Trabajo de: Psicologa Cognitiva

Integrantes:
Saida Arroyo
Luis Fernando Coronado
Elvira Brun
Carmen Ana Castro
Rub Fabra


Tutor: Flix J Parra


Normal superior de Corozal Sede Chinu


Grupo Pedaggico
II Semestre





INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se describir una base ampliamente subjetiva a la accin
que realiza nuestro celebro en procesos cognitivos, de qu forma interacta en lo
relacionado a este proceso , los cuales son procedimientos que lleva acabo el ser
humano para incorporar conocimientos , donde intervienen facultades muy
diversas como la inteligencia, la atencin , la memoria y el lenguaje.
Esto hace que los procesos cognitivos puedan analizarse desde diferentes
disciplinas y ciencias, de esta forma se realiza una argumentacin en torno a los
procesos cognitivos en el celebro. Este documento lleva objetivos de fortalecer
informativamente al lector segn dicho tema. Brindar parte de informacin de
inters para la accin de cada uno mediante una explicacin y recopilacin de
informacin, he aqu una teora de aprendizaje y reconocimiento del yo mismo del
funcionamiento e interactuar de cada parte conforme a estas.
Tambin hace fortalecimiento referente a como guardamos y contemplamos gran
informacin ,a travs de quienes captan estas informaciones, donde conocemos
los ejes del interior o exterior cuando realizamos un proceso de decodificacin de
los mensajes los cuales se reciben a travs de todo el cuerpo. Se hace una
sujecin de cmo nos comunicamos en el medio mediante el lenguaje y lo
expresado en el mostrando nuestro sentido de persona nuestra autoestima y esa
manera de relacionarnos continuamente con la sociedad. Aun cuando
presentamos una mal relacin contemplamos ese uso del lenguaje y ese
fortalecimiento de lo que se capta aprendemos a desarrollar el pensamiento a
codificar y presentar miles de alternativas para buscar soluciones aunque algunos
seamos ms agiles que otros.



OBJETIVO
Conocer fisiolgicamente la funcin que cumple el cerebro en los procesos
cognoscitivos
Identificar que la atencin y la conciencia de manera autnoma influye
enrgicamente en el aprendizaje.
Reconocer que la memoria y con la atencin primaria acodiciado producen un
desarrollo cognitivo en el desarrollo de la gnesis fortaleciendo el ego.
Entender, las imgenes es una fuente de organizarnos mentalmente en un
esquema para fijar un aprendizaje eficiente y eficaz.
































PREGUNTAS

1. (Bases Biolgicas). Cules son las estructuras y los procesos del cerebro que
sustentan a las estructuras y los procesos de la cognicin.

2. (Bases atencin y conciencia). Cules son los procesos bsicos que gobiernan el
modo o la manera, como la informacin entra a la mente; en la conciencia y en los
procesos del control de la informacin.

3. Percepcin Cmo percibe el cerebro humano lo que recibe los sentidos? Cmo
la mente realiza la percepcin de las formas y de patrones?

4. Representacin-Imgenes y proporciones Cmo representamos mentalmente la
informacin en nuestra mente? Cmo organizamos mentalmente lo que
sabemos? Cmo manipulamos y operamos el conocimiento (seal US paralelo)?

5. Memoria-Modelos y estructuras Cmo se representa en la memoria la
informacin? Procesos de memoria Cmo pasamos la informacin a la memoria,
la conservamos y la recuperamos? (procesos de memoria o procesos de la
memoria)

6. Lenguaje Cmo adquirimos el lenguaje? Cmo obtenemos y procesamos
significados atreves del lenguaje? Cmo interacta el lenguaje con otras formas
de pensar?

7. Resolucin de problemas y creatividad Cmo resolvemos problemas? Por qu
algunos somos ms o menos creativos que otros?

8. Toma de decisiones y razonamiento Cmo llegamos a tomar decisiones
importantes? Cmo llegamos a conclusiones razonables a partir de las
informaciones disponibles? Por qu tomamos decisiones incorrectas?

9. Desarrollo cognitivo Cmo cambia nuestro pensamiento a lo largo de la vida?
Qu factores contribuyen a esos cambios? (cambios de pensamiento)

10. Inteligencia Por qu existen personas ms inteligentes que otras?





SOLUCION.

1. Bases bilgicas.
Sistema nervioso. Neuronas. Nervios. Medula espinal. Hormonas. Tiroxina.
Insulina. Adrenalina. Cortesana. Testosterona. Cerebelo. Tlamo.

Cules son las estructuras y los procesos del cerebro que sustentan a las
estructuras y los procesos de la cognicin.

