Tesis Marleny Final

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA MONSEOR NICOLAS NAVARRO
MISION SUCRE
BARCELONA ESTADO ANZOATEGUI
ESTRATEGIAS COGNITIVAS CONDUCTUALES PARA PREVENIR
EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL 6TO
GRADO SECCIN B EN LA ESCUELA BOLIVARIANA PUTUCUAL.
PUTUCUAL SECTOR LAS VIVIENDAS PARROQUIA POZUELOS. MUNICIPIO
SOTILLO EDO. ANZOTEGUI.
Bar!"#$a% &'"(# )! *+,,
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ALDEA MONSEOR NICOLAS
NAVARRO MISION SUCRE
BARCELONA ESTADO ANZOATEGUI
Tra-a.# )! Gra)# /r!0!$1a)# #2# r!3'(0(1# /ar(a" /ara #/1ar a" 1(1'"# )!
L(!$(a)# !$ E)'a(4$ I$1!5ra"
Bar!"#$a% &'"(# )! *+,,
DEDICATORIA
En este momento tan especial, donde he realizado uno de mis grandes sueos y
culminado una etapa importante de mi vida, deseo dedicar el presente trabajo
especial de grado:
A D(#0% a la V(r5!$ )!" Va""!, V(r5!$ )!" C#r#2#1# y Sa$ A$)r60 A/401#", por
haber permitido que mi sueo se hiciera realidad, por dejar que lograra una de mis
metas trazadas.
A un ser tan importante que me dio la vida, gracias a ella por su esfuerzo y sabios
consejos que en todo momento me ha sabido dar, por la confianza que deposit
en mi he culminado mis estudios universitarios. A ella, a quien quiero y admiro, es
mi madre P!1ra M#03'!)a !e quiero"
A mi padre T#2a0 A5'017$ Sa"a8ar 9:;, abnegado y trabajador, quien siempre
quer#a que sus hijos estudiaran y pudieran tener una profesin$ ya que el no la
alcanz, a el tambi%n le debo el valor de la vida.
A mis hijos: E)5ar)% Ra<a!" y R!($a")#, quienes por su compresin y paciencia y
est#mulo brindado, son mi mayor tesoro, para culminar con %&ito mis estudios.
A mis hermanos: D!" Va""! y A$)r60 quien me han dado ejemplo a seguir para
lograr metas '(is estudios)
A mis sobrinos &#$=0% &!0>0 ? R#0a$)r?0 "@ar!8. *on ejemplo a seguir en las
adversidades que nos presenta la vida.
A mi cuado &#$=0 Ra<a!" "@ar!8 9:;. +or su ejemplo de superacin que nunca
se me olvidaran estas palabras ,-o debemos regresar a nuestro pueblo
derrotado.. /e seguido su consejo. 0ios te tiene en un lugar especial.
A mis amigos y compaeros de clase por todos los d#as de estudio, compartir
conocimientos y por momentos llenos de recuerdos.
AGRADECIMIENTO
1racias a DIOS por estar conmigo a cada paso que voy al darme vida y salud para
haber realizado con %&ito este sueo de hacerme profesional.
A mis +adres: P!1ra M#03'!)a y A5'017$ Sa"a8ar 9:;. A mis hijos: E)5ar% Ra<a!"
y R!($a")#% a mis hermanos D!" Va""! y A$)r60. A mis *obrinos: &#$=0% &!0>0 y
R#0a$)r?0 quienes me han dado su apoyo incondicional motiv2ndome para
lograr satisfactoriamente esta meta.
A la U.B.V M(0(4$ S'r! por brindarme la oportunidad de estudiar en su programa
de formacin de educadores.
A nuestro !utor: M0. A$a Ur-a$#, quien estuvo en todo momento dispuesta a
brindarnos sus conocimientos y que de una u otra forma deposit su confianza al
darnos su apoyo en la lucha constante y esfuerzo por culminar con gran %&ito esta
carrera.
A las profesoras D('8)!$?0 A"!2=$ y R#0a Sa"a8ar que aportaron luces a mi
formacin.
A mis compaeras de estudio, en especial a B!)a Ma1a y Gr(0!" P#1(A!, por el
apoyo y motivacin que de ellas he recibido.
A mis compaeras de trabajo en la Escuela 3olivariana +utucual, que de alguna
manera me brindaron su ayuda para alcanzar esta meta, en especial a mi amiga
Da(Ba R(@a0.
A todas aquellas personas que me dieron su mano amiga por prestar su ayuda
desinteresadamente, les doy mil gracias.
INDICE
+2g.
0edicatoria iii
Agradecimiento
4ista de 5uadros
4ista de 1r2ficos
iv
vii
viii
6esumen 7&
7ntroduccin 89
CAPCTULO ,. EL PROBLEMA
8.8 +lanteamiento del +roblema 8:
8.: ;bjetivos de la 7nvestigacin 8<
8.= >ustificacin de la 7nvestigacin 8?
CAPCTULO *. MARCO TERICO REDERENCIAL
:.8 Antecedentes de la 7nvestigacin 8@
:.: Aundamentos !ericos 8B
:.= 3ases 4egales =B
CAPCTULO E. MARCO METODOLGICO
=.8 0iseo de la 7nvestigacin
=.: -ivel de 7nvestigacin
=.= +oblacin a estudiar
<9
<9
<9
=.< !%cnicas e 7nstrumentos de 6ecoleccin de 0atos
=.? Calidez y 5onfiablidad
=.@ !%cnicas de +rocesamiento y An2lisis de 0atos
=.B ;peracionalizacin de la Cariable
<8
<:
<:
<<
CAPCTULO F. RESEA GISTRICA DE LA COMUNIDAD
6esea /istrica de la 5omunidad de +utucual
CAPCTULO H. CARACTERIZACIN DE LA COMUNIDAD
<?
Dbicacin y 0escripcin 1eogr2fica y A#sico Ambiental
0escripcin *ocio Educativo
0escripcin *ocio 5ultural
0escripcin *ocio ;rganizativo y 5omunicacional
<@
<@
<@
<B
(edico Asistencial
Actividades *ocio +roductiva de la Eona
CAPITULO 6. PROCESAMIENTO DE DATOS Y SCNTESIS DE LOS
RESULTADOS
<F
<F
+rocesamiento de 0atos y *#ntesis de los 6esultados
CAPITULO I. PROPUESTA Y LCNEAS DE ACCIN
Estrategias +edaggicas para +revenir el Embarazo a !emprana Edad
<G
@?
CAPCTULO J. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5onclusiones F=
6ecomendaciones F<
1losario
6eferencias 3ibliogr2ficas
F?
FG
Ane&os G9
LISTA DE CUADROS
C'a)r# P=5.
8. ;peracionalizacin de la Cariable <<
:. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
HEstas en edad adolescenteI
?9
=. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
sientes a gusto con tu cuerpoI
?8
<. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces los cambios que se presentan en los rganos se&uales
femeninos durante la pubertadI
?:
?. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
masculinos durante la pubertadI
?=
@. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H/as
recibido informacin en la escuela sobre se&ualidad, embarazo y
m%todos anticonceptivosI
?<
B. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces algunos m%todos para prevenir embarazosI
??
F. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!us
padres te han hablado de embarazo a temprana edad y sus
consecuenciasI
?@
G. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H5ree
que el embarazo es responsabilidad e&clusiva de la mujerI
?B
89. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces las implicaciones que pueden producirse debido al embarazoI
?F
H5onoces usted la edad ptima de una mujer para quedar embarazadaI
?G
8:. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: HEl
embarazo a temprana edad limita a las adolescentes a continuar
estudiosI
@9
8=. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces algJn miembro de tu familia que se ha embarazado a
temprana edadI
@8
8<. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5rees que es necesario recibir informacin para prevenir embarazosI
@:
8?. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
gustar#a participar en talleres, charlas de se&ualidad y embarazo a
temprana edadI
@=
8@. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
gustar#a recibir folletos para nutrir y transmitir conocimientos e
informacin sobre embarazo a temprana edad con tus amigosI
@<
iii
LISTA DE GRDICOS
Gr=<(# P=5.
HEstas en edad adolescenteI
?9
:. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
sientes a gusto con tu cuerpoI
?8
=. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
?:
<. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
?=
?. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H/as
recibido informacin en la escuela sobre se&ualidad, embarazo y
?<
@. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces algunos m%todos para prevenir embarazosI
??
B. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!us
padres te han hablado de embarazo a temprana edad y sus
consecuenciasI
?@
F. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H5ree
que el embarazo es responsabilidad e&clusiva de la mujerI
?B
G. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces las implicaciones que pueden producirse debido al embarazoI
?F
H5onoces usted la edad ptima de una mujer para quedar embarazadaI
?G
88. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: HEl
embarazo a temprana edad limita a las adolescentes a continuar
estudiosI
@9
8:. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5onoces algJn miembro de tu familia que se ha embarazado a
temprana edadI
@8
8=. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta:
H5rees que es necesario recibir informacin para prevenir embarazosI
@:
8<. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
gustar#a participar en talleres, charlas de se&ualidad y embarazo a
temprana edadI
@=
8?. 0istribucin absoluta y porcentual referida a la siguiente pregunta: H!e
gustar#a recibir folletos para nutrir y transmitir conocimientos e
@<
iv
6E+D3475A 3;47CA67A-A 0E CE-EEDE4A
(7-7*!E67; 0E4 +;0E6 +;+D4A6 +A6A 4A E0D5A57;- *D+E67;6
D-7CE6*70A0 3;47CA67A-A 0E CE-EEDE4A A40EA (;-*EK;6 -75;4A*
-ACA66; (7*7;- *D56E
3A65E4;-A L E*!A0; A-E;A!E1D7
Autor: (arleny *alazar.
!utor: (sc. Ana Drbano.
RESUMEN
El embarazo a temprana edad es un problema que abraca comunidad, escuela y familia es por
esto que de una forma u otra debemos de prevenir. El Estado Anzo2tegui no escapa de esta
realidad, se pueden observar en los centros de salud, nias de edades comprendidas en la
adolescencia embarazadas. 4a Escuela 3olivariana +utucual ,es una institucin donde los
docentes no se han sensibilizado con el tema$ solo brindan orientaciones sobre cambios biolgicos
y reproduccin. 4as y los estudiantes del @to grado seccin ,3. que a trav%s de su desarrollo f#sico
y mental tienen las sensaciones de satisfaccin lo que esto origina el enamoramiento a temprana
edad, lo que produce falta de inter%s a los estudios y abandono. (uchas quedan embarazadas
antes de comenzar Bmo grado. Es por esto que surge la necesidad de elaborar la presente
investigacin para indagar las causas, consecuencias del embarazo a temprana edad para
transmitir a trav%s de la realizacin de estrategias la importancia de prevenirlo. Esta dirigida a los
estudiantes del @to grado seccin ,3. de la Escuela 3olivariana +utucual.
v
INTRODUCCION
El embarazo a temprana edad es uno de los problemas sociales que durante
los Jltimos aos ha tenido mayor repercusin sobre el individuo, la familia y la
comunidad, es por ello que en la bJsqueda de su disminucin surge la necesidad
de capacitar y orientar a trav%s de estrategias a los adolescentes para prevenir el
embarazo a temprana edad.
Este problema afecta al individuo social, moral y en su educacin ya que si no
se aplican estrategias para prevenir esta problem2tica, tendr2n individuos
conflictivos, inseguros e incapaces de desarrollarse en una sociedad.
4a se&ualidad es parte de la misma vida del ser humano pues esta nace, se
desarrolla y desaparece con la muerte del hombre. *in embargo ante tantos
tabJes, temores y hasta distorsiones sobre la se&ualidad, todos los padres,
maestros y adultos en general, tenemos la responsabilidad de fomentar una
educacin se&ual sana en el individuo comenzando desde la infancia a trav%s de
una informacin y formacin adecuada. Dn buen punto de partida es comenzar
con una refle&in personal acerca de las limitaciones que como persona considera
que se tiene sobre la se&ualidad. Esta actividad ayudara a descubrir las falsas
creencias, tus dudas y valores que se han formado en relacin al tema.
4a se&ualidad es una parte integral de toda personalidad y se e&presa en todo
lo que la persona hace, siente y piensa. Ella es fuente de placer, desarrollo
personal y un medio para relacionarse consigo mismo y con los dem2s. 4o que es
se&ualmente aceptable varia en cada persona, pero en todo caso uno debe ser
sensible a las necesidades de los otros y evitar la e&plotacin del ser humano. 4a
persona debe ser capaz de hablar sobre el se&o abiertamente y sin prejuicios ni
preferencias.
Esta investigacin esta estructurada:
Ca/(1'"# ,. Pr#-"!2a )! I$@!01(5a(4$K 5ontempla el planteamiento del
problema, su justificacin y los objetivos general y objetivos espec#ficos que se
persiguen abordando la situacin que dio lugar a la investigacin.
vi
Ca/(1'"# *. Mar# T!4r(#K *e refieren a los antecedentes, las bases tericas
y legales, estos resean las investigaciones que sirvieron de antecedentes al
objeto de estudio, como la descripcin de aspectos tericos y legales.
Ca/(1'"# E. Mar# M!1#)#"45(#K En este se describe el tipo y diseo de la
investigacin, poblacin y muestra, t%cnicas e instrumentos de recoleccin de
datos, t%cnicas de an2lisis empleados, an2lisis de los resultados y las variables y
su operacionabilidad.
Ca/(1'"# F. 6esea histrica de la comunidad, breve leyenda a la comunidad
en estudio.
Ca/(1'"# H. 5aracterizacin de la comunidad, ubicacin, actividades
productivas, entre otras.
Ca/(1'"# 6. Pr#!0a2(!$1# ? 07$1!0(0 )! "#0 r!0'"1a)#0, se e&ponen los
gr2ficos de la informacin obtenida y su informacin sistematizada.
Ca/(1'"# I. +ropuesta y l#neas de accin, consta de propuesta de
investigacin.
Ca/(1'"# J. C#$"'0(#$!0 ? r!#2!$)a(#$!0K 0escribe las diferentes
conclusiones y recomendaciones en la finalizacin de este trabajo de grado.
Ainalmente, se muestra el glosario de t%rminos, las referencias bibliogr2ficas
de los te&tos utilizados y los ane&os relativos a la investigacin.
vii
CAPITULO ,
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El embarazo a temprana edad sitJa a los adolescentes en una responsabilidad
que socialmente no le corresponde, %ste es un problema que est2 afectando a la
juventud de la actual sociedad venezolana, pues nuestro pa#s se ubica como la
nacin con m2s #ndices de embarazo en adolescente en Am%rica 4atina. *egJn
estad#sticas del (inisterio de *alud el nJmero de embarazos ha aumentado
considerablemente los Jltimos aos.
4a adolescencia y sus cambios puberales involucran al inicio de una intensa
se&ualidad y de sentimientos relacionados$ que al ser e&presados generan
disgustos y rechazos por parte de los adultos as# como temor por parte del
adolescente. Esta situacin dificulta la comunicacin y el desarrollo de una
se&ualidad bien orientada favoreciendo el aumento de una actividad se&ual
temprana, con riesgo de aborto y embarazos sucesivos en adolescentes en edad
media de 8< a 8@ aos. El inicio de la actividad se&ual antes de los 8F aos es una
decisin en la cual influye o interactJan una serie de factores.
En la mujer adolescente se presenta la F!(4FAFsp, la cual es el primer
episodio de sangrado vaginal de origen menstrual, o primera hemorragia
menstrual de la mujer. 0esde perspectivas sociales, psicolgicas y ginecolgicas
es frecuentemente considerado el evento central de la pubertad femenina, como la
seal de la posibilidad de la fertilidad. 4a oportunidad de la menarca est2 influida
por factores gen%ticos y ambientales espec#ficamente la nutricional y lo
psicolgico. El promedio de edad de la F!(4FAFsp ha bajado en el Jltimo siglo, y
su magnitud y factores responsables siguen en discusin cuyo inicio ha
disminuido en las Jltimas d%cadas, a un promedio de G a 8: aos. +or otra parte
la adolescente puede tener creencias equivocadas como por ejemplos. ,pensar
que el embarazo es una manifestacin de feminidad, que el acto se&ual debe
realizarse por razones no se&uales tales como lastima, desconocimiento,
viii
desinformacin y e&ploracin de la se&ualidad. ;tro aspecto a considerar son los
factores familiares como la falta de afecto, maltrato f#sico 'incluso, abuso se&ual),
falta de comunicacin y orientacin, situacin de familias conflictiva, familias muy
estrictas o muy permisivas. 0e no atacar este problema las consecuencias ser2n
de orden f#sico, +sicolgico y social que despu%s sin duda pueden repercutir en
la comunidad en general.
