MODULO 2 El Diagnóstico Rural Participativo para El Análisis de Género

MODULO 2 El diagnstico rural participativo para el anlisis de gnero
http://www.fao.org/docrep/007/ad645s/ad645sm2/AD645S01.htm[15/06/2014 11:07:33 p.m.]

Producido por: Departamento de Montes
Ttulo: Anlisis de gnero y desarrollo forestal: manual de capacitacion y aplicacion...

Ms informacin
MODULO
El diagnstico rural participativo para el anlisis de gnero
2
ANALISIS DE
GENERO Y
DESARROLLO
FORESTAL

MANUAL DE
CAPACITACION Y
APLICACION

1. Introduccin
Este Mdulo describe, en primer lugar, cmo usar el Diagnstico Rural Participativo (DRP) para el Anlisis de
Gnero y, en segundo lugar, cmo desarrollar estudios de caso adaptados y dirigidos especialmente para cursos
de capacitacin en el Anlisis de Gnero y Desarrollo Forestal. El Mdulo incluye una seleccin de herramientas
del DRP, que han probado ser tiles en la recopilacin de informacin de campo en el medio rural en
Centroamrica y Amrica Latina.
Es importante notar que el Mdulo est escrito y destinado a personas previamente familiarizadas con el
Diagnstico Rural Participativo (DRP)
1
. Es reconocido que las herramientas del DRP son valiosos instrumentos de
trabajo, apoyando a los campesinos en la expresin de sus problemas, intereses y prioridades que pueden ser un
catalizador para la participacin de hombres y mujeres del rea rural en proceso de desarrollo. Sin embargo, no se
debe olvidar que las herramientas no son ms que un medio y no el fin.
1
Si el lector no est familiarizado con el DRP, o desea saber ms acerca de la metodologa, revise las Referencias al final del Mdulo 1.
Caractersticas del Diagnstico Rural Participativo
La prctica y teora del DRP varan mucho segn el contexto en que se usan. Sin embargo, se puede mencionar
que en general el DRP tiene las caractersticas siguientes:
Es un proceso de recoleccin de datos, que apunta a incluir las perspectivas de todos los grupos de inters
integrados por hombres y mujeres rurales.
Apoya hacia un cambio en los roles tradicionales del investigador y los investigados, ya que ambos participan
en la determinacin de qu y cmo recolectar los datos; es un proceso de doble va.
Reconoce el conocimiento local.
Funciona como medio de comunicacin entre aquellos que estn unidos por problemas comunes. Esta
comunicacin colectiva llega a ser una herramienta til para identificar soluciones.
Las ventajas del Diagnstico Rural Participativo son:
Poner a los planificadores, tcnicos o extensionistas en contacto directo con miembros de la comunidad y
viceversa; todos participan durante todo el proceso del diagnstico.
Las mujeres y los hombres pueden intercambiar y verificar informacin.
El DRP como metodologa apunta hacia la multidisciplinaridad. Es ideal para establecer nexos entre sectores,
tales como: forestera, ganadera y agricultura.
Las herramientas del DRP se prestan muy bien para identificar y visibilizar aspectos especficos por
desigualdades de gnero
Facilitar la participacin tanto de hombres como de mujeres.
Definicin de participantes
Los participantes en la realizacin de un Diagnstico Rural Participativo son:
Las y los miembros de la comunidad que participan como expertos, sobre las condiciones de vida en el rea
de estudio. Normalmente ellos conocen mejor su realidad que cualquier otra persona.
El equipo de tcnicos que facilita el DRP; ellos dependen de los otros participantes para obtener la
informacin precisa; su funcin es facilitar el uso de las herramientas participativas y la discusin con todos
los y las participantes. Su conocimiento tcnico es complementario al conocimiento local.
Otros profesionales, extensionistas y tcnicos que trabajan en el rea por parte del gobierno, empresas
privadas o agencias de desarrollo, tambin pueden contribuir vinculando la micro y macro informacin.
En adelante, se decribir un nmero de consideraciones comunes relativas al uso del DRP en el marco del Anlisis
de Gnero y el Desarrollo Forestal.
2. Preparndose para el DRP
Para hacer el trabajo de campo lo ms participativo posible, se deben seguir seis pasos importantes:
1. Identificar a todos los y las participantes potenciales, asegurando la representacin de todos los grupos de
inters.
2. Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP.
3. Discutir las necesidades de informacin y material de apoyo.
4. Seleccionar las herramientas a utilizar.
5. Disear y realizar el proceso del diagnstico.
6. Evaluar y analizar la informacin recolectada.
Pasos adicionales pueden agregarse, segn sea necesario.
El DRP propone un autodiagnstico
PASO 1: IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALES
Algunas preguntas bsicas que los tcnicos deberan hacerse son las siguientes:
Qu grupos de inters se encuentran representados en el rea de estudio?
Quin elige comnmente al representante de cada grupo?
Qu grupos no estn representados?
Participan tanto mujeres como hombres?
Existen barreras culturales o lingisticas que limitan una participacin equitativa de los grupos de inters?
Quines son los/las informantes clave y/o los/las lderes?
Qu caractersticas comparten los miembros de la comunidad? En qu difieren ellos?
Los participantes potenciales para el DRP incluyen hombres y mujeres de cada aldea (jvenes y viejos, ricos y
pobres, aquellos con trabajo en el pueblo, gente con y sin escolaridad, gente incapacitada, gente con y sin tierra, y
as sucesivamente), el personal de gobierno, personal de proyectos, propietarios de negocio, etc. En resumen,
todos aquellos que tienen un inters en el desarrollo del rea de estudio.
Los miembros de equipo del DRP tambin son participantes, pero con la responsabilidad especial de facilitar el
proceso, organizar, analizar y presentar la informacin.
PASO 2: IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DRP
Cada persona que participa en el proceso del DRP espera beneficiarse de ello de una manera diferente. Los
miembros de la comunidad pueden tener como meta que la investigacin conlleve un mejoramiento especfico en
su calidad de vida (tales como caminos, reas de conservacin de bosque, escuelas, etc.) y el personal del
proyecto puede esperar que el proceso del DRP aumente la motivacin y el inters entre los miembros de la
comunidad, para participar en el diseo y la implementacin de las actividades. Realizar un DRP siempre crea
expectativas en la poblacin, por ms que los tcnicos expliquen que no hay seguridad de lograr cambios.
Es importante que el DRP revele en general la situacin de la comunidad y no sesgar la informacin por la
interpretacin de los tcnicos, de tal forma que el DRP quede en poder de la comunidad como un instrumento para
provocar cambios y gestionar apoyo institucional.
En este contexto, los DRP realizados en Guatemala, resultaron no slo en estudios de caso como forma de
capacitacin prctica (Mdulo 6), sino que las instituciones y los proyectos participantes se han comprometido a
tomar acciones concretas hacia una reorientacin de las actividades y estrategias en base a los resultados del
Anlisis de Gnero.
Aunque pueden darse cambios por el DRP, stos no pueden determinarse con anticipacin. A travs del proceso
de investigacin, se identifican los obstculos para satisfacer las necesidades en funcin de los planes de
diferentes grupos de inters, se exploran las soluciones, y algunos conflictos se pueden resolver mientras se
desarrolla el dilogo.
Unas semanas antes que el DRP de inicio, los tcnicos tendrn que identificar a los grupos de inters y provocar
una oportunidad de dilogo entre ellos, invitndolos a reuniones y haciendo ver los objetivos del DRP. En estas
reuniones, es importante notar quien habla y quien no. Por Ejemplo, en muchas culturas las mujeres no son
invitadas a reuniones o asambleas de la comunidad.
Los tcnicos en este caso deben hacer un esfuerzo y una promocin especial para lograr su participacin en el
