CUADRO COMPARATIVO

(ESTANDARES DE LA TABLA 1 Y LOS ESTANDARES EN MEXICO (ACUERDO 592)

TABLA ACUERDO 592 TABLA ACUERDO 592 TABLA ACUERDO 592
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Los estudiantes
comprenden que la
energa es necesaria
para diferentes
propsitos en la vida
cotidiana
Identifica algunos
efectos de la
interaccin de
objetos
relacionados con la
fuerza, el
movimiento, la luz,
el sonido, la
electricidad y el
calor.
Los estudiantes
comprenden las
diferentes maneras en
que se transfiere la
energa, y tambin
que sta es utilizada
en sus distintas
formas con diferentes
propsitos.
Identifica algunas
manifestaciones y
transformaciones de
energa
Los estudiantes
comprenden
diferentes patrones
de uso y algunos tipos
de transferencia de
energa.
Argumente las
implicaciones del
aprovechamiento de
las fuentes
alternativas de
energa de las
actividades
humanas y su
importancia para el
cuidado del
ambiente.
En este nivel:
Los estudiantes
observan y describen
experiencias concretas a
partir de la exploracin
sensorial del mundo
fsico que los rodea.
Reconocen algunas
fuentes de energa, sus
usos y reconocen que
puede cambiar.
En este nivel:
Los estudiantes
relacionan la friccin
con la fuerza y
describe sus efectos
en los objetos.
En este nivel:
Los estudiantes
describen las causas y
efectos relacionados
con fenmenos
observables y
reconocen las
transformaciones
ocurridas en un plano
real y concreto.
En este nivel:
Los estudiantes
describen la forma
de producir
electricidad esttica:
frotacin y contacto,
as como sus efectos
en situaciones del
entorno.

En este nivel:
Los estudiantes
realizan
generalizaciones
basadas en
observaciones
concretas del mundo
fsico. Comprenden
que la energa puede
ser transferida y
transformada, y
describen sus propias
observaciones.
Establecen relaciones
entre patrones de
uso, fuentes y re c e p
t ores de la energa.
Utilizan estos
patrones para realizar
predicciones sobre
fenmenos y
relaciones que
trascienden el
entorno inmediato y
En este nivel:
Los alumnos
conozcan las
manifestaciones de
la energa:
movimiento, luz,
sonido, calor y
electricidad.

su experiencia
personal.
Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos reconocen
que la energa puede ser
transferida o
transformada. Describen
cmo la alimentacin les
provee de energa para
moverse y jugar.

Reconocen que la
energa de una batera
se transfiere a un
juguete elctrico para
hacerlo mover,
encender una luz o
producir un sonido.
Observan que empujar o
tirar de un auto de
juguete es una forma de
energa para hacer que
se desplace.
Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos
reconocen las
causas y
consecuencias que
tiene la friccin. As
como la importancia
de la misma en el
funcionamiento de
las mquinas.

Que los alumnos
utilicen sus
habilidades y
destrezas para
elaborar un
artefacto cuyo
funcionamiento
involucre una
mquina simple.
Posteriormente le
aplique mayor o
menor fuerza al
variar sus puntos de
apoyo en las
palancas, el nmero
de poleas utilizadas
o el ngulo de
planos utilizados,
segn sea el caso.

Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos
comprenden que la
energa puede ser
transformada para
utilizarse con
diferentes propsitos.

Reconocen que
encender un
calentador elctrico o
cocina produce calor y
que, mientras uno se
utiliza para calentar
un ambiente, el otro
sirve para cocinar
alimentos.

Comprenden que la
energa puede
transferirse de un
objeto a otro.

Describen cmo la
electricidad, el gas o la
madera utilizados en
una cocina pueden
calentar una sartn y
luego los alimentos
que contiene.

Identifican situaciones
en que se transfiere
energa, tales como el
pedaleo en una
bicicleta o el viento en
la propulsin de un
Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos
aprendan las formas
de cmo se produce
electricidad esttica:
frotacin y contacto.
Aprenda la relacin
que existe entre las
formas de producir
electricidad esttica
y sus efectos en
situaciones del
entorno.
Experimente con la
atraccin y repulsin
elctricas de algunos
materiales.
Observen que pasa
cuando un globo
lleno de aire se frota
en las manos o
piernas y despus se
pone cerca de la
cabeza, que pasa con
el cabello.
Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos
relacionan la
transferencia de
energa con el uso que
se le da a esa energa.

Describen que los
objetos en
movimiento como
un bate, contienen
energa que puede ser
transferida a otros
(una pelota).

Comienzan a utilizar
terminologa
especfica como
energa cintica para
identificar energa y
movimiento.

Explican que la
energa puede ser
transferida a travs de
acciones como
empujar, jalar o
golpear, tales como la
direccin y cantidad
de energa utilizada
para lograr un gol en
ftbol. Comprenden
que parte de la
energa de los
neumticos
de un auto se
transforman en calor
Especificaciones y
ejemplos
Los alumnos
identifiquen las
ventajas y
desventajas del
aprovechamiento de
las fuentes
alternativas de
energa.



velero. por friccin y,
tambin, que la
energa puede ser
transferida a la
distancia, como en el
caso de las olas
marinas.

Comprenden que
algunos tipos de
transferencia o
transformacin de
energa pueden ser
representados en
diagramas de flujo.
Pueden utilizar esos
diagramas para
ilustrar mquinas
simples y conversores
de energa, como por
ejemplo: artefactos de
calefaccin en que la
energa elctrica se
transforma en calor y
en luz, o la energa de
un lavarropas que se
transforma en
movimiento, sonido y
luz.