Guias de Aprendizaje

ASOCIACION CESAR CONTO
Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy, Colegio
Tcnico Comercial Danna Mara y Liceo Santa Clara.
ASOCIACION ANTONIO MACEO
Corporacin Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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GUIA DE APRENDIZAJE
LICEO SANTA CLARA

1. IDENFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
rea: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEXTO
Estndar de competencia: Comparo legados culturales (cientficos tecnolgicos, artsticos, religiosos) de
diferentes grupos culturales y su impacto en la actualidad.
Competencia: Argumentativa, interpretativa, propositiva

Proyectos:

Institucional: CONSTITUCION POLITICA.
rea: MI UNIVERSO
Aula:
Docente: AMANDA BECCA BOLAOS
Nombre de la Actividad de Enseanza Aprendizaje Evaluacin:
Estudio y profundizacin de diferentes culturas que han hecho parte del
territorio Americano y Colombiano, su organizacin a nivel poltico,
econmico y cultural.
Duracin en horas:
40 Horas (Segundo Periodo).

2. PRESENTACIN
Durante el segundo periodo el grado sexto: profundizaran en el estudio que les permita reconocer el continente
Americano y de Manera muy particular se detendrn en las Civilizaciones Maya, azteca, Inca etc. Nos detendremos
a realizar estudios muy detallados de las culturas precolombinas de Colombia como: Los Muiscas, los Taironas, etc.,
y la manera tan particular de cmo cada civilizacin hizo uso de su entorno, de su suelo, de su propia lucha para
avanzar y progresar, dejando a sus descendientes su propio legado cultural que nos permite con el paso de la
historia reconocer los aportes que dejaron en lo econmico, poltico, social y organizacional, para que sus
descendientes aunque pasen los aos continen con sus riquezas ancestrales, o al menos que se les reconozca el
valor que para ellos represento su espacio geogrfico y as tambin hoy valoremos su esfuerzo y continuemos lo que
hace siglos ellos iniciaron.

3. INDICADORES DE DESEMPEO
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que puedo encontrar.
Asisto a clases, tomo apuntes llevo mi cuaderno en orden, participo en clase.
Presento quiz, exmenes, prueba sai. Atiendo actividades de refuerzo que me permitan recuperar logro no
superados.
Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de
diferentes culturas.
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido a democracia a travs de la historia.
Realizo cartografa americana, colombiana.
Participo en actividades grupales, aula de clase. Desarrollo actividades indivuales (Tareas,
investigaciones, repasos, etc.).

4. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS
Talento Humano: Es importante que el alumnado, realice cartografa que le permita realizar con propiedad el
continente Americano ubicando los lugares donde se fortalecieron las civilizaciones: mayas, aztecas e Incas.
Realice actividades que le permitan reconocer y profundizar con propiedad cartografa Colombiana y ubicar las
familias lingsticas colombianas como: Muiscas, Taironas, Nukak Makuk, Embera, Kogui, Paeces, Piapoco.
Investigue y presente trabajo escrito buscando la pgina dada a continuacin.
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http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_precolombina_de_Colombia
Haga cuadros comparativos sobre la civilizacin maya, azteca e inca a Nivel econmico, poltico, social,
organizacional, administrativo y los aportes dados a la sociedad.
En las clases presten atencin, tomen apuntes, presenten tareas dejadas por el docente.
En el Periodo por grupos de tres estudiantes deben preparar trabajo escrito sobre las principales culturas
precolombinas y organizar posiciones.
A nivel de Proyecto transversal deben realizar individualmente una especie de Constitucin Poltica y entregarlo
antes de que termine el segundo periodo. Mayo 30.
A nivel de proyecto de AREA: deben realizar UN ALBUN cartogrfico que les permita reconocer el entorno que les
rodea como: mapas de Amrica y de Colombia para ir tomando claridad de su universo, el docente le indicara las
actividades que le permitirn alcanzar los objetivos propuestos.
Investigar cuales son las problemticas actuales de las culturas indgenas que an subsisten, donde estn
ubicados y que hace el gobierno Colombiano por ellos.
Trabajamos en el texto el tesoro del saber las pginas:
218, 229, 230, 231, 232, 233, 234,237, 244. 223,224 Recuerde que estas pginas se trabajaran en el trascurso del
segundo periodo no se necesita correr, pero en la medida que se vaya avanzando se deben desarrollar las
temticas.
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: ayudas por parte del docente del rea, Internet, textos: Civilizacin
grado 6, Aldea 6, Poblaciones 6, texto el Tesoro del Saber.

Escenarios, Equipos e Instrumentos: Computador, Aula de Clase, Tablet, video beam. Bibliografa dada.

5. PROCESO DE APRENDIZAJE
La principal responsabilidad es atender a las explicaciones dada por el docente en clase.
Toma de Apuntes.
Desarrollo de actividades grupales (Aula de Clase), Individuales (tareas, repasos, talleres, trabajos,
exposiciones, etc. dejados para la casa).
Ayuda por parte del padre o acudiente para que puedan acceder a internet en casa, a dinero para
fotocopias, realizacin de trabajos, y adquision del texto el tesoro del saber.
Preparacin de exposiciones. Participacin con Lluvia de ideas.
Prepararse para actividades de refuerzo y profundizacin.

6. APRECIACIN DEL APRENDIZAJE
Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo siguiente:
PROCESA
PRODUCE
(Evidencias de aprendizaje)
CRITERIOS DE EVALUACIN
Documentos:

CONOCIMIENTO: Presentacin de
Cuaderno al da donde van tomando
apuntes y donde deben desatrazarse
cuando no asistan a clase.
Tener en la carpeta de Evidencias
todo examen o quiz que se realicen
en el periodo. As como actividades
que se vayan pidiendo.