Las actividades del organismo humano estn confrontadas por dos sistemas. El
sistema nervioso y el sistema endocrino.
Ambos sistemas estn interrelacionados, las secreciones son prcticamente todas
las glndulas endocrinas, estn controladas total o parcialmente por la accin
directa del sistema nervioso. En muchos casos, el sistema nervioso proporciona
informacin sobre el ambiente externo y el sistema endocrino regula la respuesta
interna a esa informacin.


2. Atencin y consecuencias.

Toda la informacin que se recibe en la mente, en la conciencia y en los
procesos de control de la informacin que recibe el sistema nervioso
proveniente del exterior, se adquiere mediante los rganos sensoriales. En el
ser humano, la percepcin sensorial esta siempre asociada a un proceso
cognoscitivo. Esto significa que no basta con ver o escuchar algo, sino que
tambin hace falta un cierto procesamiento previo de la informacin antes de
que este se guarde e interprete.

Nuestros rganos sensoriales captan las seales provenientes del exterior, y
las someten a un cierto proceso que las convierte en percepciones, es
entonces que nos percatamos de la existencia de esa informacin.
Dicho en otras palabras sentir es una operacin simple, que ocurre a nivel de
los sentidos, percibir es una funcin compleja que tiene lugar en el cerebro.









3. Percepcin.

La nocin de percepcin deriva del termino latino perceptio y describe tanto a
la accin como a la consecuencia de percibir (es decir, impresiones o
sensaciones externas, o comprender y conocer algo).

Para conocer el mundo interior o exterior necesitamos realizar un proceso de
decodificacin de los mensajes que se reciben a travs de todo el cuerpo. Se
define como percepcin al proceso cognitivo a travs del cual las personas son
capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos
que reciben; se trata de entender y organizacin de los estmulos generados
por el ambiente y darles un sentido. De este modo los siguientes que har el
individuo ser enviar una respuesta en consecuencia.

Los rganos de los sentidos de la vista, el gusto, el olfato y el odo, estn
conectados directamente al cerebro mediante los nervios craneales, y el del
tacto pasa primero por la medula espinal.

Los sentidos trasmiten todo lo que perciben y el cerebro lo ordena para
convertirlo en un conocimiento, lo almacenan, lo clasifica u la utiliza cuando es
necesario.

Los rganos de los sentidos son al va de entrada de toda informacin que
proviene del exterior y que le permite al cerebro desarrollar si inteligencia, sus
emociones y sentimientos.


4. La informacin que seleccionamos la tenemos que organizar, aprender no
consiste en almacenar datos asilados. El cerebro humano se caracteriza por su
capacidad de relacionar y asociar la mucha informacin que recibe
continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender
el mundo que nos rodea.

Recordamos la ltima manzana que comimos y recuperamos a la vez la
imagen de la manzana, el sabor y la sensacin de morderla. Unimos recuerdos
muy distintos y generalizamos y abstraemos conceptos ms generales.

Todos nosotros organizamos mentalmente lo que sabemos la informacin que
recibimos, pero no todos seguimos el mismo procedimiento. Tenemos distintas
preferencias y estilos a la hora de organizar lo que sabemos; la manera en que
organicemos esa informacin tambin afecta a nuestro estilo de aprendizaje.
Dos alumnos predominantes visuales pueden aprender de manera muy distinta
y tener resultados muy distintos en el colegio dependiendo de cmo organicen
esa informacin, hay distintos modelos que se ocupan de la manera de
organizar la informacin. Entre ellos, la teora de los hemisferios cerebrales.



5. Procesos de la memoria
La agudeza sensorial- influye la agudeza visual y auditiva

Agudeza motriz el movimiento, la cinemtica constituya un tercer
elemento de la memoria en aquellas en quienes el sentido musculas
est en su plenitud

Agudeza emocional las personas____________ son ante todo
receptivas para sus sensaciones.

Sentido esttico -lleva a acordarse de todas las cosas comparadas con
su mtodo ideal

Sentido analtico-es el ms ____________ auxiliar de la memoria. Crea
en efecto___________ y numerosas asociaciones

Espritu de sntesis- busca condicionarnos a una idea general

Sentido analgico. Obtiene la representacin simblica bajo un
esquema expresivo en forma clara.


6. El leguaje articulado oral es uno de los medios que posee el hombre para
expresarse y poder comunicarse con su semejantes. Los medios que utiliza el
ser humano para expresarse son de variedad asombrosa: la literatura, pintura,
danza y sin descartar las seales de trnsito son solo algunos de los muchos
que existen y pueden existir.

