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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

UNIDAD ACADEMICA LA PAZ


DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR
CON ENFOQUE SOCIO COMUNITARIO




AUTOR: RIDER RIOS PADILLA

TITULO DEL PROYECTO: PRODUCCION DE HORTALIZAS EN EL
HUERTO ESCOLAR

LUGAR Y FECHA: AZURDUY 30 DE AGOSTO 2014
INDICE GENERAL
A. LOCALIZACION ................................................................................................................... 1
Aspecto geogrfico............................................................................................................ 1
Sociocultural ....................................................................................................................... 2
Lingstico ........................................................................................................................... 2
Religioso ............................................................................................................................... 2
Productivo ............................................................................................................................ 3
Organizativo ......................................................................................................................... 3
Enfermedades ms comunes .......................................................................................... 3
B. DIACNOSTICO DE NECESDADES Y PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD,
ZONA O BARRIO ............................................................................................................................ 3
ANALISIS FODA .......................................................................................................................... 5
Descripcin y anlisis del problema ........................................................................... 10
Descripcin del problema .............................................................................................. 10
C. PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER .................. 10
D. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ....................................................... 11
E. FUNDAMENTACION ............................................................................................................. 11
F. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO...................................................... 13
Objetivo general ....................................................................................................................... 13
Objetivos especficos .............................................................................................................. 13
G. PLAN DE ACCION ............................................................................................................ 14
H. PRESUPUESTO ................................................................................................................. 17
I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO ................................................................ 20
J. EVALUACIN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO .............................................. 20
BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS ........................................................................................................ 21


1

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Departamento: Chuquisaca
Provincia: Azurduy
Municipio: Azurduy
Distrito Educativo: Azurduy
Unidad Educativa: Barbechos
Profesor: Rider Ros Padilla
Nivel de Educacin: Primario
Nmero de Estudiantes: 25

A. LOCALIZACION
Aspecto geogrfico
L a unidad educativa de Barbechos pertenece al ncleo Manuel Ascencio
Padilla del cantn Antonio Lpez de la subcentralia de tablani de la provincia
Azurduy del departamento Chuquisaca, en las faldas de la montaa con un
atractivo turstico las tres lagunas a 47 kilmetros del centro poblado de
Azurduy, con un clima muy agradable templado, dependiente de la direccin
distrital de educacin de Azurduy la misma pertenece al rea rural.
De acuerdo a investigacin que se constat: libros de actas, entrevistas a
personas de la tercera edad se recabo la siguiente informacin. Que los
precursores fundamentales para la fundacin de la escuela fueron los
seores autoridades de la comunidad por aquel entonces Sr. Martin Toro
secretario general de la comunidad, Director el profesor Guillermo Miranda,
preceptor (profesor) Adrin Herrera por aquel entonces perteneca al ncleo
campesino de Tarvita fue fundada el 12 de Julio de 1956 con tem del T.G.N.
2

con resolucin administrativa otorgada por el Ministerio de Educacin y
Culturas.
Cuenta con 215 habitantes segn el ltimo censo del 2012 con una
poblacin escolar de 25 estudiantes todos del nivel primario, debido a la
migracin de habitantes por motivo de falta de empleo para el sustento
familiar, en la actualidad trabajan dos profesores siendo la atencin aulas
multigrado.
Sociocultural
Los habitantes pertenecen a la cultura Quechua con conocimientos,
saberes y prcticas en actividades sociales, medicina natural, sistema de
organizacin artesana.
Una de las actividades tradicionales es la feria del 7 de octubre en homenaje
a la virgen del Rosario patrona de la Comunidad, que se realiza cada ao
con la participacin de artistas de distintos lugares del departamento,
campeonato de fustal de varones y mujeres, la gran corrida de toros
acompaada con la banda de zampoas, bombo compartiendo la riqusima
chicha elaborada de maz y los cocteles.
Tambin se elabora una variedad de comidas tpicas como ser el picante de
cordero, cazuela, asado de chacho y la exposicin de una variedad de
productos como ser: naranja, caa, empanizado, papa, amaranto, quinua,
aj, trigo; tambin una variedad de tejidos de lana de oveja como ser:
ponchos, camas, llijllas, chuspas.
Lingstico
El idioma ms predominante en la comunidad y la Unidad Educativa
claramente distinguible el Quechua como lengua materna y como segunda
lengua el castellano.
En cuanto al manejo lingstico de la sociedad son bilinges funcionales,
tanto oral como en la escritura.
Religioso
En cuanto a la prctica de la espiritualidad y la religiosidad en las diferentes
y distintas actividades de la comunidad existen 4% que profesan la religin
3

