Vous êtes sur la page 1sur 18

UNIDAD EDUCATIVA IBARRA

La tarea de educar contina 64 aos impartiendo educacin de calidad


PLANIFICACIN ANUAL DIFERENCIADA POR
RITMOS DE APRENDIZAJE E INCLUSIN
2014 - 2015
DOCENTE DE LA MATERIA: Mgs. Mario Surez DOCENTE REFLEXIVO: NN


REA: Fsica Matemtica DISCIPLINA: Matemtica
AO: 3ro BGU PARALELOS: C y D


EJE INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico,
matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.
EJES DEL APRENDIZAJE
Abstraccin generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos;
comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de problemas.



OBJETIVO DEL AO ACADMICO:
Reconocer y comprender el conjunto solucin de ecuaciones que involucran funciones polinomiales, racionales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas como un subconjunto de
los nmeros reales.
Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una funcin exponencial o logartmica.
Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y logartmicas: tabla, grfica y relacin matemtica (pares ordenados).
Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o de una funcin definida a trozos
o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales ,
logartmicas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados.
Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva.
Resolver problemas de economa y finanzas, principalmente, mediante las sucesiones aritmticas y geomtricas.
Utilizar las TIC para:
Graficar funciones lineales, cuadrticas, racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas
Manipular el dominio y el rango para producir grficas
Analizar las caractersticas geomtricas de funciones lineales, cuadrticas, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas (intersecciones con los ejes, monotona, extremos
y asntotas).
Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y, recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir del conocimiento de diferentes propiedades, con nfasis
especial en las asntotas.
Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin.
Reconocer experimentos cuyos resultados estn distribuidos en forma binomial o en forma normal.
Utilizar las TIC para resolver problemas estadsticos distribuidos en forma binomial o en forma normal.
Comprender y utilizar la regresin lineal para predecir resultados en problemas de aplicacin en la vida real.



CONTEXTUALIZACIN DE TEMAS
Estadstica y Probabilidad, Numrico y de Funciones, Algebra y Geometra, Matemtica Discreta


BLOQUES
CONTEXTUALIZADOS
PRECISIONES
METODOLGICAS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TIEMPO
40
semanas


BIBLIOGRAFA
BLOQUE DE ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD:
Estadstica Descriptiva:
Frecuencias para datos simples y
agrupados en intervalos
Representaciones grficas
Medidas de tendencia central y de
dispersin para datos simples,
agrupados en frecuencias y agrupados
en intervalos
Probabilidad: Tcnicas
del conteo Leyes de la
probabilidad Teorema
de Bayes
Variables aleatorias: esperanza y
desviacin estndar.
Distribuciones: binomial y normal.
Estadstica inferencial:
Coeficientes de correlacin
Regresin lineal
Resolucin de problemas para estimar
resultados futuros en experimentos
mediante la regresin lineal.
Presentacin de ejemplos ilustrativos
resueltos para resolver problemas.

Representacin de los elementos del
problema original mediante conceptos y
lenguaje matemtico.

La formulacin de un problema
matemtico, de cuyos anlisis y resolucin,
tras la interpretacin respectiva, esperamos
encontrar una solucin al problema
original.

Utilizacin del modelo en la resolucin de
problemas afines.

Utilizacin de las TIC en la presentacin de
los contenidos y el procesamiento de los
mismos, como un elemento auxiliar para
fortalecer el gusto y la inclinacin hacia la
asignatura.

Desarrollar en todos los pasos del proceso
de enseanza los ejes de aprendizaje, los
cuales constituyen en elementos del
razonamiento.

Aplicar tcnicas activas de aprendizaje


Trabajar con la proposicin de
BLOQUE DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD:
Elabora cuadros de frecuencias para diferentes
tipos de datos.
Elabora grficos estadsticos en forma manual y
empleando las TIC
Calcula las medidas de tendencia central y de
dispersin para diferentes tipos de datos.
Estable la tcnica de conteo apropiada para un
experimento.
Calcula la probabilidad de eventos simples y
compuestos.
Conoce la ley de probabilidad, las frmulas de la
media, la varianza y la desviacin estndar de
una distribucin binomial y normal.
Utiliza tablas o las TIC para calcular los valores de
la distribucin binomial y normal.
Calcula el coeficiente de correlacin de una
regresin.
Determina la recta de regresin lineal entre dos
variables a partir de una muestra dada.
12 Semanas BLOQUE DE ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD:
Surez, Mario. y Tapia,
Fausto. (2014).
Interaprendizaje de
Estadstica Bsica. Ibarra,
Ecuador: Universidad
Tcnica de Norte
Surez, Mario. (2014).
Probabilidades y
Estadstica empleando las
TIC. Ibarra, Ecuador:
Graficolor
Surez, Mario. (2011).
Probabilidad Total y
Teorema de Bayes.
http://www.monografias.
com/trabajos89/probabili
dad-total-y-teorema-
bayes/probabilidad-total-
y-teorema-bayes.shtml
Surez, Mario. (2012).
Interaprendizaje de
Probabilidades y
Estadstica Inferencial con
Excel, Winstats y Graph.
http://repositorio.utn.edu.ec
/handle/123456789/940

