Capitulo 02

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Nivelamento Lngua Portuguesa
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www.ulbra.br/ead www.ulbra.br/ead
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Sintaxe, para a maior parte dos estu-
dantes, tornou-se motivo de cara feia,
virada de olhos na
sala de aula... Por que ser
que ela foi relegada a um lu-
gar inferior do que deveria
representar no aprendizado
de cada um de vocs? J pa-
raram para pensar nisso?
Para no nos alongarmos muito e partir-
mos logo para o estudo prtico, uma ltima
considerao: na verdade, o ensino, muitas
vezes, na escola, era fragmentado, isolando os
SINTAXE APLICADA
AO TEXTO
O ttulo deste captulo lhe causou arrepios?
Surgiram vagas lembranas da anlise sinttica
vista na escola no ensino fundamental e m-
dio? Clareando um pouco mais... frase, orao,
perodo ... orao coordenada ou subordinada,
talvez?
Sempre que me vejo em situao de extraordinria dvida e aflitiva curiosidade, no posso
evitar me perguntar o porqu disso tudo e o porqu dessas coisas todas (nem sempre nessa or-
dem, mas sempre com igual intensidade).
Todavia, quase nunca me pergunto, j que na hora H, quando a cruciante questo se apo-
dera de minha mente, eu nunca sei onde, quando e como usar esses porqus. Porque, como voc
j deve ter ficado em dvida e se recordado tambm, existe uma famlia inteira de porqus, todos
eles felizes e saltitantes como aqueles cachorrinhos que as madames costumam arrastar pelas
ruas, doidos para receberem ateno de seres que quase nunca sabem como d-la corretamente.
elementos que compunham os perodos e estu-
dando-os em separado.
A partir de agora,
vamos mostrar que o co-
nhecimento da Sintaxe
importantssimo, no
s pela possibilidade de
fazermos uma interpre-
tao textual significa-
tiva, mas tambm para orientar o processo de
criao de texto. Todos percebero que a teoria
vista aqui neste captulo estar atrelada pr-
tica textual.
Qual o real
significado da Sintaxe
no ensino da Lngua
Portuguesa?
Uso dos porqus e pronomes demonstrativos
Observe o texto abaixo.
O Porqu Da Questo
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Daniela Ilhesca e Luana Soares de Souza
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No texto anterior,
temos, desde o ttulo,
a utilizao de vrios
porqus. Observamos
que o prprio autor do
texto escreveu um texto
questionando o uso de
tantos porqus. E voc, na hora de escrever,
possui dvidas quanto utilizao desses ter-
mos?
No texto, h algumas lacunas a serem pre-
enchidas, voc saberia a resposta correta para
cada uma delas? As respostas so ... Por isso,
no perca os prximos captulos, ou melhor, as
prximas explicaes e descubra o porqu das
respostas.
O emprego adequado dos porqus fun-
damental para o entendimento do texto e, por
isso, a seguir apresentaremos os principais
usos de cada um dos trs tipos, ou sero quatro
... quem sabe, cinco ...????
Emprego dos porqus
O POR QUE (separado e sem acento) pode-
r ser utilizado nas seguintes situaes:
a) incio de frases interrogativas:
Por que voc no estudou para a prova?
b) quando, no meio das frases, puder ser
substitudo por pelo(a) qual, pelos(as) quais, a
razo pela qual, o motivo pelo qual e por qual
razo:
E que ningum me pergunte por que (o mo-
tivo pelo qual), pois no quero nem fazer a me-
nor ideia.
No gravei o caminho por que (pelo qual)
ele passou.
J o POR QU (separado e com acento)
ser usado antes do sinal de pontuao ou
no final de frase.
E a eu me incluiria at as galochas, caso eu as usasse.
