Participacin del coloquio del 4 5 de marzo de 2005 en Lyon

La experiencia del beb, un modelo para el cuidado

Adhei!idad y modalidade de incripcione p"quica en el
marco de la comunicacione primaria#
$yriam %&'%L(
Yo me voy a interrogar, a partir de las observaciones de bebs,
de tomar a cargo analticamente a nios autistas o psicticos, como
tambin a partir de mi experiencia de analista de adolescentes, sobre
la cuestin de identidad o de identifcacin adhesiva, segn que
optemos por la terminologa de E !ic" o de # $elt%er
Yo encontr pocos elementos de respuestas de estas elecciones
conceptuales $elt%er, a propsito de un segundo articulo de !ic"
&'(), parece decir que no hay di*erencias *undamentales y que E
!ic", habla +() de identidad adhesiva mas bien que de
identifcacin en la medida que las implicaciones cognitivas y la
deteriorizacin de la formacin simblica no suscitaran su inters
,&'(), &-./ $ 0aag ,1221, &'&/ dando cuenta de las ensean%as
orales de E !ic" declara que ella se a*erraba a esta di*erenciacin3
!l "# $eltzer lo ha denominado identifcacin adhesiva# %o no& no
es mi trmino para esto' es adhesive identity identidad adhesiva
porque no hay segundo ob(eto& hay solamente algo a lo que usted se
aferra& se pega () y cuando usted no pude& se cae en pedazos 4e
tratara, segn ella, de una modalidad de ser inherente al inicio de la
vida
Yo propondra, como parece que E !ic" lo hubiera hecho ,$
0aag, 1221/, hablar de la posicin adhesiva, en el sentido en que la
identidad y la identifcacin adhesiva est5n presentes a lo largo de
toda la vida y desde mi punto de vista, necesariamente removili%ados
en las experiencias de relacin amorosa y de creatividad de las cuales
me parecen ser el *undamento $arcelli ,&'(./ como 6rden ,&'((,
&'('/ pensaron tambin en esta modalidad de ser, en trminos de
posicin, pero asoci5ndoles el trmino autstico $e parece
importante, de insistir, como ya lo hicieron 7 8iccone y $arc 9h:pital,
en su hermoso traba;o, el nacimiento de la vida psquica, sobre la
necesidad de re*utar la asociacin de autismo y de normalidad El
autismo es siempre patolgico, como nos lo muestran regularmente
los bebes en su apertura al mundo En esta posicin que yo califcar
de adhesiva, siguiendo a !ic", yo di*erenciar la identidad adhesiva
como *orma de organi%acin relativamente f;a, aunque necesitando
un es*uer%o permanente para ser mantenido
&
, de identifcacin
adhesiva proceso activo, preparatorio del vnculo y del inters por el
ob;eto y por el mundo
1
Excepcin hecha de todos los primeros tiempos de la vida
1
Yo voy a intentar demostrar, como, identidad y identifcacin
adhesiva se con;ugan en el beb para abrir otro nivel de
*uncionamiento psquico y, como, m5s tarde, podemos encontrar
esta *orma de con;ugacin en registros *uertemente patolgicos y
tambin en registros del *uncionamiento normal
(dentidad, identi)cacin adhei!a y con*icto ettico#
<odemos seguir a E !ic" ,cuando ella hace la hiptesis que
seran en los primeros das de vida ,dentro de un collage adhesivo sin
espacio psquico ,o hay que suponer como # $elt%er,,&'(-/,con sus
conceptos de con=icto esttico que el bebe se con*rontara
inmediatamente y simult5neamente a la alteridad de sus cualidades
de la alteridad y de sus cualidades de superfcies de el ob;eto,
)(#)el sentido del comportamiento de su madre &como el sentido de
aparicin y de la desaparicin de su seno y la luz de sus o(os de la
cual pasan por su rostro &como la sombra de las nubes sobre un
paisa(e que le escapan# $eltzer& *+,,&-.
