TIPO EDUCATIVO: EDUCACION BASICA

TEMA: EL RETO DE EDUCAR A LOS MEXICANOS DEL SIGLO XXI

REGION: CINCO
TITULO DE LA PONENCIA: RASGOS QUE DEBE CONSIDERAR EL PERFIL DE
EGRESO DE LA EDUCACION BASICA
RESUMEN:
En nuestro pas es urgente replantear nuestra poltica educativa con la finalidad
de formar individuos con los conocimientos, habilidades y destrezas ue les
permita enfrentar una realidad actual en donde la competitividad es el com!n a
nivel mundial y el aprendiza"e permanente es una e#igencia para mantenerse
vigente en un mundo de constantes interacciones donde no es posible
mantenerse al margen de la din$mica de una sociedad globalizada%
&ormar alumnos competitivos es el gran reto de la educaci'n en M(#ico y como
propuesta concreta est$ la de hacerlo mediante el fortalecimiento de
habilidades b$sicas de aprendiza"e como son la comprensi'n lectora, las
habilidades matem$ticas y el acercamiento a la ciencia, ue deben cimentarse
en la educaci'n b$sica, estructurando un modelo educativo ue parta de
principios como un enfoue pedag'gico ue centre su inter(s en el alumno, un
enfoue a#iol'gico basado en el respeto a la dignidad humana, un enfoue
teleol'gico basado en el desarrollo integral de los alumnos, formando
individuos competitivos,etc%
RASGOS QUE DEBE CONSIDERAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACION BASICA
)*+,N-S.*/-:
+ctualmente los reflectores est$n puestos en se0alar el grave problema por el
ue atraviesa nuestro pas en materia educativa1 es muy frecuente escuchar o
leer sobre los p(simos resultados ue se obtienen, producto de las
evaluaciones tanto a nivel nacional como internacional a las ue se somete
nuestro sistema educativo y ue han dado lugar a realizar comentarios, muy a
la ligera, sobre las causas de tal deterioro%
M(#ico enfrenta un grave problema educativo, y prueba de ello son los
resultados de las evaluaciones m$s recientes a nivel internacional ue nos
ubican dentro de los pases con mayor rezago entre los miembros de la
-rganizaci'n para la /ooperaci'n y el )esarrollo Econ'mico, o los resultados
nacionales de la prueba EN2+/E, ue por cierto ya no se va a aplicar, ue
muestran un gravsimo problema ubicando a m$s dela mitad de los alumnos de
Educaci'n 3$sica 4rimaria en niveles de insuficiente o elemental en Espa0ol,
Matem$ticas1 mientras ue en Educaci'n Secundaria los resultados son a!n
m$s alarmantes, encontr$ndose en los niveles de insuficiente o elemental m$s
de un 56 7 de los alumnos% /omo podemos apreciar con estos resultados nos
encontramos en una grave desventa"a ante nuestros competidores, en un
mundo competitivo, en donde no podemos aislarnos y ser a"enos a la
globalizaci'n y las interacciones% /on este nivel de desarrollo de habilidades,
destrezas y conocimientos de nuestros alumnos no es posible competir%
2a educaci'n es un instrumento indispensable de desarrollo social ue permite
corregir deficiencias e ineficiencias de un modelo de desarrollo econ'mico, es
decir, ser un espacio de resistencia social ue posibilita la movilidad y el acortar
la brecha de la desigualdad% Sin duda alguna sigue siendo uno de los motores
ue orientan el desarrollo de un pas, adem$s de fortalecer la identidad
nacional al ser el elemento id'neo a trav(s del cual las generaciones adultas
transmiten su baga"e cultural a las generaciones "'venes y (stas encuentran en
ella un espacio para acrecentar da con da la riueza cultural de una naci'n%
8ay ue de"ar de ver a la educaci'n como un gasto y entender el presupuesto
ue se le destina como una inversi'n productiva ya ue a trav(s de ella se
potencializa el traba"o, formando los recursos humanos reueridos para la
operaci'n y funcionamiento de un sistema econ'mico social, sin entender esto
como un aval de mano de obra barata, sino como la formaci'n de recursos
humanos capacitados con calidad ue tengan la oportunidad de competir en las
me"ores condiciones%
/onstruir un modelo educativo ue resuelva las necesidades actuales de
nuestra sociedad, no es f$cil y reuiere de la participaci'n y el compromiso de
todos los actores del uehacer educativo: instancias de gobierno, e#pertos en
materia educativa, maestros, padres de familia, alumnos, sociedad en general%
Es necesario emprender un verdadero esfuerzo para generar un proyecto
educativo ue permita aprovechar ese valioso tesoro con ue cuenta nuestro
pas, ue es su poblaci'n de ni0os y "'venes, con los cuales tenemos una
deuda pendiente al no estar dando la me"or respuesta a sus necesidades de
formaci'n y ue en el futuro van a ser los pilares del desarrollo de nuestro pas%
2a tarea no puede esperar, es necesario aprovechar todos y cada uno de los
espacios de participaci'n social democr$tica donde se analizan y construyen
propuestas para conformar un proyecto educativo sin m$s inter(s ue el de
avanzar hacia el me"oramiento de la calidad de la educaci'n%
