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ACTIVIDAD N 1

PARTICIPAMOS EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS DESDE LA


COLONIA
RUTA DE APRENDIZAJE N 1
Jugamos a la rayula! "#l$%amos la orga&$'a%$(& )l V$rr$&a*o y
usamos #r#os$%$o&s
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
E. - Practica el juego de la rayuela mostrando respeto.
PS - Describe la organizacin poltica y econmica del virreinato.
C - Relaciona ideas usando preposiciones.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
E. 3 3.3 Coopera con el
grupo en la prctica de
actividades ldicas y
describe los juegos
colectivos de su regin
y pas.
uegos
tradicionale
s.
- !ombra los juegos
deportivos "ue
practicaban durante la
colonia.
- Describe el juego de la
rayuela con ayuda de
dibujos.
- Practica el juego de la
rayuela mostrando
respeto #rente a la
diversidad cultural de
su comunidad.
- $ista de
cotejos
PS % %.%.%. Re#le&iona y
e&presa su opinin
crtica acerca de los
procesos econmicos'
polticos y sociales
ms importantes'
ocurridos en cada una
de las etapas de la
(istoria del Per.
)irreinato. - Describe la
organizacin poltica y
econmica del
)irreinato.
- P. de
desarro*
llo
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3.,. DC!-
.e&tualiza
e&periencias' ideas'
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
$a
preposicin.
- 0sa recursos
ortogr#icos bsicos de
acuerdo a las
necesidades del te&to
al usar la preposicin.
+/ascculo-
- P.
1bjetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- EDUCACI7N .8SICA
- 2l pro#esor presenta en un papelote un juego.
- $os ni3os describen el juego de la rayuela y en grupos escriben
las respuestas en el papelote.
- 2l pro#esor presenta el tema4 uegos deportivos "ue se
practicaban durante la colonia.
- Responden4 5$as personas "ue vivieron durante la colonia
practicaban deportes6 57u8 deportes6 59aben "u8 es la
rayuela6 5Cmo se juega6 5:abr ganadores6 5:abr
perdedores6
- 2l pro#esor entrega a cada ni3o una #ic(a in#ormativa sobre los
deportes "ue practicaban durante la colonia.
- $een silenciosamente subrayando las ideas ms relevantes.
- 1rganizados en cuatro grupos gra#ican la rayuela con tiza u otro
material "ue (ay en su conte&to inmediato.
- 2l pro#esor da las consignas del juego.
- ;sumen compromisos para respetar las reglas de juego.
- Participan en el juego de la rayuela compitiendo en grupos'
luego los ganadores de cada grupo compiten entre ellos' (asta
"ue (aya un ganador.
- 2&presan sus e&periencias durante la actividad' re#le&ionan
sobre sus di#icultades y cmo superarlas.
- Realizan su aseo personal utilizando sus tiles.
- 2valan su participacin mediante una #ic(a de observacin.
Patio
.iza
Piedra plana
<etn con
relleno de
tierra
6REA- PERSONAL SOCIAL
- 2n grupos leen acontecimientos "ue originaron caos en la
colonia.
- Responden4 5Por "u8 el .a(uantinsuyo pas (acer colonia de
2spa3a6 57ui8n lleg (acer la primera autoridad de la colonia6
52l Rey Carlos )' (abr respetado el mapa del .a(uantinsuyo6
5Cmo era la organizacin poltica del )irreinato6 5Por "u8 el
rey no design a un inca como virrey6
- 2l pro#esor presenta el tema4 1rganizacin poltica y econmica
del )irreinato.
- 1bservan y comparan el mapa del .a(uantinsuyo con el mapa
del virreinato.
- $een acontecimientos de la situacin poltica y econmica del
Per colonial.
- Dialogan acerca de los cambios producidos por orden del rey de
2spa3a para organizar el gobierno de las tierras dividieron
;m8rica en dos virreinatos4 !ueva 2speranza de =8&ico y
!ueva 2spa3a del Per.
- Responden4 5Cmo #ue la organizacin poltica y econmica en
la colonia6
- $ocalizan in#ormacin en el te&to P9*=2D pg. >,? y otros.
.e&to =2D
=apa del
.a(uantinsuyo
=apa del
virreinato
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- 9istematizan la in#ormacin en un organizador.
- 2&tensin4 @ndagan el nombre de los virreyes y el a3o "ue
gobernaron el Per colonial.
- Responden4 5Por "u8 el sistema del trabajo de la mita #ue cruel
e in(umano6
- Desarrollan la #ic(a de aplicacin.
6REA- COMUNICACI7N
- $een y observan las palabras resaltadas del te&to.
- Deducen la #uncin "ue cumplen las palabras destacadas.
- Responden4
57u8 indican las palabras4 como de' con y para6
57u8 signi#ica una palabra es AinvariableB6
- 9e presenta el tema4 la Pr#os$%$(&+
- 2scriben en cartulina las >C preposiciones del espa3ol.
- 2scriben oraciones utilizando las preposiciones.
- Desarrollan actividades propuestas.
- 2&tensin4 2scriben en su cuaderno cinco oraciones de sus
e&periencias en el juego de la rayuela' usando preposiciones.
- /ic(a de aplicacin.
.e&to
Cartulina
Cuaderno
Diccionario
/ic(a
6REA- EDUCACI7N .8SICA
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
!ombra los
juegos "ue
se
practicaban
desde la
colonia.
Describe el
juego de
la
rayuela.
Respeta las
reglas de
juego durante
su
participacin.
.oma
decisiones
para
mejorar su
participaci
n en el
juego de la
rayuela.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE EVALUACI7N
1+ Es%r$5 l &om5r ) los #r$mros 3$rr$&a*os %ra)os #or Es#a:a &
Am;r$%a y )s%r<5los+
)irreinato de4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Descripcin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
)irreinato de4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Descripcin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
/+ Com#l*a l %ua)ro+
Au*or$)a)s y=o $&s*$*u%$o&s .u&%$o&s
Rey
Casa de contratacin
Consejo de indios
)irrey
Real audiencia
Corregidor
Cabildo
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >
2+ Nom5ra y "#l$%a las lys ?u )$%*( Tol)o+

6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ I)&*$@$%a las #r#os$%$o&s & las s$gu$&*s #omas-
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r A
LEYES
DICTADAS
BA 3olarC
$e3ador'
no tales el pino'
"ue un (ogar
(ay dormido.
en su copa.
E 9e3ora abubilla'
se3or gorrin'
(ermana ma calandria.
sobrina del ruise3or'
;ve sin cola'
martn F pescador.
parado y triste alcaravnG
Ha volar' pajaritos' al marI
M$ %or'a
=i corza' buen amigo
mi corza blanca.
$os lobos la mataron
al pie del agua.
$os lobos' buen amigo'
"ue (uyeron por el ro.
$os lobos la mataron
dentro del agua.
/+ Rs*$*uy las #r#os$%$o&s ?u %ras mDs a)%ua)as & los s#a%$os &
5la&%o+
a. !adie sabe DDDDDDD certeza cul es la naturaleza DDDDDDD un #antasma.
b. $a comida DDDDDDD sal debe considerarse una sutil #orma DDDDDDD tortura
DDDDDDD la alimentacin.
c. $a bs"ueda DDDDDDD la identidad DDDDDDD un joven puede compararse
DDDDDDD la adolescencia DDDDDDD un pas como el nuestro.
2+ O5sr3a las s$gu$&*s $mDg&s y r)a%*a u&a ora%$(& #ara %a)a u&a+ Usa
las #r#os$%$o&s ?u s $&)$%a&+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r E
a.____________________________
_____________________________
______
b.____________________________
_____________________________
_____
en / al
desde / hacia
RUTA DE APRENDIZAJE N /
Ral$'amos %o&3rs$o&s! "#r$m&*os y usamos las %o&,u&%$o&s
#ara rla%$o&ar $)as
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - 2&plica la conversin de #racciones decimales a nmeros decimales y viceversa.
CA - 2stablece las di#erencias entre mezcla y combinacin.
C - Relaciona ideas usando las conjunciones.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M
!

m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
> +>.J DC!-
=atematiza
Representa
Comunica
2labora
0tiliza
;rgumenta
+/ascculo-
Conversin
de #racciones
a decimales.
- 2&plica la
pertenencia de usar
una e&presin
#raccionaria' decimal
y porcentual en
diversos conte&tos.
- 2&plica sus
procedimientos al
resolver diversas
situaciones
problemticas.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo
CA 3 3.%. Di#erencia
sustancias
degradables y no
degradables.
Causas y
e#ectos.
=ezclas y
combinacin.
- Describe claramente
procedimientos
utilizados para
separar una mezcla.
- 2stablece
correctamente las
di#erencias entre una
mezcla y una
combinacin.
- P. de
desarrollo
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3., DC!-
.e&tualiza
e&periencias'
ideas'
sentimientos'
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
Conjuncin - 0sa recursos
ortogr#icos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
te&to' al usar
conjunciones.
+/ascculo-
- P. objetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r F
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- 2l pro#esor entrega dos tarjetas metaplan a cada ni3o con la
siguiente consigna4 Representa en #orma simblica una #raccin
decimal y en #orma simblica un nmero decimal en papelotes.
- Pegan los papelotes en la pizarra.
- Responden4 57u8 procedimientos utilizaron para convertir la
#raccin decimal en nmero decimal6 57u8 signi#ica la palabra
AconversinB6
- 9e presenta el tema4 Conversin de #raccin decimal a nmero
decimal.
- 2&plican el procedimiento para convertir una #raccin decimal a
nmero decimal.
- Realizan ejercicios de conversin de #racciones decimales a
nmeros decimales y viceversa.
- 2&tensin4 Convierten los nmeros decimales a #racciones
decimales.
- /ic(a de aplicacin+
.arjetas
=etaplan
Cinta
=asKing
Cuaderno
:ojas bond
/ic(a
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- 1bservan y describen los e&perimentos "ue realizan los ni3os.
- Responden4 57u8 "uerrn los ni3os comprobar a trav8s del
e&perimento "ue realizan6 5Para "u8 sirven los e&perimentos6
57u8 es una mezcla6 5:abr di#erencia entre mezcla y
combinacin6
- 9e presenta el tema4 =ezcla y combinacin
- Realizan e&perimentos en grupos para comprobar las
di#erencias entre mezcla y combinacin.
- Registran todos los detalles de cada uno de los procedimientos
y lo "ue van obteniendo en el cuaderno.
- 2&plican en un cuadro las di#erencias "ue (ay entre mezcla y
combinacin.
- Desarrollan las actividades de e&tensin.
- /ic(a de aplicacin.
.e&to =2D
;rena gruesa
y #ina.
.ubo probeta
;ceite
:arina
;gua
/os#oro
)aso beaKer
;serrn
9al
.iza
Papel #iltro
$unas de reloj
=ec(ero de
alco(ol
Cuaderno
/ic(a
6REA- COMUNICACI7N
- 1bservan las siguientes situaciones.
- Responden4
57u8 #uncin cumplen las palabras resaltadas en la situacin a6
57u8 signi#ican las e&presiones destacadas en la situacin b6
52n "u8 ocasiones puedes emplear estos tipos de palabras6
- 9e presenta el tema4 $a conjuncin.
- De#inen la conjuncin mencionado sus tipos.
$minas
Diccionario
Papelotes
Cuaderno
/ic(a.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r I
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- 0bican en el pupiletras los tipos de conjunciones.
- Desarrollan las actividades propuestas en grupos' pares o
individualmente.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Com#l*a l %ua)ro+
E"#rs$(& s%r$*a .ra%%$(& )%$mal NJmro )%$mal
Cincuenta y oc(o
mil8simos.
L'LJM
10
34
1c(ocientos enteros trece
diezmil8simos. 000 10
013 000 8
1000
42
L'L?%
/+ E"#rsa & &Jmro )%$mal+
100
7
2
100
8
1
1000
37