Es por eso que se hace necesario aplicar este proyecto, ya que segJn cifras
del 7nstituto Anzo2tegui de la *alud '*A4D0A-E), en el ambulatorio ,>esJs de
-azaret. del (unicipio *otillo, durante los meses de enero y mayo del ao :989 se
observ una alta incidencia de embarazo a temprana edad con edades
comprendidas entre 8= y 8F aos.
0e igual manera las estad#sticas del (inisterio del +oder +opular para la
Educacin '(.+.+.E), informan que actualmente en los centros educativos que
atienden la tercera etapa de Educacin 32sica estudian cada d#a causando m2s
preocupacin a la sociedad.
El estado Anzo2tegui no se escapa de esta problem2tica, situacin que se ve
reflejada en mayor proporcin en los sectores menos favorecidos$ por distintas
causas como el desconocimiento por falta de estudios, descomposicin familiar
informacin temprana y clara, entre otras. En este sentido, la Escuela 3olivariana
+utucual ubicada en la zona rural del municipio *otillo del estado antes
mencionado, se evidencia en cada ao escolar esta problem2tica, pues al salir de
@to grado ingresan al 8er ao de educacin b2sica, un nJmero considerable de
alumnas embarazadas, quienes en su mayor#a abandonan la escolaridad. En
virtud de esta situacin la presente investigacin pretende contribuir a trav%s de un
conjunto de estrategias cognitivas y conductuales dirigida a las y los estudiantes
del @to grado *eccin ,3. en la Escuela 3olivariana ,+utucual., *ector las
Civiendas L +arroqu#a +ozuelo, (unicipio *otillo del Estado Anzo2tegui, con el fin
de disminuir de manera significativa este problema que repercute directamente en
el futuro a la sociedad.
0e todo lo e&puesto anteriormente surge la siguiente interrogante:
H0e qu% manera se ayuda a los adolescentes con esta investigacinI
ix
OB&ETIVOS DE LA INVESTIGACIN
O-.!1(@# G!$!ra".
0esarrollar estrategias cognitivas L conductuales para prevenir embarazos a
temprana edad en las y los estudiantes del @to grado seccin ,3. en la Escuela
3olivariana +utucual. +utucual sector 4as Civiendas L +arroquia +ozuelos.
(unicipio *otillo Edo. Anzo2tegui.
O-.!1(@#0 E0/!7<(#0.
M 0iagnosticar el nivel de informacin sobre la prevencin del embarazo a
temprana edad y m%todos anticonceptivos en las y los estudiantes del @to grado
seccin ,3. en la Escuela 3olivariana +utucual.
M 0isear estrategias y acciones educativas sobre la prevencin en embarazos
a temprana edad en las y los estudiantes de @to grado seccin ,3. en la Escuela
3olivariana +utucual.
M Aplicar estrategias cognitivas L conductuales que permita conocer las
implicaciones que tiene para los alumnos de @N grado ,3. en la Escuela
3olivariana +utucual en poseer una informacin adecuada con referencias al
M Evaluar las estrategias aplicadas a los alumnos del @to grado seccin ,3. en
la Escuela 3olivariana +utucual referente al embarazo a temprana edad.
x
&USTIDICACIN
0ebido a la ausencia de estudios locales actualizados sobre la problem2tica
del embarazo en adolescentes en la poblacin de +utucual, (unicipio *otillo L
Estado L Anzo2tegui. 4a autora de la investigacin ha pretendido abordar el
problema desde una ptica educativa debido al inter%s que ello reviste en el
campo de la educacin para ofrecer recomendaciones tendientes a su solucin.
El estudio permitir2 enriquecer los conocimientos relacionados con la
prevencin de embarazos en adolescentes, validar la herramienta del trabajo que
es de utilidad en la planificacin del cuidado del 0ocente en este grupo
poblacional. +orque el embarazo en adolescente es muy frecuente en la
actualidad y este problema social afecta a todos en general.
*e considera que este trabajo de investigacin contribuir2 a concientizar a la
comunidad educativa en general sobre este tema tan grave y as# minimizar a
cifras de embarazo, en adolescentes puesto que muchos de estos estudiantes
carecen de informacin necesaria en cuanto a la consecuencia que acarrea una
relacin se&ual a temprana edad. En este sentido se pretende desarrollar
actividades en la que se traten aspectos como salud se&ual y reproductiva,
igualdad, equidad y autoestima, proyecto de vida y desarrollo personal, logrando
tambi%n, la participacin en la actividad educativa de todos y de los especialistas
en la materia.
El propsito de esta investigacin es brindarle una solucin al problema
planteado, conociendo y estudiado a profundidad el tema y poder analizar la
situacin, para encontrar la manera de ayudar y prevenir esta problem2tica que
es cada vez m2s grave en los centros educativos. 4a importancia del proyecto
radica en que va a contribuir a la concientizacin de 0ocentes, representantes y
alumnado de la Escuela 3olivariana +utucual.
5on estas acciones se har2 un aporte educativo social para minimizar las
consecuencias negativas que esta ocasiona.
xi
CAPITULO *
MARCO TERICO
El marco terico tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el
problema. *egJn, 5arlos *abino. '8GGG) ,*e trata de integrar al problema dentro
de un 2mbito donde %ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos
relativos al mismo y orden2ndolos de modo tal que resulten Jtil a nuestra tarea..
ANTECEDENTES
0omes >., /ern2ndez 0., y 4iberatore (. ':99F), Dniversidad -acional
E&perimental ,*imn 6odr#guez., presentaron un trabajo basado en ,Estrategias
que permitan la Enseanza y Educacin de la *e&ualidad en la Dnidad Educativa
Agust#n 5odazzi. del Ciedo 3arcelona Estado Anzo2tegui, la investigacin
realizada fue descriptiva del campo. 4a t%cnica de recoleccin de datos fue la
encuesta. El instrumento se bas en un cuestionario de F preguntas sencillas, ?
preguntas cerradas y tres abiertas. *u poblacin total fue de @< nios y nias, y
tres docentes, con una muestra de tres 0ocentes a los cuales se le e&plic la
t%cnica de la encuesta, con la finalidad de obtener informacin sobre sus
conocimientos el tema de la se&ualidad infantil, obteniendo como conclusin que
la se&ualidad es importante informarla y orientarla desde temprana edad o en nivel
de educacin preescolar, puesto que es all# donde los nios comienzan su primera
etapa de estudio.
Agreda (., Cillarroel 5., 1arc#a C., ':99G) 7nstituto Dniversitario de tecnolog#a
7ndustrial , 6odolfo 4oero Arismendi.'7D!764A), su trabajo fue basado en
,Estrategias de ;rientacin en Educacin *e&ual dirigida a los alumnos de los @N
del turno de la maana de la Escuela 32sica 0r. >os% (ar#a Cargas 3oyac2 777,
3arcelona Estado Anzo2tegui. la investigacin realizada fue de tipo anal#tica de
campo y documental el propsito de esta fue la elaboracin de estrategias de
orientacin se&ual dirigida a los nios de los @N , la orientacin sujeta a estudios
xii
estuvo conformada por 88G alumnos y se escogi el =? O de la totalidad que
representa la muestra de estudio, los resultados que se obtuvieron con la
aplicacin de los instrumentos basados en la observacin directa, y la entrevista
permitieron concluir que los alumnos conocen poco del tema y que en clase los
docentes no hablan del mismo y requieren asesoramiento y capacitacin acerca
de la Educacin *e&ual.
Estos antecedentes est2n vinculados con esta investigacin, ya que buscan
orientar a trav%s de estrategias, programas y propuestas la educacin se&ual en
los preadolescentes, al brindarles las herramientas necesarias impartidas por el
0ocente que permitan al alumno ejercer una actividad se&ual responsable y
satisfactoria a lo largo de su vida futura. +or otra parte se busca prevenir de una
manera u otra las consecuencias de las relaciones se&uales prematuras en las
nias y nios.
*.* DUNDAMENTACIN TERICA
0esde %pocas remotas, la se&ualidad se trataba como un tema reservado
solo para la etapa de pubertad y adultez, evit2ndose cualquier tipo de conducta en
la que el nio e&presara su se&ualidad espont2neamente. Ahora sabemos que la
se&ualidad no se inicia con la vida productiva, la vida se&ual del ser comienza
desde el d#a de su nacimiento y termina el d#a de su muerte.
T!#r7a D!" D!0arr#""# P0(#0!L'a"
E&isten caracter#sticas responsables relacionadas con la se&ualidad, en cada
etapa del desarrollo del nio. 0esde los estudios de 'Areud, 8GGB), m2&imo
representante del psicoan2lisis y sus aporte a la psicolog#a, se sabe que e&isten
zonas ergenas, estas son regiones del cuerpo susceptible de producir placer,
preponderantes segJn la edad. 4amentablemente el placer, ha estado cargado por
nuestra sociedad negativamente de perjuicios, pero en realidad es una funcin
mental en la vida de los seres humanos en la bJsqueda de la satisfaccin de sus
necesidades. *entimos el comer si estamos con hambre, cuando vemos alguna
xiii
pel#cula o cuando logramos alguna meta$ el placer nos motiva y dirige nuestra
conducta. 4as primeras e&periencias placenteras del bebe ser2 la amamantacin y
chupar el chupete de entretencin, la regin peri bucal se constituye as# en la
primera fuente de vivencias placenteras, es el rgano de alimentacin y la
principal fuente de conocimiento del bebe.
T!#r7a P0(#0#(a" D! Er(B0#$
Elaboro una teor#a del desarrollo de la personalidad a la que denomino
,!eor#a +sicosocial.. En ella describe ocho etapas del ciclo vita o estadios
psicosociales 'crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de
enfrentarse las personas).
5ada una de estas etapas por las que pasa e adolescente est2 #ntimamente
relacionada con el ,despertar de la se&ualidad..
+or otro lado la teor#a de Areud '8GGB) y EriPson 'citado por +apalia, 8GGB)
seala que a medida que el individuo madura el impulso se&ual o la bJsqueda del
placer se&ual, Areud '8GGB) lo llamo libido, se concentra en diversas partes
sensitivas del cuerpo, en la etapa f2lica en los genitales y el placer en
masturbarse, en la etapa de latencia los nios pierden todo el inter%s por la
conducta se&ual y en la pubertad se despiertan o renacen los impulsos se&uales,
esta vez dirigido a personas del se&o opuesto buscando satisfaccin a trav%s de
amor.
E1a/a0 D!" D!0arr#""# P0(#0!L'a" S!5>$ Dr!')
E1a/a Ora"
*egJn Areud, la etapa oral es el primer momento en la evolucin de la
personalidad del individuo. 5orresponde al primer y segundo ao de vida y se
caracteriza por dirigir la libido hacia la boca y buscar la satisfaccin gracias a la
actividad de succin.
E1a/a A$a"
xiv
Areud sitJa esta segunda etapa del desarrollo de la personalidad entre los dos
y tres aos del nio$ la libido se dirige hacia el ano y la satisfaccin sobreviene por
la e&pulsin o retencin de las heces.
E1a/a D="(a
+ara Areud la etapa f2lica es fundamental para el desarrollo del psiquismo,
porque en ella se produce el 5omplejo de Edipo y el 5omplejo de Electra. Entre
los cuatro y los seis aos el nio dirige el impulso ertico hacia sus genitales y
consigue la satisfaccin el varn mediante el juego con su pene y la nia con su
cl#toris, o mediante la masturbacin.
E1a/a D! La1!$(a
+ara el psicoan2lisis, etapa del desarrollo psicose&ual situada entre los cinco o
seis aos y la pubertad. En esta fase y como consecuencia de la aparicin del
supery el nio reprime sus sentimientos ed#picos e inhibe sus apetitos erticoQ
se&uales.
E1a/a G!$(1a"
*egJn Areud, a partir de la pubertad se produce la etapa genital o segunda
etapa de inter%s genital. En esta etapa, el nio, tras la superacin del complejo de
Edipo, orienta su deseo se&ual fuera de la familia, hacia personas del se&o
opuesto y convierte la relacin genital reproductora en el objetivo del instinto
se&ual.
*e requiere impartir conocimientos claros cient#ficos ajustados a la verdad en
un conte&to de valoracin personal y social que propicie una actitud de bienestar y
salud integral, en el que la se&ualidad sea considerada como una actividad plena
en la realizacin de la persona, relacionada con el amor, la ternura, la
comunicacin, el dialogo, la solidaridad, la igualdad, la belleza, la vida, el respeto,
la confianza y la responsabilidad.
El se&o es natural, es decir, se nace con el. 4a se&ualidad se aprende en la
vida comunitaria. En el marco de toda cultura humana, este proceso de
xv
aprendizaje y de socializacin se realiza de modo sistem2tico o asistem2tico,
permitiendo establecer las condiciones y e&presiones de la se&ualidad humana.
La Da2("(a
En ella establecemos nuestras primeras relaciones de afecto, comunicacin y
socializacin. Aprenden normas y valores, y nos identificamos con nuestras figuras
de referencia 'papa y mama) para el modelaje y la adquisicin de nuestra
personalidad.
La A)#"!0!$(a
Es el periodo de la vida en la cual el individuo adquiere la capacidad
reproductiva, se considera una etapa en que se produce el desarrollo f#sico y los
cambios emocionales m2s fuertes y r2pidos en la historia de cada persona.
E1a/a0 )! "a a)#"!0!$(a
Q +ubertad: entre 8: y 8< aos.
Q Adolescencia media: entre 8? y 8@ aos.
Q Adolescencia tard#a: entre 8B y :9 aos.
Cara1!r701(a0 )! "a a)#"!0!$(aK
En la +ubertad: entre 8: y 8< aos.
- Biolgicamente: es el periodo de grandes cambios corporales y
funcionales.
- Psicolgicamente: el adolescente comienza a perder inter%s por los padres
inicia amistades b2sicamente con individuos del mismo se&o.
- Intelectualmente: Aumento de las habilidades cognitivas y sus fantasias, no
controlan sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales.
- Personalmente: *e preocupa mucho por sus cambios corporales con
grandes incertidumbres por su apariencia f#sica.
xvi
En la adolescencia media: Entre 8? y 8@ aos:
Esta etapa es la adolescencia propiamente dicha$ cuando ha completado
pr2cticamente su crecimiento y desarrollo som2tico. *e caracteriza
psicolgicamente por ser el periodo de m2&ima relacin con sus padres
compartiendo valores propios y conflictivos con ellos.
Adolescencia tard#a: Entre 8B a :9 aos.
5asi no se presentan cambios f#sicos y aceptan su imagen corporal, se
acercan nuevamente a los padres y sus valores presentan unas perspectivas mas
adulta, adquieren mayor importancia las reacciones internas y el grupo de pares
va perdiendo jerarqu#a, desarrollando su propio sistema de valores con metas
vocacionales reales.
I2/#r1a$(a )! "a0 E1a/a0 )!" A)#"!0!$1!
Es muy importante conocer las variaciones individuales y culturales por las que
pasa el adolescente para poder interpretar actitudes y comprenderlos durante un
embarazo.
A trav%s del desarrollo de estas etapas se ve organizando sentimientos,
temores, intelecto y otros rasgos personales o individuales.
E2-ara8#
Es el periodo que transcurre desde la implantacin del vulo fecundado en el
Jtero hasta el momento del parto.
A partir de que el vulo es fecundado se producen cambios en el cuerpo de la
mujer, tanto fisiolgicos como metablicos, destinados a proteger, nutrir y
proporcionar todo lo necesario para el desarrollo adecuado del feto.
xvii
0urante el embarazo se ponen en marcha complejos procesos hormonales
que afectan a casi la totalidad de los rganos del cuerpo de la mujer provocando lo
que conocemos como s#ntomas de embarazo.
El primer s#ntoma es la amenorrea o ausencia de la menstruacin, pero
pueden presentarse tambi%n otras seales de embarazo como hipersensibilidad
en los pechos, mareos, n2useas, vmitos, malestar y cansancio. '6ovati, 4., :988)
E2-ara8# !$ A)#"!0!$1!
