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MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Literatura espaola
Y teoras literarias
Literatura
hispanoamericana del
siglo XIX: de la
Independencia al
Modernismo
3 2 6 Obligatoria
PROFESORA
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS:

Mara Izquierdo Rojo

Departamento de Literatura Espaola, 1 planta,
Facultad de Filosofa y Letras; despacho 9;
correo electrnico: mir@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
1C: Lunes: 10:30 a 13:30 Despacho.

Mircoles: 10:30 a 13:30 "

2C:
Lunes: 10:30 a 13:30 Despacho.

Mircoles: 10:30 a 13:30 "



GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR
Grado en Filologa Hispnica
Otras filologas
Lenguas modernas y su literatura
Teora de la literatura
LITERATURA HISPANOAMERICANA DEL SIGLO XIX: DE LA
INDEPENDENCIA AL MODERNISMO

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA




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PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Las primeras literaturas criollas
La formacin del americanismo literario
La construccin de las literaturas nacionales
Civilizacin/Barbarie
La novela sentimental
Romanticismo y tradiciones en Hispanoamrica
La literatura del mestizaje
El Modernismo
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
Adems de las competencias transversales, comunes a todo el Grado en Filologa Hispnica, en esta materia
atenderemos a las siguientes competencias especficas del Mdulo Literatura espaola y Teora literaria.


COMPETENCIAS ESPECFICAS

Competencias conceptuales
Conocer el hecho literario, modelos, mtodos y tcnicas para su
descripcin.
Conocer las caractersticas y los autores ms relevantes de los perodos
y los gneros literarios de las literaturas escritas en espaol.
Conocer las obras literarias escritas en espaol, a travs de su lectura.
Conocer el significado de las literaturas espaolas e hispanoamericanas
como modelos de integracin intercultural.

Competencias procedimentales o metodolgicas
Dominar las tcnicas para interpretar los textos literarios segn sus
aspectos estticos y semiolgicos, recursos retricos, pocas y gneros.
Establecer relaciones entre autores y obras literarias de distintos
perodos y movimientos, y entre la literatura escrita en espaol y otras




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artes y cdigos de presentacin discursiva.

Competencias actitudinales
Valorar las manifestaciones literarias como producto social y cultural de
gran relevancia.
Valorar la lectura de la obra literaria como medio para la formacin de
un espritu crtico y abierto.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)
El estudiante sabr / comprender:
La literatura hispanoamericana del siglo XIX.
-Las primeras literaturas criollas y la transicin desde la literatura colonial a la de la Independencia.
-La Disputa del Nuevo Mundo, testimonios de difamaciones seudocientficas contra
Hispanoamrica.
-El impacto de la Ilustracin en Hispanoamrica; los primeros discursos ilustrados.
-Comentar textos desde diferentes perspectivas: El Lazarillo de ciegos caminantes.
-La personalidad de Jos Joaqun Fernndez de Lizardi y las caractersticas de sus obras.
-La figura de Andrs Bello, el fundador de la tradicin literaria hispanoamericana; y sus Silvas
Americanas, ejercitndose en el comentario de textos de Alocucin a la Poesa y A La agricultura
de la zona Trrida.
-Comprender los orgenes y desarrollo de la literatura nacional argentina, a partir de la asociacin
La joven Argentina; la obra de Esteban Echeverra, El Matadero y La Cautiva.
- La contraposicin Civilizacin/Barbarie, su incidencia en la literatura hispanoamericana: vida y
obra de Domingo Faustino Sarmiento.
-Leer y comentar El gaucho Martn Fierro y La Vuelta de Martn Fierro.
-La novela sentimental y la estructura melodramtica. El camino de las lgrimas. Estructura
melodramtica, componente social y perspectiva de Gnero en la Mara de Jorge Isaacs.
-Romanticismo y tradiciones en Hispanoamrica. La tradicin y la ambigedad de la Colonia. La
stira y el humor. Las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma.
-La literatura del mestizaje. El mestizaje como nuevo eje terico del pensamiento criollo: se
estudiar Nuestra Amrica y otros ensayos sobre la identidad cultural americana, incluyendo el
criollismo sublimador.
-El Modernismo y Rubn Daro.