evento. Esto se puede lograr a travs de visitas a los hogares y de hablar con lderes locales. Una amplia
participacin al momento del DRP ser facilitada por aspectos simples como un almuerzo o refaccin, un horario
adecuado, la ubicacin del sitio para la reunin y a travs de sesiones del DRP en forma separada con hombres y
mujeres.
PASO 3: DISCUTIR LAS NECESIDADES DE INFORMACION Y MATERIAL DE APOYO
Se trata de identificar qu datos o informacin especfica se necesita para la elaboracin de un proyecto forestal o
la reorientacin de ciertas actividades en un proyecto existente. La informacin requerida es seleccionada mediante
el dilogo entre los tcnicos y los miembros de la comunidad y en general se refiere a:
Identificacin de la realidad rural, la organizacin genrica, los problemas y necesidades sentidas por
hombres y mujeres.
La divisin del trabajo entre mujeres y hombres con respecto a:
a. actividades reproductivas
b. actividades productivas y;
c. actividades de gestin comunitaria
El acceso y el control sobre los recursos naturales y los beneficios que se puedan derivar del uso adecuado
de stos.
Tendencias y cambios locales o regionales que representan aportes o limitaciones al desarrollo del rea
Identificacin de actividades para responder a las necesidades identificadas; los participantes y beneficiarios;
el potencial impacto sobre la vida de mujeres y hombres que habitan en el rea del programa o proyecto.
PASO 4: SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS
Las mujeres y hombres del rea de estudio tienen la oportunidad de influir en el proceso del DRP participando en
la toma de decisiones en asuntos prioritarios, por ejemplo herramientas de investigacin, programacin, ubicacin,
y as sucesivamente a lo largo de todo el proceso.
En la seleccin de las herramientas debe considerse las siguientes preguntas:
Qu herramientas corresponden a las necesidades de informacin?
Qu herramientas producen informacin desagregada por gnero?
Qu informacin ya existe en informes, mapas, estudios o minutas?
Usado adecuadamente, el DRP crea oportunidades para aumentar la participacin equitativa. Las herramientas
convencionales de investigacin tales como la encuesta, la guardan y la controlan nicamente los investigadores.
EI DRP en su forma ms simple, comprensivo y participativo, facilita que todos los participantes compartan el
control mediante el uso de las herramientas. Por ejemplo, cuando las mujeres y los hombres dibujan mapas de la
comunidad, respectivamente, es fcil ver las diferencias y similitudes por gnero, en sus percepciones de recursos,
limitaciones y organizacin. La desagregacin de la informacin por gnero se refiere no solamente a datos sobre
actividades de mujeres y hombres, sino tambin a su visin y perspectivas.
Como complemento al trabajo de campo, otras fuentes de informacin pueden proveer otras perspectivas (tcnicas
o histricas). Adems ayuda a la triangulacin de la informacin como un procedimiento de la verificacin de los
datos. Para los proyectos de desarrollo, otras fuentes de informacin pueden ser estudios bsicos, estudios de
factibilidad, informes anuales, semestrales o mensuales, o informes de consultores. A nivel regional se puede usar
informacin disponible en la Municipalidad u Oficinas Gubernamentales, dependiendo del tipo de informacin que
se requiere.
PASO 5: DISEAR Y REALIZAR EL PROCESO DEL DIAGNOSTICO
Las siguientes preguntas debern ser resueltas antes de iniciar el DRP:
Quin estar en el equipo del DRP?
Cundo se va a llevar a cabo el diagnstico y cunto tardar?
En dnde va a ser efectuada la investigacin?
Qu materiales usarn los participantes en la investigacin para documentar los resultados?
Los siguientes cuatro factores influirn en el grado en que ser posible que la comunidad, hombres y mujeres,
participen en el DRP.
1. Equipo de facilitadores del DRP
El equipo de tcnicos o facilitadores deber, en la medida de lo posible, estimular la participacin de hombres y
mujeres. An donde no son muy fuertes las barreras culturales para la interaccin entre mujeres y hombres, con
frecuencia las mujeres recurren a tcnicos o extensionistas de su mismo sexo. Esto aumenta la participacin y
resulta informacin ms completa y cercana a la realidad campesina. Tambin la multidisciplinaridad del equipo es
importante.
2. Calendarizacin y convocatoria
El DRP requiere de una buena programacin y preparacin para asegurar mayor participacin de los miembros de
la comunidad. En este sentido es importante tomar en cuenta las temporadas de mucho trabajo o demanda de
mano de obra y los ciclos agrcolas.
Con el objeto de que exista una genuina participacin de hombres y mujeres, es esencial que ellos se pongan de
acuerdo en cuanto al da y horario de trabajo, sobre todo porque las mujeres tienen que cumplir responsabilidades
reproductivas.
3. Ubicacin
El criterio ms importante de seleccin del sitio para la reunin donde se llevar a cabo el DRP, es su accesibilidad
fsica y social.
4. Materiales
La seleccin de materiales y documentos tambin es un aspecto importante en la preparacin del DRP. De esta
manera, se asegurar que los resultados sean bien documentados y accesibles, tanto al equipo del DRP como a
los grupos de inters en la comunidad. Si los mapas son trazados en el terreno, se har un trazado final sobre el
papel o se usarn fotografas? Si los investigadores sacan sus cuadernos durante una caminata de transecto
deben compartir y verificar esa informacin con otros? Todas son preguntas que deben ser consideradas por el
equipo con suficiente anticipacin.
La ejecucin del DRP se discute en el siguiente captulo (3).
PASO 6: EVALUAR Y ANALIZAR LA INFORMACION RECOLECTADA
Primero, los participantes tendrn que determinar qu informacin falta y cmo se puede conseguir. Despus, es
importante llegar a un acuerdo con los participantes respecto a la forma de presentar los resultados del DRP y
cmo ser su verificacin.
Los resultados del DRP debern ser revisados con todos los/las participantes comunitarios para identificar
informacin que falta, verificarla y evaluar la eficiencia de las herramientas utilizadas. Ya que los hombres y
mujeres de la comunidad son los expertos en cuanto a su realidad, ellos critican y discuten las interpretaciones de
los tcnicos, por ejemplo las consideraciones de gnero y actividades a realizar con hombres y mujeres o ambos
que resultan del anlisis en la Matriz del Plan de Accin, (ver Mdulo 3 y 4).
3. Realizar el diagnstico rural participativo con enfoque de gnero
3.1 OBJETIVOS Y EJECUCIN DEL DRP
El objetivo general del DRP, es la obtencin directa de informacin primaria de campo en la comunidad y con un
grupo representativo de miembros de ella, hasta llegar a un autodiagnstico.
Se trata de evaluar los problemas, las oportunidades de solucin y de los posibles proyectos de mejoramiento en
el manejo de los recursos naturales y de las condiciones de vida de hombres y mujeres en general.
El DRP permite recolectar datos limitados, pero que producen resultados de manera gil y oportuna. A pesar de su
rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta ni superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de
investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin. Estas
pueden ser: la revisin de datos secundarios; fotografas areas e imgenes satlares; observacin directa de
eventos, procesos, relaciones entre la gente, entre otros, que el equipo va anotando; entrevistas no/semi
estructuradas; diagramas; mapas y transectos; y calendarios de actividades.
Su objetivo, ms que la perfeccin cientfica, es la triangulacin de informacin de dichas fuentes, manteniendo as
en forma continua, un cruce de datos que incrementa la precisin crtica de anlisis, sin requerir grandes
