OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE DE LAPROGRAMACIN (pueden disearse de

forma globalizada o por reas)

RELACIN OBJETIVOS DE LAPROGRAMACINCON EL
RD/D/ORDEN
CONOCIMIENTO DE UNO MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
1. Formarse una imagen adecuada de s mismo descubriendo poco a poco sus
caractersticas y limitaciones personales.
2. Conocer su cuerpo, sus elementos y funciones.
3. Identificar sus sentimientos, emociones, intereses y necesidades, as como respetar los
de los dems.
4. Utilizar las posibilidades de su cuerpo cada vez con mayor coordinacin y precisin.5.Ser
cada vez ms autnomo en el desarrollo de las actividades y hbitos de la vida cotidiana.
6. Tener iniciativa para resolver problemas de la vida cotidiana aumentando as su
autoconfianza.
7. Colaborar con los dems en el trabajo en grupo respetando las normas, escuchando,
ayudando, et
1. Construir su propia identidad, tomando conciencia de
sus emociones y sentimientos, sus caractersticas propias y
sus limitaciones.
2. Conocer su propio cuerpo, sus posibilidades y sus
limitaciones respetando las diferencias.
3. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades
habituales.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1.Observar, manipular, indagar sobre el medio fsico y sus elementos, explorando sus
caractersticas y anticipando las consecuencias de sus acciones sobre ellos.2.Desarrollar
habilidades matemticas observando su funcionalidad en nuestro medio, utilizando
cdigosmatemticos.3.Conocer los elementos del medio natural desarrollando actitudes
de respeto y cuidado hacia el mismo tomando conciencia de la responsabilidad que todos
tenemos en suconservacin.4.Conocer distintos grupos sociales con sus caractersticas, su
cultura, valores y formas de vida, desde el respeto y aprecio.5.Mostrar inters, valoracin
y aprecio hacia algunas producciones y manifestaciones del patrimonio
cultural.6.Relacionarse con los dems adoptando progresivamente pautas y modos de
comportamiento socialmente adecuados
1.Establecer relaciones sociales satisfactorias as como
adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias
en la resolucin pacfica de conflictos.2.Explorar el entorno
fsico, social, natural y cultural para poder comprenderlo y
participar en el deforma crtica.3.Iniciarse en las
habilidades lgico-matemticas referidas a situaciones de
la vida cotidiana ,utilizando estrategias para la resolucin
de problemas
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:
1. Expresar emociones, sentimientos, a travs de diversos lenguajes segn la situacin y
la intencin.
2. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse, aprender, disfrutar, expresar ideas y
sentimientos, y como medio de relacin con los dems.
3. Comprender e interpretar mensajes verbales.
4. Progresar en los usos sociales de la lectoescritura explorando su funcionamiento y
1. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresin.
2. utilizar el lenguaje oral de forma adecuada en diferentes
situaciones de comunicacin para comprender y ser
comprendido.
3. Aproximarse a la lectoescritura en situaciones de la vida
cotidiana
produciendo textos de la vida real.
5. Acercarse al conocimiento de obras artsticas realizadas con distintos lenguajes y realizar
actividades de expresin artstica utilizando diferentes tcnicas.
6.Acercarse a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico
4. Conocer y participar en algunas manifestaciones
artsticas de su entorno. Mostrando inters aprecio y
respeto hacia las mismas.