*e denomina as#, todo embarazo ocurrido en mujeres menores de veinte aos,
por considerarse que antes de esa edad no se han alcanzado todav#a las
condiciones de madurez biolgica ni psicolgica para la maternidad.
4os embarazos y partos a temprana edad son considerados de ,alto riesgo.
por la frecuencia con que se presentan complicaciones medicas importantes, tales
como to&emia, anemia, hemorragias, desproporcin entre el tamao de la cabeza
del feto y la pelvis de la madre, sangramiento en el cuello de la matriz, parto
prolongado y dif#cil, parto prematuro y muerte.
Adem2s de las complicaciones medicas, el embarazo a temprana edad
conlleva consecuencias psicolgicas y sociales:
- El enfrentar la maternidad y paternidad sin suficiente estabilidad y madurez
emocional provoca ansiedad y confusin, dificultando el propio proceso de
madurez del adolescente, as# como el desempeo de sus nuevas funciones
y responsabilidades.
- 4a vida social cambiara, debiendo privarse de compartir con su grupo de
edad las actividades que naturalmente le atraen 'ir a fiestas, estar con
amigos, pertenecer a un grupo de teatro, deportivo u alguna otra disciplina,
etc.). 0e lo contrario dejar#a de cumplir funciones que naturalmente le
corresponde en su nuevo rol 'cuidar al bebe, atender al hogar, trabajar para
mantenerlo, lavar la ropa, etc.).
xviii
- 4a posibilidad de estudiar y prepararse en el 2rea laboral se vera
entorpecida, limitando la posibilidad de crecimiento y realizacin personal a
trav%s de una actividad profesional. !eniendo poca preparacin habr2
menos posibilidades de ingresar al mercado laboral y alcanzar buenas
remuneraciones.
- El inicio temprano de la maternidad har2 lo probable un mayor nJmero de
embarazos. El embarazo a temprana edad constituye un obst2culo para
lograr el desarrollo social que requiere el pa#s, es un factor que incide en la
reproduccin de la pobreza.
S7$1#2a0 )!" !2-ara8#
4os s#ntomas m2s frecuentes del embarazo son:
Acidez e indigestin durante el embarazo
Antojos
5alambres abdominales
5alambres en la piernas
5ambios en la piel
5ansancio
5ongestin y sangrado nasal
0olor de cabeza
0olor de espalda
Aalta de aire
Aalta de memoria
Alujo vaginal
1ases e hinchazn
/ipersensibilidad dentaria
7ncontinencia urinaria
(areos y desmayos
-2useas
xix
+icazn
*alivacin e&cesiva
*angrado de enc#as
!orpeza
Ca'0a0 )!" !2-ara8# !$ a)#"!0!$1!0
+or diversas razones, y al contrario de lo que mucha gente cree, no son las de
tipo se&ual las mas poderosas. 4as causas mas frecuentes son las siguientes:
P#r 'r(#0()a)K *e quiere saber como es, que se siente, etc. *in estar
planteado, el juego se&ual puede conducir a una relacin completa.
P#r /r!0(4$ )!" 5r'/#K !anto los varones como las hembras, pueden
verse precisados a tener relaciones se&uales para no sentirse e&cluidos de
su grupo de pares.
P#r /r!0(4$ )! "#0 /a)r!0K En nuestra cultura el varn recibe muchas
presiones de sus padres, en especial del papa, quien se angustia si su hijo
+or
curiosidad.
5omo medio
de agresin
a los
padres.
+or presin
del grupo.
+or presin
de los
padres.
+or
necesidad de
afecto.
5omo medio
de agresin a
los padres.
+or decisin
propia.
+or necesidad
de
reconfirmacin
de si mismo.
Causas del
Embarazo
Precoz
xx
no da muestra de haberse iniciado se&ualmente y lo compromete a
demostrar ,cuan hombre es..
P#r $!!0()a) )! r!#$<(r2a(4$ )! 0( 2(02#K En la bJsqueda de su
propia identidad necesita probarse y despejar dudas en cuanto a su
capacidad de responder y provocar se&ualmente.
P#r $!!0()a) )! a<!1#K 4a idea de que se&o y afecto siempre van
juntos, provoca en el adolescente la ilusin de obtener afecto a trav%s del
ejercicio de la se&ualidad.
C#2# 2!)(# )! a5r!0(4$ a "#0 /a)r!0K El ,meter la pata. puede ser una
forma de daar y castigar a los padres.
C#2# 2!)(# )! a5r!0(4$ a 0( 2(02#0K (uchos jvenes, en forma
inconsciente, realizan actos que son lesivos para ellos$ as# el ejercicio de la
se&ualidad puede e&presar una manera de daarse a si mismo.
P#r )!(0(4$ /r#/(aK Esta deber#a ser la primera razn$ sin embargo, se
presume que es la menos frecuente.
+or otra parte, se plantean a continuacin otras causas del embarazo en la
adolescencia:
0istorsin de informacin acerca de la prevencin del embarazo.
7nicio precoz de relaciones se&uales, es decir, cuando aun no e&iste la
madurez emocional necesaria para implementar una adecuada
prevencin.
3ajo nivel educativo.
+ensamientos m2gicos$ propios de esta etapa de la vida, que las llevan
a creer que no se embarazan porque no lo desean.
Aantas#as de esterilidad$ comienzan sus relaciones se&uales sin
cuidados y como no se embarazan por casualidad piensan que son
est%riles.
Aalta de informacin, empiezan a sentir pena, vergRenza y no
preguntan acerca de sus inquietudes o dudas.
xxi
E&isten por otro factores determinantes para producir un embarazo 'en
este caso ,no deseado.) en las que se encuentran: 6elaciones sin
anticonceptivos$ Abuso se&ual y$ Ciolacin.
C#$0!'!$(a0 /ara "a A)#"!0!$1! !$ E2-ara8#
Q Abandono de los estudios
Q+oca posibilidad de lograr un empleo o trabajo.
Q-o se realiza como persona al no poder cursar carreras de su eleccin.
Q3aja autoestima.
QAbandono del grupo de amigos.
Q0esercin familiar.
QE&clusin de la sociedad.
Q+roblemas con su sistema nervioso.
QAnemia.
Q(uerte, esta puede ser por aborto espont2neo o provocado.
Q+roblemas neurolgicos.
Q0epresin.
Q(iedo, temor a enfrentar el futuro.
C#$0!'!$(a0 /ara !" A(.# )! "a 2a)r! a)#"!0!$1!K
Q6iesgo de peso bajo al nacer.
Q0esnutricin.
QAnemia.
Q+roblemas respiratorios
Q+roblemas en su desarrollo.
Q!rastornos motores.
Q(alformaciones, anomal#as en el cuerpo del feto.
Q(uerte fetal, la madre deja de percibir los movimientos fetales, y el medico no
oye los latidos del corazn del feto.
xxii
Entre otras muchas consecuencias que pueden afectar tanto a las madres
como al nio son enfermedades tales como la to&emia gavidica, esta enfermedad
tambi%n puede padecerla la placenta y sufrir sus consecuencias como el aumento
de albumina que se da en muchas mujeres embarazadas.
+ara prevenir esta enfermedad la madre y el medico deben vigilar atentamente
tres s#ntomas: hinchazn del cuerpo, sobre todo las piernas, manos y cara, el
aumento de presin sangu#nea y la presencia de albumina en la sangre.
+or otra parte la eclampsia es una enfermedad que sobreviene en los Jltimos
meses de embarazo, en el curso del parto a veces despu%s de este.
En ocasiones puede producir la muerte del feto en el Jtero o incluso de la
madre. *us manifestaciones mas importantes son una serie de convulsiones
sucesivas que se produce por crisis, as# como tambi%n zumbidos en los o#dos,
trastornos oculares, fatiga y especialmente una somnolencia persistente.
4a eclampsia esta provocada por deficientes cuidados prenatales,
alimentacin, desequilibrada o inadecuada y un aumento alto de la albumina, lo
que significa la into&icacin progresiva de la madre y el feto.
Enfermedades infecciosas como la rubeola, el sarampin y la hepatitis que
pueden producir malformaciones en el feto, aborto y un parto prematuro.
+or esto es que la madre debe estar preparada f#sica y psicolgicamente al
momento de procrear ya que de esta manera se puede evitar problemas que al
futuro pueda poner en peligro la vida de ambos.
M61#)#0 A$1(#$!/1(@#0K
+ara prevenir el embarazo a temprana edad:
,; P7")#ra0 0!'!$(a"!0K *e caracterizan por que durante la primera
mitad del ciclo solamente contienen estrgeno, y durante la segunda
mitad la mezcla habitual de estrgeno y progest2geno. El efecto que
produce se acerca m2s al funcionamiento normal del ciclo ov2rico. *in
embargo, tienen en su contra que solo pueden garantizar una eficacia
del GFO de los casos.
xxiii
*; P7")#ra 2!$0'a"K *e trata de una p#ldora muy parecida a la combinada
en su composicin pero no en su dosificacin, puesto que se toma una
sola vez al mes y se va liberando paulatinamente. *us principales
inconvenientes son las posibles perdidas irregulares y la seguridad, que
solo alcanza el G@O de los casos.
E; M($( /7")#ra0 92($( /("";K Es una p#ldora que no contiene estrgeno,
con lo que se evitan los efectos secundarios de este Jltimo producto,
pero como en el caso anterior, la seguridad no es tan completa como la
de la combinada, sino que se calcula entre un G: y G@O.
F; La ($?!(4$K Es similar a las anteriores pero su administracin es
intramuscular, por lo que su efecto dura un mes. *u seguridad es casi
del 899O. 5omo inconveniente se puede sealar que produce
irregularidad menstrual. E&iste una variante de inyectable cuya accin
dura tres meses, pero con ella la aparicin de las reglas es
incontrolable.
H; P")#ra0 )!" )7a 0(5'(!$1! 92#r$($5Ma<1!r /("";K Esta p#ldora contiene
una alta dosis de estrgenos y se toma despu%s de la realizacin del
coito sin proteccin anticonceptiva. Esta dosis produce una alteracin
en el endometrio, la pared interna del Jtero que impide que el ovulo, si
ha sido fecundado puede ovular. 0ebe tomarse antes de las B: horas
que siguen a la relacin se&ual y durante ? d#as consecutivos. -o se
recomienda como sistema, puede producir efectos secundarios de
alguna importancia.
6; M61#)#0 )! a"!$)ar(# 9O5($#MN$a'0;K Este m%todo pretende
determinar el d#a de la ovulacin, considerando que esta se produce
unos 8< d#as antes de la pr&ima regla y para que sea eficaz, es
fundamental la regularidad menstrual.
4a seguridad de este m%todo esta cifrada en un B?O, siempre que los
ciclos de la mujer sean regulares. *i no lo son resulta pr2cticamente
inJtil.
xxiv
I; M61#)# )! "a 1!2/!ra1'ra -a0a"K 4a temperatura debe tomarse
diariamente por la maana antes de levantase de la cama y tras un
descanso m#nimo de @ horas, la medicin ha de realizarse en el recto o
la vagina. *u anotacin diaria dar2 lugar a una l#nea grafica a trav%s de
la cual se pretende deducir la fecha de ovulacin, ya que aparecer2 una
curva en dos fases: Dna primero baja y una segunda m2s alta. 5uando
aparece el ascenso de la temperatura es cuando se supone que se ha
provocado la ovulacin. El m%todo basal presenta una seguridad inferior
al F9O.
J; C#$)4$ # /r!0!r@a1(@#K Es un tubo de goma muy fina, el2stico,
resistente y abierto por un e&tremo por el que se coloca el pene
desenroll2ndose, hasta cubrirlo a modo de funda o guante que evita que
el semen eyaculado penetre en la vagina. 0ebe colocarse antes del
coito estando el pene en ereccin. E&isten muchos modelos, como los
lubricados.
O; D(a<ra52aK !ambi%n llamado preservativo femenino, consiste en un aro
met2lico fle&ible con una membrana de l2te&, que se inserta en la
vagina e impide el paso de los espermatozoides hacia el Jtero y, con
esto, impide el embarazo.
El anticonceptivo diafragma slo se puede conseguir con una receta
dada por un gineclogo, ya que las medidas de la vagina de cada mujer
var#an y necesitan un diafragma de diferente tamao.
,+; E0/!r2(()a0K *on sustancias qu#micas que desactivan o matan los
espermatozoides, tiene diferentes presentaciones: aerosoles, espumas,
cremas, pel#culas pl2sticas, entre otros. 0eben aplicarse 8? minutos
antes del coito y no debe efectuarse lavado vaginal hasta pasadas @
horas.
xxv
I2/#r1a$(a )! "a !)'a(4$ 0!L'a" !$ "a0 !0'!"a0
+ara tener un concepto mas claro de la importancia de la educacin se&ual es
conveniente definir algunos t%rminos por ejemplo:
*e considera a la salud como un estado de completo bienestar f#sico, mental y
social, esto permite al individuo rendir servicios de calidad. 4a higiene es la ciencia
que preserva la salud, la cual atiende a la familia, la comunidad$ por lo que se
estudia desde higiene personal, mental y se&ual.
*e obtendr2 evidentemente una salud mejor, no por la simple adquisicin de
conocimientos de la higiene, sino de lo que se hace$ se conserva gracias a una
manera sana de vivir, a un r%gimen higi%nico constante y haciendo lo que se debe,
no simplemente pens2ndolo, dese2ndolo o sabi%ndolo.
S!L#
Es el conjunto de caracter#sticas biolgicas o rasgos anatmicos y fisiolgicos
que diferencian al hombre de la mujer.
S!L'a"()a)
5omprende adem2s de los aspectos biolgicos del rol se&ual que determina la
identidad, todas las manifestaciones del estimulo se&ual y las normas sociales,
religiosas y jur#dicas que las regulan o castigan.
4a se&ualidad humana comprende un conjunto de fenmenos psicolgicos de
gran importancia para la persona y para la sociedad. *e halla adem2s, vinculada a
la afectividad y a los valores, ampliando su esfera m2s all2 de la funcin
reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el 2mbito mas
amplio de erotismo.
En nuestra cultura la informacin relativa a la se&ualidad y su valoracin se
reciben con mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socializacin.
(uchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas, y el ser
xxvi
humano, la se&ualidad se combina con otrs factores psicolgicos no estrictamente
se&uales, como la visin que uno tiene de si mismo, la valoracin de los dem2s en
este terreno, etc. El comportamiento se&ual humano viene determinado tanto por
factores biolgicos como culturales.
El hecho de que sea necesario no solo sentirse miembro de una determinada
sociedad, sino tambi%n sentirse ser se&uado y como miembro de un se&o y no del
otro, condiciona el desarrollo del nio y puede producir individuos que se
encuentren marginados, fuera de lugar en su sociedad. Es claro en nuestra
sociedad la e&istencia de una divisin de actividades segJn el se&o. 4a
se&ualidad, as# entendida, no es solo un componente mas de la personalidad, sino
la forma general en el que el individuo se manifiesta as# mismo y ante los dem2s
como pertenecientes a una determinada clase de su especie.
E&iste pues, un peligro real de trastornos del desarrollo normal hacia la
maduracin :B!(4:BA:Bspet de la se&ualidad durante el proceso de socializacin
puede generarse actividades inadecuadas, temores, insatisfacciones y
desconcierto que alteren el funcionamiento psicose&ual sano y maduro de la
persona y den lugar a conductas se&uales desajustadas.
4a educacin se&ual trata de impartir una informacin progresiva y adecuada
de lo que es la se&ualidad humana para su formacin, tanto en lo biolgico como
en lo activo L social. 0ebe perseguir la realizacin de una se&ualidad plena y
madura que permita al individuo una comunicacin equilibrada con el otro se&o,
dentro de un conte&to de afectividad y responsabilidad.
Va"#ra(4$ ($1!5ra" )!" 0!L#
4a ra#z biolgica del ser humano es bise&ual: hombre y mujer. 4a se&ualidad
es una forma de ser y manifestarse de lo humano. En el 2mbito se&ual las
principales caracter#sticas son:
Q -o empieza y termina en el mismo individuo, sino que se proyecta otra
persona.
Q +uede trascender mas all2 de dos individuos con el fruto de un nuevo ser.
xxvii
+or lo tanto la se&ualidad se considera como una e&periencia de comunicacin
entre dos personas y tambi%n como un mecanismo de reproduccin de la especie
humana.