acumulaciones de datos sitemticos, que tomara largos perodos producir e interpretar objetivamente. La
obtencin de datos busca, en primer lugar, promover que los miembros de la comunidad (hombres y mujeres)
piensen sistemticamente en sus problemas, en las posibles soluciones y lo compartan con el equipo; en segundo
lugar, que el equipo comprenda las condiciones y circunstancias regionales; finalmente, en conjunto busca analizar
los problemas y las posibles opciones para enfrentarlos.
La informacin necesaria para hacer una diagnstico con enfoque de gnero y las respuestas a las preguntas de
los tcnicos y formuladores de proyectos, las tienen los y las campesino(a)s. Su conocimiento es complementario
al de los tcnicos.
El DRP es similar al diagnstico que hace un mdico, por ejemplo, al sentirnos enfermos visitamos al mdico y l
se encarga de preguntarnos qu tenemos?, qu nos duele? y despus procede a realizar un examen general de
nuestro cuerpo (los ojos, la boca, el corazn, los odos, la presin, etc.). Este proceso de examen se le llama
diagnstico y al final el mdico sabe que medicina recetarnos para curar la enfermedad.
Del mismo modo necesitamos que los hombres y las mujeres de la comunidad acten como el mdico, necesitan
revisar todo lo que esta ocurriendo con el uso del suelo, agua, bosque, vivienda, escuela, etc., porque son
elementos que conforman la comunidad que requieren encontrar una forma de solucionar los problemas,
asignando responsables locales y buscando apoyo institucional.
Se puede recolectar datos utilizando herramientas del Diagnstico Rural Participativo como por ejemplo: mapa
actual y mapa futuro, calendario de actividades, historia de la comunidad, rbol de problemas, reloj de 24 horas,
diagrama institucional y el transecto. Las herramientas se discuten con ms detalle en el siguiente captulo (4).
Las experiencias del Plan de Accin Forestal para Guatemala al igual que otros proyectos, han mostrado que
hombres y mujeres tienen respuestas diferentes a las preguntas y problemas encontrados. Trabajar con ellos en
forma separada le da al tcnico y a la comunidad misma una imagen de conjunto, ya que la informacin de ambos
grupos se complementa.
a PRIMERA PLENARIA
Esta plenaria es ms o menos de una hora y tiene como objetivo principal una introduccin del equipo facilitador y
de los objetivos y mtodo de trabajo.
Sesin de introduccin
Puntos a tratar:
a. Quines somos?, (preparar tarjetas con los nombres de todos los participantes, ayuda mucho a que
el trabajo se desarrolle en forma participativa e informal)
b. Qu es un proyecto y qu implica un proceso participativo?; explicar que la orientacin del proyecto
estar en funcin de lo que quiera la comunidad; y en este proceso los tcnicos son solo
acompaantes.
c. Consultar sobre la disponibilidad de tiempo
d. Explicar qu es un diagnstico y que ser un instrumento de gestin en manos de la comunidad.
e. Enfatizar que la participacin de todos y todas es esencial.
Sesin para decidir los objetivos
a. Objetivos segn la comunidad
b. Objetivos segn los tcnicos
Ejercicio para romper el hielo (optativo)
Sesin para explicar los ejercicios y herramientas y el porqu del trabajo en grupos separados por hombres y
mujeres.
b TRABAJO EN GRUPOS POR SEPARADO
Las mujeres y los hombres realizan los ejercicios en forma separada, generando informacin desde su propia
perspectiva (rol, conocimiento, recursos que usa y necesidades). Estos ejercicios/herramientas, ayudan al tcnico a
conocer la realidad campesina, pero adems, es el inicio de una reflexin a nivel comunal sobre diferencias por
gnero. Un primer paso es reconocer que existen desigualdades y que, para lograr el desarrollo de todos, tenemos
que romper con ciertos patrones impuestos por la sociedad y la cultura.
Es importante explicar el por qu de cada herramienta y dejar el proceso abierto, o sea, ser flexible para que se
desarrolle segn la necesidad de los grupos. Ningn diagnstico sale igual, cada uno incorpora otros ejercicios y
discusiones respondiendo a la realidad local.
c SEGUNDA PLENARIA
Una vez terminado el trabajo en grupos, se juntan los dos grupos para presentar y discutir los resultados
(diferencias y similitudes). En primera instancia se pide a los hombres y mujeres que comparen los resultados de
ambos grupos, enfatizando que el trabajo es complementario y que tiene el mismo valor. Despus, el facilitador
complementa la comparacin, identificando diferencias y las conclusiones en cuanto a gnero, a las cuales se
puede llegar (vase Mdulo 6). Esto es parte esencial del proceso que tiene dos objetivos principales:
Iniciar un proceso de entendimiento mutuo y respeto entre hombres y mujeres de la comunidad y,
Evitar posibles conflictos, abriendo espacios de dilogo.
Adems, apoya a la autoestima de hombres y mujeres.
En la segunda plenaria tambin se define el seguimiento al DRP, como hacer la planificacin participativa,
responsabilidades de los tcnicos y de la comunidad misma as como fecha de entrega por parte de los tcnicos de
un informe final del DRP y los documentos originales para que los mismos queden en poder de la comunidad.
3.2 OTRAS CONSIDERACIONES EN LA REALIZACION DEL DRP
En todo proceso participativo un elemento esencial es la actitud de los tcnicos o los facilitadores. Ellos/ellas
deben:
a. Asegurarse que todos, hombres y mujeres, participen activamente en los grupos.
b. Ajustar el horario de trabajo al horario de los(as) actores campesino(as).
c. Facilitar para que los hombres apoyen la participacin a las mujeres.
d. Facilitar el proceso y dejar que los grupos tomen la iniciativa.
e. No imponer ideas, no ejercer control sobre los ejercicios y no sesgar la informacin hacia lo forestal.
f. Ser paciente, respetuoso y crear un ambiente de confianza.
g. Tomar nota de los nombres de las personas que participaron para darles el reconocimiento que merecen.
h. Dejar los resultados del trabajo en grupo en poder de la comunidad.
i. Apoyar la organizacin y los costos de un almuerzo preparado por dos o tres mujeres que tengan planificado
no participar, para lograr mayor participacin de las otras mujeres.
j. Darle seguimiento a la actividad, para poder llegar a desarrollar la planificacin participativa y la gestin de
apoyo tcnico y recursos o, por lo menos, entregar a la comunidad un documento final del DRP y anlisis de
gnero, con copias fieles de las herramientas, como instru-mento local de gestin.
k. Usar lenguaje simple, evitando jerga tcnica.
LA APLICACION DEL DIAGNOSTICO RURAL PARTICIPATIVO
4. Herramientas del DRP y como usarlas
1
4.1 LAS HERRAMIENTAS DEL DRP
Cada herramienta del DRP aqu descrita, es ejemplificada en los estudios de caso en el Mdulo 6, para facilitar la
forma de aplicacin y cmo se utilizaron en diferentes situaciones de investigacin en Guatemala. Es importante
comprender que slo son ejemplos, no modelos y que el procedimiento descrito no es el nico. Aqu se incluyeron
como sugerencia. Las herramientas del DRP que se desarrollan a continuacin, son parte del proceso de la
adaptacin de las ya existentes o la creacin de nuevas, de acuerdo a las necesidades.
El DRP permite recolectar datos limitados pero que producen resultados de manera gil y rpida. A pesar de su
rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta o superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de
investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin.
1. MAPAS (ACTUALES Y FUTUROS)
Definicin
Los mapas pueden mostrar la comunidad en su conjunto o un tema especfico que requiere ms atencin, o sea un
bosque, un huerto, una plantacin forestal o parcelas agrcolas. Los mapas muestran en donde se ubican los
recursos, las actividades de hombres, mujeres y ambos, los problemas y las oportunidades. Es fundamental
conocer los lmites y caractersticas de la comunidad involucrada.