BLOQUE DE NMEROS Y FUNCIONES
Funcin exponencial
Representacin grfica, dominio,
imagen, monotona, crecimiento
decrecimiento, concavidad,
comportamiento al infinito. Definicin
de funcin inyectiva, biyectiva. La
funcin inversa de una funcin.
Condiciones para la existencia de la
funcin inversa.
Logaritmos
Definir el logaritmo como la operacin
inversa del exponencial. Ecuacin
general de la funcin logartmica
Propiedades de los logaritmos
Representacin grfica de la funcin
logartmica
Dominio, imagen, determinar el
comportamiento local y global de las
funciones logartmicas a travs de sus
caractersticas (crecimiento,
decrecimiento, concavidad y
comportamiento al infinito.
Ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Sistemas de ecuaciones exponenciales
y logartmicas
Inecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Progresiones
Aritmticas, geomtricas, recursivas.
Operaciones con progresiones.
Identificar una funcin recursiva.
encadenamientos argumentativos
mediante la formulacin de preguntas que
nazcan del trabajo en grupo o que sean
planteadas por el docente.

Argumentar los procedimientos y
estrategias de resolucin de ejercicios y
problemas matemticos para lograr una
mayor comprensin y sistematizacin de
los temas estudiados, adems de una
flexibilidad de pensamiento.

Resolver, argumentar y demostrar procesos
lgicos de razonamiento en cualquier rea
del conocimiento para formar estudiantes
que sean comunicadores matemticos.

Aplicar la tcnica de la exposicin
estudiantil sobre temas relacionados con la
Matemtica para favorecer aprendizajes
significativos.

Guiar y asesorar las indagaciones y las
exposiciones para que sean eficaces para
que las mismas sean eficaces

Promover actitudes relacionadas
directamente con el rea de Matemtica,
tales como la utilidad de dicho conocimiento,
su aplicacin, la organizacin, la precisin,
la justificacin y utilidad del lenguaje
numrico y algebraico en la resolucin de
problemas o situaciones cotidianas.

Desarrollar la perseverancia y flexibilidad
como ejes transversales relacionados con la
Matemtica.

Interrelacionar temas matemticos con
otras reas del conocimiento para que los
estudiantes encuentran aplicaciones
inmediatas y su utilidad.
BLOQUE DE NMEROS Y FUNCIONES:
Determina el dominio, recorrido, monotona,
paridad, periodicidad (donde es pertinente) y
comportamiento al infinito de funciones lineales,
cuadrticas, polinomiales, racionales,
trigonomtricas, y definidas a trozos mediante
funciones de los tipos anteriores.
Determina el dominio, recorrido, monotona y
comportamiento al infinito de funciones
exponenciales a partir de la base.
Obtiene la grfica de una funcin exponencial a
partir de ax mediante traslaciones, homotecias y
reflexiones.
Reconoce las funciones logartmicas como las
funciones inversas de las exponenciales.
Determina las caractersticas de una funcin
logartmica a partir de las caractersticas de la
funcin exponencial inversa (aquella cuya
inversa es la funcin logartmica en cuestin).
Evala una funcin logartmica mediante la
funcin exponencial inversa.
Evala funciones exponenciales y cuadrticas a
trozos.
Representa datos en escala logartmica.
Grafica funciones exponenciales y cuadrticas a
trozos.
Resuelve ecuaciones que exponenciales y
logartmicas.
Resuelve sistemas de ecuaciones exponenciales
y logartmicas.
Reconoce si una progresin es aritmtica o
geomtrica.
Determina una de los parmetros de una
progresin aritmtica o geomtrica dados los
otros.
Calcula la suma de los trminos de una
progresin aritmtica o geomtrica.
Resuelve problemas sencillos de matemtica
financiera.
Reconoce si una sucesin est definida
recursivamente.
Resuelve ecuaciones recursivas lineales de
primer orden.
15 semanas BLOQUE DE NMEROS Y
FUNCIONES:
Espinoza, Eduardo.
(2005). Matemtica
Bsica. Lima, Per:
Editorial Servicios Grficos

Espinoza, Eduardo.
(2004). Algebra Pre
Universitaria Volumen II.
Lima, Per: Editorial
Servicios Grficos

ESPOL, (2006).
Fundamentos de
Matemticas para
Bachillerato. Guayaquil,
Ecuador:

