Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en
Ftbol Nivel I Curso 2013/2014
Profesor: Braulio Bernal MODULO: DIRECCIN DE EQUIPOS Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Dime algo y lo olvidar, ensame algo y lo recordar, pero hazme participe de algo y entonces lo aprender.
Proverbio Chino
Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Sesin 1 Mircoles 18 de Diciembre 1735-1915/ 1930-2200 Presentacin Mdulo. Temas 1, 2, 5 Sesin 2 Mircoles 8 de Enero 1930-2200 Temas 3, 4 y 6. Sesin 3 Lunes 13 de Enero 1930-2110 Examen terico Sesin 4 Mircoles 25 de Marzo 1735-1915 Recuperacin Criterios evaluacin Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Asistencia a clase al 80% para poder examinarse en la primera convocatoria. Trabajo 30% de la nota final. Examen final 70% de la nota final Temario Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 1. El ftbol como juego y deporte. Tema 2. El entrenador y sus roles Tema 3. El futbolista. Tema 4. Los Grupos humanos no deportivos. Tema 5. La direccin de equipos de ftbol durante el entrenamiento y la competicin. Tema 6. El rbitro de ftbol. Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 1. El ftbol como juego y deporte
1.1. INTRODUCCIN Juego como manera de integrar al nio en el deporte. importancia de su presencia en clases E.F. como sinnimo de salud a travs del cuerpo y desarrollo fsico y psquico del alumno/a. Introducir la iniciacin deportiva a travs del juego en el mbito escolar con el objetivo de ofrecer una amplia gama de actividades formadoras e integradoras y no solo conseguir campeones. El juego como medio de aprendizaje, transmisor de valores educativos de relacin social y de integracin. El juego como antesala al deporte.
Tema 1. El ftbol como juego y deporte
1.2. EL JUEGO Qu es jugar? -Divertirse, entretenerse, evadirse, disfrutar, etc. Son todos a la vez y ninguno en concreto por la dificultad de su definicin.
- Su significacin es polisemia, pues implica un amplio abanico de significados y su lectura es mltiple. El concepto de juego es tan verstil y elstico que presume de escaparse a una ubicacin conceptual definitiva.
1.2. EL JUEGO. DEFINICIONES Etimolgicamente la palabra juego proviene del latn: - Jocus: que significa ligereza, frivolidad, pasatiempo - Ludus: que es el acto de jugar.
Segn Huizinga, J. (1987): el juego es toda actividad libre y desinteresada que se efecta en una limitacin temporal y espacial conforme a unas reglas libremente aceptadas pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en si misma, acompaada de una sensacin de tensin y jbilo, y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida real.
Cagigal, J.M. (1981) lo define como: ejercicio serio de acciones con el objeto de divertirse o entretenerse. Tema 1. El ftbol como juego y deporte
1.2. EL JUEGO: CARACTERSTICAS. SABRAIS DECIRME ALGUNAS DE LAS CARACTERSTICAS QUE TIENE EL JUEGO? Tema 1. El ftbol como juego y deporte
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.2. EL JUEGO: CARACTERSTICAS. El juego es una CONSTANTE en el ser humano a lo largo de toda su historia. Es GRATUITO, tiene FIN EN S MISMO, el nio juega por pasarlo bien. Se trata de una accin LIBRE y VOLUNTARIA, sin NORMAS ESTEREOTIPADAS y FIJAS, lo que permite variarlas estimulando la creatividad y desarrollar su personalidad. Permite CONOCER el propio CUERPO, y sus posibilidades. Es IMPRESCINDIBLE para el desarrollo fsico y psico-afectivo. Desarrolla la capacidad de ADAPTACIN a diferentes problemas, entornos y reglas. Desarrolla la CREATIVIDAD, IMAGINACIN y AGILIDAD MENTAL. Estimula la COMUNICACIN e INTEGRACIN SOCIAL. Ocupa un alto porcentaje de la actividad diaria del nio. 1.2. EL JUEGO: FINALIDAD - TEORAS ANTROPOLGICAS, SOCIALES Y CULTURALES: se basa en que todas las culturas responden a una fuente ldica. Necesidad de integrarse en sociedad. Existen muchas teoras sobre la verdadera finalidad del juego, y ello puede ser debido a la aparente falta de finalidad del mismo. SEGN P. LAVEGA se pueden diferenciar en: - TEORAS FISIOLGICAS: consideran el juego como una liberacin psicofisiolgica de energa vital para restablecer el equilibrio del organismo. El juego como descanso, recreo y utilizacin del tiempo libre; y El juego como excedente de energa y liberador de tensiones TEORAS BIOLGICAS: Durante la infancia el nio necesita autoejercitarse para desarrollar adaptaciones necesarias de la vida adulta -TEORAS PSICOLGICAS: centran la atencin en el juego infantil, en el juego simblico. El juego como compensacin afectiva para permitir al individuo realizar su yo.