Tipo de informacin que recogen
Datos topogrficos bsicos (relieve, elevacin, pendiente, drenaje, entre otros) e informacin sobre suelos,
vegetacin, zonas agroecolgicas, disponibilidad de agua e infraestructura (como caminos, escuelas y servicios de
salud), o comunidades vecinas. Un mapa recoge sobre todo informacin cualitativa y debe identificar tambin las
reas con problemas especficos (como falta de agua), as como las zonas con cierto potencial para mejorar la
produccin. Asimismo, es una oportunidad en la cual hombres y mujeres reflejan diferencias y similitudes en sus
reas de trabajo y el acceso a los recursos naturales.
La informacin cualitativa mnima para la elaboracin de los mapas puede ser: recursos naturales, uso actual (ros,
vegetacin, ganado) y potencial, linderos, orientacin geogrfica, infraestructura, instalaciones educativas y
sanitarias. Vale la pena intentar en ellos el mayor detalle posible, por ejemplo, nmero de casas, nombre de los
cultivos agrcolas y rboles.
Sobre la aplicacin del instrumento
Estos mapas pueden ser construidos directamente en papel con marcadores o a partir de representaciones o
dibujos hechos por los/las campesinas en el suelo, con piedras pequeas, o por ejemplo, con ramas.
Para escoger los temas de mapas especficos, se debe identificar una pequea muestra de unidades familiares, tal
vez unas ocho o diez para toda la comunidad, considerando la tipologa de grupos relevantes de productores de la
comunidad, identificados desde la parte introductoria del taller. Al elegirlas, tambin vale la pena considerar la
diversidad ecolgica de la comunidad, que debe incluirse en el anlisis y por tanto conviene seleccionarlos
tomando unidades que estn en diferentes zonas y que correspondan a diferentes sectores sociales, a distintas
prcticas de uso del suelo o a diferente actividad productiva.
Otra manera de hacerlo, es acordando con la contraparte comunitaria la seleccin de la muestra. Una tercera
posibilidad es elegir unidades familiares sobre el mapa.
Hay formas convencionales de hacer mapas, de poner en ellos los datos, expresados con smbolos ms o menos
estandarizados, pero no es lo que se intenta en los mapas mencionados. Por el contrario, para stos lo importante
es partir de la informacin que la comunidad considera relevante y representarla -hasta donde sea posible- con las
mismas expresiones simblicas que los miembros presentes de la comunidad consideren adecuado. Cada dato y
tipo de representacin, as como su enlace relativo, son elementos que ayudan a entender, con todos sus matices,
las formas como hombres y mujeres perciben su espacio vital.
MAPAS ACTUALES
Mapa de la Comunidad Las Cebollas, Chiquimula
Elaborado por Hombres
Mapa de la Comunidad Las Cebollas, Chiquimula
Elaborado por Mujeres
MAPAS FUTUROS
Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn Chiquimula
Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn Chiquimula
2. TRANSECTOS
Definicin
Los transectos son travesas a lo largo de la comunidad, para captar y representar la mayor diversidad de
ecosistemas, usos del suelo, entre otros. Es una representacin que incluye un perfl del terreno con sus
accidentes fsicos y variaciones altitudinales. Esto ayuda al equipo a organizar y refinar los datos espaciales
obtenidos mediante observacin directa y el resumen de las condiciones locales, los problemas y las
oportunidades de la comunidad.
Tipo de informacin que recoge
El transecto proporciona informacin mapeable, ms all de la obtenida en el reconocimiento inicial y verifica la
del mapa actual. Aade detalles que precisan la comprensin del equipo del DRP sobre el rea y las interacciones
entre el medio fsico y las actividades humanas.
Un transecto usualmente se construye organizando, en el eje horizontal, una descripcin sinttica y grfica de los
principales tipos de rboles, sistemas de cultivo y relieve del terreno; y, en el eje vertical, se pueden hacer varias
barras de informacin, que correspondan con las unidades de paisaje descritas en el plano horizontal, en las
cuales se incorpora, muy sintticamente, informacin sobre recursos relevantes, problemas y oportunidades de uso
potencial de otros recursos.
Un transecto puede ser trazado de Norte a Sur, de arriba a abajo o en cualquier otra direccin, que cubra la mayor
parte de las principales zonas ecolgicas y de produccin de la comunidad y que represente al mximo sus
variaciones topogrficas, de recursos y socioeconmica. Una comunidad grande y diversa requerir ms de un
transecto. No obstante, lo importante ser definir con los/las campesinas, y tal vez apoyndose en el mapa actual,
la ruta de cada travesa. Aunque hay mtodos tcnicamente ms precisos, en el DRP se busca uno simple,
rpido y de aproximacin razonable, que consiste en la eleccin de uno o dos transectos indicativos, que reflejen
la lnea de mayor diversidad.
Recorrido Comunal en Yolaxito, Huehuetenango
Recorrido Comunal en Yolaxito, Huehuetenango
3. HISTORIA DE LA COMUNIDAD
Definicin
Para planear proyectos, el equipo del DRP necesita identificar eventos significativos en el pasado de la comunidad.
Cada comunidad tiene una cantidad de experiencias y conocimientos que influye en sus actitudes y su
comportamiento. Un diagrama histrico es una lista de eventos claves en la historia de la comunidad, que ayudan a
identificar las tendencias, problemas y logros en su vida.
Utilidad
El diagrama histrico ayuda al equipo a entender mejor los eventos locales, nacionales e internacionales, que la
comunidad considera importantes en su historia y permite saber cmo han influido sobre sus vidas y recursos
naturales en el pasado (mediante su participacin en mercados mundiales, guerras, etc.). Sirve para identificar ms
claramente las tendencias, los errores y los xitos histricos en el manejo de los recursos naturales; relaciona a la
comunidad con el entorno regional y nacional; permite percatarse de problemas que se han dado, comparar y
dinamizar la visin de las diferentes generaciones dentro de la comunidad y el conocimiento local.
La comunidad formula el diagrama histrico basndose en discusiones de los sub-grupos, con la gente de la
comunidad, con especial atencin a las y los ancianos. Con sto, se estimula el intercambio de conocimientos
acerca de los problemas y logros ocurridos, y que las generaciones presentes conozcan a travs de sus padres y
abuelos. Estas discusiones pueden ser lentas al principio; para agilizarlas, se pueden hacer preguntas abiertas, por
ejemplo: Cundo se fund la comunidad?; Quines fueron los fundadores?; Cul fue el primer acontecimiento
importante en la comunidad que usted recuerda?; Se han dado migraciones importantes hacia afuera o hacia
dentro de la comunidad (migran solamente hombres o tambin las mujeres)?; Han habido sequas, epidemias,
hambres, inundaciones u otros desastres naturales de importancia en la regin?; Cmo les afectaron?; Qu
cosas buenas han hecho en la comunidad?; Cules han sido las mejores pocas?; Qu otras cosas importantes
han pasado en la comunidad?; El gobierno, la iglesia u otra institucin han hecho alguna cosa importante en la
comunidad, cundo?, entre otras.
Si es difcil ubicar exactamente un acontecimiento particular, se puede tratar de relacionarlo con eventos ms
conocidos como las guerras mundiales, perodos presidenciales, terremotos, etc.
El diagrama histrico tambin puede servir para expresar e identificar posibles tendencias importantes en la
transformacin de las formas del manejo de los recursos naturales y de las condiciones locales; sin embargo, para
este propsito son ms apropiadas las lneas de tendencia.
Historia de la Comunidad Agraria Nueva Cajol
AOS
POLITICO
SOCIAL
CULTURAL
RELIGIOSO
MOVIMIENTO
CAMPESINO
POBLACION PRODUCCION
RECURSOS
NATURALES
ARBOLES
AGUA
AIRE
SUBLO
1880 Militarizado Maya Invasin
1910
Catolica

