PAUTA PARA LA DISERTACIN FILOSFICA

La disertacin signifca exponer claramente un problema flosfco tratando, en

lo posible, analizar, describir, explicar y refexionar en torno al tema
investigado. Supone un esfuerzo de refexin que exige pericia para
conducir y expresar el propio pensamiento
La disertacin se inscribe en una relacin con un destinatario e implica la
voluntad de convencer por medio de la arguen!a"in# As pues, esta
tcnica flosfca slo es pensable como un di$%ogo basado en la
argumentacin racional.
!n ella se pone a prueba el es&'ri!u "r'!i"o de quien la elabora y la capacidad
de &%an!ear y ana%izar las nociones y problemas que un tema pone en "uego.
!n defnitiva, se pretende construir una refexin "%ara( rigurosa y
"o)eren!e* no se !ra!a( en a+so%u!o( de re&rodu"ir una %e""in
a&rendida#
!l modelo de disertacin m#s extendido consta de !res &ar!es, in!rodu""in(
desarro%%o - "on"%usin#
.# In!rodu""in#
$iene que ser &re"isa y no u- ex!ensa#!n ella se plantea el problema o
problemas presupuestos en el ttulo de la disertacin, cu#l es su importancia,
su %istoria y si tiene actualidad. Si el tema no est# &ormulado en &orma de
&regun!a( entonces es pertinente abrir una o varias cuestiones que muestren
el problema o problemas flosfcos contenidos en el mismo.
'or e"emplo, si el tema es (Libertad y liberacin), una de las preguntas que
podramos %acer es* (+La libertad conduce siempre a la liberacin,). -on ello,
la refexin se en&oca de &orma m#s directa.
!s conveniente indicar los &asos /ue se 0an a seguir en el desarrollo .un
&%an de desarro%%o1#
2# Desarro%%o
!n esta parte se despliega y llena de contenido el plan proyectado. 'ara ello
%ay que &oner en 3uego %os "ono"iien!os que se tienen sobre la materia
en cuestin, sin divagar %acia cuestiones irrelevantes. !s el espacio dedicado
al debate, a la discusin de tesis di&erentes. $al discusin debe estar
argumentada con claridad, precisin y co%erencia, e ilustrada con e"emplos y
comparaciones. No exis!e un &%an uni0ersa% 0$%ido para todos los temas.
Son siempre posibles varios tipos de estrategias. Sin embargo, ciertos asuntos
demandan un determinado plan.
4# Con"%usin
!n la conclusin se resuen +re0een!e !odos %os arguen!os
expuestos, as como se destaca y afrma adnde conducen tales argumentos.
Si %emos planteado preguntas en la introduccin, ser# el momento de darles
respuesta de manera clara y concisa. 'ero si no consider#ramos cerrado el
asunto, convendra &ormular alguna nueva pregunta que invite a seguir
refexionando#
!n la conclusin podemos implicarnos personalmente con m#s rotundidad,
pero siempre dando las razones que "ustifquen las opiniones expuestas.
$ambin es conveniente usar alg/n recurso literario y es&orzarse por "uidar e%
5na%( intentando que el lector se quede gratamente impresionado.
PAUTA DE E6ALUACIN 7RUPAL DE DISERTACIN FILSOFICA
Pun!a3e !o!a%, 28 &!s# Exigen"ia, 9:; Pun!a3e o+!enido, <<<<<<<<<<<<<<< No!a,
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
CRITERIO
Ex"e%en!e, 8
&un!os
=ueno, 4
&un!os
Regu%ar, 2
&un!os
De5"ien!e, .
&!o#
In!rodu""i
n
Diser!a"i
n
0ay una presentacin
de los expositores y
del tema investigado,
se exponen los
ob"etivos y la
estructura de la
disertacin.
12ormulan el tema a
investigar como una
pregunta.
Slo se
presentan
algunos de los
elementos
esenciales dentro
de la
introduccin. Si
bien se presenta
el tema, no %ay
exposicin de los
ob"etivos claros
de la exposicin.
Slo %ay una
presentacin del
tema, pero no se
exponen ob"etivos
y no se &ormulan
preguntas, y
tampoco %ay una
evidente
presentacin de
los expositores.
3o se percibe
una
introduccin
clara. -umple
con lo mnimo*
mencionar el
tema.
Desarro%%o
Diser!a"i
n
4esarrollan los
contenidos en &orma
adecuada, con la
comple"idad y
pro&undidad
requerida por el
tema.
!l desarrollo del
tema es correcto,
pero no se
pro&undiza en
algunos
contenidos de
importancia.
Los contenidos
presentados son
superfciales, no
est#n
desarrollados en la
pro&undidad
requerida.
3o %ay
pro&undidad ni
desarrollo del
tema,
establecen
comentarios
sin bases
tericas.
Con"%usin
Diser!a"i
n
Se produce un cierre
adecuado, realizando
una refexin grupal
en torno al tema
expuesto.
1Se o&rece la palabra
al p/blico.
Se produce un
cierre
estableciendo
conclusiones al
tema, pero no
%ay una refexin
en torno al tema.
Slo se fnaliza la
exposicin como
sntesis de lo visto
pero no %ay
refexin.
Slo se fnaliza
la exposicin
sin una
sntesis ni
refexin
alguna,
C%aridad(
fuidez -
"o)eren"ia
#
$odos los integrantes
del grupo se
expresan con fuidez
y co%erencia, lo que
permite la claridad
del tema.
Slo algunos
integrantes del
grupo se
expresan con
fuidez y
co%erencia,
d#ndole claridad
intermitente al
tema.
La exposicin de
los integrantes no
es fuida y
tampoco
co%erente, lo que
entorpece la
claridad de la
exposicin. .
3o %ay fuidez
ni claridad en
el tema, se
evidencia la
escaza lectura
y preparacin.
Doinio
de% !ea
Se evidencia la
preparacin, lectura
e investigacin de
todos los integrantes
del grupo. 0ay una
exposicin del tema
sin necesidad de leer.
0ay una
pro&undizacin del
tema.
Slo algunos
integrantes del
grupo
demuestran
dominio del
tema. 5na parte
se apoya en la
lectura y otros lo
%acen sin
necesidad de
leer.
0ay problemas de
comprensin del
tema, se evidencia
la escaza lectura e
investigacin, slo
se apoyan en la
lectura sin explicar
o pro&undizar el
tema.
Se evidencia
que no %ay
dominio del
tema, porque
%ay errores
conceptuales y
slo %ay un
trato
superfcial del
tema.
>a!eria%
de a&o-o
'resentan material
de apoyo que motiva
la atencin del
p/blico. -uenta con
un n/mero adecuado
de 4iapositivas, en
tama6o de la letra.
.visible7
!l material de
apoyo es
pertinente, sin
embargo, es
presentado de
manera poco
did#ctica.
!l material de
apoyo es 'resenta
demasiado
contenido, lo que
no %ace que capte
la atencin del
p/blico.
4emasiadas
diapositivas,
tama6o de la letra
poco visible.
8aterial de
apoyo
demasiado
superfcial, no
resulta como
apoyo de la
exposicin.