Os porqus so todos parecidos, mas cada um vem assim, cheio de significados, cheio
de mistrios, que s aquele povo bem letrado e de boa memria sabe desvendar e se lembrar
sempre e em profundidade. Eu at desconfio que foram eles mesmos que criaram esses bi-
chinhos somente para nos aturdir e nos lanar em gramatical desespero. Mas o importante
no entrar em pnico, j que certamente iro me perguntar o porqu do desalento, e de
porqus eu j estou cheio.
de boa prtica ento no se deixar levar pelas aparncias dos porqus na hora de se
aproximar de um deles. (__________) os porqus podem ser muito cruis com quem os em-
prega sem ateno - so pssimos empregados -, principalmente quando voc est fazendo
um concurso pblico, um vestibular ou qualquer um desses testes projetados para fazer com
que nos sintamos ignorantes e ineptos.
Os (___________) colaboram ativamente com o sistema de ignorncia pblica (nossa
mais slida instituio brasileira). --E quando vejo tudo isso s me resta dizer... por que?...
h... ou ser porqu?...talvez porque?... ou (___________)? **
Bem, tanto faz. Desisti de saber o porqu desses porqus. De agora em diante vou tentar
usar somente um por qual razo?.
E que ningum me pergunte por que, pois no quero nem fazer a menor idia.
** Neste pargrafo, o autor quis enfatizar a possibilidade de escolha de tantos porqus e no se preocupou em
escrev-los de acordo com as regras.
(http://www.diariodeumlunatico.blogger.com.br/2004_11_01_)
Arquivo ULBRA EAD
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No me perguntes por qu (nfase na pontu-
ao), porm no gosto dele...
E quando vejo tudo isso s me resta dizer...
por que?...h... ou ser porqu?...talvez por-
que?... ou por qu?
Aqui est a explicao do porqu utilizar-
mos esse tipo no texto, pois ele est no final de
uma frase e o que se torna tnico, precisando
do acento.
Depois dos porqus separados,
vamos nos ater queles que
formam uma nica palavra.
O PORQUE (junto e sem acento) deve
ser usado no momento que assumir o sentido
de pois. No quinto pargrafo, usamos Porque
(pois) os porqus podem ser muito cruis com
quem os emprega sem ateno - so pssimos
empregados -, principalmente quando voc est
fazendo um concurso pblico, um vestibular ou
qualquer um desses testes projetados para fazer
com que nos sintamos ignorantes e ineptos..
O PORQU (junto e com acento) utiliza-
do como sinnimo de motivo, razo ou causa,
na verdade, assume a funo de um substantivo.
No sexto pargrafo do texto, completaramos a
lacuna com esse: Os porqus colaboram ati-
vamente com o sistema de ignorncia pblica
(nossa mais slida instituio brasileira)..
Agora, que voc j conheceu essas utiliza-
es dos porqus, no perca mais tempo e passe
a utiliz-las!
Uso dos pronomes
demonstrativos
No ltimo pargrafo do texto anterior, apa-
rece a palavra essas (pronome demonstrativo).
Voc escreveria essas ou estas? Teria dvidas
quanto ao emprego de uma dessas ou destas pa-
lavras? Ou tanto faz uma ou outra???
A seguir, vamos conhecer os usos desses
pronomes e voc poder conferir o porqu da
utilizao ao final da unidade. Os pronomes de-
monstrativos tm trs empregos, como podemos
verificar a seguir:
a indicam situao no espao:
Este, esta, isto: referem-se ao objeto pr-
ximo pessoa que fala (eu, ns).
Este apartamento maravilhoso ( o
apartamento em que a pessoa que fala
ou escreve se encontra).
Esta revista velha. (A revista que te-
mos em mos.)
Isto aqui incrvel. (O objeto est prxi-
mo ao falante,)
Esse, essa, isso: informam que o obje-
to est prximo da pessoa com quem se
fala (voc, tu).
Esse apartamento maravilhoso. ( o
apartamento em que est a pessoa com
quem falamos ou a quem escrevemos.)
Essa revista velha. (A revista est pr-
xima da pessoa a quem nos dirigimos.)