Cada vaz as
ms la
poblacin
Pobraza
22 caballaras Pampas
los Minra la agamaron
1945
55
Gobiarno
Maya Catlica
Evangalica
Movimiento
Campesino
Cada vaz es
mas
poblacin Pobraza

1966
No sa nagocio
con Gobierno
Maya, Catlica
Evdngalica
No hubo
saguimiento
Cada vaz as
ms poblacin
Pobraza
1989
Audiencia D.C. Los religiosos
realizaban
actividades
Sa fortalaca
Cada vez as,
ms poblacin
Sa empiora la
pobraza
Ocupacin da Pampa del
Honzonte
1990
Manifastacin
31-7-40

Sigue el
movimiento
Ms pobraza
1991
Sa logro una
firca 5
caballeras

79 familias
beneficiadas
1992
Smasas an la
capital lucha
por la vivianda
Educacin
Sa majora al
movintlanto,
por la
reprasion salva Agua Potabla Lea
Sa logra la comunidad
Carretara
1993 Ranchos
Inicio de
Educacin
No hay Mal astado
1994 Mala
Sa abriaron
pozos
Sa hoca
compra
Medio sa arreglo
1995
Lmina por
parta del
Gobierno

Sa emplaza
construccin
Puasto da
Salva
Ms pozos Sa siembra
arbolas
Sa dio
1996
Construccin
Escuela

Historia de la Comunidad Agraria Nueva Cajol
Ao Descripcin
1989 Primera invasin / lucha
23 - Dic - 1992 Llegada a Nueva Cajol
1991
tenan tierras en Pampas

