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ECONOMA DE FICHAS

CONTRACTOS CONDUCTUALES
Tcnicas combinadas
Erika Londoo
Economa de fichas
La Economa de Fichas
puede considerarse como un
sistema motivacional que se
aplica con el fin de
modificar conductas
especficas en una persona y
mejorar su adaptacin al
medio ambiente (Alvord,
1974).
Foment ar , ent r enar e
i ns t aur ar una s er i e de c onduc t as
des eabl es y pos i t i vas .
Foment ar l a mot i vac i n y el i nt er s
hac i a ci er t as as i gnat ur as y/o
ac t i vi dades que no r es ul t an
at r ac t i vas o mot i vant es par a el
ni o.
Objetivos
Procedimiento
de la tcnica
La tcnica consiste en entregar un estmulo.
que acta de reforzador simblico,
inmediatamente despus de la conducta
deseada o que queremos reforzar.
El estmulo se cambia ms tarde por un
refuerzo.
fijar claramente el valor de las fichas o
puntos que se otorguen y las conductas que
van a ser premiadas.
Las fichas deben tener un valor de
intercambio muy claro para el alumnado y
referirse tanto a situaciones gratificantes
que se puedan obtener.
Fase 1: Implementacin Fase 2: Desvanecimiento
Seleccionar los reforzadores de
apoyo, que se canjearn por las
fichas obtenidas.
Identificar las conductas-objetivo
del sujeto o del grupo, que van a
ser reforzadas.
Elegir el tipo de fichas, puntos,
estrellas, pegatinas ms
apropiadas.
Especificar las condiciones de
canje.
Elaborar un registro para las
fichas donde conste el nmero de
fichas ganadas, canjeadas,
extraviadas y ahorradas.
Aumentar el tiempo entre las
entregas de fichas
Incrementar el criterio para la
obtencin de fichas
Aumentar el nmero de fichas
necesario para ganar los
reforzadores de apoyo
Reducir el nmero de fichas
ganadas por la ejecucin de las
conductas- objetivo.
Aplicacin efectiva de la economa de fichas
Fi j a e l v a l or de i nt e r c a mbi o de l a s f i c ha s
que s e ot or gue n y l a s c o nduc t a s que v a n a
s e r pr e mi a da s y a dopt a da s por e l s uj e t o .
Su a pl i c a c i n no e s t e x e nt a de
di f i c ul t a de s .
La i ns t r uc c i n por s s ol a no e s , muc ha s
v e c e s , s uf i c i e nt e .
Es c onv e ni e nt e obt e ne r l a a pr oba c i n de
pa c i e nt e s , pa dr e s o t ut or e s , pe r s o na l y
di r e c c i n de l os c e nt r os e n l os que s e
r e a l i c e e l pr og r a ma y s u c ol a bo r a c i n
a c t i v a .
Aspectos a tener en cuenta
Obs e r v a c i n c ons t a nt e de l s uj e t o, e n v a r i os
c ont e x t os .
Se l e c c i n de l a c onduc t a pr obl e ma .
La s c onduc t a s a mo di f i c a r de be n de s c r i bi r s e
de ma ne r a c l a r a y pr e c i s a
El a l umna do de be t e ne r e n un l ug a r bi e n
v i s i bl e de l a c l a s e c u l e s s on l a s c onduc t a s a
r e a l i z a r .
No debe interferir en la marcha habitual de la clase.
En la administracin de fichas con carcter individual,
se puede realizar durante la propia dinmica didctica
de la clase sin necesidad de darle mayor nfasis o
importancia a la entrega de la ficha.
Aclararle al alumnado porqu motivo recibe o pierde
una ficha con el objeto de que se asocie la relacin de
contingencia: conducta deseable consecuencia
positiva, y, conducta indeseable consecuencia
negativa.
Se le indicar qu conducta no deseada ha realizado y
cul es su costo y proceder a la recogida de la ficha.
Administracin frecuente de fichas al principio.
Las fichas pueden exponerse en un lugar visible al
alumnado, pero que no interfieran en la tarea escolar.
Deber asignarse un lugar determinado de la clase para
el canje de fichas por reforzadores.
Marcas, chinchetas, alfileres con la punta de colores, etc.,
indicativos de cada ficha conseguida.
Se debe tener capacidad y autonoma para responder a
las solicitudes que haga el sujeto, esto puede aportar al
tratamiento al conocerse nuevos reforzadores de su
parte.
Es necesario utilizar un lenguaje claro.
Los registros y avances se deben expresar
cuantitativamente y permitir a otros experimentadores
conocer los resultados obtenidos para recibir sugerencias
o posteriores replicaciones.