DESEMPEO: Se evidenciara el

Se tendr en cuenta desde la
asistencia diaria al aula de clase.
Cuadernos al da y bien
presentados.
Cumplimiento en la entrega de
todas las actividades propuestas,
evaluaciones, quiz, trabajos,
exposiciones, etc.
Comportamiento y participacin.
En el trascurso del periodo los
alumnos deben ir dando rendimiento y
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avance que los alumnos vayan
adquiriendo y la forma como vayan
cumpliendo con organizacin y
cumplimiento.

PRODUCTO: El trabajo por parte de
los alumnos se ira evidenciando en la
medida que se vaya notando como
van rendimiento acadmico.
quienes no lo vayan logrando debern
presentar acudiente para lograr que
todos trabajen.
Cero alumnos reprobados.
Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin:
Asistencia a clase.
Organizacin en la toma de apuntes.
Participacin en las clases (Lluvia de ideas).
Cumplimento con tareas e investigaciones, en las fechas acordadas.
Presentacin de Quiz.
Presentacin de evaluaciones orales o escritas.
Participacin en actividades grupales (aula de clase) o individuales.
Trabajo en el texto el Tesoro del Saber.
Participacin en actividades extras.
Participacin en actividades de refuerzo o profundizacin.

7. GLOSARIO
Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre s, de acuerdo a unas determinadas reglas de
organizacin jurdicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilizacin en un espacio o un
tiempo determinados.
Cultura: Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase
social, a una poca, etc.
Precolombina: El adjetivo precolombino se utiliza para nombrar a aquello que sucedi o que exista en Amrica
antes de las expediciones de Cristbal Coln.
Civilizacin: Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos cientficos y tcnicos que
caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolucin.
Mesoamrica: Mesoamrica es la regin del continente americano que comprende la mitad meridional de
Mxico, los territorios de Guatemala, El Salvador y Belice, as como el occidente de Honduras, Nicaragua y Costa
Rica.

8. DOCUMENTOS DE APOYO
Texto La Aldea 6.
Civilizacion 6.
Poblaciones 6
El Tesoro del Saber.

9. BIBLIOGRAFIA
http://www.historialuniversal.com/2010/10/civilizacion-cultura-maya.html
http://es.winner.wikia.com/wiki/La_Cultura_Azteca.
http://www.unique-southamerica-travel-experience.com/civilizacion-inca.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Muiscas
http://expertconsulting.com.co/Colombia/Taironas/Taironas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_precolombina_de_Colombia.
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CONTROL DE CAMBIOS

FECHA
REGISTRO
VERSIN MOTIVO DEL CAMBIO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
28 de IV del 2014 1
Se asume el formato, la plantilla y
codificacin de documentos de acuerdo a
mapa de procesos de la asociacin, en todos
los documentos del S.G.C del Liceo Santa
Clara. Primera Emisin. Se actualiza
consecutivo.
28 de IV del 2014

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1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENIZAJE:
rea: CIENCIAS SOCIAL Grado: SEPTIMO
Estndar de competencia: Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos
histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca.
Competencia: Argumentativa, Interpretativa, Propositiva

Proyectos:

Institucional: CONSTITUCION POLITICA
rea: MI UNIVERSO.
Aula:
Docente: AMANDA BECCA BOLAOS
El Renacimiento arte y literatura renacentistas, Intensificacin del
comercio, creacin de gremios en la Baja Edad Media, el resurgimiento de
las ciudades Formacin de Estados Nacionales. Instituciones
democrticas francesas e inglesas S. XII-XIV. Arquitectura gtica, el
humanismo
Duracin en horas:
16 Horas.

2. PRESENTACIN.
Los estudiantes grado sptimo al inicio del segundo periodo y durante 16 horas estarn en capacidad de
Profundizar en el Renacimiento, Baja Edad Media, Resurgimiento de Ciudades, Instituciones democrticas en Francia
e Inglaterra S.XII y XIV, Formacin de Estados Nacionales, arquitectura gtica y el humanismo, temticas que sern
orientadas por el docente y profundizadas por los alumnos mediante investigaciones, talleres, exposiciones,
carteleras, mapas conceptuales, sopas de letras, crucigramas y reforzadas cuando as lo ameriten. Los alumnos
deben cumplir son su asistencia y colocarse al da cuando por algn motivo falten, debern presentar su respectiva
excusa cuando no asistan y deban cumplir con talleres, evaluaciones etc. Es importantsimo prestar atencin en clase
y preguntar cuando no comprendan.


. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de
manifestaciones artsticas de cada poca.
. Reconozco que cada movimiento que marco historia desarrollo sus propias causas y consecuencias y genero sus
propias caractersticas muy particulares en cada hecho histrico.
Presento en un tiempo y en un tiempo determinado actividades que me permitan reforzar las temticas vistas en
clase.
. Asisto a clases, tomo apuntes, presento mi cuaderno en orden cuando as lo pida el docente, hago tareas,
participo en clase, refuerzo en casa haciendo mis tareas y repasando.
Tengo pendiente la entrega de mis trabajos o actividades,