E)'a(4$ 0!L'a" a<!1(@a
Es indispensable que el nio reciba amor para poder darlo. 4as primeras
e&periencias maternas 'pecho, caricias, alegr#a, ternura, etc.). *on esenciales para
la vida futura. 4a ayuda al nio para que integre su propio se&o es fundamental. El
desarrollo libre de su motricidad y de e&periencias e iniciativas personales va a
condicionar unas se&ualidades sanas as# como el establecimiento de unas
relaciones paterno L filiales.
5ontestar con verdad, sencillez y precisin a las preguntas que realizan los
nios y en proporcionarles los conocimientos adecuados a su edad. 4os modos de
informacin pueden ser:
a; N# @!r-a"K Sue se realiza al contemplar espont2neamente las
diferencias se&uales entre padres y hermanos.
-; V!r-a" <a2("(ar% que es afectiva cuando se informa adapt2ndose a la
edad, se responde sin ir mucho mas lejos de lo que el nio solicita y se
asigna a cada cosa su nombre correcto.
; C(!$17<(a% es una institucin sistem2tica y programada cuyos
contenidos b2sicos serian el aparato reproductor, la higiene se&ual y los
aspectos psicoQbiologicos de la relacin y complementacin humana.
5abe sealar que la educacin se&ual corresponde a la familia en cuanto a
educacin afectiva y a la escuela en cuanto que esta se desarrolla en un r%gimen
de coeducacin. 4a formacin e instruccin corresponde a la familia por lo menos
en cuanto a informacin espontanea y sistem2tica.
!ambi%n en la familia es importante manejar gradualmente lo cient#fico y
sistem2tico, aunque esto muchas veces esta condicionado por el nivel cultural.
;tros canales de socializacin y educadores de la se&ualidad son: 4a religin,
los amigos, los medios de comunicacin masivos, y las leyes.
xxviii
N#r2a0 )! G(5(!$!
A trav%s de la historia se ha demostrado que en muchos pueblos, la educacin
se&ual ha sido prohibida, mala e indebida. /ablar de se&o es todav#a para
muchas personas despertar a los'as) jvenes adolescentes ideas y pensamientos
mal sanos y creen que el callar y no mencionar temas se&uales dejan de e&istir los
problemas relativos a ello.
Es preciso hacer notar que la pubertad y la adolescencia son periodos
consecuentes de un desarrollo normal y que adem2s de los cambios f#sicos y
funcionales, se presenta la madurez de los rganos se&uales.
4a madurez se&ual permite al ser, proyectarse ante la sociedad en forma muy
especial y diferente a la conducta observada en la infancia y con los adultos.
4os cambios f#sicos del adolescente los ayudan a afirmarse y a tener
conciencia del se&o. Es cuando las personas del se&o opuesto se identifican y la
atraccin por el se&o contrario se manifiesta y se intensifica.
Evitar la educacin se&ual puede causar trastornos y anormalidades, debe
orientarse oportunamente a los adolescentes y jvenes, proporcionando lecturas
adecuadas$ organizarles conferencias, seminarios, platicas familiares para
proyectar su inquietud y tener la oportunidad de transmitir valores higi%nicos sobre
la necesidad de conocer y de comprender que el proceso de la madurez se&ual es
algo natural, regular y sano.
4as personas encargadas deben tener un amplio respeto hacia los
sentimientos de los jvenes y e&presarse con sinceridad, sin mentiras ni prejuicios,
ya que los secretos y las cosas ocultas pueden crear curiosidad y malicia.
En las relaciones de adolescentes se observa la inclinacin de amistad, cario
y comprensin entre seres del mismo se&o las que adquieren un vigoroso aspecto,
lo que debe atenderse con la sutileza necesaria para los dos se&os.
Dna educacin bien orientada, debe conducir estas relaciones hacia metas de
proteccin mientras que fomente el esp#ritu de compaerismo para convivencia
mas humana.
xxix
4a educacin se&ual bien planeada debe orientar a los jvenes sobre los
procesos de desarrollo y de madurez se&ual con un alto criterio sobre el se&o y
conducir al adolescente a aceptar conscientemente 'no por instinto) los modos
elevados de satisfacer a la edad, oportuna sus inquietudes y convertir esa relacin
humana en asuntos deseables para establecer la salud mental en un individuo y
en una sociedad sana.
4a informacin y las actividades positivas adquiridas a trav%s de e&periencias
reales deben ser transmitidas indicando lecturas adecuadas que contengan los
aspectos biolgicos e higi%nicos fundamentales y no tengan que recurrir a
eventualidades o a relaciones adversas.
Dn cuerpo sano sin enfermedades transmisibles y una mente sana sin
sentimiento de culpa, son factores importantes para el matrimonio estable. 4a
abstinencia o castidad antes del matrimonio contribuyen al %&ito de la unin,
haciendo la e&presin amorosa m2s idealista y conservando entre el hombre y la
mujer un alto grado de =9!(4=9A=9speto.
4a comprensin y la consideracin hacia las necesidades se&uales son
importantes y b2sicas para el matrimonio. 4a promiscuidad ofrece como e&cusa
una necesidad f#sica, pero debe tenerse presente que ninguna persona sufre un
dao f#sico o mental al proponer su vida se&ual hasta el momento oportuno.
4a falta de educacin se&ual y las relaciones de los principios morales
contribuyen a la prostitucin y acarrean graves problemas sociales 'relaciones preQ
maritales y e&tramaritales, divorcios, embarazo en madres adolescentes, aborto,
etc.). -o es f2cil evitar la diseminacin de enfermedades ven%reas 'gonorrea,
s#filis, herpes, sida) o de evitar el embarazo en relaciones se&uales clandestinas.
R!"a(#$!0 S!L'a"!0 !$1r! A)#"!0!$1!0
5onocemos del alto riesgo de las enfermedades de transmisin se&ual que
tienen los adolescentes, igualmente, el riesgo del embarazo en esa edad. *in
embargo, ahora el inicio de las relaciones se&uales en nuestro pa#s, segJn
estad#sticas, es los 8< aos y en algunos casos, de menos edad. El problema
mayor es que los adolescentes tienen poca informacin porque los padres no
xxx
tienen la suficiente confianza para conversar con ellos. 0urante la adolescencia se
llega a la madurez se&ual. En las nias se desarrollan los senos y se inicia la
menstruacin. En los nios aumenta el tamao del pene y los test#culos.
*i se tienen relaciones se&uales, e&iste un elevado riesgo de embarazo.
Adem2s del embarazo, las relaciones se&uales conllevan el riesgo de contagiarse
con enfermedades de transmisin, como el herpes, verrugas genitales, o C7/, el
virus que causa el sida.
+roteccin. 4a Jnica forma de estar completamente seguro es no tener
relaciones se&uales. *in embargo, la mayor#a de los adolescentes deciden hacerlo
y los preservativos de l2te& son la mejor proteccin contra las enfermedades
ven%reas. Adem2s, los condones tambi%n son una manera de control de la
natalidad para ayudar a prevenir los embarazos.
4o cierto del caso es que, si a los adolescentes no les hablamos de se&o, ellos
lo van a tener, pero con todos los riesgos que e&isten. A los 8= aos, como media,
ellos se estrenan en las relaciones se&uales y a los adultos nos sorprende y lo
vemos como una precocidad.
*in embargo, los adolescentes viven la se&ualidad como escuela de vida,
donde la edad de inicio es quiz2s el cambio menor, pues no est2 rodeada de
religiosidad ni oscurantismos. Ahora es algo corriente, parte del ocio, un
intercambio entre amigos, en fin, algo que hay que hacer.
+eligros. Dn riesgo muy grande es esperar a que otras personas alejadas del
nJcleo familiar trasmitan informacin se&ual a los jvenes, pues en algunos casos
se valen de la pornograf#a con el riesgo de construir una se&ualidad genitalizada y
machista. To pregunto: H/abla de se&o con sus hijosI, pues se han descubierto
nuevos h2bitos se&uales$ uno de ellos es no ver la necesidad de usar el
preservativo.
xxxi
*in embargo, algunas mujeres adolescentes de alguna manera se las est2n
agenciando para conseguir anticonceptivos orales o la inyeccin mensual, y
aceptan relaciones sin preservativo porque no toman en cuenta las enfermedades
de transmisin se&ual, como el sida.
;tro riesgo de los adolescentes es permitirles ingerir bebidas alcohlicas$
algunos, con tal de neutralizar el e&ceso de alcohol y drogas, pueden recurrir a
tomar Ciagra. H+or qu% lo hacenI +orque no pueden fallar. El Ciagra tambi%n lo
pueden conseguir por medio de adultos sin escrJpulos ni moral, que les hacen ver
la necesidad de que est%n siempre e&citados y felices.
+aternidad y di2logo. +ara finalizar, poco saben los padres de los h2bitos
se&uales de los adolescentes de hoy. En algunos casos, los padres no hablan de
se&o con sus hijos adolescentes porque temen autorizarlos a sus primeras
pr2cticas se&uales y otros no hablan porque no saben qu% decir o temen que se
vean sus miedos, complejos, y frustraciones.
4o cierto es que muchos adolescentes se inician en la se&ualidad bien
desinformados, pese a ser grandes consumidores de informacin se&ual, que les
llega mediante im2genes, invitaciones a probarlo todo y consejos desde donde
nada es proclive de riesgo, 7nternet y revistas dirigidas a ellos.
5on los hijos es necesario hablar, dialogar. -o solo es hablar de embarazo o
cmo usar el preservativo. E&isten muchas otras cosas que podemos informarles
antes de que se los informe 7nternet, susurrando en el o#do de los jvenes
informacin irreal.
C#$0!'!$(a0 )! I$((ar "a V()a S!L'a" !$ "a A)#"!0!$(a
4as consecuencias in%ditas de acuerdo con las circunstancias de cada caso,
pueden ser deseables o indeseables.
4as #$0!'!$(a0 )!0!a-"!0 ser2n aquellas que satisfacen un modelo sano
de salud se&ual y por lo tanto son positivas para el crecimiento personal de los dos
seres que la comparten.
xxxii
4as #$0!'!$(a0 ($)!0!a-"!0 pueden ser muchas, pero tocaremos
aquellas que causan mayor impacto en la vida presente y futura de los
adolescentes y en su conte&to familiar, por el predominio de los efectos negativos
que para el presente y futuro de los jvenes y su familia representan. Estas son:
Embarazo a temprana edad.
(atrimonio precoz.
7nterrupcin de un embarazo.
7nfecciones de transmisin se&ual. 'C7/QE!*).
*.E BASES LEGALES
C#$01(1'(4$ )! "a R!/'-"(a B#"(@ar(a$a )! V!$!8'!"a
Ar1. I6K 4a maternidad y la paternidad son protegidos integralmente, sea cual
fuera el estado civil o legal de la madre o del padre. 4as parejas tienen el derecho
a decidir libre y responsablemente el nJmero de hijos que desean concebir y a
disponer de la informacin y de los medios que les aseguren el ejercicio de este
derecho. El estado garantizara asistencia y proteccin integral a la maternidad,
en general a partir del momento de la concepcin, durante el embarazo el post
parto y el puerperio, y asegurara servicios de planificacin familiar integral
basados en valores %ticos y cient#ficos.
Ar1. ,+*K 4a Educacin es un derecho humano y un deber social
fundamentalmente es democr2tica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir2
como funcin indeclinable y de m2&imo inter%s en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento cient#fico, human#stico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. 4a Educacin es un servicio pJblico y est2
fundamentada al respecto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad
de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democr2tica basada en los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la
participacin de las familias y la sociedad, promover2 el proceso de educacin
xxxiii
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta constitucin y en la
ley.
L!? Or5=$(a )! E)'a(4$
Ar1. EK 4a presente ley establece como principios de la Educacin, la
democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna #ndole,
la formacin para las independencias, la libertad y la emancipacin, la valoracin
y defensa de la soberan#a, la formacin en una cultura para la paz , la justicia
social el respeto a los derechos humanos, la pr2ctica de la equidad y la inclusin$
la sustentabilidad del desarrollo es derecho a la igualdad de g%nero, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad de la patria e integracin
latinoamericana y caribea.
*e considera como valores fundamentales el respeto a la vida, el amor y la
fraternidad , la convivencia armnica en el marco de la responsabilidad, la
corresponsabilidad, la cooperacin la toleracin y la valoracin del bien comJn, la
valoracin social y %tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos, 7gualmente se establece que la Educacin es
pJblica, social y obligatoria , gratuita de de calidad de car2cter laico, integral,
permanente, con pertinencia social, creativa, art#stica, innovadora, cr#tica,
puericultura, multi%tnica, intercultural y plurilingRe.
Ar1. ,IK 4as familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientacin y formacin en principio, valores, creencias, aptitudes y h2bitos en los
nios, nias y adolescentes, jvenes, adultas y adultos, para cultivar, respeto,
amor, honestidad, tolerancia, refle&in, participacin, independencia y aceptacin.
4as familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el
proceso de Educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.
xxxiv
L!? Or5=$(a /ara "a Pr#1!(4$ )! N(P#0% N(Pa0 ? A)#"!0!$1!0
Ar1. FEK !odos los nios, nias y adolescentes tienen derechos a ser
informados, y educados y educadas sobre los principios b2sicos de prevencin en
materia de salud, nutricin, ventajas de la lactancia materna, estimulacin
temprana en el desarrollo, salud se&ual y reproductiva, higiene, saneamiento
sanitario ambiental y accidentes. As# mismo, tienen el derecho de ser informados e
informadas de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud de da cuerdo a su
desarrollo.
El Estado, con la participacin activa de la sociedad, debe garantizar programa
de informacin y educacin sobre estas materias, dirigidas a los nios, nias y
adolescentes y sus familias.
Ar1. H+K !odos los nios nias y adolescentes tienen derecho a ser informados
e informadas y educados y educadas, de acuerdo a su desarrollo, en salud se&ual
y reproductiva para una conducta se&ual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgo.
El Estado, con la activa participacin de la sociedad debe garantizar servicios
y programas de atencin de salud se&ual y reproductiva a todos los nios, nias y
adolescentes. Estos servicios y programas deben ser accesibles econmicamente,
confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los nios, nias y
adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una informacin
oportuna y veraz. 4os y la adolescentes mayores de catorce aos de edad tiene
derecho a solicitar por si mismo y a recibir estos servicios.
xxxv
CAPITULO E
MARCO METODOLOGICO
(arco (etodolgico: es una investigacin que se lleva a cabo a trav%s de
una elaboracin y desarrollo de propuestas de un modelo operativo viable para la
solucionar problemas requerimientos o necesidades de una organizacin o grupo
social. *egJn /ern2ndez y otros '8GGB).
E., DISEO DE INVESTIGACIN
4a investigacin es de campo, porque permiti obtener informacin detallada
en el mismo lugar, donde se presentan los hechos, en este sentido, Arias .A.
'8GGG), seala que ,consiste en la recoleccin de datos directamente de la
realidad, donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.,'p.
<F).
E.* NIVEL DE INVESTIGACIN
Es de nivel descriptivo porque se e&traen datos verdaderos sobre las causas y
consecuencias que trae consigo un embarazo a temprana edad. 0e acuerdo a
Arias .A. '8GGG), seala que los estudios descriptivos miden de forma
independiente las variables y aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras
aparecen anunciadas en los objetivos de la investigacin, 'p.?9) .
E.E. POBLACIN A ESTUDIAR
5onsiderada la poblacin o universo de estudio cualquier conjunto de
elementos de los cuales pretendamos indagar sus caracter#sticas o una de ellas.
'*egJn: 3alestrini$ 8GBB).
4a poblacin objeto de estudio es de =G alumnos mi&tos 'hembras y varones)
de la seccin ,3. del @to grado del turno de la maana de la Escuela 3olivariana
+utucual.
E.E., M'!01ra
xxxvi
*e llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla ,(urria 6. *piegel '8GG8).
4a muestra objeto de estudio es de =G alumnos que corresponden al @to grado
del la seccin ,3. del turno de la maana de la Escuela 3olivariana +utucual para
realizar el an2lisis de observacin y estudios de la problem2tica social como lo es
el embarazo a temprana edad.
En este sentido se dejara de considerar, la muestra ya que la poblacin
mencionada precedente es una poblacin pequea.
E.F TQCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
*on las distintas formas de obtener informacin. '*egJn: Arias$ 8GGG).