Ventajas y desventajas
Ventajas
La modificacin de conductas
problemticas.
Introducir una o varias
conductas deseables.
Alterar la frecuencia con que las
conductas disruptivas se emiten.
Eliminar conductas des
adaptativas.
Controlar las conductas de una
sola persona o las de un grupo.
Desventajas
Una vez que se han retirado las
fichas puede declinar la conducta
objetivo
Es un ac uer do es c r i t o el abor ado por
l as par t es i mpl i c adas en el que s e
es pec i f i can l as ac c i ones a r eal i z ar
par a c ambi ar al guna c onduc t a, ya
s ea por par t e de ambos o de una
per s ona y l as c ons ec uenci as t ant o
del c umpl i mi ent o, c omo el no
c umpl i mi ent o del mi s mo. l os
t r mi nos del c ont r at o s e negoc i an
ent r e t odos has t a l l egar a un
ac uer do.
L OS CONTRATOS PUEDEN S ER:
UNI L ATERAL ES
MUL TI L ATERAL ES
Contractos conductuales
Objetivo
Controlar las consecuencias de las
conductas, a fin de que no se
produzcan refuerzos inadecuados
para conductas incorrectas, o falta de
refuerzo para las deseadas.
De b e i nc l u i r u n e nu nc i a do d e t a l l a d o de l a c o ndu c t a o
c o nd u c t a s e s p e c f i c a s q u e s e de s e a n mo d i f i c a r o
c o nt r o l a r .
De b e n e s t a b l e c e r s e c r i t e r i o s s o b r e l a f r e c u e nc i a de l a s
c o nd u c t a s e s p e c i f i c a d a s y e l l mi t e d e t i e mp o e n q ue
d e b e n l l e v a r s e a c a b o .
De b e n e s p e c i f i c a r s e l a s c o nt i ng e nc i a s q ue s e de r i v a r n
c a s o d e l l e v a r a c a b o l a s c o nd u c t a s s e a l a da s c o mo
o b j e t i v o .
De b e n e s p e c i f i c a r s e l a s c o nt i ng e nc i a s q ue s e de r i v a r n
c a s o de no l l e v a r s e a c a b o l a s c o nd u c t a s o b j e t i v o , b i e n
p o r f a l l o s e n l a f r e c ue nc i a , e n l a i nt e ns i da d y e n e l
t i e mp o .
Procedimiento de la
tcnica
Debe incluir un enunciado detallado de la conducta o conductas especficas
que se desean modificar o controlar.
Deben establecerse criterios sobre la frecuencia de las conductas
especificadas y el lmite de tiempo en que deben llevarse a cabo, para
cumplir los objetivos del contrato.
Deben especificarse las contingencias que se derivarn caso de llevar a cabo
las conductas sealadas como objetivo.
Deben especificarse las contingencias que se derivarn caso de no llevarse a
cabo las conductas objetivo, bien por fallos en la frecuencia, en la
intensidad y en el tiempo.
Conviene que, en los primeros momentos, el contrato provea de
consecuencias ms positivas a la persona implicada que las que obtendra
al no implicarse.
Las condiciones del contrato deben
establecerse por acuerdo entre las distintas
partes implicadas.
El contrato se debe plasmar fsicamente. Se
debe establecer por escrito y las personas
implicadas deben firmarlo.
La conducta exigida debe ser fcil y la
recompensa inmediata. Cuanto ms pequeo
sea el nio, menor y menos simblico, debe
ser el refuerzo.
L a c o n d u c t a d e s e a d a n o d e b e e x i g i r s e d e f o r ma
i n mi n e n t e , s e r a m s e f e c t i v o , u n i n c r e me n t o
p r o g r e s i v o .
L a s r e c o mp e n s a s d e b e r n s e r f r e c u e n t e s ,
a u n q u e p e q u e a s .
De b e n e s p e c i f i c a r s e l a s c o n d u c t a s p o r c u y o
c u mp l i mi e n t o s e r e f o r z a r .
E l c o n t r a t o s e r p o s i t i v o y s e u s a r d e f o r ma
s i s t e m t i c a .
e l c o n t r a t o d e b e r e q u e r i r u n i n c r e me n t o
p r o g r e s i v o d e e x i g e n c i a s .
L a s r e c o mp e n s a s p o r c u mp l i r e l c o n t r a t o d e b e n
s e r mu y f r e c u e n t e s a u n q u e s e a p e q u e a s . p u e d e
p a s a r s e d e l r e f u e r z o ma t e r i a l a l s o c i a l .
Aplicacin efectiva
Debe recompensarse el comportamiento adecuado
despus de que este ocurra, nunca antes.