000 10
28
34!
100
34
!7
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r K
10
"
"3
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
I+ L a*&*am&* y s%r$5 3r)a)ro LVM o @also L.M )&*ro )l #ar;&*s$s-
>. 2l agua es una sustancia simple. + -
%. $a sal' la lec(e de magnesio y el alco(ol son sustancias compuestas. + -
3. $a mezcla se di#erencia de la combinacin por su reversibilidad. + -
?. $a combinacin puede ser (omog8nea y (eterog8nea. + -
J. 2n el tamizado se emplea una tela para cernir. + -
II+ Rla%$o&a y s%r$5 l &Jmro ?u %orrs#o&) )&*ro ) los #ar;&*s$s
>. 2lemento + - Consiste en separar las sustancias aromticas solubles
del slido en agua caliente.
%. 2&traccin + - 2s a"uella cuyos componentes no se pueden distinguir.
3. =ezcla (eterog8nea + - 9e puede separar en otras sustancias ms sencillas.
?. Compuesto + - 9us componentes se distinguen a simple vista.
J. =ezcla (omog8nea + - !o se puede separar en otras sustancias ms sencillas.
III+ E&umra A %am5$os @<s$%os y A %am5$os ?u<m$%os y gra@$%a algu&os+
Cam5$o @<s$%o Cam5$o Nu<m$%o
OrD@$%os
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1P
IV+ Clas$@$%a los s$gu$&*s %am5$os & @<s$%os o ?u<m$%os-
* 2l agua de un vaso se evapora. + -
* 0n papel se "uema. + -
* $a lec(e se derrama cuando (ierve. + -
* 0na manzana se pudre. + -
V+ P$&sa y "#l$%a-
52l agua mineral es una sustancia pura o una mezcla6 5Por "u86
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
VI+ L a*&*am&* y s%r$5 3r)a)ro LVM o @also L.M )&*ro )l %<r%ulo-
N $a na#talina e&puesta al aire constituye una sublimacin.
+ -
N )aporizacin es el paso del estado l"uido al slido.
+ -
N 0n cambio #sico se caracteriza por"ue no su#re ningn cambio en
su naturaleza ntima.
+ -
N Condensacin es el paso del estado l"uido al gaseoso.
+ -
N $os cuerpos su#ren cambios por in#luencia de la temperatura.
+ -
6REA- COMUNICACI7N
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 11
.IC9A DE APLICACI7N
1+ I)&*$@$%a las %o&,u&%$o&s #rs&*s & l s$gu$&* *"*o y %las$@<%alas & l
%ua)ro+
Pepito se acost muy preocupado esa noc(e. 2n consecuencia inevitablemente' tuvo
una pesadilla. 9e encontraba en una (abitacin con poca luz y completamente solo.
De pronto' #rente a 8l' aparecieron dos puertas de di#erente color. !o saba cul elegir'
si la roja o la verde. Pens "ue era mejor la verde' pero' despu8s cambi de opinin.
$a puerta roja se abri y apareci un (ermoso tigre muy manso "ue le dijo "ue su
problema se iba a solucionar muy pronto.
Co#ula*$3as D$syu&*$3as A)3rsa*$3as
/+ Com#l*a las ora%$o&s %o& las %o&,u&%$o&s ?u s $&)$%a&+
a. 2l (ombre ri sonoramente OOOOOOO.el pblico no se emocion.
adversativa
b. $a maga convirti al ni3o en sapo' OOOOO.a(ora este croa todos los das.
ilativa
c. !unca se sabr "ui8n es el culpable'OOOO..s "u8 #ue lo "ue (izo.
adversativa
d. Comprar el disco compacto de C(ayanneOOO..el de RicKy =artn.
Disyuntiva
e. !o llegar a tiempo a su casa OOO..entregar el in#orme pedido.
Copulativa
2+ E&%u&*ra s$s %o&,u&%$o&s y s%r$5 u&a ora%$(& %o& %a)a u&a+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1/
$ P : C @ D
0 2 1 0 7 2
2 Q ! @ ) =
R 9 : S . 1
1 = ; 9 = D
@ 0 ! ) 1
< R P T P 7
. R D 2 ; 0
1 0 R ! U 2
. 1 S ; 1 R
9 P 0 2 9 D
>. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
%. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
3. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
?. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
J. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
RUTA DE APRENDIZAJE N 2
Sgu$mos a JsJs #ra%*$%a&)o la sol$)ar$)a) y la ,us*$%$a
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
ER - 2&presa ejemplos de solidaridad y justicia para seguir a ess.
PS - Describe la organizacin social' cultural y religiosa durante el )irreinato.
A - Participa en juegos de imaginacin y creatividad.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
ER % %.%. Comprende
y acepta los
errores propios y
ajenos' dialoga
armnicamente
con todos y
busca la paz y el
bien comn' a
ejemplo de
ess.
ess4
camino'
verdad y vida.
- 2&presa a partir de la
lectura de te&tos
ejemplos de caridad'
solidaridad y asume
compromisos.
- 2&plica con ejemplos
como la prctica de
la justicia (ace #ieles
al amor de Cristo.
- P. objetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 12
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
PS % %.%.%. Re#le&iona
y e&presa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos'
polticos y
sociales ms
importantes'
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
(istoria del Per.
- )irreinato
- 1rganizaci
n social'
cultural y
religiosa.
- Describe la
organizacin social'
cultural y religiosa
del )irreinato en el
Per.
- ;rgumentan su punto
de vista sobre el
orden social "ue
establecen los
espa3oles y las
consecuencias para
la poblacin
indgena.
- P. objetiva.
A > >.?. Participa en
la creacin'
organizacin'
direccin y
puesta en
escena de una
obra teatral
sobre algn tema
de su eleccin'
asumiendo con
responsabilidad
su rol.
uegos de
preparacin
teatral.
- Participa en #orma
dinmica y
responsable en
juegos de
imaginacin y
creatividad.
- )alora sus
e&presiones
artsticas y la de sus
compa3eros con
objetividad.
- $ista de
cotejos.
%.>. Percibe'
aprecia y
e&presa el
sentido "ue le
transmiten las
di#erentes
mani#estaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos
utilizados en su
localidad' regin
y pas.
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
- $een el te&to4 uan Ciudad ayer' (oy 9an uan de Dios +da M de
marzo-
- Responden4
/ic(as de
lectura
<iblia
Cuaderno
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1>
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
57ui8n es 9an uan de Dios6
52n "u8 continente y pas naci6
57u8 propici su conversin6 5Por "u8 #ue a parar en el
manicomio6
57ui8n admir su santidad y "u8 recibi6
57ui8n le dijo a Auan' todo lo "ue (aces a los pobres a m me
lo (acesB 5Por "u86
57u8 camino sigue el santo6
5. sigues el camino para seguir a ess6
- =encionan las virtudes y cualidades de 9an uan de Dios.
- 9e presenta el tema4 Como )5o sgu$r a JsJs
- Conocen los cinco re"uisitos "ue deben practicar para seguir a
ess' registrndolo en el cuaderno.
- Re#le&ionan sobre la necesidad de actuar en #orma justa con
nuestros semejantes.
- Di#erencian la justicia terrenal de la justicia divina.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- 2&tensin4 ;nalizan un artculo de opinin pblica.
- /ic(a de aplicacin.
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- Describen cada ilustracin' deduciendo la actuacin de los
personajes.
- Responden4 5Cmo #ue la organizacin social' cultural y
religiosa durante el virreinato6 5Cules #ueron las
consecuencias para la poblacin incaica6 59e (abr organizado
con justicia en el aspecto social durante la colonia6
- 9e presenta el tema4 Orga&$'a%$(& so%$al! %ul*ural y rl$g$osa
& l 3$rr$&a*o+
- $een el te&to de la pgina >,J al >,C de P9 y otros te&tos.
- 1rganizados en tres grupos y mediante sorteo sistematizan la
in#ormacin en organizadores' usando papelotes.
- 2&ponen los temas resaltando las caractersticas de cada
organizacin durante el virreinato.
- Registran la in#ormacin en el cuaderno.
- 2&tensin4 Rra#ican el producto de la #usin de razas y a un
santo de su devocin.
- /ic(a de aplicacin
$mina
.e&to =2D
Papelotes
Cuaderno
/ic(a
6REA- ARTE
- Describen las acciones "ue realizan los ni3os.
- Responden4 57u8 juego est realizando el ni3o6 59aben "u8
es un juego de imaginacin6 5$es gustara participar en juegos
de imaginacin y creatividad6 59er entretenido6
- 9e presenta el tema4 uegos de imaginacin y creatividad.
- ; partir de un trazo' gra#ican objetos de su imaginacin.
- Participan en juegos de imaginacin y creatividad' siguiendo las
Pizarra
Plumones
Papelotes
:ojas bond
Colores
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1A
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
consignas dadas por el tutor.
- Realizan ejercicios para desarrollar la atencin.
- 0bican sus trabajos en el mural y los e&(iben.
- 2&presan con alegra sus e&periencias durante sus juegos.
- 2valan su participacin mediante una #ic(a de observacin.
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Ds%r$5 *rs %asos & los ?u 1ay 3r)a)ro amor al #r(,$mo+
a- 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
b- 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
c- 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
/+ Es%r$5 u&a . s$ la a@$rma%$(& s @alsa y V s$ s 3r)a)ra
* $a justicia tarda' pero llega. + -
* $a justicia es solo para algunos. + -
* ;l "ue comete una #alta (ay "ue sancionarlo. + -
* $a justicia es un derec(o. + -
* $a justicia terrenal est basada en normas. + -
* $a justicia divina pertenece a Dios. + -
* Desde el (ogar (ay "ue actuar con justicia. + -
* !o (ay "ue con#iar en los tribunales de justicia. + -
* :ay "ue dar a cada cual lo "ue le corresponde. + -
* :ay "ue tener plena con#ianza en la justicia divina. + -
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1E
2+ E"#l$%a las )$@r&%$as ) ,us*$%$a )$3$&a y *rr&al+
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE EVALUACI7N
Su5raya la al*r&a*$3a %orr%*a+
>. $a sociedad espa3ola en el Per #ue.
a. Democrtica
b. Pluralista
c. 2mptica
d. Racista
%. !o tenan ningn derec(o4
a. $as personas de piel clara.
b. $as personas de piel amarilla.
c. $as personas de piel oscura.
d. $as personas de piel trigue3a.
3. .enan derec(o a la educacin slo4
a. $os (ijos del rey F los (ijos de los prceres.
b. $os (ijos de los peninsulares F los (ijos de caci"ues.
c. $os (ijos de los esclavos F los (ijos de los espa3oles.
d. $os (ijos de los indgenas F los (ijos de los peninsulares.
?. /ue la primera 1rden "ue lleg al Per Colonial.
a. $os Dominicos
b. $os /ranciscanos
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1F
es
se di#e$encian
es
%&s'icia
Di(ina
%&s'icia
Te$$enal
c. $os =ercedarios
d. $os esuitas
J. $os dominicos #ueron reemplazados por los4
a. /ranciscanos
b. 1pus Dei
c. esuitas
d. =ercedarios
,. 2l apogeo de los jesuitas #ue en el siglo4
a. Q)@
b. Q)@@
c. Q)@@@
d. @Q
V. $os grupos de la sociedad colonial se mezclaban y dieron4
a. 1rigen a una raza superior.
b. 1rigen a una raza subyugada.
c. 1rigen al mestizaje.
d. 1rigen a una raza criolla.
M. $a devocin al se3or de los =ilagros se inici en el4
a. 9iglo Q)@
b. 9iglo Q)@@@
c. 9iglo Q@)
d. 9iglo Q)@@
C. $os ni3os y ni3as peruanas y del mundo debemos respetar a las personas de piel
oscura por"ue4
a. =erecen nuestras disculpas por todo el da3o "ue se les (a ocasionado.
b. .odos somos (ijos de Dios sin distincin de raza' nacionalidad' etc.
c. !acieron en W#rica' un pas azotado por la pobreza.
d. 9on marginados y e&cluidos del trabajo.
>L. 5Por "u8 los espa3oles consideraban menores de edad a los indgenas6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
>>. 5Por "u8 no les permitan acceder a la educacin a los indgenas6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
6REA- ARTE
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
CRITERIOS
@nicia el
garabato
en la
Demuestra
su
capacida
@magina como
darle un
mejor
Participa en
#orma
dinmica y
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1I
pizarra con
creatividad.
d
imaginari
a al
continuar
garabatos
.
acabado a
los trazos en
la pizarra y
en (ojas.
responsabl
e en juegos
de
observaci
n y
atencin.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
RUTA DE APRENDIZAJE N >
Rsol3mos #ro5lmas %o& %am5$os mo&*ar$os
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - 0sa y e&plica estrategias para determinar el valor desconocido al resolver
problemas.
PS - @denti#ica los cambios administrativos en la colonia.
CA - 2&plica las causas y e#ectos de las sustancias degradables y no degradables.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp
.
Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M
C
a
m
b
i
o

