Voltar escola ! Voltar escola, mas voltar ao qu, com qu e para qu? Ser que ainda vale a pena? Ainda sou professor, ainda h professores, na velha e justa definio daquele que ensina, que abre caminhos e referncia? Mas que posso fazer? Nos ltimos dias, com o aproximar de mais um ano lectivo, conversei demoradamente com alguns amigos sobre esse lugar abandonado e sem dono a que eufemisticamente continuamos a chamar escola. A escola um paraso perdido, uma miragem inacessvel, perigosa e triturada por interesses avessos ao saber e cultura. Esta hoje a minha definio de escola e, para espanto de alguns dos meus companheiros de tertlia de caf, foi isto que defendi quando nos encontrvamos. Um dia destes, com tempo, com mais tempo e espao, deixarei aqui algumas palavras em defesa da minha tese. O que me interessa para hoje no isso, adianto apenas que tal concepo de escola ancora na sociedade e no poder reinante que domesticou e subjugou pela economia as maneiras de pensar e actuar. Tal como o poder mais geral, do ministrio que deveria ser da educao tem sado tirania, opresso e incultura. Os ltimos ministros, sobretudo, Mil e Incrato cumpriram e este ltimo cumpre, exemplarmente, diga-se de passagem, todo um programa de transformao da Escola Pblica Portuguesa num grande espao de subjugao e acefalia.Com toda a legislao publicada nos ltimos anos, nas nossas escolas liquidou-se todo e qualquer espao de autonomia, livre deciso e independncia, seja no aspecto pedaggico, administrativo ou financeiro. Tudo est prescrito, normalizado, formatado e robotizado, pegue-se, por exemplo, nas normas de vigilncia de exames impostas s escolas, nas homilias que acompanham a sua divulgao e no acto em si e conclui-se que o professor foi rebaixado condio de co de guarda. Para as Mils e para os Incratos deste pas a condio de professor a de mero Rob programado e obediente, por isso, quanto mais desempregados e contratados houver , melhor, mais se assegura e acentua a obedincia cega e calada. Que o Incrato dava um bom ministro de Salazar j todos percebemos, tivesse ele nascido uns anos mais cedo e Outro galo cantaria, o seu ar serfico e as falinhas mansas de prestidigitador fariam dele escolha certa e certeira para amanuense do Antnio de Oliveira. De qualquer modo, pela a sua dedicao causa dos grandes interesses financeiros, ainda vai a tempo de ser canonizado. Chegados aqui, vai sendo tempo de tentar responder s perguntas inicias, so estas que me interessam, a condio e o papel do professor na escola actual que me interessa, por agora. Vale a pena? Na verdade penso que vale a pena, um dos meus companheiros diria, nem que seja para sobreviver. Temos que fazer mais que sobreviver. esta a minha tese. Jogar para sobreviver perder, fcil, barato e d serventurios do poder sem carcter e sem ideias, sem criatividade e sem capacidade para a competncia, para a vida. preciso experimentar o novo, o belo, e tudo o que de melhor h na cultura e no saber, nem que para isso tenhamos de enfrentar o poder, os poderes e as suas tenebrosas ramificaes, no fcil, mas o contrrio recusar-se a uma vida digna. O professor tem de sair da fila, deve ousar e ser capaz de pensar e agir diferente. O livre pensamento e cidadania 2
praticam-se no se apregoam. Como pode um professor de literatura ensinar novas formas de interpretar e compreender se se limitar a aplicar a aceitar como justas interpretaes prescritas por outros. Como ensinar liberdade de ler se o professor for modelo de subjugao e mero papagaio de outros. E isto aplica-se a todas as disciplinas. O mal da condio do professor, nos tempos que correm, radica sobretudo na incapacidade de muitos docentes perceberem qual o seu papel na escola, aceitam, alguns por incapacidade, outros medo, outros/outras ,por pura sabujice e necessidade de palco para as suas nefastas fogueiras de vaidades, com as quais preenchem o vazio mental e das suas vidas, agir como zombies, sem qualquer vislumbre de ideal pessoal ou colectivo. triste, muito triste, por estes dias observar a forma como se comportam algumas doninhas fedorentas, a vilaneza dos sem carcter o seu lema de vida. Tais coisas servem todos os poderes, por mais antagnicos que eles sejam. Das enguias que vou conhecendo e dos males que fazem educao falarei um dia destes. Com tempo, com oportunidade e estratgia certa conseguiremos exterminar algumas. Para voltar escola em sossego e em estado de graa, a primeira coisa que o professor precisa de conhecer, para assumir conscientemente o seu papel, que na escola no h lugar neutralidade (alis isso nunca foi possvel), por mais que lhe custe, que nos custe, preciso tomar posio, sair do conforto do ver onde param as coisas, esta posio destri tudo o que se almeja como ideais de escola. Hoje, mais do que nunca, esto em confronto duas concepes de escola e duas concepes de professor: de um lado a escola dos grandes interesses financeiros privados e do outro a escola pblica e democrtica, que se quer e se deseja de qualidade. Cada uma destas frentes tem a sua ideia de professor, para a primeira, a dominante, o professor no faz falta, preciso abat-lo, um elemento perigoso porque pensa e pode ensinar a pensar. O seu ideal de professor ento um no- professor, basta-lhe um simples e medocre funcionrio, nem precisa de ser pblico, que de forma rotineira