Secuencias Didactica Ago14-Ene15

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR NO. 18.

Facilitador (es): Zenaida Lorena Talamante Ayvar.
Fe Rosala Vergara Aburto.
Carmen Saucedo Cabrera.
Asignatura: Ingls I
Mdulo:
Submdulo:

Semestre: I

Carrera: Componente
bsico
Periodo de aplicacin:
AGOSTO 2014-ENERO 2015
Fecha:
03 de julio del 2014.

Duracin en horas: 20 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Que el alumno se presente a s mismo, a terceros, y a objetos de la escuela y el hogar, utilizando los pronombres personales, el verbo to be, Wh questions,
adjetivos posesivos y calificativos, los artculos definidos e indefinidos del idioma ingls para comunicarse poniendo en prctica las cuatro habilidades del
lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.

Tema integrador: (1)

Mi persona y mi entorno
Otras asignaturas, mdulos submdulos que
trabajan el tema integrador: (1)

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los
que se relaciona: (1)
LEOyE I, Biologa, Algebra, TICS.
Contenidos fcticos: (2)
Concepto Fundamental: Verbo to be (am, is, are).
Conceptos Subsidiarios: Pronombres personales, Wh
questions, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, artculos
definidos e indefinidos. Vocabulario: Miembros de la familia,
sentimientos y estados de nimo, pases y nacionalidades,
descripcin fsica, colores, ocupaciones y profesiones, nmeros.
Primario: No aplica.
Secundario: No aplica.

Temas Fundamentales: Verbo to be.
Contenidos procedimentales: (2)

Que los estudiantes construyan estructuras utilizando los pronombres personales, verbo to be (am, is, are), Wh questions, adjetivos posesivos, adjetivos
calificativos, artculos definidos e indefinidos, mediante el empleo de vocabulario de: Miembros de la familia, sentimientos y estados de nimo, pases y
nacionalidades, descripcin fsica, colores, ocupaciones y profesiones, nmeros.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional
Contenidos actitudinales: (2)
Que el estudiante est consciente de la importancia de la comunicacin en ingls de situaciones cotidianas y se comprometa a
practicar el ingls en este tipo de situaciones para mejorar su competencia lingstica.
Que el estudiante muestre respeto en la participacin de sus compaeros de clase, que trabaje en equipo y sea responsable.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genricas y atributos: (1)
4. Se expresa y se comunica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencias disciplinares: (1)
Campo disciplinar: Comunicacin. Disciplina: Lengua extranjera. Competencias:
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Actividades Competencia (s) Evidencia (s) de
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

INTEGRACIN GRUPAL: Identificacin de experiencias y saberes.

Actividad de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo: Actitudinal.
- Dinmica de nombres: los estudiantes escriben su nombre en una
tarjeta, el nombre debe ser visible para la clase. Los estudiantes se
presentan ante el grupo en ingls. Ejemplos: I am Ana, My name is
Eduardo. Despus de que todos se hayan presentado se utiliza una
pelota, la pelota se lanza a un estudiante y el lanzador dice su nombre
y el nombre del estudiante al que le lanz la pelota. Ejemplo: I am
Teresa, She is Laura. Se repite el lanzamiento de pelota con distintos
estudiantes.

DEFINIENDO LA FORMA DE TRABAJAR

- Se revisan los objetivos de la asignatura y se gua a los estudiantes a
que definan sus objetivos particulares del curso.

CG 4
- Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones cotidianas.

No aplica

CD 10 y11

No aplica

Realizacin de la
actividad.
Evidencia de
desempeo.

Redaccin de
objetivos
personales.

Evaluacin diagnstica:
10%

Instrumento: Gua de
observacin (Anexo 1)

- Se establecen los lineamientos de trabajo para el desarrollo del curso
de manera cooperativa incluyendo las opiniones del grupo. Actividad:
Por equipos los estudiantes escriben los derechos y las obligaciones
que tienen en la clase de ingls. Cada equipo comparte de forma
grupal su trabajo. Se realiza una lista grupal de derechos y
obligaciones.
- Se establecen los criterios de evaluacin del curso.
- Se indica el material necesario para el desarrollo del curso y se
recomienda bibliografa de consulta.

PRODUCCIONES LINGUISTICAS BSICAS: Identificacin de experiencias y
saberes.

Actividad de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo: Proceso
conceptual.
- Saludos y despedidas: Se divide al grupo en dos grandes equipos y
tambin se divide el pizarrn en Greetings & Goodbyes, se entregan
marcadores a los estudiantes. A los miembros de un equipo se les
pide escriban formas de saludar en ingls en la categora
correspondiente y a los miembros del otro equipo se les pide que
escriban formas de despedida en ingls en la categora
correspondiente.
Ejemplos: Greetings: hello, hi, good morning, good afternoon, good
evening, give me five.
Ejemplos: Goodbyes: good bye, bye, see you, see you later, so long,
good night, etc.
Despus se revisan las aportaciones de los equipos, se retroalimentan
errores, se complementa la lista y todos los estudiantes la escriben en
su cuaderno de trabajo.
- Permisos: May I come in? May I go out? May I go to the restroom?
Negociacin de significado: Sorry?, repeat please. Excuse me?, What
does .............. mean?, How do you say ............. in English?
- Instrucciones: Open your book, stand up, sit down, be quiet please,
work in pairs, work in teams, read, write, listen.
- Se acuerda que desde entonces, esas expresiones deben ser
utilizadas en clase.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y11

Evidencia de
producto.