9a belle%a del ob;eto, los misterios que el plantea ligados al
investimento que el beb hace, seran movili%ados de la puesta en
movimiento de pensamiento, que estaran en el origen de la
bsqueda de conocimiento y de verdad ba;o el 5ngulo de
interrogacin3 +>es tan lindo adentro como a*uera, mi visin de la
superfcie corresponden a la interioridad?@ este enigma, este inters
por el ob;eto, movili%aran desde el nacimiento , la pulsin
epistemo*lica, ayudando a *ortalecer el yo del beb luego, m5s tarde,
el nio, el adolescente, incluso del adulto
<ara comen%ar una re=exin sobre esto, yo voy a demostrar la
existencia de dos modalidades de *uncionamiento adhesivo desde el
primersimo inicio de la vida3 lo que es, propiamente hablando, del
orden de identidad adhesiva y de lo que sera del orden de la
identifcacin adhesiva
4egn 9ichtenstein ,&')&/, los estmulos primitivos que invisten el
tacto, ol*ato, el gusto deben ser considerados como los mensa;es que
trasmiten al beb mucha in*ormacin concerniente a los deseos
inconscientes de la madre con respecto a su beb 9a manera en que
la madre lo toma, lo agarra, lo levanta, lo abriga, la manera en el cual
los sentidos son estimulados mientras que los otros no lo son, le
permiten organi%ar dentro de su psiquismo, una suerte de +molde del
inconsciente materno por los estmulos@ ,stimulus cast/ exactamente
como una persona ciega puede por el sentido del tacto, hacer en su
espritu, el moldeado de la *orma y de la personalidad de alguien
Aemos, con estoa idea de molde del inconsciente materno por los
estmulos que no estamos le;os de la nocin de piel psquica ,E !ic"/
o de Yo piel ,# 7n%ieu/
9as modalidades primitivas de +reconocimiento som5tico@ descrito
por $ahler ,&'-B/ constituyen un suerte de experiencia de re=e;o en
2
el espe;o, pero la +imagen@ de s que el produce es en esta primer
edad confgurado esencialmente en respuestas sensoriales
1

Es esta tambin la posicin de 8 !ollas, para quien la madre al inicio

de la vida no es percibida como un ob;eto sino como un proceso de
trans*ormacin a partir de lo que el nio experimenta de la presencia
de la madre modifcando su interioridad y su exterioridad #e hecho,
la madre modifca permanentemente el ambiente del bebe de manera
de responder a sus necesidades +El nio identifca, de ese hecho, su
madre con las trans*ormaciones de eso que el vive, la madre
trans*orma e*ectivamente el mundo del recin nacido El la
experimenta como modifcando su experiencia de su sel*@
+Co es sorprendente ver al recin nacido asimilar estas reali%aciones
del yo con la presencia de un ob;eto, dado que la incapacidad de la
madre en asegurar el mantenimiento del ambiente *acilitador Den
ra%n de una ausencia prolongada o de maniobras torpesE pueden
provocar instant5neamente un derrumbe del yo y un su*rimiento
psquico considerable@ ,!ollas, 8, &'(', &&(./
+l beb contituye a" un aber de orden exitencial#
9as respuestas sensoriales ,9ichtenstein, $alher/ existenciales
,!ollas/ son ciertamente del orden del collage sensorial, pero por el
camino de este collage confguran simult5neamente una primer
alteridad en el mundo y una primer *orma de identidad 9ichtenstein
di*erencia tambin, la identidad del proceso identifcatorio
En la propuesta conceptual de identidad adhesiva, E !ic"
,&')(/ insiste sobre el hecho que se trata de un estado de noE
integracin en un estadio muy preco% donde el recin nacido no tiene
un sentimiento de continente pielF se tratara de un estado, de una
modalidad de ser vivida pasivamente, sin creacin mental, sin
relacin de ob;eto, un estado que necesita ;usto poder pegarse a un
aspecto sensorial o*recido por el ambiente, +lu%, vo%, olor, u otro
ob;eto perceptible por los sentidos@
,-u ene.anza no aportan la ober!acin del beb, obre
el concepto de adhei!idad/
<ara re=exionar sobre esto, yo tomar la experiencia prototpica de la
relacin al seno, smbolo de la relacin de ob;eto y a la relacin
consigo mismo, la madre desempeando el rol de espe;o primitivo
,Ginnicott/ pero tambin de ob;eto trans*ormacional ,!ollas, &'(',
&&(&/
2
Ms que en percepciones visuales, insiste Lichtenstein. La observacin del lactante nos muestra que si el
vector sensorial del placer/displacer es predominante sobre la parte cognitiva de la percepcin, no se trata
sin embargo de negarlo. Este aspecto del pensamiento de Lichtenstein de Mahler a enve!ecido, aunque
en e"ecto a estos niveles de "uncionamiento, el con!unto comple!o que constituen a"ecto/encuentro
existencial "undamental con la madre sea ms importante que el saber representacional.