Talento Humano: Se requiere que el alumnado tome conciencia del trabajo que debe esforzarse por realizar.
Realice actividades que le permitan ir reconociendo el continente europeo que fue el lugar donde se llevaron a cabo
los principales acontecimientos propuestos para estas 4 semanas..
Realice investigacin y presente trabajo escrito buscando la pgina dada a continuacin.
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http://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento. https://wikipepia1.wikispaces.com/La+Baja+Edad+Media.
Realice cuadros comparativos que le permitan establecer similitudes y diferencias entre las caractersticas de:
renacimiento, Baja Edad Media, arquitectura gtica, humanismo, etc.
En las clases deben prestar atencin, tomar apuntes, preguntar cuando no entiendan, hacer tareas y participar en
clase.
Presenten actividades que se hagan al finalizar una clase o las dejadas por el docente para hacerlas en casa, no
llegar a hacerlas al saln, mal hechas y sin profundizacin.
En el Periodo por grupos de tres estudiantes deben preparar trabajo escrito El Renacimiento, La baja Edad Media y
el humanismo, presentar trabajo escrito y repartir tema para expones.
A nivel de Proyecto transversal: deben realizar individualmente una especie de Constitucin Poltica y entregarlo
A nivel de proyecto de rea: deben realizar constantemente cartografa dada que les permita reconocer y mejorar la
cartografa de donde estn trabajando para identificar el mundo que les rodea.
Investigue y realice mapas conceptuales de los temas propuestos para estas 4 semanas de trabajo.
Trabajamos en el texto el tesoro del saber las pginas: 202,204, 205, 207, 213,
Recuerde que estas pginas se trabajaran en el trascurso de las primeras 4 semanas, segundo periodo.
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: Ayudas por parte del docente del rea, acompaamiento de los
padres o acudientes. Internet, textos: Civilizacin grado 7, Aldea 7, Poblaciones 7, texto el Tesoro del Saber.

La principal responsabilidad es atender las explicaciones dadas por el docente en clase.
Toma de Apuntes. Desarrollo de actividades complementarias, participacin oral, escrita, etc.
Desarrollo de actividades grupales (Aula de Clase), Individuales (tareas, repasos, talleres, trabajos,
exposiciones, etc. dejados para la casa).
Ayuda por parte del padre o acudiente para que puedan acceder a internet en casa, a dinero para fotocopias,
realizacin de trabajos, y adquisicin del texto el tesoro del saber.
Prepararse para presentar quiz, exmenes, prueba Sai, exposiciones y actividades de refuerzo y
profundizacin.

Para valorar el nivel de logro del resultado de aprendizaje y del proceso desarrollado se hace necesario lo
siguiente:
PROCESA
PRODUCE
Documentos:

que se vayan pidiendo. Para mejorar
su trabajo.
Cuadernos al da y bien presentados.
Cumplimiento en la entrega de todas
las actividades propuestas,
exposiciones, etc.

Los alumnos deben ir avanzando
positivamente en el trabajo, quienes
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cumplimiento.
van rendimiento acadmico.
no lo logren se presentaran con
acudiente.

Mnima cantidad de alumnos
reprobados.
Asistencia a clase.

7. GLOSARIO
Renacimiento: Movimiento de renovacin cultural y artstica desarrollado en Europa en los ss. XV y XVI, que se
caracteriza por la recuperacin de la cultura clsica.
Resurgimiento: Accin de recobrar nuevas fuerzas o nuevas capacidades una persona o una cosa.
Gremio: Asociacin o agrupacin de personas que tienen el mismo oficio o profesin y defienden sus intereses
segn unos estatutos
Gtica: Se aplica al estilo artstico de origen francs que se desarroll en Europa occidental entre las SS. XII y
XVI y que se caracteriza, en arquitectura, por la combinacin del arco ojival con la bveda de crucera y los
arbotantes, lo que permite levantar edificios de gran altura.
Humanismo: Movimiento cultural desarrollado en Europa durante los ss. xiv y xv que considera al hombre centro
de la filosofa y medida de todas las cosas; rompe con la tradicin escolstica medieval y propugna una vuelta a la
antigedad clsica, tomando como modelos a los clsicos griegos y latinos, cuyas obras redescubre y estudia.


Civilizacion 7, Mundo y Civiliacion7, Poblacion 7, El Tesoro del Saber 7.

9. BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_isabelan/doc/bmedia.htm
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/U53MEstadosNacionales.htm.
http://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_g%C3%B3tica
http://www.historialuniversal.com/2010/07/humanismo.html

CONTROL DE CAMBIOS
FECHA
REGISTRO
FECHA DE
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28-IV-2014 1
consecutivo.
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1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
rea: CIENCIAS S0CIALES Grado: OCTAVO
Estndar de competencia: Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico,
cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina
Competencia: Argumentativo, interpretativo, propositivo.

Proyectos:

Institucional: Constitucin Poltica.
rea: MI UNIVERSO
Aula:
Docente: AMANDABECCA BOLAOS
Formacin Territorial Norteamericana. Consolidacin de la Democracia,
Crecimiento Poblacional en E.E.U.U. La Inmigracin, La Industrializacin
en EE.UU. La Guerra de Secesin. S.XIX apogeo del Imperialismo.
Unificacin Alemana. Causas del Imperialismo. Causas y Reparticin
Imperialista. Reparticin de Asia, Reparticin de frica. El Imperialismo en
E.E.U.U. La Doctrina Monroe. El Destino Manifiesto.
Duracin en horas:

24 horas

2. PRESENTACIN
Los estudiantes del grado OCTAVO, al inicio del segundo periodo y durante 24 horas estarn en capacidad de tomar
apuntes, profundizar en las temticas planteadas que sern orientadas por el docente e investigar mediante, talleres,
exposiciones, carteleras, mapas conceptuales, sopas de letras, crucigramas, etc. Los alumnos deben cumplir son su
asistencia y colocarse al da cuando por algn motivo falten, debern presentar su respectiva excusa cuando no
asistan y deban cumplir con talleres, evaluaciones etc. Es importantsimo prestar atencin en clase y preguntar
cuando no comprendan. Entregar talleres o trabajos en las fechas establecidas.