Isso a incrvel. (Objeto perto do ouvinte
ou leitor.)
Aquele, aquela, aquilo: o objeto est
longe da pessoa que fala e da pessoa com
quem se fala.
Aquele apartamento maravilhoso.
(O apartamento est distante das duas
pessoas.)
Aquela revista velha. (A revista est dis-
tante das duas pessoas.)
Aquilo ali incrvel. (Aquilo est distante
das duas pessoas.)
b indicam situao no tempo:
Este, esta e isto: referem- se ao tempo
presente.
Esta semana est chovendo muito. (se-
mana em curso)
Esse, essa e isso: referem-se a tempo
passado (no to distante) ou futuro
prximo.
Essa semana choveu demais. (semana
passada)
Nessa semana, viajarei para So Paulo.
(futuro prximo)
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Aquele, aquela e aquilo: referem-se a
tempo distante.
O ano de 1988 foi muito marcante
para mim, pois foi aquele em que me
graduei. (tempo distante)
c indicam situao no texto:
Este, esta, isto: indicam um objeto que
est adiante e ser mencionado poste-
riormente.
Minha escola passa por muitas dificul-
dades, dentre as quais estas (o prono-
me estas refere-se ao que ser citado
posteriormente): salas de aula sem
energia eltrica, banheiros estragados
e falta de alguns professores.
Esse, essa e isso: indicam que o objeto
j foi mencionado.
Viajar pela Europa: esse o meu maior
desejo.
A terceira parte da pesquisa trata do
mtodo de investigao. nesse mo-
mento (nessa parte) que se abordam
conceitos relativos a estatsticas quali-
tativas ou quantitativas.
Aquele, aquela e aquilo : utilizam-
se junto aos pronomes este, esta, isto,
esse, essa e isso referindo-se primeira
palavra mencionada.
A professora de Matemtica e a de
Portugus viajaram para um congresso
em So Paulo. Aquela (de Matemtica)
somente para assistir, e esta (de Portu-
gus) para apresentar um trabalho.
Antes de encerrarmos, observem os
exemplos abaixo, quando queremos reto-
mar mais de um elemento j mencionado:
Pedro e o Paulo retornaram. Este, de
carro e aquele, de nibus. Vale des-
tacar que Paulo retornou de carro, e o
Pedro veio de nibus. O este retoma
o termo mais prximo, e o pronome
aquele, o elemento mais distante.
O Pedro, o Paulo e o Andr so excelentes
alunos por diversos aspectos: aquele, por
se destacar em Portugus e redigir muito
bem; esse, por fazer clculos matemti-
cos rapidamente; este, por desenhar muito
bem. O aquele retoma o termo mais dis-
tante, isto , o primeiro (Pedro); o esse
(Paulo) refere-se ao penltimo e o este
(Andr) ao ltimo.
Depois de conhecer
um pouco mais sobre
o uso dos pronomes
demonstrativos, cada
um de vocs j sabe
por que escrevemos
essas e no estas no
texto dos porqus.
Agora, que voc j conheceu essas utiliza-
es dos porqus, no perca mais tempo e passe
a utiliz-las! O que ocorreu aqui, na expresso
em negrito, foi que inicialmente foram passadas
as utilizaes dos porqus e, ao final, estvamos
retomando a ideia que j havia sido mencionada.
Viram, j estamos entendendo o porqu disso!!!
A) Muitos alunos sentem
dificuldades em Lngua
Portuguesa e Matemtica
porque _________ consi-
derada uma das mais com-
plexas das lnguas latinas, e
____________ exige muito
raciocnio lgico e manejo
de frmulas. ___________
independe do nvel de ensino
e/ou da classe social.
B) ____________ estudo tem por objetivo
mapear e ilustrar os problemas mais fre-
quentes da Lngua Portuguesa no cotidiano
da vida acadmica. Para _________, reu-
nimos um nmero significativo de exem-
plos em que ____________ ocorrem.