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TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TERICO:

1. De la Colonia a la Independencia. Los primeros discursos ilustrados. Las primeras literaturas
criollas: Concolorcorvo; Fernndez de Lizardi; la denominada Disputa del Nuevo Mundo.
2. La formacin del americanismo literario. Andrs Bello, el fundador de la tradicin literaria
hispanoamericana.
3. La construccin de las literaturas nacionales: La joven Argentina y Esteban Echeverra; entre la
Civilizacin y la Barbarie.
4. Civilizacin frente a Barbarie en Domingo Sarmiento; Lucio Mansilla; Jos Mrmol y el comienzo de
la novela hispanoamericana.
5. La construccin de una poesa nacional. La poesa gauchesca: orgenes y desarrollo.
6. El gaucho Martn Fierro. Las tematizaciones romnticas en la poesa hispanoamericana. La Vuelta de
Martn Fierro. El problema de las ediciones como problema de sentido.
7. La consolidacin de la novela hispanoamericana. La novela sentimental y la estructura
melodramtica. El camino de las lgrimas. Estructura melodramtica, componente social y
perspectiva de Gnero en la Mara de Jorge Isaacs.
8. Romanticismo y tradiciones en Hispanoamrica. La tradicin y la ambigedad de la Colonia. La stira
y el humor. Las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma.
9. La literatura del mestizaje. El mestizaje como nuevo eje terico del pensamiento criollo. Nuestra
Amrica y otros ensayos sobre la identidad cultural americana. Jos Enrique Rod y el criollismo
sublimador.
10. El voluntarismo potico de Jos Mart.
11. El Modernismo. Delimitacin del espacio modernista. La historicidad del Modernismo. La ideologa
de la msica y la ideologa del hombre subterrneo. Modernismo y positivismo. El esteticismo moral.
12. Rubn Daro. El camino de ida. Las rosas artificiales. Adelante la msica! El camino de vuelta.
Bohemia y literatura.

.
TEMARIO PRCTICO:
Seminarios:
1. Concolorcorvo; Fernndez de Lizardi; la Disputa del Nuevo Mundo.
2. Andrs Bello: Silvas Americanas, Alocucin a la Poesa, La agricultura de la Zona Trrida.
3. Esteban Echeverra: El Matadero; La Cautiva




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4. Civilizacin frente a Barbarie: Facundo de Domingo Sarmiento.
5. El Gaucho Martn Fierro de Jos Hernndez
6. La Vuelta de Martn Fierro de Jos Hernndez
7. Juan Bautista Alberdi; Lucio Mansilla.
8. Mara de Jorge Isaacs; la imagen de la mujer en Mara.
9. Las Tradiciones peruanas de Ricardo Palma.
10. Nuestra Amrica de Jos Mart.
11. Fernndez Retamar: Calibn. Apuntes sobre la cultura de Nuestra Amrica.
12. Ismaelillo, Versos libres, versos sencillos de Jos Mart. (Prosas Profanas de Rubn Daro).



BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA:
BELLINI, G. Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid, Castalla, 1985.
FRANCO, J. Historia de la literatura hispanoamericana, Barcelona, Ariel, 1975.
GOIC, C. (ed.) Historia y crtica de la literatura hispanoamericana. Barcelona, Crtica, 1988, vols 1 y 2.
GONZLEZ ECHEVARRA, R. y PUPO-WALKER, E. (eds.): Historia de la literatura hispanoamericana. I, Del
descubrimiento al modernismo.
IIGO MADRIGAL, L. (ed.) Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Ctedra, 1982. Vols 1 y 2.
OVIEDO, J.M. Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Alianza Edit., 1997, vols 1 y 2
RODRGUEZ, J.C. Y SALVADOR, A. Introduccin a la literatura hispanoamericana. Madrid, Akal, 2 ed. 1994.
SINZ DE MEDRANO, L. Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Guadinan, vol.1 1976; y vol. 2
Madrid, Taurus, 1989.

NOTA: Se incluir bibliografa especfica complementaria, de cada tema, en las diapositivas del
Tabln de Docencia correspondientes a las clases tericas.



METODOLOGA DOCENTE




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La metodologa docente de esta materia comprende diferentes actividades:
Presenciales: Clases presenciales (tericas y prcticas), seminarios, tutoras, y examen, que suman el 40 % de
la carga lectiva total.
No presenciales: Las actividades no presenciales del alumnado suponen el 60% de carga lectiva y se detallan
en el apartado siguiente.

ACTIVIDADES PRESENCIALES: MTODOLOGA DE ENSEANZA:
-Clases presenciales Tericas, en las que se explicarn los conceptos bsicos.
-Clases presenciales Prcticas, en las que se analizarn y comentarn los textos obligatorios (tanto por
parte del profesor como del alumnado), tericos y literarios.
- Tambin se llevarn a cabo exposiciones y seminarios a partir de los trabajos de prcticas (crtica textual)
que han sido asignados al alumnado. Las exposiciones se realizarn individualmente y de ellas podrn
derivar debates, puestas en comn, y elaboracin de conclusiones, en grupos de trabajo.
Se aplicarn mtodos activos con apelaciones frecuentes a la reflexin grupal y al anlisis de problemticas
textuales, tanto de la ficcin como de la crtica.
-Evaluacin: Examen final escrito y trabajo oral.