Asisto a clases, tomo apuntes, participo, realizo todas las actividades propuestas tanto en el aula como
para la casa.
Me preparo con repaso constante para actividades como: quiz. Evaluaciones, pruebas Sai.
Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores
en Colombia y Amrica Latinas.
Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el s. XIX y
primera mitad del S.XX (procesos coloniales en frica y Asia, Revolucin Rusa, revolucin China, Primera y
segunda Guerra Mundial).
Organizo toma de apuntes, participo en clase, realizo trabajos, presento exposiciones, trabajo en el
Proyecto de rea y en el Proyecto de Constitucin Poltica.
Realizo cartografa Europea, americana, asitica.

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Talento Humano: Se requiere que el alumnado tome conciencia del trabajo que debe esforzarse por realizar.
Realice actividades que le permitan ir reconociendo la ubicacin natural de EE.UU. Lugar donde se llevaron a cabo
algunos de los principales acontecimientos propuestos para estas 6 semanas.
Realice investigacin y presente trabajo escrito investigando en las pginas dadas en la gua.
Realice cuadros comparativos que le permitan establecer similitudes y diferencias entre las caractersticas de: La
industrializacin norteamericana. Las migraciones, el Imperialismo, La Unificacin, La doctrina Monroe y el Destino
Manifiesto.
En las clases deben prestar atencin, tomar apuntes, preguntar cuando no entiendan, hacer tareas y participar en
clase.
Presenten actividades que se hagan al finalizar una clase o las dejadas por el docente para hacerlas en casa, no
llegar a hacerlas al saln, mal hechas y sin profundizacin.
En el Periodo por grupos de tres estudiantes deben preparar trabajo escrito sobre dos de los temas aqu dados,
informar que temas escogieron y prepararse para exponer. Actividad que se har en Junio.
A nivel de Proyecto transversal: deben realizar individualmente una especie de Constitucin Poltica y entregarlo
A nivel de proyecto de rea: deben realizar constantemente cartografa dada que les permita reconocer y mejorar la
cartografa de donde estn trabajando para identificar el mundo que les rodea.
Investigue y realice mapas conceptuales de los temas propuestos para estas 6 semanas de trabajo.
Trabajamos en el texto el tesoro del saber las pginas: 203, 204, 205, 206. 207, 212- 213.
Recuerde que estas pginas se trabajaran en el trascurso de las primeras 6 semanas del segundo periodo.
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: Ayudas por parte del docente del rea, acompaamiento de los
padres o acudientes. Internet, textos: Civilizacin grado 8, Aldea 8, Poblaciones 8, texto el Tesoro del Saber.

La principal responsabilidad es asistir a clases, atender las explicaciones dadas por el docente en clase.
Toma de Apuntes. Desarrollo de actividades complementarias, participacin oral, escrita, etc.
Desarrollo de actividades grupales (Aula de Clase), Individuales (tareas, repasos, talleres, trabajos, exposiciones, etc.
dejados para la casa).
Ayuda por parte del padre o acudiente para que puedan acceder a internet en casa, a dinero para fotocopias,
realizacin de trabajos, y adquisicin del texto el tesoro del saber.

siguiente:
PROCESA
PRODUCE
Documentos:

que se vayan pidiendo. Para mejorar
su trabajo.
Cuadernos al da y bien presentados.
Cumplimiento en la entrega de todas
las actividades propuestas,
exposiciones, etc.

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Pg. 1 de 1
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cumplimiento.
van rendimiento acadmico
Los alumnos deben ir avanzando
positivamente en el trabajo, quienes
no lo logren se presentaran con
acudiente.

Mnima cantidad de alumnos
reprobados al finalizar el periodo.
Asistencia a clase.
7. GLOSARIO
Consolidar: Hacer que una cosa inmaterial adquiera firmeza o solidez.
Secesin: Separacin de una parte del pueblo o del territorio de un pas para formar un estado independiente o
unirse a otro estado.
Imperialismo: Actitud o forma de actuacin poltica basada en dominar otras tierras y comunidades usando el poder
militar o econmico.
Unificacin: la asamblea se reuni para tratar sobre la unificacin de los pases; durante la unificacin de las dos
regiones hubo enfrentamientos entre los grupos ms radicales.
Doctrina: Conjunto de ideas, enseanzas o principios bsicos defendidos por un movimiento religioso, ideolgico,
poltico, etc.
Monroe: La Doctrina Monroe, sintetizada en la frase Amrica para los americanos, fue elaborada por John Quincy
Adams y atribuida a James Monroe en el ao 1823.


Civilizacion 8, Mundo y Civiliacion8, Poblacion 8, El Tesoro del Saber 7. Constitucion Politica de 1991.

9. BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_los_Estados_Unidos_de_Am%C3%A9rica
http://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_para_la_Consolidaci%C3%B3n_de_la_Democracia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_Secesi%C3%B3n
http://angie-parra.blogspot.com/2011/08/el-apogeo-del-siglo-xix-el-imperialismo_24.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Unificaci%C3%B3n_alemana
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/mundo/reparto_de_africa_y_asia.php

CONTROL DE CAMBIOS
FECHA
REGISTRO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
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01-17-2014 1
consecutivo.
01-17-2014

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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: SEXTO
Estndar de competencia: Estudio la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de acuerdo con el
contexto local y nacional.
Competencia: Saber dar razn de la Fe. Saber Comprender. Saber aplicar a la realidad.

