Tutora sobre acoso

Tutora sobre BULLYING O ACOSO

INTRODUCCIN O JUSTIFICACIN:
Los episodios de violencia en los centros escolares estn apareciendo cada
vez con ms frecuencia, y esto preocupa seriamente a todos los miembros
de la comunidad educativa.
Algunos estudios muestran que el acoso sucede diariamente sobre todo en
edades comprendidas entre 6 y 1 a!os, con mayor riesgo de violencia
entre los 11 y los 1" a!os, etapa en la que ms cambios se producen.
DEFINICIN:
#iene de la palabra inglesa $ully, significa mat%n o agresor. Alguien que
reproduce conductas que tienen que ver con la intimidaci%n, tiranizaci%n,
aislamiento, amenaza, insultos, sobre una vctima o vctimas se!aladas.
La palabra acoso se utiliza para describir estos diversos tipos de
comportamientos no deseados por ni!os y adolescentes, que abarcan desde
esas bromas pesadas, el ignorar o de&ar deliberadamente de 'acer caso a
alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios.
A veces es un individuo quien 'ace el acoso, o un grupo (pandilla). Lo ms
importante no es la acci%n en s misma, sino los efectos que produce entre
sus vctimas. *l acoso se desarrolla en el entorno escolar, por lo que en
ocasiones lo denominamos tambi+n acoso escolar.
CARACTERSTICAS:
,ara poder 'ablar de acoso escolar, deben estar presentes las siguientes
caractersticas-
1) La agresi%n puede ser fsica, verbal o relacional. *s una conducta
intencional.
.) */iste un desequilibrio (abuso) de poder. ,resencia de desigualdad de
poder (desequilibrio de fuerzas), entre el ms fuerte y el ms d+bil. *s una
situaci%n desigual, de indefensi%n para la vctima.
0) 1o 'ay provocaci%n previa por parte de la vctima. 2ebe e/istir una
vctima indefensa atacada por un abus%n o grupo de matones, La
3ntimidaci%n se refiere a su&etos concretos, nunca al grupo.
4) 5e trata de incidentes repetidos a lo largo de un perodo de tiempo.
*/istencia de una acci%n agresiva repetida, durante un perodo largo de
tiempo y de forma recurrente.
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") */iste intencionalidad por parte del agresor o agresores. La intimidaci%n
se puede e&ercer en solitario o en grupo.
6) ,ermanece oculta, secreta o desconocida por los adultos.
EL MALTRATO ENTRE IGUALES UEDE SER:
Ma!trato "s#$o-
6 3ndirecto- esconder, robar o romper cosas de alguien...
6 2irecto- pegar, empu&ones, patadas, agresiones con ob&etos, amenazar
con armas...
Ma!trato %erba! (es el ms 'abitual)-
6 3ndirecto- 'ablar mal de alguien, difundir rumores falsos, menosprecios en
p7blico, resaltar defectos fsicos,...
6 2irecto- insultar, burlarse, utilizar motes, apodos...
E&$!us#'( so$#a!
6 3ndirecta- ignorar, ningunear, tratar como un ob&eto...
6 2irecta- e/cluir, no de&ar participar a alguien en una actividad...
Ma!trato s#$o!')#$o-
6 3ndirecta- acec'o, minan la autoestima del su&eto y fomentan su
sensaci%n de temor
6 2irecta- gestos de asco, desprecio o agresividad dirigidos contra la
vctima.
Ma!trato *#&to (fsico y verbal)
6 Amenazar para intimidar, obligar a 'acer cosas 8c'anta&e9, acosar
se/ualmente...
*n las formas directas el agresor da la cara: la vctima se da cuenta que
alguien le est 'aciendo da!o. *n cambio, las formas indirectas pueden ser
muy sutiles. La vctima se da cuenta que alguna cosa no funciona pero no
acaba de saber qu+ est fallando. *l 'ec'o que el agresor no se identifique
puede desestabilizar enormemente: la vctima llega a dudar de sus propias
percepciones y esto genera estr+s y ansiedad.
