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Escala Australiana para el Sndrome de

Asperger (ASAS)
Escala Garnett y Attwood
La Escala Australiana para el Sndrome de Asperger (ASAS) est
publicada en espaol en el libro de Tony Attwood (199)! Sndrome de
Asperger: Una gua para la familia"
Las preguntas del cuestionario #an sido e$tradas del libro del E%uipo
&ELET'EA y del &r" (osep Artigas )allar*s! Un acercamiento al sndrome
de Asperger: Una gua terica y prctica! publicado por la +ederaci,n
Asperger Espaa"
Cmo interpretar el resultado?
La Escala Australiana para el Sndrome de Asperger #a sido diseada
para identi-car comportamientos y #abilidades %ue puedan ser
indicati.os del Sndrome de Asperger en nios durante sus aos en la
escuela primaria" Esta es la edad en la cual se #acen ms llamati.as las
#abilidades y modos inusuales de comportamiento" /ada pregunta o
a-rmaci,n tiene una escala de clasi-caci,n! en el %ue el 0 representa el
ni.el normal esperado en un nio de esa edad"
En la Escala Australiana para el Sndrome de Asperger el 0 signi-ca %ue
el nio no presenta ninguna anomala cuando lo comparamos con otros
nios de su edad" /uanto ms se aparte de la normalidad! ms nos
acercaremos a la puntuaci,n 1" Si la respuesta a la mayora de las
preguntas de la Escala Australiana para el Sndrome de Asperger es
mayor de 0! y la puntuaci,n media est entre 2 y 1 (es decir!
.isiblemente por encima del ni.el normal)! no se puede indicar! de
manera automtica! %ue el nio tiene Sndrome de Asperger" Sin
embargo! e$iste dic#a posibilidad! y se 3usti-ca %ue se le realice una
.aloraci,n diagn,stica por parte de un pro4esional de la salud"
A. Hailidades Sociales y Emocionales
!aramente
A menudo
1 5/arece el nio de entendimiento sobre c,mo 3ugar con otros nios6
)or e3emplo! 5ignora las reglas no escritas sobre 3uego social6
0 1 2 7 8 9 1
2 /uando tiene libertad para 3ugar con otros nios! como en el recreo!
5e.ita el contacto social con los dems6 )or e3emplo! busca un lugar
retirado o se .a a la biblioteca"
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7 5)arece el nio ignorar las con.enciones sociales o los c,digos de
conducta! y reali:a acciones o comentarios inapropiados6 )or
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e3emplo! un comentario personal sin ser consciente de %ue puede
o4ender a los dems"
8 5/arece el nio de empata! del entendimiento intuiti.o de los
sentimientos de otras personas6 )or e3emplo! no darse cuenta de %ue
una disculpa ayudar a la otra persona a sentirse me3or"
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9 5)arece %ue el nio espere %ue las dems personas cono:can sus
pensamientos! e$periencias y opiniones6 )or e3emplo! no darse
cuenta de %ue ;d" no puede saber acerca de un tema concreto
por%ue no estaba con el nio en ese momento"
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1 5<ecesita el nio una cantidad e$cesi.a de consuelo! especialmente
si se le cambian las cosas o algo le sale mal6
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= 5/arece el nio de sutile:a en sus e$presiones o emociones6 )or
e3emplo! muestra angustia o cario de manera desproporcionada a la
situaci,n"
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5/arece el nio de precisi,n en sus e$presiones o emociones6 )or
e3emplo! no ser capa: de entender los ni.eles de e$presi,n emocional
apropiados para di4erentes personas"
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9 5/arece el nio de inter*s en participar en 3uegos! deportes o
acti.idades competiti.as6 0 signi-ca %ue el nio dis4ruta de ellos"
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10 5Es el nio indi4erente a las presiones de sus compaeros6 0 signi-ca
%ue sigue las modas en ropa o 3uguetes! por e3emplo"
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". Hailidades de Comunicacin
11 5>nterpreta el nio de manera literal todos los comentarios6 )or
e3emplo! se muestra con4uso por 4rases del tipo ?ests 4rito?! ?las
miradas matan? o ?mu*rete?"
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12 5Tiene el nio un tono de .o: poco usual6 )or e3emplo! %ue pare:ca
tener un acento ?e$tran3ero?! o mon,tono! y carece de *n4asis en las
palabras cla.e"
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17 /uando #abla con *l! 5muestra el nio desinter*s en su parte de la
con.ersaci,n6 )or e3emplo! no pregunta ni comenta sus ideas con
otros"
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18 /uando se con.ersa con *l! 5mantiene menos contacto ocular del %ue
cabra esperar6
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19 5Tiene el nio un lengua3e e$cesi.amente preciso o pedante6 )or
e3emplo! #abla de manera 4ormal o como un diccionario andante"
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11 5Tiene el nio problemas para reparar una con.ersaci,n6 )or
e3emplo! cuando est con4uso no pide aclaraciones! sino %ue cambia
a un tema %ue le resulte 4amiliar! o tarde un tiempo muy largo en
pensar una respuesta"
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C. Hailidades Cogniti#as
1= 5Lee el nio libros en busca de in4ormaci,n! sin parecer interesarle los
temas de -cci,n6 )or e3emplo! es un .ido lector de enciclopedias y
de libros de ciencias! pero no le interesan las a.enturas"
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1 5)osee el nio una e$traordinaria memoria a largo pla:o para e.entos
y #ec#os6 )or e3emplo! recordar aos despu*s la matrcula del coc#e
de un .ecino! o recordar con detalle escenas %ue ocurrieron muc#o
tiempo atrs"
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19 5/arece el nio de 3uego imaginati.o social6 )or e3emplo! no incluye a
otros nios en sus 3uegos imaginarios! o se muestra con4uso por los
3uegos de imaginaci,n de otros nios"
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$. %ntereses Espec&cos
20 5Est el nio 4ascinado por un tema en particular y colecciona
.idamente in4ormaci,n o estadsticas sobre ese tema6 )or e3emplo!
el nio se con.ierte en una enciclopedia andante sobre .e#culos!
mapas! clasi-caciones de ligas deporti.as u otro tema6
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21 5Se muestra el nio e$ageradamente molesto por cambios en su
rutina o e$pectati.as6 )or e3emplo! se angustia si .a a la escuela por
una ruta di4erente"
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22 5@a desarrollado el nio comple3as rutinas o rituales %ue deben ser
completados necesariamente6 )or e3emplo! alienar todos sus
3uguetes antes de irse a dormir"
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E. Hailidades en 'o#imientos
27 Tiene el nio una pobre coordinaci,n motri:6 )or e3emplo! no puede
atrapar un bal,n"
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28 5Tiene el nio un modo e$trao de correr6
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(. )*!AS CA!AC*E!%S*%CAS
'iedo o angustia inusual deido a+ Si ,o
1" Sonidos ordinarios! por e3emplo aparatos electrodom*sticos"
2" /aricias sua.es en la piel o en el cabello"
7" Lle.ar puestas algunas prendas de ropa en particular"
8" 'uidos no esperados"
9" ;er ciertos ob3etos"
1" Lugares llenos o ruidosos! como por e3emplo el supermercado"
)tras preguntas+ S ,o
1" Tendencia a balancearse o a aletear cuando esta e$citado o
angustiado"
2" +alta de sensibilidad a ni.eles ba3os de dolor"
7" Ad%uisici,n tarda del lengua3e"
8" Tics o muecas 4aciales no inusuales"