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS EN LA VIDA DEL HOMBRE.
Aula: SEMILLERO Y EUCARISTIA
Docente: AMANDA BECCA BOLAOS.
Durante el segundo periodo los alumnos del grado sexto trabajaran en la
profundizacin de la Violacin de los derechos humanos. Las causas y
efectos. Organismos que protegen los derechos humanos. La Postura
filosfica de la religin en defensa de los derechos humanos. Promuevo en
mi entorno la defensa de los derechos humanos. Mi entorno y los derechos
humanos, El ser humano esencia del entorno escolar, Presentacin de
Prueba SAI, actividades de Superacin. La Autoestima.
Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos de la Asociacin Cesar Conto, sede Liceo Santa clara estarn
en la relacin personal de lo que son los DERECHOS HUMANOS, cuando se vulneran, se violan, cuales son las
causas, las consecuencias, que organismos los protegen cual ha sido la postura de la Iglesia en relacin a ellos, como
los vivo en mi entorno y como me motivo para cumplirlos.

3. INDICADORES DE DESEMPEO:
. Reconoce que son los Derechos Humanos, los investiga, descubre cuales ya cumple y cuales le falta an
profundizar.
. Asiste a clases, toma apuntes, presenta el cuaderno en orden cuando as lo pida el docente, realiza actividades
en clase y las que se dejan para la casa.
. Se prepara para actividades como: quiz. Evaluaciones y pruebas Sai.
. Reflexiona sobre la forma como se violan los derechos humanos y que se puede hacer para mejorar.
Investiga cuales son las instituciones que protegen los derechos humanos y desarrolla talleres al respecto.
. Lee folletos que le permiten tener mejor claridad sobre la importancia de aprender a tener postura crtica para
cumplir los deberes como persona y as reclamar que se le cumplan los derechos humanos.
. Leer y llevar a la prctica algunas citas bblicas para que le fortalezcan un buen vivir como ser humano.

Talento Humano: Los alumnos recibirn una hora de clase semanal mediante la cual se sentir el principal
protagonista de reconocer que el papel que tiene para, cumplir, motivar, proteger, ampliar, etc., es El como persona
humana, llena de cualidades, capaz de adquirir educacin y de profundizar en el campo de la mejora como seres
altamente capacitados para transformar con responsabilidad el mundo que Dios le regalo.
Sera organizado para llevar sus apuntes.
Participar en clase.
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Elaborar una especie de proyecto sobre los derechos de la familia, con grafico que entregara en la primera semana
del mes de Junio.
Llevar a clases la Sagrada Biblia donde pueda buscar y confrontar algunas citas bblicas.
Presentar Quiz, exmenes y la prueba Sai.
A NIVEL DE PROYECTO DE AREA: Debe entregar el 13 de junio una trabajo escrito a mano 10 pginas de
como el hombre AFIRMAR que Dios vive en su vida, non interesa la religin que profese. Adems investigar
diversidad de religiones.
A NIVEL DE PROYECTO DE AULA: Estar atento para participar en los eventos que se realicen a lo largo del
segundo periodo y har parte activa de ellas.
Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: El principal orientador es el docente. Los padres o personas adultas
de quienes el alumno recibe ejemplo, La Biblia. Video Beam, Internet.
Escenarios, Equipos e Instrumentos: Aula de Clase, Hogar, carteles, Iglesia o lugar donde normalmente se renen
en familia para cumplir con un credo religioso, en el Colegio acudirn a la Iglesia quienes son catlicos, los que
profesan otro credo participaran de semilleros La aula Mxima del Colegio. El Colegio promover jornadas de retiro
que el docente orientara segn directrices dadas.

Recibir orientacin por parte del docente.
Tomar apuntes donde puede realizar, mapas conceptuales, cuadros comparativos, sopas de letras, leer
temas dados, presentar quiz o exmenes, participar con lluvias de ideas.
Deben hacer parte activa ya sea de la EUCARISTIA o del SEMILLERO.
Reconocer que en el hogar los padres o los adultos son los que normalmente los conducen al credo religioso
que ellos quieren sus hijos profesen, as mas adelantes ellos profesen otros.
Reconocer que Dios habita en el CORAZON DE CADA SER HUMANO y que as de orientar su vida para
todas sus acciones sean buenas. De lo contrario deber aprender a buscar el perdn o la reconciliacin con
EL mismo o quien le rodea.

siguiente:
PROCESA
PRODUCE
Documentos:

CONOCIMIENTO: Cada alumno
deber identificarse con un credo
religioso as no sea el que profesen
sus padres.
Tomar apuntes y llevar su cuaderno
en orden.
Realizar los ejercicios propuestos
para las clases, participando con
lluvias de ideas, realizando
actividades grupales o individuales,
presentado quiz o evaluaciones,
presentando la Prueba SAI.
Participando de semillero o de
eucarista, asistiendo a los retiros.

Cuaderno en orden.
Participacin en clase.
Haciendo parte de actividades
individuales o grupales.
Haciendo de parte de semillero o de
eucarista.
Respetando el credo religioso que le
comparten en familia y los
compaeros de colegio, de barrio o
cuadra.
Realizando actividades teniendo como
base la Biblia.

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DESEMPEO: Toma de apuntes en
orden, inters en recibir la orientacin
de parte del docente, respetando el
credo religioso de padres, docentes
compaeros. Realizacin de
actividades individuales o grupales,
manejo de citas bblicas.
PRODUCTO: Alumnos muy
comprometidos con ellos con una
prctica religiosa en donde Dios sea
el centro de sus vidas y del universo

Quienes no cumplan con el trabajo
que vaya planteando, debern
presentarse con acudiente el lunes a
la segunda hora de clase que es
donde atender a padres de familia.

