Vous êtes sur la page 1sur 9

Matemtica: imaginao e disciplina ajudam na

formao de lderes
30 de agosto de 2014
Para especialistas, o Brasil uma contradio quando o assunto a formao na disciplina


Fonte: Agncia Brasil


Temida por muitos estudantes, a matemtica considerada uma das disciplinas mais
difceis da fase escolar. O gosto pelos nmeros ou o repdio, em geral, comea na escola.
Para o professor da Universidade de Braslia (UnB) Diego Marques, o pas vive uma
grande contradio quando o assunto a formao em matemtica.
O Brasil um pas que tem uma grande desigualdade social e essa mesma desigualdade
gritante ocorre com a matemtica, diz Marques que tambm coordenador regional no
Distrito Federal da Olimpada Brasileira de Matemtica (OBM).
O professor se refere disparidade entre a formao de profissionais de ponta caso de
Artur vila, primeiro brasileiro a receber a Medalha Fiels e o desconhecimento da
matria por grande parte dos alunos da educao bsica constatada por avaliaes
internacionais como o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa).
A matemtica tem um papel muito importante na vida de qualquer um. A matemtica traz
o rigor, a disciplina, a imaginao, a abstrao, a concentrao e a interdisciplinaridade
que ajudam na formao de pessoas e, principalmente, lderes, destaca Marques.
No processo de aprendizagem, o professor tem um papel fundamental, defende. O
professor precisa motivar o aluno e mostrar mais do que frmulas. Para fazer uma
analogia, como a msica. Imagina que em vez de ouvir a msica, nos entregassem a
partitura da msica, ou seja, aquela representao escrita da msica. Bem, olhar aquilo e
decorar o passo a passo traz um sentimento vazio, muito aqum de ouvir e saborear uma
bela melodia, compara.
Apontar o caminho aos alunos fica, no entanto, mais difcil quando o prprio professor no
tem uma formao adequada. Segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais
Ansio Teixeira (Inep), 62,6 mil professores de matemtica no tm formao superior. O
nmero equivale a pouco mais de um quarto dos 243,6 mil professores de matemtica do
pas. Ainda segundo o Inep, 65,6 mil tm especializao, 3 mil tm ttulo de mestre e 279
so doutores.
Eu consigo enumerar vrios fatores, mas tambm consigo relacionar vrios fatores a um
fator principal, que o salrio do professor. O salrio do professor no Brasil deixa muito a
desejar. Ele varia de estado para estado, mas ele ruim, muito ruim", diz a professora da
Universidade de Braslia (UnB) Solange Amorim, especialista em educao matemtica.
Para serem bem formados, os alunos no podem ter lacunas na aprendizagem e um
professor bem formado pode ser a chave para que uma trajetria escolar de sucesso. Em
matemtica, tudo que se aprende em uma etapa necessrio para que se entenda uma
prxima.
Quando o aluno passa de uma etapa para outra com deficincia, tudo desmorona. Os
assuntos dados tm que ser bem sedimentados antes que se passe para uma outra fase,
diz o coordenador de matemtica do Colgio Sigma, em Braslia, Carlos Srgio Nunes. A
dedicao do estudante tambm conta. Todos so iguais perante a explicao. A
diferena est no que o aluno vai fazer com ela. Deve treinar, no deixar que a distncia
fique muito grande entre o que foi entendido e a prtica com os exerccios. Isso que vai
fazer voc interiorizar, diz Nunes.
O professor de matemtica do Centro de Educacional (CED) 4, do Guar 1 (DF), Jairo de
Souza Peixoto, diz que os pais tambm podem ajudar em casa. importante desde cedo,
com as crianas em casa, os pais comearem a orientar no processo de contagem, de
raciocnio. Quando a famlia d uma boa orientao, depois, na escola, fica mais fcil
transformar isso em outros mtodos de contagem, explica.