)ES+RR-22-:
En nuestro pas es urgente replantear nuestra poltica educativa con la finalidad
de formar individuos con los conocimientos, habilidades y destrezas ue les
permita enfrentar una realidad actual en donde la competitividad es el com!n a
nivel mundial y el aprendiza"e permanente es una e#igencia para mantenerse
vigente en un mundo de constantes interacciones donde no es posible
mantenerse al margen de la din$mica de una sociedad globalizada%
Replantear el currculum es prioridad para dar un nuevo rumbo a la educaci'n
en nuestro pas% El currculum, para su puesta en pr$ctica reuiere de
contenidos ue suponen habilidades, destrezas, e#periencias, conocimientos,
actitudes y valores ue deben ser acordes al tipo de ciudadano ue ueremos
formar1 capaz de hacerle frente a las e#igencias de una sociedad din$mica,
globalizada y en constante transformaci'n, en donde nuestros ni0os y "'venes
afloren sus talentos y competencias, dotados de una autonoma suficiente para
razonar y decidir con la mayor libertad posible y la capacidad de dise0ar su
propio proyecto de vida%
8oy m$s ue nunca M(#ico reuiere de formar ciudadanos capaces de
enfrentar los grandes retos ue le impone una sociedad del siglo 99* en donde
los individuos competitivos son indispensables para el desarrollo de una
naci'n, y es all a donde se deben apuntalar los esfuerzos para reconstruir ese
te"ido social con ciudadanos bien preparados y con amplio sentido de
responsabilidad y pertenencia social para lograr una sociedad m$s "usta y con
una me"or calidad de vida%
4ara lograr esa transformaci'n social a partir de la formaci'n de me"ores
individuos es necesario tener como base a la educaci'n% Es evidente ue los
cambios sociales no los origina de forma directa la educaci'n, pero si es ella la
responsable de dotar a la sociedad de personas capacitadas para ue
promuevan el progreso y prepararlas para adaptarse a la vertiginosa
renovaci'n cientfica y tecnol'gica tan necesaria en una sociedad moderna% 2a
educaci'n es un fen'meno social ue forma parte de una realidad en donde
convergen otros procesos y solo en la medida en ue se conte#tualice se podr$
entender% 2os retos ue actualmente enfrentan los sistemas educativos es
formar personas crticas, con conciencia de los problemas ue afectan a la
sociedad y sus miembros, con entrenamiento en t(cnicas de discusi'n y
debate, capaces de criticar los propios modelos sociales en los ue se les
forma y de proponer modelos superiores apoyados en el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas mediante el empleo de los avances
cientficos y tecnol'gicos1 (stos son los rasgos ue se deben considerar en los
perfiles de egreso de la educaci'n%
Es realmente un reto la construcci'n de un nuevo Modelo Educativo, acorde a
las caractersticas de nuestros ni0os y "'venes y del mundo globalizado y en
constante interacci'n, la misma Secretara de Educaci'n 4!blica ha reconocido
ue la transformaci'n social, demogr$fica, econ'mica, poltica y cultural ue
ocurri' en el pas en los !ltimos a0os del siglo 99 y los primeros del 99* marc',
entre muchos cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo
ue de"' de responder a las condiciones presentes y futuras de la sociedad
me#icana, es decir, contamos con un sistema educativo caduco ue reuiere
de una revisi'n y reestructuraci'n urgente para ue responda a las
necesidades y din$mica de una sociedad del siglo 99*%
)e acuerdo con estudios recientes de la -rganizaci'n para la /ooperaci'n y el
)esarrollo Econ'mico :-/)E;, M(#ico tiene la poblaci'n ue m$s tiempo
dedica al traba"o entre los pases miembros, pero tambi(n la productividad
laboral m$s ba"a1 situaci'n ue es atribuida al desfasamiento de su sistema
educativo% Sin duda alguna la educaci'n sigue siendo un elemento
indispensable de transformaci'n, pero debe marchar a la par de la din$mica
social, debe ser vigente en cuanto a la capacidad para resolver las
necesidades sociales y apoyarse en la articulaci'n de procesos ue conforman
una realidad concreta, para lo cual se reuiere de una planeaci'n estrat(gica
integral y de la participaci'n de todos los miembros de la sociedad%
Un estudio reciente de la -/)E, titulado <El +lto /osto del 3a"o )esempe0o
Educacional=, hace una estimaci'n contundente en este sentido: si M(#ico
lograra reducir las disparidades en el desempe0o escolar podra registrar un
aumento del 4*3% 4or ello M(#ico debe poner a sus ni0os y a sus escuelas en
el centro de su estrategia de desarrollo1 "usto en el centro del sistema
educativo% S'lo as M(#ico lograr$ ue sus "'venes desarrollen su pleno
potencial, encuentren un buen empleo y ayuden a incrementar la productividad
laboral, la competitividad y el crecimiento de la economa me#icana
&ormar individuos competitivos debe ser el gran reto del sistema educativo