SELECCIN DE CONTENIDOS DE LA PROGRAMACINCONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL:
1. El cuerpo humano y sus caractersticas y necesidades bsicas.
2. El esquema corporal
l3. Los sentidos.
4. Identificacin y expresin de sentimientos.
5. Valoracin ajustada y positiva de s mismo. Respeto por la diferencias.
6. Control postural. Equilibrio, tono y respiracin.
7. Nociones bsicas de orientacin y coordinacin de movimientos.
8. Gusto por el juego y el ejercicio fsico. Comprensin y aceptacin de reglas para jugar.
9. Iniciativa y autonoma en las actividades de la vida cotidiana. Aceptacin de las normas quelas regulan.
10. Hbitos elementales de organizacin, esfuerzo, iniciativa, atencin.
11. Gusto por el trabajo bien hecho.
12. Prctica de hbitos saludables relacionados con la salud y la higiene.
13. Solicitar y aceptar la necesidad de ayuda en determinadas situaciones, as como valorarla.
14. Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.
15. El dolor corporal y la enfermedad. Prevencin.
16.Valoracin crtica de factores y prcticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1. Uso contextualizado de los primeros nmeros ordinales.
2. Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin.
3. Toma de conciencia de la funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana.
4. Exploracin e identificacin de situaciones en que es necesario medir. Uso de los instrumentos necesarios.
5. Orientacin espacial.
6. Cuerpos geomtricos elementales.
7. Identificacin de seres vivos y materia inerte. Sus caractersticas, comportamientos y cambios. Ciclo vital.
8. Respeto y cuidado del medio natural y sus elementos.
9. Observacin de fenmenos del medio natural. Formulacin de conjeturas sobre sus causas yconsecuencias.10.Incorporacin de las pautas de
comportamiento adecuadas para una vida en sociedad.11.Disposicin para resolver los conflictos mediante el dilogo, desarrollando una
relacin equilibrada entre nios y nias.12.Reconocimiento de las seas de identidad de nuestro entorno y cultura sin olvidar el respeto hacia
otras culturas y modos de vida diferentes.13.Identificacin de los cambios en el modo de vida como consecuencia del paso del tiempo
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:
1. Uso del lenguaje oral como medio de comunicacin y expresin de ideas y sentimientos.
2. Uso de un lxico variado y con creciente precisin.
3. Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico (turno de palabra, escucha, respeto,).
4. Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute.
5. Iniciacin al conocimiento de la escritura a travs de frases y palabra significativas y usuales.
6. Iniciacin en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales (CONSTRUCTIVISMO), usando las convencionalidades que la rigen
(linealidad, orientacin)
7. Escucha y comprensin de cuentos, relatos, poesas, rimas, adivinanzas,
8. Recitado y dramatizacin de algunos textos.
9. Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado valorando su importancia.
10. Iniciacin en el uso del ordenador, cmara, pelculas, videos, juegos de ordenador,tomando conciencia de la necesidad de un uso
moderado de los mismos.
11. Uso de los lenguajes artsticos (musical, plstico, corporal) y sus diferentes tcnicas para la expresin de sentimientos, emociones, vivencias,
etc.
12. Reconocimiento de sonidos y sus rasgos distintivos.
13. Interpretacin de diferentes tipos de obras plsticas que encuentra en el entorno.
14. Audicin de obras musicales presentes en el entorno.
EDUCACIN EN VALORES Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRASVERSAL:
Los temas transversales hacen referencia a problemas y conflictos que afectan actualmente a la naturaleza, a la humanidad y al propio
individuo. Son contenidos con un importante componente moral, de actitudes, valores, normas... que pretenden ofrecer una formacin integral
al alumnado. Tienen un carcter transversal, tanto en el espacio como en el tiempo; se desarrollan desde las reas curriculares (con un
planteamiento globalizador o interdisciplinar) pero tambin impregnan todo el currculum (el ambiente, la vida y las relaciones sociales del
centro).
Los temas transversales de Educacin Infantil:

Coeducacin, Educacin Ambiental, Educacin para el Consumo, Educacin para la Salud, Educacin Vial y Educacin para la Vida en Sociedad