Contedo aprendido, possvel gostar dos nmeros. Para o aluno do 1 ano do Sigma,
Andr Sarkis Rosa, o prazer est na resoluo dos problemas. "Para resolver algumas
questes, no basta saber a matria, tem que enxergar alguma coisa por trs, criar um
cenrio para chegar a uma resposta. E resolver essas questes d alegria, principalmente
quando o caminho grande e voc consegue chegar na resposta certa."
"Com um bom desenvolvimento em matemtica, tenho tambm em outras matrias, abre
mais o raciocnio", diz a aluna do 9 ano do CED 4 Tatiana de Jesus. "A matemtica est
com a gente sempre, at quando vai jogar pingue-pongue. Na mesa retangular esto as
reas geomtricas. Para jogar a bolinha, tem que calcular para onde ela vai."

Mais do que frmulas e operaes, matemtica arte, dizem pesquisadores
Nem s de aplicar frmulas vive a matemtica. O arranjo dos nmeros exige criatividade.
Mostrar aos estudantes do ensino fundamental e mdio a verdadeira beleza artstica da
matemtica a sada para despertar o interesse dos jovens e melhorar o ensino da to
temida disciplina. Essa a avaliao de estudantes do Instituto Nacional de Matemtica
Pura e Aplicada (Impa).
Para Victor Bitares, 19 anos, mineiro de Contagem, um caminho a Olimpada Brasileira
de Matemtica das Escolas Pblicas (Obmep), que rendeu a ele uma meno honrosa,
uma medalha de bronze e cinco de ouro, alm de participao nos programas de Iniciao
Cientfica (PICs), duas competies internacionais e a atual bolsa de mestrado, antes de
entrar para a graduao.
O ensino de matemtica bem ruim, no uma opinio s de quem esteve dentro de
sala de aula, isso confirmado pelos testes internacionais que o nosso pas tambm
passa, ns estamos nas ltimas posies. Eu no diria que a Obmep seria o milagre da
educao brasileira para matemtica, mas o Impa est implementando algumas medidas,
tem a Obmep, tem os clubes de matemtica, tem uma srie de coisas a.
Victor considera a olimpada um caminho para estimular o estudo e uma mudana de
mentalidade. Porque parece que um negcio muito difcil, mas no nada, a
matemtica a coisa mais natural do mundo.
Tambm no mestrado no Impa, ao mesmo tempo em que cursa a graduao em
matemtica pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio (PUC), Maria Clara Mendes Silva,
20 anos, foi descoberta pela Obmep e pela Olimpada Brasileira de Matemtica (OBM) em
Pirajuba (MG). Ela relata que j gostava da matemtica do colgio quando se inscreveu na
Obmep pela primeira vez, no sexto ano, e ganhou uma meno honrosa.
O ensino deveria ser mais voltado para coisas que incentivem o raciocnio, no lugar de
ficarem repetindo contas e frmulas, diz Maria Clara.
Depois da meno honrosa na primeira participao da Obmep, Maria Clara conquistou o
ouro nas demais olimpadas que participou. Alm disso, ganhou um bronze, uma prata e
trs ouros na OBM. A estudante tambm j participou de duas olimpadas internacionais,
em 2011 e 2012, e diz que se apaixonou pela beleza da matemtica. Eu acho que os
resultados so bonitos, voc saber o que uma coisa implica. Eu acho isso bonito, essa
preciso, essa exatido.
Ela pretende seguir carreira como pesquisadora, mas ainda no definiu a rea de
preferncia. Quanto ao ensino da disciplina no Brasil, Maria Clara tem vrias crticas. Para
ela, o que se aprende no colgio no matemtica.
Eu acho que a matemtica no colgio muito mecnica, isso pssimo, aquilo no
matemtica de verdade. Eu acho que medida que voc mostra o que realmente
matemtica, que pensar, deduzir as coisas, fica mais interessante naturalmente. Mesmo
que a pessoa no queira ser matemtica, ela vai gostar mais se for uma coisa bem
apresentada, nem que seja a ttulo de curiosidade.
