EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y

PSICOPEDAGGICA DE BERMILLO DE SAYAGO

C/ Las Castaas s/n

49200 Bermillo de Sayago (Zamora)
49700052@educa.jcyl.es

HOJA DE DERIVACIN

(Solicitud de ayuda al Equipo)

CENTRO: ___________________________________________________________________
ALUMNO/A:___________________________________________ F.Ncto: _______________
NIVEL:________________ TUTOR/A: ___________________________________________
FECHA: ______________________

0. ESCOLARIZACIN:
Edad en que inici la escolaridad _________. Nivel educativo________. En qu nivel se incorpor en el
centro actual?________. Si procede de otro centro escolar, indica cul: ______________________________.
Si ha permanecido algn ao ms en alguno de los ciclos, indica en cul:_________________
Si ha recibido refuerzo y/o apoyo indcalo: :_________________
1. Qu es lo que ms te preocupa del alumno/a en este momento?
Su actitud y motivacin ante las tareas escolares (atencin, fatiga, inters,...)

Sus capacidades de relacin e integracin (adaptacin escolar, habilidades de relacin social,...)

Aspectos generales de comprensin y razonamiento:

Dificultades de aprendizaje en reas especficas (lectura, escritura, matemticas, motricidad, lenguaje

oral...)

Dificultades relativas al mbito familiar.

2. Qu sealaras del alumno/a como aspectos positivos?

3. Qu medidas has adoptado hasta ahora para intentar dar respuesta a las dificultades del alumno/a?

4. Qu aspectos (del alumno, de la escuela y/o de la familia...) crees que pueden favorecer o dificultar la
evolucin del alumno/a?

5. Observaciones. (Otros datos de inters)

Fdo.: El/la Tutor/a

Concepto de HOJA DE DERIVACIN

 Qu es la Hoja de Derivacin?
Es un instrumento a travs del cual el tutor solicita la intervencin del Equipo en relacin a las necesidades
educativas de un alumno concreto. Constituye pues, un marco claro y formal para pedir dicha intervencin.
Por su estructura, es un breve cuestionario abierto, que permite al tutor concretar y centrar el problema
sobre el que solicita la colaboracin del Equipo.
Cul es su finalidad?
La HOJA DE DERIVACIN marca el inicio de un proceso de trabajo en colaboracin entre el tutor, el
Equipo y el resto de los profesores que trabajan con el alumno.
Representa para el tutor dejar constancia documental de solicitud de ayuda al equipo y para el propio
Equipo, el compromiso de intervencin.
Aporta informacin de gran utilidad al Equipo para iniciar el proceso de Evaluacin Psicopedaggica,
clarifica y formaliza la peticin de ayuda y facilita al Equipo enfocar ms acertadamente la intervencin
posterior.
Quin debe utilizarla?
El tutor.
Cundo se ha de cumplimentar?
Cuando el tutor ha agotado todas las medidas ordinarias a su alcance para dar respuesta a las necesidades
educativas de un alumno concreto.

Concepto de Evaluacin Psicopedaggica

Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica
y el dictamen de escolarizacin y se establecen los criterios para la escolarizacin de los alumnos con necesidades
educativas especiales.

La Evaluacin Psicopedaggica se contempla como un derecho que asiste al alumnado con necesidades
educativas especiales, sean temporales o permanentes.
(Art.2). Se entiende la Evaluacin Psicopedaggica como un proceso de recogida, anlisis y valoracin de la
informacin relevante, sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje,
para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentar
desajustes en su desarrollo personal y/o acadmico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la
Propuesta Curricular y al tipo de ayudas que aqullos puedan precisar para progresar en el desarrollo de las
distintas capacidades.
(Art.2.3). La Evaluacin Psicopedaggica, aunque se origine a partir de las necesidades particulares de
determinados alumnos, habr de contribuir a la mejora de la calidad de la institucin escolar y, en definitiva, de
las condiciones educativas en las que se dan las situaciones individuales.
(Art.3.2). La Evaluacin Psicopedaggica habr de reunir la informacin del alumno y su contexto familiar y
escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
(Art.5). La Evaluacin Psicopedaggica constituye una labor interdisciplinar que trasciende los propios lmites
del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, y en consecuencia incorpora la participacin de los
profesionales que participan directamente en los procesos de enseanza y aprendizaje.

LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA. Proceso.

Tareas
1. Informacin a los padres del tutor..............................................................................................

Responsables
T

2. Derivacin. Solicitud de ayuda al Equipo, por el tutor, a travs de la HOJA DE DERIVACIN... T

3. Entrevista inicial con el tutor. A fin de completar la informacin (comprensin y clarificacin de la
demanda), fijar objetivos y compromisos mutuos de trabajo (marco de colaboracin)...................... T-E
4. Anlisis de los trabajos escolares del alumno.............................................................................. E
5. Comentario de los trabajos escolares con el tutor y con el alumno.............................................. T-E
6. Observacin en el aula (si se considera necesario).............................................................................. E
7. Observacin del alumno durante el recreo (si se considera necesario)............................................... E
8. Entrevista de devolucin con el tutor. A fin de analizar y compartir la informacin y toma de
decisiones en funcin de la informacin disponible.............................................................................. T-E
TIPO DE DECISIONES
a) Si la informacin b) Si la informacin disponible es insuficiente.
disponible es suficiente.

Concrecin de la
respuesta educativa
T-E
9. Entrevista inicial con la familia. A fin de informar sobre la
situacin de su hijo en la escuela y obtener su conformidad sobre el
proceso a seguir................................................................................... T-E
10. Entrevista con la familia. A fin de recoger informacin relevante
sobre el nio y el contexto familiar...................................................... E
11. Evaluacin individual del alumno. Competencia curricular (),
capacidades, estilo de aprendizaje () y motivacin (), condiciones E-T-rP-A
personales de discapacidad o sobredotacin.......................................

12. Entrevista inicial con el alumno..................................................... E

13. Entrevista de devolucin con el tutor, el resto de los profesores y
apoyos (P.T. y A.L.)..................................................................... E-T-rP-A
14. Concrecin en la respuesta educativa.(A.C.I. u otro tipo de E-T-rP-A
respuesta) y planificacin del seguimiento.........................................
15. Entrevista de devolucin a la familia. (Orientaciones, plan de
trabajo,...)............................................................................................ E

16. Entrevista de devolucin al alumno............................................... E-T-rP-A

SEGUIMIENTO.............................................................................. E-T-rP-A
EVALUACIN FINAL................................................................... E-T-rP-A

REGISTRO DE LA INFORMACIN
Informe psicopedaggico
(Dictamen)
A.C.I.
T: Tutor. rP: Resto de profesores que intervienen en el grupo. E: Equipo. A: Apoyos.