tomaron la tierra

Desalojo - Vivieron en carretera
Sembraron tierra - ganado

INTA - Palacio
Vivieron en la carretera
22 - J ulio - 1991 Los atacaron cerca Palacio
Viven en una casa
5 meses
Sta. Ins para mientras.
4. LINEAS DE TENDENCIA
Definicin
As como es importante saber qu eventos son considerados importantes por la comunidad a lo largo del tiempo,
es crucial que los participantes en el DRP destaquen los cambios en las lluvias, la productividad, la poblacin, la
plantacin de rboles u otros aspectos respecto al uso y la disponibilidad de recursos.
Utilidad
El estudio de las tendencias sobre demografa, enfermedades, escolaridad y recursos naturales permitir al equipo
del DRP:
Identificar que perspectivas tienen las mujeres y los hombres de la comunidad para el futuro, en varios
aspectos de su desarrollo.
Mostrar que el desarrollo de la comunidad es un proceso y no una fotografa esttica del momento.
Integrar los cambios claves en un perfil de la comunidad.
Facilitar la identificacin de problemas.
Iniciar la priorizacin de oportunidades que debe considerar la comunidad.
Permite enfocar la atencin de la comunidad hacia los cambios a travs del tiempo, positivos o negativos, en
trminos del uso de los recursos y prcticas tradicionales de manejo y tratar de divisar las posibilidades de
superar las dificultades actuales.
El equipo debera recolectar informacin de las tendencias en los ltimos aos o en tres categoras: antes, hoy,
despus. Los procesos que la comunidad y el equipo del DRP consideran importantes, varan de un lugar a otro,
pero ciertas tendencias son siempre importantes como los cambios en la disponibilidad de agua, la prdida de
suelo y fertilidad, la deforestacin y plantaciones, el pastoreo y disponibilidad de tierra, las tasas de empleo, la
produccin de alimentos y las variaciones de la poblacin.
Es posible que algunas de estas tendencias ya se hayan identificado cuando se elabor el diagrama histrico
comunitario, pero otras surgirn de la informacin cotejada de diferentes fuentes documentales y entrevistas de
campo a campesino/as. Es importante considerar que el propsito de la construccin esquemtica de algunas
lneas de tendencia, es mostrar la direccin de los procesos comunitarios y no proporcionar una cuantificacin
exacta de los mismos.
Las diferencias de percepcin de los distintos grupos dentro de las comunidades son importantes, por ejemplo: los
propietarios de las zonas agrcolas ms ricas, sealan que la productividad agrcola es constante, pero los de las
zonas pobres dicen que est bajando. Se buscarn las razones que fundamentan estas diferentes concepciones
dentro de la comunidad. Esto puede experimentarse mostrando a un grupo una lnea de tendencia hecha por otro
grupo, y pidindole que la compare con la suya.
Se puede aprovechar la discusin de tendencias para tratar de explicarse los cambios. Esto ayudar a identificar
problemas subyacentes y actividades tradicionales que pueden contribuir para corregir la situacin. Por ejemplo, si
el grupo est de acuerdo en que la erosin est aumentando, pregunte por qu. Busque las soluciones que se han
probado en el pasado y como han funcionado. Pregunte qu creen que se puede hacer para mejorar la situacin.
Lnea de Tendencia de Yolaxito, Huehuetenango
Elaborada por Hombres
Lnea de Tendencia de Yolaxito, Huehuetenango
Elaborada por Mujeres
5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
Definicin
Trabajar la informacin sobre los ritmos estacionales en una comunidad de agricultores, es una tarea detallada y
extensa, pero no necesariamente complicada. El calendario de actividades continuas o estacionales, trata de
establecer los patrones regulares de trabajo y sucesos cclicos dentro de la comunidad, a lo largo de un perodo de
12 a 18 meses.
Utilidad
Un calendario de actividades ayuda a presentar gran cantidad y diversidad de informacin en un marco comn de
tiempo. Compara las actividades del poblado mes a mes, en los distintos mbitos productivos y de gestin
comunitaria. Identifica ciclos de actividades que ocurren en la vida de la comunidad y ayuda a determinar si existen
problemas ambientales agudos u oportunidades, que ocurren peridicamente dentro de un ao normal. Estos
ciclos anuales tambin son tiles para saber, por ejemplo, la disponibilidad de trabajo, la calendarizacin de
actividades programadas, la capacidad de absorcin de nuevas actividades, las pocas de sequa y enfermedad y
las variaciones en flujos de efectivo monetario.
As mismo, el calendario de actividades da informacin como hombres y mujeres visualizan la divisin de trabajo y
s existe no un reconocimiento de la participacin de las mujeres en las actividades productivas.
Los temas que se registren variarn de una comunidad a otra. El equipo y los participantes deben identificar los
ms relevantes en cada caso. Algunos temas comunes son la lluvia anual, la disponibilidad de agua, la
temperatura, las necesidades de trabajo, la falta de alimento y las enfermedades, tanto humanas como de los
cultivos y los animales y pocas de migracin. El calendario debe indicar tambin con cierto detalle, las actividades
productivas (forestales, agropecuarias, las cosechas, las pocas de trabajo colectivo y las variaciones en
necesidad de trabajo) y de gestin comunitaria (por ejemplo: fiestas).
Puede emplearse un papelgrafo o arena para dibujar los esquemas. Los datos se presentan en un slo diagrama,
en el que se sealan los meses y se elabora con los participantes una lista de actividades. Aunque generalmente
un diagrama de actividades se inicia en enero, es importante considerar que los facilitadores debern dejar en
libertad a la comunidad para decidir sobre el inicio del calendario. (El inicio de las lluvias puede ser el principio del
ciclo agrcola por ejemplo). A veces ayuda el uso de un cdigo de colores que represente, por ejemplo, la estacin
clida con rojo y la templada en azul. En ocasiones servir un calendario de 18 meses, en donde se pueda
representar un ciclo anual. Tambin se pueden usar diferentes colores para identificar en cual de las actividades
trabajan hombres, mujeres y ambos.
Es posible que convenga recabar la informacin de cada proceso productivo por separado, e integrarla despus en
uno, dos o tres calendarios estacionales que combinen ciertos temas.
CALENDARIOS
Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria
Nueva Cajol Elaborado por Hombres
MES ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD (HOMBRES)
Enero Lea, ranchos, letrinas, pozos, trabajar en fincas. Reuniones 2 veces.
Febrero Lea y rancho. Chapeo terrenos.
Marzo Reparar ranchos, rastrogiado, perforacin de pozos.
Abril Arar la Tierra. Perforacin de pozos.
Mayo Siembra maz.
J unio Limpia, fumigacin y fertilizacin. Granular la milpa.
J ulio Doblar la milpa. Preparacin de tierra para ajonjol, chapeo de la caa.
Agosto Siembra de ajonjol
Septiembre Fumigacin de ajonjol.
Octubre Desvijuquiar
Noviembre Inicio corte de ajonjol.
Diciembre Corte de maz y ajonjol y cosecha. Asamblea
Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria Nueva Cajol Elaborado por Mujeres
6. RELOJ DE 24 HORAS
Definicin
Existe cierta rutina en el trabajo diario de los campesinos, que puede dar al equipo del DRP una idea de las
diferentes tareas realizadas por hombres, mujeres y ambos. Ayuda tambin en la plenaria, a resaltar los trabajos
de las mujeres que normalmente quedan invisibles.
El facilitador dibuja un crculo en un papelgrafo, en el cual se identifican 24 puntos que representan las horas.
El ejercicio se puede iniciar con preguntas muy simples como: a qu hora se levanta?; qu hace? y despus
qu?; (qu hora es entonces?). As para las 24 horas. Hay pocas donde las actividades de cada da son
diferentes? Cmo?
Los/las participantes el/la facilitador/a debe encargarse de escribir y representar la informacin en el papelgrafo.
Las actividades que se pueden incluir, por ejemplo: preparar comida, cuidar nios, cuidar y ordear ganado, llevar
almuerzo, comer, dormir, en la parcela agrcola traer agua, traer lea, ir al mercado (vender/comprar), limpiar la
casa, traer forraje para animales, ir al bosque, etc.
Reloj de 24 Horas de Noche
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango, Guatemala,
Reloj de 24 Horas
de Da
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango,
Guatemala,
Elaborado por
Hombres
Reloj de 24 Horas
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango, Guatemala,
Reloj de 24 Horas
Comunidad Las Cebollas,
Quezaltepeque Chiquimula
Reloj de 24 Horas
Cuando van al Campo
Quezaltepeque, Chiquimula
Reloj de 24 Horas
Tiempo de la Casa
Quezaltepeque, Chiquimula
7. DIAGRAMA INSTITUCIONAL
Definicin
Hay diversas instituciones locales y externas y actores que intervienen en la vida de cada comunidad:
dependencias gubernamentales, grupos ciudadanos de participacin social, comits, grupos de mujeres, iglesias,
clubes, escuelas, cooperativas, entre otras. Es fundamental saber qu instituciones son las ms importantes, y
cuales tienen el respeto y la confianza de la comunidad como par impulsar actividades de desarrollo.
Utilidad
El diagrama institucional ayuda a:
Identificar las actividades dentro de la comunidad de distintos grupos y organismos internos y externos y
como contribuyen al desarrollo comunitario.
Saber como hombres y mujeres perciben a estas instituciones y participan en la toma de decisiones.
Identificar las relaciones entre las instituciones, creando un diagrama de importancia institucional y de sus
interacciones.
Identificar la necesidad de la presencia o apoyo de nuevas instituciones; an no presentes.
