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APA: Kahansky, E., Rodrguez, M. y Silver, R. (2005).

Trabajo con padres en el psicoanlisis con


nios. Revista de Psicoanlisis con Nios, 9. Recuperado de
http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/207/Trabajo_con_padres.pdf
?sequence=1


qu hay no comunicable en palabras que se finge en sntomas?
Recubre casi siempre otras cosas
Neurosis familiar, oculta y que el nio se convierte en soporte
El nio trata de ocuparla, mediante sus fracasos y su conducta: ms que una enfermedad propia
del nio
Fantasas maternas
Conflictos Edpicos

Abuela:
Sombra en la relacin de pareja
Observa y crtica a la hija
Madre: Madame Bernardin
Caractersticas:
Hurfana de padre a los 14 (Madre trabajaba y hermano estudiaba)
Ocupaba el lugar de nia de casa
Dirige por si sola las tareas hogareas
Padre:
Aparece en segundo plano, no cuenta
Hijo: Francois
Caractersticas:
Edad del hijo: 11 aos
Nivel acadmico: 5 ao de escuela (8eme)
Crea un lenguaje propio con la madre
Dificultades escolares:
-No logra seguir el nivel acadmico-
Aritmtica
Dificultades en el plano de la comunicacin
Discurso del padre:
No poda pelear todo el tiempo, la vida hubiese sido un infierno
Sobre la terapia: He renunciado desde hace tiempo () mi mujer es libre
Discurso de la madre:
Fui educada en un ambiente nocivo () pero no tiene sentido porque todo era perfecto
Soy solo una pobre mujercita
Quiere que entre a las Grandes Ecoles
Tengo un hermano ingeniero y un hijo como este
Sobre el padre: El modelo de virtud, hubiese sido un buen cura tmido
El ideal paterno: el to materno
Sobre la terapia: Tengo miedo de que todo esto modifique nuestras costumbres
Me parece que todo esto me va a enfermar de nuevo
Discurso del nio:
No hay lugar para el yo, siempre nosotros (mam y yo)
Prefiere ponerse en parntesis que desagradar a mam
Sobre las enfermedades de la mam: pobrecita mam, yo vengo aqu para entristecerla
Pero no, mamita, voy a ser buenito, ya vas a ver

Finalmente;
Insatisfaccin de la madre como hija
Nio-juguete: dejado en mano de mujercitas
Fracasos acadmicos por cumplir el sueo materno, ms que el propio
El analista, deber esperar y verbalizar al nio (ante los padres) su situacin y la
significacin de sus fracasos escolares


La realidad psquica de los padres modela la realidad psquica de los hijos Al mismo tiempo que
se despliegan las diferentes historias se van dando transformaciones con el mismo hablar,
reorganizaciones psquicas en los padres con el correr de las entrevistas.

Pensamos que escuchar a los padres es tambin escuchar estos hechos que marcan, por
ejemplo, la imposibilidad de discriminar lugares diferentes para cada miembro de la familia. El
analista queda invadido por diferentes demandas y transferencias simultneas, cumple as la
funcin de filtro que en general produce alivio en el paciente pero que no siempre es sencilla.
--
En la primera consulta con el terapeuta se suscita una compleja trama de interrogantes y
expectativas cruzadas tanto en el paciente como en el profesional.
Qu percibe el psicoanalista en este primer contacto?
Cmo se articula la demanda de los padres con esa funcin asumida por el terapeuta de restituir
al sujeto la verdad de s mismo?
La primera entrevista; a pesar de su aparente trivialidad es un encuentro excepcional en el que el
analista ve revelado en el otro aquello que le pertenece ntimamente. Su rol ser considerar el
aspecto engaoso de la demanda para ayudar al sujeto a situarse correctamente respecto de s
mismo y de los dems
--

La autora del texto expresa muy claramente lo que en psicoanlisis viene a ser un punto
esencial: el sntoma no vale por s solo, sino en relacin a conflictos subyacentes; los cuales en
su mayora (por no decir todos ellos) responden a conflictos de los padres que intentan
resolver o perpetuar a travs del hijo en relacin a sus propias historias (deseos).
Pero estos conflictos no son comunicables, su modo de expresin en relacin a los hijos es por
medio de los sntomas que los constituye como sujetos. De esta manera, la labor del
psicoanalista consiste en lograr articular la demanda del sujeto para otorgarle sentido,
enfrentando sus fantasas al orden significante.
De esta manera las problemticas que el nio experimenta en el colegio en trminos
estructurales responden de una forma similar a los conflictos experimentados en su familia.