BLOQUE DE LGEBRA Y GEOMETRA:
Cnicas
Definicin de una cnica como lugar
geomtrico: Circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola.
Ecuacin general de las cnicas
conocido diferentes elementos:
centro, foco dimetro, ejes, vrtices,
excentricidad.
Problemas de aplicacin de las cnicas
utilizando sus propiedades.
BLOQUE DE LGEBRA Y GEOMETRA:
Reconoce las cnicas como conjuntos de puntos
del plano cuyas coordenadas satisfacen una
ecuacin cuadrtica.
Grafica una cnica dada su ecuacin cartesiana.
Dibuja las cnicas aplicando su definicin como
lugar geomtrico.
Identifica una cnica a partir de su grfico.
Determina la ecuacin de una cnica a partir de
sus parmetros.
8 semanas BLOQUE DE LGEBRA Y
GEOMETRA:
Lehmann, Charles. (2012).
Geometra Analtica.
Mxico D.F.: Editorial
LIMUSA.
ESPOL, (2006).
Fundamentos de
Matemticas para
Bachillerato. Guayaquil,
Ecuador:
Suarez, Mario. (2011).
La circunferencia.
http://www.monografias.
com/trabajos85/circunfere
ncia/circunferencia.shtml

BLOQUE DE MATEMTICAS
DISCRETAS:

Prez, Joaqun. (2014).
Teora de Juegos. Madrid,
Espaa: Editorial PEARSON
BLOQUE DE MATEMTICAS
DISCRETAS:
Teora de juegos.
Matriz de pagos. Eleccin de la mejor
estrategia, maximin, minimax, punto
de ensilladura. Aplicaciones con teora
de juegos.
Aritmtica modular.
Aplicaciones a la codificacin de
informacin.
BLOQUE DE MATEMTICAS DISCRETAS:
Representa un nmero natural en base 10 en
sistema binario.
Obtiene el nmero natural en base 10 a partir de
su representacin binaria. Suma dos nmeros
representados en sistema binario.
Realiza operaciones en aritmtica modular.
Codifica (cifra) y decodifica (descifra) mensajes
cortos mediante algunos mtodos: Sumas de
verificacin de paridad, cdigos binarios,
criptografa (algoritmo RSA de clave pblica),
compresin de datos. Conoce sistemas comunes
de identificacin como cdigo de barras, ISBN,
cdula de ciudadana. Identifica si un
experimento es binomial.
5 Semanas
METODOLOGA DIFERENCIADA INCLUSIN EVALUACIN DIFERENCIADA-INCLUSIN
TIEMPO
DIFERENCIADO
- INCLUSIN
MATERIAL
RECOMENDADO-
INCLUSIN
Diferente ritmo de enseanza-aprendizaje.
Refuerzo continuo
Atencin a diferencias individuales
Flexibilidad en la evaluacin de los procesos
Valorar el esfuerzo
Permanente Empleo de las TIC
T O T A L 200
das






Mgs. Mario Surez
COORDINADOR(A) DEL REA DOCENTE VICERRECTOR
UNIDAD EDUCATIVA IBARRA

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
2014 - 2015

DOCENTE: Mgs. Mario Surez DOCENTE REFLEXIVO: NN
REA: Fsica Matemtica DISCIPLINA: Matemtica
AO: 3ro BGU PARALELOS: C y D QUIMESTRE: Primero
EJE INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento
lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos
EJES DEL APRENDIZAJE
Abstraccin generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos;
comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
problemas.

OBJETIVO DEL AO ACADMICO
Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo.
Reconocer experimentos cuyos resultados estn distribuidos en forma binomial o en forma normal.
Utilizar las TIC para resolver problemas estadsticos distribuidos en forma binomial o en forma normal.
Comprender y utilizar la regresin lineal para predecir resultados en problemas de aplicacin en la vida real.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la ciudadana democrtica. la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes, la educacin sexual en los estudiantes.

BLOQUE 4 DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
PRECISIONES
METODOLGICAS
PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
UNIDAD EDUCATIVA IBARRA
BLOQUE DE ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD:
Estadstica Descriptiva:
Frecuencias para datos
simples y agrupados en
intervalos
Representaciones grficas
Medidas de tendencia central
y de dispersin para datos
simples, agrupados en
Reconocer y elaborar cuadros de
frecuencias absolutas y frecuencias
acumuladas, con datos simples y con datos
agrupados. (C, P)

Reconocer en diferentes diagramas
estadsticos (tallo y hojas, polgonos de
frecuencia, grfico de barras, caja y bigotes,
histogramas, etc.) la informacin que estos
proporcionan. (C)
Elabora cuadros de frecuencias para
diferentes tipos de datos.

Elabora grficos estadsticos en forma
manual y empleando las TIC

Calcula las medidas de tendencia
central y de dispersin para diferentes
tipos de datos.
Presentacin de ejemplos
ilustrativos resueltos para
resolver problemas.
Representacin de los
elementos del problema
original mediante conceptos
y lenguaje matemtico.
La formulacin de un
problema matemtico, de
cuyos anlisis y resolucin,
TALENTO HUMANO
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
MATERIALES
Texto guas
Las TIC
Recursos del medio

frecuencias y agrupados en
intervalos

Probabilidad: Tcnicas
del conteo Leyes de la
probabilidad Teorema
de Bayes
Variables aleatorias:
esperanza y desviacin
estndar.
Distribuciones: binomial y
normal.