Agora, vamos descruzar os braos
e treinar um pouco, preenchendo
as lacunas em branco???
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Emprego da vrgula
e da crase
A vrgula
Voc j imaginou um mundo sem a vrgu-
la, o ponto, o ponto e vrgula, os dois pontos, o
ponto de interrogao e o de exclamao? Sem
falar nas reticncias, nas aspas, nos parnteses,
nos colchetes e no travesso. Seria estranho,
no mesmo? De que maneira as pausas e a
entoao seriam marcadas? E quanto aos tex-
tos escritos? Pura linearidade?
Contribuindo para a boa organizao das
frases, dos perodos e das idias, entram em
cena esses componentes muito especiais: os
sinais de pontuao. Falando neles, voc sabe
como e quando eles surgiram? Vamos viajar
rapidamente pelo tnel do tempo e descobrir
algumas formas diferentes, anteriormente, usa-
das para pontuar.
Foram os antigos gregos que usavam o
ponto e vrgula como sinal de interrogao.
No incio do Imprio Bizantino 330 a 1453, o
ponto final servia para separar as palavras. Os
espaos entre palavras apareceram no sculo
VII, na Europa. Nessa poca, o ponto passou
a sinalizar o fim da frase. O ponto de interro-
gao e de exclamao foram inventados por
grficos italianos no sculo XIV, bem como a
vrgula. Dois sculos depois, surgiram os dois
pontos e a aspa. (Fonte revista Superinteres-
sante, jun.1997).
A pontuao faz parte da organizao do
texto escrito e conhec-la fundamental para
dominar o referido cdigo. Para isso, impor-
tante saber seus princpios bsicos e, por essa
razo, apresentamos, neste captulo, uma breve
exposio sobre o emprego, especificamente,
da vrgula. Mos obra! Mas antes, uma brin-
cadeirinha usando as frases seguintes. Pode
comear a quebrar a cabea e, depois, conferir
as respostas no final desta lio.
Pontue os seguintes trechos:
1. Maria antes do banho sua me diz ela
traga a toalha.
2. Carolina nossa secretria comprou um
carro. (duas possibilidades de pontuar
a orao)
3. Irs e voltars no morrers. (bilhete a
um soldado que est indo para a guerra.
Dependendo da pontuao, h uma men-
sagem favorvel e outra desfavorvel)
Aps o nosso teste, deu para perceber que a
vrgula, dependendo de sua posio, muda o sen-
tido das frases e determina o papel que os termos
desempenham na estruturao de frases.
Vamos considerar um aspecto
bsico: ela no deve ser usada
entre o sujeito e o verbo e entre
o verbo e seu complemento, que
a ordem direta dos termos de
uma orao. (sujeito + verbo +
complemento)
A) Muitos alunos sentem dificuldades
em Lngua Portuguesa e Matemtica
porque aquela ( a primeira a mais
distante) considerada uma das mais
complexas das lnguas latinas, e esta
(a segunda - a mais prxima) exige
muito raciocnio lgico e manejo de
frmulas. Isso (retoma a dificuldade
nas duas disciplinas) independe do nvel
de ensino e/ou da classe social.
B) Este (primeira referncia) estudo tem
por objetivo mapear e ilustrar os proble-
mas mais frequentes da Lngua Portu-
guesa no cotidiano da vida acadmica.
Para isso (retoma o estudo), reunimos
um nmero significativo de exemplos
em que esses (retoma os problemas j
citados no primeiro perodo) ocorrem.
Estou curiosa para verifcar
as minhas respostas!!!
E como fcaram as de
vocs???
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Veja os exemplos a seguir.
a) CNN retira reprteres do Iraque na
prxima semana. (ordem direta: sujeito:
CNN + verbo: retira).
Caso a ordem direta seja rompida, utiliza-
mos a vrgula aps o termo que foi deslo-
cado de seu lugar natural na frase.