y

r
e
l
a
c
i
o
n
e
s
> +>.3 DC!-
=atematiza
Representa
Comunica
2labora
0tiliza
;rgumenta
+/ascculo-
- 9istema
monetario.
- 1rdena datos en
es"uema de
representacin
+tablas' cuadros de
doble entrada'
gr#icos' etc.- para
el establecimiento
de magnitudes
directamente
- P. de
desarrollo
.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1K
rea
Do-
minio
Comp
.
Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
proporcionales.
- 0sa y e&plica
diversas estrategias
para determinar el
valor desconocido
en una tabla de
proporcionalidad
directa al resolver
problemas.
+/ascculo-
PS % %.%.% Re#le&iona y
e&presa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos'
polticos y sociales
ms importantes'
ocurridos en cada
una de las etapas
de la (istoria del
Per.
- Re#ormas
administrati*
vas.
- @denti#ica los
cambios
administrativos'
econmicos y
polticos producidos
en el sistema
colonial del siglo
Q)@@@.
- P. de
desarrollo
.
CA 3 3.% Di#erencia
sustancias
degradables y no
degradables.
Causas y e#ectos.
- 9ustancias
degradables
y no
degradables.
- 2&plica las causas y
e#ectos de las
sustancias
degradables y no
degradables.
- P.
1bjetiva.
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- 1bservan las escenas e in#ieren el propsito del mensaje de los
ni3os.
- Responden4 5Por "u8 es necesario conocer el sistema
monetario del pas6 59lo se debe conocer el sistema
monetario del Per6 5Por "u8 se debe conocer el valor del dlar
y del euro6 5Por "u8 varan el tipo de cambio de ambas
monedas6 52n el Per se compra y vende artculos en dlares y
euros6
- 9e presenta el tema4 9istema monetario.
- 1bservan monedas y billetes del pas y otras monedas
e&tranjeras "ue se usan en el Per.
- 1rganizados en cuatro grupos4 Calculan e"uivalencias de
cambio de dlares y euros en nuevos soles.
- Resuelven problemas aplicando la proporcionalidad en cambios
monetarios' inter8s e impuestos.
- 2&tensin4 Calculan en nuevos soles cada grupo de dlares.
=onedas
<illetes
!uevo sol
Dlares
2uros
Papelotes
Cuaderno
Catlogos
de arte#actos
Catlogos
de ve(culos
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /P
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- /ormulan y resuelven >L problemas de compra y venta de
arte#actos en soles' dlares y euros.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- PERSONAL SOCIAL
- $een el dialogo y enjuician la actuacin de los personajes.
- Responden4 52&ista la corrupcin en la colonia6 5Por parte de
"u8 personas6 5$a corona espa3ola se (abr enterado6 57u8
medidas crees "ue (abr tomado6 57u8 re#ormas se dieron en
lo poltico' econmico y social6
- 9e presenta el tema4 Re#ormas administrativas en el siglo Q)@@@.
- $een el te&to de P9 pg. >VL*>V>.
- $ocalizan ideas "ue respondan a las preguntas.
- 9istematizan en papelotes la in#ormacin en un mapa
semntico' luego la registran en el cuaderno.
- 1bservan el mapa del virreinato' donde el Per perdi gran
parte de su territorio.
- 9e3alan los virreinatos y las capitanas generales creados por el
rey.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- /ic(a de aplicacin.
.e&tos =2D
P.9
Papelote
Cuaderno
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- 2l pro#esor pega dos tarjetas metaplan con las siguientes
preguntas4 57u8 sustancias son degradables y no degradables6
- 2scriben sus respuestas los ni3os en un X de (oja bond y lo
ubican debajo de las tarjetas ley8ndola.
- 9e presenta el tema4 9ustancias degradables y no degradables.
- 1bservan la lmina' describen y responden4
5Por "u8 los papeles y las cscaras de #rutas toman menos
tiempo en degradarse "ue el c(icle6 5Cmo a#ectan a las
plantas las sustancias "ue tardan ms en degradarse6 5P al
suelo6 57u8 sustancias conocen "ue no se degraden nunca6
57u8 pueden concluir de esta actividad6
- $een el te&to =2D C.;. pg. >?, F >?V.
- 2&plican las caractersticas de las sustancias degradables y no
degradables.
- @denti#ican las sustancias no degradables "ue causan
problemas ambientales.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- 2&tensin. 2laboran a#ic(es para evitar el uso de sustancias no
biodegradables.
- /ic(a de aplicacin.
.arjetas
metaplan
.e&to
=2D.
$mina
Diccionario
Cuaderno
Cartulina
:ojas bond'
:ojas a#ic(e
Roma
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /1
.IC9A DE APLICACI7N
@. ;l a(orrar Y > MLL en un banco' al cabo de un a3o recib un inter8s de Y V%. 57u8
capital debo a(orrar en dic(o banco para obtener Y C, al cabo de un a3o6
Capital +Y-
@nter8s+Y-
Debo a(orrar Y
@@. 0na empresa paga el ,Z de impuestos por las ventas (ec(as durante un a3o. 5Cunto
pag si sus ventas ascendentes a Y >3J ?LL en una a3o6
Porcentaje
=onto +Y-
Pag Y por impuestos.
$o "ue e"uivale a 9[.
@@@. 2scribe )' verdadero o /' #also segn corresponda. Recuerda4 > \ ] 9[. 3' VJ y Y > ]
9[.%'VJ.
a. 0n dlar cuesta menos "ue un euro. + -
b. 3'VJ \ ] Y %VJ. + -
c. 9i > LLL dlares son 9[. % VJL' entonces >L dlares son 9[. %V.JL + -
d. Con 9[. > LLL puedo comprar ms de 3LL \ + -
@). Resuelve la siguiente situacin. Recuerda4 > \ ] 9[. 3'VJ y Y >]9[.%'VJ.
2l cajero automtico de un banco solo entrega billetes de Y> y billetes de Y >LL por"ue
se le acab el resto de billetes. 9i el cajero siempre entrega la menor cantidad de
billetes y monedas' 5Cmo se podra entregar Y % >3>6
Con billetes de Y >LL y de Y >.
). ;naliza la situacin y responde.
$uis compr >3L dlares cuando cada dlar costaba 9[. %' MJ.
Despu8s de tres das' $uis necesitaba cambiar sus dlares. /ue al banco y result "ue
por cada dlar le dieron a cambio 9[. %'VM.
a. 5Cuntos nuevos soles recibi al (acer la transaccin6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
b. 5Perdi o gan6 5Cunto6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r //
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE APLICACI7N
Rs#o&)-
>. 57u8 dinasta gobern la colonia en el siglo Q)@@@6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
%. 5Cul #ue la primera medida de la corona espa3ola6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
3. 57u8 virreinatos y capitanas cre6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
?. 57u8 estableci Carlos @@@ en el a3o >VVM6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
J. 5Por "u8 desplazaron a los criollos de sus cargos6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
,. 2&plica en el organizador las causas y consecuencias de las rebeliones indgenas.
Causas-
Co&s%u&%$as-
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
=arca la alternativa correcta.
>. 2$ papel tarda en descomponerse.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /2
a- > mes
b- % meses
c- 3 meses
d- ? meses
%. 2l vidrio demora en descomponerse.
a- ?L a3os
b- ?LL a3os
c- ? LLL a3os
d- ?L LLL a3os
3. $as sustancias biodegradables se descomponen por la accin de4
a- $as bacterias y (ongos
b- $as bacterias y (elec(os
c- $os (ongos y g8rmenes
d- $as bacterias y virus
?. Descomponer es sinnimo de4
a- ;rreglar
b- Desarreglar
c- Componer
d- 1rdenar
J. $a tecnologa produce en cantidad4
a- =ateriales de guerra
b- =ateriales de agricultura
c- =ateriales biodegradables
d- =ateriales no biodegradables
,. Da3a a la naturaleza.
a- $os materiales arti#iciales
b- $os materiales originales
c- $os productos orgnicos
d- $os productos de origen animal
V. 57u8 medida realizars para evitar el uso e&agerado de plsticos6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r />
M. 57u8 aprendiste del tema desarrollado6 5Para "u8 te servir6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
ACTIVIDAD N 2
A9ORRANDO ENERO8A CONTRIHUIMOS AL DESARROLLO
DEL PERQ
RUTA DE APRENDIZAJE N A
Comu&$%amos la a%%$(& ) las mu,rs #r%ursoras y )s%r$5$mos las
@ormas y @u&*s ) &rg<a
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
CA - Clasi#ica las #uentes de energa e renovables y no renovables.
C - 0sa un vocabulario apropiado al comunicarse.
PS - =ani#iesta el papel "ue cumplieron las mujeres precursoras.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /A
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
CA 3 3.3 <usca y
analiza
in#ormacin
acerca de
#uentes de
energa
renovable y no
renovable.
- /uertes de
energa
- Describe
correctamente las
#ormas de energa
"ue se encuentran
en su entorno.
- P. de
desarrollo
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
% +%.? DC!-
.e&tualiza
e&periencias'
ideas'
sentimientos'
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
- Diccionario. - 0sa un vocabulario
variado y apropiado
a la situacin de
comunicacin y a
los di#erentes
campos del saber.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo
PS % %.%.% Re#le&iona
y e&presa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos'
polticos y
sociales ms
importantes'
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
(istoria del Per.
- =ujeres
indgenas
emancipado
ras.
- =ani#iesta
oralmente el papel
"ue cumplieron las
mujeres
precursoras de la
emancipacin de
;m8rica y del Per.
- P. oral
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- Participan en la actividad4 Conocemos la (istoria de la
electricidad.
- 2l pro#esor e&plica a sus alumnos "ue resolvern operaciones
matemticas' cuyos resultados indican el a3o de algunos
acontecimientos relacionados con la electricidad. De un tiempo
pertinente para "ue sus alumnos resuelvan en lo individual
dic(as operaciones y posteriormente revisen los resultados en
grupo.
- Divida al grupo en C e"uipos +o dependiendo de la cantidad de
ni3os "ue tenga en el aula- y distribuya las #ec(as para analizar
la importancia "ue (a tenido para la (umanidad el (ec(o
(istrico de la #ec(a indicada. Cada e"uipo escribe un te&to
sobre el acontecimiento y lo ilustra.
- 1rganice al grupo para "ue armen una lnea del tiempo
se3alando acontecimientos relacionados con la electricidad'
:ojas bond
Papelotes
/ic(a
$nea de
tiempo
Colores
Cuaderno
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /E
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
para ello pueden utilizarse pliegos de papel bond.
- Para #inalizar' elaboran sus conclusiones acerca de la
importancia de la energa para el desarrollo tecnolgico. ;ne&en
sus conclusiones en la lnea del tiempo.
- 9e presenta el tema4 $a energa' #ormas y #uentes.
- $een te&tos sobre la energa y con sus aportes elaboran el
organizador visual.
- !ombran las #uentes de energa renovable y no renovable para
su uso racional.
- 2&tensin4 2&plican la #uncin "ue cumplen las pilas en un
carrito y la #orma de energa "ue usa.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- COMUNICACI7N
- $een el dilogo del 7uijote con 9anc(o.
- 2n grupos' emiten opiniones sobre el mensaje "ue transmiten.
- Responden4 52stas en la situacin de 9anc(o6 9i' !o 5Por
"u86 50sas con #recuencia el diccionario6
- 9e presenta el tema4 2l diccionario.
- De#inen el diccionario' observan la e&plicacin de una de sus
pginas.
- Descubren "ue (ay in#inidad de abreviaturas "ue es necesario
conocerlos.
- 2scriben el signi#icado de las abreviaturas del diccionario.
- 9e3alan y e&plican la di#erencia de diccionarios enciclop8dicos y
diccionarios de la lengua.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
Diccionario
Papelotes
Cuaderno
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- 1bservan las imgenes y deducen el rol "ue cumplieron las
mujeres emancipadoras.
- 9e presenta el tema4 =ujeres "ue luc(aron para liberar su tierra
del usurpador espa3ol.
- $een crnicas de la actuacin de las mujeres indgenas "ue
participaron en la gesta emancipadora' desde la llegada de los
espa3oles (asta su retirada.
- 2ncuentran en la sopa de letras en nombre de las (eronas.
- 2&ponen la accin "ue realizaran las (eronas.
- 2valan su participacin a trav8s de una #ic(a de observacin.
$minas y[o
imgenes
de mujeres
(eronas
Pupiletras
Cuaderno
/ic(a.
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
1+ A&al$'a! "#r$m&*a y rs#o&)
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /F
>. 1bserva un cuadro "ue est colgado en la
pared de tu casa. Responde4
a- 52l cuadro tiene movimiento6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
b- 57u8 clase de energa tiene6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
%. Corta la pita "ue sostiene el cuadro. Contesta4
a- 57u8 sucede con el cuadro6 5.iene movimiento6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
b- 57u8 clase de energa tiene6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
/+ O5sr3a! %las$@$%a y s%r$5 las @u&*s ) &rg<a-
^ Renovables
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
^ !o renovables
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
2+ L a*&*am&* y s%r$5 Vr)a)ro LVM o .also L.M
>. 2l sol' el viento' el agua son #uentes renovables de energa. + -
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /I
%. 0n ni3o corriendo es un ejemplo de energa potencial. + -
3. 2l gas' el petrleo' etc. son #uentes no renovables de energa. + -
?. 2n el Per la mayor parte de la energa proviene de los combustibles + -
J. 0n ni3o durmiendo es un ejemplo de energa cin8tica. + -
>+ O5sr3a y &om5ra la %las o @orma ) &rg<a u*$l$'a)a+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r /K
>+ O5sr3a! $)&*$@$%a y s%r$5 las @ormas ) &rg<a-
A+ Rla%$o&a %a)a @orma ) &rg<a %o& su %ara%*r<s*$%a.
CLASES DE
ENERO8A
CARACTER8STICAS
>. 2nerga potencial
Da origen a las combinaciones'
combustiones
%. 2nerga cin8tica
$a #usin de tomos libera energa.
3. 2nerga mecnica
9e da gracias a la trans#ormacin de
la energa solar' geot8rmica o
"umica.
?. 2nerga solar
9e producen en las capas
pro#undas de la atms#era.
J. 2nerga geot8rmica
2l aire produce el movimiento.
,. 2nerga "umica
9e produce por el despliegue del
agua "ue corre por los ros.
V. 2nerga calrica
2s la capacidad acumulada "ue
tiene un cuerpo.
M. 2nerga elica
.odo cuerpo en movimiento
despliega energa.
C. 2nerga (idrulica
$lega a la tierra como energa
calrica lumnica y radiante.
>L. 2nerga el8ctrica
2sta energa se visualiza en la
erupcin volcnica.
>>. 2nerga atmica
Capacidad de un cuerpo para
realizar un trabajo.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2P
E+ Com#l*a l orga&$'a)or+
57u8 es lo ms valioso "ue aprendiste del tema6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
5Para "u8 utilizars estos conocimientos6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Or)&a al@a5;*$%am&* las s$gu$&*s #ala5ras-
zurdo aire yugo drama paso orden
grito agrio ruido alma #rase pan
cenar ebrio mozo je#e guerra #rotar
pleito pena esbelto trilla blusa espina
#regar poder abanico verso atiza operar
vocabulario bizcoc(o pi3ata marino turno lluvia
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDD
/+ El s$gu$&* glosar$o s*D $&%om#l*o+ SgJ& los s$g&$@$%a)os ?u *
#rs&*amos! s%r$5 la #ala5ra %orr%*a+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 21
$a energa es4
DDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDD
Renovables4
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDD
!o renovables4
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDD
/uentes
; mor 9entimiento ms (ermoso.
D DDDDDDDDDDDDDDDDDD 1misin' negligencia' #alta de cuidado.
DDDDDDDDDDDDDDDDDD Caja (ec(a de alambres para encerrar animales.
2 DDDDDDDDDDDDDDDDDD Conjunto de bu"ues de guerra.
. DDDDDDDDDDDDDDDDDD :erramienta para cortar.
@ DDDDDDDDDDDDDDDDDD =ineral "ue tiene la propiedad de atraer el (ierro y
otros metales.
) DDDDDDDDDDDDDDDDDD Canciones de !avidad.
1 DDDDDDDDDDDDDDDDDD Cac(orro de oso.
9 DDDDDDDDDDDDDDDDDD 9ue3o "ue se toma despu8s de comer.
D DDDDDDDDDDDDDDDDDD Culpa' crimen' "uebrantamiento de la ley.
2 DDDDDDDDDDDDDDDDDD 2n#ermedad "ue acontece simultneamente a gran
nmero de personas.
. DDDDDDDDDDDDDDDDDD 0tensilio de mesa "ue tiene cuatro pas.
2 DDDDDDDDDDDDDDDDDD ;labanza' loa' (alago.
R DDDDDDDDDDDDDDDDDD Torra +mam#ero carnicero-.
= DDDDDDDDDDDDDDDDDD Ciencia y arte de curar las en#ermedades.
@ DDDDDDDDDDDDDDDDDD Disco en cuyo centro est la pupila del ojo.
! DDDDDDDDDDDDDDDDDD :ospital.
; DDDDDDDDDDDDDDDDDD Palabras "ue e&presan signi#icados contrarios.
. DDDDDDDDDDDDDDDDDD 9acudida violenta de la tierra.
@ DDDDDDDDDDDDDDDDDD /alto de capacidad o aptitud.
) DDDDDDDDDDDDDDDDDD $igero' de rpido movimiento.
1 DDDDDDDDDDDDDDDDDD =8dico "ue se dedica especialmente a las
en#ermedades del ojo.
9 DDDDDDDDDDDDDDDDDD Persona "ue atenta contra su propia vida.
6REA- PERSONAL SOCIAL
LISTA DE COTEJOS
!_ !ombre y apellidos
CR@.2R@19
;
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9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
>
%
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2/
3
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J
,
V
M
RUTA DE APRENDIZAJE N E
Usamos m)$)as ) lo&g$*u) al %o&s*ru$r %$r%u$*os l;%*r$%os
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - 0sa e&presiones simblicas para e&presar medidas de longitud.
CA - 2numera las diversas aplicaciones de los circuitos el8ctricos.
C - 0sa recursos ortogr#icos bsicos al escribir palabras polis8micas y (omnimos.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M
!

m
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r
o

y
% +%.%.V DC!-
=atematiza
Representa
- 0nidad de
longitud.
- 0sa e&presiones
simblicas para
e&presar medidas
e&actas de longitud
- P. de
desarrollo
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 22
o
p
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e
s
Comunica
2labora
0tiliza
;rgumenta
+/ascculo-
+Kilmetros' metros'
centmetros'
milmetros- en
resolucin de
situaciones
problemticas.
+/ascculo-
CA 3 3.J Distingue
di#erencias en
los circuitos en
serie y paralelo
"ue construye.
2&plora sus
diversas
aplicaciones.
- $a
electricidad.
- Construye circuitos
el8ctricos utilizando
generadores de
electricidad.
- 2numera las
diversas
aplicaciones de los
circuitos el8ctricos
en el mundo
moderno.
- P. 1bjetiva
C
P
r
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e

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e
&
t
o
s% +%.? DC!-
.e&tualiza
e&periencias'
ideas'
sentimientos'
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
- Palabras
polis8micas
y
(omnimos.
- 0sa recursos
ortogr#icos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
te&to al escribir
palabras
polis8micas y
(omnimos.
+/ascculo-
- P. 1bjetiva
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- 1bservan la accin "ue realiza el trabajador.
- 9e3alan la unidad de medida "ue est utilizando.
- Responden 57u8 es longitud6 57u8 es super#icie6 5:ay
di#erencia entre ambos6 5Cul es la unidad principal para medir
la longitud6
- 9e presenta el tema4 0nidades de longitud y super#icie.
- 1bservan y completan el proceso a seguir en la resolucin de
una situacin problemtica.
- 1rganizados en grupos resuelven problemas utilizando unidades
de longitud y super#icie.
- ;rgumentan el procedimiento seguido al resolver los problemas
usando unidades de longitud y super#icie.
- 2&tensin4 2#ectan las conversiones de longitud en una tabla.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
Cinta
m8trica
Cuadro de
unidades de
longitud
Cartulina
Papelotes
Cuaderno
/ic(a.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2>
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- Participan en el taller de e&perimentos' respetando las
consignas del trabajo y respeto mutuo.
- 1rganizados en grupos realizan e&perimentos para comprobar
la electricidad en los cuerpos.
- Concluyen se3alando los objetos "ue son buenos conductores
de la electricidad' malos conductores y los aislantes de la
electricidad.
- 9e presenta el tema4 $a electricidad.
- 2n grupos investigan y sintetizan las clases y e#ectos de la
electricidad en el cuaderno.
- Rra#ican los e#ectos de la electricidad.
- !ombran las diversas aplicaciones de los circuitos el8ctricos.
- 2&perimentan en una pila la trans#ormacin de la energa
"umica en energa el8ctrica.
- 2&tensin4 Dise3an un circulo el8ctrico' respondiendo a las
interrogantes.
- /ic(a de aplicacin.
Pila >'J
voltios
/oco >'J
voltios
9o"uete
Cable de luz
)idrio'
Plstico'
=adera' jebe'
metal' tela'
lana' papel
$apicero
Rlobos
Palo de ,L
cm.
6REA- COMUNICACI7N
- Deducen el signi#icado de la palabra ma&o en cada imagen y
escriben donde corresponda.
- 9e presenta el tema4 $as palabras polis8micas y (omnimas.
- Responden4 57u8 es una palabra polis8mica y (omnima6
- 2scriben la palabra polis8mica "ue corresponde a las imgenes
y precisa su signi#icado.
- 1bservan y leen las siguientes situaciones de la ilustracin.
- Responden4
Por qu el chico de la primera imagen no entiende el mensaje?
Sucede lo mismo en el segundo caso? En qu se diferencia?
Te ha ocurrido alguna vez algo similar? A cul de los dos
casos corresponde?
- De#inen las palabras polis8micas y (omnimas.
- 2&plican en un organizador los tipos de palabras (omnimas4
(omgra#as y (om#onas.
- Desarrollan las actividades.
- 2&tensin4 Realizan ejercicios utilizando palabras polis8micas y
(omnimas.
- /ic(a de aplicacin.
$minas
Papelotes
Diccionario
Cuaderno
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ O5sr3a l s?uma y ral$'a las %o&3rs$o&s ) lo&g$*u).
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2A
)&l'i*lica de
&na &nidad
+a,-$ a &na
&nidad
+en-$.
Di(ide de
&na &nidad
+en-$ a &na
&nidad
+a,-$.
a- J% (m ] DDDDD dm
b- V Rm ] DDDDDD =m
c- MLLL LLL LLL m ] DDDDD =m
d- 3JL LLL mm DDDDD Rm
a- 3CJ m
%
] DDDDDDDDDD cm
%
b- VJ (m
%
] DDDDDDDDDD m
%
c- ,C Um
%
] DDDDDDDDDDDD (m %
d- 3 dam
%
] DDDDDD cm
%
e- J %L LLL LL cm
%
] DDDDD m
%
#- >3L LLL dam
%
] DDDDDD gm
%
/+ E&%$rra la rs#us*a %orr%*a-
?'3 (m
%
%Jm
%
a m
%
?' 3%J m
%
?3 L%J m
%
?3L' %J m
%
L'MV dam
%
L'C3 m
%
dm
%
MVL LC3 dm
%
MV C3L dm
%
M VC3 dm
%
L'LL L%M Km
%
? J%3 mm
%
a cm
%
% M?J' %3 cm
%
%M?' J%3 cm
%
%MLLL?J'%3 cm
%
3 >C% dm
%
?J m
%
a dam
%
3' ,?% dam
%
L'3,? ? dam
%
L'V,C % dam
%
2+ Rsul3-
a. 0na inmobiliaria va a construir un condominio en un terreno de%' L>J (m%. De esta
e&tensin destina >?? dam% para viviendas y el resto lo dedica a otros usos.
5Cuntos metros cuadrados a separado para otros usos6
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
Su5raya la al*r&a*$3a %orr%*a+
>. $a electricidad es4
a- 0na #uente de energa "ue est en los cables de baja tensin.
b- 0na #orma de energa "ue est en todas las cosas.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2E
=ultiplica de
una unidad
mayor a una
unidad menor.
Divide de una
unidad
menor a una
unidad
mayor.
c- 0na #orma de energa "ue est en algunas cosas.
d- 2s una #uente de luz y calor.
%. $a corriente el8ctrica4
a- Circula por los cables de (ilos de cobre.
b- Circula por los cables de (ilos de plomo.
c- Pasa por los cables de (ilos de zing.
d- Pasa por los cables de (ilos de esta3o.
3. 9e llama aislante de la electricidad a4
a- $a capacidad "ue tiene la energa para juntar cuerpos.
b- $os objetos metlicos "ue separan cuerpos.
c- $as cosas "ue son de plstico' jebe y algunos metales.
d- $os objetos de madera' plstico y jebe.
?. $a electricidad esttica se caracteriza por"ue.
a- $os electrones pasan de un cuerpo a otro y siguen en movimiento.
b- $os protones pasan de un cuerpo a otro y siguen en movimiento.
c- $os protones pasan de un cuerpo a otro y se detienen en este ltimo.
d- $os electrones pasan de un cuerpo a otro y se detienen en este ltimo.
J. $a electricidad dinmica de caracteriza por"ue4
a- Posee mayor cantidad de electricidad.
b- .iene un movimiento ordenado y continuo de cargas el8ctricas.
c- .iene un movimiento ordenado' y discontinuo de cargas el8ctricas.
d- Posee menor cantidad de carga el8ctrica.
,. 9on clases de corriente el8ctrica.
a- Continua F dinmica
b- ;lterna F dinmica
c- Continua F alterna
d- Continua * esttica
V. =ide la velocidad de los electrones.
a- $uminosidad
b- Potencialidad
c- Densidad
d- @ntensidad
M. Completa el cuadro con los e#ectos "ue produce la electricidad.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2F
Planc(a
Cocina
2stu#a
/ocos
/lorecentes