evanglica y un 96% profesan la religin catlica que todos estn
involucrados a las actividades de la vida comunitaria.
Productivo
Est basada en la agricultura, el cultivo de papa, trigo, maz, oca, amaranto,
quinua, tambin frutas naranja, mandarina, caas, papaya, guayaba,
algunas hortalizas, tambin a la crianza de aves de corral, vacas, cabras,
ovejas desarrollando y promoviendo la prctica de sus costumbres,
creencias, valores.
Organizativo
Los pobladores de la comunidad estn organizados en autoridades
sindicales como el secretario general y su directiva, el consejo educativo
comunitario, el gobierno estudiantil, la organizacin de las bartolinas que
habitualmente se viene practicando lo que es el ayni y la minka.
Enfermedades ms comunes
Las enfermedades ms frecuentes y comunes que afecta a los habitantes de
la comunidad son los resfros, diarrea, la desnutricin y otros.

B. DIACNOSTICO DE NECESDADES Y PROBLEMATICAS DE LA
COMUNIDAD, ZONA O BARRIO
Concretizado el diagnstico sobre las necesidades y problemticas de la
comunidad de Barbechos donde se encuentra la Unidad Educativa estamos
seguros de los recursos humanos, materiales y financieros son potencialidades
que nos dan la oportunidad de un futuro deseado para los estudiantes y una
respuesta a la necesidad de la comunidad en educacin primaria comunitaria
vocacional.
El nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en vigencia tiene una
amplia y estrecha relacin con nuestra realidad, dando nfasis a nuestra
transformacin social, la misma con mayor importancia en dar respuestas a las
necesidades y problemticas, priorizadas en el diagnostico participativo es la
IMPLEMENTACION DE HUERTOS ESCOLARES Y LA PRODUCCION DE
HORTALIZAS dirigido a una formacin integral y holstica en el marco del
4

nuevo enfoque del curriculum, poniendo en prctica la implementacin del
proyecto socioproductivo para lo cual se realiz el anlisis a travs de FODA.
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ANALISIS FODA
ACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
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Activas
participativos en el
proceso educativo.
Con ansias de
superacin a partir
de su identidad.
Preparados para
asumir los nuevos
procesos de
transformacin
educativa desde
su realidad.
Estudiantes con
inters de trabajar
en grupos
compartiendo sus
conocimientos y
materiales.
Bajo rendimiento en
el aprendizaje.
La no concretizacin
de las actividades
complementarias
educativas (tareas)
Poco conocimiento y
prctica de sus
valores, tico moral
en su comunidad.
Estudiantes
individualistas en el
trabajo, empleo de
sus materiales y en
las tcnicas de
resolucin de
ejercicios,


Participacin en
eventos
deportivos,
culturales, a nivel
de ncleo y
municipales.
Apoyo del
gobierno municipal
a la educacin de
los estudiantes.
Incentivo del
desayuno escolar
y el bono Juancito
pinto.
Material
estructurado y no
estructurado
segn las reas de
Estudiantes que
apoyan a
actividades
laborales en sus
casas.
La sociedad de la
comunidad no
comprende el
desarrollo del
nuevo modelo
educativo para su
implementacin.
Escasos ingresos
econmicos de las
familias para su
sustento.
Aprendizaje de los
estudiantes
6