nacional y nuestro pas no puede uedar al margen de esa inevitable
competencia, ya ue la din$mica de un mundo globalizado e#ige un desarrollo
constante y la necesidad de establecer parangones con otros pases con los
ue se tiene alg!n tipo de relaci'n% 2os planes y programas de estudio, de los
diferentes niveles educativos, deben a"ustarse a las necesidades de una
realidad cambiante y en constante transformaci'n, producto de las
interacciones tanto internas como e#ternas ue suponen nuevas e#igencias y
reuerimientos ue una sociedad globalizada debe cumplir para mantenerse
dentro de una estrategia de competencia y no uedar rezagada ante el
desarrollo de otros pases con mayores elementos para competir1 adem$s de
mantener una estrecha vinculaci'n y no dar posibilidad a rupturas o
interrupciones en el proceso de desarrollo y formaci'n de los alumnos%
El +cuerdo >?@ para la +rticulaci'n de la Educaci'n 3$sica se0ala ue como
resultado del proceso de formaci'n a lo largo de la Educaci'n 3$sica, el
alumno mostrar$ los siguientes rasgos:
a; Utiliza el lengua"e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos conte#tos sociales y culturales1 adem$s,
posee herramientas b$sicas para comunicarse en *ngl(s%
b; +rgumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite "uicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones% Aalora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista%
c; 3usca, selecciona, analiza, eval!a y utiliza la informaci'n proveniente de
diversas fuentes%
d; *nterpreta y e#plica procesos sociales, econ'micos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas ue favorezcan a
todos%
e; /onoce y e"erce los derechos humanos y los valores ue favorecen la vida
democr$tica1 act!a corresponsabilidad social y apego a la ley%
f; +sume y practica la interculturalidad como riueza y forma de convivencia
en la diversidad social, cultural y lingBstica%
g; /onoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano1
sabe traba"ar de manera colaborativa1 reconoce, respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos%
h; 4romueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones
ue favorecen un estilo de vida activo y saludable%
i; +provecha los recursos tecnol'gicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener informaci'n y construir conocimiento%
"; Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensi'n est(tica
y es capaz de e#presarse artsticamente%
+lumnos competitivos ue respondan a las e#igencias y necesidades del siglo
99*, es el gran reto de la educaci'n en M(#ico y como propuesta concreta est$
la de hacerlo mediante el fortalecimiento de habilidades b$sicas de aprendiza"e
como son la comprensi'n lectora, las habilidades matem$ticas y el
acercamiento a la ciencia, ue deben cimentarse en la educaci'n b$sica,
estructurando un modelo educativo ue parta de principios como los siguientes:
Un enfoue teleol'gico basado en el desarrollo integral de los alumnos,
formando individuos competitivos%
Un enfoue a#iol'gico ue permita formar alumnos, respetuosos de si
mismos y de la dignidad humana, para una me"or convivencia
Una concepci'n de aprendiza"e como proceso permanente y en constante
transformaci'n
Un enfoue epistemol'gico ue conciba al conocimiento como la
representaci'n ideal mental de las cosas o fen'menos, producto de la
interacci'n entre su"eto y ob"eto de conocimiento, teniendo como
mediadores la metodologa y la pr$ctica docente
Un enfoue social tendiente a la b!sueda de un mayor nivel de bienestar
social
Un enfoue pedag'gico en donde el inter(s central sea el alumno y sus
procesos de aprendiza"e
Un modelo ue impliue el uso de la ciencia y la tecnologa como medios
para facilitar la construcci'n de aprendiza"e
Rescatar planteamientos como los de Cacues )elors ue cimentan la
educaci'n en D pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a ser y aprender a convivir es importante para la construcci'n del
modelo pedag'gico
&avorecer ambientes de aprendiza"e colaborativo ue favorezcan
e#periencias significativas
Un ambiente de traba"o basado en la inclusi'n
Una concepci'n de la evaluaci'n como proceso para obtener evidencias,
elaborar "uicios y brindar retroalimentaci'n
&ormando alumnos competitivos, la educaci'n debe convertirse en un
elemento vital para el progreso y desarrollo econ'mico del pas, aunue no es
lo !nico ue permitira ese desarrollo1 debe estar acompa0ada del desarrollo de
otros procesos y el control de un n!mero indeterminado de variables como son:
la atenci'n a la pobreza, la corrupci'n, la salud, la inversi'n, el financiamiento,
las relaciones internacionales, el estado de derecho, el respeto a las
instituciones, etc% 2a combinaci'n de una educaci'n de calidad y el
funcionamiento eficiente y eficaz de las instituciones facilitaran el crecimiento y
el desarrollo econ'mico de M(#ico, haci(ndolo un pas competitivo%