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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES


PROGRAMA PSICOLOGA


Act. 6 Trabajo Colaborativo 1


Por:
Martha Cecilia Cedrn Cdigo 50.848.000
Enith Yohana Vega Carcamo
Erica piedad Meja Mestre Cdigo 49.769.705


Presentado a:
Tutor: Denix Alberto Rodrguez


Construyendo Comunidad
Grupo 302583_95



Bogot, de 16 abril de 2014


Desarrollo de las preguntas

Qu se entiende por filosofa para nios?
Partiendo de la definicin de filosofa como la ciencia que trata de la esencia, propiedades,
causas y efecto de las cosas naturales. A partir de esta concepcin la filosofa para nios es
un proceso a aprender a pensar, que se genera en los alumnos como protagonistas y
constructores de su propio aprendizaje donde son capases de optimizar todo su poder
cognitivo en su formacin personal y colectiva, esto mediado o guiado por el profesor como
personaje encargado de direccionar y coordinarlos en la bsqueda de una comunidad de
investigacin, donde est es concebida como un grupo de personas que buscan la verdad a
partir de ideas que conllevan a la participacin, en la realidad y la pertinencia de los valores
en el ser humano en el intercambio, la comunicacin, el dialogo y el escuchar con el
propsito de construir.
Es un programa pedaggico, sistemtico y progresivo especialmente diseado para nios y
adolescentes desde los 3 hasta los 18 aos por el cual se invita al nio, a que se sumerja en
los diferentes contextos en donde se desarrolla, invitndolo para que por sus propios medios
cree los conceptos de acuerdo a su percepcin del mundo, originando un pensamiento
fortalecido en principios idneos de aprendizaje, para que de manera crtica analicen y
debatan la situacin social real de cmo ven el mundo. Con el fin de ir descubriendo e
indagando determinadas situaciones. Es la manera ms prctica y dinmica de desarrollar la
enseanza no volverla montona, poder aprender de tal manera que se pueda recordar con
facilidad ayudar a pensar y esto se realiza a travs de las estimulaciones cognoscitivas.

Cul es la actualidad que tiene FpN en el currculo de le educacin bsica?

El currculo de la FnP busca el desarrollo de las comunidades de indagacin, la concepcin
de la realidad en los nios sobre el mundo, la formacin del pensamiento hacia el
descubrimiento y enfrentamiento de sus prejuicios y autoengaos, considerando las
alternativas y cotejndolas con la realidad en un contexto histrico social y cultural.
En su novedosa pedagoga el FnP presenta un conjunto de pautas metodolgicas,
cuidadosamente planificadas y experimentadas, rescatando as la curiosidad y el asombro
de los nios, nias y adolescentes.
El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma general; esto permite a la
FpN el buen desarrollo de lo que se ensea y lo que los educandos deben aprender. Su
propuesta es desarrollar y mantener viva en el educando y maestro una actitud crtica,
creativa y cuidadosa del otro, se apoyan en relatos filosficos, que sirven como textos
bsicos de lectura, que apuntan a discusiones, libros de apoyo que permitan mostrar varios
planes de discusin y ejercicios que facilitan el logro de los objetivos.
Lipman propone un material de apoyo tanto para profesores como para alumnos de una
forma didctica, fcil y divertida (historias o cuentos) que genere sentido narrativo de y hacia
la realidad, incentivndolos a pensar por s mismo de una forma filosfica a dar significacin
a su realidad y la concepcin de la misma.
Esta metodologa tiende a transformar el saln de clases en una comunidad de indagacin.
Fue creada por Mathew Lipman en el ao 1969 (EE.UU.) en el currculo de la educacin
representa un gran avance y la reorganizacin en la metodologa de la educacin bsica.
Esto da muestra que la FpN ha sido de mucha trascendencia e importancia en el currculo de
la educacin bsica.