Alan Anderson da Silva Pereira, 22 anos, j est no doutorado no Impa. Alagoano de
Unio dos Palmares, Alan comeou a participar da Obmep no ensino mdio, com 15 anos.
Depois de uma medalha de prata e duas de ouro, decidiu cursar matemtica na
Universidade Federal de Alagoas (UFAL), mas trancou o curso para fazer o mestrado no
Impa, j concludo. Ele conta que teve muito apoio e incentivo dos professores para seguir
nos estudos.
Quando lembro do meu professor do ensino fundamental, me sinto inspirado a continuar
estudando, conta.
Especialista na rea de probabilidade combinatria, Alan diz que gostaria de trabalhar
como professor e pesquisador da UFAL, para retribuir tudo o que meu estado fez por
mim, contribuir para o crescimento da universidade e melhorar as condies de Alagoas,
que tm ndices sociais to ruins.
Alm do raciocnio analtico, Alan diz que foi atrado pela beleza artstica na matemtica.
Tem at estudo que fala que quando uma pessoa olha para um quadro ativa uma certa
rea do crebro, e essa mesma rea do crebro ativada quando um pesquisador resolve
um problema ou v um teorema que ele gosta, a matemtica tem um lado artstico
tambm, garante.
O que no torna a matemtica to popular que geralmente s gosta dessa arte quem a
faz, acho que porque precisa ter um certo entendimento que no direto, precisa de um
esforo, mas quando voc entende os parmetros voc acha bonito tambm, completa
Alan.
Para ele, o interesse pela matemtica seria maior se os professores mostrassem aos
estudantes de ensino fundamental e mdio a verdadeira beleza da cincia. Uma coisa
que poderia melhorar a cultura da matemtica se existissem mais pessoas dispostas a
apresentar a matemtica de um jeito mais bonito. Por exemplo, se os doutores fossem dar
aulas ou palestras talvez isso motivaria muito, dar a viso do pesquisador. mostrar de
cima, de cima bonito, porque voc vendo s pelos lados talvez tenha algumas arestas
soltas.

Criatividade torna a matemtica mais interessante, diz Artur vila
Recm-chegado ao Brasil, o ganhador do maior prmio da matemtica, a medalha Fields,
Artur vila, conta que o gosto pelas operaes surgiu cedo em sua vida acadmica. Como
tantos jovens no pas, ele participou da Olimpada Brasileira de Matemtica (OBM), voltada
para alunos de escolas pblicas e particulares, e foi a prova que o ajudou a ver os
nmeros de maneira diferente da trabalhada em sala de aula.
Para ele, a matemtica sinnimo de criatividade. Se fosse algo mecnico poderia ser
feito facilmente, no precisaria de pessoas. Teriam computadores que a aplicariam e
pronto.
A quem deseja seguir carreira na rea, vila diz que os caminhos so muitos. Alguns
trabalham com muitos clculos, outros com poucos, no precisa ter as caractersticas que
eu tenho ou que outro tenha. No precisa ser rpido [nos clculos], no precisa nem ser
bom de olimpada. Cada um tem que tentar procurar o seu caminho, destaca.
Leia abaixo os principais trechos da entrevista concedida Agncia Brasil:
Agncia Brasil: Qual foi o papel das olimpadas na sua formao?
Artur vila: As olimpadas foram algo que tiveram uma importncia muito grande na minha
trajetria particular. Serviram para focalizar e motivar ainda mais na matemtica. As
olimpadas apresentam a matemtica de uma outra maneira, apresentam problemas mais
interessantes dos que so apresentados no currculo escolar. [A escola] trabalha mais
frmulas fechadas para serem aplicadas e o estudante tem que memorizar e aplicar de
maneira mecnica. Isso no tem nada a ver como a matemtica que utilizada e feita em
alto nvel.
