Aportes para la reflexin en contextos educativos este 11 de Septiembre del 2014.

La violencia, en el contexto del 11 de septiembre que vivimos cada ao pos 1973 en Chile, es un
concepto clave y puede funcionar de manera efectiva como eje articulador de la reflexin crtica
en nuestros contextos educativos. No cabe duda que la violencia es un concepto particularmente
problemtico para su definicin unvoca, sin embargo, el sentido comn nos permite establecer
ciertos parmetros de comprensin prctica dentro de un campo semntico acotado. En este
sentido, es posible afirmar que la poca ms violenta de la Historia de Chile se vivi durante los
primeros aos de dictadura militar liderada por Pinochet (con el respaldo de las clases dominantes
nacionales de la poca y organismos internacionales). Tal afirmacin se sustenta en datos
cuantitativos y cualitativos, es decir, grandes cantidad de civiles asesinados de forma cruenta por
militares por razones bsicamente ideolgicas en un lapso muy breve de tiempo.
Un periodo de terrorismo de Estado que determina y marca profundamente la identidad de un
pas en casi todo sentido posible (es lo que se ha denominado doctrina del shock), al producir un
estado de terror que permita instalar un modelo de sociedad sin que sus miembros puedan
oponer objecin efectiva. Una vez implantado el modelo social, la violencia opera como fantasma,
como trauma, como amenaza latente, ya sea como ley o situacin extraordinaria (estado de sitio,
de excepcin, de emergencia, alarma, etc.). Entonces, la violencia autoritaria del Estado se
normaliza como posibilidad legtima en ciertos casos pueden serlo los desastres naturales y los
diversos conflictos sociales, etc. ejemplo de ello han sido los ltimos terremotos, el ltimo gran
incendio de Valparaso, la ocupacin en la Araucana por carabineros, los ltimos atentados de
bombas atribuidas a grupos terroristas, etc. As mismo las brutales diferencias econmicas entre
clases y estratos sociales por lo general no son consideradas como algo propiamente violento sino
como algo inevitable en toda sociedad.
En este contexto, las nuevas generaciones de estudiantes actuales podran comprender la gran
importancia del 11 de septiembre como algo extrao, complejo, anecdtico e incluso ajeno,
sobretodo, si como profesores no logramos apoyar su reflexin de manera efectiva y significativa.
Si no somos capaces de provocar, incentivar o motivar la crisis del paradigma ideolgico
dominante en las aulas, probablemente, esta fecha pase sin pena ni gloria, es decir, teida de
indiferencia e insensibilidad propias de nuestra sociedad.