Lista de
producciones
lingsticas bsicas.
Evidencia de
conocimiento.

Desarrollo
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

ACTIVIDAD 1: Pronombres personales, verbo to be, nacionalidades y pases.

Actividad autnoma. Proceso cognitivo: Proceso procedimental.
- Los estudiantes revisan el uso de los pronombres personales y
resuelven un ejercicio de su uso.
- Los estudiantes relacionan los pases con las nacionalidades en
ingls.
- Los estudiantes revisan informacin del uso del verbo to be en sus
formas afirmativa, negativa e interrogativa, as como el uso de las
contracciones. Resuelven ejercicios gramaticales del uso del verbo to
be.
- Los estudiantes construyen oraciones utilizando los pronombres
personales, el verbo to be (en afirmativo, negativo e interrogativo), as
como las nacionalidades y pases.

ACTIVIDAD 2: Sentimientos y estados de nimo y el verbo to be.

Actividad autnoma, de cooperacin y colaboracin. Actividad que implica uso
de tecnologas de informacin. Proceso cognitivo: Proceso conceptual.
- Se presenta el vocabulario de sentimientos y estados de nimo de
forma visual y auditiva a los estudiantes.
- Los estudiantes trabajan en forma individual relacionando imgenes
del vocabulario con la manera en que se escriben.
- Los alumnos trabajan en pares diseando un libro de emociones
donde dibujan unas caras que muestran los sentimientos y estados de
nimo.
personales, el verbo to be (afirmativo, negativo e interrogativo) as
como el vocabulario de sentimientos y estados de nimo.
- Los estudiantes practican vocabulario de sentimientos en la pgina
web: http://www.anglomaniacy.pl/feelingsTopic.htm
Realizan ejercicios interactivos de pronunciacin, deletreo, as como
juegos.

ACTIVIDAD 3: El verbo to be, los adjetivos calificativos, descripcin fsica y
colores.

Actividad autnoma, de cooperacin y colaboracin. Actividad que implica uso
de tecnologas de informacin. Proceso cognitivo: Procedimental.
- Los estudiantes practican los colores en ingls en la pgina web:
http://www.anglomaniacy.pl/coloursTopic.htm
Realizan ejercicios interactivos de pronunciacin, deletreo, as como
juegos.

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

CD 10 y 11

CD 10 y 11

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento y
desempeo.

Descripciones de
personas.
Evidencia de
producto.

Evaluacin formativa y
continua: 60%

Instrumento: Gua de

- Se muestran imgenes que ilustran adjetivos calificativos para
describir personas (tall-short, young-old, pretty-handsome, etc). Se
trabaja la forma visual (escritura) y auditiva (pronunciacin) del
vocabulario.
- Los estudiantes trabajan en equipos, cortan unas tiras de cartulina
donde escriben los adjetivos calificativos para describir personas.
- El docente coloca una imagen de una persona en el pintarrn y pide
que cada equipo pegue al lado de la imagen un adjetivo que describa
a la persona. Se repite la actividad con diferentes imgenes.
- El docente coloca varias imgenes de personas en todo el saln. Los
estudiantes trabajan por equipos, deben escuchar la descripcin que el
docente haga y escoger la imagen correcta, un miembro del equipo se
levanta y despega la imagen correcta, el equipo que acumule ms
imgenes correctas ser el ganador de la dinmica.
- Los estudiantes trabajan de forma individual, el docente describe una
persona y los estudiantes la dibujan, despus el docente muestra la
imagen de la persona descrita y se revisa cul es el dibujo ms
parecido.
- Los estudiantes buscan tres imgenes de personas en revistas, las
recortan, las pegan y escriben sus descripciones.

ACTIVIDAD 4: El verbo to be, los artculos definidos e indefinidos, las
ocupaciones y profesiones.