2lectroimn

$icuadora
)entilador
$ustradora

C. 2numera las diversas aplicaciones de los circuitos el8ctricos.
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
>L. 5Para "u8 te servir lo "ue aprendiste6 5Cmo gestionars este aprendizaje en tu
comunidad6
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
Pala5ras 1om(&$mas y #ol$s;m$%as
1+ Es%r$5 )os s$g&$@$%a)os #ara %a)a u&a ) las s$gu$&*s #ala5ras+ Lugo!
r)a%*a u&a ora%$(& %o& %a)a %aso+
Pala5ra S$g&$@$%a)o 1 S$g&$@$%a)o / Ora%$(& 1 Ora%$(& /
pluma
1racin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Pala5ra S$g&$@$%a)o 1 S$g&$@$%a)o / Ora%$(& 1 Ora%$(& /
radio
1racin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2I
Pala5ra S$g&$@$%a)o 1 S$g&$@$%a)o / Ora%$(& 1 Ora%$(& /
(oja
1racin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
/+ Es%r$5 l s$g&$@$%a)o ) las s$gu$&*s #ala5ras+ Lugo! r)a%*a u& *"*o & l
?u u*$l$%s %ua*ro ) llas+
ablando4 (ablando4
tuvo4 tubo4
casado4 cazado4
meces4 meses4
bello4 vello4
te&to4
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
2+ Mar%a la al*r&a*$3a %orr%*a+
a. DDDDDDDDDDDDD de "uejas' (ay "ue trabajar' 57u8 opcin no completa la oracin6
)asta
9u#iciente
<asta
2&ceso
b. 52n cul de las #rases podemos usar la palabra AbelloB6
9e le poda ver un DDDD en la nariz.
$os brazos estaban llenos de DDDDDDDDD.
$a DDDDD joven lo salud sonriente.
2s un DDDDD cuadro de la escuela cus"ue3a.
c. $a palabra AcesinB signi#ica4
Ceder' entregar algo.
Reunin de un grupo de personas.
<uscar algo perdido.
9ucesin.
d. 57u8 oracin no usa el mismo signi#icado de la palabra AvaleB6
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 2K
$a camisa vale cincuenta soles.
!os regalan un vale para dos personas.
2s un objeto "ue vale muc(o para m.
;l parecer' mi es#uerzo no vale nada.
e. 2l obrero olvid su pico en la construccin. $a palabra resaltada signi#ica4
7ue (izo el acto de picar.
Parte de la cabeza de las aves
:erramienta de metal y madera
=onta3a muy alta.
#. 52n "u8 oracin podemos usar la palabra AizoB6
Carla DDDDDDDDDD un tapete para la sala.
9abemos "ue 8l DDDDD la pintura.
.emprano DDDDDD las tareas de la granja.
Cada ma3ana DDDDDDDDDD la bandera en el
colegio.
g. 5Cul de las siguientes a#irmaciones sobre la palabra AablandoB es correcta6
2st mal escrita.
2s gerundio el (ablar.
!o e&iste en el diccionario.
2s gerundio de ablandar.
(. 52n cul de las oraciones la palabra AtrajeB tiene un signi#icado di#erente6
Por eso' traje cintas de ms.
Cada uno escogi el traje "ue le gust ms.
2steban' te traje tu dulce #avorito.
5)iste la pelcula "ue traje6
i. Con la primavera' el rbol se llen de tiernas yemas' 5Cul de las oraciones usa e
mismo signi#icado de la palabra resaltada6
2lla solo come la yema del (uevo.
Por el es#uerzo (ec(o con los dedos' se (aba ara3ado las yemas.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >P
2l venado se comi unas yemas #rescas del arbusto cercano.
/alta agregar las yemas a la masa.
RUTA DE APRENDIZAJE N F
E"#rsamos m)$)as ) masa! "#l$%amos los mo3$m$&*os
$&)#&)$s*as y la5oramos l$s*$&s
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - 0sa e&presiones simblicas para e&plicar medidas de masa.
PS - 2&plica en una lnea de tiempo los movimientos independistas.
A - 2labora listines para adornar las imagen del 9e3or de los =ilagros.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >1
6ra Dom Com#+ Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M
!

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%
+%.%.V. DC!-
=atematiza
Representa
Comunica
2labora
0tiliza
;rgumenta
+/ascculo-
* 0nidad de
masa.
* 0sa e&presiones
simblicas para
e&presar medidas
e&actas de masa
+Uilogramos'
gramos y
miligramos- en la
resolucin de
situaciones
problemticas.
+/ascculo-
- .. de
desa$$-ll-
PS %
%.%.%. Re#le&iona y
e&presa su opinin
crtica acerca de
los procesos
econmicos'
polticos y sociales
ms importantes'
ocurridos en cada
una de las etapas
de la (istoria del
Per.
* Precurso*
res y
prceres.
* 2&plica en una
lnea de tiempo los
principales
movimientos
independistas del
Per.
* Distingue los
#actores internos y
e&ternos "ue
permitieron la
independencia.
A >
>.% Dise3a y crea en
grupo una
instalacin o
e&posicin con
diversos objetos y
medios'
trasmitiendo el
valor o signi#icado
de alguna
mani#estacin
artstica o cultural
propia de la
identidad local'
regional y
nacional.
* 2labora*
cin de
listines.
* 2labora listines
sencillos para
adornar la imagen
del 9e3or de los
=ilagros.
- $.C
%.> Percibe' aprecia
y e&presa el
sentido "ue le
transmiten las
di#erentes
mani#estaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos utilizados
en su localidad'
regin y pas.
* <elleza
compositi*
va
* 2mite su opinin
sobre trabajos
artsticos con
actitud crtica.
/bse$(aci0
n.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >/
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- Deducen el propsito de la comunicacin del trabajador.
- ;nalizan y resuelven la situacin problemtica.
- @n#ieren las di#erencias entre unidades de volumen' capacidad y
masa.
- 9e presenta el tema4 0nidades de masa.
- 2laboran el cuadro de e"uivalencias y conversiones de unidad
de masa.
- 1bservan el es"uema y realizan conversiones.
- Realizan y resuelven problemas en grupos' argumentado el
procedimiento seguido.
- Comparan sus resultados con los dems grupos.
- 2&tensin4 Realizan conversiones y resuelven problemas.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
Papelotes
Cuadro de
unidades de
masa
Cuaderno
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- 2l pro#esor presenta tarjetas metaplan con las siguientes
preguntas4 5; "ui8nes se llama precursores6 5; "uieres se
llama prceres6
- Deducen la di#erencia entre precursores y prceres.
- 1rganizados en cuatro grupos responden' pegan sus respuestas
debajo de las tarjetas' argumentando sus puntos de vista.
- 9e presenta el tema4 Precursores y prceres de la
@ndependencia.
- $een el te&to P.9. pg. MJ y otros de (istoria del Per.
- Di#erencian en un cuadro la tarea "ue cumplieran los
precursores y prceres de la independencia.
- 2&tensin4 2scriben la biogra#a de los prceres y precursores
en el cuaderno.
.arjetas
metaplan
Papelotes
.e&to =2D
Cuaderno
/ic(a
biogr#ica
/ic(a de
aplicacin.
6REA- ARTE
- 2ntonan el (imno del 9e3or de los =ilagros.
- 9e presenta el tema4 $istines para decorar la imagen del 9e3or
de los =ilagros.
- ; cada estudiante se entrega el te&to instructivo para elaborar el
trabajo manual.
- Renen todos los materiales a usar.
- Realizan las instrucciones paso por paso para elaborar los
listines.
- 2&(iben sus trabajos a nivel de institucin educativa. Para
identi#icarse con sus mani#estaciones culturales y religiosas de
su comunidad.
- 2valan su participacin durante la actividad empleando una
Cuadro del
9e3or de los
=ilagros.
Cintas de
agua4 =orado
y blanco
.ijera
Cartulina
Pistola de
silicona.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >2
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
#ic(a de observacin.
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
>. $iz vende diariamente JJL Kg de manzanas' VJL Kg de mandarina y CJL Kg de
naranjas. 5Cuntas toneladas de #ruta vender en %L das6
)ender toneladas.
%. 5Cuntos sobres de > LLL mg se podrn obtener de una lata "ue contiene %ML g de
ca#86 5Cuntos sobres de >L g6
9e podrn obtener sobres de > LLL mg y de >L g.
3. 2scribe las e"uivalencias respectivas4
,> m
3
] DDDDDDDD Kg
M m
3
] DDDDDDDD l
>% Kg ] DDDDDDDD dm
3
C cm
3
] DDDDDDDD l
>% g ] DDDDDDDD dm
3
DDDDDDDDDD
Kg

] C,M cm
3
DDDDDDDDDD
mm
3
] J'MV l
,,V cm
3
] DDDDDDDD Kg
3% m
3
] DDDDDDDD Kg
?. 2n una vitivincola' se (a guardado vino en un contenedor de , metros de largo' ?
metros de anc(o y % metros de altura. 2ste producto se distribuye en botella de >`
litros. 5Para cuntas botellas alcanzar el vino del contenedor6
J. 0n tan"ue (a sido llenado con C,L LLL cm
3
de gasolina. 9i se (a vendido >M?'C,L
litros' 5cuntos litros de gasolina "uedan en el tan"ue6
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Com#l*a & l orga&$'a)or ) %om#ara%$(& y %o&*ras* la )$@r&%$a &*r
#r(%rs y #r%ursors+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >>
/+ E"#l$%a & l orga&$'a)or l #ro5lma ) la #o5la%$(& $&)<g&a! %r$olla y ms*$'a
& la Colo&$a y %(mo lograro& solu%$o&ar+
2+ E"#l$%a la @ras-
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >A
El producto de nuestro trabajo es para pagar la gasolina y el gas
ms caro, los impuestos al IGV en el agua, luz y otros, por eso el Per
es un pas con altos ndices de tuberculosis, en todo estrato.
Prceres Precursores
Di#erencias Di#erencias 9emejanzas
2l rey Carlos @@@ aplic duras medidas contra los indgenas
por la Rebelin de .pac ;maru @@
Problema4 9olucin4
6REA- ARTE
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
CRITERIOS
Reconstruye
la
secuencia
del
procedimie
nto para la
elaboracin
de listines.
Dobla' corta
piezas de
cintas en
#orma
diagonal
con
precisin.
Pega los
listines sobre
una base.
Pega los
listines en
el contorno
del cuadro
en #orma
pareja.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >E
RUTA DE APRENDIZAJE N I
Ma&$@s*amos &us*ras %l5ra%$o&s rl$g$osas %o& )%oro!
%al%ulamos m)$)as ) %a#a%$)a) y sal*amos %o& o5s*D%ulos
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
ER - !ombra elementos negativos en algunas celebraciones religiosas.
M - 0sa e&presiones simblicas para e&presar medidas de volumen y capacidad.
E. - 2jecuta el salto largo con obstculos.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
6ra Dom Com#+ Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
ER % %.? /ormula un
plan de vida
con objetivos
concretos y
acciones para
mejorar su vida
personal y de
relacin con
Dios.
* Religiosidad
popular.
* !ombra las #ormas de
mani#estaciones
religiosas en el pas y
regin donde vive.
* 2&plica los elementos
positivos y negativos de
algunas celebraciones
religiosas.
- P. de
desarrollo
M
!

m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
%
+%.%.V. DC!-
=atematiza
Representa
Comunica
2labora
0tiliza
;rgumenta.
+/ascculo-
* 0nidades
de
capacidad
* 0sa e&presiones
simblicas para
e&presar medidas
e&actas de volumen y
capacidad litro en la
resolucin de
situaciones
problemticas.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo
E. %
%.J @denti#ica y
realiza
actividades
atl8ticas
bsicas de
carreras' saltos
y
lanzamientos.
* 9alto con
obstculos.
* ;plica (abilidades
motrices en situaciones
"ue impli"uen saltos.
* 2jecuta el salto largo
con obstculos
reconociendo su pierna
de impulso y
coordinando sus
movimientos.
- L..
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >F
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
- $een4 AReligiosidad popular' la e&teriorizacin de nuestra #eB.
- Dialogan sobre el propsito de la lectura.
- $een la cita bblica =ateo V' %>F%V' re#le&ionan sobre el tema
tratado.
- Re#le&ionan sobre el tema tratado.
- 9e presenta el tema4 BReligiosidad popularB.
- 1bservan el video4 9e3or de los =ilagros.
(ttp4[[aaa.youtube.com[aatc(6v]rKiu/=*Jy,;
- 2&plican en cuestionarios el signi#icado de religiosidad popular.
- !ombran los elementos positivos y negativos de las
celebraciones religiosas.
- Proponen acciones para no o#ender a Dios' ess' la )irgen'
9antos' 9antas durante las celebraciones religiosas.
- 2&tensin4 Di#unden los elementos positivos de las
celebraciones religiosas para no o#ender a Dios y ess' ni
pecar ante los ojos de la )irgen =ara.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
Proyector
multimedia
Cds.
/ic(a
descriptiva
Cuaderno
6REA- MATEM6TICA
- ;nalizan y comprenden las situaciones problemticas'
planteadas.
- 9e presenta el tema4 =edidas de volumen y capacidad.
- 2jecutan un plan para la resolucin de los problemas.
- ;rgumentan la di#erencia entre volumen y capacidad.
- Calculan el volumen y la capacidad de una caja y un colc(n.
- Realizan las conversiones de unidades de volumen a capacidad.
- 2stiman las capacidades en di#erentes recipientes.
- Resuelven problemas sobre medidas de capacidad y volumen.
- 2&tensin4 Colorean los casilleros en los "ue se encuentran los
valores e"uivalentes y realizan conversiones.
- /ic(a de aplicacin.
2nvases de
capacidad
<otellas > litro
` litro X litro
.arros de
lec(e grande
y pe"ue3o
Cuaderno
/ic(a
6REA- EDUCACI7N .8SICA
- 2l pro#esor con los ni3os realizan la e&ploracin en espacios
naturales de su localidad.
- <uscan montculos pe"ue3os de tierra' piedras medianas.
- 2l tutor salta sobre los montculos y piedras medianas "ue
encontraron.
- @nvita a los ni3os a "ue realicen saltos como 8l lo (izo.
- De regreso a la @.2 colocan cuerdas a una distancia de >' % y 3
metros' saltan y caen en dos pies.
- 9e presenta el tema4 9alto con obstculos.
- 2jecutan saltos con diversas variantes.
Cuerdas
Picas
Cajonetas
9ilbato
;ros
)allas
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >I
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- 9altan obstculos con ayuda de picas y cajonetas.
- Realizan un circuito de obstculos.
- Colocan vallas a una altura de ?L y JL cm para saltar.
- Realizan saltos sobre aros a pie #irme y con desplazamientos.
- Realizan su aseo personal.
- 2valan su participacin mediante una #ic(a de observacin.
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Com#l*a l orga&$'a)or+
/+ RC(mo #ra%*$%arDs la rl$g$os$)a) #o#ular ) a1ora & a)la&*S RPor ?u;S
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
2+ Nom5ra las @$s*as rl$g$osas ) *u %omu&$)a)! rg$(& y #a<s+
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r >K
Religiosidad Popular
/ormas de
mani#estacin
2lementos
positivos
2lementos
negativos
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
>. 1bserva el es"uema y realiza las e"uivalencias.
a. >% LLL LLL dm
3
] DDDDDDDDDDD dam
3
b. 3V m
3
] DDDDDDDDDDD cm
3
c. VLL LLL dm
3
] DDDDDDDDDDD cm
3
/+ Ral$'a las %o&3rs$o&s ) u&$)a)s ) 3olum& a %a#a%$)a)+
a. >?3 LLL cm
3
]