4as t%cnicas que se aplicaron en la investigacin fueron:
R O-0!r@a(4$
5onsiste en el registro sistem2tico y confiable de comportamiento o conducta
manifestada. '*egJn: /ern2ndez, Aern2ndez y 3aptista$ 8GGF).la informacin se
obtuvo a partir de los conocimientos previos de los alumnos referentes al tema del
R La !$'!01a
Es una t%cnica de recoleccin de informacin a partir de un formato
previamente elaborado, el cual deber2 ser respondido en forma escrita por el
informante. '*egJn: Arias$ 8GGG).A trav%s de ella se permiti obtener los datos que
conllevaron al desarrollo de esta investigacin.
+or otra parte, los instrumento de recoleccin de datos utilizados fue:
C'!01(#$ar(#
El cuestionario, consiste en facilitar los objetivos y la variable de la
investigacin a trav%s de una serie de preguntas muy particulares previamente
xxxvii
preparadas de forma cuidadosa, susceptibles de analizarse en relacin con el
problema estudiado. '*egJn: 3alestrini$ :99:).
*e aplic a los =G alumnos un cuestionario de 8? preguntas abiertas y
cerradas que pueden ser respondidas sistem2ticamente.
E.H VALIDEZ Y CONDIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
*egJn *ierra y Ulvarez '8GGF) afirman que: 4a validez es una condicin
necesaria de todo diseo de investigacin y significa que dicho diseo permite
detectar la recoleccin real que pretendemos realizar.
*e valid el instrumento por dos ':) especialista, realizado por la 4ic. 6osa
*alazar y la +rof. -elly /urtado, el cual reviso, y dio su confiabilidad y pertinencia
con los objetivos propuestos en la investigacin.
0onde en la presente investigacin se determin la confiabilidad a trav%s de
una prueba piloto que se les realiz a cuatro '<) alumnos de otra poblacin con
las mismas condiciones y caracter#sticas donde los resultados fueron positivos
porque arrojaron estad#sticamente un 899O de confiabilidad.
E.6 TQCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS
Dna vez realizada la recogida de datos a trav%s de los cuestionarios descritos,
comienza una fase esencial para toda investigacin social, referida a la
clasificacin o agrupacin de los datos referentes a cada variable objeto de
estudio y su presentacin conjunta, es decir como indican 5abero y /ern2ndez
'8GG?: ?F) ,tras la recogida de informacin y previo a la presentacin de los
resultados, aparece el proceso de an2lisis de los datos, que consiste en convertir
los te&tos originales en datos manejables para su interpretacin..
4os datos recopilados mediante la aplicacin del cuestionario se presentaron
en graficas de distribucin de frecuencia y se analizaron porcentualmente cuya
interpretacin facilito la elaboracin de inferencias que sirvieron de referencia para
formular las conclusiones y recomendaciones de estudio.
xxxviii
4a informacin recolectada mediante la entrevista fue analizada
cualitativamente, siendo resumida y comparada con el fin de completar el an2lisis
de los resultados y, por tanto, las conclusiones a las cuales llegaron con el
desarrollo del presente estudio.
CUADRO ,
OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE
xxxix
VARIABLES DEDINICION DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
C.0
+revencin de
embarazo
!odas aquellas medidas que
pueden tomar para evitar un
embarazo ocurrido en
mujeres menores de veinte
aos, por considerarse que
antes de esa edad no se
han alcanzado todav#a las
condiciones de madurez
biolgica ni psicolgica para
la maternidad.' +rof. Ana
*2nchez 8GGG)
5;1-7!7CA
- 5arencia del
conocimiento.
- Autoconocimiento
8,:,=,<,?,
@,B
F,G,89,88.
5;-0D5!DA4
- 7mitacin de
patrones.
8:.
C.7
Estrategias
cognitivasQ
conductuales
+rocesos y conductas que
los estudiantes utilizan para
mejorar su capacidad de
aprendizaje y memorizacin,
particularmente aquellas
que ponen en juego al
realizar ciertas actividades.
'4ic. (ar#a 5. 5icarelli.
:99@)
E*!6A!E17A*
- Q5harlas.
- Q!r#pticos.
- Q5artelera.
8=,8<,8?.
xl
CAPITULO F
RESEA GISTORICA DE LA COMUNIDAD
R!0!Pa A(014r(a )! "a #2'$()a) )! P'1''a".
!iene una data de <9 aos, fueron fundadores la *ra. !eresa Uvila, el *r.
6afael (arrero '0ifunto) y la *ra. 5armen 4ucila 'difunta). +ara ese entonces
e&ist#an muchos caaverales y trapiches.
*u formacin poblacional nace para la d%cada de los aos cuarenta con el
nombre de ,5aser#o +utucual., dependiendo de la +arroquia El 5armen del
(unicipio *imn 3ol#var, para esa %poca con un pequeo grupo de ciudadanos
campesinos$ mas adelante se organizan como parceleros en la rama de
agricultura y cr#a, en pequea escala.
5on el avance de los aos es fortalecido con el aporte del Ejecutivo -acional,
de un canal de riego para el uso de parceleros pisatarios de aquellos aos.
!ambi%n es dotado con la construccin de un galpn con capacidad para
almacenar productos agr#colas y maquinarias de trabajo, asimismo son
construidos pozos e aljibes de agua, para el uso y consumo domestico de los
parceleros.
+utucual, por naturaleza esta dotado de corrientes de agua donde puede
sealarse las quebradas: poza azul y la grutera, en sus m2rgenes este y oeste.
En la d%cada de los aos sesenta crece su poblacin con la construccin del
,+lan /abitacional 4as Civiendas de +utucual. y el primero de octubre de 8G@B es
fundada la Escuela +utucual.
41
CAPITULO H
CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD
UBICACIN Y DESCRIPCIN GEOGRDICA Y DCSICO AMBIENTAL
U-(a(4$: El sector 4as Civiendas de +utucual est2 ubicado en la v#a que
conduce al 6incn L *an 0iego, pertenece a la +arroquia 0ivina +astora,
(unicipio *otillo del Estado Anzo2tegui.
4as vivienda de esta comunidad son diversas desde ranchos hasta casas L
quintas con variedad de construcciones.
4a fauna que se observa en la comunidad son animales dom%sticos 'perros,
gatos, gallinas, etc.)
DESCRIPCIN SOCIOM EDUCATIVA
4a comunidad de las Civiendas de +utucual cuenta con : 7nstituciones
Educativas las cuales resultan insuficientes para la cantidad de estudiantes que
residen en el sector. En el caso de Escuela 3olivariana +utucual atiende una
matr#cula de ??? alumnos desde +reescolar hasta @to. 1rado y :88 alumnos de BN
a GN grado quienes reciben clase en el turno de la tarde, lo cual implica que por
orden de la Eona Educativa, nos vemos en la necesidad de despachar a varios
grados 'entre ?N y @N grado) antes de la hora prevista para darle acceso a los
alumnos de la =ra. Etapa. !ambi%n en nuestra 7nstitucin funcionan las (isiones
6obinson y 6ibas. ;tras de las (isiones que funcionan en la comunidad son
(ercal, 3arrio Adentro.
DESCRIPCIN SOCIOM CULTURAL
0esde hace muchos aos, gracias a la desinteresada labor cultural de la *ra.
Alor 5rcega, funciona en esta comunidad un grupo de 0anzas llamada: ,Grillitos
de Putucual., que aos tras aos viene formando jvenes en la pr2ctica cultural
42
'bailes tradicionales, juegos, velorio de cruz, etc.) y cuyo norte es lograr una buena
articulacin e intercambio con otras 7nstituciones y quienes han logrado traspasar
las fronteras de la comunidad ya que, son conocidos a nivel nacional e
internacional.
E&isten dos iglesias 'cristiana y evang%lica) donde se dan cita las familias
putucualenses a objeto de afianzar sus creencias. 4a escuela 3olivariana +utucual
tambi%n sirve de asiento para afianzar esas e&presiones de pertenencia de la
comunidad 'a trav%s de reuniones con junta parroquial, consejos comunales,
asociaciones de vecinos, etc.)
En cuanto a recreacin y deporte, en el mes de mayo en conmemoracin al
Celorio de 5ruz 'de (ayo) se llevan a cabo distintas actividades donde se
conjugan lo cultural, recreativo y deportivo en una sana y divertida competencia.
4a comunidad de +utucual, dispone de una cancha de uso colectivo 'comunidad L
escuela) para la pr2ctica de actividades deportivo L recreativas. 4os nios
participan en juegos tradicionales como boliche, pichas 'metras), papagayos,
gurrufios, trompos, tambi%n practican b2squet y futbolito.
+or otra parte, en la comunidad e&isten varias iglesias 'cristianas y
evang%licas) que profesan diferentes religiones. 4a capilla cristiana tiene su sede
en la Escuela +adre *alinero 'Ae y Alegr#a) y el templo !estigo de >ehov2 est2
ubicado en la calle principal de la comunidad, el cual cuenta con una buena
edificacin.
DESCRIPCIN SOCIOM ORGANIZATIVA Y COMUNICACIONAL.
En la comunidad e&isten varias agrupaciones a saber: >unta +arroquial,
5onsejos 5omunales.
4as v#as de acceso son a trav%s de carreteras por medio de transporte
colectivo y privados. +osee diversidad de vegetacin con abundantes plantas de
mango, jobo, apamate, mamn, lechosa, etc., clima c2lido. 4a comunidad cuenta
con servicio de agua 'deficiente), luz, tel%fono, gas, etc.
43
DESCRIPCIN MEDICO ASISTENCIAL
En la concerniente a la salud, e&iste un servicio asistencial de prevencin
'(isin 3arrio Adentro) donde constantemente se realizan talleres, programas de
salud, jornadas de prevencin, etc.
4as enfermedades m2s frecuentes son fiebre, gripe, diarreas y erupciones en
la piel. El (inisterio de *alud atiende a la comunidad en programas de salud.
+eridicamente se realizan jornadas de vacunacin, despistaje de diabetes,
diagnsticos visuales, etc.
ACTIVIDADES SOCIOMPRODUCTIVAS DE LA ZONA
E&iste una gran cantidad de madres que laboran fuera del sector 'casas de
familia, misin limpieza entre otros) ya que en el sector no hay desarrollo
econmico para el sustento de las familias que habitan en el sector.
44
CAPITULO 6
PROCESAMIENTO DE LOS DATOS Y SCNTESIS DE LOS RESULTADOS
4a informacin recolectada mediante la entrevista aplicada a los y las
estudiantes de @to grado seccin ,3. de la Escuela 3olivariana +utucual en la
localidad de +utucual, +arroquia +ozuelos, (unicipio *otillo, Estado Anzo2tegui$
se analizaron porcentualmente cuya interpretacin facilito la elaboracin de
inferencias que sirvieron de referencia para formular las conclusiones y
recomendaciones de estudio. A continuacin se presentan las graficas, los
cuadros estad#sticos y sus respectivos an2lisis.
45
C'a)r# *
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK SE01a0
!$ !)a) a)#"!0!$1!T
CATEGORCA DRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTA&E
*i =8 BGO
-o F :8O
!otal =G 899O
Gr=<(# ,
A$="(0(0
El BGO de los alumnos admitieron que estaban en edad adolescente, sin
embargo el :8O respondieron no, lo que significa que est2n en edad de recibir
informacin referente a las inquietudes y dudas relacionadas con el embarazo a
temprana edad.
C'a)r# E
46
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK ST!
0(!$1!0 a 5'01# #$ 1' '!r/#T
*i =? G9O
-o < 89O
!otal =G 899O
Gra<(# *
A$="(0(0
El G9O de los estudiantes reconocieron que se sienten a gusto con su cuerpo,
mientras que el 89O dijo que no. Es muy importante que los alumnos acepten y
valoren su cuerpo tal y como es.
C'a)r# F
47
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 "#0 a2-(#0 3'! 0! /r!0!$1a$ !$ "#0 4r5a$#0 0!L'a"!0 <!2!$($#0
)'ra$1! "a /'-!r1a)T
*i := ?GO
-o 8@ <8O
!otal =G 899O
Gra<(# E
A$="(0(0
El ?GO de los educandos respondieron que si conocen los cambios que se
presentan en sus rganos se&uales y el <8O respondieron que no est2n claros
con lo dicho anteriormente. +ermitiendo fortalecer las terminolog#as adecuadas en
esta informacin.
C'a)r# H
48
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 "#0 a2-(#0 3'! 0! /r!0!$1a$ !$ "#0 4r5a$#0 0!L'a"!0
2a0'"($#0 )'ra$1! "a /'-!r1a)T
*i :@ @BO
-o 8= ==O
!otal =G 899O
Gra<(# F
A$="(0(0
El @BO de los estudiantes dicen que si conocen los cambios que se presentan
en la pubertad y el ==O de ellos dicen que no. *e debe informar a que hormonas
se debe al desarrollo de los rganos se&uales.
C'a)r# 6
49
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK SGa0
r!(-()# ($<#r2a(4$ !$ "a !0'!"a 0#-r! 0!L'a"()a)% !2-ara8# ? 261#)#0
a$1(#$!/1(@#0T
*i 8@ <8O
-o := ?GO
!otal =G 899O
Gra<(# H
A$="(0(0
El <8O consideran que si han recibido informacin referente a estos temas,
mientras que el ?GO respondi no haber recibido ningJn tipo de informacin sobre
el tema, por lo que se considera que los docentes deben participar en el desarrollo
de programas, planes para transmitir la importancia de prevenir el embarazo a
temprana edad.
C'a)r# I
50
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 a"5'$#0 261#)#0 /ara /r!@!$(r !2-ara8#0T
*i :? @<O
-o 8< =@O
!otal =G 899O
Gra<(# 6
A$="(0(0
El @<O admitieron reconocer algJn m%todo anticonceptivo, mientras que el
=@O no conoce ningJn m%todo para prevenir embarazo, esto se debe a la falta de
informacin sobre el tema.
C'a)r# J
51
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK ST'0
/a)r!0 1! Aa$ Aa-"a)# )! !2-ara8# a 1!2/ra$a !)a) ? 0'0 #$0!'!$(a0T
*i 89 :@O
-o :G B<O
!otal =G 899O
Gra<(# I
A$="(0(0
El :@O dijeron que han recibido esta informacin, mientras que el B<O
respondieron que los padres no le han hablado de embarazo a temprana edad,
sus causas y consecuencias. Es muy importante que los estudiantes est%n
informados desde su hogar de esta problem2tica y as# el docente puede fortalecer
sus debilidades.
C'a)r# O
52
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK SCr!!
3'! !" !2-ara8# !0 r!0/#$0a-("()a) !L"'0(@a )! "a 2'.!rT
*i ? 8=O
-o =< FBO
!otal =G 899O
Gra<(# J
A$="(0(0
El 8=O de los estudiantes admiten que es culpa de la mujer, mientras que el
FBO reconocieron que no es responsabilidad Jnicamente de ella. *e puede notar
que los alumnos est2n conscientes que el embarazo es responsabilidad de dos
'/ombre y (ujer).
C'a)r# ,+
53
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 "a0 (2/"(a(#$!0 3'! /'!)!$ /r#)'(r0! )!-()# a" !2-ara8#T
*i 8< =@O
-o :? @<O
!otal =G 899O
Gra<(# O
A$="(0(0
El =@O de los estudiantes dijo que est2n informados de esta problem2tica,
mientras que el @<O manifestaron desconocer las complicaciones de un embarazo
a temprana edad. Es muy importante que los educandos sean orientados por
padres y docentes para que tomen conciencia de las posibles patolog#as que
puedan afectar su salud.
C'a)r# ,,
54
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 '01!) "a !)a) 4/1(2a )! '$a 2'.!r /ara 3'!)ar !2-ara8a)aT
*i 8G <GO
-o :9 ?8O
!otal =G 899O
Gra<(# ,+
A$="(0(0
El <GO de los estudiantes manifestaron conocer el momento para procrear,
mientras que el ?8O contestaron que desconocen la edad normal para tener un
hijo. *e constato que los estudiantes deben adquirir conocimientos ya que la
mayor#a de los adolescentes no est2n preparados ni f#sico ni emocionalmente para
tener hijos.
C'a)r# ,*
55
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK SE"
!2-ara8# a 1!2/ra$a !)a) "(2(1a a "a0 a)#"!0!$1!0 a #$1($'ar !01')(#0T
*i :G B<O
-o 89 :@O
!otal =G 899O
Gra<(# ,,
A$="(0(0
El B<O de los estudiantes respondieron que el embarazo a temprana edad los
limita a continuar estudiando, mientras que el :@O dicen que las embarazadas
pueden seguir estudiando sin ningJn problema. Es muy importante que ellos
tengan una informacin completa y as# evitar un embarazo.