En todos estos ejemplos de la capacidad de comunicacin del ser humano se
utilizan signos, es decir, manifestaciones de alguna manera codificadas bajo
principios ms o menos convencionales. Para que se produzca la
comunicacin lingstica es indispensable que existan dos sujetos sometidos a
un cdigo comn que le sirvan de conexin. Los que interactan en esta
conexin son las palabras que a su vez pertenecen a la experiencia vivida por
cada uno de los interlocutores.
El emisor selecciona y combina las palabras que estiman adecuado para
trasmitir su mensaje al receptor. El lenguaje oral se adquiere atreves de una
lengua especfica y sujeta a un espacio un tiempo y un hombre.


7. Resolucin de problemas y creatividad

Cmo resolvemos problemas?

Qu es un problema?. Es aquello que se desva del funcionamiento que
deseamos, manifestndose en algo que puede ser observado. La causa a
veces puede ser invisible y es nuestro trabajo llegar a ella por eso es
importante tener una descripcin clara del problema. Esto implica tomar en
consideracin los aspectos negativos y positivos del mismo, saber a quien le
pertenece (puede ser tuyo, de algn familiar, colega de trabajo, etc), tener en
cuenta desde cuando est presente esta situacin y quienes son los afectados,
cules son sus consecuencias.

Una vez que se ha reflexionado sobre estos puntos se comienza con
una lluvia de ideas, habilitar las posibles soluciones que se ocurran en
el momento, sospechando con ventajas y desventajas y que tan fciles
son de llevarse a cabo.




8. Tomar decisiones en las organizaciones es lograr unir ala gente entorno de
una identidad y una aspiracin comn es frutos de un trabajo muy arduo y
preciso, con una firmeza en las decisiones entre el saber que (tener
informacin), y el poder como y el poder hacerlo, es la capacidad para
desarrollar esta informacin compartida. La gente no aprende por que se le
ordene si no porque lo desea.
En una toma de decisiones es necesario tener un conocimiento claro de la
problemtica un talento para capacitar, asesorara y ensaar a personas que no
tengas estas capacidades.
Si se toma una decisin incorrecta es porque no est claro que lo que
queremos trabajar o hacer en el momento.





9. La palabra pensamiento, indica una relacin. Capta yo la imagen en el
momento. Eso se le llama tener idea de se algo. Pero nosotros sabemos que
los objetivos puede captar desde distintos aspectos.

Un libro dice mucho para m. Su contenido, la calidad del papel, la elegancia
de la edicin, el tamao, el peso. La mente del libro es hacer que la gente
pueda hablar cambiar un poco el pensamiento brusco que tiene hacia la vida.



10. La experiencia podra ser tan importante como la gentica a la hora de
determinar la capacidad intelectual de las personas. Es una cuestin eterna
dentro de la psicologa, sobre si la inteligencia de una persona viene
determinada por el ambiente que lo rodea o por las caractersticas de sus
genes.

Por otro lado se describe como ciertos aspectos de la estructura y funciones
cerebrales que determinan la facilidad con la que se aprenden las cosas y
como esta capacidad de aprendizaje contribuye a las diferencias individuales
en inteligencia.

El crtex cerebral humano, la parte externa del cerebro, tiene en promedio,
cada capa se caracteriza por la predominacin de un tipo de clula nerviosa y
por el destino de los axones de estas clulas dentro del cerebro. Como
comparacin digamos que el crtex de los delfines tiene 5 capas y el de los
reptiles 3.la imaginacin, el pensamiento, el Es aqu en el crtex cerebral
donde ocurre la percepcin, la imaginacin, el pensamiento, el juicio y la
decisin.













CONCLUSION
Al planteamiento del documento anterior podemos concluir que en nuestro
interactuar en cada instante surgen procesos cognitivos, una gua de informacin
que recopilamos del interior y el exterior.
Deducimos as que para cada planteamiento cada interaccin hacemos uso de
una interpretacin al interior mediante diferentes seales de ah desencadenan
muchos aspectos que nos conllevan a un lenguaje articulado e lleno de
expresiones, signos y momentos activos dndonos recopilacin de informacin y
llenando gran parte de entendimiento hacia lo que realmente surge en cada
momento de nuestro mundo en la vida haciendo uso de lenguaje y buscando una
relacin interpretativa e eficaz entre quienes nos rodean, con quienes nos
comunicamos o intercambiamos informacin comunicativa.





























BIBLIOGRAFIA

De Zubiria,J:los modelos pedaggicos fundacin Alberto Merani 1994.
Gras, Alain. sociologa de la educacin Narcea 1976.
Jacot Paul. mtodo practico para desarrollar la memoria . Arcoris 199 N3.