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Estudiantes con
conocimiento de la
lengua originaria.
Conceptualizaciones.
Estudiantes con
dificultad en el habla
y escritura correcta
de su lengua
materna en quechua.
Aprendizaje a
emplear y
experimentar los
mismos.
Personal que
cooperan de la
tercera edad y el
inters de los
estudiantes de
utilizar y emplear
el diccionario en
quechua.








momentneo,
repetitivo,
memorstico.
Vergenza en el
habla de su propio
idioma frente a
otras personas
fuera de la
comunidad.
7

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Personal docente
educativo
comprometido en
la transformacin
educativa tomando
en cuenta una
alimentacin
nutritiva.
Identificados con
su formacin
normalista, para
asumir las
acciones de
transformacin de
la comunidad.
Docentes activos
de los saberes y
conocimientos de
la comunidad.

Falta de
comprensin y
actualizacin de
algunos docentes en
la nueva ley
educativa en el nivel
primario.
Falta de integracin
entre los diferentes
aos de escolaridad
de aprendizaje, del
nivel primario.
La no prctica de los
saberes locales y
ancestrales de la
comunidad.
Intercambio de
experiencias en
talleres de
actualizacin por
instituciones
pblicas y
privadas.
Formacin
complementaria
para todos los
profesores
mediante el
PROFOCOM.
Intercambio de
experiencias y
conocimientos con
los sabios de la
comunidad.
Inestabilidad por
constantes
cambios de
docentes en el
lugar de trabajo.
El constante
cambio de los
facilitadores
durante el
semestre que se
aborde.
Intereses
individuales y
personales de la
ampliacin de los
conocimientos y
saberes.
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Organizados en
consejo educativo
comunitario.
Padres de familia y
la comunidad
educativa practica
los saberes y
conocimientos en
las actividades
laborales
agropecuarias.
Identificados en el
manejo sus
valores
comunitarios.
Con conocimientos
en la clasificacin
y almacenamiento
de semillas para
una buena
produccin.
El no apoyo en la
ejecucin de las
actividades
educativas de sus
hijos.
La baja condicin
econmica para el
auto abastecimiento
y consumo de
productos
agropecuarios,
variados.
Descuido en el
apoyo y asistencia
de las tareas
complementarias de
los estudiantes.
Falta de
conocimiento en la
seleccin de semillas
para el cultivo de
hortalizas, legumbres
Contacto y
oportunidad de
gestin son
distintas
instituciones.
Conocimiento en
las formas de
siembra y
preparacin del
terreno para un
rendimiento
ptimo.
Instancias de
apoyo y
orientacin
interinstitucional.
Solicitar el apoyo
del gobierno
municipal para la
dotacin de
semillas,
herramientas
Desintegracin de
las directivas que
ocasiona la falta
de apoyo y trabajo
mancomunado de
acciones
educativas.
Sociedad que
ignora el consumo
de hortalizas y sus
beneficios en el
desarrollo de sus
hijos.
Sociedad que
desconoce sus
valores
comunitarios.
Estudiantes con
retrasos mentales
a causa de la
ausencia de
consumo de
hortalizas.
9


y cereales. Y la preparacin
de insecticidas
caseras.

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Infraestructura con
condiciones
pedaggicas para
el desarrollo del
proceso
pedaggico.
Aulas con
suficiente
ventilacin e
iluminacin.
Espacios agrcolas
para el cultivo y
prctica de la
siembra de
hortalizas.
Aulas no
amuralladas por la
falta de presupuesto
y fisuras de los
ambientes por el
suelo inestable.
Necesidades de
cubrir las ventanas
con cortinas.
Falta de
equipamiento de
herramientas
tecnolgicas para el
cultivo de
herramientas.
Mantenimiento de
los padres de
familia y del
municipio.
Instituciones que
coadyuvan en el
proceso de
desarrollo de los
proyectos
socioproductivo e
infraestructura.
Apoyo del
gobierno municipal
con la dotacin de
semillas y otros
materiales
mangueras
aspersor.
La no cosntruccion
de carpa solar
para la produccin
durante toda la
gestin.
Apoyo muy tardo
de las
instituciones.
Cansancio mental
en el proceso
educativo de los
estudiantes.
10