#
0re modalidade de er contituti!a de la primera
experiencia de alimentacin1 u !"nculo al cuerpo maternal y
al epacio#
Aeamos el e;emplo de un beb de .B das, observado por <
9a*orgue, bebe que, al comien%o de la observacin llora mucho 4u
mam5 piensa que el est5 res*riado, que el tiene hambre y qui%5s
puede ser que est un poco perturbado por las vacaciones pasadas
en una de las *amilias Ella le da el seno
+HaIl est5 pr5cticamente dormido en el seno, la madre se lo
retira suavemente, lo acuesta sobre el bra%o derecho y me dice que
ella espera el provecho #iciendo eso, ella pasaba suavemente la
mano sobre el vientre para acariciarlo en un movimiento en crculos
Cingn provecho viene y la mam5 sin impaciencia se pone a hablarle
dicindole que ella iba a terminar de limpiarle la carita y que eso no le
iba a gustarJJ
7l mismo tiempo que dice esto ella sostena al beb contra ella y el
beb levantaba suavemente la cabe%a para mirar alrededor de l de
manera que encontraba atento su mirada En primer lugar me mir
pero cmo la ventana detr5s mo lo deslumbraba por la lu% l
parpade los o;os y gir la cabe%a al costado En esa posicin mir
por largo tiempo la biblioteca que se encontraba a la derecha de su
madre parecera interesarle por el encuadre similar al de una
cabellera que se desli%aba sobre un rostro ,parecindose a una
enredadera que serpenteaba desde lo alto y caa sobre los costados
Estaba sorprendido con la *uer%a de la cabe%a que hacia para
sostener la cabe%a
+Ku es lo que mira mi beb? 4eala la madre inclin5ndose sobre l
Ln poco m5s tarde, el se ;i;ar5 sobre un re=e;o luminoso de un cromo
tubular donde su madre estaba sentada #urante estas f;aciones
visuales, el esta inmvil, interesado con, a veces, un pequeo
movimiento de reptacin de sus manos sobre sus cachetes alrededor
de la boca pero sin ponerse la mano en la boca@
Aoy a poner el acento sobre los tres tiempos constitutivos de la
experiencia de la mamada, tres tiempos que he podido encontrar en
las mltiples observaciones de bebs que toman el pecho o el
bibern, cuando la sincrona se da bien, tiempo que est5 un poco
perturbado cuando la sincrona no se da o se da mal3
M El primer tiempo es el de la desorgani%acin, lo que Esther !ic"
califca
de+desintegracin@ ligado al malestar, al hambre y que movili%a
vivencias corporales precursoras de angustia ,experiencia de prdida
de lmites, de dispersin, de cadaN/
El beb se movili%a y pone en marcha una experiencia activa de
de*ensa
que est5 al servicio del desarrollo <uede un momento de*enderse y
apoy5ndose sobre ciertas sensaciones ,sus producciones sonoras3
gemidos, llantos/, sus actividades motrices ,agitaciones,
a*erramiento/
$
8uando la espera es demasiado importante para sus capacidades de
espera o que el beb presenta difcultades especfcas, este
sostenimiento sensorial puede volverse del orden del a*erramiento
.

M 9uego viene el momento de la alimentacin 8uando la
interrelacin
madreEbeb se desarrolla sin problemas como ac5 el beb, se
acomoda alrededor del pecho en una *usinEcon*usin, piel a piel con
la madre, en la bidimensionalidad hasta quedarse incluso dormido
Encontramos parcialmente lo que declara Ored a propsito de la
sensacin +oce5nica@
P
, que parece ser tan necesaria en la creacin
artstica y en el vnculo amoroso 4er capa% por un momento de
perder los lmites, perderse en el otro, perderse en el universo en la
sensualidad Yo propongo hablar de este segundo tiempo, cargado de
sensualidad en trminos de identifcacin adhesiva En esta
modalidad de vnculo, la sexualidad est5 en ;uego, en la pare;a
9ichtenstein ve en este punto un vnculo entre la sexualidad y la
emergencia de la identidad del hombre Lna interaccin entre dos
personas, la pare;a, en la cual cada uno se considera como nico
especfcamente capa% de servir de instrumento de satis*accin
sensorial al otro +una asociacin tal puede ser llamada llamada
relacin que implique la sensualidad@ Yo creo que este tipo de
relacin es lo que se establece en los adultos cuando la sexualidad
est5 en ;uego <odemos ver en los intercambios sensoriales primitivos
que tienen lugar entre la madre y el nio a los precursores de la
sexualidad adulta@
8uando la interrelacin se desarrolla mal como en una
observacin del bebe de una madre psictica e*ectuada por O 8iotti el
beb no pude *undirse con placer con delectacin en el universo
materno, no se duerme permanece vigilante o alerta a*errado a la
tetina o pe%n +utili%5ndolo como un pvot, como si no tuviera otro
sostn posible@ este beb permanece en una identidad adhesiva
caracteri%ada por un a*erramiento sensorial
<ero cuando todo se desarrolla bien como por el beb HaIl,
despus de un momento de identidad adhesiva normal, pasa a una
modalidad de identifcacin adhesiva, pasa;e en el cual la madre
desempea su rol de ob;eto trans*ormacional *avoreciendo
integraciones en el beb, el beb sale de la experiencia cambiado,
trans*ormado
M 4i partiendo de la identidad adhesiva el nio puede de;ar,
largar, salir de ella y perderse en el pecho para salir del pecho
podemos entonces observar un tercer tiempo marcado por una
tonicidad nueva y una gran disponibilidad una gran apertura al
mundo El nio no est5 m5s en la bidimensionalidad, no est5 m5s en
la con*usin de s mismoEob;eto sino que va a estar en la
tridimensionalidad
#
Era el caso de %art, ni&o peque&o del cual me hice cargo cuando ten'a tres a&os, pero que seg(n los
dichos de su madre lloraba como un beb) durante horas hasta su retorno sin que nadie pudiera calmarlo.
El se situaba entonces en *dentidad adhesiva con modalidades de"ensivas patolgicas de a"erramiento.
