Este documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje a nivel superior, incluyendo el aprendizaje esperado, la secuencia didáctica, y la evaluación. Explica que una sesión de aprendizaje implica una serie de situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente para desarrollar los aprendizajes previstos a través de procesos pedagógicos y cognitivos. También destaca la importancia de promover un modelo de aprendizaje transformacional crítico y reflexivo en la educación superior.
Este documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje a nivel superior, incluyendo el aprendizaje esperado, la secuencia didáctica, y la evaluación. Explica que una sesión de aprendizaje implica una serie de situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente para desarrollar los aprendizajes previstos a través de procesos pedagógicos y cognitivos. También destaca la importancia de promover un modelo de aprendizaje transformacional crítico y reflexivo en la educación superior.
Este documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje a nivel superior, incluyendo el aprendizaje esperado, la secuencia didáctica, y la evaluación. Explica que una sesión de aprendizaje implica una serie de situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente para desarrollar los aprendizajes previstos a través de procesos pedagógicos y cognitivos. También destaca la importancia de promover un modelo de aprendizaje transformacional crítico y reflexivo en la educación superior.
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
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SESIN DE APRENDIZAJE A NIVEL SUPERIOR SESIN DE APRENDIZAJE Conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente, de acuerdo a su Este trabajo es dedicado al esfuerzo de mis padres por el estudio y a dios por el don de la vida. UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
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4 estilo, planifica y ejecuta siguiendo una secuencia lgica con el propsito de desarrollar los aprendizajes previstos en la Unidad Didctica. Las situaciones de aprendizaje son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje. Las interacciones pueden darse entre: docente estudiante; estudiante estudiante; estudiante objeto de estudio.
ENSEANZA
MEDIACIN APRENDIZAJE Maestro mediador del aprendizaje ENSEANZA = Intervencin en los procesos cognitivos y afectivos de los estudiantes.
PROCESOS PEDAGGICOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo Procesamiento de informacin UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
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5 Evaluacin Meta cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS Son controladas por el sujeto que aprende Recepcin de la informacin Identificacin de los Elementos a organizar. Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
PROCESOS PEDAGGICOS Mediadas por el sujeto que ensea Motivacin. Recuperacin de saberes previos. Conflicto cognitivo. Procesamiento de informacin (construccin) Aplicacin Meta cognicin
ELEMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO: Capacidad + Contenido Logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesin. SECUENCIA DIDACTICA: Procesos Pedaggicos Procesos Cognitivos Formado por un conjunto de actividades que permiten la mediacin de los UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
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6 aprendizajes. Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciadas en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar. Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.
EVALUACIN (INDICADOR): Capacidad + Contenido + Condicin Formado por los criterios, indicadores y los instrumentos que permiten recoger informacin y tomar decisiones que aseguren el logro de los aprendizajes. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no. Sirve para realizar evaluacin de carcter formativo.
RUTA PARA ELABORAR SESIN DE APRENDIZAJE 1. Seleccionar el aprendizaje esperado (Logro de aprendizaje). 2. Analizar el aprendizaje esperado. 3. Proponer actividades para desarrollar los procesos cognitivos 4. Proponer actividades para desarrollar los procesos pedaggicos 5. Elaborar la secuencia didctica 6. Formular los indicadores de evaluacin
MODELO DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIN SUPERIOR El proceso ms preocupante de las Universidades en el nuevo paradigma educativo, o mejor dicho, de globalizacin educativa, es UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
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7 conseguir reconocimiento internacional como Campus de Excelencia. En este marco, los administradores universitarios y el profesorado estn ms preocupados por los procesos evaluativos externos que por una revisin profunda de sus metas y sobre todo de garantizar excelencia en el aprendizaje de sus estudiantes. cmo puede promoverse y estimularse un aprendizaje que satisfaga esas aspiraciones? Desde qu modelo de aprendizaje?
LA EDUCACIN SUPERIOR DEBE PROMOVER UN APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL CRTICO, REFLEXIVO Y PROFUNDO.