Descripcin y anlisis del problema
El principal problema es la falta de conciencia de las familias de la comunidad
sobre el cultivo de hortalizas y el consumo que dificulta a un mejor desarrollo y
nutricin de los estudiantes para el mejor aprendizaje y una mejor salud. Por lo
cual se busca que las familias den la importancia del cultivo y consumo diario
de las hortalizas en su alimentacin diaria.
Descripcin del problema
En la actualidad se presentan constantes cambios climticos a consecuencia
de las diferentes contaminaciones que daan a todo ser vivo, lo cual ha
promovido a la sociedad en cmo luchar sobre las enfermedades de las
hortalizas y otros productos utilizando insecticidas caseros.
El presente proyecto pretende mejorar la alimentacin de las familias mediante
el cultivo y consumo de hortalizas con abono natural, creando valores,
conciencia e importancia para tener un futuro mejor. De igual forma se busca
involucrar a instituciones pblicas y privadas para hacer frente a la realidad
local, al problema con la participacin activa de los jvenes, padres de familia,
estudiantes y autoridades de la comunidad para conocer los nutrientes y el
consumo correcto y al mismo tiempo obtener beneficios personales y
econmicos.
C. PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER
De las muchas necesidades y lo problemas socioproductivas de la Unidad
Educativa identificadas en el diagnstico, se prioriza plantendose este
proyecto socioproductivo para dar respuesta durante la gestin educativa, con
participacin plena de los actores educativos.
Ausencia sobre el conocimiento del valor nutricional de las hortalizas en el
mbito pedaggico.
Mejoramiento y ampliacin del huerto escolar y concientizacin de la
importancia del cultivo y consumo de las hortalizas en la alimentacin diaria
de los estudiantes para un aprendizaje ptimo.
Ampliacin de la red de agua para la siembra de las hortalizas.

11

D. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Efectuando el diagnostico comunitario se lleg a priorizar la siguiente
necesidad.
PRODUCCIN DE HORTALIZAS EN EL HUERTO ESCOLAR
E. FUNDAMENTACION
Desde la fundacin de nuestro estado plurinacional, dejamos atrs lo que es el
estado colonial, neoliberal, racista discriminador para construir un estado
unitario social de derecho plurinacional comunitario que nos permite integrar y
articular con el propsito de desarrollar los cuatro pilares en el plan a nivel
nacional basada en una Bolivia democrtica, productiva, digna y soberana en
el desarrollo integral y la espontnea determinacin de los pueblos y naciones
de las comunidades.
La priorizacin de las necesidades y problemtica del contexto
implementaremos y fortaleceremos la educacin descolonizadora y comunitaria
productiva, intra- intercultural, plurilinge, cientfica tcnica tecnolgica y
artstica como un hecho social vivido con una educacin en la vida para la vida
a partir de la prctica de las cuatro dimensiones de manera holstica integral.
El proyecto socio productivo se realiz con la coordinacin y participacin
directa de los docentes consejos educativos comunitarios, autoridades
municipales, padres de familia para tener una respuesta y fortalecimiento en
una educacin productiva basada en la experiencia mediante la prctica, teora
valoracin y produccin.
La alimentacin siendo una prioridad para el desarrollo corporal, proteccin,
prevencin de enfermedades y al mismo tiempo para tener una vida sana en
su desenvolvimiento corporal emocional e intelectual, en consenso por
unanimidad educativa y coordinacin con la comunidad educativa se dispuso
la ejecucin del proyecto socioproductivo aprovechando las experiencias
prcticas vivenciales, integrando con los saberes y conocimientos cientficos de
los procesos curriculares de la nueva malla curricular. El mismo que ser de
gran impacto para todas las familias y la comunidad en su conjunto.
12