Ms que tratar de dibujar un plano completo de las instituciones dentro de la comunidad, se trata de que el
equipo del DRP comprenda mejor el papel de las instituciones, desde la ptica de los hombres y las mujeres de la
comunidad.
La reunin se realizar en un lugar donde se puedan colocar pliegos de papel. Tambin se puede hacer trazando
un crculo en el suelo, en un lugar arenoso y dibujar ah, como en una maqueta, las instituciones comunitarias
dentro del crculo y fuera de l, las instituciones con las que se relaciona, dndole a cada institucin un tamao
que refleje su importancia.
Al pedirles que muestren a su comunidad y a los grupos relacionados, debe permitirse la libre expresin, ya sea
con dibujos o con letras; si el grupo es heterogneo, se puede optar por usar ambas.
Los grficos deben surgir de los campesinos quienes podran, por ejemplo, identificar a los intermediarios que les
compran sus cosechas, con la figura de un coyote. Despus de identificar y listar a las instituciones, se puede pedir
que describan brevemente las actividades de las organizaciones.
Se solicita al grupo que colectivamente ordene las instituciones, segn su contribucin al desarrollo de la
comunidad. La discusin puede empezar con la pregunta: Qu institucin es ms importante en la promocin del
desarrollo de la comunidad? Permita a todos los/las participantes que entiendan lo importante y el desarrollo a
su manera, pero pregunte por qu razones consideran que una institucin es ms importante que otra?. Estas
razones deben ser cuidadosamente anotadas por un miembro del equipo del DRP. Una vez terminado el ejercicio,
se puede complementar la informacin preguntando sobre instituciones que no se mencionaron y sobre las cuales
el equipo tiene noticia de su presencia en el rea.
Conviene centrarse en las relaciones entre instituciones, cuando se haga el diagrama institucional. Por ejemplo, se
puede ayudar cortando previamente crculos de papel de diferentes tamaos y ponindolos en la mesa o en el piso.
A continuacin, pida al grupo que relacione las instituciones ms importantes con los crculos mayores y las menos
importantes con los ms pequeos. Otra forma de trabajar es que los crculos (tortillas) tengan el mismo tamao,
pero se les coloca ms cerca o ms lejos, representando as su importancia.
Pida luego que digan qu instituciones colaboran entre ellas, y qu tan estrechamente lo hacen. Ponga los papeles
correspondientes sobrepuestos para representar esa colaboracin.
Esto provocar muchas discusiones y cambios, pero al final de la sesin se tendr un buen diagrama para
referencias futuras. Si se trabaj en suelo arenoso, cpiese cuidadosamente la versin en un papelgrafo, para
que en plenaria se confirme su veracidad.
DIAGRAMAS INSTITUCIONALES
Comunidad Parajbey,
Tecpan, Guatemala
Comunidad Parajbey, Tecpn, Guatemala
Comunidad Agraria Nueva Cajola
Comunidad Agraria Nueva Cajol
8. ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS
Definicin
Las preguntas que van a orientar la entrevista, se enfocan sobre el manejo de los recursos de la unidad familiar,
las formas econmicas que adopta este manejo y su comercializacin, y sobre la percepcin de los problemas y
oportunidades relacionados con el desarrollo y la calidad de vida de la familia en general y de hombres y mujeres
en forma especfica.
Cada entrevista puede durar mximo una hora y se desarrolla de manera informal, sobre la base de una lista de
temas abiertos preestablecidos elaborada entre todos los miembros del equipo del DRP; sin embargo, conviene
leerla muy poco, pues cuanto ms fluida sea la entrevista, mejor se dar el intercambio de informacin. Es
preferible no escribir las respuestas y aprender a recordar la informacin, apoyando as el ambiente informal de la
entrevista.
Para las entrevistas con mujeres, conviene que por lo menos una mujer en el equipo se responsabilice de guiar la
entrevista. Si es posible, sera mejor hacer la entrevista con la autorizacin del esposo, pero sin su presencia. En el
caso que exista oposicin, se puede incluir al esposo en la entrevista y formular las preguntas de forma que sean
respondidas independientemente.
En comunidades con grupos socio-lingsticos monolinges, se necesita un intrprete para lograr la mxima
comprensin, pero ser mejor que la persona responsable de la entrevista hable el idioma local.
Utilidad
El propsito de estas entrevistas, es obtener informacin socio-econmica de diversas unidades familiares que
cubran transversalmente la diversidad de la comunidad, para entender la amplitud de variaciones entre las familias.
Estas entrevistas dan oportunidad al equipo de conversar con habitantes no considerados como lderes o que no
participen en grupos muy estructurados.
Las entrevistas familiares son muy tiles para platicar sobre las hiptesis que se van formulando acerca de lo que
acontece en las parcelas y la comunidad, as como para ampliar el anlisis de datos espaciales, historiales e
institucionales. Por ello, ser conveniente dejar las entrevistas con unidades familiares hacia el final de la fase de
recoleccin de informacin de campo, cuando los problemas, oportunidades, tendencias e hiptesis se vayan
haciendo ms claras para el equipo que lo conduce; de esta manera, se podrn incluir preguntas que surjan de la
deteccin de lagunas de informacin, identificadas en ejercicios anteriores.
Las entrevistas deben formularse de acuerdo con el equipo local, abordando datos sobre: la familia, la situacin
econmica (fuentes de ingreso, produccin), los aspectos culturales, la problemtica local y posibles soluciones y
perspectivas.
Despus de revisar la matriz de informantes y de definir las zonas ecolgicas, parajes, y otras demarcaciones de la
comunidad, el equipo del DRP elegir inicialmente al azar varias unidades familiares por cada zona, cubriendo
todos los grupos de inters definidos por religin, por clase, por liderazgo, por grupo indgena, por edad, entre
otros. Si no es posible una seleccin aleatoria, evite los sesgos ms frecuentes, por ejemplo, escoger solamente
las unidades que estn sobre el camino principal.
La muestra debe incluir tanto a familias pobres como a familias prsperas, algunas encabezadas por hombres y
otras por mujeres. Pueden realizarse entre 1020 entrevistas en una localidad, dependiendo del nmero total de
familias.
Otra posibilidad es que el equipo del DRP pida ayuda a los habitantes, para elegir la muestra y tomar al azar cierta
porcin de la lista recibida.
Al desarrollar las entrevistas, tome en cuenta los siguientes puntos:
Si al visitar la casa no se encuentra al informante, se puede regresar a otra hora o sustituirlo por un vecino
semejante.
Con base en la gua, se deber propiciar que el/la informante desarrolle puntos de vista de inters y
relevancia.
Se puede recolectar mucha informacin mediante la observacin crtica y el uso de indicadores establecidos
previamente.
Si el/la informante se siente incmoda con cierta pregunta, djela de lado, pero anote las circunstancias que
se dieron. Si el/la informante no tiene suficiente inters en participar, dle las gracias y sustityalo por otro.
9. RECOLECCION DE DATOS TECNICOS
Conforme se vayan identificando problemas y opciones que destaquen como prioritarias para muchos, es
importante elaborar o tener a la mano algunos reconocimientos tcnicos detallados de los problemas que
involucran esas opciones, antes de empezar a discutir con la comunidad la prioridad de las actividades de manera
formal.
Es al criterio del equipo del DRP que se debe definir cundo y qu informacin tcnica se debe obtener, antes de
las discusiones, para priorizar acciones. Por un lado no se necesitan reconocimientos detallados de suelos,
rboles, agricultura, salud, agua y ganado, antes de que los habitantes hayan priorizado sus opciones; pero por
otro, si se ve que un sector se est perfilando claramente como una tarea en la que se debe actuar, se deben
revisar, antes de la discusin, las posibilidades tcnicas que una nueva opcin de manejo puede tener
(prefactibilidad); as, la priorizacin de acciones de la comunidad ser ms efectiva.
A continuacin se presentar un cuadro que resume las herramientas, la informacin que revela, el tiempo
necesario para su implementacin, algunos lineamientos y observaciones.
Herramientas
Nombre
herramienta
Objetivo/informacin que
se puede obtener
Tiempo
necesario
(horas,
minutos)
Algunos lineamientos Observaciones
Mapa actual
Cmo ve el grupo su
comunidad?;
Cales son areas de
trabajo de hombres y de
mujeres?;
Qu cultivan?;
Dnde estn las areas de
bosque; Hay agroforestra;
Qu infraestructura
existe?;
Cal es la importancia de
la agricultura, lo pecuario,
la forestera y otras fuentes
de trabajo en la
comunidad?
1.52 horas Se puede incluir por
ejemplo:
*lmites de la comunidad
* bosque (qu especies,
para qu uso, quin lo usa,
municipal/privado/
comunal),
*plantacin (qu especies,
qu ao, con qu fin?),
*parcelas agrcolas (qu
cultivo(s)),
*casas, escuela, iglesia,
carreteras, tienda, etc.
*reas para pastar ganado.
El grupo decide qu entra
en el mapa y cmo se va a
representar (qu smbolo:
hacer leyenda);
El grupo identifica en el
mapa dnde es rea de
mujeres y qu es rea de
trabajo de hombres (se
puede utilizar dos colores
diferentes); Buscamos un
intermedio entre poco
detalle y demasiado detalle.
Mapa futuro
Cmo ve el grupo el
futuro de su comunidad;
cales son los mayores
problemas; cales son las
prioridades; qu
esperanzas tienen?
1.5 horas Se puede aprovechar para
pedir al grupo una copia
con lo bsico del mapa
actual, donde se expresa