DDDDDDDDDD $
b. >% m
3
]

DDDDDDDDDD $
c. V (m
3
] DDDDDDDDDD cm
3
2+ Rsul3 los #ro5lmas-
5Cuntos vasos de >JL ml se podrn servir con 3 dm3 de gaseosa6
9e podr servir DDDDDDDDD vasos.
5Cada cajita de #s#oros mide4 3 cm de anc(o' L' LLJ dam de largo y L'L> m de altura.
2n cada pa"uete se colocan %L cajitas 5Cul ser el volumen total de >% pa"uetes
iguales6 +Respuesta en cm
3
-
>+ Colo%a &*r %a)a #ar,a ) "#rs$o&s l s$g&o T! U o V+
a+ %3? VLL cm
3
DDD L' %3?V m
3
5+ L' LL, VMC m
3
DDD L' L,V MC dam
3
%+ ?J dam
3
DDD ?J LLL LLL dm
3
)+ L' LLL LLM >(m
3
DDD M>L m3
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AP
6REA- EDUCACI7N .8SICA
LISTA DE COTEJOS
N Nombres Salta sobre
vallas de 40
cm de altura
cayendo en
dos pies.
Salta sobre
vallas de 50
cm de altura
cayendo en
dos pies
Realiza un
circuito de
obstculos
saltando
sobre llantas!
picas!
ca"onetas y
colc#onetas
Salta sobre
aros en
marc#a! con
el pie $irme.
Salta con
obstculos
con los pies
"untos.
Si No Si No Si No Si No Si No
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r A1
ACTIVIDAD N 2
LA DEVOCI7N DE LOS PERUANOS 9ACIA EL SEWOR DE LOS
MILAOROS
RUTA DE APRENDIZAJE N K
Samos sol$)ar$os %o& los &$:os )$s%a#a%$*a)os
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
ER - Participa en celebraciones al 9e3or de los =ilagros.
PS - Distingue los #actores "ue originaron la @ndependencia.
C - Construye la espina de pescado y resume el te&to ledo.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
6ra Dom Com#+ Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
ER % %.? /ormula un
plan de vida
con objetivos
concretos y
acciones para
mejorar su vida
personal y de
relacin con
Dios.
* $a vivencia
de la
comunidad
cristiana
"ue ora y
comparte.
- Participa en las
celebraciones al 9e3or
de los milagros en su @.2.
y comunidad.
- ;sume compromisos para
practicar el valor de la
solidaridad y la justicia.
- $.C
- $.C
PS % %.%.%.
Re#le&iona y
e&presa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos'
polticos y
sociales ms
importantes'
ocurridos en
cada una de
las etapas de
la (istoria del
Per.
* =ovimien*
tos
independen
tistas en el
Per.
* Distingue los #actores
internos y e&ternos "ue
permitieron la
independencia.
- P.
1bjetiva.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r A/
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
- $een4 A.29.@=1!@1 D2 /2 P ;=1R ;$ 92b1R D2 $19
=@$;RR19B.
- 2scuc(an relatos sobre la (istoria de la devocin al 9e3or de los
=ilagros.
- 2l pro#esor entrega a cada ni3o una #ic(a pre*elaborada para
"ue describan al 9e3or de los =ilagros.
- Re#le&ionan sobre la importancia del amor y adoracin al nico
:ijo de Dios4 esucristo
- 2&(iben sus trabajos en el mural del sector religioso.
- 2&tensin4 2scriben acciones de solidaridad y justicia para
apoyar a los ni3os discapacitados en el cuaderno.
- 2valan sus trabajos mediante una #ic(a de observacin.
$ectura
=otivacin
@magen del
9e3or de los
=ilagros
/ic(a
descriptiva
Cuaderno
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- $een los conte&tos de la independencia en 2uropa y ;m8rica.
- Responden4 57ui8nes #ueron los pensadores de la ilustracin6
57u8 propugnaban6 5Por "u8 estos pueblos buscan su
independencia6 5$os patriotas del Per "ue luc(aron por la
independencia tomaron como ejemplo estas revoluciones6
57u8 aspectos permitieron la independencia del Per6
- 9e presenta el tema4 /actores "ue permitieron la independencia
del Per.
- $een el te&to P9 pg. >ML y libros de (istoria del Per.
- 2&plican los #actores internos y e&ternos de la independencia.
- 9istematizan la in#ormacin en un organizador' para luego
socializarlo.
- Registran la in#ormacin en el cuaderno.
- Como e&tensin4 @ndagan sobre las rebeliones y conspiraciones
en las provincias de :unuco' Cuzco y .acna.
- 2scribe en #ic(as de resumen los movimientos libertadores.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
.e&to
=2D
.e&to
:istoria del
Per
Papelotes
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r A2
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
LISTA DE COTEJOS
N
Nom5rs y
a#ll$)os
CRITERIOS
=antiene en
el tema
cuidando de
no presentar
digresiones'
repeticiones'
contradiccion
es ni vacos
de
in#ormacin.
2stablece
de manera
autnoma
una
secuencia
lgica y
temporal
en los
te&tos "ue
escribe.
0sa recursos
ortogr#icos
bsicos de
acuerdo a las
necesidades
del te&to.
0sa un
vocabulario
variado y
apropiado a
la situacin
de
comunicaci
n y a los
di#erentes
campos del
saber.
Relaciona
ideas a
trav8s de
diversos
conectores
y re#erentes
de acuerdo
a las
necesidades
del te&to
"ue
produce.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r A>
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE APLICACI7N
Su5raya la al*r&a*$3a %orr%*a+
>. !o es #actor e&terno de la independencia del Per.
a- $a intervencin de las corrientes libertadoras.
b- @n#luencia de ideas de la ilustracin.
c- Crisis de la monar"ua inglesa.
d- Crisis de la monar"ua espa3ola.
%. $os criollos conservadores4
a- ;ceptaban la independencia y solo algunos cambios.
b- !o aceptaban la independencia' solo algunos cambios.
c- !o aceptaban la independencia' por lealtad a la corona espa3ola.
d- 9e mostraron indi#erentes con lo "ue aconteca.
3. $a crisis de la monar"ua espa3ola se dio en el.
a- 9iglo Q)@@.
b- 9iglo Q)@.
c- 9iglo Q)@@@.
d- 9iglo Q).
?. .ertulia es sinnimo de4
a- Disposicin.
b- )oluntad.
c- ;ctitud.
d- Reunin.
J. !o es un #actor interno de la independencia del Per.
a- Descontento de los criollos con el virrey.
b- $os intelectuales promovieron la identi#icacin con el Per.
c- 2l rey de /rancia con su esposa #ueron guillotinados.
d- 2n provincias se organizaron rebeliones armadas
,. Conservador es antnimo de4
a- Radical.
b- 2&tremista.
c- .radicional.
d- Dogmtico.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AA
V. $ugar y a3o donde se realiz la rebelin de uan os8 Crespo.
a- :unuco F >M>%
b- :unuco F >M%>
c- :uaura F >M>%
d- :uancavelica F >M>%
M. ;3o y lugar donde se realiz la rebelin (ermanos ;ngulo y =ateo Pumaca(ua.
a- Cusco >M>J F >M>,
b- Cusco >M>J F >M>M
c- Puno >>M>? F >M>J
d- Cusco >M>? F >M>J
C. ;parea.
>M>> Rebelin de 2nri"ue Paillardelle.
>M>3 Rebelin de /rancisco de Tela.
>L. 0bica en la lnea de tiempo los acontecimientos ocurridos "ue tengan relacin con
el a3o respectivo.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AE
4-07-177" 178 180! 1811 1812 1813 1814 -
181!
A1-s
S&ces-s
RUTA DE APRENDIZAJE N 1P
Cal%ulamos l %o&sumo ) &rg<a l;%*r$%a! s:alamos los #ol<go&os
y s%r$5$mos *"*os %o& 1
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - 9e3ala caractersticas de los polgonos regulares y no regulares.
CA - ;plica estrategias para calcular el consumo de energa el8ctrica.
C - 0sa recursos ortogr#icos bsicos al escribir con (.
%. Duracin4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD /ec(a4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M % %.>.? @nterpreta y
mide la
super#icie de
polgonos.
- Polgonos
simples y
compuestos
- Rra#ica #iguras
poligonales y no
poligonales a partir
de puntos en el
plano.
- 9e3ala las
caractersticas
principales de
polgonos regulares
y no regulares.
- P. Rr#ica
CA 3 3., 2vala el
gasto de energa
el8ctrica de
arte#actos
el8ctricos en
Kiloaatt*(ora y
su e"uivalencia
en cantidad de
#ocos
encendidos' y los
costos de
consumo.
- 2strategias
de a(orro
de energa.
- @denti#ica en una
tabla los arte#actos
"ue consumen ms
energa el8ctrica.
- Practica consejos
para el a(orro de
energa el8ctrica en
su (ogar' @.2 y
comunidad.
- ;plica estrategias
sencillas para
calcular el consumo
de energa el8ctrica.
- P. de
desarrollo
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3., DC!-
.e&tualiza
e&periencias'
ideas'
sentimientos de
las convenciones
del lenguaje
escrito.
+/ascculo-
- 0so de (. - 0sa recursos
ortogr#icos de
acuerdo a las
necesidades del
te&to al escribir
te&tos breves con (.
+/ascculo-
- P. 1bjetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AF
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- Reconocen polgonos y los clasi#ican de acuerdo a sus saberes
previos.
- 9e presenta el tema4 Polgonos regulares y no regulares.
- !ombran los elementos y la clasi#icacin de los polgonos por el
nmero de sus lados.
- Construyen polgonos regulares.
- @denti#ica los polgonos y no regulares por sus caractersticas
particulares.
- Desarrollan las actividades en pares.
- /ic(a de aplicacin.
$mina de
polgonos
:ojas bond
Cuaderno
/ic(a
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- 1bservan y nombran los importes #acturados en el recibo de luz.
- Responden4 5Por "u8 todos los (ogares tienen su medidor de
luz6 5Para "u8 servir6 5Por "u8 es importante saber cunto
gastamos en consumo de energa6
- $os ni3os e&(iben sus recibos de luz' comparando su consumo
con sus compa3eros.
- !ombran los arte#actos "ue utilizan ms en casa.
- Deducen "ue a mayor uso de arte#actos' mayor ser el pago en
sus recibos de luz.
- 9e presenta el tema4 LA ELECTRICIDAD TIENE SU COSTO
- Responden4 59aben "u8 arte#actos consumen mayor energa6
57u8 arte#actos consumen menor energa6 59aben cmo
calcular el costo de energa de sus arte#actos6
- $een la pg. >CL al >C3 .e&to C;.
- Calculan el consumo de energa de la olla arrocera.
- 2scriben la tabla con la lista de arte#actos y su consumo de
energa.
- Registran el costo de energa consumidos en los ? ltimos
meses organizados en grupos.
- 9ocializan sus trabajos' concluyendo "ue (ay arte#actos "ue
consumen ms electricidad y otros "ue consumen menos
electricidad.
- Proponen medidas para evitar el uso e&cesivo de los arte#actos
el8ctricos.
- Conocen medidas para evitar accidentes el8ctricos en casa.
- 2&tensin4 2laboran volantes para di#undir el a(orro de energa
el8ctrica.
- /ic(a de aplicacin.
Recibos de
luz
.abla de
consumo de
energa
Papelotes
.e&to =2D
Cuaderno
:ojas bond
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AI
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- COMUNICACI7N
- Completan los te&tos de los globos con las letras "ue
corresponden +(-.
- Responden4
5Por "u8 elegiste esas letras para completar las palabras6
5Podras decir en "u8 casos se debe usar la primera6 5P la
segunda6
5.ienes di#icultades para saber cundo emplearlas6 5Cmo las
resuelves6
- 9e presenta el tema4 2l uso de la (.
- 2scriben las reglas para el uso adecuado de la ( en el cuaderno
y papelotes.
- Desarrollan actividades del uso correcto de la (.
- Redactan en el cuaderno un breve relato con cinco palabras "ue
se escriben con (.
- /ic(a de aplicacin.
/ic(a
Diccionario
Cuaderno
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE EVALUACI7N
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r AK
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
>. Relaciona las siguientes medidas.
$uz
;gua
m3
US(
%. 9ubraya la #rmula con el "ue se calcula la energa.
a- 2 ] P./
b- 2 ] P.Ua(
c- 2 ] P. $
d- 2 ] P..
3. erar"uiza los arte#actos "ue consumen de mayor a menor cantidad de electricidad.
Pus*o Ar*@a%*o
>_ Puesto
%_ Puesto
3_ Puesto
?_ Puesto
J_ Puesto
,_ Puesto
4
4
4
4
4
4
DDDDDDDDDDDDDDDDDDD
?. Calcula cunto es el costo mensual del uso de una re#rigeradora' dos televisores' una
planc(a y un #oco a(orrador si #uncionan ? (oras todos los das.
$a tabla muestra la lista de algunos arte#actos y su consumo de energa' segn
potencia y su e"uivalencia en #ocos incandescentes de >LL S
Ar*@a%*o Po*&%$a
l;%*r$%a & XY
E?u$3al&%$as &
@o%os ) P!1 XY
Duc(a el8ctrica 3'J 3J
.erma el8ctrica %'L %L
:ervidor de agua >'J >J
secadora de cabello >'% >%
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EP
/oco a(orrador %L
aatts
Planc(a .elevisor
Duc(a
el8ctrica
$icuadora .erma
el8ctrica
Planc(a >'L >L
Re#rigeradora L'3J 3 `
$icuadora L'3L 3
.elevisin L'>J >[J
2"uipo de sonido L'>% >[%
/oco a(orrador de %L
aatts
L'L% >[V
2labora un gr#ico de barras para comparar los resultados.
J. 2scribe cinco recomendaciones para a(orrar la energa en el (ogar.
a. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
b. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
c. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
d. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
,. 2scribe un lema para promover el a(orro de energa.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r E1
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Su5raya la gra@<a %orr%*a ) la #ala5ra-
>- 1rondo * (orondo >>- =om * mo(n
%- @n(abilitado * inabilitado >%- :onomstico * onomstico
3- 1mila * (omila >3- .run * tru(n
?- :egira * egira >?- <u(onero * buonero
J- ;(uyentar * auyentar >J- 2&umacion * e&(umacion
,- ;lito * (alito >,- 2&uberante * e&(uberante
V- 2&austo * e&(austo >V- .rasumante * tras(umante
M- Des(inc(ar * desinc(ar >M- Desollejar * des(ollejar
C- 2&alacion * e&(alacin >C- @n(ospito * inospito
>L- Desa(uciar * desauciar %L- Des(ilvanar * desilvanar
/+ Rsul3 l s$gu$&* %ru%$grama+
a. :erbvoro acutico a#ricano de gran tama3o.
b. 7ue tiene una cavidad o #orma de cavidad.
c. Ropas viejas' pobres y descuidadas.
d. 9innimo de arrojar en >_ persona plural en pasado.
e. ;ccin por la "ue regresa algo a su estado anterior.
#. =s grande "ue un supermercado.
g. ;nimal carro3ero a#ricano "ue parece rerse.
(. $ugar donde se cultivan (ortalizas u otros vegetales.
i. !ombre "ue recibe el "ue (a perdido a sus padres.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r E/
a
2
h
i
c
b
d
e
#
2+ Com#l*a las ora%$o&s %o& las #ala5ras ) los r%ua)ros+
(idrgeno (uevo (ectolitro (e&metro
(iato (umillar (ierro (ipocondra
(uirle (ipertensin (umildad
a. 2l DDDDDDDDDD es un gas natural.
b. .oma medicamentos contra la DDDDDDDDDD.
c. .iene DDDDDDDDDD para trabajar.
d. 2l DDDDDDDDDD es un alimento nutritivo.
e. 0n DDDDDDDDDD e"uivale a cien litros.
#. 2l DDDDDDDDDD es un tipo de verso.
g. 9iempre crea estar en#ermo4 su#ra de DDDDDDDDD.
(. 2n la tabla de elementos' su smbolo es /e4 DDDDDDDD.
i. !unca se debe DDDDDDDDD a una persona.
j. !o (ay "ue DDDDDDDDDD a los problemas.
K. 2l DDDDDDDDD es un #also diptongo.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r E2
RUTA DE APRENDIZAJE N 11
Clas$@$%amos %ua)r$lD*ros! )$5u,amos u&a %&*ral 1$)rol;%*r$%a y
%o&s*ru$mos $&s*rum&*os mus$%als
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - Clasi#ica cuadrilteros en paralelogramos' trapecios y trapezoides.
CA - Rra#ica el #uncionamiento de una central (idroel8ctrica.
A - Construye instrumentos musicales.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M % %.>.? @nterpreta y
mide la
super#icie de
polgonos.
- Cuadrilte*
ros.
- Clasi#ica
cuadrilteros'
paralelogramos'
trapecios y
trapezoides en un
rompecabezas.
- Calcula el valor
desconocido en
cuadrilteros.
- Resuelve problemas
de medicin de
ngulos y lados en
cuadrilteros.
- P. Rr#ica.
- P. de
desarrollo.
CA 3 3.C @denti#ica las
aplicaciones de
la energa
(idrulica y
elica.
- Centrales
(idroel8ctri*
cas.
- Rra#ica el
#uncionamiento de
una central
(idroel8ctrica.
- @nvestiga y e&pone
con ayudas
audiovisuales las
aplicaciones de la
energa (idrulica y
elica en el mundo
actual.
- P. gr#ica
- P. de
desarrollo
A > >., Participa en
un ensamble
musical'
cantando e
interpretando
temas musicales
con ritmos
propios de su
localidad' regin
o pas.
- 9onido
ritmo
meloda
- Construcci*
n de
instrumen*
tos
musicales.
- Construye
instrumentos
musicales de viento
con recursos de su
entorno.
- @nterpreta canciones
tradicionales de su
regin y pas con
los instrumentos
musicales
construidos.
- $.C
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r E>
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
% %.? Comparte
con sus
compa3eros el
proceso y
resultados de su
investigacin'
mani#estando su
aprecio y
reconocimiento a
la creacin
colectiva y al
signi#icado de la
obra para la
poblacin.
- 9igni#icado
de
canciones.
- 2&presa el mensaje
de la letra de
canciones criollas
ms populares con
claridad.
- $.C
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- 1bservan #iguras y delinean todos los cuadrilteros "ue
encuentran.
- 9e presenta el tema4 CUADRIL6TEROS
- De#inen los cuadrilteros y los clasi#ican en4 paralelogramos'
trapecios y trapezoides.
- Rra#ican paralelogramos' trapecios y trapezoides.
- Resuelven problemas para (allar el valor desconocido.
- Calculan el permetro de los cuadrilteros.
- 2&tensin4 Rra#ican cuadrilteros usando correctamente la regla
y el transportador.
- /ic(a de aplicacin.
Regla
$piz
Papelotes
Cartulina
Cuaderno
/ic(a
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- $een la noticia4 @!;=<;R@ 92R; $; RR;! C2!.R;$
:@DR12$cC.R@C; D2$ P2Rd.
- Responden4 57u8 es una central (idroel8ctrica6 5Cul es su
utilidad6 52n "u8 departamento "ueda @!;=<;R@6 57u8
signi#ica impacto social6 57u8 signi#ica impacto medio
ambiental6 57u8 da3os ocasionar la construccin de esta
(idroel8ctrica6 52n "u8 van a trans#ormar el agua6 5$a energa
obtenida del agua solo ser para ese conte&to6
- 1bservan el video4 Partes de una central (idroel8ctrica4
(ttp4[[aaa.youtube.com[aatc(6v]c1eor&C"p7
- 9e presenta el tema4 .rans#ormamos el agua en energa.
- $een el te&to C.;. pg. >,M al >V> y otros te&tos de consulta.
- 1bservan represas y centrales (idroel8ctricas.
- 2&plican cmo se construye una central (idroel8ctrica.
=apa Poltico
del Per.
Peridico
.e&to =2D
C.;
$minas
Proyector
multimedia
Cds.
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EA
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- 0bican en el mapa obras de irrigacin y centrales (idroel8ctricas
del pas.
- 2&tensin4 @ndagan "ue regin cuenta con ms obras de
irrigacin.
- 9e3alan si la regin donde viven cuenta con alguna central
(idroel8ctrica.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- ARTE
- 1bservan instrumentos musicales elaborados con materiales de
reciclaje.
- De#inen el comps musical para analizar y subdividir el ritmo.
- Di#erencian el acento del pulso y el ritmo "ue tiene una obra
musical.
- Con#eccionan instrumentos musicales con elementos caseros.
- Crean canciones en #orma individual o grupal para adorar al
9e3or de los =ilagros.
- Crean acompa3amientos libres con instrumentos de viento o
cuerda.
- 2valan su participacin.
C(apas
;lambre
2nvases de
plstico
9emillas
papel
aluminio
Cintas
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
>. @denti#ica los elementos de los siguientes polgonos.
a-
)8rtices 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
$ados 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
Diagonales 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
b-
)8rtices 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
$ados 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
Diagonales 4 DDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EE
3
C D
A
4
S
A
.
5
%. De acuerdo al nmero de lados indica la clase de polgono4
DD DDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDD
3. Calcula el permetro de los siguientes polgonos regulares4
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EF
?. 2n el siguiente polgono dibuja tres diagonales y nmbralos.
Diagonales4 DDDDDDDDDDDDDDDDDD
J. Dibuja y (e&gono luego traza 3 diagonales y nmbralas.
,. Dibuja un polgono de M lados y traza ? diagonales y nmbralas.
V. Completa4
)8rtices 4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
$ados 4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Diagonales 4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
+nombra ?-
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EI
3
C
D
E
.
A
C
D
E
6
)
7
8
A
3
M. Completa el cuadro escribiendo el nmero "ue est en la regin interior del
cuadriltero. $os segmentos del mismo color son paralelos.
Paralelogramos
.rapecios
.rapezoides
C. Dibuja los polgonos "ue se pide. 0sa regla y transportador si los necesitas.
>L. .raza una diagonal en cada cuadriltero y responde.
a- 5Cuntos tringulos se (an #ormado en cada cuadriltero6 DDDDDDDDDDDDD
b- 5Cuntos suman las medidas de los ngulos internos del cuadriltero6 DDDDDDDDDDD
c- ;rgumenta tu respuesta4 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
>>. :alla el valor de & en casa caso.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r EK
:e&gono
e"uiltero
Cuadriltero
regular
Decgono Dodecgono
>%. :alla el valor de " si un lado del rombo mostrado mide %" y su permetro es ?LLcm.
Recuerda' el permetro de un polgono es la suma de las medidas de sus lados.
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Es%r$5 l or)& & ?u s %o&s*ruy u&a %&*ral 1$)rol;%*r$%a & los #ar;&*s$s
u*$l$'a&)o &Jmros )l 1 al F+
+ - $a electricidad es transportada por cables.
+ - 2n la estacin de energa las turbinas' son movidas por el agua.
+ - 2l agua del reservorio cae con muc(a #uerza por unos tubos.
+ - $as lluvias y los des(ielos #orman lagunas y ros.
+ - $as turbinas accionan un generador "ue produce electricidad.
+ - 9e construye la represa de concreto.
+ - Puede usarse nuevamente en irrigaciones.
/+ Nom5ra las o5ras ) $rr$ga%$(& ?u 1ay & l #a<s+
>. DDDDDDDDDDDDDDD 3. DDDDDDDDDDDDDDD J. DDDDDDDDDDDDDD
%. DDDDDDDDDDDDDDD ?. DDDDDDDDDDDDDDD ,. DDDDDDDDDDDDDD
2+ Nom5ra las %&*rals 1$)rol;%*r$%as )l #a<s+
>. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD J. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
%. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD ,. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
3. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD V. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
?. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD M. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FP
>+ U5$%a s%r$5$&)o & l ma#a )l PrJ las %&*rals 1$)rol;%*r$%as y las
gra&)s $rr$ga%$o&s+
A+ Lo%al$'a & los %ua)ros las #ar*s ) u&a %&*ral 1$)rol;%*r$%a+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r F1
6REA- ARTE
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
CRITERIOS
2lige y
practica la
cancin "ue
le gusta.
9elecciona
el
instrumento
musical "ue
elaborar.
2labora un
instrumento
musical con
creatividad.
=arca el
acento' pulso
y ritmo con el
instrumento
musical al
cantar.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r F/
RUTA DE APRENDIZAJE N 1/
Clas$@$%amos *r$D&gulos! s%r$5$mos sr$s 3r5als y ,ugamos @J*5ol
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
M - Clasi#ica tringulos segn sus lados y ngulos.
C - 0sa un vocabulario variado y apropiado al escribir series verbales.
E. - Respeta las reglas del mini #ulbito.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
M % %.>.? @nterpreta y
mide la
super#icie de
polgonos.
- .ringulos
clasi#icacin
.
- Clasi#ica tringulos
segn sus lados y
ngulos.
- 9e3ala los
elementos de un
tringulo.
- =ide los ngulos y
lados de un
tringulo rectngulo.
- P. Rr#ica.
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3.3 DC!-
.e&tualiza'
e&periencias'
ideas'
sentimientos'
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
- 9eries
verbales.
- 0sa un vocabulario
variado y apropiado
a la situacin de
comunicacin y a
los di#erentes
campos del saber'
al usar series
verbales.
+/ascculo-
- P. 1bjetiva.
E. 3 3.% @nteracta
con sus
compa3eros en
la organizacin y
prctica de
juegos pre*
deportivos de
diversa
complejidad.
- =ini #tbol. - Reconoce la
importancia del
respeto a las reglas
en los juegos de
iniciacin al mini
#tbol.
- $.C
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r F2
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- MATEM6TICA
- 1bservan y se3alan los elementos del tringulo.
- Responden4 57u8 entiendes por tringulos6 5Cuntos
elementos tiene6
- 9e presenta el tema4 2l tringulo.
- Conceptualizan el tringulo se3alando sus elementos.
- ;plican procedimientos para sumar ngulos internos de un
tringulo.
- Clasi#ican los tringulos segn sus lados' ngulos y e&plican sus
propiedades.
- ;nalizan y resuelven problemas en pares e individualmente.
- Comparan sus resultados con el de sus compa3eros.
- 2&tensin4 Calculan la medida de la (ipotenusa de los tringulo.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
Regla
Colores
Cuaderno
/ic(a
6REA- COMUNICACI7N
- 1bservan y completan la #ruta "ue completara la relacin.
- De#inen el propsito de la serie verbal.
- 9e presenta el tema4 9eries verbales.
- @denti#ican la relacin e&istente entre los t8rminos presentados.
- ;nalizan los elementos y descubren la secuencia lgica "ue
contina en la serie.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- 2&tensin4 Completan el cruciplabras' relacionando cada tro de
palabras y descubren el t8rmino al "ue se re#iere.
- /ic(a de aplicacin.
$mina
6REA- EDUCACI7N .8SICA
- $een el te&to4 P;9@e! D2 $;9 =0$.@.0D29
- 2&ponen el mensaje del te&to ledo.
- 1bservan lminas de jugadores #amosos del pas y del mundo.
- 2l pro#esor pega un papelote en la pizarra.
- $os ni3os escriben en el papelote los nombres de los jugadores
"ue admiran y an(elan ser sus seguidores.
- Participan en la actividad4 Roles en el arco' previamente realizan
el calentamiento de rutina.
- 2l pro#esor instruye a los ni3os con t8cnicas para el cobro de
penales.
- 1rganizados en cuatro grupos' cada integrante tendr la
oportunidad de patear la pelota en el arco contrario.
- $os dos grupos "ue metieron ms goles competirn.
- /elicitan a sus compa3eros "ue anotaron ms goles.
- 2valan su participacin.
$mina de
jugadores
de la
2urocopa
$minas de
jugadores
peruanos
Papelotes
/ic(a de
lectura
re#le&iva
pelotas
9ilbato
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r F>
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE EVALUACI7N
Resuelve los siguientes ejercicios.
>- 2n un tringulo' dos de sus ngulos miden ,3_ y VL_. Calcula cunto mide el tercero' y
clasi#icar el tringulo segn sus lados y segn sus ngulos.
%- 2n un tringulo rectngulo' un ngulo agudo mide %M
L
3Vf ?Lff' 5Cunto mide el otro6
3- 52s posible la e&istencia de un tringulo cuyos ngulos midan V%
L
>Vf ?3ff' ,?
L
3Cf >Vff
y ,3
L
3f6 5Por "u86
?- :alla la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
J- Dos ngulos de un tringulo miden ?C
L
y ,L
L
respectivamente. 5Cunto mide el tercer
ngulo del tringulo6
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Mar%o la al*r&a*$3a ?u %om#l* la sr$
Jos; ) Sa& Mar*<&! Hol<3ar! Z Mo&*a:a! %rro! loma! Z
Caupolicn + - Precipicio + -
.pac ;maru + - 9ala + -
9ucre + - 9auce + -
!eruda + - =onte + -
Esmral)a! ru5<! *o#a%$oZ T$gr! #uma! lo#ar)oZ
diamante + - pantera + -
plata + - gata + -
cobre + - gorila + -
esta3o + - pelcano + -
/+ D$5u,o )os lm&*os ?u %om#l*& %a)a sr$-
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FA
2+ Mar%o l lm&*o ?u &o #r*&% a la sr$-
Sm5la&*! %ara! @a%%$(&Z
a. rostro b. #az c. nuca
Por*ugu;s! $*al$a&o! @ra&%;sZ++
a. "uec(ua b. balada c. japon8s
L:a! %ar5(&! #*r(loZ
a. gasolina b. pltano c. energa
Al@;r'! *&$&*! %a#$*D&Z
a. mayor b. general c. juez
Om(#la*o! 1Jmro! ra)$oZ
a. cbito b. brazo c. #alange
Co&@$rmar! a%r)$*ar! %orro5orarZ+
a. comprender b. rati#icar c. validar
Ca5allo! as&o! mulaZ+
a. burro b. cebra c. tigre
>+ Com#l*o las s$gu$&*s sr$s-
2cuador * 7uito * C(ile DDDDDDDDDDDDD
9alario * mensualidad * pensin DDDDDDDDDDDDD
Pistilo * s8palo * p8talo DDDDDDDDDDDDD
$unes * mi8rcoles * viernes DDDDDDDDDDDDD
Primavera * verano * oto3o DDDDDDDDDDDDD
2nero * abril * julio DDDDDDDDDDDDD
9egundo * minuto * (ora DDDDDDDDDDDDD
Po * nosotros * t DDDDDDDDDDDDD
9egundo * cuarto * se&to DDDDDDDDDDDDD
1jos * odo * nariz DDDDDDDDDDDDD
=ateo * =arcos * $ucas DDDDDDDDDDDDD
Pre inca * inca * con"uista DDDDDDDDDDDDD
;naliza los elementos' descubre la secuencia lgica y determina "ue sigue.
2jemplo4