La produccin de hortalizas va verificar en la alimentacin de los estudiantes
de la Unidad Educativa de tal manera se optimizara el aprendizaje recuperando
las diferentes formas de siembra empleando abono natural y la siembra
rotatoria de cultivo.
El origen de los alimentos
Para comprender mejor los alimentos es preciso conocer su origen.
Alimentos de origen animal
Estos alimentos son los provenientes de los diferentes animales esta la carne y
sus derivados que contribuyen a la formacin de la sangre, tejidos, msculos y
fortalecimiento de los dientes y huesos.
Alimentos de origen vegetal
Provenientes de las plantas alimenticias que ayudan al crecimiento del
organismo como ser los cereales, leguminosas, hortalizas y las frutas.
Alimentos de origen mineral
Son los que se encuentran en la naturaleza en los alimentos de origen animal y
vegetal contienen fosforo, hierro, calcio, yodo.
Cmo se clasifican?
Se clasifican en cuatro grupos que a continuacin se detallan.
1. Fortificantes
Esta la leche y sus derivados como el yogurt, el queso que fortifican los
huesos y msculos.
2. Protenicos
Tenemos legumbres, carnes, huecos siendo indispensable para el
crecimiento de las personas.
3. Energticos
Se encuentran el fideo, arroz, papa, azcar, dulces proporcionan
energa a las personas.
4. Protectores
Las frutas y verduras proporcionan vitaminas y minerales para proteger
el organismo de posibles enfermedades.
13

Una alimentacin equilibrada es indispensable que contribuye a mantener un
buen estado de salud fsica, mental, permitiendo el normal crecimiento,
desarrollo y funcionamiento del cuerpo en base a una dieta balanceada
incluyndolos cuatro grupos de alimentos para el ser humano.
F. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Objetivo general
Desarrollar conciencia en los estudiantes para fortificar la alimentacin variada
y nutricin a travs de las prcticas de produccin de hortalizas recuperando
los conocimientos y formas de siembra en los espacios de los proceso
pedaggicos en coordinacin y participacin plena y activa de las autoridades
originarias, municipales y la comunidad en su conjunto.
Objetivos especficos
Construir huertos escolares para producir plantas alimenticias que permita
solucionar la desnutricin y las enfermedades adems de fortalecer la
seguridad y la soberana alimenticia.
Fortalecer mediante el apoyo tcnico oportuno y la calidad en cuanto a la
produccin de las hortalizas.
Efectuar reuniones de informacin con la participacin de personalidades
que conocen y practican la siembre y preparacin del terreno.
Recuperar e incorporar los conocimientos prcticos en la comunidad como
contenidos curriculares.
Establecer acciones interinstitucionales comunitarias que permitan trabajar
de manera sistemtica de los conocimientos locales, producir textos escritos
sobre los diferentes conocimientos, formas de siembra recatando de las
personas de la tercera edad.
Practicar las formas y conocimientos en la produccin de las hortalizas y su
consumo en las actividades de la comunidad como parte del proceso
pedaggico de la Unidad Educativa.
Asumir actitud crtica sobre la importancia y los beneficios que nos brindan
las diferentes hortalizas a nuestro organismo en actividades sociales y
comunitarias.
14

Reflexionar y valorar sobre la prctica de los valores socio comunitario en el
comportamiento de las actividades familiares, escolares, de la vida
comunitaria, en lo social, cultural, econmico, productivo y organizativo.
G. PLAN DE ACCION
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA COSTO
ACTIVIDAD 1
Realizacin de reuniones
de informacin y
concretizacin del proyecto
socioproductivo.
Director
encargado,
personal docente,
consejo educativo
comunitario
estudiantes.
D
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a
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1
8

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11 Bs
ACTIVIDAD 2
Invitacin a personalidades
de la comunidad y
compartimiento de
experiencias vividas con
los estudiantes y al mismo
tiempo revisin y
aprobacin del proyecto
socio productivo.
Profesores de la
Unidad Educativa
2
1

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b
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o