$
+er el paralelismo entre ,reud -oman'.-olland
/
6bserv, ltimamente en un beb de tres das una tonicidad del
cuello, despus de la mamada, excelente, sorprendente, esta
tonicidad asociada a una gran curiosidad para el mundo que lo
rodeaba Ese beb que no lograba mamar y que sin embargo el
contacto suave y estimulador de su madre durante los momentos que
lo pona en el seno la tranquili%aba y modifcaba sus modalidades de
ser o estar en el mundo <areca a pesar de sus difcultades
fsiolgicas para absorber la leche materna, haber incorporado la
*uncin materna de sostn y de mantenimiento ,holding/ Estaba ya
en un estado de existencia con una cierta coherencia Co es el caso
de la pequea nia de algunos meses observado por O 8iotti, del cual
yo hablaba anteriormente #esde el momento en que el pe%n de;a la
boca de la nena su cabe%a cae, cabeceando
El beb HaIl, a pesar de un supuesto res*riado sale de su
experiencia de la mamada m5s en su motricidad, m5s curioso, capa%
de asumir durante un tiempo la separacin, capa% de con*rontarse al
espacio abierto de la pie%a, de explorarla con la mirada 4e sita en
otro nivel de *uncionamiento, en un mundo de tres dimensiones como
lo muestran sus comportamientos incorporativos de llevar las manos
hacia la boca Yo asist en terapia a una gestualidad que era
comparable a lo anterior con un nio psictico despus de su
encuentro de buena calidad y un largo intercambio de miradas Este
nio llevar5 tambin sus manos hacia la boca mir5ndome de manera
f;a con intensidad Es en esta modalidad de *uncionamiento que yo
situar la con*rontacin del beb con el con=icto esttico cuya
particularidad es de movili%ar la pulsin epistemo*lica desde el
5ngulo de cuestionamientos en cuanto a la confabilidad de lo que es
percibido a los vnculos de coherencia
-
entre la interioridad y la
superfcie del ob;eto y *avorecen el deseo de interiori%ar el vnculo
con el ob;eto
Auelvo a hacer la di*erencia, entre estos dos momentos de
adhesividad, de cualidad di*erente3 el de la desorgani%acin y el de la
*usin 8on*usin del cuerpo con el cuerpo, y de la piel a la piel
El primer momento del collage es de*ensivo, reaccional a
excitaciones di*ciles a contener es prototipo de la experiencia de ser
sostenido en una segunda piel El *orma parte del desarrollo normal
<ero cuando no es seguido por un momento de seguridad de ligadura
estrecha con la madre ob;eto trans*ormacional, cuando se perpeta
nosotros nos situamos en la patologa Es aqu que yo ubicar la
identidad adhesiva de*ensiva y patolgica que movili%a el
a*erramiento sensorial y motor
El segundo momento es por el contrario, estructurante, cargado
en con*usiones bienvenidas *elices que *avorecen la integracin del
ob;eto en el yo, la apertura hacia la di*erenciacin yoEno yo, apertura
al espacio y a la separacin 7qu un traba;o elaborativo se e*ecta
Co se trata de modalidades de*ensivas sino de desarrollo,
/
En la arquitectura modernista, se centra en que lo interior sea re"le!ado en la "achada de la construccin.
0o ha ruptura, no ha misterio entre el interior el exterior
1
trans*ormadora del vnculo consigo mismo y con el mundo 0ablar
de esto en trminos de identifcacin adhesiva
<odemos considerar la existencia de una identifcacin adhesiva
normal, constitutiva del su;eto el mismo nivel que !ion habl de una
identifcacin proyectiva normal Es importante para mi di*erenciar en
estos primersimo momentos de la vida, la identidad adhesiva, por
collage a las cualidades de superfcie del ob;eto que no permite ,o
permite poco/ el traba;o de incorporacin y de integracin, de la
identifcacin adhesiva, que como yo tratar de demostr5rselos le;os
de revelarse inhibidoras de la pulsin epistemo*lica se revela
integrativa de experiencias nuevas
,2mo penar, en ete ni!el de 3uncionamiento p"quico, la
modalidade de incripcione p"quica/
<ara dar cuenta de esto, yo abordar ciertos resultados de an5lisis
concerniente a +la materia sonora@
)
y su progresiva articulacin al
lengua;e, a partir de mis investigaciones sobre las primeras
comunicaciones del lengua;e del beb y las producciones sonoras de
nios psicticos
Yo me apoyar para iniciar, sobre dos observaciones de bebs3
las de HQel y 7mos, quienes lloran muy poco 9as madres no esperan
que ellos lloren para venir a buscarlos, basta que ellos se manifesten
al despertarse, o que ellos realicen gemidos, re*un*uen, para que
ellas vengan hacia ellos e intenten interpretar lo que les preocupa
9as primeras producciones sonoras cuando son evocadoras de a*ectos
para las madres, son tomadas en un movimiento interrelacional
elaborador Estas primeras producciones sonoras no se inscriben, as
como yo he podido estudiarlas en la patologa, como tra%os
susceptibles de trabar la puesta en marcha de la comunicacin oral
<or el contrario, las producciones sonoras, asociadas al malestar que
precede al colocar en el pecho al beb, se unen con el
apaciguamiento e integran una globalidad temporal m5s amplia que