Na prxima semana, CNN retira reprte-
res do Iraque. (ordem indireta)
b) Os filhos mostraram suas razes com
muita sabedoria. (ordem direta)
Com muita sabedoria, os filhos mostraram
suas razes para os pais. (ordem indireta)
c) A maioria dos alunos viaja durante as
frias. (ordem direta)
A maioria dos alunos, durante as frias,
viaja. (ordem inversa)
d) Os indignados rus (sujeito) mostravam
(o qu? -verbo) suas razes ( para quem?-
complemento) para as autoridades (com-
plemento).
3- separar o nome do lugar, em indicao
de data:
Exemplo: Porto Alegre, 29 de maio de
2007.
4- isolar o aposto (palavra ou conjunto
de palavras que definem ou explicam um
termo na orao):
Monteiro Lobato, autor do Stio do Pica-
Pau Amarelo, foi um dos precursores da
explorao do petrleo em nosso pas.
5 - isolar o vocativo (termo que serve
para chamar, invocar ou nomear)
Oh, Madalena, o meu peito percebeu que
o mar uma gota ... (Ivan Lins)
6 - isolar as expresses explicativas: isto
, a saber, melhor dizendo, quer dizer,
alis, assim, digo, ento, ou seja, por
exemplo, etc.
Exemplo: Viajaremos para Trespolis,
quer dizer, Terespolis.
7 - separar oraes coordenadas (so
aquelas que tm sentido prprio, inde-
pendente). Sua classificao definida
pela conjuno que as antecede indican-
do ideia de :
adio (e, nem, mas tambm, mas
ainda);
alternncia (ou, ou ... ou, ora ... ora);
oposio (mas, porm, contudo, no
entanto, todavia, entretanto);
concluso (logo, portanto, por conse-
guinte...)
e explicao (porque, pois, que).
Gastei todo o dinheiro, logo no pude pagar
o aluguel. (logo: ideia de concluso)
LEMBRE-SE: A vrgula
no usada ente o
sujeito e o seu verbo e
entre o verbo e seu(s)
complemento(s)!
A seguir sero apresentadas as principais
funes desempenhadas por este sinal de pontu-
ao, como:
1 - separar enumeraes de termos que
exercem a mesma funo sinttica:
As crianas, os pais, os professores e os
diretores iro ao seminrio. (os termos
assinalados apresentam a funo de su-
jeito na frase, alm de os diretores)
2 - indicar omisso de uma palavra ou de
um grupo de palavras:
Ela prefere filmes romnticos; o namorado,
de aventura. (o namorado prefere filmes de
aventura)
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Nota: as oraes coordenadas aditivas
iniciadas pela conjuno e s tero vr-
gula quando os sujeitos forem diferentes
ou quando o e aparecer repetido.
Ela ir no primeiro avio, e seus filhos,
no prximo. (sujeitos diferentes: ela/seus
filhos)
Os manifestantes gritavam, e pulavam,
e gritavam palavras de ordem. (mesmo
sujeito: os manifestantes/ repetio da
conjuno)
E no se esquea: a prtica leva perfeio.
Quanto mais escrevemos, mais desenvolvemos
nossa habilidade comunicativa e mais internali-
zamos os usos da vrgula.
Crase
Usar ou no usar a crase:
eis a questo! Questo que
parece ser um pesadelo para
a maioria dos alunos. No en-
tanto, iremos perceber que
seu uso mais fcil do que
imaginamos!
1. Maria, antes do banho, sua. Me,
diz ela, traga a toalha.
2. Carolina, nossa secretria comprou
um carro.
Carolina, nossa secretria, comprou
um carro.
3. Irs e voltars. No morrers.
(Favorvel)
Irs e voltars? No, morrers.
(Pobre soldado!)
Agora, vamos retornar ao incio do captulo
e comear nosso estudo sobre o emprego correto
da vrgula!!!
Vamos conferir
as respostas
das questes
iniciais???