ABr: Qual a relao da matemtica com a criatividade?
vila: A matemtica criatividade, se fosse mecnico poderia ser feito facilmente, no
precisaria de pessoas. Teriam computadores que a aplicariam e pronto. A matemtica tem
que buscar o que no mecnico, tentar descobrir algo alm, que permita levar soluo
dos problemas e v alm. O fazer matemtica no nvel de pesquisa baseado em
criatividade.
ABr: Em relao pesquisa em matemtica, na sua opinio, como o incentivo no Brasil?
vila; A pesquisa em matemtica se desenvolveu no pas. O destaque na cincia brasileira
a matemtica. Isso porque basicamente precisa de recursos humanos, no precisa de
laboratrios caros. A matemtica aqui do mais alto nvel, isso se percebe em
convenes, em publicaes, desde antes desse prmio [Medalha Fields]. Isso foi
alcanado realmente por dcadas. O Impa est nesse nvel h bastante tempo. O instituto,
no entanto, focalizou e no representa toda a amplitude de matemtica, todas as reas.
Tem reas sendo cobertas no mais alto nvel e outras no.
ABr: O que voc entende por matemtica?
vila: muito variada, entendo uma parte de matemtica, mas tm partes obscuras para
mim. De maneira geral, existe a matemtica pura e a aplicada. Tm pessoas que
trabalham, como eu, sem motivao de aplicaes, pelo prprio interesse na beleza dos
objetos. Uma caracterstica da matemtica essa existncia de pessoas com motivaes
diferentes.
ABr: O que voc diria para aqueles que ficaram motivados com a sua conquista e querem
tambm seguir uma carreira semelhante?
vila: Aqueles que querem seguir porque tem interesse. preciso primeiro tentar
identificar esse interesse e saber que no existe modelo, seguir passos no adequado.
Tm [matemticos] com caractersticas diferentes. Eu penso de uma maneira e outros
pensam de outra maneira, cada um a seu jeito. Alguns trabalham com muitos clculos,
outros com poucos, no precisa ter as caractersticas que eu tenho ou que outro tenha.
No precisa ser rpido [nos clculos], no precisa nem ser bom de olimpada. A olimpada
pode revelar talentos, mas tem gente que tem muita capacidade de fazer matemtica e
que encontra respostas importantes e que no necessariamente tem essas caractersticas.
Cada um tem que tentar procurar o seu caminho.

Olimpada melhora desempenho de estudantes de matemtica
Estudo encomendado pelo Instituto Nacional de Matemtica Pura e Aplicada (Impa)
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), obtido com exclusividade pela Agncia
Brasil, mostra que alunos frequentam aulas preparatrias para a Olimpada Brasileira de
Matemtica das Escolas Pblicas (Obmep) tiram, em mdia, 16 pontos a mais na prova de
matemtica do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem).
O impacto do preparo no desempenho no apenas do medalhista, mas de toda a
escola, explica o diretor adjunto do Impa e coordenador-geral da Obmep, Claudio Landim.
A prova da olimpada concebida de forma que se possa responder s perguntas sem
conhecimento formal. exigido raciocnio lgico e criatividade, detalha, apontando esses
requisitos como importantes para um bom desempenho tambm em outras avaliaes.
No ensino fundamental, o impacto do preparo para a Obmep ainda maior. Segundo o
estudo, os alunos obtiveram, em mdia, 15,34 pontos a mais na Prova Brasil de
matemtica do 9 ano. Isso quer dizer que esses estudantes esto quase um ano mais
avanados na disciplina que os das demais escolas, uma vez que um ano de aprendizado
equivale a cerca de 18 pontos na prova.
Na avaliao da Prova Brasil, foram analisados dados de 5.681.424 alunos do 9 ano do
ensino fundamental de 35 mil escolas pblicas, entre os anos de 2005 e 2011. Na
avaliao do Enem, foram 3.374.468 alunos de 68.604 escolas pblicas. Os dados so de
2010 a 2012.