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.2. EL JUEGO: CLASIFICACIN
Hay infinidad de clasificaciones entre las que destacamos:
1. Juegos evolutivos de Piaget, J (1981):
Juego sensomotor (0 2 aos): el nio obtiene placer al realizar ejercicios en los que interviene la coordinacin motriz. El juego constituye una repeticin de movimientos.
Juego simblico (2 6 aos): asimilacin de lo real al yo, aparece la capacidad de evocacin de un objeto o fenmeno ausente. Durante este periodo los aprendizajes significativos tienen lugar a travs del juego.
Juego reglado (a partir de 6 aos): tiene una funcin socializadora y suelen ser juegos organizados, que con frecuencia se realizan en equipo y que entraan algn tipo de competitividad.
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.2. EL JUEGO: CLASIFICACIN
2. Segn las funciones o capacidades a desarrollar:
Juegos fsicos: son los que implican construccin destruccin, manipulacin, creatividad-danza, exploracin sensorial.
Juegos intelectuales: son juegos de comunicacin, de exploracin, investigacin, resolucin de problemas o simulacin, de fantasa innovacin e imaginacin.
Juegos socio-emocionales: son los que implican interaccin, cooperacin, sensibilidad, competicin, relajacin, roles. Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.2. EL JUEGO: CLASIFICACIN
3. Como actividad organizada (deporte jugado).
Blzquez, D. divide el juego y su progresiva organizacin en 3 etapas:
J. DE ORGANIZACIN SIMPLE: la comunicacin no es prcticamente utilizada. No existen apenas acciones de cooperacin ni de oposicin. El espacio y reglamento son muy simples. Suelen ser juegos de tareas como por Ej. Moros y cristianos. J. CODIFICADO: la comunicacin motriz supone un grado mas elevado, pues ya aparecen relaciones de cooperacin. No existe todava la oposicin directa. El espacio se usa con diferentes criterios. La reglamentacin aumenta en complejidad. El marcaje y desmarque constituyen una accin constante. Ej. Baln cazador, las 4 esquinas, la cadena. J. REGLAMENTADO: existen relaciones de colaboracin y de oposicin. El espacio supone un uso complejo, puesto que existen subespacios (zonas prohibidas, restringidas, etc). Aumenta la incertidumbre y la complejidad de la reglamentacin. La estrategia se basa en def ataq. con equipos estables.
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.2. EL JUEGO: VALOR EDUCATIVO Segn Piaget, J (1981), ha de cumplir los siguientes requisitos:
Debe permitir en primera instancia el DESARROLLO GLOBAL-INTEGRAL del alumno. Debe fomentar la COOPERACIN, evitando la excesiva competitividad y la MARGINACIN, por ello evitaremos los juegos que impliquen espectadores o eliminaciones de jugadores Debe mantener en ACTIVIDAD a todos los alumnos, intentando huir de los juegos eliminatorios, buscando otras opciones. Se buscar un buen EQUILIBRIO entre la actividad ludomotriz y el descanso. Se deben proponer RETOS alcanzables Debe suponer un reto-estimulo para el alumno, pero siempre alcanzable. Se evitar que en los juegos destaquen siempre los mismos alumnos, dando ms importancia al proceso que al resultado final siendo muy positivos los juegos AMBIVALENTES, en los que hay cambios de ROLES.