________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FE
Rosa' Conejo' =argarita' Castor' ..............
a- ;rdilla b- Clavel c- ;zucena d- Rladiolo e- Reranio
Solu%$(&-
$a sucesin correcta es4 una #lor' un roedor' una #lor' un roedor etc. Por lo tanto' lo "ue
sigue es una #lor. Pero 5cul6 0na #lor en g8nero #emenino. $a azucena'
A+ Su5raya la sr$ ?u s$gu+
>. 0no' dos' tres' cuatro'...
a- "uinto d- seis
b- se&to e- nmero.
c- cinco
3. Pap' (ijo' mam' (ija' to'...
a- nieto d- abuelo
b- sobrino e- abuela.
c- sobrina
J. !i3o' ni3a' adulto' adulta' viejo'...
a- vejez d- bebe
b- in#ante e- vieja.
c- joven
V. ;vin' auto' camioneta' tren'...
a- aeropuerto d- estacin
b- barco e- puerto.
c- garaje
C. Tapato' calcetn' bota' media'..
a- guante d- sombrero
b- sandalia e- sayonara.
c- casaca
>>. $en' tigre' leopardo' pantera'..
a- gato d- #elino
b- puma e- c(ita.
c- mam#ero
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FF
%. Primero' tercero' "uinto' s8ptimoO
a- nueve d- octavo
b- oc(o e- noveno
c- numeral
?. )oleibol' punto' #tbol' gol' bs"uet'...
a- #oul d- punto
b- canasta e- anotacin.
c- e"uipo
,. $ibro' revista' peridico' #olleto....
a- cuaderno d- (oja
b- volante e- cromo.
c- impreso
M. $lama' alpaca' vicu3a' camello'...
a- ele#ante d- caballo
b- guanaco e- asno.
c- castor
>L. Razonar' analizar' estudiar' pensar'
a- comer d- jugar
b- dormir e- sintetizar.
c- so3ar
>%. ;brazo' beso' palmada' cari3o'...
a- aplauso d- patada
b- grito e- mimo.
c- apretn
6REA- EDUCACI7N .8SICA
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
CR@.2R@19
2&plica la
#uncin del
entrenador y
rbitro.
Di#erencia el
#oul del
penalti.
2mplea t8cnicas
para meter
goles al cobrar
penalty.
9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FI
ACTIVIDAD N 4
LA CANCI7N CRIOLLA! MQSICA G DELEITE PERUANO
RUTA DE APRENDIZAJE N 12
Par*$%$#amos %a&*a&)o %o& orgullo %a&%$o&s %r$ollas
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
A - 2ntona canciones criollas en pares y grupos.
PS - 2&plica la importancia de las corrientes libertadoras.
M - Resuelve problemas aplicando #rmulas de permetros y reas.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
A > >.,. Participa en
un ensamble
musical'
cantando e
interpretando
temas musicales
con ritmos
propios de su
localidad' regin
o pas.
=sica criolla. - @nterpreta canciones
criollas con
instrumentos
musicales.
- 2ntona canciones
criollas en pares y
grupos' e&presando
movimiento corporal.
- $ista de
cotejos.
% %.>. Percibe'
aprecia y
e&presa el
sentido "ue le
transmiten las
di#erentes
mani#estaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos
utilizados en su
localidad' regin
y pas.
<elleza
compositiva.
- )alora sus
e&presiones
artsticas y las de
sus compa3eros con
objetividad.
- $ista de
cotejos.
PS % %.%.%. Re#le&iona
y e&presa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos'
polticos y
sociales ms
importantes'
Corrientes
libertadores.
- 2&plica la
importancia de las
corrientes
libertadoras para la
independencia
americana.
- P. 1bjetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r FK
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
(istoria del Per.
M % %.>.J Resuelve
problemas sobre
polgonos.
Wrea de
polgonos
- :alla el permetro y
rea de #iguras
geom8tricas con
e&actitud.
- Resuelve problemas
aplicando #rmulas
de permetros y
reas de polgonos
regulares.
- P. gr#ica
- P. de
desarrollo
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- ARTE
- Describen a los cantantes de msica criolla.
- 1bservan el video4 Cancin A2sta es mi tierraB.
(ttp4[[aaa.youtube.com[aatc(6v]DzP2cJ.p0g0
- Completan el cuadro con las canciones "ue les (icieron
#amosos.
- Responden4 5; "u8 cantante conoces ms6 5Por "u8 se les
conoce como cantantes de msica criolla6 57u8 signi#ica para ti
la msica criolla6 57u8 se celebra el 3> de octubre de cada a3o
en el pas6 5Cmo se inici la msica criolla6
- 9e presenta el tema4 9$s*or$a )l D<a ) la Ca&%$(& Cr$olla
- 2scuc(an las canciones criollas ms sintonizadas para aprender
la meloda' ritmo y letra.
- !ombran el tema de las canciones escuc(adas.
- @nterpretan los mensajes "ue transmiten las canciones
escuc(adas.
- $een las letras de las canciones y nuevamente escuc(an los
CDs.
- 1rganizados en pares y grupos escogen la cancin "ue ms les
(a gustado.
- Participan en el concurso por el Da de la Cancin Criolla'
e&presando el mensaje "ue transmiten.
- 2&tensin4 2scriben la #ic(a biogr#ica de su cantante #avorito.
- 2valan su participacin y el de sus compa3eros a trav8s de una
#ic(a de observacin.
$minas
Cds.
Cartulinas
Papelotes
Cajn
Ruitarra
Cancionero
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- 1bservan a los personajes libertadores de ;m8rica.
- Complementan las #ic(as biogr#icas.
$minas
.e&to =2D P.9
Papelotes
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r IP
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- Responden4 5Por "u8 ambos personajes son considerados
libertadores6 57u8 sabes sobre las corrientes libertadoras6
5Cuntas #ueron6 5Cul era el objetivo de las corrientes
libertadoras6 5$ograron e&pulsar a los espa3oles de ;m8rica6
- 9e presenta el tema4 Corrientes libertadoras
- $een te&tos in#ormativos P9. Pg. >M% F >M3 y otros
intercambiando opiniones.
- $ocalizan ideas relevantes para di#erenciar las caractersticas de
cada corriente.
- 9istematizan la in#ormacin en papelotes y[o otros soportes' los
acontecimientos de la @ndependencia del Per.
- 2laboran un cuadro comparativo de las corrientes libertadoras.
- 2&tensin4 2&plican la organizacin del estado durante la
permanencia de <olvar.
- /ic(a de aplicacin.
Cartulina
.ijera
Cuaderno
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
- Responden4 57u8 di#erencia (ay entre permetro y rea6 57u8
procedimientos se realiza para medir el permetro y el rea en
#iguras geom8tricas6
- 9e presenta el tema4 Resolvemos problemas de reas y
permetros de polgonos
- ;nalizan la situacin problemtica.
- ;rgumentan "ue ni3o o ni3a calcul bien el rea del rectngulo.
- 2ncuentran el rea de los polgonos' segn la unidad de
medida sugerida.
- Descomponen los polgonos en polgonos conocidos.
- Construyen polgonos regulares y e&ploran sus caractersticas.
- :allan el rea y permetros de las #iguras geom8tricas.
- Calculan el rea de las #iguras sombreados.
- ;rgumentan sus resultados e&plicando los procedimientos
usados.
- 2&tensin4 Calculan el rea y permetro de #igura geom8tricas.
- /ic(a de aplicacin.
:ojas
cuadriculada
s
Regla
$piz
Colores
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r I1
6REA- ARTE
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
CRITERIOS
!ombra a
cantantes
criollos ms
populares.
!ombra las
cancione
s criollas
"ue
conoce.
@nterpreta
canciones
criollas con
instrumentos
musicales.
2ntona
canciones
criollas en
pares y
grupos
e&presando
movimiento
s
corporales.
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r I/
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE APLICACI7N
Su5raya la al*r&a*$3a %orr%*a-
>. 2n el a3o >M%L 9an =artn desembarc en4
a. @ca
b. @lo
c. !azca
d. Paracas
%. Proclam la @ndependencia del Per.
a. QQ)@@@ F julio F >M%>
b. QQ@) F julio F >M%L
c. QQ)@ F julio F >M%>
d. QQ)@@ F julio F >M%>
3. 9an =artn se entrevist con <olvar en el a3o4
a. %0' MC' %D'>0=
b. %D' >0=' VC' >0=
c. >0=' %0' MC'3D
d. >0=' M0' %D' 3C
?. $a #orma de gobierno del Per #ue4
a. Repblica socialista
b. Repblica comunista
c. Repblica islamista
d. Repblica democrtica
J. 2l primer presidente del Per #ue4
a. ;ntonio os8 de 9ucre.
b. os8 de la 9erna y ;ggero.
c. os8 de la Riva ;ggero
d. os8 9an =artn =atorras
,. <olvar venci a los realistas en4
a. @ <atalla
b. @@ <atallas
c. @@@ <atallas
d. @) <atallas
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r I2
V. Capitulacin es sinnimo de4
a. ;justar
b. Resistir
c. $uc(ar
d. )encer
M. =arca los departamentos divididos4
C. ;nar"ua es antnimo de4
a. Desorden
b. Con#usin
c. Caos
d. 1rden
>L. <olvar naci en el continente4
a. 2uropeo
b. ;#ricano
c. ;mericano
d. ;sitico
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r I>
;re"uipa 9an =artn Puno Piura
.rujillo $ima @ca
=o"uegua Cusco .acna ;yacuc(o
$a libertad ;purmac $oreto
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Cal%ula l Dra ) las rg$o&s %olora)as+
a. b.