incluye el llamado <rimitivamente ligados al displacer, estas
producciones sonoras ser5n reproducidas en un contexto ldico En la
interrelacin madreEbeb, los gritos di*erenciados son retomados en
espe;o por la madre y utili%adas como +pre ;uegos@ puestas de
manera activa y ldica Estamos en una modalidad de identifcacin
en espe;o, en una adhesividad estructurante Cosotros tenemos el
e;emplo de fgura que 9ichtenstein destaca, cuando seala, a
propsito de la leyenda de Carciso, que ste ltimo no se enamora de
l mismo sino de su imagen en el agua El agua, como el espe;o,
re=e;a m5s cosas que la persona que se mira, incluye al menos una
parte del mundo
Esto tambin es lo que nos dice Rousillon3
#para que la relacin primitiva sea satisfactoria para el bebe& es
necesario que l pueda construir con el primer ob(eto (distinto a l)
que l encuentre de manera signifcativa en ese ob(eto& una relacin
1
2eg(n la expresin de 3ac4obson
5
sufcientemente en doble una relacin en la cual el otro se ofrezca
como un espe(o de s& donde pueda reestablecer sta re/e0ivilidad
cuando ella se encuentre amenazada por las circunstancias de la
vida# (1ousillon& 2332& ,2)#
+Este traba;o incorporativo ,posible, como yo he sealado
gracias a la seguridad que procura una relacin sufcientemente +en
doble@/ es reconocible cuando se observa que un beb puede utili%ar,
sobre un contexto di*erente de aquel donde l lo ha descubierto, un
sonido nuevo Estas nuevas vocali%aciones devienen poco a poco
autnomas y se ad;untan al repertorio del beb 7s, por e;emplo, las
producciones adquiridas en una situacin de malestar no quedan
f;adas a ste contexto y pueden ser utili%adas en una situacin
placer ,$ !oubli, $ <inolE#ourie%, &''), 12-/
9a madre, constituye, como nos lo ha indicado !ollas, una cultura
privada entre ella y su beb, cultura privada que a la ve%, preserva su
intimidad y los asla en sus primersimas relaciones
+Y sin embargo, sobre este teln de *ondo real%ado de
inmovilidad recproca D yo insisto en la belle%a expresiva de sta
expresinE asistimos a la puesta en marcha de una red de
intercambios extremadamente activos entre la madre y el nio
siguiendo un proceso permanente de negociaciones alrededor de los
rituales ligados a los cuidados psicosom5ticos3 la alimentacin,
cuando lo cambia, el sueo, el sostn ,holding/ #esde mi punto de
vista, es innegable que la madre, en su rol de +otro@ sel* del lactante,
trans*orma continuamente el ambiente interior y exterior del
lactante@ ,!ollas/
7qu me parece estamos muy prximos de aquello que R Rousillon
desarrolla sobre +el ob;eto doble de si@ otro s mismo, sobre la
parado;a de ser a la ve% otro y s mismo , Rousillon, 1221/
<ara volver a las producciones sonoras, estas producciones emitidas
en situacin de identidad adhesiva, de mal estar, sin distancia
psquica, son retomadas de manera expresiva y emp5tica por la
madre y, luego del tiempo de volver a darle confan%a
,reaseguracin/, de reencuentro del ob;eto hasta la *usinEcon*usin,
estas producciones sonoras ser5n utili%adas como +ob;etos
encontradosEcreados@
9a *uncin expresiva a la cual el material sonoro est5 asociado,
puede estar +investido@ como +ob;eto@ de liga%n 9a madre,
interpretando estas producciones sonoras, las carga en +mensa;es@
,*uncin representativa/ El material primitivo del lengua;e privado
entre una madre y su nio est5 ligado a la situacin global y a la
interpretacin, por la madre, de las posturas y de los gestos de su
beb 9a madre, acompaa, de manera pegada, pero no de manera
absoluta, ruidos, gestos, mmicas de su beb, que ella retoma de
manera emp5tica, intuitiva Cos situamos entonces, en la
identifcacin adhesiva *avorecedora de la simboli%acin, creando
ritmos, que *avorecen la separacin suave, inicio de una existencia
separada Esto me parece muy prximo a lo que declara H 0aag
cuando ella seala la aparicin de pliegues En los nios autistas, la
6
posibilidad de *avorecer pequeos intercambios, +pequeos saltos@ si
el terapeuta del nio le responde introduciendo pequeas di*erencias,
como un ob;eto doble de s ,Rousillon, 1221/ que se sita en lo
mismo y no en lo idntico ,#e $ L%an/ <ara decirlo de otra manera,
si le responde, en esos momentos, en su nivel de *uncionamiento,
pero en identifcacin adhesiva y no en identidad adhesiva
Esta modalidad de respuesta permite la trans*ormacin de
sonidos de malestar, en sonidos de liga%n 9a *uncin conativa podr5
intencionalmente ser utili%ada como medio de llamar, de reencontrar,
con la confan%a en su efcacia
Esto es lo que explica, por el contrario, lo de los nios a los cuales
de;an llorar mucho, quienes presentan un inters menor por las
producciones sonoras, por los ;uegos sonoros En lugar de ser
utili%ados como cordn acstico que los une a sus madres, los llantos,
los gritos acentan la separacin, la ruptura, materiali%an la ausencia,
la *alta, el ataque y le;os de ser sentidos como los vnculos a
explorar, se vuelven dolor en evitar o modalidad de +colgamiento@
,accrochage/ de tipo autstico