El contrato debe ser justo para las dos partes y debe ser
aceptado por el nio.
Los trminos deben estar claros: qu debe hacerse y
cuantas veces.
El contrato debe ser positivo (que produzca
consecuencias positivas y no una retirada de castigo).
Debe usarse de manera sistemtica y no slo en
ocasiones.
Las conductas deben estar especificadas, de forma que el
nio tenga evidencia de hasta qu punto lo ha cumplido.
La s c onduc t a s e n e l c ont r a t o de be r n s e r
obs e r v a bl e s y me di bl e s .
Enunc i a do de t a l l a do de l a c onduc t a
e s pe c f i c a , a s c o mo l a f r e c ue nc i a ,
dur a c i n e l l mi t e
Re da c t a r l a s a c c i one s e n pos i t i v o .
Se e s pe c i f i c a r n l a s pe na l i z a c i one s .
Ta nt o l a s c ons e c ue nc i a s pos i t i v a s c omo
l a s ne g a t i v a s de be n s e r de a c ue r do
mut uo .
Aspectos a tener en cuenta
I de nt i f i c a r l os c ompor t a mi e nt os que s e
de s e a n e l i mi na r o r e f or z a r .
Cr e a me t a s me ns ur a bl e s e n t or no a l a s
c onduc t a s obj e t i v o .
La s pa r t e s i mpl i c a da s de be n l l e g a r a un
c ons e ns o a l a hor a de ma r c a r e l obj e t i v o de l
c ont r a t o.
De be n e s pe c i f i c a r s e l os pr i v i l e g i os que s e
l og r a r a n t r a s l a e j e c uc i n de l a c onduc t a y
l a s pe na l i z a c i one s por no l l e v a r a c a bo l os
c a mbi os c or r e s pondi e nt e s .
Requerimientos para su
utilizacin
El contrato debe contener una clusula
adicional de bonificaciones por si la
persona excede las demandas mnimas
del contrato.
Los contratos de contingencia se pueden
usar en gran cantidad de problemas y
tanto con adultos como con nios.
Firma y pon la fecha en tu contrato.
Ventajas Desventajas
Modifica conductas.
Refuerzo mutuo entre los
implicados.
Mejora de las relaciones
personales.
Cmo hacer ver los reforzadores al
paciente cuando ste insiste en que
no le apetece nada.
Hacer ver la necesidad de acuerdo
entre las partes: establecer
objetivos satisfactorios para todos.
Especificar las conductas de modo
registrable.
Ventajas y desventajas
Teora de
aprendizaje
Cognitivo -
conductual
Hace hincapi
en los procesos o
estrategias
cognitivas que
median entre el
estimulo y la
respuesta.
Modificar
conductas
(negociar)
Hace las veces
de lbulos
frontales (como
hacer para
actual bien)
Reflexionar
sobre actos
En que contextos se puede
utilizar?
Disminuir los comportamientos inadecuados (exceso conductual) y fortalecer
respuestas incompatibles con el movimiento excesivo.
Mejorar los problemas de atencin, en el rendimiento acadmico, en su
relacin social con los adultos y compaeros de su entorno y una disminucin
de la sobre actividad y de las interacciones sociales inadecuadas.
Controlar los factores ambientales implicados en las alteraciones bsicas del
trastorno, sobreactividad o desinhibicin conductual
Fomentar la aparicin de comportamientos y estrategias alternativas.
Favorecer la realizacin de actividades que contribuyan a aminorar los dficits
de atencin y dificultades de aprendizaje relevantes.
Modificar los comportamientos caractersticos de movilidad excesiva e
impulsividad.
Quienes
intervienen en la
implementacin
de las tcnicas?
Educador
Especial
Proponer estrategias y acciones educativas para
mejorar y/o favorecer procesos de aprendizaje,
comportamentales, emocionales, etc.
Conoce perfectamente los sntomas o
caractersticas que acompaan el TEA y de qu
manera debe usar los medios para resolver los
problemas.
Mayor supervisin y ayuda en sus tareas.
Aportar en el proceso desde una visin de
psicoterapeuta y pedaggica.
Tratamiento para este trastorno depende del
conocimiento y la persistencia del profesor.
Bibliografa
Aguilar, C. & Naravarro, J.I. (2008). Anlisis
funcional e intervencin con economa de fichas
y contrato de contingencias en tres casos de
conductas disruptivas en el entorno escolar.
Revista Latinoamericana de Psicologa, 40, 133-
139.
Soler, F., Herrera, J.P., Buitrago, S. & Barn, L.
(2009). Programa de economa de fichas en el
hogar. Revista Diversitas, 5,
Muchas gracias.