C'a)r# ,E
56
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK
SC#$#!0 a"5>$ 2(!2-r# )! 1' <a2("(a 3'! 0! Aa !2-ara8a)# a 1!2/ra$a
!)a)T
*i == F?O
-o @ 8?O
!otal =G 899O
Gra<(# ,*
A$="(0(0
El F?O de los estudiantes respondi que tienen familiares que han salido
embarazadas antes de los 8G aos y el 8?O dice que esta problem2tica no se
presenta en su familia. *e debe informar a los adolescentes que embarazarse a
temprana edad limita su desarrollo personal.
C'a)r# ,F
57
D(01r(-'(4$ a-0#"'1a ? /#r!$1'a" r!<!r()a a "a 0(5'(!$1! /r!5'$1aK SCr!!0
3'! !0 $!!0ar(# r!(-(r ($<#r2a(4$ /ara /r!@!$(r !2-ara8#0T
*i =B G?O
-o : ?O
!otal =G 899O
Gra<(# ,E
A$="(0(0
El G?O de los estudiantes respondieron que es necesario obtener informacin
sobre la prevencin de embarazo, sin embargo el ?O consideran que nos es
necesario recibir informacin referente al tema. 4os adolescentes deben estar
informados sobre los diferentes tipos de m%todos para prevenirlo$ es por esto que
nuestra investigacin tiene como objetivo llevar una informacin clara y precisa.
C'a)r# ,H
58
5'01ar7a /ar1((/ar !$ 1a""!r!0% Aar"a0 )! 0!L'a"()a) ? !2-ara8# a 1!2/ra$a
!)a)T
*i =< FBO
-o ? 8=O
!otal =G 899O
Gra<(# ,F
A$="(0(0
El FBO de los educandos est2n dispuestos a participar en actividades
relacionadas a la educacin se&ual y el 8=O resto importancia. *e evidencio que
quieren participar en dichos programas para obtener una informacin completa.
59
C'a)r# ,6
5'01ar7a r!(-(r <#""!1#0 /ara $'1r(r ? 1ra$02(1(r #$#(2(!$1#0 ! ($<#r2a(4$
0#-r! !2-ara8# a 1!2/ra$a !)a) #$ 1'0 a2(5#0T
*i =: F:O
-o B 8FO
!otal =G 899O
Gra<(# ,H
A$="(0(0
El F:O respondi que est2n interesados en recibir y transmitir informacin
referente a embarazo a temprana edad, pero el 8FO respondi no interesarse en
participar cmo informante del tema. 4a mayor#a de los adolescentes se muestran
interesados en recibir informacin de temas de se&ualidad por lo tanto se deben
impartir aprendizajes significativos.
CAPITULO I
PROPUESTA Y LCNEAS DE ACCIN
60
INTRODUCCIN
Estrategias Pedaggicas
para Prevenir el Embarazo a
Temprana Edad
61
4a adolescencia es el periodo de la vida en que el nio se va haciendo adulto.
El inicio y termino de este periodo es dif#cil de precisar, sin embargo su inicio seria
biolgico debido a los cambios endocrinos con sus secuencias som2ticas, y su
t%rmino psicosocial, ya que e s el momento en el cual el adolescente estabiliza su
conceptualizacin de pareja y su vocacin. *e define la adolescencia como la
etapa que coincide su comienzo con los cambios puberales y finaliza al cumplirse
gran parte del crecimiento y desarrollo morfolgico.
En esta etapa de la vida en la que la mujer esta e&puesta a muchos riesgos,
en la que sobresale el ,embarazo precoz. que es producto de la influencia de
muchos factores como son los psicoafectivos el entorno familiar, amigos, medios
de comunicacin, convivencia con padres, entre otros son algunos de los factores
de influencia en ella la ausencia o presencia de algunos de ellos en la toma de
decisiones afectar2 su vida ocasionando que ella pueda quedar embarazada.
+or estas razones se presenta en estas l#neas de accin estrategias
cognitivasQconductuales para prevenir el embarazo precoz en las nias de las y los
estudiantes del @to grado seccin ,3. en la Escuela 3olivariana ,+utucual.,
ubicada en la localidad de +utucual, *ector 4as Civiendas, Q +arroquia +ozuelos,
(unicipio *otillo, Estado Anzo2tegui.
&USTIDICACIN
62
*urgi la necesidad de aplicar estrategias pedaggicas para prevenir
embarazo a temprana edad$ debido al alto #ndice de estudiantes con esta
problem2tica que tiene consecuencias negativas en su proyecto de vida.
El propsito de esta investigacin es brindarle una solucin al problema
planteado conociendo y estudiando a profundidad el tema y as# ayudar a prevenir
esta problem2tica que es cada vez mas grave en los centros educativos, sobre
todo en donde se realiz la investigacin$ en el aula de @to grado seccin ,3. de
la Escuela 3olivariana +utucual ubicada en el *ector 4as Civiendas L +utucual,
(unicipio *otillo del Estado Anzo2tegui.
OB&ETIVOS
O-.!1(@# G!$!ra"
Estrategias pedaggicas para prevenir el embarazo a temprana edad.
O-.!1(@#0 E0/!7<(#0
;rientar a los y las estudiantes al conocimiento de los diferentes t%rminos
relacionados a la se&ualidad.
4ograr que las y los estudiantes internalicen la se&ualidad como un
aspecto inherente al ser humano en el conte&to de la responsabilidad
ALCANCE Y LOGROS
5on la realizacin de esta actividad se ha logrado fortalecer las debilidades
presentadas en las y los estudiantes del @to grado seccin ,3. de la Escuela
3olivariana +utucual, en cuanto a los conocimientos previos referente al embarazo
a temprana edad, tambi%n se persigue que los participantes refle&ionen en torno a
la se&ualidad, sus inquietudes y dudas con respecto al tema y refle&ionar en torno
a situaciones que pueden presentarse en la vida real, los cuales tiene una
incidencia negativa en el logro de sus proyectos de vida.
63
SUSTENTO TERICO
El sustento terico de este plan de accin, esta referido a todos aquellos
fundamentos escritos que permitieron estructurar los planteamientos en cuanto a
carencia de conocimientos, imitacin de patrones, autoconocimiento. En este
sentido, con respecto a las estrategias pedaggicas, los psiclogos coinciden
como importante la personalidad y la estabilidad emocional, as# se puede
mencionar a La$8 9,OOF; quien establece varias estrategias de articulacin donde
son utilizados hacia los nuevos cambios e innovaciones encontrando que a trav%s
de ellas se efectJan prontas respuestas o mejoras que favorezcan a las y los
estudiantes, que tienen debilidades en conocimientos referentes a embarazo a
temprana edad, el cual se desea una buena enseanza L aprendizaje llevando a
cabo esta investigacin L accin con responsabilidad, para cumplir el objetivo
trazado.
METODOLOGIA UTILIZADA
Este estudio se realiz de tipo descriptivo bajo un diseo de campo, logrando
e&traer de esta forma datos verdaderos sobre las causas y consecuencias que
trae consigo el embarazo precoz en los nios'as) de la localidad de +utucual,
(unicipio *otillo, +uerto 4a 5ruz, Estado Anzo2tegui. En concordancia con esto,
Arias, A. '8GGG) seala que este tipo de investigacin ,permite recolectar datos
directamente de la realidad., situacin que da apoyo a la parte investigativa donde
quien investiga puede manejar los datos con m2s seguridad. Es de esta forma,
como esta investigacin permiti obtener informacin sobre el fenmeno en
estudio y buscar soluciones a la problem2tica planteada en relacin con el
6E+D3475A 3;47CA67A-A 0E CE-EEDE4A
(7-7*!E67; 0E4 +;0E6 +;+D4A6 +A6A 4A E0D5A57;-
64
E*5DE4A 3;47CA67A-A +D!D5DA4Q+A66;SD7A +;EDE4;*.
(D-757+7; *;!744;
3A65E4;-A L E*!A0; A-E;A!E1D7

Docene! Marleny Salazar.
"aricula! 39 nios(a): 22 nias: 17 nios
6o #rado $ecci%n &'()
Periodo de E*ecuci%n! 13 al 27 de Junio de 2011.
65
D7aK 4unes 8=V9@V:988
C(!rr!K El facilitador informar2 el cronograma de actividades por cada d#a
y pedir2 la colaboracin en materiales a utilizar.
D!0arr#""#K El facilitador informar2 la importancia de aplicar este proyecto,
con el fin de ampliar y fortalecer los conocimientos previos que tienen sobre
embarazo a temprana edad y as# minimizar esta problem2tica que se
presenta en la comunidad de +utucual.
I$((#K *aludo 3ienvenida.
*e presenta el nombre del proyecto que parte de la facilitadora.
,Estrategias cognitivas L conductuales para prevenir embarazos a temprana
edad en las y los estudiantes de la Escuela. 3olivariana +utucual.
66
D7aK (artes 8<V9@V:988
C(!rr!K El facilitador destacar2 los valores de respeto y equidad en las
relaciones entre nios 'as), hombres, mujeres y la aceptacin y valoracin del
cuerpo humano.
D!0arr#""#K (ediante una lluvia de ideas los y las estudiantes
e&presar2n lo que significan para ellos la se&ualidad, se&o y g%nero. *e
registrar2n las respuestas en la pizarra y se les motivara para que
establezcan las diferencias entre los dos conceptos.
El facilitador ampliar2 y profundizara estos contenidos. 4os estudiantes
sealar2n las semejanzas y diferencias que e&isten en la apariencia f#sica
de cada uno '-ios 'as) y adultos 'as).
*e iniciara la actividad por parte del facilitador orientando e informando sobre
la se&ualidad humana.
67
D7aK (i%rcoles 8?V9@V:988
C(!rr!K *e culminar2 la actividad destacando el valor, respeto y equidad en
las relaciones entre nios y nias, hombres y mujeres para una sociedad m2s
justa y organizada.
D!0arr#""#: *e les pedir2 a los estudiantes que hagan una lista de lo que
hacen los hombres, mujeres y nios 'as). Esta actividad puede hacerse en
pequeos grupos, luego compartir y analizar con todos los estudiantes,
haciendo %nfasis en la necesidad de compartir responsabilidades en el
hogar y en la escuela, para lograr una sociedad m2s justa y m2s igualitaria.
El facilitador narrara an%cdotas pasadas de su infancia y adultez haciendo
%nfasis en la responsabilidad.
68

D7aK >ueves 8@V9@V:988
C(!rr!K 4os estudiantes leer2n sus respuestas, destacando la importancia que
tiene la confianza que tenga cada persona en que se pueda lograr lo que se
proponga a trav%s del estudio, la constancia y reconozcan la autoestima como
un elemento importante entre el logro de sus metas.
D!0arr#""#K *e desarrollar2 la actividad con una lluvia de ideas sobre lo que
es la autoestima. *e registran y finalmente el facilitador va resumiendo estas
ideas para conformar un concepto de autoestima construido por el grupo.
4uego cada uno de los estudiantes responder2n a: H5u2l es el valor de la
vidaI H5u2les son mis fortalezas, como se humanoI H5omo puedo lograr lo
que quieroI
I$((#K *aludos 3ienvenida.
*e iniciar2 la actividad por parte del facilitador, orientando y e&plicando la
importancia de la valoracin de cada uno de nosotros por lo que somos y no
por lo que hacemos.
69
D7aK Ciernes 8BV9@V:988
C(!rr!K El docente resaltar2 la importancia que tiene cada ser humano
como ser Jnico e irrepetible.
D!0arr#""#K *e les pedir2 a los participantes despu%s de leer que analicen
la poes#a y respondan a las siguientes preguntas:
HSu% mensaje me transmite este poemaI
H+or qu% debo felicitarmeI
H+or qu% es importante mi e&istenciaI
H5mo me gustar#a que me trataran los dem2sI
H5mo trato yo a los dem2sI
HSu% quiero hacer para mejorar mi autoestima, mi vida personal y socialI
4as respuestas se presentan en la plenaria donde los alumnos participaran
con su punto de vista y donde e l facilitador aporta ideas.
El facilitador 'soy yo) entrega fotocopia de la poes#a
70

D7aK 4unes :9V9@V:988
C(!rr!K +ropiciar2 en los participantes la refle&in para asumir con alegr#a,
seguridad y responsabilidad, el proceso de crecimiento, que nos brinda la
oportunidad de descubrir cosas nuevas, de entenderlas, de aprender y
dialogar con personas de nuestra edad y con adultos significantes que nos
rodean.
D!0arr#""#K 4os participantes har2n algunas ilustraciones sobre: +rocesos
de crecimientos de plantas, animal y ser humano 'secuencia). Estos dibujos
ser2n presentados por cada subgrupo, e&plicando como se da el proceso,
los factores que intervienen en ese crecimiento 'alimentacin, cuidados,
ambiente) y H5u2les son las ventajas de crecerI 4os aspectos
desarrollados. Estos se registraran en la pizarra y el facilitador ampliara y
profundizara la discusin destacando lo natural del proceso de crecimiento
todo en la naturaleza crece, los animales, las plantas y los seres humanos,
es el cielo de vida por el que pasa todo ser.
*e iniciar2 la actividad con una lectura refle&iva.
71

D7aK (artes :8V9@V:988
C(!rr!K El facilitador recordar2 que la educacin se&ual pone a prueba el
principio de la sinceridad y el respeto a nios, nias, jvenes y adultos.
D!0arr#""#K *e le pedir2 a los participantes que cada uno escriba en su
papel la frase o mensaje que recuerde en relacin a su se&ualidad, esto
puede ser algo que le hayan dicho sus padres, amigos o una duda que se
tenga sobre el tema. 7ntroducen el papel en una bolsa, luego se reparten.
0espu%s cada participante leer2 lo escrito y lo escribir2 en la pizarra. *e
propiciara la discusin por el facilitador donde cada uno opine sobre el
tema, lo que permitir2 analizar y profundizar sobre cada frase. *e deber2n
aclarar dudas en cuanto a: Espermatozoides, menstruacin, las relaciones
se&uales, los m%todos anticonceptivos.
El facilitador orientar2 a los participantes en la realizacin del tema.
72

D7aK (i%rcoles ::V9@V:988
C(!rr!K El facilitador preguntar2 lo siguiente H+or qu% y como le gustar#a que
lo trataran sus amigos, sus padres, otras personasI H5u2les son las
actividades que mas le gustar#a y por queI 0ando los alumnos sus aportes.
D!0arr#""#K 5on material de desecho, revistas, peridicos, recortes de tela,
estambre, cola pl2stica, cartulina entre otros. 5onstruir2n con el material un
adolescente, un hombre o una mujer. El presentador deber2 indicar como
fue el proceso de construccin, sus caracter#sticas y que resalte cuales son
los cambios f#sicos y psicolgicos.
I$((#K *aludos 3ienvenida.
*e iniciar2 la actividad motivando a los y las estudiantes a ser creativo dando
las instrucciones para esta.
73

D7aK >ueves :=V9@V:988
C(!rr!K El facilitador proceder2 al cierre de esta actividad compartiendo con el
grupo en un ambiente de confianza lo que aprendieron y las refle&iones a que
hubiera lugar.
D!0arr#""#K 5on las figuras realizadas por los alumnos el d#a anterior,
mediante una discusin socializada y observaciones previas, aportaran
informacin de cmo son los adolescentes actualmente, sus inquietudes y
dudas referente al tema de embarazo, sus causas y consecuencias
realizando una pequea dramatizacin. El facilitador ampliara la informacin.
El facilitador realizar2 una discusin socializada para tratar el tema de
74

D7aK 4unes :BV9@V:988
C(!rr!K 5ompartir con los estudiantes un refrigerio y entrega de obsequios por
finalizar la aplicacin del proyecto
D!0arr#""#K 4os Alumnos buscar2n en la sopa de letras los nombres de
diferentes m%todos anticonceptivos y el facilitador e&plicara las ventajas y
desventajas de ellos.
El facilitador participa en una lluvia de ideas referente a los m%todos
anticonceptivos.
75
CAPITULO J
CONCLUSIONES Y RECOMENDAICONES
CONCLUSIONES
+ara los padres el tema de la se&ualidad es un tabJ y por lo tanto no lo
abordan con los hijos, acerca de tan importante situacin que presentamos hoy en
d#a, por lo que son cientos de jvenes que desertan de los liceos y escuelas por
causa del embarazo, siendo esta la que ocupa el primer lugar de las causas de
desercin escolar.