Actividad autnoma, de cooperacin y colaboracin. Actividad que implica el
uso de las tecnologas de informacin. Proceso cognitivo: procedimental.
- El docente muestra a los estudiantes ejemplos del uso de los artculos
indefinidos a / an y los estudiantes trabajan en pares para descifrar las
reglas gramaticales de su uso. Los estudiantes responden ejercicios
diversos del uso de los artculos a / an siguiendo las reglas
gramaticales.
- Los estudiantes trabajan en equipos, revisan una lista de ejemplos de
uso del artculo definido the y escriben las reglas de su uso, despus
en forma grupal se integra un solo listado de reglas gramaticales. Los
alumnos contestan ejercicios diversos del uso del artculo definido.
- Los estudiantes observan imgenes de ocupaciones y profesiones, as
como unas tarjetas con los nombres en ingls de las ocupaciones. Los
estudiantes relacionan las imgenes con las palabras.
- Los estudiantes practican las ocupaciones en ingls en la pgina web:
http://www.anglomaniacy.pl/occupationsTopic.htm Realizan ejercicios
interactivos de pronunciacin, deletreo, as como juegos.
- Los estudiantes practican el uso de los artculos indefinidos a/an con
las ocupaciones y profesiones.
personales, el verbo to be (afirmativo, negativo, interrogativo), los
artculos indefinidos, as como las ocupaciones y profesiones.

ACTIVIDAD 5: WH questions y nmeros.

Actividad autnoma, de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo:
Conceptual.
- Los estudiantes investigan cmo se escriben los nmeros en ingls del
1-20 y despus cmo se escriben los mltiples de 10 hasta el nmero
100.

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

CD 10 y 11

Construccin de
oraciones.
Evidencia de
producto.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

- Los estudiantes contestan unos ejercicios de sumas y restas bsicas
en las que utilizan nmeros en ingls.
- Los estudiantes contestan unos ejercicios de series de nmeros.
- Dinmica de Bingo con nmeros por equipos.
- Se les muestra a los estudiantes una conversacin modelo donde se
pregunta el nmero telefnico, los estudiantes trabajan en pares y
construyen una conversacin propia y contextualizada, la practican y
despus la presentan frente a todo el grupo.
- Los estudiantes deducen el significado de las Wh questions a partir de
la observacin de algunos ejemplos de su uso. Resuelven ejercicios
gramaticales del uso de las Wh questions.
- Los estudiantes responden preguntas de informacin personal como:
Whats your name?/ Whats your last name?/ Where are you from?/
Whats your phone number?/ Whats your marital status?/ Whats your
address?/ Whats your e-mail address?
- Los estudiantes escuchan la cancin Excuse me, please excuse me, e
identifican las preguntas con WH. (Libro Top Notch Fundamentals)

ACTIVIDAD 6: Adjetivos posesivos, miembros de la familia y el verbo to be.

Actividad autnoma, de cooperacin y colaboracin. Actividad que implica el
uso de las tecnologas de informacin. Proceso cognitivo: Procedimental.
- Los estudiantes practican los miembros de la familia en ingls en la
pgina web: http://www.anglomaniacy.pl/familyTopic.htm Realizan
ejercicios interactivos de pronunciacin, deletreo, as como juegos.
- Los estudiantes observan un rbol genealgico con las palabras en
ingls que corresponden a los miembros de la familia.
- Los estudiantes dibujan su propio rbol genealgico.
- Los estudiantes en equipo deducen las reglas gramaticales de uso de
los adjetivos posesivos a partir de algunos ejemplos.
- Los estudiantes realizan una serie de ejercicios individuales y en
equipo del uso de los adjetivos posesivos con el vocabulario de
miembros de la familia.
- Los estudiantes escriben una descripcin breve de su familia utilizando
los adjetivos posesivos, el verbo to be y los miembros de la familia.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

Descripcin familiar.
Evidencia de
producto.

Cierre
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es) bsicas

CONVERSACIN:
Actividad autnoma. Proceso cognitivo: Procedimental.

CG 4

CD 10 y 11

Exposicin.

Evaluacin sumativa:
30%

Instrumentos:

Lista de cotejo
- Los estudiantes resuelven una situacin problemtica acerca de los miembros
de su familia.
- Los estudiantes realizan un role play donde simulan una situacin real. Los
estudiantes trabajan en parejas. Un estudiante simula ser un americano que
visita a su familia en Acapulco. El otro estudiante es el familiar que recibe al
visitante americano.
- Situacin problemtica: El familiar americano pregunta en ingls por los otros
miembros de la familia.
Ejemplos:
Student 1: Hows my grandma?
Student 2: Shes great.
Student 1: And how about my cousin Gloria?
Student 2: Oh, shes a nurse, shes married and she has a son.
Student 1: Whats her son like?
Student 2: Hes short, thin and cute.

EXAMEN:

Actividad autnoma. Proceso cognitivo: Conceptual.
- Los estudiantes contestan un examen acerca de los contenidos programados
en la secuencia.

segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

Evidencia de
producto.

Examen.
Evidencia de
conocimiento.
(Anexo 2).

Examen (Anexo 3).

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
Computadora
Proyector
Grabadora
Fotocopias
Pliegos de papel bond/ Cartulinas
Marcadores
Revistas
Tijeras
Posters
CDs.
http://www.henry4school.fr/Vocabulary/emotion.htm
http://www.anglomaniacy.pl/feelingsTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/coloursTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/occupationsTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/familyTopic.htm
http://www.in2english.com.cn/media_file/cms/2004-01-16/1074227068746.pdf
http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/03/verbo-to-be-ser-o-estar.html
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1898
Saslow, J. & Ascher, A. (2005). Top Notch Fundamentals. NY: Pearson.

