Entrevista 2do parcial

Entrevista educativa
Es la rama de la psicologa que se especializa en la comprensin de la enseanza y
el aprendizaje. La psicologa educativa consiste en la comprensin y el
mejoramiento de la educacin. (Woolfolk, 2009)
Psicologa educativa
Psicologa educativa: inteligencia
Inteligencia
La capacidad para aprender de la experiencia
La capacidad para adaptarse al propio ambiente
Psicologa educativa
Por tanto, involucra:
Los programas educativos
Las tcnicas de enseanza y aprendizaje
Profesores, padres y madres de familia
Estudiantes
Psicologa educativa: aprendizaje
Aprendizaje
Proceso mediante el cual se da la internalizacin de conductas que resultan
despus de haber participado en un proceso de enseanza- aprendizaje. (quezada,
1991, p.16)
Psicologa educativa: desarrollo
Principios generales del desarrollo
Las personas se desarrollan a diferente ritmo. (factores constitucionales)
El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada (factores de
maduracin)
El desarrollo sucede de manera gradual (el aprendizaje no es inmediato,
mejora a travs de la prctica, y es circunstancial)
Entrevista educativa
Es un intercambio verbal entre e psiclogo y un estudiante, profesor o
padre de familia que nos permite reunir datos e informacin acerca de los
procesos de enseanza y aprendizaje en escenarios educativos.
Su objetivo es establecer y consolidar una relacin interpersonal que
anime el conocimiento mutuo, cooperacin, e implicacin en el proceso
educativo.
Entrevista educativa: naturaleza
1. Restringida o concreta
2. Carcter general
Estructura de la entrevista
Cerrada: cuando la entrevista responde a un esquema y a una secuencia que han
sido fijados de antemano.
Abierta: carece de esquema fijo, depositando en la destreza del entrevistador la
confianza de su desarrollo.
Naturaleza: de carcter general
Buscan conocer el saber o experiencias generales de los alumnos.
Su objetivo es conocer al sujeto.
Obtener rasgos sobresalientes de la personalidad y/o inteligencia.
Naturaleza: restringida
Se refieren a un campo ms delimitado del saber de la experiencia del sujeto.
Investiga sectores parciales de la personalidad o inteligencia del alumno. Por
ejemplo, su intereses en cierta materia o situacin especfica.
Son preguntas inflexibles y precisas
Se formularon las mismas preguntas para todo.
Directividad de entrevista
Dirigida: en cuyo caso el entrevistador es quien toma la iniciativa de la
convocatoria, planifica su contenido, y ejerce su control durante la misma, al
objeto de asegurarse su adecuado desarrollo.
No dirigida: generalmente, la iniciativa surge del entrevistado, pero corresponde
al profesional la funcin receptiva y, en virtud de su habilidad, canalizar el
desarrollo de sta.
Tipos de entrevista educativa y vocacional
1. Seleccin (integradora)
2. Diagnstico (formativa)
3. Seguimiento (apoyo y flexible)
4. Orientacin vocacional y escolar (preventiva, colaboracin y evaluacin)
Seleccin
La entrevista se realiza con la intencin de obtener informacin valiosa, respecto las
caractersticas de ingreso de los alumnos o del consultante (conocimientos, expectativas,
motivaciones previas, competencia cognitiva general, etc).
Si bien en esta entrevista se aplican pruebas o test de personalidad e inteligencia, su
propsito inicial y real es la integracin del solicitante al programa acadmico. Es decir,
que este cumpla con los requisitos bsicos para incorporarse a la vida acadmica.
Diagnstico
Esta busca explorar y valorar las habilidades y aptitudes generales del estudiante. As
como su coeficiente intelectual y sus rasgos de personalidad, con el fin, de obtener una
valoracin completa del sujeto y as ofrecer un diagnstico que permita implementar
lineamientos de apoyo pedaggico y psicolgico en caso de requerirse.
Seguimiento
Esta tiene como objetivo obtener informacin sobre el rendimiento acadmico actual, el
avance y evolucin del sujeto en el contexto de aprendizaje y enseanza.