O Centro de Ensino Mdio 9, de Ceilndia, no Distrito Federal, desenvolve o projeto
Matemtica Todo Dia desde 2007. No ano passado, a escola teve 45 alunos classificados
e 25 premiados na segunda fase da Obmep. Passamos a aprovar um nmero substancial
de alunos na Universidade de Braslia e em outras instituies. Com a formao, o aluno
passou a estabelecer no uma relao com a matria, mas uma relao mais ampla com o
conhecimento, diz o diretor da escola, Jos Gadelha Loureiro.
O projeto desenvolvido uma vez por semana, a partir das 19h, e tem durao de trs
horas. Dos mil alunos, 200 participam das aulas. O professor uma liderana para
motivar, se o professor no motiva, nada ocorre, diz Loureiro. A escola estimula tambm
que os pais participem e incentivem os filhos.
Desde a primeira edio, em 2005, a Obmep consolidou-se como poltica pblica na rea
de educao matemtica. Em 2013, foram 18,8 milhes de inscritos em 99,89% dos
municpios brasileiros.
A Obmep serve para despertar o interesse dos alunos. Muitos no achavam que podiam
seguir na matemtica. Na olimpada encontram outros alunos que tm o mesmo
interesse, diz Landim.
Segundo ele, a olimpada serve tambm para descobrir talentos escondidos nas mais
diversas cidades e dos mais diversos nveis socioeconmicos. O incentivo queles que se
destacam vai alm da medalha. Os alunos so preparados para participar de competies
internacionais e podem receber bolsas de iniciao cientfica em programa desenvolvido
em parceria com o Impa.
O estudante Felipe Vieira da Costa um desses talentos. Ele de Stio do Mato (BA),
cidade com 12 mil habitantes que fica a cerca de 700 quilmetros de Salvador. Com 15
anos e cursando o 1 ano do ensino mdio na Escola Estadual Nossa Senhora do Rosrio,
ele tem no currculo trs medalhas de ouro e uma de bronze na Obmep, da qual participa
desde o 6 ano. O gosto pelas exatas veio das aulas.
Sempre buscava aprender mais e achava que matemtica era um bicho de sete cabeas
que eu poderia domar, brinca. Tive professores que s vezes deixavam de dar as aulas
[previstas no currculo] para dar assuntos diferentes, acrescenta. Agora, medalhista, ele
ajuda os outros estudantes. Alguns alunos buscam ajuda quando passam para a segunda
fase da Obmep. Eu empresto livros, falo o que sei sobre o assunto.

Brasil centro de excelncia na pesquisa da matemtica avanada
Com a confirmao de sediar a Olimpada Internacional de Matemtica (IMO) em 2017 e o
Congresso Internacional de Matemticos (ICM) em 2018, o Brasil j considerado um
centro de excelncia na pesquisa matemtica mundial.
Para o diretor-geral do Instituto Nacional de Matemtica Pura e Aplicada (Impa), Csar
Camacho, a escolha do pas para sediar esses eventos, assim como a medalha Fields
concedida a Artur vila este ms, no ICM em Seul, so um reconhecimento da importncia
que o Brasil alcanou como produtor de matemtica.
Esse prmio coerente com a maturidade que adquiriu a matemtica brasileira, em
particular aqui no Impa. Junto com o Artur vila estavam participando (no ICM em Seul)
como conferencistas convidados quatro matemticos brasileiros, os quatro do Impa. Um
convite para fazer uma palestra num congresso desses uma distino muito grande e
nunca aconteceu antes, a primeira vez. uma distino tambm que d uma ideia do
desempenho que a instituio tem alcanado.
De acordo com Camacho, na classificao da Unio Matemtica Internacional (IMU), o
Brasil considerado nota 4, numa escala que vai at 5 e analisa o nmero de
pesquisadores e as contribuies do pas para a cincia. Na Amrica Latina, o Brasil o
mais bem colocado os demais pases recebem, no mximo, nota 2. Pases como os
Estados Unidos, a Alemanha, a Inglaterra e a Frana tm nota 5.