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.3. DEL JUEGO AL DEPORTE El juego pasa a ser deporte cuando su estructura y funcionamiento se institucionaliza en federaciones, clubes, comits de competicin
1.3.1 DEPORTE: DEFINICIN Y TIPOS Cagigal, J.M. (1981), define el concepto deporte como toda aquella actividad que se caracteriza por tener un requerimiento fsico, estar institucionalizado (federaciones, clubes), requerir competicin con uno mismo o con los dems y tener un conjunto de reglas perfectamente definidas. Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.3. DEL JUEGO AL DEPORTE
1.3.1 DEPORTE: DEFINICIN Y TIPOS 1. Deportes individuales: - Sin oposicin ni colaboracin (atletismo, esqu, gimnasia rtmica, halterofilia.) - Con oposicin y sin colaboracin (esgrima, judo, tenis..) Parlebs, P. (1988), los divide segn el grado de cooperacin-oposicin en: 2. Deportes de equipo -Sin oposicin y con colaboracin (remo, natacin sincronizada..) - Con oposicin indirecta (sin contacto) y con colaboracin (voleyball, bisbol, tenis por parejas.). - Con oposicin directa (con contacto) y con colaboracin (baloncesto, ftbol, rugby, hockey.) Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.3. DEL JUEGO AL DEPORTE
1.3.1 DEPORTE: DEFINICIN Y TIPOS Deportes cuya accin se desarrolla en un espacio separado con la participacin sobre el mvil de forma alternativa: tenis por parejas, bdminton por parejas, voleibol...
Deportes en espacio comn y con participacin alternativa: pelota vasca, cesta punta...
Deportes en espacio comn y accin simultnea sobre el mvil: ftbol, rugby, hockey... Hernndez Moreno, J. 1994 incorpora dos elementos nuevos en los deportes de equipo o deportes de cooperacin/oposicin: el uso del espacio y la forma de participacin
Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.4. INICIACIN DEPORTIVA
1.4.1. DEFINICIN: Se conoce tradicionalmente con el nombre de Iniciacin Deportiva al perodo en el que una persona empieza a aprender de forma especfica la prctica de uno o varios deportes
1.4.2. ORIENTACIONES
Segn Blzquez, D., (1986) podemos destacar:
El deporte de participacin: recreativo y educativo. Es decir, aquel que es practicado por placer y diversin, sin ninguna intencin de competir o superar a un adversario, nicamente por disfrute o goce y donde todos tienen las mismas oportunidades. El deporte competitivo. Es decir, aquel que es practicado con la intencin de vencer a un adversario o de superarse uno mismo. Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.5. BENEFICIOS DEL DEPORTE
PODRAIS ENUMERARME ALGUNAS DE LOS BENEFICIOS QUE TIENE LA PRCTICA DEL DEPORTE? Tema 1. El ftbol como juego y deporte 1.5. BENEFICIOS DEL DEPORTE
- Son muchas los beneficios de la prctica del deporte como:
Ingresa el nio en la sociedad. Le ensea a seguir reglas. Le ayuda a superar la timidez. Frena sus impulsos excesivos. Le har ms colaborador y menos individual. Le har reconocer que existe alguien que sabe ms que l. Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado. Expansiona sus posibilidades motoras. Aumenta su crecimiento. Puede corregir posibles defectos fsicos. Potencia la creacin y regularizacin de hbitos. Desarrolla su placer por el movimiento. Estimula la higiene y la salud. Le ensea a tener responsabilidades. Tema 1. El ftbol como juego y deporte Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Para Smith, Smoll y Curtis en Torregrosa, M., y Cruz, J. (2006), el entrenador debe saber utilizar el refuerzo con los jugadores, debe saber reaccionar adecuadamente ante los errores de los jugadores, debe saber ganarse el respeto de stos y debe saber tratar las presiones que sobre los nios puedan ejercer los padres. 2.1. INTRODUCCIN El entrenador deportivo es uno de los elementos ms importantes en la puesta en prctica del deporte, ya que es la persona encargada de guiar el proceso de formacin de los jugadores.
En las primeras etapas es muy importante que el entrenador est capacitado y acte en consonancia con la edad y nivel de sus jugadores, adecuando a stos todos los contenidos del entrenamiento.
Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
PARA ELLO:
FORMACIN ADECUADA Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
QU ROLES PENSIS QUE PUEDE TENER EL ENTRENADOR? Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2013/2014 Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
1. ENTRENADOR CMO TCNICO.
2. ENTRENADOR CMO FORMADOR. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
2.2. EL ENTRENADOR Segn Balaguer, I. (1994) Es la persona encargada de la direccin, instruccin y entrenamiento de un deportista individual o de un colectivo de deportistas. El trmino "entrenador" hace clara referencia al entrenamiento, fase en la que el deportista se prepara y adecua para disputar una prueba. Adems de la propia preparacin fsica y tcnica, el entrenador puede ejercitar una labor psicolgica, aportando un apoyo importante al deportista, sobre todo en competiciones de gran desgaste anmico. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
2.3 EL ENTRENADOR COMO TCNICO - Debe buscar la mayor rentabilidad de los esfuerzos de sus jugadores tanto individual como colectivamente.