+or otra parte, el tema de embarazo a temprana edad resulta un problema
de salud pJblica, no solo por estar asociado a los trastornos org2nicos propios de
la juventud materna, sino porque est2n implicados factores socioculturales y
econmicos que comprometen el binomio madre e hijo.
4a edad entre los 89 y 8< aos es muy importante, no solo por los cambios
que e&perimenta el cuerpo, sino tambi%n por la adquisicin de la capacidad de
procrear y la posibilidad de iniciar relaciones se&uales. Es evidente que la mayor#a
de los jvenes no recibi suficiente informacin para entender lo que les est2
pasando. *i el adolescente no es responsable se&ualmente, es probable que
tampoco sea responsable de los estudios, de sus opiniones, de sus conflictos con
los dem2s. Adquirir responsabilidades requiere un lento y adecuado aprendizaje.
4a ,educacin se&ual. es parte de otras educaciones inculcadas desde la niez.
4a actitud correcta ser#a preparar al adolescente para que pueda decidir por s#
mismo, brindarle seguridad, apoyo y toda la informacin adecuada en el momento
adecuado.
0e lo anterior, se desprende la necesidad de implementar estrategias
cognitivasQconductuales para evitar o minimizar el nJmero de embarazos a
temprana edad como las planteadas en esta investigacin, donde los nios'as)
conocieron temas de inter%s sobre la educacin se&ual, permiti%ndoles estar
preparados para los cambios que trae consigo el proceso de la adolescencia.
76
RECOMENDACIONES
0ebe haber asesoramiento y continuidad por parte de las autoridades
educativas brindando retroalimentacin a los docentes del plantel educativo sobre
educacin se&ual, para que los adolescentes reciban orientacin adecuada.
3rindar accesoria a los adolescentes que mantienen vida se&ual activa sobre
el uso de m%todos anticonceptivos.
7mpartir educacin para la salud a todos los niveles educativos, en relacin a la
prevencin de embarazo en adolescentes.
Elaborar un programa de cocientizacin dirigida a los padres, en cuanto al
cumplimiento de actividades de integracin con instituciones educativas
relacionadas a la educacin se&ual.
Elaborar un programa de integracin entre el ambulatorio, institutos
educacionales y la comunidad referente a la educacin se&ual.
Es importante implementar en todos los planteles jornadas sobre las medidas
de prevencin de embarazo a temprana edad ya que las instituciones son el sitio
donde se concentran m2s jvenes.
;rientar a trav%s de estrategias a padres o representantes acerca de la
preinvencin del embarazo a temprana edad, ya que ellos son la base
fundamental de la familia.
Es necesario que incluya en su planificacin otras estrategias y din2micas
innovadoras que motivan a los estudiantes a interesarse en la bJsqueda de
conocimientos sobre los cambios que le van a ocurrir durante la adolescencia.
A los adolescentes preocuparse por descubrir qu% es la pubertad, para que
cuando comiencen los cambios f#sicos en su cuerpo no se alarmen y est%n
preparados para asumirlos.
77
GLOSARIO
A-#r1#K Es la interrupcin de un embarazo. Esta interrupcin puede ser
espont2nea, producida por un m%dico para salvar la vida de la madre o por
decisin de no tener al beb%. 0esde lo legal hay legislaciones que lo permiten con
muchas, pocas o ninguna e&cepcin 'violaciones, malformaciones, riesgo de vida
de la madreW) y otras que lo proh#ben. +ara algunos el feto no es aJn una
persona humana y para otros s#. (2s all2 de las decisiones de cada persona
relacionadas con su pensar y su sentir, el aborto es un parto anticipado o privacin
del nacimiento.
A)#"!0!$(aK Es una etapa de la vida que se caracteriza por un continuo
crecimiento, pues es la transicin entre la infancia o edad escolar y la edad adulta.
Esta transicin de cuerpo y mente proviene no solamente del individuo mismo,
sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes
cambios psicolgicos que se producen lo hagan llegar a la edad adulta. 4a
adolescencia es un fenmeno biolgico, cultural y social y, por lo tanto, sus l#mites
no se asocian a las caracter#sticas puramente f#sicas.
A$!2(aK *e sufre de anemia cuando disminuyen los glbulos rojos de la
sangre o de su contenido de hemoglobina que resulta insuficiente para el
transporte normal de o&igeno a los tejidos. Esto se da por carencia de hierro. El
mal no se nota a simple vista, pero el cuerpo empieza a resentirse de manera
silenciosa. Aparece el desgano, la debilidad, palidez, cansancio, disminuye la
capacidad muscular, bajan las defensas, y la capacidad de prestar atencin es
menor. 5uando aparecen estos s#ntomas significa que la deficiencia de hierro es
importante y hay que prestarle atencin, sobre todo en nios y embarazadas.
A$1(#$!/1(@#0K *on m%todos que se usan para prevenir embarazos o
enfermedades de transmisin se&ual. +reservativos, p#ldoras, dispositivo
intrauterino, etc. Es importante usarlos luego de consultar con un especialista para
saber si corresponde a la edad y a la salud de qui%n lo usar2.
78
C#2/"!.# )! E)(/#K 4os varones entre los tres y cinco aos sienten cierto
enamoramiento hacia su mam2, viendo a su pap2 como a un rival. 4uego se
identificar2 con su pap2 y ser2 su compaero.
C#2/"!.# )! E"!B1raK 4as nias al principio est2n muy cerca de mam2 pero a
medida que crecen inician una relacin muy estrecha con el pap2, que es el se&o
opuesto al de ella. Este ,enamoramiento. le ayuda acrecer, luego estos
sentimientos los volcar2 en otros chicos.
C#$)4$K !ambi%n llamado preservativo, es de l2te& delgado y se coloca en el
pene cuando est2 erecto 'como si fuera un guante) y antes de introducirlo en
vagina o ano, evita el contacto directo. +reviene as# embarazos y enfermedades
de transmisin se&ual. !ambi%n e&iste el condn femenino y %ste se coloca para
cubrir la vagina tanto interior como e&teriormente.
D!0!# 0!L'a"K El deseo es una necesidad interna muy fuerte y a veces dif#cil
de controlar, cuando esta necesidad pasa por lo se&ual 'caricias, besos, coito), y
hay una e&citacin, hablamos de deseo se&ual.
E2-ara8# a)#"!0!$1!K Es el embarazo que tiene por protagonista a chicas
adolescentes en edad de ir a la escuela y entrar en la vida adulta f#sica y
emocionalmente. 1eneralmente no deseados, necesitan mucha colaboracin de
padres y docentes para tener un buen futuro.
E2-ara8# /r!#8K *on embarazos no deseados ni planificados con madres
muy pequeas que no est2n en condiciones de gestar ni por la edad f#sica ni
emocional. -ecesitan mucha ayuda.
E2-ara8#K Es un proceso de apro&imadamente <8 semanas :G= d#as en las
que se forma el beb% despu%s de la Jltima menstruacin y que culmina en el
parto.
E$<!r2!)a)!0 @!$6r!a0 # )! 1ra$02(0(4$ 0!L'a" 9ETS;K *on enfermedades
que se transmiten slo por v#a se&ual, cuando hay contacto de piel, mucosa y
secreciones. +ara evitarlas se sugiere el uso de preservativos. *on E!*: la s#filis,
el *70A, gonorrea y otras.
79
G6$!r#K Es el conjunto de las caracter#sticas sociales, culturales, pol#ticas,
psicolgicas, jur#dicas y econmicas asignadas a las personas en forma
diferenciada de acuerdo al se&o.
G!$(1a"!0 <!2!$($#0 ? G!$(1a"!0 2a0'"($#0K *on rganos se&uales que
poseen hombres y mujeres que los diferencian entre s# 'pene en el varn, vagina
en la mujer), y les permiten sentir placer y normalmente fecundar.
G!$(1a"()a)K 5onstituye un reduccionismo de la se&ualidad a la pura
e&presin genital.
Ma)r! a)#"!0!$1!K *on madres muy jvenes, adolescentes, se consideran
entre 89 y 8F aos, aunque de 89 a 8< aos tambi%n se las llama ,madres nias..
4a escasa edad es perjudicial para el nio y para el futuro de esas mam2s.
M!$araK 4a menarca es la primera menstruacin y aparece entre los 89 y 8<
aos, esto depende de la raza, la alimentacin, la herencia, etc. 4as primeras
menstruaciones suelen ser irregulares.
O@ar(#0K *on las gl2ndulas se&uales femeninas que est2n al lado de los
riones y tienen dos funciones: secretan hormonas para el ciclo menstrual y el
desarrollo de los rganos se&uales femeninos y forman c%lulas para la
reproduccin.
P!$!K Es el rgano se&ual masculino, cumple funcin urinaria y tambi%n
permite el acto se&ual con penetracin en vagina o ano en estado en ereccin.
Pr!0!r@a1(@#0K Aunda desechable de l2te& muy delgado que se usa en pene o
vagina para prevencin de embarazo o enfermedades de transmisin se&ual.
P'-!r1a)K Es el principio de la adolescencia, es una etapa de crecimiento y
desarrollo.!ambi%n es una etapa de cambios f#sicos y emocionales, el per#odo se
inicia entre los 89 y 8= aos dependiendo de la raza, la regin y la herencia.
Sa"') r!/r#)'1(@aK *e define como una condicin de bienestar f#sico, mental
y social en los aspectos relativos al sistema reproductivo en todas las etapas de la
vida. 4a salud reproductiva implica que las personas puedan tener una vida se&ual
satisfactoria y segura, la capacidad de tener hijos y la libertad de decidir si quieren
tenerlos, cu2ndo y con qu% frecuencia. En esta Jltima condicin est2 impl#cito el
derecho de hombres y mujeres de estar informados y tener acceso a m%todos de
80
regulacin de la fertilidad de su preferencia que sean seguros, eficaces,
asequibles y aceptables, y el derecho a acceder a servicios de salud adecuados
que permitan a la mujer llevar a t%rmino su embarazo y dar a luz de forma segura.
S!L#K *on las caracter#sticas f#sicas, biolgicas, anatmicas y fisiolgicas de
los seres humanos, que los definen como hombre o mujer. Es una condicin
natural con la que se nace.
S!L'a"()a)K Es el conjunto de manifestaciones erticas y sociales por medio
de las cuales los individuos se e&presan como hombres y como mujeres. 4a
se&ualidad comprende los aspectos biolgicos, psicolgicos sociales y culturales.
T!017'"#0K Es una gl2ndula que forma parte del rganos reproductor
masculino, son dos y est2n dentro de una bolsa escrotal, producen
espermatozoides.
Va5($aK Es un conducto membranoso que es el rgano se&ual femenino y
parte e&terior del rgano reproductor femenino.
V'"@aK Es la parte de los rganos genitales e&ternos de la mujer, forma parte
de los rganos se&uales y reproductores femeninos.
81
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en: httpVVYYY.scu.sed.coVcinfoVseriadosVsan9@898.htlm.
*abino, 5. '8GG:). 7nvestigacin 5ient#fica. Cenezuela
Caldez, Analu. '8GG@). Adolescencia y se&ualidad. 5aracas$ *E-7AAQ 5oordinacin
de atencin a la familia.
0omes >., /ern2ndez 0., y 4iberatore (. ':99F). ,Estrategias que permitan la
Enseanza y Educacin de la *e&ualidad en la D. E. ,Agust#n 5odazzi. del Ciedo
3arcelona Estado Anzo2tegui. Dniversidad -acional E&perimental ,*imn
6odr#guez.
Agreda (., Cillarroel 5., 1arc#a C., ':99G). ,Estrategias de ;rientacin en
Educacin *e&ual dirigida a los alumnos de los @N del turno de la maana de la
Escuela 32sica 0r. >os% (ar#a Cargas 3oyac2 777, 3arcelona Estado Anzo2tegui.
7nstituto Dniversitario de tecnolog#a 7ndustrial ,6odolfo 4oero Arismendi.'7D!764A)
82
ANEUOS
83
PLAN DE ACCIN
84
85
CONTENIDO ESTRATEGIAS TECNICAS RECURSOS TIEMPO
*e&ualidad
*e&ualidad
responsable
Autoestima
5harlas
Cideo
Q 0iscusin
socializada.
Q 0ebate.
Q E&posicin
G'2a$#0
Q 0ocentes
Q Alumnos
Q Aacilitador
Ma1!r(a"!0
Q !elevisor
Q 50
Q !e&tos
8 *E(A-A
'0uracin < horas
diarias)
Adolescencia
'5ambios)
Embarazo a
temprana edad.
5ausas
5onsecuencias
(%todos
anticonceptivos
Enfermedades de
transmisin se&ual
5harlas
;bservacin
!r#pticos
E&pertos del tema.
5artelera
Q 4luvia de ideas.
Q E&posicin.
Q 0ebate.
G'2a$#0
Q 0ocente
Q Alumnos
Q Aacilitador
Ma1!r(a"!0
Q 42minas
Q (arcadores
Q +intura al fr#o
Q +apel crepe
Q 5olores
Q 6otafolios
Q !e&tos
8 *E(A-A
'0uracin < horas
diarias)
Pr!5'$1a0 r!"a(#$a)a0 a "a !L/!r(!$(a 0(5$(<(a1(@a 3'! 0! /r#)'.# !$ "a
!.!'(4$ )!" /"a$ )! a(4$.
SSu% les pareci las actividades realizadasT
S5u2" de las actividades les gustar#a que se volviera a repetirT
S4es gustar#a que se repitiera la e&perienciaT
87
ORGANIGRAMA
88
INSTRUMENTO UTILIZADO
90
INSTRUMENTO APLICADO A LOS ALUMNOSK
5uestionario dirigido a los alumnos'as) del se&to '@to) grado en la Escuela
3olivariana +utucual. +utucual (unicipio *otillo L Estado Anzo2tegui.
A continuacin le ofrezco un cuestionario sobre las estrategias cognitivas L
conductuales para la prevencin del embarazo.
E01(2a)# a"'2$#K
Es grato comunicarle que usted ha sido seleccionado como parte de la
muestra de alumnos que aportara informacin que se utilizara o servir2 de apoyo
para la conclusin de un trabajo de grado de 4ic. en Educacin 7ntegral.
Agradecemos su valiosa colaboracin
al suministrar su respuesta.
1racias.
7nstrucciones:
Q -o deje preguntas sin responder.
Q -o firme ni utilice ningJn otro tipo de identificacin porque el cuestionario es
annimo.