+,UI-NES EST.N IMLICADOS/
$sicamente 'ay $uatro t#0os 1e 0rota)o(#stas-
1) E! a)resor- puede actuar solo o en grupo.
9 rara vez es acad+micamente brillante
9 tiene prestigio entre sus compa!eros
9 personalidad problemtica, sin sentimiento de culpa
9 siempre encuentra e/cusas
.
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9 con frecuencia 'a sido victima
.) La %$t#*a- con frecuencia se encuentra aislada.
9 suele tener pocas 'abilidades sociales
9 puede ser muy valorado por los profesores, con buen rendimiento
acad+mico
9 alg7n rasgo fsico diferente
9 ba&a autoestima, sentimientos de culpabilidad
9 sufre en silencio, apariencia de debilidad
9 ba&a su rendimiento acad+mico
0) Los $o*0a2eros es0e$ta1ores- es frecuente la falta de apoyo por
parte de los compa!eros que, en el me&or de los casos observan sin
intervenir (espectadores neutrales) y con demasiada frecuencia se a!aden a
las agresiones y amplifican el proceso (espectadores antisociales). Tambi+n
'ay un grupo de compa!eros (espectadores prosociales) que tratan de
ayudar a la vctima.
4) Los a1u!tos (padres y maestros), suelen ser los 7ltimos en darse
cuenta, a menudo s%lo detectan el problema cuando 'a tomado unas
proporciones evidentes y con frecuencia graves. ;ay que tener en cuenta
que los ni!os comunican ms las situaciones de riesgo a padres y maestros,
pero en el caso de los adolescentes el grado de comunicaci%n es
notablemente inferior.
+,U- CONSECUENCIAS TIENE/
5e produce un da!o psicol%gico y emocional y se ve afectado el desarrollo
socioemocional y de la personalidad de todos los agentes implicados.
Co(se$ue($#as 0ara !a %$t#*a:
- 3nmediatas-
8 5entimientos negativos- miedo, tristeza, culpabilidad<
8 $a&a autoestima.
8 *ncerramiento en s mismo.
8 $a&o rendimiento escolar.
8 ;ostilidad
8 5ntomas psicosomticos.
8 Amarga la vida.
- A medio9largo plazo-
8 =ec'azo o fobia escolar.
8 >racaso escolar.
8 ,roblemas de salud mental.
8 =evictimizaci%n.
8 2esconfianza en los dems.
8 =iesgo de suicidio.
Co(se$ue($#as 0ara e! a)resor:
0
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- Aprende a maltratar.
- =eforzamiento por parte del grupo.
- 2ificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y
satisfactorias.
- Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.
- ,roblemas de rendimiento escolar.
- 5uele provocar situaciones de indisciplina en el aula.
Co(se$ue($#as 0ara !os es0e$ta1ores:
- Temor a ser victimizados.
- Aprenden la valoraci%n social de estas conductas.
- 2esensibilizaci%n a la violencia y sufrimiento de los dems.
- ?onsideraci%n de la violencia como algo inevitable.
- Aprenden a ser pasotas.
- Aprenden a no ser solidarios.
- ,ueden aparecer sentimientos de culpa.
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Tutora sobre ACOSO
DEFINICIN:
La palabra acoso se utiliza para describir situaciones de intimidaci%n,
tiranizaci%n, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una vctima o vctimas
se!aladas, que se manifiestan en bromas pesadas, ignorar o ataques
personales, e incluso abusos serios.
*l agresor puede ser un individuo o un grupo (pandilla). *s muy importante
los efectos que produce entre sus vctimas. *l acoso se desarrolla en el
entorno escolar, por lo que lo denominamos tambi+n acoso escolar.
+,UI-NES EST.N IMLICADOS/
1) E! a)resor- solo o en grupo. *s mal estudiante, lder, problemtico, sin
sentimiento de culpa, tiene e/cusas para todo, y con frecuencia 'a sido
victima
.) La %$t#*a- se encuentra aislada. 5uele tener pocas 'abilidades
sociales, muy valorado por los profesores, con buen rendimiento acad+mico,
ba&a autoestima, sentimientos de culpabilidad, sufre en silencio, apariencia
de debilidad.