9as investigaciones sobre las producciones sonoras de los bebs
que *ueron llevados a cabo siguiendo diversas metodologas de
investigacin
B
confrman este hecho
En la literatura, sobre las observaciones de beb siguiendo el
mtodo de Esther !ic", se puede constatar, por e;emplo que el beb
observado por <ere%E45nche%, *ue escasamente tomado en bra%os y
se lo de; llorar por largos momentos, es menos charlat5n que HQel y
7mos El beb observado por 8 6tti, cuya madre no es capa% de
recibir y trans*ormar el llanto, los gritos de su nio, parece que tiene
muy pocas producciones sonoras 9os traba;os de Oraiberg ,&'(&/
est5 incluido en el evitamiento del ob;eto materno de bebs menores
de &( meses, vctimas de maltratos *sicos o psquicos, el hecho de no
dirigirles ningunas vocali%aciones
<or el contrario, en la normalidad, todos los sonidos producidos
en las di*erentes situaciones de placer
(
y de displacer ,si son
retomados, reorgani%adas, desintoxicadas por la madre/ son
exploradas de manera diversa y creativa a la ve% en el interior del
espacio interno ,teatro de la boca/ y del espacio externo ,;uego de
proyecciones/
Experimentar eso que se siente, es situarse ya en el nivel de la
representacin, ahora bien, gor;ear, es una manera de
reexperimentar la relacin con los ob;etos externos
9as exploraciones ldicas con los ob;etos sonoros en boca son
m5s bien reducidos a los nios que presentan difcultades El beb,
5
7n estudio reali8ado por 2. M. 9ell M. :ins;orth <1=52> da cuenta que los beb)s que siguen llorando
mucho, son beb)s cuas madres ignoran los llantos, la capacidad comunicativa de esos beb)s observados
<m'mica, gestos, vocali8aciones> revelan ser inversamente proporcional a la cantidad de llanto. Los beb)s
que lloran mucho no desarrollan otros medios de comunicacin, mientras que a la inversa, los que lloran
poco, desarrollan modos de comunicacin ms rica ms variada.
6
?omo el canturreo respiratorio en el seno.
=
observado por <re% D45nche%, vemos aparecer ruidos que sealan un
movimiento de desorgani%acin, de colgamiento ,de pegoteo/
sensorial, como el hipo, pero tambin retomar los ruidos de garganta
de descontento, cuando llora y que para calmarlo su padre le da el
chupete 4in embargo, estas producciones sonoras se han vuelto
igualmente expresivas, cargadas en emocin, en pulsionalidad, en
comien%os de representacin 8omo acabo de decirlo, producir
sonidos, es tambin experimentar eso que se siente, es situarse ya en
un nivel de a*ectoErepresentacin
El beb cuando se encuentra solo, balbucea, ;uega con los sonidos,
los explora de manera solitaria ,en un ambiente maternal *acilitador,
confable, si retomamos el artculo de Ginnicott/ <or el contrario,
cuando se dirige a alguien, el larga esos +;uegos de boca, esos ;uegos
de soplos@ como un protolengua;e que posee la matri% prosdica y
que el adulto oye como una respuesta a l
Aeamos como las cosas se ;uegan con el beb HQel entre - y ) meses
cuando el aborda la comunicacin oral El observador se asombra3 el
beb HQel, haba respondido para saludarle, despus del adis, en
ocasiones anteriores responda a su buen da por un sonido sin
ninguna relacin con la palabra que el le dirigi, luego responde
integrando el corte en dos slabas del buen da ,boun;our/
respondiendo +aheu@, luego de haber imitado el sonido +ou@, presente
en el fnal del +bon;our@ opta por una nueva respuesta m5s personal
Esta ve%, en respuesta al buen da que se le dirige, HQel produce una
sonoridad ,i/ ><or qu, prefri la vocal ,i/ a la vocal posterior ,u/ que
el sabe producir y que es emitida por el observador a cada
encuentro? 7 partir de esa observacin y de las de otros bebs, pero
tambin a partir de producciones sonoras de nios psicticos,
autistas, podemos constatar que los sonidos de garganta ,raspadura
de garganta/ los sonidos de atr5s sealan el malestar !eb HaIl
hace un verdadero halla%go lingSstico idiosincr5sico en el cual la
*uncin expresiva est5 ntimamente asociada a la *uncin
representativa
'
$as bien que optar por a repeticin del sonido ,u/, l
opta por la vocal ,i/
&2
experimentada, explorada en las relaciones
ldicas, me;or adaptada a su placer del reencuentro Aemos una
cierta meta*ori%acin de los sonidos mismos y de la gestualidad
bucal, lo que se puede revelar como *uente de in*ormacin as como
desarrollo normal de las protorepresentaciones
&&
,intrincando
sensacinEemocinEinicio de representacin/ sus distorsiones, incluso
sus disoluciones
6tro e;emplo, que da cuenta de las in*ormaciones que nos dan a la
organi%acin de la materia sonora sobre el traba;o de separacin3 se
sabe, por el traba;o de lingSistas cono H Tonopc%ins"y ,&''P, (/ que
=
@a Ainnicott ten'a en parte conciencia de ese hecho cuando el se&ala Bel nombre dado por el ni&o
peque&o a sus primeros ob!etos es siempre signi"icativo <C>D el lo asocia a las imitaciones de palabras de
los adultos pero o calculo que el aspecto mitad de s' tonalidad a"ectiva son predominantes en esos
e!emplosE be por beb) o p) por poup).