Estadstica inferencial:
Coeficientes de correlacin
Regresin lineal
Resolucin de problemas
para estimar resultados
futuros en experimentos
mediante la regresin lineal.
Representar los resultados de cuadros de
frecuencias absolutas y frecuencias
acumuladas mediante los diferentes
diagramas (tallo y hojas, polgonos de
frecuencia, grfico de barras, histogramas,
etc.). (P)
Calcular las medidas de tendencia central y
de dispersin para diferentes tipos de
datos. (P)
Comprender situaciones de la vida
cotidiana a travs de la interpretacin de
datos estadsticos. (M)
Identificar las variables aleatorias en un
problema dado. (C)
Obtener la distribucin, esperanza y
varianza de los resultados de un
experimento sujeto a una ley de
distribucin binomial con la ayuda de tablas
o de las TIC. (P,M)
Obtener la distribucin, esperanza y
varianza de los resultados de un
experimento sujeto a una ley de
distribucin normal con la ayuda de tablas
o de las TIC. (P,M)
Obtener la recta de regresin mediante el
mtodo de ajuste de una curva. (P)
Hallar rectas de regresin utilizando TICs.
(P) Resolver problemas para estimar
resultados futuros en experimentos
mediante regresin lineal. (P,M)
Estable la tcnica de conteo apropiada
para un experimento.

Calcula la probabilidad de eventos
simples y compuestos.

Conoce la ley de probabilidad, las
frmulas de la media, la varianza y la
desviacin estndar de una distribucin
binomial y normal.

Utiliza tablas o las TIC para calcular los
valores de la distribucin binomial y
normal.

Calcula el coeficiente de correlacin de
una regresin.

Determina la recta de regresin lineal
entre dos variables a partir de una
muestra dada.
tras la interpretacin
respectiva, esperamos
encontrar una solucin al
problema original.
Utilizacin del modelo en la
resolucin de problemas
afines.
Utilizacin de las TIC en la
presentacin de los
contenidos y el
procesamiento de los
mismos, como un elemento
auxiliar para fortalecer el
gusto y la inclinacin hacia la
asignatura.
Desarrollar en todos los pasos
del proceso de enseanza los
ejes de aprendizaje, los
cuales constituyen en
elementos del razonamiento.
Aplicar tcnicas activas de
aprendizaje
Trabajar con la proposicin
de encadenamientos
argumentativos mediante la
formulacin de preguntas
que nazcan del trabajo en
grupo o que sean planteadas
por el docente.
Argumentar los
procedimientos y estrategias
de resolucin de ejercicios y
problemas matemticos para
lograr una mayor
comprensin y
sistematizacin de los temas
estudiados, adems de una
flexibilidad de pensamiento.
Resolver, argumentar y
demostrar procesos lgicos
de razonamiento en cualquier
rea del conocimiento para
formar estudiantes que sean
Material para el
Aprendizaje: Material
Bibliogrfico
Surez, Mario. y Tapia,
Fausto. (2014).
Interaprendizaje de
Estadstica Bsica. Ibarra,
Ecuador: Universidad
Tcnica de Norte
Surez, Mario. (2014).
Probabilidades y
Estadstica empleando las
TIC. Ibarra, Ecuador:
Graficolor
Surez, Mario. (2011).
Probabilidad Total y
Teorema de Bayes.
http://www.monografias.c
om/trabajos89/probabilid
ad-total-y-teorema-
bayes/probabilidad-total-
y-teorema-bayes.shtml
Surez, Mario. (2012).
Interaprendizaje de
Probabilidades y
Estadstica Inferencial con
Excel, Winstats y Graph.
http://repositorio.utn.edu.
ec/handle/123456789/940

Recursos tecnolgicos
(Videos, calculadoras,
GeoGebra, Winstats)










Cuestina

comunicadores matemticos.
Aplicar la tcnica de la
exposicin estudiantil sobre
temas relacionados con la
Matemtica para favorecer
aprendizajes significativos.
Guiar y asesorar las
indagaciones y las
exposiciones para que sean
eficaces para que las mismas
sean eficaces
Promover actitudes
relacionadas directamente
con el rea de Matemtica,
tales como la utilidad de
dicho conocimiento, su
aplicacin, la organizacin, la
precisin, la justificacin y
utilidad del lenguaje
numrico y algebraico en la
resolucin de problemas o
situaciones cotidianas.
Desarrollar la perseverancia y
flexibilidad como ejes
transversales relacionados
con la Matemtica.
Interrelacionar temas
matemticos con otras reas
del conocimiento para que
los estudiantes encuentran
aplicaciones inmediatas y su
utilidad.