NOTA: La aplicacin ptima de la metodologa descrita especialmente en lo referido a las tutoras y
prcticas- estar supeditada al nmero de alumnos, ya que una cantidad excesiva podra mermar la calidad
de la dedicacin docente.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES: METODOLOGA DE APRENDIZAJE:
Trabajo autnomo del alumno/a:
-Lectura y anlisis de los textos literarios y artculos crticos obligatorios.
- Estudio y trabajo individual del alumno: Preparacin de actividades prcticas (incluidas las de los
seminarios), realizacin de trabajos de investigacin y estudio de otros materiales tiles para la materia.
-Trabajo en grupo: Se recomienda esta frmula para preparar los seminarios de exposicin en clase, y
tambin para que los alumnos dialoguen sobre la asignatura (tanto los textos como el desarrollo terico) y
puedan hacer propuestas o plantear dudas colectivas al profesor.
PROGRAMA DE ACTIVIDADEs

Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente
propuesta para la asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente
propuesta para la asignatura)




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Sesiones
tericas
(horas)
Sesiones
prcticas
(horas)
Exposiciones
y seminarios
(horas)
Exmenes
(horas)
Etc.
Tutoras
individual
es (horas)
Tutoras
colectivas
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del alumno
(horas)
Trabajo en
grupo
(horas)
Etc.
Semana 1
1/2 3 1 3 2
Semana 2
2 2 1 1 2 3
Semana 3
3 2 2 3 3
Semana 4
4 2 1 1 2 4
Semana 5
5 2 2 3 1,5 3
Semana 6 6 2 1 1 2 4
Semana 7
7 2 2 3 3
Semana 8
8 2 2 2 4
Semana 9
9 2 1 1 3 3
Semana 10
10 2 2 2 2 4
Seman 11
11 2 1 1 3 3
Semana 12
12 2 2 1 3 3
Semana 13
Revi
sin
2 2 2
4




Total horas
27 20 6 3 33 3,5 43
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Criterios:
Se llevar a cabo un sistema de evaluacin continua del trabajo de los alumnos tanto fuera como
dentro del aula, que consistir en la revisin de trabajos, exposiciones, comentarios de textos, etc;
junto con un examen final escrito en el que el alumno deber demostrar si ha adquirido las
competencias planificadas.





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Procedimientos Ponderacin
Examen final escrito Hasta el 70 % de la calificacin final.
Presentaciones orales realizados por el alumno Hasta el 15% de la calificacin final
Asistencia, atencin y participacin en clases,
seminarios, tutoras, presentaciones orales y
conjunto de las actividades prcticas.
Hasta el 15% de la calificacin final.

INFORMACIN ADICIONAL
COMPROMISO DEL ALUMNO Y COMPROMISO DEL PROFESOR
Especificamos a continuacin los compromisos que adquirir el profesor con los alumnos y los
compromisos que ste espera del alumnado:

COMPROMISO DEL ALUMNO
Se espera que los alumnos:
1. Asistan a las clases presenciales.
2. Desarrollen las actividades prescritas e informen del resultado de su tarea.
3. Durante la clase, planteen dudas o pidan aclaracin sobre trminos o conceptos.
4. Expresen espontnea y libremente sus opiniones personales en cualquier momento de la clase.
5. Aporten al grupo materiales y experiencias relacionados con los contenidos de la materia.
6. Colaboren con sus compaeros en las tareas planteadas en la materia.
7. Soliciten del profesor la orientacin y ayuda que estimen necesaria.
8. Sugieran al profesor nuevos enfoques o vas metodolgicas para mejorar la calidad de su accin
docente.

COMPROMISO DEL PROFESOR
El profesor se compromete a:
1. Entregarle al alumnado con antelacin suficiente la Gua Docente y otros materiales de trabajo.
2. Facilitar documentos de apoyo o ampliacin para la realizacin de las tareas.
3. Orientarles en la realizacin de los trabajos individuales: si es necesario se proporcionar una gua
para la elaboracin del trabajo autnomo. Para los trabajos en equipo, se dar informacin (si es
requerida) sobre la metodologa y funcionamiento de los equipos, as como de la solucin de
problemas habituales en la dinmica de grupo.
4. Emitir, en su caso, comentarios y/o informes de evaluacin acerca de los ejercicios y trabajos




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realizados.
5. Permanecer a disposicin de los participantes durante el desarrollo de la materia.
6. Posibilitar la participacin y la expresin de las opiniones personales en todo momento.
7. Aceptar cuantas sugerencias se les formulen para mejorar su actuacin docente, y someterse a una
evaluacin final.