METODOLOGA
PROPUESTAS DE TRABAJO

Proyectos de investigacin
(Informaciones)
1.Plstica 1.Rincon del proyecto 1. Estimulacin del lenguaje
2.Experimentos 2. Rincn de la biblioteca 2. Psicomotricidad
3. Cocina. 3.- Construcciones 3. Lecturas de comprensin
4. Reciclado. 4. Juego simblico
5. Plstica
6. Trabajo individual
GRUPAMIENTOS:
Los agrupamientos sern de diferentes tipos segn las necesidades e intenciones educativas:
En grupo, permiten que los nios y nias escuchen y sean escuchados, favorecen la relacin entre el alumnado, les
ayuda a conocerse y conocer a los dems.
Pequeo grupo, les permite aprender de los dems, imitan, colaboran, se ayudan
Por parejas, en ocasiones provoca buenos resultados juntar a dos personas con diferente nivel para complementarse y
ayudarse, es como una ayuda ms directa que en pequeo grupo.
Individual, les ayudan a concentrarse, buscar recursos, les hace autnomos y a saber buscar la ayuda necesaria para la
realizacin de las propuestas.
ESPACIOS:
El espacio de referencia ser la clase, utilizando los diferentes rincones dependiendo del trabajo a realizar. Se trata de
rincones bien delimitados que permitan tener claro al alumno lo que debe trabajar en cada uno de ellos. Tambin
tenemos rincones que nos permiten obtener informacin que es necesaria en algn momento de nuestro trabajo
(rincn del proyecto, rincn de construccin, rincn de biblioteca, etc).Adems utilizamos otros espacios de la escuela
como:- saln de psicomotricidad, para la realizacin de las sesiones -Patio, para la realizacin de determinadas
actividades que as lo demanden.
TIEMPOS: (HORARIOS, JORNADA, SEMANA, MES, TRIMESTRE)
La distribucin del tiempo a lo largo de la jornada es la siguiente:-Desde la entrada hasta la hora del recreo realizamos
diferentes rutinas diarias y planificamosel trabajo y las actividades relacionadas con el proyecto de investigacin que
estamostrabajando ese trimestre.-Despus del recreo hasta la salida trabajamos por rincones diferentes tipos de
actividades.Tres veces por semana trabajaremos actividades para la estimulacin del lenguaje oral
.Dos o tres veces por semana trabajamos actividades musicales, tanto de canto, como de baile oescucha de obras
clsicas.Semanalmente haremos una sesin de Psicomotricidad.Lecturas comprensivas de cuentos de valores.Recetas
de cocina una o dos veces por trimestre
MATERIALES y RECURSOS:
Adems del material fungible necesario para el trabajo en la escuela infantil podemos sealar diferentes tipos de
materiales y recursos que utilizamos en nuestra tarea diaria:-Libros, enciclopedias, diccionarios, cuentos, revistas,
videos, juegos de ordenador,disfraces, discos de msica, instrumentos, microscopios, bolas del mundo, etc.-Nuevos
tecnologas de la informacin: ordenador, conexin a Internet, can, televisin,dvd, etc.-Recursos personales: charlas
de personas con conocimientos sobre un determinado tema queestamos trabajando en nuestra aula.-No podemos
olvidar que cuanto ms variados e interesantes sean los materiales y losrecursos que utilicemos en nuestro quehacer
diario, mejor contrastaremos ideas y mejoresconclusiones y conocimientos podremos construir y elaborar.
ATENCION A LA DIVERSIDAD:
La atencin a la diversidad supone reconocer como nico a cada miembro del grupo con su propiahistoria, intereses,
motivaciones, estilo cognitivo, Solo desde esta perspectiva podemos planificar un trabajo abierto y flexible que
permitaacomodarnos a cada uno de nuestros alumnos y alumnas.Los diferentes tipos de agrupaciones que utilizamos
nos permiten adaptar el aprendizaje a losdiferentes alumnos, tanto en nivel cognitivo como en intereses, etc
OTROS:
No podemos dejar de sealar el rol que debe de adoptar el maestro/a ante esta concepcin de laenseanza y el
aprendizaje:-Nuevo papel del docente, en el que haya momentos para escribir, pensar, escuchar alalumnado en sus
propuestas y en sus investigaciones y aportaciones, sin adelantarnos.-Promover una mayor interrelacin escuela-
familia.-Organizar el aula de una forma ms dinmica.-Tener una nueva visin de la programacin, ms flexible y
cercana a la realidad.-Plantearnos el aprendizaje como algo funcional.-Saber definir y dirigir los intereses del alumnado
hacia el aprendizaje.-Planificar y organizar las acciones.-Regular el grupo, las intervenciones, toma de decisiones-
Realizacin de observaciones diarias y sistemticas, para ver la evolucin del proceso.-Debemos fomentar la existencia
de actividades abiertas, que permitan equivocarse y volver a reconstruir la accin de forma diferente. El error es fuente
de aprendizaje por excelencia
CRITERIOS DE EVALUACIN :Conocimiento de s mismo y autonoma personal:
1.Tener un conocimiento y control progresivo sobre su cuerpo.2.Identificar sus caractersticas personales y sus
posibilidades respetando las de los dems.3.Mostrar actitudes de ayuda y colaboracin sin discriminacin alguna.4.Ser
autnomo en la realizacin de actividades cotidianas mostrando iniciativa.5.Consolidar hbitos de salud, higiene y
cuidado personal.6.Participar en juegos mostrando destrezas motoras y habilidade