Cuestionarios y Test


_
Mgs. Mario Surez
DOCENTE COORDINADOR DEL REA VICERRECTOR


UNIDAD EDUCATIVA IBARRA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
2014 - 2015

DOCENTE: Mgs. Mario Surez DOCENTE REFLEXIVO: NN
REA: Fsica Matemtica DISCIPLINA: Matemtica
AO: 3ro BGU PARALELOS: C y D QUIMESTRE: Primero-Segundo
EJE INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento
lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos.
EJES DEL APRENDIZAJE
Abstraccin generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos;
comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de problemas.



OBJETIVO DEL AO ACADMICO
Reconocer y comprender el conjunto solucin de ecuaciones que involucran funciones polinomiales, racionales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas como un
subconjunto de los nmeros reales. Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una funcin exponencial o logartmica.
Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y logartmicas: tabla, grfica y relacin matemtica (pares o rdenados).
Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o de una f uncin
definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, extremos, asntotas,
intersecciones con los ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con funciones (de una variable) polinomiales, raciona les, con radicales, trigonomtricas,
exponenciales, logartmicas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados.
Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva. Resolver problemas de economa y finanzas, principalmente, mediante las sucesiones aritmticas y geomtricas.
Utilizar las TIC para:
- Graficar funciones lineales, cuadrticas, racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas;
- Manipular el dominio y el rango para producir grficas;
- Analizar las caractersticas geomtricas de funciones lineales, cuadrticas, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas (intersecciones con los
ejes, monotona, extremos y asntotas).

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la ciudadana democrtica. la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes, la educacin sexual en los estudiantes.

BLOQUE 1 DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
PRECISIONES
METODOLGICAS
PARA LA ENSEANZA
RECURSOS
Funcin exponencial
Representacin grfica,
dominio, imagen,
monotona, crecimiento
decrecimiento, concavidad,
comportamiento al infinito.
Definicin de funcin
inyectiva, biyectiva. La
funcin inversa de una
funcin. Condiciones para la
existencia de la funcin
inversa.

Logaritmos
Definir el logaritmo como la
operacin inversa del
exponencial. Ecuacin
general de la funcin
logartmica Propiedades de
los logaritmos

Representacin grfica de
la funcin logartmica
Dominio, imagen,
determinar el
comportamiento local y
global de las funciones
logartmicas a travs de sus
caractersticas (crecimiento,
decrecimiento, concavidad
y comportamiento al
infinito.

Ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Sistemas de ecuaciones
exponenciales y
logartmicas

Inecuaciones
Representar funciones elementales por medio
de tablas, grficas, frmulas y relaciones. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o o
simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global de
funciones elementales de una variable a travs
de su dominio, recorrido, variaciones, simetra.
(C)
Determinar el comportamiento local y global de
las funciones exponenciales a travs de sus
caractersticas (crecimiento, decrecimiento,
concavidad, comportamiento al infinito
(asntotas)). (P) Determinar las intersecciones
con los ejes, la variacin y la grfica de una funcin
exponencial con la ayuda de las TIC. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser
modelados mediante funciones exponenciales
(crecimiento poblacional, decaimiento
radiactivo, etctera) identificando las variables
significativas y las relaciones existentes entre
ellas. (M)
Aplicar modelos exponenciales en la resolucin
de problemas. (P,M)
Determinar si una funcin posee inversa
estableciendo si es biyectiva o no. (C,P)
Calcular la inversa de una funcin f dada
resolviendo la ecuacin x = f(y). (P)
Calcular el logaritmo de un nmero utilizando la
definicin de funcin logaritmo como la funcin
inversa de la funcin exponencial. (C,P)
Determinar el comportamiento local y global de
las funciones logartmicas a travs de sus
caractersticas (crecimiento, decrecimiento,
concavidad y comportamiento al infinito). (P)
Obtener las intersecciones con los ejes, la
monotona y la grfica de una funcin
logartmica con la ayuda de las TIC. (P)
Identificar las grficas de funciones
exponenciales y logartmicas a partir del anlisis
de sus propiedades y caractersticas. (P)
Determina el dominio, recorrido,
monotona, paridad, periodicidad
(donde es pertinente) y
comportamiento al infinito de
funciones lineales, cuadrticas,
polinomiales, racionales,
trigonomtricas, y definidas a
trozos mediante funciones de los
tipos anteriores.
Determina el dominio, recorrido,
monotona y comportamiento al
infinito de funciones
exponenciales a partir de la base.
Obtiene la grfica de una funcin
exponencial a partir de ax
mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones.
Reconoce las funciones
logartmicas como las funciones
inversas de las exponenciales.
Determina las caractersticas de
una funcin logartmica a partir
de las caractersticas de la
funcin exponencial inversa
(aquella cuya inversa es la
funcin logartmica en cuestin).
Evala una funcin logartmica
mediante la funcin exponencial
inversa.
Evala funciones exponenciales y
cuadrticas a trozos.
Representa datos en escala
logartmica.
Grafica funciones exponenciales
y cuadrticas a trozos.
Resuelve ecuaciones que
exponenciales y logartmicas.
Resuelve sistemas de ecuaciones
exponenciales y logartmicas.
Reconoce si una progresin es
Presentacin de ejemplos
ilustrativos resueltos para
resolver problemas.
Representacin de los elementos
del problema original mediante
conceptos y lenguaje
matemtico.
La formulacin de un problema
matemtico, de cuyos anlisis y
resolucin, tras la interpretacin
respectiva, esperamos encontrar
una solucin al problema
original.
Utilizacin del modelo en la
resolucin de problemas afines.
Utilizacin de las TIC en la
presentacin de los contenidos y
el procesamiento de los mismos,
como un elemento auxiliar para
fortalecer el gusto y la inclinacin
hacia la asignatura.
Desarrollar en todos los pasos
del proceso de enseanza los
ejes de aprendizaje, los cuales
constituyen en elementos del
razonamiento.
Aplicar tcnicas activas de
aprendizaje
Trabajar con la proposicin de
encadenamientos
argumentativos mediante la
formulacin de preguntas que
nazcan del trabajo en grupo o
que sean planteadas por el
docente.
Argumentar los procedimientos y
estrategias de resolucin de
ejercicios y problemas
matemticos para lograr una
mayor comprensin y
TALENTO HUMANO
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
MATERIALES
Texto guas
Las TIC
Recursos del medio
Material para el
Aprendizaje: Material
Bibliogrfico
Espinoza, Eduardo. (2005).
Matemtica Bsica. Lima,
Per: Editorial Servicios
Grficos
Espinoza, Eduardo. (2004).
Algebra Pre Universitaria
Volumen II. Lima, Per:
Editorial Servicios Grficos
ESPOL, (2006).
Fundamentos de
Matemticas para
Bachillerato. Guayaquil,
Ecuador