Al TERMINAR el segundo periodo
cero alumnos reprobados que tienen a
DIOS como EJE primordial en sus
vidas
Atencin en Clase. Anlisis de citas bblicas.
Organizacin en sus apuntes presentando cuaderno al da cuando as se le pida.
Participacin de Eucarista o semillero con EXCELENTE comportamiento.
Respeto por el CREDO religioso de sus padres o compaeros.
Presentacin de Quiz, evaluaciones, sopas de letras, pruebas sai.

7. GLOSARIO
FE: La fe es, generalmente, la confianza o creencia en algo o alguien.
CREDO RELIGIOSO: El credo es una declaracin de fe cristiana que describe las creencias de una comunidad
religiosa.
DIOS: En las religiones monotestas, ser eterno, sobrenatural y nico que ha creado el universo y controla todo lo
existente.
DERECHOS: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distincin alguna
de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin, lengua, o cualquier otra
condicin. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminacin alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
PROTEGER: Preservar resguardar a alguien o algo de un peligro.
SEMILLERO: Origen del que nacen o se propagan algunas cosas.


La Sagrada Biblia. Fotocopias.

9. BIBLIOGRAFIA
http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CMWT8Zbwhr4CFW1nOgodzTQAaw.
http://es.humanrights.com/what-are-human-rights/violations-of-human-rights/article-3.html.
http://cuadernoabc.blogspot.com/2012/05/instituciones-que-protegen-los-derechos.html

CONTROL DE CAMBIOS

FECHA
REGISTRO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
01/17/2014 1
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consecutivo.

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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: SEPTIMO.
Estndar de competencia: Conozco el compromiso poltico y social del Estado frente a la proteccin
universal de la familia.

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS EN LA VIDA DEL HOMBRE
La familia en las declaraciones y polticas de la comunidad internacional.
Familia como base de las relaciones humanas. La familia red de cualquier
relacin humana. Familias cristianas. Familias no cristianas. Posturas
juveniles en las nuevas sociedades Colombianas. Fomento el dialogo
familiar, escolar, etc. Mediante comunicacin acertiva, Las nuevas
tendencias familiares.
Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos de la Asociacin Cesar Conto, sede Liceo Santa clara grado 7
estarn en constante reconocimiento de lo que representa en la vida de cada uno la FAMILIA, como base de las
relaciones humanas. Sentir respeto por credo religioso de sus compaeros y se identificara con uno para su vida
personal, reconociendo que en el mundo existen cantidades de familias cristianas pero tambin muchas que profesan
otro tipo de seguimiento religioso. Iniciar en su vida una postura juvenil que le permita participar con plena libertad
de un movimiento religioso, reconociendo en que le favorece y le ayuda para empezar a crear su PROYECTO DE
VIDA, con fines que tendrn un ser superior con eje central.
Participara libremente de Semillero o Eucarista.
Leer y profundizara citas bblicas que le darn firmeza a su nivel de fe.


Reconocer el rol de una organizacin familiar.
Comprender cul es su rol personal y se preocupara por pertenecer o hacer parte de una congregacin religiosa.
Participara bien sea de semillero o de eucarista.
Prestar atencin en clase, tomara apuntes realizara compromisos desarrollados en clase y los dejados para la
casa.
Reconocer que la familia es el ncleo central para formar una FE slida.
Respetar las creencias religiosas de sus docentes o compaeros, identificndose con una de ellas.
Reconocer diversidad de religiones, e investigara la tradicin de familias cristianas y no cristianas.

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protagonista de reconocer que el papel que tiene para, cumplir, motivar, proteger, ampliar, etc., es el como persona

Ayudas Metodolgicas y Medios Didcticos: El principal orientador es el docente. Los padres o personas
adultas de quienes el alumno recibe ejemplo, La Biblia. Video Beam, Internet.

que ellos quieren sus hijos profesen, as ms adelante ellos profesen otros.

siguiente:
PROCESA
PRODUCE
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Documentos:

sus padres.
en orden.

Cuaderno en orden.
eucarista.
cuadra.
base la Biblia.


vidas

7. GLOSARIO
religiosa.
existente.
FAMILIA: Conjunto de ascendientes, descendientes y dems personas relacionadas entre s por parentesco de
sangre o legal.
PARENTESCO: Relacin entre personas por consanguinidad o por vnculos matrimoniales.
ANCESTROS: Antepasado, especialmente el perteneciente a una poca pasada remota.
PARENTESCO: Relacin entre personas por consanguinidad o por vnculos matrimoniales.

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9. BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
http://www.nemorensis.com.br/espanol/ancestrais.htm.
http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_familia

CONTROL DE CAMBIOS

FECHA
REGISTRO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
01/17/2014 1
consecutivo.
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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: OCTAVO
Estndar de competencia: Fomento los valores y roles del grupo desde la dimensin religiosa y espiritual de mi
formacin personal, familiar y comunitaria.

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS EN LA VIDA DEL HOMBRE.
Roles de mi grupo en la prctica de una mejor dimensin religiosa.
Acciones Comunitarias. Sentido de Pertenencia. Acciones que estimulan la
sana convivencia y que adems permiten crear comunidad. Dificultades de
mi comunidad educativa. Y sentido de pertenencia con la misma.
Evaluacin Sai. Actividades de superacin. Relacin entre familia y grupos
colectivos para crear sociedad.

Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos del Liceo Santa clara grado octavo, estarn en capacidad de
reconocer cules son sus roles de grupo que estn bien y cuales debe mejorar para un bien comn, interesndose
antes que nada por una satisfaccin personal, familiar, y grupal.
Reconocer que cuando nace en el ser humano el rol de ser Buena persona, se estar dando nacimiento a una sana
convivencia por medio de la cual los seres humanos crean comunidad. Reconoce cuales pueden ser las dificultades
ms apremiantes de su comunidad escolar, familiar, barrial, etc. Investigando algunas de las causas que las
ocasionan y como se pueden mejorar, brindando ideas de solucin.
Cumplir con participacin espontanea de semillero o eucarista.
Leer algunas citas bblicas que le permitan reconocer su papel para el cual vino a este mundo.

Asiste a clases, tomas apuntes, presenta los cuadernos al da cuando el docente lo revise.
Realizara talleres de refuerzo que le permitan reconocerse y ser parte de una comunidad o agrupacin religiosa.
Investigar y presentara y trabajo escrito de las problemticas que se pueden enfrentar a nivel de familia, de
grupo y de su ciudad, distinguiendo causas y consecuencias.
Toma conciencia de su sentido de su pertenencia ante la comunidad en la que viven.
Propone acciones que pueden favorecer o entorpecer una sana convivencia.
Se prepara para presentar quiz, evaluaciones o prueba Sai.
Participa activamente de semillero o de Eucarista.
Lee citas bblicas las analiza y toma para su vida lo que le interesa.

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Tomar apuntes donde puede realizar, mapas conceptuales, cuadros comparativos, sopas de letras, leer temas dados,
presentar quiz o exmenes, participar con lluvias de ideas.
Reconocer que en el hogar los padres o los adultos son los que normalmente los conducen al credo religioso que ellos
quieren sus hijos profesen, as ms adelantes ellos profesen otros.
Reconocer que Dios habita en el CORAZON DE CADA SER HUMANO y que as de orientar su vida para todas sus
acciones sean buenas. De lo contrario deber aprender a buscar el perdn o la reconciliacin con EL mismo o qui en le
rodea.

siguiente:
PROCESA
PRODUCE
Documentos:

sus padres.
en orden.

Cuaderno en orden.
eucarista.
cuadra.
base la Biblia.

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vidas

7. GLOSARIO
religiosa.
existente.
DIMENSION: Cada una de las magnitudes que sirven para definir una cosa, generalmente un objeto o un
fenmeno fsico.
PERTENENCIA: Ser una cosa obligacin de una persona o de un cargo determinado.


9. BIBLIOGRAFIA
http://www.gimnasiovolta.edu.co/nuestro_colegio/dimensin_religiosa
http://www.slideshare.net/gpearellano/caracteristicas-de-una-comunidad
http://ethos-tic.blogspot.com/2011/09/contenido-01-principios-fundamentales.html

CONTROL DE CAMBIOS

FECHA REGISTRO VERSIN MOTIVO DEL CAMBIO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
01/17/2014 1
Se asume el formato, la plantilla y codificacin de
documentos de acuerdo a mapa de procesos de
la asociacin, en todos los documentos del S.G.C
del Liceo Santa Clara. Primera Emisin. Se
actualiza consecutivo.
28/02/2013
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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: NOVENO
Estndar de competencia: Identifico las pautas de comportamiento del ser humano a travs de la
implementacin de la tica en las diferentes religiones cristianas y no cristianas.
Competencia: Saber dar razn de la fe y la vida. Saber Comprender. Saber aplicar a la realidad

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS EN LA VIDA DEL HOMBRE
Durante el segundo periodo los alumnos del grado noveno trabajan en las
pautas de comportamiento del ser humano en religiones cristianas y no
cristianas. tica y Educacin. Elementos de convivencia en favor de la
tica y la religin. mbitos de convivencia escolar en religiones cristianas y
no cristianas, Fortalecimiento de los mbitos de convivencia ticos,
morales y religiosos. Participacin en el mbito escolar desde las diversas
actividades. Libertad de expresin estudiantil. Evaluacin. Actividades de
Superacin. La Moral Pblica.

Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos del Liceo Santa clara grado noveno estarn en la capacidad de
establecer pautas muy firmes de comportamiento en ALGUN credo religiosos que pueden ser cristianos o no
cristianos que le permitan de alguna manera crear comportamientos ticos, fortaleciendo de manera muy positiva su
convivencia que demostrara en su rol personal, familiar y grupal dentro y fuera del aula de clase, dentro y fuera del
Plantel educativo.
Participara activamente del semillero o de la Eucarista, leer y profundizara algunas citas bblicas que le brinden ms
seguridad al papel de debe desempear en su rol familiar, grupal y social.
Participara de semillero o de eucarista.
Leer citas bblicas.

. Asistir a clases, tomara apuntes, presentara su cuaderno al da, participara de actividades grupales e
individuales llevadas a cabo dentro del aula.
. Cumple con actividades en las fechas establecidas para entregarlas.
. Reconoce que para crear ambientes de sana convivencia cada integrante de la comunidad debe aportar de su
esfuerzo personal, solo as se lograra.
. Participa activamente en las actividades del Plantel, que le permitan practicar normas ticas, religiosas y
ciudadanas.
. Participa de la Sagrada Eucarista o del Semillero cuando as lo pida el Plantel Educativo.

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que ellos quieren sus hijos profesen, as ms adelantes ellos profesen otros.

siguiente:
PROCESA
PRODUCE
Documentos:

sus padres.
en orden.