10 Bs
ACTIVIDAD 3
Realizacin de una reunin
con un ingeniero agrnomo
y la comunidad educativa
(taller).
Profesores
P.P.F.F.
estudiantes.
2
4

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r
o

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3
0

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132 Bs
15

ACTIVIDAD 4
Recuperacin de
conocimientos, formas de
siembra preparado del
terreno seleccin de
semillas abonos naturales
y la siembra de hortalizas
con la inclusin en los
contenidos curriculares
Director
encargado
consejo educativo
comunidad en su
conjunto.
1

d
e

m
a
y
o

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l

1
5

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a
y
o

144 Bs
ACTIVIDAD 5
Preparacin del terreno
siembra de hortalizas y
otras actividades de
trabajos agrcolas.
Todos los actores
de la comunidad.
D
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2
5

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d
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s
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i

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.

140 Bs
ACTIVIDAD 6
Realizacin de un taller
con el nutricionista del
G.A.M.A. para socializar la
importancia del consumo
de las hortalizas en la
preparacin del desayuno
escolar.
Director U.E.
profesores
gobierno
estudiantil consejo
educativo.
2
1

d
e

j
u
n
i
o

145 Bs
ACTIVIDAD 7
Produccin de textos
literarios como cuentos,
poesas, canciones,
adivinanzas relacionadas a
las hortalizas.
Profesores de la
Unidad Educativa.
D
e
l

2
0

d
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r
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a

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E
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a
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v
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.

500 Bs
16

ACTIVIDAD 8
Realizacin de prctica del
cultivo de las hortalizas
con la participacin de los
actores de la comunidad.
Todos los actores
del proceso
educativo.
D
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1
0

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b
r
i
l

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s
t
a

f
i
n

d
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g
e
s
t
i

n
.

200 Bs
ACTIVIDAD 9
Reflexin sobre la
importancia del cultivo y
consumo de hortalizas en
la alimentacin diaria.
Profesores
consejo educativo
P.P.F.F.
2
1

d
e

s
e
p
t
i
e
m
b
r
e

140 Bs
ACTIVIDAD 10
Evaluacin y valoracin de
las diferentes actividades
desarrollada.
Todos los actores
del proyecto
socioproductivo.
D
e
s
d
e

e
l

6

d
e

f
e
b
r
e
r
o

h
a
s
t
a

e
l

2
5

d
e

n
o
v
i
e
m
b
r
e
.

200 Bs
ACTIVIDAD 11
Feria y exposicin de
cultivo de hortalizas.
Director de
ncleo, director
encargado,
consejo educativo,
profesores
P.P.F.F.
estudiantes.
2
8

d
e

n
o
v
i
e
m
b
r
e

300 Bs










17

H. PRESUPUESTO
DETALLE DE
ACTIVIDADES
ITEM CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
ACTIVIDAD 1
Reunin de informacin
y concientizacin del
proyecto socio
productivo.
Citaciones
marcadores
pliego de
papel bom
masquin
4
2

2
1
0.25 ctvs.
4 Bs

2 Bs
10 Bs
1 Bs
8 Bs

4 Bs
10 Bs
23 Bs
ACTIVIDAD 2
Invitacin de sabios y a
personas de la tercera
edad intercambio de
experiencias con los
estudiantes, revisin y
aprobacin del proyecto
socioproductivo.
Marcadores
Papel bom
Archivador
rpido
Bolgrafo
borrador
Lpiz
cuaderno
2
100 hojas

1
1
1
1
1
4 Bs
7 Bs

5 Bs
1.50 Bs
1.50 Bs
0.50 Bs
3.50 Bs
8 Bs
7 Bs

5 Bs
1.50 Bs
1.50Bs

3.50 Bs
26.50 Bs
ACTIVIDAD 3
Reunin taller con el
ingeniero agrnomo.
Marcador
papel bom
Refrigerio
Api
Pan
2
2

4
40
4 Bs
2 Bs

5 Bs
0.50 Bs
8 Bs
4 Bs

20 Bs
20 Bs
52 Bs







18

DETALLE DE
ACTIVIDADES
ITEM CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
ACTIVIDAD 4
Recuperacin de
conocimientos forma de
siembra, preparado del
terreno, seleccin de
semilla acopio de abono
inclusin al proceso
pedaggico.
Marcadores
papel bom
Almuerzo
carne
soda
fideo
Aceite
Man
sal
2
3