VALIDACIN

Elabora:

___________________________________

M.E. ZENAIDA LORENA TALAMANTE AYVAR.
LIC. FE ROSALIA VERGARA ABURTO.
LIC. CARMEN SAUCEDO CABRERA.

PROFESORES

Recibe:

MTRA. VIRGINIA PEREZ HERRERA.

JEFE DEL DEPTO. DE DESARROLLO ACADMICO.

Avala:

LIC. MIGUEL CASTRO RAMIREZ.

PRESIDENTE DE ACADEMIA



E) IDENTIFICACIN


Asignatura: Ingls I
Mdulo:
Submdulo:

Semestre: I

Carrera: Componente
bsico
Fecha:

F) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el alumno de y siga instrucciones, solicite y de informacin sobre; lugares, objetos y precios en lugares pblicos, utili zando el presente continuo, las
preposiciones de tiempo y lugar, sustantivos contables y no contables, This, That, These, There is /There are, How much/How many y los plurales irregulares
del idioma ingls para comunicarse poniendo en prctica las cuatro habilidades del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.



Concepto Fundamental: Presente continuo, This, That, These,
There is/ There are.
Conceptos Subsidiarios: Presente continuo, preposiciones de
tiempo y lugar, sustantivos contables y no contables, This, That,
These, There is / There are, How much/ How many, plurales
irregulares. Vocabulario: verbos de accin, direcciones, partes de
la casa, mobiliario, lugares pblicos, cantidades y medidas.

Temas Fundamentales: Presente continuo, This, That, These, There is/ There are.
Que los estudiantes construyan estructuras utilizando el presente continuo, las preposiciones de tiempo y lugar, los sustantivos contables y no contables, This,
That,These,There is / There are, How much/ How many y los plurales irregulares, mediante el empleo de vocabulario de: verbos de accin, direcciones, partes
de la casa, mobiliario, lugares pblicos, cantidades y medidas.

No aplica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

INTRODUCCIN DE VOCABULARIO: Identificacin de experiencias y saberes.

Actividad autnoma. Actividad que implica el uso de tecnologas de informacin.
Proceso cognitivo: Conceptual.
- Lugares pblicos y mobiliario: Los estudiantes practican vocabulario de
lugares pblicos y mobiliario en las pginas web:
http://www.anglomaniacy.pl/townTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/furnitureTopic.htm
Realizan ejercicios interactivos de pronunciacin, deletreo, as como juegos.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y11

Realizacin de la
actividad.
Evidencia de
conocimiento.

10%

Instrumento: Gua de

Desarrollo
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

ACTIVIDAD 1: Plurales irregulares.

- Plurales irregulares: El estudiante revisa las reglas bsicas de plurales
regulares e irregulares y resuelve ejercicios gramaticales.

ACTIVIDAD 2: This, that, these, partes de la casa y mobiliario.

- Los estudiantes practican el vocabulario de la casa y el mobiliario con
imgenes.
- Los estudiantes observan ejemplos de uso de los adjetivos
demostrativos, deducen las reglas gramaticales de su uso y responden
ejercicios gramaticales.

ACTIVIDAD 3: Preposiciones de tiempo y lugar, lugares pblicos, direcciones.

- Los estudiantes trabajan en pares y analizan ejemplos del uso de
preposiciones de tiempo y lugar. Enseguida responden ejercicios.
- Los estudiantes trabajan por equipos. El docente proporciona una lista
de vocabulario de lugares pblicos y direcciones a cada equipo, los
estudiantes trabajan por equipo y elaboran material visual del
vocabulario, los equipos exponen su trabajo en el grupo.

ACTIVIDAD 4: Sustantivos contables y no contables, There is/There are, How
much/How many, cantidades y medidas.

Procedimental.
- Los estudiantes leen informacin acerca de los sustantivos contables y
no contables, enseguida contestan un ejercicio donde identifican
sustantivos contables y no contables.
- Los estudiantes trabajan en pares y analizan ejemplos del uso de
There is / There are. Los estudiantes resuelven ejercicios donde usan
There is/There are.

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

CD 10 y 11

CD 10 y 11

CD 10 y 11

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
desempeo y
producto.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Evaluacin continua y
formativa: 60%

Instrumento: Gua de

- Los estudiantes analizan informacin del uso de How much/How
many, y cantidades y medidas. Los estudiantes contestan un ejercicio
donde ponen en prctica la informacin analizada.
- Los estudiantes escuchan un audio de vocabulario de lugares en la
comunidad. Enseguida enumeran el orden en que son mencionados
los lugares de la comunidad.
- Los estudiantes analizan preguntas y respuestas acerca de cmo
preguntar dnde se encuentra un lugar. Los estudiantes observan
imgenes que indican la ubicacin de ciertos lugares y elaboran
preguntas y respuestas acerca de cmo llegar a esos lugares.

