O MODELO DE AUTO - AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO
(CONCLUSÃO)
Helena Silva, Dezembro 2009
IGE IGE
Quadro de referência para a avaliação de Tópicos descritores dos campos de análise
escolas e agrupamentos. para apresentação da escola.
1. Contexto e caracterização geral da escola
1.1 Contexto físico e social
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
1.3 Caracterização da população discente
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos financeiros
RBE
Modelo de autoavaliação da BE – Domínios / Indicadores
Modelo de autoavaliação – Domínios
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento..
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online)
às necessidades curriculares e ao interesse dos utilizadores na escola/
agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da
BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades do funcionamento da BE
na escola/ agrupamento.
D.2.2 . Adequação dos recursos humanos às necessidades do funcionamento da
BE na escola/ agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos Órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/ agrupamento.
2. Prestação do serviço educativo
2.1 Articulação e sequencialidade
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em sala
de aula.
2.3 Diferenciação e apoios.
2.4 Abrangência do currículo e valorização dos
saberes e da aprendizagem
3. Organização e gestão escolar
3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento
3.1 Estrutura da Gestão.
da actividade
3.2 Gestão dos recursos humanos
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
2. Projecto educativo
2.1 Prioridades e objectivos
2.2 Estratégias e planos de acção
3. A Organização e a Gestão da Escola
3.2 Gestão pedagógica.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares
não disciplinares (ACND) da escola/ agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/ agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho estudo
autónomos.
D.1.1 Integração/ acção da BE na escola / agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1 Organização das actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/
agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/ agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.1 Integração/ acção da BE na Escola/agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola/agrupamento. D.1.1 Integração/ acção da BE na escola/
agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.1 Integração/ acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE
na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades de
escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da

4. Capacidade de auto-regulação e melhoria 3.3 Procedimentos de autoavaliação
da escola institucional.
5.1 Autoavaliação
5.2 Sustentabilidade do progresso
5. Liderança 4. Ligação à comunidade
4.1 Articulação e participação dos pais e
encarregados de educação na vida da escola.
4.2 Articulação e participação das autarquias
4.3 Articulação e participação das instituições
locais – empresas, instituições sociais e
culturais.
1.Resultados 5. Clima e ambiente educativos
BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/ agrupamento.
B2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BN/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidas em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalhos e serviços colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à

formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
1.2 Participação e desenvolvimento cívico 5.1 Disciplina e comportamento cívico
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na
escola/agrupamento.

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico (PTE) e a outros programas e projectos

1.3 Comportamento e disciplina
curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/
agrupamento.
5.2 Motivação e empenho
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
escola/ agrupamento.

1. Resultados 6. Resultados
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/
1.1 Sucesso académico 6.1 Resultados académicos
agrupamento.

1.4 Valorização e impacto das aprendizagens
6.2 Resultados sociais da educação
7. Outros elementos relevantes para a
caracterização da escola.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito
da leitura e das literacias.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/ agrupamento.
Helena Silva, Dezembro 2009