/+ Rsul3 las s$*ua%$o&s+
a. 2l rea de un rectngulo es >ML m
%
. 9i la base mide >J m' 5Cunto mide su altura6
( ] m
b. 0n terreno de #orma rectangular mide VJ m de largo por CL m de anc(o. 9i el metro
cuadrado cuesta 9[. >%L. 5Cunto cuesta 9[.
2+ Cal%ula l Dra %olora)a & las @$guras+
a. b.
>+ El gra@$%o mus*ra la @orma %omo s 1a )$3$)$)o u& *rro #ara sm5rar
)$@r&*s *$#os ) #la&*as+ 9alla l Dra *o*al ) s* *rr&o s$ %a)a 00000
r#rs&*a 1 m
/
) Dra+
El Dra *o*al )l *rr&o s 000000 m
/
+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r IA
2"+
RUTA DE APRENDIZAJE N 1>
Co&sagramos &us*ra alma al S:or ) los M$lagros! rsol3mos
#ro5lmas y s%r$5$mos *r$#*o&gos
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
ER -. Representa creativamente los milagros de ess.
M -. Resuelve problemas aplicando #rmulas de permetros y reas.
C -. 0sar recursos ortogr#icos bsicos al escribir triptongos.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
ER % %.%. Comprende
y acepta los
errores propios y
ajenos' dialoga
armnicamente
con todos y
busca la paz y el
bien comn' a
ejemplo de
ess.
ess.
camino'
verdad y
vida.
- Representa
creativamente los
milagros de ess.
- )alora las
ense3anzas de
ess al leer citas
bblicas.
- P. de
desarrollo
M % %.>.J Resuelve
problemas sobre
polgonos.
Permetro
Wreas
- :alla el permetro y
rea de #iguras
geom8tricas con
e&actitud.
- Responde problemas
aplicando #rmulas
de permetros y
reas de polgonos
regulares.
- P. de
desarrollo
C
P
r
o
d
u
c
c
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3., DC!-
.e&tualiza
e&periencias'
ideas'
sentimientos'
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
+/ascculo-
2l triptongo. - 0sa recursos
ortogr#icos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
te&to al escribir
triptongos.
+/ascculo-
- P. objetiva
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r IE
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
- @nician la clase entonando la cancin h:imno al 9e3or de los
=ilagrosi.
- 2l pro#esor dialoga con los alumnos acerca de los milagros
realizados por el 9e3or de los =ilagros.
- $een las lecturas bblicas de los =ilagros de ess =c. ,' 3>*.??
* =t. M'>M' =c. >'>,
- 2scriben el resumen de los te&tos ledos en organizadores
gr#icos.
- Resuelven el =ilagrograma.
- Re#le&ionan "ue Cristo ess' es uno solo.
- Proponen acciones para rendir (omenaje al 9e3or de los
=ilagros.
- Desarrollan el cuestionario sobre el tema abordado.
- 2scriben la #rase4 ACristo nos am (asta el #inB en el cuaderno de
caligra#a.
- 2&tensin4 @ndagan cmo #estejan al 9e3or de los =ilagros en tu
comunidad.
- /ic(a de aplicacin.
<iblia
Cancionero
Calendario
litrgico
Cuaderno
/ic(a
6REA- MATEM6TICA
- 2l pro#esor e&plica la intencin del taller de matemticas'
actividad en la "ue participan activamente todo los estudiantes
para re#orzar sus aprendizajes.
- Recuerdan4 Para calcular el rea de los polgonos primero
daremos a conocer algunos datos de la #igura' como base'
altura' lado' apotema' diagonal y luego la #rmula.
- ;plican la #rmula para calcular el rea' permetros' diagonales
de las #iguras geom8tricas.
- 1bservan las #iguras geom8tricas y completan la tabla
calculando el permetro de las #iguras.
- :allan el rea sombreada de los problemas.
- Resuelve los problemas propuestos en la pizarra' papelotes y
#ic(as.
- ;rgumentan sus resultados' e&plicando los procedimientos
usados.
- 2&tensin4 :allan el rea de la parte coloreada de las #iguras
geom8tricas.
- /ic(a de aplicacin.
Papelotes
Diccionario
Regla
$piz
Colores
Cuaderno
/ic(a
6REA- COMUNICACI7N
- $een el dilogo y deducen la clase de palabras "ue emplean
ambos personajes.
- Responden4 $as palabras subrayadas. 59on diptongos' (iatos o
triptongos6 5Por "u86 57u8 son los triptongos6 5.odos los
triptongos se acentan6
$mina
papelotes
Diccionario
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r IF
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- 9e presente el tema4 2l triptongo.
- 2&plican la acentuacin del triptongo en un mapa semntico.
- $een el cartel con la relacin de cien ejemplos de triptongos.
- Desarrollan las actividades.
- 2&tensin4 Crean dos c(istes utilizando triptongos.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- EDUCACI7N RELIOIOSA
.IC9A DE APLICACI7N
1+ A&al$'a $&*r#r*a la %$*a 5<5l$%a+
INTERPRETA EL MENSAJE-
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r II
JsJs! #as*or y #ro@*a+
ess les dijo4 A)monos aparte' a un lugar retirado' y descansarn un poco.B
Por"ue eran tantos los "ue iban y venan "ue nos les "uedaba tiempo ni para
comer. P se #ueron solos en una barca a un lugar despoblado. Pero la gente vio
cmo se iban' y muc(os cayeron en la cuenta y se dirigieron all a pie. De todos
los pueblos la gente se #ue corriendo y llegaron antes "ue ellos.
;l desembarcar' ess vio toda a"uella gente' y sinti compasin de ellos' pues
estaban como ovejas sin pastor. P se puso a ense3arles largamente.
La #r$mra mul*$#l$%a%$(& ) los #a&s+
9e (aba (ec(o tarde. $os discpulos se le acercaron y le dijeron4 A2stamos en un
lugar despoblado y ya se (a (ec(o tardeG despide a la gente para "ue vayan a las
aldeas y a los pueblos ms cercanos y se compren algo de comer.B
ess les contesto4 ADenles ustedes de comer.B 2llos dijeron4 A5P "uieres "ue
vayamos nosotros a comprar doscientos denarios de pan para drselo6B ess
les dijo4 ACuntos panes tienen ustedes6 )ayan a ver.B )olvieron y le dijeron4
A:ay cinco' y adems (ay dos pescados.B
2ntonces les dijo "ue (icieran sentar a la gente en grupos sobre el pasto verde. 9e
acomodaron en grupos de cien y de cincuenta. .om ess los cinco panes y los
dos pescados' levant los ojos al cielo' pronunci la bendicin' parti los panes y
los iba dando a los discpulos para "ue se los sirvieran a la gente. ;s mismo
reparti los dos pescados entre todos.
Comieron todos (asta saciarseG incluso se llenaron doce canastos con los pedazos
de pan' sin contar lo "ue sobr de los pescados. $os "ue (aban comido eran
unos cinco mil (ombres.
COMPROMISO-
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
/+ Es%r$5 u&a s*ro@a )l 1$m&o al S:or ) los M$lagros y "#l$%a su s$g&$@$%a)o+
2+ Nom5ra )os a%%$o&s &ga*$3as ?u o@&)& a JsJs+
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
>+ Pro#o& )os a%%$o&s #os$*$3as ?u algra& a JsJs+
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
A+ E"#l$%a #or ?u; JsJs! s u&o solo+
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r IK
Es*ro@a
Si2ni#icad-
6REA- MATEM6TICA
.IC9A DE EVALUACI7N
>. 5Cul es el permetro de un rectngulo si el largo mide >J cm y su anc(o % del largo6
J
!. "# cm.
%. 2l permetro de un (e&gono regular es %J'M cm 5Cunto mide su lado6
!. "$% cm.
3. Construye un tringulo e"uiltero de >Lcm de lado' marca los puntos medios de los
lados' nelos y (alla el permetro del nuevo tringulo.
!. &' cm.
?. 2l permetro de un terreno de #orma cuadrada mide %LL m. 5Cul es el rea del
terreno6
!. #'((m
#
J. 2l rea de un terreno rectangular es >??Lm
%
. 9i su base mide ?J m' 5Cunto mide su
altura6
!. %#m
,. $a diagonal mayor de un rombo mide 3% cm y la diagonal menor mide la mitad de la
mayor. 5Cul es su rea6
!. #')cm
#
V. :alla el rea de la parte coloreada4
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KP
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ E& la *a5la ?u s$gu 1ay #ala5ras ?u %o&*$&& *r$#*o&gos y o*ras ?u &o+
R%o&o% las ?u %o&*$&& *r$#*o&gos y s%r<5las & l %ua)ro ) a5a,o+
santiguis acer"u8is caca(uey caca(uete estudiis
entendais vangueis aguasteis 0ruguay averigu8is
entenderai
s
destrua le8is caan adecuis
#astidi8is aguis limpi8is comenzarais acer"u8is
buey cambiis (aba estudi8is
/+ Com#l*a-
2l triptongo es4
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
2+ Argum&*a %ua&)o s a%&*Ja los *r$#*o&gos+
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
>+ Es%r$5 ora%$o&s %o& los s$gu$&*s *r$#*o&gos+
A%ar$%$D$s - 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000
A*ro@$;$s - 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000
E&3$)$D$s - 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000
Paraguay - 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000
9uaura - 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r K1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r K/
RUTA DE APRENDIZAJE N 1A
I&*r#r*amos l 3o%a5ular$o %$&*<@$%o! &om5ramos l uso ) los
l%*ro$ma&s y "#loramos &us*ra %omu&$)a)
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
C - $ocaliza in#ormacin en te&tos con varios elementos complejos.
CA - 2numera las aplicaciones de los electroimanes en el mundo.
E. - Practica al aire libre ejercicios de e&ploracin y orientacin.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
C
C
o
m
p
r
e
n
s
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
% +%.?.DC!-
@denti#ica
in#ormacin en
diversos tipos de
te&tos segn el
propsito.
+/ascculo-
)ocabulario
.8cnico y
cient#ico.
- $ocaliza in#ormacin
en diversos tipos de
te&tos con varios
elementos complejos
en su estructura y
con vocabulario
variado.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo.
@n#iere el
signi#icado del
te&to.
+/ascculo-
- Deduce relaciones
de causa* e#ecto y
problemas complejos
en su estructura y
con diversidad
temtica.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo
CA 3 3.V. <usca y
analiza
in#ormacin
acerca de los
electroimanes
en la vida
moderna
2lectroimanes - 2labora mapas
conceptuales acerca
del magnetismo'
propiedades y
aplicaciones.
- 2numera las
aplicaciones de los
electroimanes en el
mundo moderno.
- Describe el
#uncionamiento de
los electroimanes en
modelos "ue
construye.
- P. de
desarrollo.
E. 3 3.?. Prctica de
manera
organizada y
cooperativa en
actividades y
juegos ms
complejos de
e&ploracin y
uegos de
e&ploracin y
orientacin.
- Participa en paseos'
visitas y e&cursiones'
mostrndose
solidario con sus
compa3eros.
- Practica al aire libre
ejercicios de
e&ploracin y
- $.C
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r K2
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
orientacin en el
medio natural.
orientacin en
ambientes naturales.
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- COMUNICACI7N
- $een el te&to. C@2!.j/@C19 :;$$;! C1!2Q@1!29
C2R2<R;$29 Dc<@$29 2! !@b19 ;0.@9.;9
- Responden4 57u8 vocabulario prevalece ms en el te&to6
- 9ubrayan las palabras del te&to "ue tienen un vocabulario
desconocido para los estudiantes.
- Deducen las causas y consecuencia del autismo segn el te&to
ledo.
- 9e presenta el tema4 )ocabulario cient#ico y t8cnico.
- Destacan la in#ormacin cient#ica ms importante con negrita o
cursiva.
- !ombran los rasgos "ue distinguen el lenguaje cient#ico.
- Di#erencian el vocabulario cient#ico del vocabulario t8cnico.
- 2&tensin4 $een indicaciones y contraindicaciones de diversos
medicamentos' destacando el vocabulario cient#ico empleado.
- <uscan in#ormacin en el diccionario los t8rminos desconocidos.
- .raen un artculo cient#ico de su inter8s para socializar en el
aula.
- /ic(a de aplicacin.
;rtculo
cient#ico
Diccionario
:oja de
indicaciones
de #rmacos
envases de
jarabes
Cuaderno
/ic(a
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- Conversan sobre el magnetismo de algunos lugares de nuestro
pas por su inmensa variedad de (ierro.
- 9e presenta el tema4 El mag&*$smo.
- 2&plican el campo magn8tico de los imanes.
- !ombran las clases de imanes y las propiedades de sus polos.
- Rra#ican las zonas de atraccin de los imanes.
- 2&tensin4 2&plican la atraccin y repulsin de los imanes.
- Construyen un electroimn.
- /ic(a de aplicacin.
@manes
$mina
Cuaderno
/ic(a
6REA- EDUCACI7N .8SICA
- Realizan juegos sensoriales de orientacin.
- Participa en juegos con los ojos vendados' caminan calculando
distancias.
- ;prenden a ubicarse en el espacio a ciegas.
- Respetan las reglas de juego para evitar accidentes.
)endas
9ilbato
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r K>
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
- Participan en juegos de orientacin simple.
- Demuestra actitudes solidarias (acia sus compa3eros durante
los juegos.
- ;prenden a ubicarse en el espacio a ciegas.
- 2valan su participacin.
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Rs#o&)-
RCuDl s l or$g& )l 3o%a5ular$o %$&*<@$%oS
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
/+ Com#l*a l orga&$'a)or+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KA
)1C;<0$;R@1
92=2;!T;9
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
D@/2R2!C@;9
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
C@2!.j/@C1 .cC!@C1
2+ A#ara l *<*ulo %o& su )@$&$%$(& s%r$5$&)o la l*ra ?u %orrs#o&)+
+ - 2s necesario establecer un intento de e&actitud.
+ - 2&presa el signi#icado a las palabras sin a3adir notas cualitativas.
+ - !o utiliza un vocabulario subjetivo' sentimental u opinin personal.
+ - 2s la ausencia de una relacin de necesidad entre el signi#icante y
signi#icado.
+ - 2stos te&tos e&igen un cuidado #ormal mayor "ue los dems tipos de
te&tos.
+ - $os resultados aportan pruebas su#icientes para dar veracidad.
+ - $os signi#icados empleados deben mantenerse (asta el #inal.
>+ RPara ?u; u*$l$'ar<as s* %o&o%$m$&*o & *u 3$)aS
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
A+ RNu; a%%$o&s )5s ral$'ar #ara am#l$ar *u 3o%a5ular$o %$&*<@$%oS
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KE
0niversalidad 1bjetividad Denotacin /ormalizacin
)eri#icabilidad ;rbitrariedad Co(erencia ;decuacin
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE EVALUACI7N
1+ Com#l*a los s#a%$os-
a- Pe"ue3a cantidad energ8tica emitida por un tomo.........................................
b- $a..........................................es la capacidad de producir trabajo.
c- 2ntre las #uentes de energa "ue se e&traen del subsuelo tenemos ................
d- 2nerga "ue tiene un cuerpo para realizar un trabajo.......................................
e- $a energa es de naturaleza .............................................................................
#- $a energa (idrulica proviene..........................................................................
g- $a energa atmica se produce por OOOOOOOo OOOOOOOOO de
tomos.
/+ Com#l*a l s?uma-
$; 2!2RRj;
/1R=;9 /02!.29
es
2+ Rs#o&)-
a- 57u8 es el magnetismo6
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
b- 57u8 zonas presentan los imanes6
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
c- 57u8 entiendes por campo magn8tico6
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..
>+ E&umra las a#l$%a%$o&s ) los l%*ro$ma&s & l mu&)o+
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KF
A+ Ds%r$5 l @u&%$o&am$&*o ) u& l%*ro$mD&+
6REA- EDUCACI7N .8SICA
LISTA DE COTEJOS
N Nom5rs y a#ll$)os
9e ubica en
el espacio'
calculando
movimientos
con los ojos
vendados.
Participa en
juego de
pares con
los ojos
vendados.
@nterpreta con
rapidez las
indicaciones.
@nterpreta
cdigos de
desplazamien
tos
9@ !1 9@ !1 9@ !1 9@ !1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KI
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________________________________________
________________________________________
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____________
RUTA DE APRENDIZAJE N 1E
E"#rsamos &us*ra m#a*<a %o& los &$:os )$s%a#a%$*a)os
1+ I&*&%$(& ) A#r&)$'a,-
C - Construye organizadores para resumir te&tos ledos.
PS - 2&presa su empata (acia los ni3os discapacitados.
CA - !ombra los tipos de movimientos.
/+ Dura%$(&- 000000000000000000000000 .%1a- 00000000000000000000000000
2+ Sl%%$(& ) %om#*&%$as! %a#a%$)a)s! $&)$%a)ors! $&s*rum&*os+
rea
Do-
minio
Comp. Ca#a%$)a) Co&o%$m$&*o I&)$%a)ors
I&s*+ )
3alua%$(&
C
C
o
m
p
r
e
n
s
i