- El entrenador intentar resolver o adaptarse a las situaciones del entorno (tanto econmico, social, instalaciones, n jugadores, etc.) Caractersticas - La formacin especfica en ftbol. - El respeto por los valores ticos y deportivos (fair play) - Vocacin para ensear a jvenes y capacidad de comunicacin con stos. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Formacin Conocimientos especficos de la disciplina que entrena como:
Conocer las reglas de juego Conocer la terminologa especfica Conocer las normas Identificar los roles especficos que existen en el ftbol Analizar las funciones a desempear Explicar las caractersticas del juego Distinguir las funciones ofensivas y defensivas del juego Reconocer las tcnicas bsicas Describir las formas de actuar con un baln en el espacio Clasificar diferentes estrategias de juego Comprender las situaciones tcticas que surgen durante el juego. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Metodologa
Buscaremos la seleccin de las actividades para la enseanza del ftbol. Snchez Bauelos, F. (1984), la diferencia segn:
Tipos Situaciones a Programar De iniciacin. De desarrollo. De refuerzo. De ampliacin. De profundizacin. De adecuacin al entorno. De sntesis. De evaluacin o revisin Lugar fsico y espacios disponibles a utilizar Nmero de jugadores participantes Duracin Estructuracin (secuencia) Conductas a realizar Acciones o Instrucciones del entrenador Informacin bsica a comunicar Recursos humanos y/o materiales a emplear Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Mtodos directivos y activos
1. Mtodos directivos:
El entrenador como nico responsable en la seleccin de metas y materiales Actividades estructuradas y orientadas a unos objetivos concretos y totalmente definidos sin participacin del jugador El jugador se somete al mandato del entrenador, repitiendo e imitando el trabajo que aquel dicta Feedback o conocimiento de los resultados inmediato y una evaluacin de los resultados de tipo finalista o de producto, dando escasa importancia al proceso
Entendemos por mtodos los caminos que utilizamos para facilitar el aprendizaje en los jugadores de acuerdo con los objetivos establecidos. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
2. Mtodos Activos:
Desarrolla la creatividad y la capacidad de exploracin del jugador Los objetivos son ms abiertos, ajustndose a sus caractersticas Los contenidos se presentan de forma ms global, dando prioridad a aquello que le es ms significativo Las actividades parten de propuestas negociadas entre educadores y jugadores. La actitud del educador ser favorecer la participacin del jugador, slo interviniendo cuando considera que ste no avanza en su trabajo El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, explorando por medio de ensayo error
Mtodos directivos y activos Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Estilos de enseanza - aprendizaje
1. Mando directo: Las decisiones son controladas por el entrenador 2. Asignacin de tareas: El entrenador distribuye las tareas entre los jugadores que se encargan de seleccionar dnde, cundo, cmo y qu tareas realizan. 3. Enseanza recproca: Un jugador aprende de otros a los que el entrenador ha traspasado sus funciones, dndole instrucciones precisas sobre su nuevo papel 4. Descubrimiento guiado: El entrenador gua a los estudiantes hacia soluciones correctas a travs de tareas secuenciadas, que representan un avance significativo 5. Resolucin de problemas: El entrenador proporciona una tarea en la que hay mltiples respuestas, de las que debe ir eligiendo la ms correcta. 6. Programa de auto enseanza o individualizado para jugadores iniciados: Los jugadores deben comenzar a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, determinando qu y cmo quieren aprender. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Evaluacin
Segn Blzquez, D. (1990): La evaluacin es un proceso para obtener informacin de la enseanza que estamos llevando a cabo con nuestros jugadores para obtener informacin y, de esta manera ,tomar decisiones para poder mejorarla. Podemos evaluar: - al jugador - al entrenador - y al programa o proceso de entrenamiento. De Forma: - Cuantitativa - Por Tiempos - Cantidades - Datos reales
Con el objetivo de: - Conocer mejor al jugador - Adaptar la formacin a sus necesidades - Darle a conocer sus puntos fuertes y dbiles - Actividad Proceso y retroalimentadora Es necesario: - Observar - Analizar - Interpretar - Medir - Comparar Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Qu mtodo creis que es el ms adecuado en la enseanza del ftbol en las primeras etapas? Por qu? Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Formacin en valores