0) Los $o*0a2eros es0e$ta1ores- en la mayora de los casos observan
sin intervenir, y con demasiada frecuencia se a!aden a las agresiones y
amplifican el proceso. Tambi+n 'ay un grupo de compa!eros que tratan de
ayudar a la vctima.
4) Los a1u!tos3 debe 'aber una buena comunicaci%n, y los adolescentes
deben comunicar las situaciones de riesgo a padres y maestros.
EL MALTRATO ENTRE IGUALES 0ue1e ser:
1) Ma!trato "s#$o- robar o romper cosas, empu&ones, patadas...
.) Ma!trato %erba! (es el ms 'abitual)- 'ablar mal de alguien, insultar,
burlarse, utilizar motes...
0) E&$!us#'( so$#a!: ignorar, e/cluir, no de&ar participar a alguien en una
actividad...
4) Ma!trato s#$o!')#$o- acec'o, gestos de asco, desprecio, agresividad...
+,U- CONSECUENCIAS TIENE/
ara !a %$t#*a:
- 3nmediatas-
8 5entimientos negativos- miedo, tristeza, culpabilidad<
8 $a&a autoestima.
"
Tutora sobre acoso
8 *ncerramiento en s mismo.
8 $a&o rendimiento escolar.
8 ;ostilidad
8 5ntomas psicosomticos.
8 Amarga la vida.
- A medio9largo plazo-
8 =ec'azo o fobia escolar.
8 >racaso escolar.
8 ,roblemas de salud mental.
8 =evictimizaci%n.
8 2esconfianza en los dems.
8 =iesgo de suicidio.
ara e! a)resor:
- Aprende a maltratar.
- =eforzamiento por parte del grupo.
- 2ificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y
satisfactorias.
- Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.
- ,roblemas de rendimiento escolar.
- 5uele provocar situaciones de indisciplina en el aula.
ara !os es0e$ta1ores:
- Temor a ser vctimas.
- Aprenden la valoracin social de estas conductas.
- ,oco sensibles a la violencia y el sufrimiento de los dems.
- Aprenden a ser pasotas.
- Aprenden a no ser solidarios.
- ,ueden aparecer sentimientos de culpa.
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Tutora sobre ACOSO
ACTI4IDADES 56 1e ESO:
1) Lluvia de ideas sobre los t+rminos @intimidaci%nA @bullyingA y @acosoA
.) ,uesta en com7n y descubrir los diferentes persona&es que intervienen
0) =ecordar y enumerar situaciones en las que se 'ayan sentido acosados.
*ntregar la documentaci%n y comentarla.
4) B;as sido testigo de alguna situaci%n de acoso en el colegioC 5i es as,
descrbela.
") *scribir situaciones en las que se 'ayan sentido- acosados, acosadores,
espectadores.
53TDA?3E1
A?F5A2F
A?F5A2F=
*5,*?TA2F=

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6) B?ul 'a sido tu postura cuando actuabas c%moC-
,ersonas
implicadas
Actitudes
Triste Giedo >uerte 3ndiferente Animador ,acificador
A?F5A2F
A?F5A2F=
*5,*?TA2F=
) Analizar un caso prctico. *scribir despu+s " pasos para fomentar la
convivencia.
H
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ACTI4IDADES 76 1e ESO:
1) *l profesor ambienta y recuerda los conceptos sobre acoso vistos en 1I
curso.
.) *ntrega de documentaci%n y comentarla.
0) ?lasificar las siguientes conductas y pensar si les 'an ocurrido, las 'an
realizado, o 'an visto si se lo 'acan a alg7n compa!ero9a-
Galtrato >sico #erbal */clusi%n 5ocial
2ar empu&ones,
pegar
Amenazar,
intimidar
=obar o romper
cosas de alguien
$urlarse
abiertamente de
alguien
3nsultar o poner
motes
5embrar
rumores sobre
alguien
1o de&ar
participar
;acer como si
fuera
transparente
4) B;as sido testigo de alguna situaci%n de acoso en el colegioC 5i es as,
descrbela.
") Analizar una 'istoria. *scribir despu+s " pasos para fomentar la
convivencia.
J