Apoyo y orientacin pedaggica
Apoyo y orientacin psicolgica
Orientacin escolar y vocacional propsitos
La orientacin escolar es una conversacin que se mantiene con un sujeto, o un pequeo
grupo de ellos, al objeto de obtener en l una informacin, transmitirle unos contenidos,
sensibilizarlo e implicarlo en un proceso de actuacin definido, o bien ayudarlo en la
reflexin practica de cualquier problemtica escolar.
Informativo: transmitir informacin de inters
Orientacin: anlisis y atenuacin de una situacin
Intervencin: evaluacin de inters, valores y consejera estudiantil.
Los valores
Los intereses
Nos interesa descubrir y medir los valores, pues moldean los intereses de las personas, los
cuales, a su vez, moldean la eleccin de la carrera.
Evaluacin de intereses, valores y habilidades relacionados a la actividad laboral o
educativa.
El propsito de esta entrevista es identificar los intereses y habilidades vocacionales de la
persona y otros relacionados para facilitar las elecciones de carrera.
De igual forma pretende transmitir una serie de contenidos a una persona o varios
individuos que favorecen la reflexin prctica acerca de un problema escolar.
Los valores
Son la representacin moral y tica del individuo. Por lo tanto, son un componente
esencial de la vida que se manifestara en el mbito laboral y personal.
De cierta forma, es el conocimiento de su yo espiritual, de su yo personal y de su yo
existencial.
Una persona que no conozca y viva sus valores, es una persona que posiblemente no
conozca que quiera de la vida.
Contenido de la entrevista: vocacional y escolar
Los intereses
La conviccin o energa propia de cada individuo a ciertas reas afines, hacia una actividad
en particular.
Es decir, esta actividad logra persuadir a la persona para su ejecucin.
Puede ser, por gusto, por satisfaccin, por responsabilidad, por honestidad, por servicio
etc. Pero es movilizado por el placer.
Por ende, al no formularse una persona la formacin de valores, no existir iniciativa de
descubrirlos.
Es entonces lgico pensar que sus reas de inters estarn inexploradas.
Es importante, ayudar a organizar y a descubrir los valores significativos para cada una de
las personas. No existen valores nicos, solo valores.
Vocacional y escolar
Un alineamiento entre el valor, el inters y la actividad tiene por resultado la
productividad vocacional.
La concordancia entre los intereses individuales y la vocacin elegida, fomentara la
satisfaccin general con la vida.
Aumenta la probabilidad de ser productivos.
Preparacin de la entrevista
Chevalier (1997) seala algunas indicaciones a tener presente, como:
Prever fecha y hora
Conocer el motivo de la consulta
Respetar la planteacion
Cordialidad
Espacio fsico:
Cmodo, agradable y tranquilo
Duracin
Determinada por el contenido y los objetivos que se planteen.
Clima y actitud
Comprensin empatica
Aceptacin
Rapport
Serenidad
Respeto
Responsabilidad (importancia del encuentro)
Manejo adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
Desarrollo
Inicio
Rapport favorecer la comunicacin
Confidencialidad
Nucleo o desarrollo
Parte central (desarrollo de los propsitos de la entrevista)
Cierre
Concretar el motivo de consulta
Revisin de lo hablado
Preparacin de la entrevista
Tcnicas que favorecen la comunicacin en la entrevista
Manifestar objetivos
Expresar lo que se busca con la entrevista
Disposicin al dialogo
Clarificar o explicar el tema a abordar
Focalizar el desarrollo en temas de inters
Resaltar puntos fundamentales
Extraer conclusiones o parafrasear.




















QUE ES UNA HABILIDAD
Es la destreza o capacidad para ejecutar con precisin y efectividad una accin especfica.
La formacin de habilidades depende de:
o Las acciones
o Los conocimientos
o Los hbitos de ejecucin.
HABILIDADES DEL ENTREVISTADOR
Es la destreza para observar objetivamente durante un espacio determinado elementos
subyacentes en una relacin interpersonal entre dos o ms personas, e implica la
capacidad de aumentar la probabilidad de reunir y cortejar toda la informacin que una de
ellas suministra.
1. Conocimientos previos
2. Habilidades sociales
3. Habilidades comunicativas
4. Habilidades analticas e interpretativas
5. Habilidades de toma de decisin.
1. Conocimientos previos
El conocimiento de su trabajo y la cultura del mismo: requisitos, ambientes y
normas. (conocimiento implcito)
La ciencia del comportamiento humano: conocimiento generales dela psicologa
humana, as como las competencias en la intervencin e interpretacin de
elementos comportamentales, cognitivos y afectivos. (conocimientos explicito e
implcito).