2 Kilos
2
6 kilos
1 litro
libra
1 kilo
4 Bs
2 Bs

17 Bs
10 Bs
8 Bs
12 Bs
5 BS
1 Bs
8 Bs
6 Bs

34 Bs
20 Bs
48 Bs
12 Bs
5 Bs
1 Bs
134 Bs
ACTIVIDAD 5
Preparacin del terreno
siembra de las
hortalizas actividades
agrcolas.
Semilla de
hortalizas
Refrigerio
arroz
sardina
papa
yupi
1 onza por
variedad

5 kilos
6 latas
1 cuartilla
10 sobre
10 bs


7 Bs
12 Bs
6.50 Bs
0.50 Bs
100 Bs


35 Bs
60 Bs
6.50 Bs
5 Bs
206.5 Bs
ACTIVIDAD 6
Taller con el
nutricionista
Marcadores
papel bom
refrigerio
Pan
Huevo
yupi
2
2

40

10 sobres
4 Bs
2 Bs

0.50 Bs

0.50 Bs
8 Bs
4 Bs

20 Bs

5 Bs
37 Bs




19

DETALLE DE
ACTIVIDADES
ITEM CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
ACTIVIDAD 7
Produccin de textos
Material de
escritorio
500 hojas 8 Bs 40 Bs
40 Bs
ACTIVIDAD 8
Actividades agrcolas
desyerbe, aporque
otros.
Herramientas
de trabajo
2 picos
1 azadn
50 Bs 100 Bs


100 Bs
ACTIVIDAD 9
Reflexin de la
importancia del cultivo
y consumo de las
hortalizas.
Marcadores
papel bom
carne
fideo
man
soda
2
2
2 kilos
5 kilos
libra
2 kilos
4 Bs
2 Bs
17 Bs
8 bs
5 Bs
10 Bs
8 Bs
4 Bs
34 Bs
40 Bs
5 Bs
20 Bs
111 Bs
ACTIVIDAD 10
Evaluacin y
valoracin de las
actividades
desarrolladas.
Marcadores
papel bom
Ensalada de
hortalizas
2
2
40
refrigerios
4 Bs
2 Bs
3 Bs
8 Bs
4 Bs
120 Bs

132 Bs
ACTIVIDAD 11
Feria exposicin de
los productos de
cultivo de hortalizas.
Papa
Huevo
Mani
Hortalizas
aceite

3 @
30
4 libras
necesario
2 litros
25 Bs
0.50 Bs
5 Bs
100 Bs
12 Bs
75 Bs
15 Bs
20 Bs
100 Bs
24 Bs
234 Bs
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 1096 Bs




20

I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Es un proceso continuo permanente de anlisis, observacin,
recomendaciones de ajuste que se busca el cumplimiento de los objetivos, a
travs de las actividades de los participantes, del proyecto socioproductivo
mediante la elaboracin de los instrumentos pertinentes para valorar, hacer
comparaciones con lo planificado para generar informacin consensuada en el
proyecto socioproductivo.
J. EVALUACIN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
La evaluacin del proyecto se realizara durante el proceso de ejecucin y a su
conclusin de cada una de las actividades con la participacin plena de la
comunidad educativa.













21

BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS
Ley 070 Avelino Siani Elizardo Perez
Planificacin de desarrollo curricular (Tiburcio Copa Jorge Colque
Huanca)
Profundizando en los proyectos socio comunitarios productivos (Dr.
Gustavo Hernandez del Forn)
Textos de PROFOCOM.
Actas de la historia de la comunidad.
Resolucin ministerial de la gestin 2014.