INSTITUCIN EDUCATIVA SAN SEBASTIN DE MADRID

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE MADRID

PLANEACIN DE CLASES MATEMTICA


DOCENTES: Raquel Sofa Tehern Chvez
NIVEL Y GRADO: 1 Bsica Primaria
REA: Matemticas
ASIGNATURA: Matemticas
# DE SESIONES PROGRAMADAS: 5 sesiones
FECHA DE INICIO: 15 de agosto de 2014
FECHA DE FINALIZACIN: 22 de agosto de 2014

TEMA: Relaciones espaciales (Arriba-Abajo, Cerca Lejos, Encima de-Debajo de)

1. CONTEXTUALIZACIN

1.1. ESTNDARES:

Pensamiento: ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el
espacio.
Identifico puntos de referencia para el establecimiento adecuado de
relaciones espaciales con los objetos del entorno.

1.2. DESEMPEOS ESPERADOS

Se ubica en el espacio de acuerdo a lo indicado (arriba-abajo, lejos-cerca,
encima de- debajo de).
Ubica objetos segn condiciones establecidas.
Emplea la expresin arriba-abajo, encima de- debajo de para referirse a la
ubicacin de un objeto.
Aplica nociones espaciales en su vida cotidiana.
Organiza objetos teniendo en cuenta puntos de referencia.
Reconoce del valor que tiene el dominio de las relaciones espaciales en la vida
cotidiana.


1.3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Desarrollar en el estudiante la capacidad de orientarse reflexivamente en el
espacio, mediante la realizacin estimaciones sobre lugar, posicin y distancia;
apreciaciones y clculos relativos a la distribucin de los objetos en el espacio.


1.4. CONOCIMIENTOS BSICOS

Las palabras arriba y abajo indican el lugar que ocupa un objeto.
Para indicar la distancia de un objeto respecto a otro se utilizan las palabras
cerca o lejos.
Para indicar algunas posiciones de los objetos se usan las expresiones encima
de o debajo de

2. METODOLOGA EN SECUENCIA DIDCTICA

2.1. MATERIALES Y RECURSOS:

Matemtica 1. Escuela Nueva. Primera Cartilla. Gua 52 Y 53
Matemtica Proyecto S 1. Libro del estudiante , pg. 84, 86 y 87.
Fotocopias de laberintos, fichas hechas en cartulina, dados, pelota, bastn, cuerda,

2.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Que el estudiante identifique las posiciones y distancias que tienen algunos objetos
del saln respecto a otros.

2.3. EXPLORACIN SABERES PREVIOS
El docente har una serie de preguntas acerca de la ubicacin de algunos objetos
que se encuentran en el saln de clases como por ejemplo en qu lugar estn los
ventiladores del saln de clases? En qu lugar se encuentra la caneca de la basura?
etc.
En dnde est la libreta? En dnde se encuentra el computador? En dnde est el
marcador? En qu lugar se encuentra el lpiz?

2.4. DESARROLLLO
Actividad No. 1
En primer lugar, La docente propondr a los nios y nias la realizacin de algunas
activiadades ldicas que le permitirn abordar los temas de la presente clase: Para
ello, extender una cuerda en el saln y pedir a los nios que de cuerdo con las
orientaciones dadas, pasen por encima de ella y luego la subir para que pasen por
debajo. De la misma manera emplear la misma cuerda pidiendo a los nios que
lancen objetos (pelota) arriba de la cuerda y que pasen por debajo para recogerlos.