Recursos tecnolgicos
(Videos, calculadoras,
GeoGebra y Graph)

Cuestionarios y Test

exponenciales y
logartmicas.

Progresiones
Aritmticas, geomtricas,
recursivas. Operaciones con
progresiones. Identificar
una funcin recursiva.
Estudiar las caractersticas y obtener la grfica de
funciones obtenidas mediante las operaciones
de suma, resta, multiplicacin y divisin de
funciones exponenciales y logartmicas con la
ayuda de las TIC. (C,P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones
exponenciales y logartmicas utilizando las
propiedades de los exponentes y los logaritmos.
(P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones
exponenciales y logartmicas utilizando TICs. (P)
Reconocer problemas que pueden ser
modelados mediante funciones logartmicas a
partir de la identificacin de las variables
significativas que intervienen en el problema y
las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos que
utilizan funciones exponenciales y logartmicas.
(P,M)
Identificar una funcin recursiva a partir de las
frmulas que la definen. (P)
Calcular uno o varios parmetros de una
progresin (aritmtica o geomtrica) conocidos
otros parmetros. (P)
Reconocer problemas que pueden ser
modelados mediante progresiones aritmticas o
geomtricas (Matemtica Financiera:
amortizaciones, valor presente, etctera) a
travs de la identificacin de las variables
significativas que intervienen en el problema y
las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas utilizando modelos que
utilicen progresiones aritmticas y geomtricas.
(P,M)
aritmtica o geomtrica.
Determina una de los
parmetros de una progresin
aritmtica o geomtrica dados
los otros.
Calcula la suma de los trminos
de una progresin aritmtica o
geomtrica.
Resuelve problemas sencillos de
matemtica financiera.
Reconoce si una sucesin est
definida recursivamente.
Resuelve ecuaciones recursivas
lineales de primer orden.
sistematizacin de los temas
estudiados, adems de una
flexibilidad de pensamiento.
Resolver, argumentar y
demostrar procesos lgicos de
razonamiento en cualquier rea
del conocimiento para formar
estudiantes que sean
comunicadores matemticos.
Aplicar la tcnica de la exposicin
estudiantil sobre temas
relacionados con la Matemtica
para favorecer aprendizajes
significativos.
Guiar y asesorar las indagaciones
y las exposiciones para que sean
eficaces para que las mismas
sean eficaces
Promover actitudes relacionadas
directamente con el rea de
Matemtica, tales como la
utilidad de dicho conocimiento,
su aplicacin, la organizacin, la
precisin, la justificacin y
utilidad del lenguaje numrico y
algebraico en la resolucin de
problemas o situaciones
cotidianas.
Desarrollar la perseverancia y
flexibilidad como ejes
transversales relacionados con la
Matemtica.
Interrelacionar temas
matemticos con otras reas del
conocimiento para que los
estudiantes encuentran
aplicaciones inmediatas y su
utilidad.




Mgs. Mario Surez
DOCENTE COORDINADOR DEL REA VICERRECTOR


UNIDAD EDUCATIVA IBARRA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
2014 - 2015

DOCENTE: Mgs. Mario Surez DOCENTE REFLEXIVO: NN
REA: Fsica Matemtica DISCIPLINA: Matemtica
AO: 3ro BGU PARALELOS: C y D QUIMESTRE: Segundo
EJE INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento
lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos
EJES DEL APRENDIZAJE
Abstraccin generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos;
comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
problemas.