1F
Bla vocal <i > prueba dulce, a8(carD <,onag, 1=6#, 61>
11
M. Ginol.Hourie8
1F
alrededor de los &) meses, los fnales se prolongan, tomando casi el
doble de valor de las slabas normales fnales El autor considera que
esto sucede cuando el nio descubre la *uncin demarcativo de las
slabas fnales Eve, una pequea nia psictica de la cual yo he
hablado en varios artculos, en su movimiento de prolongacin de las
slabas otras que no son fnales seguido de un acortamiento
sorprendente de la slaba fnal, indica que ella a integrado esas
demarcaciones lingusticas y las ha contrainvestido
Eve utili%a, en e*ecto las palabras que yo he califcado de +retahla@
para luchar contra los con=ictos ligados a la separacin y a la prdida
4e trata de repeticiones ecol5sticas de una palabra empleada por la
madre para apaciguar lo que la nia retoma de manera
extremamente de*ormada, sin discontinuidad 4e trata de
,duuuuuuooooooooomaduuuuuuoooooooomaN/ 9a longitud de
cada sugerida por la consonante nasal ,a/ que revela las angustias
que Eve intenta evacuar en la repeticin aturdidora
Aemos aqu que el colgamiento a la identidad adhesiva est5
ntimamente asociada a las tentativas de identifcacin no exitosa de
una madre apaciguante y se encuentra a medio camino entre las dos
modalidades de *uncionamiento en adhesividad
9a separacin y las angustias que ellas revelan de cada y
disolucin del Yo no son todava integrables pero traba;adas en eso
que no est5 todava en el orden del ;uego sonoro pero que devendr5n
en el vnculo trans*erencial
Cosotros tenemos como punto de re*erencia, en el traba;o
teraputico con los nios autistas, no solamente las sonoridades o de
lengua;e sino tambin los comportamientos prelingSisitcos que
asocian sonoridad y motricidad y pueden tambin ayudarnos a
entender a travs de ciertos ;uegos bucales lo que hay en estas
exploraciones de adhesividad y de la separacin del beb
7s, con Tart, chico con grandes difcultades en el desarrollo, la
experiencia de pegarUdespegar la lengua contra lo alto del paladar, en
tanto que sensacin rtmica reenva ya a eso que podra pensarse en
trminos de reencuentroUseparacin
Aemos hasta qu punto el desarrollo de la comunicacin verbal y no
verbal, no est5n disociados sino completamente intrincados desde la
m5s ;oven edad
V 8osnier escribe ,&'(P,1/ el lengua;e + ,N/ no aparece m5s
como siendo una pura reali%acin acstica, y a pesar de las
apariencias el +decir@ no es solamente +decir@ sino que cumple
*unciones mltiples, +hacer@ ,por e;emplo, es pluri*uncional@
Adhei!idad en la patolo4"a y en la di3erente edade de la
!ida#
En nuestra vida psquica secundari%ada, traer procesos, vnculos
de ob;etos, modalidades de ser de la +posicin@ adhesiva me parece
el signo de una gran confan%a en sus capacidades de sostn o
volverse a serenar, me parece cargado en potencialidades de
sobrepasar ciertos con=ictos, cargado con potencialidad creativa
11
Einstein, por e;emplo, declaraba que sus descubrimientos m5s
importantes los hi%o desde a motricidad, como si l hubiera debido
recurrir, en los procesos de mayor elaboracin, incluso lgicos, a los
*undamentos m5s primitivos de los primeros descubrimientos del
nio Yo haca alusin, hace un momento, a lo que declar Oreud a
propsito de la sensacin oce5nica
&1
necesaria en la creacin artstica
y en el vnculo amoroso <oder por un momento perder sus lmites,
perderse de vista, desvanecerse en el universo, en la sensualidad
parece indispensable a todo acto de creacin, con a veces
experiencias de cambios catastrfcos y de prdida de puntos de
re*erencia corporales, de vivencias de aniquilacin o de ser nada, de
una duracin m5s o menos larga
8hristian War"os ,&''(, )1/ poeta contempor5neo, muerto muy
recientemente, expresa ese momento de +perderse@, en un poesa sin
ttulo3 +yo no estoy le;os de mi, yo estoy proyectado hacia alrededor
de mi, yo no puedo decir exactamente en donde estoy, se que soy
porque no veo donde y porque todo cambia de manera
regularmente, yo no s exactamente donde yo me encuentro, no
podr por e;emplo en conocimiento de causa poner directamente la
mano encima deN ,N/@
Este estado me parece que tiene que ser di*erenciado de lo que
sera del orden de la identidad adhesiva con a*erramiento sensorial y
tentativa de eliminacin del vnculo con el ob;eto, como en la
anorexia o en ciertos *uncionamientos operatorios +apretados@ en las
personas ;venes y entra en la pubertad y al mismo tiempo quedan
cautivos de sus ob;etos in*antiles y que se orientan hacia patologas
de orden comportamental o som5tico cuando son poco capaces de
proyecciones Estos se a*erran a una sensorialidad deslibidini%ada,
utili%ada como un a*erramiento que da tranquilidad, limita, evita el
a*ecto y el pensamiento recurriendo a las sensaciones 7s, delimitar