cmo ven el futuro de la
comunidad (una carretera,
un mercado, una
plantacin, etc.)
Es importante, cuando el
grupo ha terminado,
estimular una discusin
alrededor de las
necesidades y problemas
encontrados, para que el
ejercicio no solo resulte en
un listado de deseos sino
apunte hacia la verdadera
problematica.
Historia de
la
comunidad
Cmo es la historia de la
comunidad, qu eventos
han sido importantes para
hombres, mujeres y
ambos; qu ha pasado con
los recursos naturales, la
poblacin, la relacin con
otros aldeas, etc.?
1 hora Ayuda a dinamizar la visin
de diferentes generaciones
dentro de la comunidad.
Cules son eventos de
gran importancia en la
comunidad (una carretera,
un terremoto, una poca
violenta, enfermedad, etc.).
Lneas de
tendencia
Cmo cambi la
comunidad en el tiempo?
En qu aspectos ha
avanzado?
En qu aspectos ha
retrocedido?
1 hora Representa cambios en la
comunidad en los ltimos
(30) aos. Cmo
cambiaron los recursos
(agua, bosque), parcelas
para agricultura, cosechas,
tipo de cultivo, cabezas de
ganado, tipo de ganado,
poblacin, productos del
bosque,
Discute con el grupo qu
cambios son de
importancia y despus
cmo se va a representar,
Un ejemplo puede ser:
antes/ ahora/ despus -
bosque-agua-agricultura -
ganado - cosecha -
poblacin.
Para tener una idea de las
tareas de hombres y
mujeres; para identificar la
disponibilidad de tiempo
1.5 horas Es importante diferenciar
entre hombres y mujeres
(diferentes colores);
Tambin se puede
El calendario debe cubrir
por lo menos los 12 meses;
Dejar que el grupo
seleccoine 1 o 2 personas
Calendario
de
actividades
durante el ao. diferenciar entre mucho
trabajo o poco trabajo; En
el calendario entran por
ejemplo:
*actividades de casa
(complemento al reloj de
24 horas)
*actividades agrcolas,
pecuarias, forestales
(bosque, manejo,
plantacin, vivero)
*fiestas importantes
*tiempos de lluvia, de
helada, de riego
*poca de migracin
(quienes se van, a dnde,
por cuanto tiempo)
quienes escriben en la
lmina y el grupo decide
qu smbolos quieren usar;
Se puede usar una lnea
continua para actividades
permantentes (acopio de
agua, etc.);
Puede empezar con
preguntas como: cul es
el mes con ms trabajo,
qu actividades hacen los
hombres, las mujeres y
ambos; cul mes tiene
menos trabajo?, etc.
Reloj de 24
horas
Para tener una idea de las
actividades especificas de
hombres y mujeres durante
el da; para mostrar a
hombres y mujeres que las
mujeres tienen una carga
de trabajo bastante fuerte y
que hacen trabajos que s
tienen valor.
45 minutos La pregunta bsicamente
es,
a qu hora se levanta,
qu hace, y despus qu,
y despus qu? (qu
hora es entonces?), etc.
As para las 24 horas.
Hay pocas donde las
actividades de cada da
son diferentes?
Cmo?
Actividades pueden ser:
preparar comida, cuidar
nios/as, cuidar o ordear
ganado, llevar almuerzo,
comer, dormir, en la
parcela agrcola, traer
agua, traer lea, ir al
mercado (vender/comprar),
limpiar casa, traer forraje
para animales, ir al
bosque, hacer canastas,
etc.
Diagrama
Institucional
Para identificar las
instituciones
(gubernamentales, no-
gubernamentales, locales,
nacionales e
internacionales) que
lleguen o podran llegar a
prestar servicios a la
comunidad, y la
organizacin local interna
(comits, J unta directiva,
etc.).
45 minutos Aqu los y las campesinas
dibujan sus relaciones
sociales e institucionales
dentro y fuera de la
comunidad. Ellos
identifican con cules
personas y/o instituciones
tienen relaciones.
Lo/as campesino/as
primero identifican cules
son las instituciones; Cada
institucin ser
representada en un cartn
redondo (tortilla);
Si la institucin es
importante, se le pone
cerca de la comunidad o
en un crculo ms grande,
si es menos importante se
le pone ms lejos del
centro de la comunidad;
Tambin pueden existir
relaciones entre
instituciones.
Transecto
Para identificar el uso
actual de los recursos,
problemas y oportunidades
para uso potencial.
3 horas Se empieza desde un
punto alto de la comunidad
y se discute con los
campesinos qu lnea
seguir (el que da la ms
grande variedad de zonas
ecolgicas, diferentes usos
del suelo)
Durante la caminata se
discute con los particpantes
qu se ve? (tipo de
vegetacin, especies, tipo
de suelo, uso actual (para
qu y por quines?,
problemas)
Durante el recorrido se
hacen apuntes para
despus pasar el transecto
en limpio.
4.2 LAS PRINCIPALES LIMITANTES DEL DRP
Las principales limitantes del DRP con las siguientes:
a. El DRP es una filosofa y no un conjunto de herramientas de campo. Por lo tanto es importante que los y las
tcnico/as que realizan el trabajo de campo tengan un verdadero deseo de ser facilitadores de un proceso y
no los protagonistas y buscar la participacin equitativa de hombres y mujeres. Sin esta actitud el DRP est
condenado a fracasar.
b. Algunos tcnicos ven el DRP como un fin y no como un medio para facilitar la participacin de la poblacin
rural en los procesos de recoleccin de datos para la formulacin de proyectos. Esto resulta en la formulacin
de proyectos desde la perspectiva de los tcnicos, porque falta un proceso de anlisis de la informacin y el
DRP solamente se incluye como anexo del documento de proyecto. Por lo tanto es esencial, que lo/as que se
encargan del DRP tengan la capacidad de analizar la informacin y validarla con la comunidad.
c. La representatividad de todas y todos los miembros de una comunidad es importante. Regularmente no est
garantizado que todos los grupos de inters esten representados, lo que determina que los resultados no
sern una buena aproximacin de lo que piensa la comunidad. El grupo de la poblacin que particip tendr
que encargarse de socializar el DRP y los resultados con todos, y es all donde a veces el proceso falla.
d. No toda la informacin proveniente necesaria para la formulacin de un proyecto se puede recabar a travs
del DRP. Como se ha demostrado en este Mdulo se tiene que recurrir tambin a fuentes secundarias de
informacin y se reconoce que el conocimiento del tcnico/a es complementario al del campesino/a. Adems,
para informacin relacionada con la distribucin de los beneficios, se necesita contar con un buen grado de
confianza con los/las campesina, que a veces los/las tcnicos que llegan a facilitar el DRP no tienen.
4.3 INFORMACION NECESARIA PARA UN PROYECTO
Esta parte del Mdulo 2 enfoca el uso del DRP para el proceso de formulacin (o reorientacin) participativa de
proyectos forestales. Sin embargo, se le recuerda al usuario que necesita tambin cierta informacin tcnica
(consulta de documentos, entrevistas en oficinas pblicas o privadas, inventario forestal, informacin de mercados.
En el cuadro siguiente, se presentan las herramientas del DRP y su relacin con la informacin requerida.
INFORMACIN REQUERIDA HERRAMIENTAS DEL DRP
Las actividades actuales de hombres y mujeres
calendario de actividades, reloj de 24
horas
Qu recursos naturales tiene la comunidad; quin tiene el acceso y el
control sobre estos recursos; cmo lo estn utilizando actualmente?
transecto mapa actual
Los problemas/causas, necesidades y prioridades de hombres y mujeres
(entre otros el uso y control sobre los recursos naturales)
mapa actual transecto rbol de
problemas
Qu actividades les interesa desarrollar a los hombres, a las mujeres y a
ambos?
calendario de actividades mapa futuro
Las expectativas que tienen; qu beneficios esperan obtener de
actividades a desarrollar y cmo piensan distribuir estos beneficios
dilogo mapa futuro
Las esperanzas de hombres y mujeres para el desarrollo de la comunidad
historia de la comunidad lnea de
tendencia
En relacin a las actividades para planificar, qu insumos se necesita
(capacitacin, crdito, ) y qu puede aportar la comunidad
dilogo
Cmo esta la organizacin comunitaria, cul es el rol y participacin
(presencia, voz, voto) de hombres y mujeres?
diagrama institucional dilogo
Qu otras instituciones estn apoyado? diagrama institucional
Cmo son las relaciones con las otras aldeas? mapa actual
Qu productos llevan al mercado, dnde, qun lo hace? mapa actual calendario de actividades
Cul es la carga de trabajo actual de hombres y mujeres? mapa actual reloj de 24 horas
La historia de la comunidad, entre otros, las tendencias en los recursos
naturales
historia de la comunidad
El siguiente cuadro seala las herramientas del DRP que pueden utilizarse para reunir informacin requerida en
cada una de las Matrices que integran el Sistema de Anlisis de Gnero. (Vase Mdulo 3 y 4).
Herramienta/Matriz Contexto Actividades Recursos Necesidades
Mapa actual ? ? ?
Mapa futuro ?
Calendario de actividades ? ?
Transecto ? ? ?
Reloj 24 horas ?
Diagrama institucional ? ?
Arbol de problemas ?
Historia de la comunidad ?
Lneas de tendencia ? ?
Entrevista semi estructurada ? ? ? ?
1
Adaptado de: "El Proceso de Evaluacin Rural Participativa: Una propuesta metodolgica. WRI/Gea, Mxico, 1994.
Primera edicin. 300 ejemplares. Programa rboles,
Bosques y Comunidades Rurales (FTPP/FAO) y
PAFG/MAGA, Proyecto GCP/GUA/007/NET.
Noviembre 1,996.
Segunda edicin. 1,000 ejemplares. Programa
rboles, Bosques y Comunidades Rurales
(FTPP/FAO) y CODERSA. Diciembre 1,999.
La presente publicacin se imprimi en los talleres de
Centro de Impresiones Grficas (CIMGRA).
Avenida Petapa 2229, zona 12. Tel.: 476-1178
Guatemala, C. A.
Guatemala, Centro Amrica, Dicembre 1,999.

MODULO 2 El Diagnóstico Rural Participativo para El Análisis de Género

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http://www.fao.org/docrep/007/ad645s/ad645sm2/AD645S01.htm[15/06/2014 11:07:33 p.m.]

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