ACTIVIDAD 5: Verbos de accin y presente continuo.

Conceptual.
- Introduccin de vocabulario de verbos de accin: Se presentan diez
verbos de manera visual y auditiva, los estudiantes resuelven
ejercicios diversos; relacionan imgenes con verbos; identifican las
letras que faltan para escribir correctamente los verbos, contestan
sopas de letras y crucigramas.
- Los estudiantes leen informacin acerca del uso del presente continuo
y analizan algunos ejemplos. Enseguida relacionan imgenes con
oraciones del presente continuo, despus completa un ejercicio del
presente continuo usando el verbo to be en su forma corta, finalmente
los estudiantes construyen oraciones usando el tiempo presente
continuo.
- Los estudiantes trabajan por equipos y analizan ejemplos del uso del
presente continuo en negativo, interrogativo y respuestas cortas,
deducen las reglas gramaticales de su uso y contestan ejercicios
diversos donde ponen en prctica el presente continuo en negativo,
interrogativo y respuestas cortas.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Cierre
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es) bsicas

CONVERSACIN.

Actividad de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo: Procedimental.

- Los estudiantes resuelven una situacin problemtica acerca de cmo llegar a
un lugar. Trabajo en equipos de tres integrantes. Dos estudiantes simulan ser
turistas extranjeros (americanos) y quieren visitar lugares de inters de
Acapulco, preguntan acerca de las direcciones a un habitante local (el otro
miembro del equipo simula ser el habitante local).
Ejemplos:

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

Presentacin de
mapa.
Evidencia de
producto.

Evaluacin sumativa:
30%

Instrumentos:

Lista de cotejo.
(Anexo 4).

Co-evaluacin y auto-
evaluacin. (Anexo 5).

Student A: Excuse me lady, Can you tell me wheres El Fuerte de San Diego?
Student B: Two blocks from here.
Student C: And how do we get to La quebrada?
Student B: Its a little far from here. You should take a taxi.
Student A:..etc.

G) RECURSOS
Computadora
Proyector
Grabadora
Fotocopias
Pliegos de papel bond/ Cartulinas
Marcadores
Revistas
Tijeras
Posters
CDs.
http://www.anglomaniacy.pl/townTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/furnitureTopic.htm
http://www.anglomaniacy.pl/grammar-adventure-
4.htmhttp://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/bb1/act3f/act3f.html

VALIDACIN

Elabora:

___________________________________


PROFESORES

Recibe:

MTRA. VIRGINIA PEREZ HERRERA


Avala:





H) IDENTIFICACIN


Asignatura: Ingls I
Mdulo:
Submdulo:

Semestre: I

Carrera: Componente
bsico
Fecha:


I) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el alumno proporcione informacin de otros y de uno mismo, de actividades econmicas, de las actividades de otros, describa lo que la gente hace
diariamente, utilizando los pronombres posesivos, likes/ dislikes, presente simple, auxiliares can/ cant, verbo be able to, y los adverbios de frecuencia del
idioma ingls para comunicarse poniendo en prctica las cuatro habilidades del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.



Concepto Fundamental: Presente simple, auxiliares can/cant.
Conceptos Subsidiarios: Pronombres posesivos, likes/ dislikes,
presente simple, auxiliares can/ cant, verbo be able to, y los
adverbios de frecuencia. Vocabulario: Alimentos, verbos, tiempos,
preferencias, pasatiempos, noticias.

Temas Fundamentales: Presente simple, auxiliares can/cant.
Que los estudiantes construyan estructuras los pronombres posesivos, likes/ dislikes, presente simple, auxiliares can/ cant, verbo be able to, y los adverbios de
frecuencia, mediante el empleo de vocabulario de: Alimentos, verbos, tiempos, preferencias, pasatiempos, noticias.

No aplica

J) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

INTRODUCCIN DE VOCABULARIO: Identificacin de experiencias y saberes.

Conceptual.
- Se muestran imgenes de verbos en ingls. Se practica la
pronunciacin.
- Dinmica: se divide el grupo en dos grandes equipos, se muestra una
imagen de verbo, el equipo que diga primero el verbo en ingls que
corresponde a la imagen obtiene un punto para su equipo, se
muestran ms imgenes de verbos para continuar la competencia.
- Lotera: los estudiantes trabajan por equipos y juegan lotera de verbos
en ingls.
- Examen de verbos.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y11

Realizacin de la
actividad.
Evidencia de
desempeo y
conocimiento.

10%

Instrumentos:
Gua de observacin
(Anexo 1).

Examen de verbos
(Anexo 6).