Cuaderno en orden.
eucarista.
cuadra.
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base la Biblia.


vidas

7. GLOSARIO
religiosa.
existente.
PAUTA: Norma o modelo que se tiene en cuenta para realizar algo.
IMPLEMENTACION: Creacin y cumplimiento de alguna actividad o norma.
ARGUMENTAR: Razn que se da con propiedad a favor o en contra de una opinin



9. BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos76/etica-educacion/etica-educacion.shtm.
http://www.monografias.com/trabajos45/etica-ciudadania/etica-ciudadania.shtml.
http://www.etorkultura.com/publicaciones/coleccion.asp?coleccion=14
http://www.mercaba.org/FICHAS/TRINIDAD/dios_y_el_hombre.htm

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FECHA
REGISTRO
FECHA DE
SOCIALIZACIN
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01/17/2014 1
consecutivo.
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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: DECIMO
Estndar de competencia: Considero que el cumplimiento consciente de la norma posibilita la satisfaccin del
deber cumplido.
Competencia: Saber dar razn de la fe y la vida. Saber Comprender. Saber aplicar a la realidad

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS Y EL HOMBRE
Durante el segundo periodo los alumnos del grado DECIMO trabajaran: La
norma facilita la labor del deber cumplido. Referentes constructivos en mi
proyecto de vida. Comparo referentes de algunos proyectos de vida.
Norma, deberes y derechos. La Autoestima. La Autoestima en el proyecto
de vida. Polticas de Juventud. Evaluacin. Actividades de superacin.
Concepto de emprendimiento.

Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos del Liceo Santa Clara GRADO 10 estarn trabajando en lo que
representa la norma en la vida de un ser humano para tener claridad en la formacin y fundamentacin de lo que es
su proyecto de vida, comparando de forma muy particular y detallada el anhelo de otros proyectos para que tomen
profundidad los de cada uno, desarrollando as la autoestima para que cada uno se sienta el ser ms importante del
universo y cumpla con los designios que Dios tiene para sus vidas.

Asistir a clases, tomara apuntes, presentara su cuaderno al da, participara de actividades grupales
e individuales llevadas a cabo dentro del aula.
Cumple con actividades en las fechas establecidas para entregarlas.
Reconoce que para crear ambientes de sana convivencia cada integrante de la comunidad debe aportar
de su esfuerzo personal, solo as se lograra.
Participa activamente en las actividades del Plantel, que le permitan practicar normas ticas, religiosas y
ciudadanas.
Participa de la Sagrada Eucarista o del Semillero cuando as lo pida el Plantel Educativo.
Siente inters por dar forma a su proyecto de vida.

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siguiente:
PROCESA
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sus padres.
en orden.

Cuaderno en orden.
eucarista.
cuadra.
base la Biblia.

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Pg. 1 de 1
GUIA DE APRENDIZAJE
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vidas

7. GLOSARIO
religiosa.
existente.



9. BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima
http://www.valoresmorales.net/2014/02/ejemplos-de-valores/
http://capitaljovenisic.org.mx/ser-joven/todos-los-derechos-que-tienes-como-joven/

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rea: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL Grado: UNDECIMO
Estndar de competencia: Comprendo el significado del ser multidimensional (tico, esttico, emocional,
espiritual, cognitivo, corporal, comunicativo) y su relacin con las diferentes estructuras religiosas y no religiosas.
Competencia: SABER DAR RAZON DE LA FE. SABERCOMPRENDER. SABER APLICAR A LA REALIDAD

Proyectos:

Institucional:
rea: DIOS EN L VIDA DEL HOMBRE.
Aula: SEMILLERO Y EUCARISTIA.
Durante el segundo periodo los alumnos del grado UNDECIMO trabajaran
en la importancia de aprender a reconocer lo multidimensional que puede
ser el ser humano en relacin a estructuras religiosas para ser hombre de
bien. El ser multicultural a nivel cristiano y no cristiano. Mi entorno
multidimensional y multicultural
Duracin en horas:

10 horas

2. PRESENTACIN
Durante el trascurso del segundo periodo los alumnos de UNDECIMO de la Asociacin Cesar Conto, sede Liceo
Santa clara estarn en capacidad de discernir lo que representa en la vida el ser humano la multidimensionalidad a
nivel tico, esttico, emocional, espiritual, cognitivo, corporal, comunicativo en relacin a estructuras religiosas y no
religiosas.
Compren que debido a la enorme cantidad de seres humanos que habitan el planeta el hombre es multicultural y
aprender arte, lenguaje, gastronoma, vestuarios, literatura etc.
Argumenta cada uno de los comportamientos que pueden presentar los seres humanos.

Asistir a clases, tomara apuntes, presentara su cuaderno al da, participara de actividades grupales
e individuales llevadas a cabo dentro del aula.
Cumple con actividades en las fechas establecidas para entregarlas.
Reconoce que para crear ambientes de sana convivencia cada integrante de la comunidad debe aportar de
su esfuerzo personal, solo as se lograra.
Participa activamente en las actividades del Plantel, que le permitan practicar normas ticas, religiosas y
ciudadanas.
Participa de la Sagrada Eucarista o del Semillero cuando as lo pida el Plantel Educativo.
Siente inters por dar forma a su proyecto de vida.

4. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Y REQUERIMIENTOS.
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sus padres.
en orden.

Cuaderno en orden.
eucarista.
cuadra.
base la Biblia.

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vidas

7. GLOSARIO
religiosa.
existente.



9. BIBLIOGRAFIA
http://www.srichinmoy.org/espanol/espiritualidad/hombre_y_Dios
http://elserhumanomultidimensional.blogspot.com/2012/08/la-tecnologia-un-aportea-los-procesos.html
http://universitarios.universia.es/voluntariado/multiculturalidad/que-es-multiculturalidad/
http://www.slideshare.net/yolisrierita/mi-vida-es-un-proyecto-de-dios

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