n

d
e

t
e
&
t
o
s
3 +3.?.DC!-
Reorganiza la
in#ormacin de
diversos tipos de
te&tos.
+/ascculo-
- 1rganizador
- Cruz
es"uemtic
a.
- Construye
organizadores
gr#icos +mapas
conceptuales y
mapas semnticos-
y resmenes del
contenido de un
te&to con varios
elementos complejos
en su estructura.
+/ascculo-
- P. de
desarrollo.
@n#iere el
signi#icado del
te&to.
9ubrayado - Deduce el tema
central' ideas
principales'
conclusiones' en
te&tos con varios
elementos complejos
en su estructura y
con diversidad
temtica.
+/ascculo-
- P. escrita.
- P. oral.
PS
P
a
r
t
i
c
i
p
a
c
i

n

2jerce' de#iende
y promueve los
Derec(os
:umanos.
+/ascculo-
Derec(os
(umanos
- 2&presa empata
#rente a grupos o
personas cuyos
derec(os (an sido
vulnerados.
+/ascculo-
- P. objetiva.
CA 3 3.3 <usca y
analiza
in#ormacin
acerca de
#uentes de
energa
renovable y no
renovable.
/uerza - !ombra los tipos de
movimientos
di#erencindolas
unas de otras.
- Resuelve problemas
aplicando #rmulas
de velocidad.
- P de
desarrollo.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r KK
Dsarrollo ) los #ro%sos #)ag(g$%os )l a#r&)$'a,+
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
6REA- COMUNICACI7N
- 1bservan imgenes "ue o#enden a Dios.
- @n#ieren por"ue estas imgenes no son cristianas.
- $een el te&to4 A!oc(e de brujasB.
- 9ubrayan las ideas principales del te&to.
- Dialogan sobre el propsito del te&to.
- 9e presenta el tema4 CR0T C;.2R1R@;$
- $een y observan el procedimiento para elaborar una cruz
categorial.
- !ombran los elementos "ue contiene el organizador.
- Registran la in#ormacin en el cuaderno.
- Resumen el te&to ledo4 B!oc(e de brujasB en la cruz categorial.
- /ic(a de aplicacin.
$minas
Papelotes
Cartulinas
Diccionario
Cuaderno
/ic(a
6REA- PERSONAL SOCIAL
- $een la noticia4 A!ueva e implementada sede del Colegio
!acional !uestra 9e3ora de $a ;suncinB.
- Dialogan sobre el apoyo "ue realiz el gobierno regional al
colegio !uestra 9e3ora de la ;suncin.
- $een los titulares de las noticias regionales acerca de las
carencias "ue atraviesan los estudiantes discapacitados de la
regin.
- Comparan las in#ormaciones' se3alando a "ue estudiantes se
bene#icia y a "ue estudiantes se discrimina.
- 9e presenta el tema4 2studiantes discapacitados vulnerados en
sus derec(os.
- $een los principios de la Convencin de los Derec(os de las
Personas Discapacitadas.
- 2scriben artculos de opinin crtica sobre la discriminacin a los
ni3os discapacitados por parte del gobierno regional.
- Proponen acciones para solidarizarse con los ni3os
discapacitados.
- /ic(a de aplicacin.
Peridicos
Convencin
de los
Derec(os de
personas
Discapacitada
s.
Pancartas
Cartulinas
/ic(a
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
- 2l docente y los ni3os observan los diversos movimientos "ue
realizan las personas y automviles del lugar ms concurridos
de su comunidad.
- 9e presenta el tema4 EL MOVIMIENTO+
- $een te&tos in#ormativos sobre el movimiento de los cuerpos.
- 2&plican los tipos de movimiento de los cuerpos.
- Resuelven problemas di#erenciando la velocidad de los cuerpos
$minas
Carros de
juguete
Diccionario
naranja
Cuaderno
/ic(a
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1PP
Es*ra*g$as m*o)ol(g$%as
Ma*r$al
E)u%a*$3o
T$m#o
empleando #rmulas.
- 2scriben en cartulinas las #rmulas de.
$a velocidad del movimiento
2l tiempo recorrido
$a distancia recorrido
- 2stablecen di#erencias entre aceleracin' inercia y cada libre en
los cuerpos.
- 9istematizan la in#ormacin en el cuaderno.
- Desarrollan las actividades propuestas.
- /ic(a de aplicacin.
6REA- COMUNICACI7N
.IC9A DE APLICACI7N
1+ L l s$gu$&* *"*o y orga&$'a la $&@orma%$(& rl3a&* & la %ru' %a*gor$al+
$a mediocridad debera ser declarada enemiga nacional. 2s una de las cuales "ue
nos (an llevado al estado actual4 una crisis ecolgica' econmica' poltica y social.
2n la medida en "ue un peruano decida ser e&celente tendremos la seguridad "ue
(ay un mediocre menos.
$a mediocridad es una de las principales #uentes de la delincuencia. 7uien desea
tener un e&traordinario automvil' pero no tiene la determinacin y el coraje para
trabajar y conseguirlo' tal vez decida ad"uirido por la va ms corta y sucia4 el robo.
7uien busca ganar una discusin y no est dispuesto a investigar para contar con
argumentos persuasivos' se re#ugia en la violencia. Como usted puede ver' la
mediocridad es un mal nacional y' por otra parte' se debera despertar en todos los
peruanos una mentalidad de triun#adores.
$a decisin de ser e&celentes es una determinacin personal' no se logra por
memorandm o por una ley. 2s el deseo de convertirnos en lo "ue "ueremos ser.
Decide el cambioG la 2&celencia es la respuesta a nuestro presente y a ese ma3ana
"ue todos an(elamos.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1P1
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1P/
Argum&*os-
Ts$s- Pro#(s$*o- Co&*"*o-
Co&s%u&%$as-
6REA- PERSONAL SOCIAL
.IC9A DE APLICACI7N
>. 2scribe un artculo de opinin sobre los te&tos ledos4 !ueva e implementada goza el
colegio !uestra 9e3ora de la ;suncin' titulares de noticias de escuelas especiales y
los principios de la convencin de los derec(os para personas discapacitadas.
ARTICULO DE OPINI7N
%. !ombra los principios de la convencin.
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
3. 57u8 principios de la Convencin son vulneradas por el Robierno Regional de
;re"uipa6
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
?. 5Cmo juzgas la actuacin del 9e3or uan =anuel Ruillen <enavides6
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1P2
.itulo
6REA- CIENCIA G AMHIENTE
.IC9A DE APLICACI7N
1+ Com#l*a l orga&$'a)or+
/+ Es%r$5 la @(rmula )&*ro ) la s$lu*a sgJ& lo $&)$%a)o+
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1P>
2l movimiento
Mo3$m$&*o r%*$l<&o Mo3$m$&*o %$r%ular Mo3$m$&*o %ur3$l<&o
Pueden ser
es
$a velocidad del
movimiento
/rmula
/rmula
2l tiempo de
recorrido
2+ Rsul3 los #ro5lmas a#l$%a&)o las @(rmulas+
a- 0n carro se desplaza a una velocidad de 3L Km[( 5Cuntos Kilmetros (abr
recorrido despu8s de 3 (oras6
b- 0n bus provincial recorre ,LL Km en J (oras y un auto en V (oras. 5Cul es la
velocidad de cada mvil6 5Cul es ms rpido6 5Por "u86
>+ A#ara l *;rm$&o %o& la )@$&$%$(& ?u l %orrs#o&)-
;celeracin
Cuando un cuerpo se mueve' su velocidad
puede variar.
Cada libre
2s la distancia recorrida por el mvil en una
unidad de tiempo.
@nercia
2s la tendencia de los cuerpos a continuar en
reposo o movimiento.
)elocidad 2s el objeto "ue cae atrado por la gravedad.
________________________________________________________________________________
VI4O%*u5r 1PA
/rmula
$a distancia
recorrida