e obediente transmita fielmente tudo o prescrito nas mil e umas normas, programas, manuais, grelhas e grelhados que o macrocfalo MEC obedecendo classe que serve vai congeminando. a escola do professor neutro (ou que se julga como tal) do acfalo, do no-professor formatado medida, com prazo e a prazo. A outra aspira por algum completamente diferente, deseja um professor capaz de pensar por si prprio, reflexivo, com vida prpria, uma pessoa com afectos e sentimentos, capaz de ensinar a pensar, a reflectir, a olhar para vida privilegiando o elemento humano e todas as formas de valorizao das pessoas que moram nos alunos. Ora se o professor no quer ou no poder ser neutro deve saber a que escola regressa e o que pode e deve fazer nela, e pode muito se quiser e tiver engenho e arte para tanto. Chegado aqui, o PROFESSOR j sabe, o que tem a sorte de saber, a que Escola regressa. Se no h lugar neutralidade, absteno, resta-lhe escolher o seu prprio caminho. Escolher e fazer o prprio caminho parece-me condio necessria e indispensvel para um regresso escola sem medos e sem angstias. Muitas vezes, escolher e desbravar novos caminhos, no nada fcil, ousar mudar de direco quando o rebanho sem tugir nem mugir segue ordeiramente pode trazer-nos grandes dissabores, causar invejas e trazer adversidades que no espervamos, mas, o prazer 3
de manter o carcter e a honestidade intelectual lutando firmemente muito superior a todas as baixezas da manada. Neste momento, as escolas portuguesas tal como a maior parte na europa, transformam-se, aceleradamente, apenas e s, em meros campos de treino para exames e por inerncia o professor passa a simples treinador de exames, o exame tudo regula e tudo determina. Os/as mais papistas que o papa gostam de acrescentar a isto uma mirade de provas e provazinhas que no servem para nada, a no ser satisfazer e preencher os seus desejos mais recalcados de uma vida familiar e sexual vazia e frustrante. A psicologia, afinal, at parece que explica alguma coisa Na verdade, preciso, importante preparar para os exames, mas a actuao intelectual, a estratgia de ensino e do ensino do professor no pode, no deve limitar-se s vises muitas vezes estreitas e redutoras dos pontos de vista dominantes em toda a tralha produzida para orientar e formatar provas. preciso que o professor alargue os seus horizontes e os dos seus alunos muito para alm das vises pobres e fascistas emanadas da 5 de Outubro, expressas por exemplo, nas inenarrveis metas curriculares que no tm outro objectivo que no seja : retirar ao professor e escola toda e qualquer possibilidade de inovao e criatividade. A funcionalizao docente tem mltiplas estratgias e no s a despedir professores que se constri um no- professor. Rejeitando toda a parafernlia burocrtica que visa controlar e domesticar os professores impedindo-os de se a assumirem nas sua maior dimenso de pedagogos, o professor Antnio Nvoa est farto de dizer que, preciso voltar pessoa do professor. Concordo inteiramente com esta viso do docente, a da dimenso humana, a da vida vivida e ensinada, o professor no existe para l daquilo que como pessoa, insistir nessa separao uma falcia.
Podemos afirmar que nas escolas o que predomina na sua maioria, o no professor. Meus caros leitores e amigos isto no provocao, uma constatao, o estado zombie da classe detectvel a olho nu, sem necessidade de qualquer exame ou estudo. Seno, como aceitar que o ministrio e os seus apaniguados tenham feito gato sapato das escolas e dos professores. Houve boas e fundamentais resistncias temporais e pontuais, mas a verdade que a inaco e a vontade dos grandes interesses tm-se sobreposto. A Dona Inrcia, antes de chegar ao BES, h muito que se tinha instalado na maioria das nossas escolas. Espero muito sinceramente, que este estado zombie, esta negao pela inrcia de um das profisses mais importantes da nossa sociedade sejam provisrios . Desejo que os que almejam uma Escola Pblica Democrtica e Progressista, os que insistem em se assumir como PROFESSORES capazes de definir o seu prprio caminho, capazes de tomar posio e se assumir como pessoas pensantes e actuantes no desistam e que pela sua determinao e aco contagiem a maioria dos seus companheiros (at j me repugna usar a palavra colega). - Que fazer ento?, dizeis. - No posso, nem quero dizer mais, que cada um siga o seu caminho, analise a sua vida e a sua conduta na escola que muitos percebam a necessidade de mudar, de despertar para vida que vai num professor, pode fazer a diferena. Nada do que vos proponho fcil, mas os interesses que esto em jogo, o convencional, nunca foram , 4
nem sero fceis de combater. Precisamos de grandes doses de humanismo, perseverana e imaginao para encontrarmos o(s)caminho(s). Mas, se ainda acreditam que o Ser Professor pode prevalecer sobre o No- professor vale a pena fazer alguma coisa e no desistir e, sobretudo, lutar. E ,acrediteis ou no, aqui reside a diferena entre ser feliz ou um mero zombie que espera a morte. Pois, como muito bem escreveu em, Nova Teoria da Felicidade, o escritor e por ele professor e filsofo, Miguel Real, Sero Sempre felizes :
Aqueles que , em qualquer poca ,buscam novas formas de existncia, exploram alternativas e anseiam por novas experincias de vida, no se submetendo s formas institucionais de existncia. (p. 165).