2. Habilidades sociales
Domino de normas y costumbres sociales imperantes.
Saber que es correcto hacer y decir (patrones culturales).
Perfeccionar con cada encuentro su habilidad en relacionarse efectivamente.
3. Habilidades comunicativas
Buena diccin
Adecuado tono de voz (prosodia)
Usar palabras apropiadas a la situacin (claridad)
Cuidado del lenguaje corporal
Proximidad afectiva
Asertividad (saber que, cuando y como preguntar)
Saber escuchar
Retroalimentacin.

4. Habilidades analticas e interpretativas
Dar coherencia a la informacin codificndola de manera sistemtica.
Generar y comprobar hiptesis, durante y al finalizar la entrevista.
Utilizar el pensamiento deductivo e inductivo.
5. Habilidades de toma de decisin
est enmarcada en la objetividad. Pues la planificacin a futuro debe sugerir por
parte del entrevistador que es lo que se debe hacer.
Se logra evitando:
o Estereotipos
o Estigma
o Prejuicio
o Juzgar
o Manipular la informacin o al individuo.
EVIDENCIA DE LA HABILIDAD EN LA ENTREVISTA
La evidencia de la habilidad se reflejar en sus acciones y sus hbitos que tambin son
reflejo de sus conocimientos.
Habilidad: accin y hbito etapa de inicio
Organizar y preparar las condiciones de la entrevista (hora, fecha, lugar, recursos).
Informarse acerca de la persona que entrevistar.
Respetar y mantener las condiciones preestablecida de entrevista.
Recibir a la persona con la naturalidad de un primer encuentro entre dos extraos.
(rapoort).
Generar un ambiente para que la persona exprese la solicitud del problema.
Escuchar atentamente a la persona.
Mantener una postura cmoda, relajada, mirando de frente.
Concentrarse en el contenido y secuencia del discurso y tambin de la carga afectiva en
los sentimientos que puede apreciar.
Intervenir de diversas maneras.
Habilidad: accin y hbito-etapa de desarrollo
Saber cundo formularse hiptesis sobre la problemtica que plantea el interlocutor.
Observar rasgos fsicos, conductuales y de personalidad en momentos particulares.
Estimar la duracin y manejar adecuadamente los tiempos (Metacomunicacin y
coherencia).
Estar atento al ritmo de la conversacin apreciando los signos de cansancio de si mismo y
de su interlocutor.
Conducir la conversacin de manera fluida y natural.
Habilidad: accin y hbito-etapa cierre
Conducir la conversacin a un final progresivo y oportuno sin cortes bruscos.
Recordar que el manejo de la informacin es confidencial y annimo.
Despedirse de manera atenta y cordial de la persona, insistiendo sobre actividades futuras,
planes de accin o futuras citas.
Reflexionar sobre la entrevista realizada e inmediatamente hacer notas-resumen.
Realizar reporte psicolgico de casos con datos esenciales, conclusiones, planes y pasos
futuros.
REAS DE APLICACIN DE LA ENTREVISTA
Psicologa educativa
Es la rama de la psicologa que se especializa en la comprensin de la enseanza y el
aprendizaje en escenarios educativos.
Las normas legales ejercen una influencia sobre las prcticas de entrevista y evaluacin.
Orientacin vocacional
Es la rama de la psicologa que se especializa en la productividad vocacional y satisfaccin
vital. Esto se conoce como la evaluacin de intereses y valores.
Las aptitudes, actitudes e intereses son reflejo de la vocacin del sujeto, de igual forma,
del grupo de valores por los cuales estn regidos.
Psicologa organizacional
Es la rama de la psicologa que se especializa en la industria y las organizaciones. Trata
sobre la conducta en situaciones de trabajo.
Es totalmente involucrada en la toma de decisiones acerca del personal.
Psicologa clnica
Es la rama de la psicologa especializada en el estudio, intervencin y tratamiento de la
conducta humana.
Gran parte de su intervencin se centra en la personalidad, la inteligencia y las espferas
emocional y cognitiva.