LA GESTIN EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA

Amanda Correa de Urrea

Anglica lvarez Atehorta
Sonia Correa Valderrama
Gestin: el aprendizaje como proceso y como resultado de la accin de las personas en la
organizacin. En la educacin, el aprendizaje es el resultado esperado de la relacin docente-
alumno en el aula de clase, interaccin que responde a las necesidades, intereses y problemas del
alumno; a la misin institucional y a las polticas educativas.
A partir del aprendizaje, las organizaciones, incluyendo las educativas, reflexionan su accin para
mejorar. De esta manera, la organizacin responde a las exigencias de su entorno interno y
externo, elementos que las configuran como sistemas abiertos en constante aprendizaje y
transformacin.
De lo anterior, se desprende que la gestin y la educacin tienen puntos de encuentro disciplinar
que enriquecen y orientan sus teoras, modelos y prcticas y es en este contexto que se configura
la Gestin Educativa como objeto de estudio y de reflexin de sus prcticas.
La Gestin Educativa como disciplina independiente se nutre de los diversos modelos de gestin,
expresan, tanto una comprensin de la realidad y de sus procesos sociales, como el papel que en
ellos desempean los sujetos y directivos. En este sentido Cassasus (2000) clasifica siete modelos
o visiones de la gestin as: Normativo, Prospec tivo, Estratgico, Estratgico Situacional, Calidad
Total, Reingeniera y Comunicacional. Estos modelos son pertinentes de acuerdo con las
demandas que el desarrollo econmico, poltico y social plantea a las organizaciones.
Campos de Accin de la Gestin Educativa

Una accin necesaria es el fortalecimiento de la gestin de las instituciones educativas y de la
administracin del sector, esto es su eficiencia. Orientado al trabajo por procesos, no por
resultados.
Avanzar a la descentralizacin y autonoma de las instituciones educativas y en su modernizacin
es uno de los principales desafos que enfrentar el sector y la gestin educativa en los prximos
aos, lo que derivar a un mejor servicio y una mayor responsabilidad de los distintos niveles de
administracin del sector, lo cual exige:
Fortalecer la autonoma y responsabilidad de las instituciones educativas (resultados que
se esperan de ella)
Fortalecer la gestin en todos los niveles (definir objetivos y planes estratgicos, asignar
los recursos de acuerdo con prioridades)
Contar con un liderazgo independiente y con organizaciones alineadas hacia el logro de los
objetivos.
Administrar los recursos en forma eficiente y transparente.
Rendir cuentas sobre los resultados de gestin.
Maximizar la participacin de las comunidades educativas en funcin del bien general


LA GESTIN EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA
Amanda Correa de Urrea
Anglica lvarez Atehorta
Sonia Correa Valderrama
La gestin educativa es tambin un mecanismo que permite obtener mayor eficiencia y orientar la
accin hacia el logro de la productividad educativa y la rendicin de cuentas, a travs de la
articulacin de herramientas de la administracin como la medicin y la evaluacin.
Colombia requiere hoy de una gestin educativa de calidad, para responder a los retos y los
cambios de la sociedad del conocimiento, de la democratizacin, la descentralizacin, la
modernizacin administrativa, la revolucin tecnolgica y la globalizacin.
En este modelo la educacin permanente y a lo largo de toda la vida, exige un nuevo paradigma
que funciona con principios de autoridad flexibles, con necesidades reales y contextualizadas, con
diversidad de criterios, con estrategias interdisciplinarias y con enfoques no solo locales sino
globales. Este nuevo modelo de gestin debe posibilitar la conformacin de una sociedad
democrtica, caracterizada por equidad social, poltica y econmica, donde se privilegie lo
personal, lo comunitario, lo pluralista y lo participativo, para lograr la realizacin del ser humano en
todas sus dimensiones; donde se favorezcan los esfuerzos compartidos y se puedan armonizar las
voluntades de manera que disminuyan las divergencias.
La educacin un asunto de todos, donde la comunidad sea la veedora del proceso, pero tambin
participe en programas de cooperacin y ayuda solidaria.
As mismo, las tendencias actuales de modernizacin administrativa y especialmente educativa,
plantean que quienes lideran instituciones y procesos educativos, requieren considerar tres
dimensiones de la gestin: la terica (principios de gestin y educacin), la poltica (reformas y
directrices nacionales e internacionales) y la pragmtica (la vivencia cotidiana en el escenario
educativo y social.
reas y procesos de la Gestin Educativa:
La gestin es un proceso ms genrico que la administracin. La prctica de la gestin implica
planificar y ejecutar el plan. El concepto de gestin connota tanto las acciones de planificar como
las de administrar en relacin con los contextos.
La gestin educativa:
Integra e imprime sentido a las acciones administrativas en el mbito escolar. (con el fin de
mejorar las organizaciones, las personas que las integran)
Se desarrolla y ejecuta mediante planes, programas y proyectos que optimizan recursos-
Soluciona necesidades educativas en armona con las necesidades bsicas fundamentales
del ser humano.
Obedece a procesos de democratizacin y descentralizacin administrativa.
No se basa en uniformidades
Reconoce la complejidad de las organizaciones y el carcter singular y especfico de cada
una de ellas
Acenta la interdependencia entre niveles del sistema educativo.
liderazgo pedaggico como posibilidad para motivar, acompaar y concertar en referencia
a los procesos de cambio y de transformacin educativa que se requieren.
Se analiza y comprende desde cuatro reas sistmicas.