Outro projeto que est sendo desenvolvido pelo Impa, a pedido do Servio Social da
Indstria (Sesi), o Museu da Matemtica, na Barra da Tijuca, zona oeste do Rio, com
previso de ser inaugurado em 2016. O espao contar com uma exposio permanente e
um local para exposies temporrias.
O papel do Impa tem sido convidar matemticos do Brasil inteiro que tenham uma
afinidade com esse tipo de questo, que trabalhem objetos que possam ser expostos.
Essa exposio tem que ser algo que se aproxime do cidado, do estudante, da dona de
casa, uma coisa interessante, imediata, e que as aplicaes [da matemtica] fiquem
evidentes. Isso no qualquer matemtico que faz, destaca Camacho.
Instituio com 62 anos, o Impa se dedica pesquisa da matemtica no seu nvel mais
elevado e formao de pesquisadores, com os programas de ps-graduao. O diretor
explica que a matemtica pode ser divida em duas grandes reas: pura e aplicada. A
primeira se dedica ao desenvolvimento da cincia matemtica em si.
Quando se fala em matemtica pura, da profisso do matemtico, ele no est
preocupado com as aplicaes da matemtica. A matemtica um ser que tem uma vida
prpria, que vai se desenvolvendo com os processos lgicos, mentais, a partir da situao
atual do que se conhece de matemtica, obtendo novos resultados sobre a prpria
matemtica. Hoje em dia ela evolui num grau de especializao extraordinria, so mais
de 60 especialidades em matemtica.
J a segunda se dedica a aplicar os conhecimentos matemticos para a resoluo de
questes. Como exemplo, Camacho cita os estudos sobre as seces do cone iniciados
pelos gregos 400 anos antes de Cristo, que s foram ter utilidade 2 mil anos depois. No
sculo 17, Keppler estudando o movimento planetrio, descobre que o movimento dos
planetas so elipses, ento ele tinha disposio toda a matemtica grega para estudar o
movimento dos planetas. No mesmo sculo de Keppler, Galileu descobre que o
movimento que um projtil faz quando disparado uma parbola. Ento toda a
matemtica j preparada se ajusta para isso.
Ele cita tambm a questo do sigilo bancrio, desenvolvido a partir dos nmeros primos, a
teoria de controle em matemtica, que serve para desenhar programas de piloto
automtico nos avies modernos, e a interpretao de fotografias de satlites, feita por
anlise matemtica de computao grfica, entre outros tantos exemplos. Voc pode se
deparar no dia a dia com a matemtica por todos os lados, lembra o professor.
Alm da pesquisa e ps-graduao, o Impa tambm participa da organizao da
Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas (Obmep), da Olimpada
Brasileira de Matemtica (OBM) e oferece programas de capacitao de professores do
ensino mdio.
A OBM mais atinga, para selecionar os estudantes que vo participar em competies
internacionais. Essa atividade sempre foi muito elitista e extremamente seleta. Sem dvida
ela atende aos alunos melhor preparados e oferece um acesso mais rpido a um
aprendizado em matemtica, atravs do Impa. Agora, um acesso mais suave e atrativo
para os alunos que no tem esse preparo mais avanado oferecido pela Obmep, que
tem uma participao muito ampla e j est trazendo ao Impa alunos de doutorado.
O Impa conta atualmente com 50 pesquisadores, sendo 19 estrangeiros, e 153 alunos de
mestrado e doutorado, 40% vindos de outros pases. No ps-doutorado, so 60 jovens
pesquisadores, 60 estrangeiros. Em mdia so formados por ano 14 doutores e 20
mestres. Desde a fundao do instituto, foram formados 744 mestres e 401 doutores.
Fonte: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/31212// Acesso 01
set. 2014

Vous aimerez peut-être aussi