91
CUESTIONARIO
8) HEstas en edad adolescenteI
*i MMM -o MMM
:) H!e sientes a gusto con tu cuerpoI
*i MMM -o MMM
=) H5onoces los cambios que se presentan en los rganos se&uales
*i MMM -o MMM
<) H5onoces los cambios que se presentan en los rganos se&uales
*i MMM -o MMM
?) H/as recibido informacin en la escuela sobre se&ualidad, embarazo y
*i MMM -o MMM
@) H5onoces algunos m%todos para prevenir embarazosI
*i MMM -o MMM
92
B) H!us padres te han hablado de embarazo a temprana edad y sus
consecuenciasI
*i MMM -o MMM
F) H5ree que el embarazo es responsabilidad e&clusiva de la mujerI
*i MMM -o MMM
G) H5onoces las complicaciones que pueden producirse debido al embarazo a
temprana edadI
*i MMM -o MMM
89) H5onoce usted la edad optima de una mujer para quedar embarazadaI
*i MMM -o MMM
88) HEl embarazo a temprana edad limita a las adolescentes a continuar
estudiosI
*i MMM -o MMM
8:) H5onoces algJn miembro de tu familia que se ha embarazado a temprana
edadI
*i MMM -o MMM
8=) H5rees que es necesario recibir informacin para prevenir embarazosI
*i MMM -o MMM
93
8<) H!e gustar#a participar en talleres, charlas de se&ualidad y embarazo a
temprana edadI
*i MMM -o MMM
8?) H!e gustar#a recibir folletos para nutrir y transmitir conocimientos e
*i MMM -o MMM
94
TRIPTICO
95
+,- C+E$./0, DE 1E23E4/0,
3a sexualidad en los ni5os es
6are del desarrollo normal7 la
ma8or9a de los ni5os 8 *%venes
se :acen 6re;unas acerca de su
cuer6o 8 de los cambios <ue
esos ex6erimenan) odo eso
demuesra su ineli;encia e
in<uieud 6or a6render)
3os medios de comunicaci%n= la
conversaciones con oros ni5os=
la escuela 8 la comunidad=
esimulan la curiosidad 8 el
deseo de a6render acerca de la
sexualidad)
-sociar la sexualidad como al;o
sucio= ne;aivo= 6ro:ibido 8 malo
iene consecuencias ne;aivas
ano en *%venes como en
adulos7 8a <ue 6ueden buscar 8
senir 6lacer en cosas 6ro:ibidas
8 no asumir la sexualidad con
res6onsabilidad 8 como un
derec:o :umano)
Consideramos la ma8or9a de las
veces <ue los muc:ac:os
a6renden solos odo lo
relacionado con el sexo= a>n
cuando eso es ciero= se
re<uiere de una aciud ?ranca 8
abiera 6or 6are de 6adres 8
maesros
-3.E1,-./@-$ P-1- 3-
P1E@E,C/0, DE3 E"'-1-A0 -
.E"P1-,- ED-D)
.odos los seres :umanos
desarrollan a;ilidades 8
ca6acidades <ue nos 6ermien
relacionarse con ellos mismos 8
con los demBs de ?orma sana <ue
6roduzca bienesar 8 sais?acci%n
a nivel ?9sico como emocional u
social)
CE11-"/E,.-$
3os 6adres 8 n>cleos
?amiliares deben dar a6o8o= ener
conDanza= acom6a5ar en el
6roceso de crecimieno=
6ermiiendo <ue esos con?9en en
sus *uicios 6ara lle;ar a ser un
adulo res6onsable)
E3 -D03E$CE,.E $E#+10 DE $/
"/$"0 P0D1- -$+"/1 3- @/D-
C0, 1E$P0,$-'/3/D-D)
-uora! "arlen8
$alazar
Puero la Cruz= Eulio de
2011
1e6>blica 'olivariana de
@enezuela
Escuela 'olivariana
Puucual
"unici6io Euan -nonio
$oillo
Puero la Cruz F Edo)
-nzoBe;ui
G -+.0E$./"-
G C0"+,/C-C/H,
G 1E$P0,$-'/3/D-D I
3/'E1.-D
G .0"- DE DEC/$/0,E$
G P10IEC.0 DE @/D-
+,- C+E$./0, DE 1E23E4/0,
3a sexualidad en los ni5os es
6are del desarrollo normal7 la
ma8or9a de los ni5os 8 *%venes
se :acen 6re;unas acerca de su
cuer6o 8 de los cambios <ue
esos ex6erimenan) odo eso
demuesra su ineli;encia e
in<uieud 6or a6render)
3os medios de comunicaci%n= la
conversaciones con oros ni5os=
la escuela 8 la comunidad=
esimulan la curiosidad 8 el
deseo de a6render acerca de la
sexualidad)
-sociar la sexualidad como al;o
sucio= ne;aivo= 6ro:ibido 8 malo
iene consecuencias ne;aivas
ano en *%venes como en
adulos7 8a <ue 6ueden buscar 8
senir 6lacer en cosas 6ro:ibidas
8 no asumir la sexualidad con
res6onsabilidad 8 como un
derec:o :umano)
Consideramos la ma8or9a de las
veces <ue los muc:ac:os
a6renden solos odo lo
relacionado con el sexo= a>n
cuando eso es ciero= se
re<uiere de una aciud ?ranca 8
abiera 6or 6are de 6adres 8
maesros
-uora! "arlen8
$alazar
Puero la Cruz= Eulio de
2011
2-C.01E$ DE 1/E$#0
P$/C0$0C/-3E$)
P1E$/0,E$ DE #1+P0)
G .ano los varones como las
:embras 6ueden verse
6recisados a ener relaciones
sexuales 6ara no senirse
excluido de su ;ru6o de 6ares)
G 3a curiosidad! se re<uiere
saber como es= <ue se siene)
G Por accidene sin esar
6laneado el *ue;o sexual
6uede concluir con una relaci%n
com6lea)
G En la b>s<ueda de su 6ro6ia
idenidad necesia 6robarse en
cuano a su ca6acidad de
res6onder 8 6rovocar
sexualmene)
Presi%n de los 6adres= en
es6ecial los varones 6ara <ue
se inicie sexualmene)
G ,ECE$/D-D DE -2EC.0
G 3a idea <ue sexo 8 a?eco van
siem6re *unos= 6rovocar en el
adolecene la ilusi%n de obener
a?eco a ravJs del e*ercicio de
la sexualidad)
G Conducas 6ro6ias del
adolecene) 1ec:azo a normas
8 valores esablecidos)
/m6ulsividad= no midiendo las
?uuras consecuencias de sus
acciones)
G /nadecuada comunicaci%n de
los adolecenes con sus 6adres
8 docenes)
G /m6ulsa a los adolescenes a
buscar re?u;io en su 6are*a o
ami;os)
G "ensa*es de rabia= elevisi%n
8 cine disorsionan 8 reducen la
ex6resi%n de la sexualidad)
G Desconocimieno del uso de
mJodos aniconce6ivos)
G '/030#/C0$
G Disminuci%n de la edad en <ue
se inicia el desarrollo sexual)
G /m6ulsos sexuales mas inensos
en los adolescenes)
G 1elaciones sexuales em6ranas)
C0,$EC+E,C/-$ DE3
E"'-1-A0 - .E"P1-,-
ED-D)
G '/030#/C-$
G En?ermedades relacionadas con
el embarazo 8 el 6aro)
G Ci6erensi%n arerial)
G "oralidad in?anil 8 de la
madre)
G /n?ecciones e in?erilidad como
resulados de aboros 6rovocados
8 mal 6racicados)
G Desarrollo ?eal insuDciene 8
6aro 6remauro)
G "a8or ?recuencia de cBncer
cJrv9coFuerino en la edad adula)
G P$/C0$0C/-3E$
G /nerru6ci%n de las acividades
6ro6ias del adolescene K*ue;os=
esudios= diversionesL)
G Deserci%n escolar= limiando
sus 6osibilidades de desarrollo
6ersonal 8 6ro?esional)
G 1ec:azo de los 6adres del
enorno ?amiliar)
G Paros numerosos 8 ?recuenes)
G @inculaci%n con 6are*as
sucesivas)
G $0C/0FC+3.+1-3E$
G "alrao 8 abandono <ue se
;enera en :i*os no deseados o no
6laniDcados)
G 1e?uerzo del circuio de la
6obreza relacionado con el
aumeno de la 6oblaci%n con
necesidades bBsicas
insais?ec:as)
G 3a 6rosiuci%n ane la 6oca
6re6araci%n de los *%venes 6ara
en?renar la vida) creen <ue es la
soluci%n inmediaa 6ara las
carec9an econ%micas de ella 8 su
:i*o)
3- $E4+-3/D-D
Es el con*uno de
condiciones ana%micas=
Dsiol%;icas 8 6sicol%;icoF
a?ecivas <ue caracerizan el
sexo de cada individuo)
.ambiJn= desde el 6uno de
visa :is%rico culural= es el
con*uno de ?en%menos
emocionales= de conduca 8 de
6rBcicas asociados a la
b>s<ueda del 6lacer sexual=
<ue marcan de manera
decisiva al ser :umano en
odas 8 cada una de las ?ases
deerminanes de su desarrollo
en la vida)
3a in?ormaci%n debe
mane*arse de acuerdo a la
madurez 6ersonal= la inMuencia
dl medio= la educaci%n 8
?ormaci%n de cada uno de los
ni5os) Con esos anecedenes
el adulo debe decidir el
momeno o6oruno de
enre;Brsela al *oven)
Desde siem6re = el sexo=
la ;enialidad 8 sobre odo la
sexualidad= :an sido emas
ab>es &6ro:ibidos() $on mu8
conadas las ocasiones en <ue
el *oven recibe in?ormaci%n de
sus 6adres 8 esos o?recen
muc:a resisencia a <ue el
ema se discua en las
escuelas= ale;ando <ue es un
asuno <ue debe discuirse en
el seno ?amiliar)
01/E,.-1 - 30$ ,/N0$ I
-D03E$CE,.E$ E, 3-
P1E@E,C/0, DE3 E"'-1-A0 I
3-$ /,2ECC/0,E$ DE
.1-,$"/C/0, $E4+-3= E$ 3-
"EE01 P1E@E,C/0, P-1-
-I+D-130$ - C1ECE1)
E01(2a)# !L/!r1#:
Pr#<. 9a; N!""? G'r1a)#.
(e dirijo cordialmente a ustedes, a fin de presentar el siguiente instrumento,
cuyo objetivo primordial es recolectar informacin sobre: ,Estrategias 5ognitivas
5onductuales para la +revencin de Embarazo a temprana edad en cursantes
del @N de la Escuela 3olivariana +utucual. *ector 4as Civiendas L (unicipio >uan
Antonio *otillo Estado Anzo2tegui. En tal sentido solicito su valiosa ayuda para la
elaboracin del instrumento, cuyo propsito es buscar consistencia interna de los
#tems, as# como la correspondencia con los objetivos de la investigacin, criterio
que ustedes analizaran segJn los siguientes:
+resentacin.
6edaccin.
6elacin con variable de estudio.
5oherencia en el 2rea de investigacin.
Adecuado al nivel de la maestra
(odificacin del contenido.
4a informacin suministrada por ustedes, servir2 para analizar y mejorar el
instrumento a fin de ser correcta la aplicacin a la muestra relacionada y o piloto.
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboracin.
A1!$1a2!$1!K
VVVVVVVVVVVVVVVVVV
BaA(""!r.
E01(2a)# !L/!r1#:
98
2-C.01E$ DE 1/E$#0
P$/C0$0C/-3E$)
P1E$/0,E$ DE #1+P0)
G .ano los varones como las
:embras 6ueden verse
6recisados a ener relaciones
sexuales 6ara no senirse
excluido de su ;ru6o de 6ares)
G 3a curiosidad! se re<uiere
saber como es= <ue se siene)
G Por accidene sin esar
6laneado el *ue;o sexual
6uede concluir con una relaci%n
com6lea)
G En la b>s<ueda de su 6ro6ia
idenidad necesia 6robarse en
cuano a su ca6acidad de
res6onder 8 6rovocar
sexualmene)
Presi%n de los 6adres= en
es6ecial los varones 6ara <ue
se inicie sexualmene)
G ,ECE$/D-D DE -2EC.0
G 3a idea <ue sexo 8 a?eco van
siem6re *unos= 6rovocar en el
adolecene la ilusi%n de obener
a?eco a ravJs del e*ercicio de
la sexualidad)
G Conducas 6ro6ias del
adolecene) 1ec:azo a normas
8 valores esablecidos)
/m6ulsividad= no midiendo las
?uuras consecuencias de sus
acciones)
G /nadecuada comunicaci%n de
los adolecenes con sus 6adres
8 docenes)
G /m6ulsa a los adolescenes a
buscar re?u;io en su 6are*a o
ami;os)
G "ensa*es de rabia= elevisi%n
8 cine disorsionan 8 reducen la
ex6resi%n de la sexualidad)
G Desconocimieno del uso de
mJodos aniconce6ivos)
G '/030#/C0$
G Disminuci%n de la edad en <ue
se inicia el desarrollo sexual)
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E"'-1-A0 - .E"P1-,-
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el embarazo 8 el 6aro)
G Ci6erensi%n arerial)
G "oralidad in?anil 8 de la
madre)
G /n?ecciones e in?erilidad como
resulados de aboros 6rovocados
8 mal 6racicados)
G Desarrollo ?eal insuDciene 8
6aro 6remauro)
G "a8or ?recuencia de cBncer
cJrv9coFuerino en la edad adula)
G P$/C0$0C/-3E$
G /nerru6ci%n de las acividades
6ro6ias del adolescene K*ue;os=
esudios= diversionesL)
G Deserci%n escolar= limiando
sus 6osibilidades de desarrollo
6ersonal 8 6ro?esional)
G 1ec:azo de los 6adres del
enorno ?amiliar)
G Paros numerosos 8 ?recuenes)
G @inculaci%n con 6are*as
sucesivas)
G $0C/0FC+3.+1-3E$
G "alrao 8 abandono <ue se
;enera en :i*os no deseados o no
6laniDcados)
G 1e?uerzo del circuio de la
6obreza relacionado con el
aumeno de la 6oblaci%n con
necesidades bBsicas
insais?ec:as)
G 3a 6rosiuci%n ane la 6oca
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en?renar la vida) creen <ue es la
soluci%n inmediaa 6ara las
carec9an econ%micas de ella 8 su
:i*o)
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Es el con*uno de
condiciones ana%micas=
Dsiol%;icas 8 6sicol%;icoF
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sexo de cada individuo)
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visa :is%rico culural= es el
con*uno de ?en%menos
emocionales= de conduca 8 de
6rBcicas asociados a la
b>s<ueda del 6lacer sexual=
<ue marcan de manera
decisiva al ser :umano en
odas 8 cada una de las ?ases
deerminanes de su desarrollo
en la vida)
3a in?ormaci%n debe
mane*arse de acuerdo a la
madurez 6ersonal= la inMuencia
dl medio= la educaci%n 8
?ormaci%n de cada uno de los
ni5os) Con esos anecedenes
el adulo debe decidir el
momeno o6oruno de
enre;Brsela al *oven)
Desde siem6re = el sexo=
la ;enialidad 8 sobre odo la
sexualidad= :an sido emas
ab>es &6ro:ibidos() $on mu8
conadas las ocasiones en <ue
el *oven recibe in?ormaci%n de
sus 6adres 8 esos o?recen
muc:a resisencia a <ue el
ema se discua en las
escuelas= ale;ando <ue es un
asuno <ue debe discuirse en
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(e dirijo cordialmente a ustedes, a fin de presentar el siguiente instrumento,
cuyo objetivo primordial es recolectar informacin sobre: ,Estrategias 5ognitivas
5onductuales para la +revencin de Embarazo a temprana edad en cursantes
del @N de la Escuela 3olivariana +utucual. *ector 4as Civiendas L (unicipio >uan
Antonio *otillo Estado Anzo2tegui. En tal sentido solicito su valiosa ayuda para la
elaboracin del instrumento, cuyo propsito es buscar consistencia interna de los
#tems, as# como la correspondencia con los objetivos de la investigacin, criterio
que ustedes analizaran segJn los siguientes:
+resentacin.
6edaccin.
6elacin con variable de estudio.
5oherencia en el 2rea de investigacin.
Adecuado al nivel de la maestra
(odificacin del contenido.
4a informacin suministrada por ustedes, servir2 para analizar y mejorar el
instrumento a fin de ser correcta la aplicacin a la muestra relacionada y o piloto.
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboracin.
A1!$1a2!$1!K
VVVVVVVVVVVVVVVVVV
BaA(""!r.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA MONSEOR NICOLAS NAVARRO
MISION SUCRE
99
BARCELONA M ESTADO ANZOATEGUI
VALIDACIN DEL INSTRUMENTO
100
101
DOTOS
EL DACILITADOR ENTREGA EL CUESTIONARIO
102
ALUMNOS CONTESTAN EL CUESTIONARIO
EUPLICACIN DEL PLAN DE ACCIN
103

EUPLICACIN DE LOS TQRMINOS DE SEUO% SEUUALIDAD Y GQNERO
104
ALUMNOS9AS; CONSTRUYENDO DIGURAS Y MENCIONAN LOS CAMBIOS
BIOLGICOS
DACILITADOR Y ESPECIALISTA REDUERZAN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
RGANOS REPRODUCTORES MASCULINOS Y DEMENINOS
105
106
ALUMNOS 9AS; EUPLICAN COMO ACTWAN LOS ADOLESCENTES Y COMO
QUIEREN SER TRATADOS
107
PRODUCCCIONES DE LOS ALUMNOS 9AS; DURANTE EL PLAN DE ACCIN
108
DACILITADOR Y ESPECIALISTA EUPLICAN LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD

109
DRAMATIZACIN DE EMBARAZO A TEMPRANA EDAD
110
CONSTRUCCIN DE CARTELERAS Y EUPLICACIN DE ENDERMEDADES
DE TRANSMISIN SEUUAL 9SIDA;
111
COMPARTIR Y ENTREGA DE OBSEQUIOS A LOS ALUMNOS DE 6TO GRADO
SECCIN B DE LA E.B. PUTUCUAL
112

Tesis Marleny Final

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