Desarrollo
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es)

ACTIVIDAD 1: Verbos y presente simple

Procedimental.
- Se muestran ejemplos de uso gramatical del presente simple en
afirmativo, negativo e interrogativo. Los estudiantes trabajan en pares
y deducen las reglas gramaticales.
- Los estudiantes contestan ejercicios gramaticales del tiempo presente
simple en estructuras afirmativas, negativas e interrogativas.
- Se muestra vocabulario visual de verbos de rutina diaria.
- Los estudiantes escuchan la cancin I say a Little pray for you donde
se describe una rutina diaria usando el tiempo presente simple. Los
estudiantes identifican los verbos que corresponden al presente simple
en la cancin. Despus completan los verbos faltantes de la letra de la
cancin.
- Los estudiantes describen su rutina diaria utilizando los verbos.
- Los estudiantes describen de manera escrita y oral una rutina diaria de
una persona, utilizando el tiempo presente simple.

ACTIVIDAD 2: Tiempos, pasatiempos, adverbios de frecuencia.

- Se presenta vocabulario de actividades de tiempo libre y pasatiempos.
- Los estudiantes escriben oraciones acerca de la frecuencia con la que
realizan sus pasatiempos.

ACTIVIDAD 3: Preferencias, alimentos, likes/dislikes.

Procedimental.
- Se presenta vocabulario bsico de alimentos.
- Los estudiantes analizan unos ejemplos de uso de preferencias,
likes/dislikes. Escriben oraciones acerca de sus preferencias,
likes/dislikes de alimentos.
- Los estudiantes comparten de forma oral la informacin de sus
preferencias con sus compaeros.

ACTIVIDAD 4: Auxiliares can/ cant.

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

CD 10 y 11

CD 10 y 11

Descripcin de
rutina diaria.
Evidencia de
producto.

Oraciones escritas.
Evidencia de
producto.

Interaccin oral.
Evidencia de
desempeo.

Evaluacin continua y
formativa: 60%

Instrumento: Gua de

Procedimental.
- Se proyectan imgenes de personajes famosos con habilidades para
hacer ciertas cosas (deporte, cantar, bailar, etc). Se describe lo que
pueden y no pueden hacer usando el auxiliar can /cant.
- Los estudiantes realizan unos ejercicios gramaticales del uso del cant
/cant.
- Los estudiantes ven el video Gogos adventure with English
(http://www.youtube.com/watch?v=66QeJR-_aFk), identifican el uso de
can/ cant.
- Los estudiantes describen lo que ellos pueden y no pueden hacer
utilizando el auxiliar can /cant.

ACTIVIDAD 5: Pronombres posesivos.

Actividad de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo: Conceptual.
- Los estudiantes analizan en equipos los pronombres posesivos y
ejemplos de su uso.
- Los estudiantes completan una tabla escribiendo el pronombre
posesivo que corresponda. En el siguiente ejercicio reemplazan el
pronombre personal por un pronombre posesivo y finalmente en el
ltimo ejercicio escriben el pronombre posesivo que corresponde a las
oraciones.

ACTIVIDAD 6: Noticias y verbo be able to.

Actividad de cooperacin y colaboracin. Proceso cognitivo: Conceptual.
- Los estudiantes revisan vocabulario de noticias.
- Los estudiantes analizan en pares ejemplos del uso de be able to.
Resuelven ejercicios del uso de be able to.
CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en

CG 4
segunda lengua en
CD 10 y 11

CD 10 y 11

CD 10 y 11
Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento y
producto.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Ejercicios
contestados.
Evidencia de
conocimiento.

Cierre
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes
asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar
(es) bsicas

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: Es la presentacin de un folder donde se
incluye evidencia de ciertas actividades de aprendizaje.


El alumno describe situaciones reales cotidianas utilizando el idioma ingls.
- Descripcin del producto: El alumno describe su rutina de actividades
diarias presentando un reporte que contenga entre 15 y 20 oraciones.
Ejemplo:
I wake up at 6:00 oclock.
I take a shower at 6:10 then I get dressed.
Sometimes in the afternoons I play soccer.

CG 4
segunda lengua en

CD 10 y 11

Portafolio de
evidencias.
Evidencia de
producto.

Evaluacin sumativa:
30%

Instrumento:

Lista de cotejo.
(Anexo 7).

- El alumno describe sus pasatiempos y la frecuencia que las realiza.
Ejemplo:
I go to the movies once a week.
She always checks her e-mail.
- El alumno escribe acerca de las cosas que le gustan y disgustan de
alimentos.
Ejemplo:
I like chocolate cake. I dont like ice cream.
- El alumno escribe 5 oraciones utilizando el auxiliar can en afirmativo y
5 en negativo acerca de lo que puede o no puede hacer.
Ejemplo:
I can play the guitar.
I cant sing.