Segn Trepat, D. (1995), hay que tener en cuneta una serie de premisas para educar en valores en esta etapa de iniciacin deportiva: La motivacin para los que comienzan su prctica deportiva es fundamental, y las situaciones globales y reales son lo ms recomendable, para luego, en etapas posteriores ir aumentando el trabajo especfico. El proceso de enseanza se divide en fases claramente diferenciadas, pero que se interrelacionan, basndose unas sobre otras (iniciacin-desarrollo-perfeccionamiento) El acondicionamiento fsico, progresivamente se va pasando de una preparacin general hacia objetivos ms especficos. En la iniciacin todos los jugadores han de pasar por todas las posiciones. Se busca el desarrollo del esquema corporal del nio/a, pero aumentando la dosis tcnico-tctica. Ensear a competir Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
2.4 EL ENTRENADOR COMO EDUCADOR - Es aquel que inculca las reglas y los valores morales bsicos para que el/la joven deportista pueda comportarse correctamente en la sociedad actual. Caractersticas
- El entrenador deportivo tienen obligacin de estar bien formado. - Debe ser un modelo educador tanto a nivel deportivo como de enseanza. - Es fundamental saber qu decir, cundo y cmo decirlo para sacar el mximo rendimiento de nuestros jugadores. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Formacin
Es muy importante en las etapas de iniciacin al deporte que los entrenadores se especialicen en aptitudes como psicologa, pedagoga y enseanza de valores, ya que de su actuacin frente a los jvenes puede depender el futuro de stos como personas. Por ello, el entrenador debe dominar tres mbitos:
- mbito tcnico. - mbito psicopedaggico. - mbito organizativo. Los buenos entrenadores ayudan a sus jugadores a disfrutar del deporte aprendiendo nuevas habilidades y buscando nuevas emociones en la competicin. Este entrenador no slo tiene que saber del deporte sino que debe saber ensearlo, y para ello se formar en reas como la psicologa, la pedagoga, la fisiologa y la medicina, todas ellas enfocadas hacia este contenido deportivo (Martens et al, 1989). Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Tcnicas de actuacin
Captacin de la atencin de los alumnos. Ensearles a escuchar.
Dar la informacin adecuada: el objetivo de las tareas con las palabras justas, mucha informacin podra sobrecargarles.
Una imagen vale ms que mil palabras. Demostracin.
Proporcionar suficiente tiempo para las prcticas.
Utilizar situaciones reales de juego.
Practicar las habilidades o ejercicios complejos por partes. Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
Como educador: formar en valores a los deportistas Contribuir en la formacin integral: Psicolgica, social, fsica y de competencia tcnica y deportiva. Fomentar el inters y la satisfaccin por la prctica deportiva regular. Ayudar al deportista a plantear expectativas realistas en todas las facetas de su desarrollo: personal, acadmico, profesional o deportivo. Fomentar las relaciones y valores sociales, bien entre iguales (amistad) y con adultos (entrenador, padres, rbitros, directivos. El entrenador es un modelo en el cual se fijan los nios/as. Por ello debe ser ejemplo de trabajo. Debe conservar la forma fsica, la buena presencia. El entrenador debe tener carcter, dominar su temperamento y adecuar sus reacciones. Fomentar la unin del grupo. Fomentar hbitos de vida sana. Formar personas y por ultimo jugadores.
Formacin en valores Tema 2. El ENTRENADOR Y SUS ROLES
2.5 RESUMEN
mbito pedaggico Programacin Diseo de sesiones y actividades. Organizacin de los contenidos. Metodologa. Evaluacin. mbito psicolgico Control y direccin de grupos. Capacidad de comunicacin. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Conocimiento psico-evolutivo de los jugadores. Ambiente positivo de trabajo. Comportamiento del entrenador durante entrenamientos. Motivacin de los jugadores. Comportamiento del entrenador durante competicin. mbito tcnico Caractersticas principales del deporte. Tcnica deportiva general y especfica. Tctica deportiva general y especfica. Estrategia deportiva general y especfica. Preparacin fsica general y especfica. Reglas de juego.
Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en Ftbol Nivel I Curso 2012/2013