su cuerpo con ayuda de tatua;es extensos, de per*orarse en mltiples
lugares, de introducir ob;etos ba;o la piel es a la ve% una manera de
*undirse y de pertenecer a un grupo y de experimentar, visuali%ar sus
lmites en una modalidad que en el me;or de los casos, de vnculo
sadoEmasoquista, de reminiscencias ob;etales precoces, existenciales
y no cognitivas ,!ollas, &'('/
Esto puede, potencialmente trans*ormarse en tentativa de ir m5s all5
de una situacin de crisis, de elaboracin creador, que removili%ara la
posicin adhesiva y *avorecera la elaboracin potencial de ncleos
psicticos, si un ob;eto ,o fgura/ que ayuda es investido <ero, sin un
entorno ayudador y confable, en la adolescencia la desliga%n
pulsional puede ganarle a la ligadura y de;ar reaparecer con *uer%a a
la angustia catastrfca, al comportamiento destructivo, a la
somati%acin que soluciones de evitamiento de preguntas
inelaborables inherentes a la trans*ormacin de su punto de vista
sobre el mundo En e*ecto, la adolescencia abre una nueva visin
sobre el mundo que puede mostrarse como estimulante o inhibidor en
cuanto al deseo de saber, de comprender, de buscar
12
+er el paralelismo entre ,reud -oman'.-olland
12
Ellos ,los adolescentes/ +descubren@ detr5s de sus padres, un
hombre, una mu;er, una pare;a sexuada 7dem5s de unos genitores,
su padre, su madre, poseen una historia individual, y una historia
,incluso varias historias/ de pare;a El arribo de la pubertad puede
provocar una regresin masiva a la identifcacin adhesiva y a veces,
a la identidad adhesiva a menudo patolgica
<ero no es simple regresar a una modalidad de collage con los
primeros ob;etos al estar con*rontado a una sexualidad que se
genitali%a y se carga con incestualidad, ella necesita borrar toda la
sexualidad
9os con=ictos y la angustia ligado al impacto emocional,
sensorial, sexual que procuran los primeros ob;etos de amor llevan, a
menudo, a los adolescentes en un bsqueda de nuevos ob;etos de
investimento, e incluso de amor
&.
, para estos ob;etos se plantea de
nuevo, una con *uer%a, la cuestin de su interioridad3 son tan lindos
internamente como externamente ,!oubli 122-, -1/
Este nuevo acercamiento al con=icto esttico me parece
comparable al +momento esttico@ de 8histopher !ollas ,&'(P, &&(P/
muy signifcativo del impacto importante del ob;eto en el adolescente
donde el reencuentro con el ob;eto bello lo trans*orma desde el
interior3
!s a menudo& en ocasin de un momento que he denominado
esttico (4ollas& *+5,) en el curso del cual el individuo siente que una
relacin sub(etiva y profunda lo liga a un ob(eto 6un cuadro& un
poema& una pera& una sinfona& un paisa(e7 y que el hace la
e0periencia de una fusin e0tra8a& con el ob(eto& acontecimiento que
recuerda lo vivido por el yo& de tiempos de sus e0periencias primarias
() 9a intensidad de esta relacin ob(etal no proviene del hecho que
el ob(eto haba sido deseado& sino del hecho que este ob(eto haya
sido identifcado a las metamorfosis del e0istir 4e trata de las
huellas que de;an todas las primeras experiencias ob;etales, la
experiencia de un ob;eto que trans*orma el mundo interno y externo
del su;eto@
Aemos que de nuevo nos encontramos en marcha, la doble
polaridad de *uncionamiento adhesivo3 identidad adhesiva que marca
el dolor demasiado masivo de la separacin y de la cual se defende
con la necesidad de sobreinvestir lo perceptivo y la motricidad y la
identifcacin adhesiva que incluye las potencialidades de
trans*ormacin, de desarrollo 4e trata desde la vertiente de la
identifcacin adhesiva reelaborada en su vnculo con el con=icto
esttico, preparatorio del inters por el ob;eto y por el mundo,
*avoreciendo encuentros, sublimaciones, trans*ormaciones,
interioridad de s y del otro Este aspecto de la identifcacin adhesiva
permite me;or captar como se pasa del collage que no da lugar para
interiori%ar el ob;eto a una modalidad de collage incluyendo al ob;etoF
pasa;e de la bidimensionalidad a un debt de la tridimensionalidad
1#
En el comien8o, buscado en la re"erencia con los ob!etos parentales, por su parecido o por su aparente
di"erencia
1#
En la adolescencia, particularmente, donde la cuestin del
narcisismo se plantea con exigencia, podemos enamorarnos de
nuestro re=e;o en el espe;o que re=e;a al s mismo y al universo
circundante sin quedarse adherido o ahogarse, incluso, por un
momento hace *rente al miedo de la desilusin del segundo choque
esttico El adolescente, puede utili%ar, de manera temporaria la
identidad adhesiva y re*ugiarse en una pseudo inmovili%acin del
tiempo y del espacio 4u capacidad de pensar, de aprender puede
encontrarse por un tiempo f;a y despus volver a ponerse en marcha,
apoy5ndose en el espe;o como re=e;o del mundo y de partes de s
incluyendo al otro
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