0

3.3. DIFINICION DE VARIABLES E INDICADORES

VARIABLE DEFINICION INDICADOR ESCALA





DESARROLLO
ACADEMICO
Una de las principales
caractersticas en el
desarrollo acadmico del
termino rendimiento
laboral es su discutida
delimitacin, es decir, a
que nos referimos con
exactitud al emplear esa
definicin. Sencillamente
el cuestionario del trmino
se debe a la disyuntiva
existente entre calidad y/o
cantidad.


X1Auto
eficiente.

X2 Hbitos de
estudio.

X3 Rendimiento
subjetivo.


a. SI.
b. NO.


a. Siempre.
b. Casi siempre.
c. Algunas veces.
d. Casi nunca.
e. Nunca.


1

3.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
3.4.1. Tcnicas:
Lo primordial de tcnicas utilizadas en el presente estudio, fueron:
Observacin directa.
Anlisis documental.
Encuesta.
3.4.2. Instrumentos:
Los instrumentos utilizados en el presente estudio, fueron:
Gua de observacin.
Gua de anlisis documental.
Cuestionario.
VARIABLE DEFINICION INDICADOR ESCALA







RESONSABILIDAD
ACADEMICA
Como determinar el
verdadero rendimiento
laboral del profesional en
administracin a su vez,
por un factor determinante;
la evaluacin de
desempeo e incluso,
determinar la fuerza laboral
y su rendimiento, en una
empresa cualquiera, en
relacin a productividad,
competitividad, servicio, u
otros elementos, est
sujeta a un buen
desarrollo, responsabilidad
acadmica, es decir a una
evaluacin de desempeo.


X1. Desempeo
Acadmico.

X2. Asistencia a
Clases.

X3.Recurso
Econmico.


a. SI.
b. NO.

a. Siempre.
b. Casi siempre.
c. Algunas
veces.
d. Casi nunca.
e. Nunca.


2

3.5. TECNICAS DE PROCEDIMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
Concluido el trabajo de campo, se procedi a construir una base de datos
para luego realizar los anlisis estadsticos en el programa EXEL (hoja de
clculo) es como sigue:
a. Obtencin de frecuencias y porcentajes en variables cualitativas.
b. Construccin de tablas para la percepcin segn los datos adquiridos.
c. Elaboracin de grficos por cada percepcin estudiada para la
presentacin de resultados.
3.6. ESTRUCTURA TENTATIVO DEL INFORME
Planteamiento del problema.
Descripcin de la realidad.
Delimitacin de la investigacin.
Formulacin del problema.
Problema general.
Problema especfico.
Formulacin de objetivos.
Objetivo general.
Objetivo especfico.
Justificacin de la investigacin.
Limitaciones de la investigacin.
Marco terico de la investigacin.
Antecedentes del estudio.
Bases tericas cientficas relacionadas con el tema.
Definicin de trminos bsicos.


3
Metodologa y tcnicas de investigacin.
Tipo y nivel de investigacin.
Tipo de investigacin.
Nivel de la investigacin.
Mtodo de la investigacin.
Mtodo.
Diseo.
Universo y muestra.
Universo del estudio.
Universo social.
Unidad de anlisis.
Muestra de la investigacin.
Formulacin de hiptesis.
Hiptesis general.
Hiptesis especifico.
Identificacin de variables.
Definicin de variables e indicadores.
Tcnicas de instrumentos de recoleccin de datos.
Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.
Estructura tentativo del informe.
Administracin de la investigacin.
Presupuesto.
Cronograma.
Bibliografa.
Anexos.


4

CAPITULO IV
ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION
4.1. PRESUPUESTO:
1.1. Recursos:
1.1.1 Personales.
Tesistas:
PAZ RTICA, Gisela soledad
1.1.2. Bienes
Tabla N 1: Bienes Disponibles
















DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)
CD 2 CD 1.00 2.00
100 Papel A4
de 80 gr.
100 2x0.10 5.00
Impresin 1 0.10 0.10
tiles de Escritorio:
flderes, minas, lapiceros,
etc.
Global 10.00 10.00
Otros Global 13.00 13.00
TOTAL 30.10


5
1.2. Servicios.
Tabla N 2: Servicios Disponibles






1.3. RESUMEN DEL PRESUPUESTOS.
Tabla N 3: Presupuesto del Proyecto
DESCRIPCIN
DISPONIBLES
NO
DISPONIBLES
IMPORTE
(S/.)
Bienes S/.30.10 --
30.10
Servicios S/. 22.80 -- 22.80
TOTAL S/. 52.90 -- 52.90


DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)
Internet 10 h 1.00 10.00
Fotocopias
78 0.10 7.80
Telefono
Global
5.00 5.00


TOTAL 22.80


6
2. CRONOGRTAMA DEL PROYECTO DE TESIS
Cronograma del desarrollo de la Tesis.
Tiempo
Semanas Actividad
Setiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Formulacin del Proyecto
1. Elaboracin del Proyecto.
2. Implementacin del Proyecto
3. Recoleccin de datos.
4. Organizacin de los resultados.
5. Procesamiento.
6. Anlisis, interpretacin de los resultados
7. Elaboracin del informe de investigacin.


7
BIBLIOGRAFA
lvaro, M. (1990) Hacia un modelo causal del rendimiento acadmico. Madrid:
Centro de Investigacin, Documentaciny Evaluacin, CIDE. Anazomwu, Ch.
O. (1995). Locus of control, academic selfconcept, and attribution of
responsibility for performance in statistics. PsychologicalReports, 77, 2.

Gimeno, J. P. (1977). Autoconcepto, sociabilidad y rendimiento escolar.
Madrid: MEC. Hembree, R. (1988). Correlates, causes, effects, and treatment
of test anxiety. Review of EducationalResearch, 58, 47-77.

Hernndez-Pozo, M. R., & Torres, A. F. (2003). Coleccin de 4 programas de
la prueba conductual de ansiedad. Pruebas para poblacin hispanohablante
basada en el paradigma emocional de Stroop apta para personas entre 10 70
aos. Manual de software no publicado. Registro de derechos de autor: 03-
2003-081213563700-14. Secretara de Educacin Pblica. Mxico.
Hernndez-Pozo, M. R., Macas, D., & Torres, A. F. (2004).

Reyes, Y. N. (2003). Relacin entre el rendimiento acadmico, la ansiedad
ante los exmenes, los rasgos de personalidad, el auto concepto y la
asertividad. Consultado Junio 26 del 2007, de Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Ciberdocencia. Institucin especializada del sistema de
formacin contnua para la Docentes. Ministerio de Educacin, Repblica de
Per, pgina web http://ciberdocencia.gob.


Castro Solano, A.; Casullo, M. (2002). Predictores del rendimiento
acadmico y militar de cadetes argentinos. Revista Psicodebate, N
2. Universidad de Palermo.

8
Di Gresia, L., Porto, A., y Ripani, L. (2002). Rendimiento de los
estudiantes de las universidades pblicas argentinas. Documentos de
Trabajo UNLP, 45.
Fazio, M. V. (2004). Incidencia de las horas trabajadas en el rendimiento
acadmico de estudiantes universitarios argentinos. Documentos de Trabajo
UNLP, 52.














9







ANEXOS





10
ENCUESTA

La presente encuesta tiene por objetivo diagnosticar y evaluar la formacin profesional de
licenciados en administracin para proponer la aplicacin de modelo por competencia que
conlleve a mejorar la formacin del futuro profesional, por lo que suplicamos a usted su
colaboracin en el desarrollo de la presente encuesta de ante mano nuestro agradecimiento.
xxxxx
1. los docentes manifiestan con claridad los objetivos de clase?
a. Si

b. No

c. En el silabo de forma general
2. los docentes utilizan criterios para medir el grado de obtencin de la capacidad terminal
as como la efectividad de la formacin?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
3. los docentes propician que los alumnos comprendan los BENEFICIOS del nuevo
aprendizaje?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
4. seale usted si el diseo y la seleccin de los contenidos responde a criterios de?
a. Estndares de competencia
b. Actualizacin
c. Profundizacin
d. Investigacin
e. Ninguno

5. las clases mantiene una secuencia lgica, dentro del proceso de enseanza - aprendizaje?
a. Si

b. No

c. Difieren la secuencias
6. Cul es el mtodo que aplican los docentes en el dictado de su asignatura?
a. Expositivo
b. Demostrativo
c. Discusin dirigida
d. Casos
e. Simulacin
f. Ninguno

7. respecto a las evaluaciones de sus docentes seale los criterios que utilizan?
a. Examen trabajo exposicin
b. Integral y de proceso