K) RECURSOS
Computadora
Proyector
Grabadora
Fotocopias
Pliegos de papel bond/
Cartulinas
Marcadores
Revistas
Tijeras
Posters
CDs.
http://www.shertonenglish.com/resources/es/miscelaneous-topics/to-be-able-to.php
http://www.englishclub.com/grammar/verbs-modals_can_3.htm
http://www.learnamericanenglishonline.com/Blue%20Level/B15%20Possessive%20Pronouns.html
http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/pronombres-posesivos.php
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5173
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/pronouns/exercises?04
http://www.anglomaniacy.pl/grammar-adventure-3.htm
Video: Gogos adventure with English (http://www.youtube.com/watch?v=66QeJR-_aFk)

VALIDACIN

Elabora:

___________________________________


PROFESORES

Recibe:

MTRA. VIRGINIA PEREZ HERRERA.


Avala:



ANEXO 1
Gua de observacin
Actividad:___________________________________________________________ Fecha:_______________________________
Indicar tipo de evidencia a evaluar (conocimiento, desempeo y/o producto): _______________________________________

Nivel de ejecucin de la actividad
Excelente
(100%)
Bueno (90
80 %)
Regular
(70 60%)
Deficiente (Menos
del 60%)
Nombre del estudiante

ANEXO 2
Lista de cotejo
COVERSACIN DE MIEMBROS DE LA FAMILIA
Nombre del estudiante: _______________________________________. Grupo: ______. Puntaje de evaluacin: 15 %.

Comentarios adicionales:___________________________________________________________________________________________________.

Criterios de evaluacin Rango de puntuacin Puntaje
obtenido
1. Presenta la conversacin en la fecha sealada
Fecha: ____________.
-S: 3 puntos
-No: 0 puntos

2. Presenta su guion de conversacin por escrito en hoja
blanca tamao carta, con letra legible o a computadora,
incluye una copia de la hoja de evaluacin.
-Guin por escrito con letra legible o a computadora: 1 punto
-Incluye una copia de la hoja de evaluacin: 1 punto

3. Realiza la conversacin con claridad, buena
pronunciacin, evidencia la preparacin previa de la
conversacin.
-Habla con claridad y buena pronunciacin: 3 puntos
-Evidencia la preparacin previa de la conversacin, no lee durante la
conversacin: 3 puntos
-Da una descripcin de su familia de acuerdo a lo establecido: 2 puntos
-Utiliza la gramtica y el vocabulario correctamente: 2 punto

TOTAL 15 puntos
ANEXO 3
Examen
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS DEL MAR No.18
TTE. JOS AZUETA ABAD, ACAPULCO, GRO.
Name:______________________________________Group:______Percentage: ____ /15%
ENGLISH I- PRIMER PARCIAL
A. Escribe el pronombre personal que sustituye el sujeto. (5 PUNTOS).
0. Example: Lupita: she
1. Francisco:_____________ 3. . Roberto:_________________ 5. Carlos and I:____________
2. he computer:__________ 4. My brother:_______________

B. Escribe el artculo que corresponda a/an. (10 PUNTOS)
0. Example: a nurse.
1. ______artist. 6. ______pilot.
2. ______photographer. 7. _____ student.
3. ______lawyer. 8. _____singer.
4. ______athlete. 9. _____engineer.
5. ______teacher. 10. _____doctor.

C. Completa las oraciones con la forma correcta del verbo to be (am/is/are). (8 PUNTOS)
0. He is Mexican.
1. They _____happy 4. My dog _____ thirsty. 7. You _____ a writer.
2. We _____ students. 5. Maria ____ a chef. 8. It ____ black.
3. He _____ an engineer. 6. I ______Thalia.

D. Cambia cinco oraciones del ejercicio C a negativo. (5 PUNTOS)
0. Hes not Mexican. / He isnt Mexican.
1. ______________________________________. 4.______________________________________.
2. ______________________________________. 5.______________________________________.
3. ______________________________________.

E. Cambia las oraciones del ejercicio C a interrogativo. (5 PUNTOS)
0. Is he Mexican?
1. ______________________________________? 4. ______________________________________?
2. ______________________________________? 5. ______________________________________?
3. ______________________________________?

F. Dibuja las caras. (3 PUNTOS)

Happy Sad Angry
G. Contesta las preguntas con tu informacin personal. (5 PUNTOS)
1. Whats your name? ____________________________________________________________
2. Whats your last name? _________________________________________________________
3. Whats your address? __________________________________________________________
4. Whats your e-mail address? ____________________________________________________
5. Whats your phone number? ____________________________________________________
H. Escribe una adjetivo calificativo que corresponda a las
imgenes. (5 PUNTOS)

1. ___________ 2. ________________ 3. ____________ 4._____________ 5. ________________

I. Escribe la ocupacin que corresponde a cada imagen. (4 PUNTOS)

_____________ 2. _________________ 3._______________ 4. _______________

TEACHER MUSICIAN NURSE PILOT CHEF
STUDENT ARCHITECT ACTOR SINGER ATHLETE

ANEXO 4
Lista de cotejo

CONVERSACIN DE LUGARES

Comentarios adicionales:_________________________________________________________________________________________________________.

obtenido
1. El equipo presenta la conversacin en la fecha sealada
Fecha: ____________.
-S: 4 puntos
-No: 0 puntos