OBJETIVO DEL AO ACADMICO
Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y, recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir de l conocimiento de diferentes propiedades, con nfasis
especial en las asntotas.



EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la ciudadana democrtica. la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes, la educacin sexual en los estudiantes.




BLOQUE 2 DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
PRECISIONES
METODOLGICAS
PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
Cnicas
Definicin de una cnica
como lugar geomtrico:
Circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola.
Ecuacin general de las
cnicas conocido diferentes
elementos: centro, foco
dimetro, ejes, vrtices,
Reconocer una cnica a travs de la
ecuacin que la representa. (C)
Encontrar la ecuacin de una cnica
conocidos diferentes elementos:
centros, ejes, focos, vrtices,
excentricidad. (P)
Hallar la ecuacin de una cnica con
base a su descripcin geomtrica (lugar
geomtrico que satisface cierta
Reconoce las cnicas como conjuntos de
puntos del plano cuyas coordenadas
satisfacen una ecuacin cuadrtica.
Grafica una cnica dada su ecuacin
cartesiana.
Dibuja las cnicas aplicando su definicin
como lugar geomtrico.
Identifica una cnica a partir de su grfico.
Determina la ecuacin de una cnica a
Presentacin de ejemplos
ilustrativos resueltos para
resolver problemas.
Representacin de los
elementos del problema
original mediante conceptos
y lenguaje matemtico.
La formulacin de un
problema matemtico, de
TALENTO HUMANO
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
MATERIALES
Texto guas
Las TIC
Recursos del medio
Material para el

excentricidad.
Problemas de aplicacin de
las cnicas utilizando sus
propiedades.
condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus propiedades)
una cnica a partir de la aplicacin de
traslaciones y/o rotaciones a una cnica
dada. (P)
Reconocer una cnica degenerada y el
lugar geomtrico que representa a
partir de la ecuacin que la representa.
(P)
Representar y analizar cnicas con la
ayuda de las TIC. (P) Resolver
problemas de fsica (rbitas planetarias,
tiro parablico, etctera) utilizando las
cnicas y sus propiedades. (P,M)
Representar y analizar cnicas con la
ayuda de las TIC. (C,P)
partir de sus parmetros. cuyos anlisis y resolucin,
tras la interpretacin
respectiva, esperamos
encontrar una solucin al
problema original.
Utilizacin del modelo en la
resolucin de problemas
afines.
Utilizacin de las TIC en la
presentacin de los
contenidos y el
procesamiento de los
mismos, como un elemento
auxiliar para fortalecer el
gusto y la inclinacin hacia la
asignatura.
Desarrollar en todos los pasos
del proceso de enseanza los
ejes de aprendizaje, los
cuales constituyen en
elementos del razonamiento.
Aplicar tcnicas activas de
aprendizaje
Trabajar con la proposicin
de encadenamientos
argumentativos mediante la
formulacin de preguntas
que nazcan del trabajo en
grupo o que sean planteadas
por el docente.
Argumentar los
procedimientos y estrategias
de resolucin de ejercicios y
problemas matemticos para
lograr una mayor
comprensin y
sistematizacin de los temas
estudiados, adems de una
flexibilidad de pensamiento.
Resolver, argumentar y
demostrar procesos lgicos
de razonamiento en cualquier
rea del conocimiento para
Aprendizaje: Material
Bibliogrfico
Lehmann, Charles. (2012).
Geometra Analtica.
Mxico D.F.: Editorial
LIMUSA.
ESPOL, (2006).
Fundamentos de
Matemticas para
Bachillerato. Guayaquil,
Ecuador:
Suarez, Mario. (2011).
La circunferencia.
http://www.monografias.c
om/trabajos85/circunferenc
ia/circunferencia.shtml

Cuestionarios y Test

formar estudiantes que sean
comunicadores matemticos.
Aplicar la tcnica de la
exposicin estudiantil sobre
temas relacionados con la
Matemtica para favorecer
aprendizajes significativos.
Guiar y asesorar las
indagaciones y las
exposiciones para que sean
eficaces para que las mismas
sean eficaces
Promover actitudes
relacionadas directamente
con el rea de Matemtica,
tales como la utilidad de
dicho conocimiento, su
aplicacin, la organizacin, la
precisin, la justificacin y
utilidad del lenguaje
numrico y algebraico en la
resolucin de problemas o
situaciones cotidianas.
Desarrollar la perseverancia y
flexibilidad como ejes
transversales relacionados
con la Matemtica.
Interrelacionar temas
matemticos con otras reas
del conocimiento para que
los estudiantes encuentran
aplicaciones inmediatas y su
utilidad.