Con el fin de trabajar la relacin Cerca-Lejos, la cual se encuentra ligada al
reconocimiento de un punto de referencia. La docente propondr a los estudiantes
realizar algunas actividades como como lanzar elementos a un balde y luego pedir a
los nios que sealen el que qued ms lejos y el que qued ms cerca del balde.
Tambin se invitara a los nios a participar en la organizacin del aula. As, por
ejemplo, aprovechar el momento en el que los nios tengan algunos de sus tiles
sobre su puesto de trabajo, para pedirles que los nombren y que los organicen
teniendo en cuenta una indicacin dada por el docente. Por ejemplo: Todos los
libros deben estar encima de la mesa, o es mejor que los termos de agua estn
debajo del estante de los juguetesetc

Actividad No. 2
La docente luego de haber realizado muchos ejemplos con objetos del saln y con
objetos de ellos mismos, procede a solicitar a los estudiantes trabajar en la segunda
cartilla de escuela nueva, grado primero, pginas 52 y 53.
Inicialmente trabajarn las nociones de arriba y abajo. Para ello observarn la
siguiente imagen

Seguidamente la docente les animar a desarrollar de manera individual cada una
de las actividades propuestas



3. Luego la docente les pedir que se organicen en grupos de tres para que
mediante el dilogo, comparen sus respuestas y saquen conclusiones.
Seguidamente, los nios de manera individual realizarn las actividades propuestas
en la pgina 85, teniendo en cuenta el modelo presentado en la cuarta actividad.




Finalmente la docente mostrar la siguiente imagen a los nios permitindoles hacer
comentarios sobre ella:

El nio se llama Julin. Con cuntos balones est jugando Julin? Cmo son los
balones? Cul baln est ms cerca de Julin? Cul baln est ms lejos de Julin?
Luego realizarn en sus libretas las siguientes ativdades:




Actividad No. 3
Con el fin afianzar las relaciones espaciales Arriba-abajo; cerca-lejos; encima de-
Debajo de, la docente le propondr a los estudiantes la reealizacin de las
actividades del libro Proyecto S 1, haciendo uso de material fotocopiado:
1.
2.


3.

4.
5.

6.

3.1. ACTIVIDADES DE FINALIZACIN
Como actividad de finalizacin, la docente orientar el juego Simn Dice, en el
que dar rdenes relacionadas con ubicaciones espaciales que los estudiantes
debern realizar. Como por ejemplo: Simn dice que coloquen sus manosarriba
de la cabeza, encima de la cabeza, . Que lleguen cerca del tablero, que se
ubiquen lejos de la puerta, etc.

3.2. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Con la ayuda de tus padres realiza la siguiente actividad.
OBSERVO las imgenes, ESCUCHO y sigo las instrucciones. Completa el siguiente
dibujo de acuerdo con las orientaciones dadas.

1. Dibuja un tablero debajo del reloj
2. Dibuja dos lpices encima de la mesa.
3. Dibuja una silla lejos del estante
4. Dibuja el borrador cerca del tablero.
5. Dibuja una moneda debajo de la mesa
6. Dibuja una bombilla arriba del reloj



4. EVALUACIN
La evaluacin se realizar permanentemente aprovechando cada una de las
actividades desarrolladas por los estudiantes. se tendr en cuenta la participacin de
los nios, resolvern actividades sencillas en donde apliquen las relaciones
espaciales estudiadas. Al finalmente realizarn las siguientes actividades:

. Colorea de rojo los crculos que estn arriba del cuadrado






2. encierra en un crculo los nmeros que estn debajo de la casa

2 6
4 8

9 0 7
3. observa la imagen, menciona y escribe el nombre de las aves que estn encima
del rbol y el de los insectos que estn encima de las flores.


5. ACTIVIDAD PARA NI@S CON NECESIDADES ESPECIALES CON AYUDA DE
LOS PADRES
El docente prondr a los estudiante con necesidades especiales las misma actividades
anteriores, pero el estudiante contar con el acompaamiento personalizado del
maestro, padres de familia y con la colaboracin de sus compaeros.
Les propondr actividades variadas como:













Rodea el gato que est encima de la silla
Tacha el gato que est debajo de la silla
Dibuja una pelota debajo de la mesa


Colorea la ardilla que est cerca del rbol
Rodea el pjaro que est encima de la rama
Coloca una cruz a la ardilla que est lejos del rbol.


6. CLIMA EN AL AULA
Se enfatizar en el valor de la responsabilidad y trabajo en equipo. En todo
momento se motivar a los estudiantes a dialogar, a compartir, respetar y a
responder con los compromisos adquiridos a tiempo y de manera adecuada.