2. Presenta su guion de conversacin por escrito en hoja
blanca tamao carta, con letra legible o a computadora,
incluye una copia de la hoja de evaluacin.
-Guin por escrito con letra legible o a computadora: 2 puntos
-Incluye una copia de la hoja de evaluacin: 2 puntos

3. La conversacin la presentan con claridad, buena
pronunciacin, evidencian la preparacin previa de la
conversacin.
-Habla con claridad y buena pronunciacin: 3 puntos
-Evidencia la preparacin previa de la conversacin, no lee durante la
conversacin: 3 puntos
-Da una descripcin de los lugares de acuerdo a lo establecido: 3 puntos
-Utiliza la gramtica y el vocabulario correctamente: 3 puntos

TOTAL 20 puntos

ANEXO 5
Co-evaluacin y Autoevaluacin
Actividad:____________________________________________________Fecha:__________________________Grupo:___________Porcentaje: 10%
Instrucciones: Evala el desempeo de tus compaeros de manera honesta y objetiva. Encierra la respuesta que ms se acerque al desempeo de
cada miembro del equipo.
Nombre de compaero 1:

Aport ideas para la realizacin de
la actividad?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Cumpli a tiempo con lo que se le
encarg?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Mostr inters, buena actitud y
respeto por las actividades y los
compaeros de equipo?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Cmo fue su desempeo general
en la planeacin y realizacin del
Role Play?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente

la actividad?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
encarg?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Role Play?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente

la actividad?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
encarg?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Role Play?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Autoevaluacin (Escribe tu nombre):

Aportaste ideas para la realizacin
de la actividad?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Cumpliste a tiempo con lo que se te
encarg?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Mostraste inters, buena actitud y
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente
Cmo fue tu desempeo general en
la planeacin y realizacin del Role
Play?
A. Excelente
B. Bueno
C. Regular
D. Deficiente

ANEXO 6
Examen de verbos
Name:___________________________________________________________. Group:___________. Percentage: / 10%
Instrucciones: Escribe los verbos que falten en espaol y en ingls.

ENGLISH SPANISH ENGLISH SPANISH
1 Go 26 Lavar
2 Vivir 27 Bailar
3 Amar/querer 28 Watch
4 Salvar/ahorrar 29 Trabajar
5 Cry 30 Talk
6 Escuchar 31 Caminar
7 Estudiar 32 Push
8 Play 33 Look
9 Cargar 34 Gustar
10 Aprender 35 Jump
11 Make 36 Ayudar
12 Have 37 Paint
13 Clean 38 Preguntar
14 Mostrar 39 Nadar
15 Responder 40 Come
16 Dibujar 41 Need
17 See 42 Write
18 Ride 43 Beber
19 Dormir 44 Manejar
20 Fly 45 Bring
21 Encontrar 46 Run
22 Comer 47 Read
23 Wake up 48 Ensear
24 Take 49 Cantar
25 Hablar 50 Pensar

ANEXO 7
Lista de cotejo

PORTAFOLIO

Comentarios adicionales:_______________________________________.

obtenido
1. El estudiante presenta el portafolio en la fecha sealada. Fecha:
____________.
-S: 4 puntos
-No: 0 puntos

2. Incluye de 15 a 20 oraciones de rutinas diarias. -Completo: 2 puntos
-Uso correcto de gramtica y vocabulario: 2 puntos
-No presenta material: 0 puntos

3. Incluye sus pasatiempos y la frecuencia que los realiza (10
oraciones).
-Completo: 2 puntos

4. Incluye 10 oraciones de gustos y disgustos de alimentos. -Completo: 2 puntos

5. Incluye 5 oraciones de cosas que puede hacer y 5 oraciones de
cosas que no puede hacer.
-Completo: 2 puntos

6. El portafolio tiene buena presentacin, con letra legible o a
computadora, limpio, en folder, incluye una copia de la hoja de
evaluacin.
-4 puntos

7. El portafolio incluye una reflexin del estudiante de su proceso de
aprendizaje en el semestre.
-6 puntos
TOTAL 30 puntos

ANEXO 8
Observacin de la evolucin de la competencia
Competencia genrica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributo: Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Competencia
disciplinar:
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente
con la situacin comunicativa.
mbitos de aplicacin: En el aula de clases en diferentes situaciones.

Criterios e indicadores S se cumpli Cumplimiento regular Cumplimiento mnimo
necesario
No se cumpli
Entiende instrucciones verbales de
las actividades de clase en ingls y
preguntas bsicas.

Expresa oralmente enunciados de
uso cotidiano en ingls

Redacta enunciados en ingls
gramaticalmente correctos.

Entiende lecturas de nivel bsico
elemental en ingls.

RANGOS
S se cumpli: 90-100
Cumplimiento regular: 70-89
Cumplimiento mnimo necesario: 60-69
No se cumpli: 0-59

Secuencias Didactica Ago14-Ene15

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