_
Mgs. Mario Surez
DOCENTE COORDINADOR DEL REA VICERRECTOR


UNIDAD EDUCATIVA IBARRA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES
2014 - 2015

DOCENTE: Mgs. Mario Surez DOCENTE REFLEXIVO: NN
REA: Fsica Matemtica DISCIPLINA: Matemtica
AO: 3ro BGU PARALELOS: C y D QUIMESTRE: Segundo
EJE INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento
lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos
EJES DEL APRENDIZAJE
Abstraccin generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos;
comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de
problemas.

OBJETIVO DEL AO ACADMICO
Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin.



EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la ciudadana democrtica. la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de re creacin de los
estudiantes, la educacin sexual en los estudiantes.



BLOQUE 3 DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
PRECISIONES
METODOLGICAS
PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS

BLOQUE DE MATEMTICAS
DISCRETAS:
Teora de juegos.
Matriz de pagos. Eleccin de
la mejor estrategia, maximin,
minimax, punto de
ensilladura. Aplicaciones con
teora de juegos.
Aritmtica modular.
Aplicaciones a la codificacin
de informacin.
Identificar problemas sencillos que se
pueden resolver mediante teora de juegos.
(M)
Escribir la matriz de ganancias con dos
jugadores. (P)
Definir, determinar un punto de
ensilladura (mnimo en su fila y
simultneamente mximo en su columna),
para la estrategia ptima de cada jugador.
(C,P,M)
Comprender el uso de nmeros de
identificacin en el mundo cotidiano
(supermercado, la cdula de identidad,
Representa un nmero natural en base
10 en sistema binario.
Obtiene el nmero natural en base 10 a
partir de su representacin binaria.
Suma dos nmeros representados en
sistema binario.
Realiza operaciones en aritmtica
modular. Codifica (cifra) y decodifica
(descifra) mensajes cortos mediante
algunos mtodos: Sumas de verificacin
de paridad, cdigos binarios, criptografa
(algoritmo RSA de clave pblica),
compresin de datos. Conoce sistemas
Presentacin de ejemplos
ilustrativos resueltos para
resolver problemas.
Representacin de los
elementos del problema
original mediante conceptos
y lenguaje matemtico.
La formulacin de un
problema matemtico, de
cuyos anlisis y resolucin,
tras la interpretacin
respectiva, esperamos
encontrar una solucin al
TALENTO HUMANO
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
MATERIALES
Texto guas
Las TIC
Recursos del medio
Material para el
Aprendizaje: Material
Bibliogrfico
Prez, Joaqun. (2014).
Teora de Juegos. Madrid,

cuentas bancarias, etctera). (C,M)
Comprender el propsito del digito de
verificacin y el uso del esquema para
determinarlo. (C,P,M)
Determinar la validez del digito de
verificacin dado un nmero de
identificacin y un esquema. (P)
comunes de identificacin como cdigo de
barras, ISBN, cdula de ciudadana.
Identifica si un experimento es binomial.
problema original.
Utilizacin del modelo en la
resolucin de problemas
afines.
Utilizacin de las TIC en la
presentacin de los
contenidos y el
procesamiento de los
mismos, como un elemento
auxiliar para fortalecer el
gusto y la inclinacin hacia la
asignatura.
Desarrollar en todos los pasos
del proceso de enseanza los
ejes de aprendizaje, los
cuales constituyen en
elementos del razonamiento.
Aplicar tcnicas activas de
aprendizaje
Trabajar con la proposicin
de encadenamientos
argumentativos mediante la
formulacin de preguntas
que nazcan del trabajo en
grupo o que sean planteadas
por el docente.
Argumentar los
procedimientos y estrategias
de resolucin de ejercicios y
problemas matemticos para
lograr una mayor
comprensin y
sistematizacin de los temas
estudiados, adems de una
flexibilidad de pensamiento.
Resolver, argumentar y
demostrar procesos lgicos
de razonamiento en cualquier
rea del conocimiento para
formar estudiantes que sean
comunicadores matemticos.
Aplicar la tcnica de la
exposicin estudiantil sobre
Espaa: Editorial PEARSON
Cuestionarios y Test

temas relacionados con la
Matemtica para favorecer
aprendizajes significativos.
Guiar y asesorar las
indagaciones y las
exposiciones para que sean
eficaces para que las mismas
sean eficaces
Promover actitudes
relacionadas directamente
con el rea de Matemtica,
tales como la utilidad de
dicho conocimiento, su
aplicacin, la organizacin, la
precisin, la justificacin y
utilidad del lenguaje
numrico y algebraico en la
resolucin de problemas o
situaciones cotidianas.
Desarrollar la perseverancia y
flexibilidad como ejes
transversales relacionados
con la Matemtica.
Interrelacionar temas
matemticos con otras reas
del conocimiento para que
los estudiantes encuentran
aplicaciones inmediatas y su
utilidad.







Mgs. Mario Surez
DOCENTE COORDINADOR DEL REA VICERRECTOR