Qu tan viable es FpN en el contexto educativo colombiano?
En Colombia se busco relacionar las FnP a partir de las modificaciones estructurales del
sistema educativo en la (Ley 115 de 1994 y la Resolucin 2343 de 1996), en cuya resolucin
el propsito era encauzar los fines de la evaluacin de unos logros los cuales deban
evaluarse a partir de unos indicadores. Estos le indicaban al docente el avance en los
estudiante, el objetivo era valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y
conocimientos por parte de los estudiantes, esto en relacin con respecto a las habilidades
que siguiere FnP y que incluye las competencias en lenguaje, a travs de unos indicadores.
Desde nuestra realidad y aplicacin esta metodologa no ha dado los resultados esperados
en el desarrollo, generacin y adquisicin del conocimiento en los estudiantes, por lo cual la
FnP aplicada desde su concepcin como la presenta Mathew Lipman es una pedagoga
viable para eliminar las maas y la pereza mental originada desde la enseanza
tradicionalista.
Desde la perspectiva del modelo de aprendizaje FnP es viable en el contexto educativo
Colombiano, siempre y cuando las estructuras y actores se concienticen de la realidad y la
necesidad de aplicarlo desde el inicio en el nio y su aprendizaje, el saber pensar e iniciarlo
en la creatividad mental y el cuestionamiento de la realidad absoluta. As mismo hay unas
series de factores que influyen de forma directa o indirecta en su aplicacin, como por
ejemplo la formacin de los docentes, el cambio en la concepcin de los alumnos a partir del
sistema tradicional, los intereses polticos, econmicos, sociales, entre otros.

FpN aporta algo novedoso a la interdisciplinariedad de los saberes? Qu aporta?

Gracias a su enfoque de ndole interdisciplinario, que integra posturas pedaggicas de
personajes como Vygotsky, Dewey, J Piaget, J Brunner, J Stuart, entre otros.
Lo novedoso que aporta la FnP es que propone una filosofa como solucin a la pedagoga
tradicionalista, involucrando el valor de la lgica en el desenvolvimiento acadmico y socio
cultural significativo en nios y nias.
Aporta la libertad de pensamiento, en donde no se ve al estudiante como consumidor de la
informacin, sino como constructor y productor de conocimiento; los maestros como gestores
de experiencias de aprendizajes.
El estudiante debe aprender a desarrollar las crticas constructivas, llenarse de argumento
suficientes para la sustentacin del conocimiento desarrollado, poder dialogar y debatir dicho
conocimiento, crear dentro de la clase una comunidad de indagacin, asumiendo
responsabilidades dentro del grupo aporta el sentido de inters y pertenencia por el
conocimiento, posibilitando la retroalimentacin de las ciencias, reflexionando y
racionalizando el pensamiento.
Su aporte se evidencia en: El desarrollo de las funciones cognoscitivas, la forma de integral
no solo en conocimiento, sino tambin como personas, posibilita y facilita la condicin del ser
humano sociable y con mejores capacidades de comunicacin, Genera apropiacin,
interpretacin e identificacin de temas actuales, desarrolla la lgica de pensamiento que es
la base para el normal aprendizaje de las dems materias, hace que el nio piense con
lgica lo que le ayuda a una expresin fluida dentro de su entorno, crea ubicacin temprana
espacial en las diferentes pocas histricas del mundo, l a filosofa concede a la enseanza
la nocin de una conducta recta.




Referentes Bibliogrficos.

Colombia: Informe: Parte III: Conclusiones y Recomendaciones Consultado el 22 de marzo de
2014 en: www.unesco.org/education/wef/countryreports/colombia/rapport_3.html .
Ley 115 de Febrero 8 de 1994 - Ministerio de Educacin Nacional Consultado el 22 de marzo
de 2014 en: www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
M. Carmona Granero (2007) EPISTEME - La formacin filosfica del docente en Venezuela a
...www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-43242007000100001.
Palacio H. Ricardo (2006) El desarrollo de competencias y su lugar en el programa de FpN
Consultado el 23 de marzo del 2014 en:
scienti.colciencias.gov.co:8084/publindex/docs/articulos/1692.../7.pdf
Pea Escoto, J. E. (2013). Supuestos tericos y prcticos de los programas de" filosofa para
nios" (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid).

Splitter, L. J., & Sharp, A. M. (1996). La otra educacin: Filosofa para nios y la comunidad de
indagacin. Ediciones Manantial.
Tbar B. Lorenzo (2005) Redalyc.Filosofa para nios de Mathew Lipman. Un anlisis crtico
...www.redalyc.org/pdf/771/77100607.pdf .
Zeller vila Hans. Construyendo Comunidad. . Programa Licenciatura en Filosofa. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.


Cibergrafas.
http://www.filosofiaparaninos.org/
http://www.izar.net/fpn-argentina/esp_filo0.htm
Filosofa para nios. http://www.eumed.net/rev/cccss/16/mba.html
http://200.21.104.25/discufilo/downloads/Discusiones11(16)_7.pdf

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