8. tiene usted una actitud investigativa?
a. Si b. No

11
c. Algunas veces
9. tiene el hbito de estar en constante actualizacin (leer libros o algn artculo cientfico)?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
10. han tenido o tienen experiencia de trabajo comunal o en equipo en su centro de estudio?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
11. en la realizacin de sus trabajos consulta regularmente con otras personas de otras
especialidades?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
12. se empean en conocer y/o explorar la institucin donde estudian?
a. Si

b. No


13. tienen nfasis en el arte de investigacin y desarrollo?
a. Si

b. No


14. es usted una persona creativa e innovador?
a. Si

b. No

c. Regular
15. usted se considera una persona eficiente o efectivo en sus estudios?
a. Eficiente

b. Efectivo


16. es participativo, brinda sugerencias, toma decisiones, para el desarrollo de la institucin
sin temor a no ser escuchado?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
17. comprende bien el trabajo en la escuela de administracin?
a. Si

b. No

c. Algunas veces
18. Cmo evala el rendimiento del personal docente de la escuela de administracin?
a. Muy buena
b. Buena

c. Regular
d. Mala

e. Muy mala





12
ANALISIS DE RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE ADMINISTRACION UNDAC DEL II X
SEMESTRE, ANTE LAS EXIGENCIAS DEL EMPLEO DE LOS EMPRESAS DEL DISTRITO DE YANACANCHA SETIEMBRE NOVIENBRE - 2011
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES De V.I DISEO POBLACION Y MUESTRA
General:

De qu manera incide el
rendimiento acadmico
en la calidad de la
formulacin profesional y
laboral de los estudiantes
de la escuela de
administracin de la
UNDAC?

General:

Analizar, evaluar e
identificar el rendimiento
acadmico para mejorar
la calidad de la formacin
profesional y laboral de
los estudiantes de la
escuela de
administracin de la
UNDAC.
General:

El mejoramiento del
rendimiento acadmico
influir significativamente en
el rea laboral de Los
estudiantes de la escuela de
formacin profesional de
administracin de la
universidad nacional Daniel
Alcides Carrin.

Variable
Independiente




Desarrollo
Acadmico

a. SI.
b. NO.

a. Siempre.
b. Casi
siempre.
c. Algunas
veces.
d. Casi nunca.
e. Nunca.
X1Auto eficiente.

X2 Hbitos de estudio.

X3 Rendimiento
subjetivo.
MTODO:
Descriptiva
GRAFICO DEL
DISEO:




Dnde:
M = muestra
O = nmero de
observacin
1,2,3= representa
cada variable
POBLACIN
390 estudiantes
De la escuela de
formacin profesional de
administracin UNDAC

MUESTRA
77 Alumnos del II - X
semestre de la escuela de
formacin profesional de
administracin UNDAC

P.ESPECIFICO O.ESPECIFICO ESPECIFICA
Variable
Dependiente

INDICADORES
De V.D
Tipo Tcnicas instrumentos
eCul es el nivel de
rendimiento acadmico
de los estudiantes de la
escuela de
administracin?
Cmo influyen los
elementos facilitadores
en el desarrollo
acadmico de los
estudiantes de la
escuela de
administracin?
Cules son las
aptitudes que
requieren las empresas
de los estudiantes de la
escuela de
administracin?

Analizar e interpretar el
nivel de rendimiento
acadmico de los
estudiantes de la escuela
de administracin
UNDAC.
Conocer y comprender
los elementos
facilitadores en el
desarrollo acadmico de
los estudiantes de la
escuela de administracin
de la UNDAC.
Conocer y estudiar las
aptitudes que requieren
las empresas de los
estudiantes de la escuela
de administracin de la
UNDAC.
Desarrollo de un plan
estratgico para el
mejoramiento del
rendimiento acadmico
para la mejor calidad de
formacin profesional de
los estudiantes de
administracin de la
UNDAC.
Los medios de factibilidad
influirn
significativamente en el
desarrollo del estudiante
para su formacin
profesional.
Los estudiantes de
administracin estarn
listos y preparados para
asumir un cargo
profesional dentro de una
organizacin.
Responsabilidad
Acadmica
a. SI.
b. NO.

a. Siempre.
b. Casi
siempre.
c. Algunas
veces.
d. Casi nunca.
e. Nunca.
Y1. Desempeo
Acadmico.

Y2. Asistencia a Clases.

Y3. Recurso
Econmico.


Investigacin aplicada

NIVEL:

Experimental

DISEO:

Experimental




1. Permitirn el recojo de
informacin de manera
fidedigna.

Encuestas

libros de las actitudes
cientficas

Libros de estadsticas
bsicas





M


M
M
O
1

O
2
O
3




13