Para comear, voc saberia assinalar quais
das frases, a seguir, encontradas no cotidiano,
esto com o acento indicador de crase utilizado
corretamente?
1. Entregamos compras domiclio.
2. Vendas prazo.
3. Pizzaria do Nono: 20 sabores escolher!
4. Os convidados devero usar traje rigor.
5. Somente esta semana! De 15 20 de
abril
6. Atendemos de segunda sexta.
7. Barbada! Apartamento localizado 20
minutos do centro da cidade.
8. A confeitaria fica aberta at s 18 horas.
O resultado est no final desta lio!
Confira!
Comearemos nosso estudo pela sua defi-
nio: crase a fuso da preposio a com o
artigo a, assinalada pelo acento grave (`). H
crase sempre que o termo antecedente solicitar
a preposio a (a regncia de certos verbos e
nomes fundamental para determinar a ocor-
rncia de crase) e o termo consequente (pala-
vra feminina) aceitar o artigo a. Mas, quando
saberemos se a palavra preposio ou artigo?
simples: substitua o nome feminino por um
nome masculino que admita a palavra ao antes
dele. Caso contrrio, nada feito! Observe os
exemplos a seguir:
a) Ofereci a tarefa secretria.
ao secretrio.
b) Vou praia.
ao litoral.
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1. na indicao de horas:
Joo se levanta s sete horas.
Os convidados chegaram meia-noite.
Chegamos s doze horas.
2. com a expresso moda/ maneira de
(mesmo que esteja implcita):
Pediu pizza moda da casa.
O jovem poeta escreve Drummond.
( moda de Drummond)
Adoro bife (moda ou maneira) milanesa.
3. em locues ou expresses constitudas
de substantivo feminino:
Chegaram noite.
Comeram s pressas.
Saiu procura de ajuda.
Mais exemplos: direita, s escondidas,
s pressas, s vezes, s claras, disposi-
o de, toa, s avessas, margem de, em
frente , beira de, espera de, medida
que, fantasia.
No caso da expresso adverbial feminina
indicar idia de instrumento, pode-se ou
no usar o acento indicativo de crase.
Ele comprou um barco a vela.
(ou vela)
Esta escultura feita a faca. ( faca)
Os alunos no escreveram a redao a
caneta. (ou caneta)
4. Preposio a + a inicial dos pronomes
demonstrativos aquele(s), aquela(s),
aquilo: (dica: substitua estas palavras
por: a este (s), a esta (s), a isto):
Maria referiu-se quele cavalheiro de ter-
no cinza. a este
Depois nos dirigimos quelas mulheres.
a estas
Nunca me reportei quilo que voc disse.
a isto
1. antes de substantivo masculino:
Compramos a TV a prazo.
Ele leva tudo a ferro e fogo.
Por favor, faam o exerccio a lpis.
2. diante de verbo no infinitivo:
A pobre criana ficou a chorar o dia
todo.
Quando os convidados comearam a
chegar, tudo j estava pronto.
Estvamos prestes a sair de casa cedo.
3. diante de nome de cidade:
Vou a Curitiba visitar minha me.
Os turistas chegaram a Londres ontem.
Para saber se o nome de cidade aceita ou
no o artigo, observe esta regra prtica:
substituindo o verbo ir pelo verbo vir.
- Vou Bahia visitar minha sogra.
Vim da Bahia. Se tem da, crase h!
- Vou a Roma.
Vim de Roma. Se tem de, crase para qu?
Mas, cuidado: quando o nome da cidade
estiver acompanhado de uma expresso
explicativa, haver crase:
Vou Roma dos grandes feitos histricos.
(o lugar est especificado)
4. quando o artigo a vier antes
de substantivo no plural
proibida a caa a tartarugas.
ATENO! Se o a estiver seguido de s,
haver o acento indicativo de crase:
proibida a caa s tartarugas.
aos animais.
A crase sempre ser usada:
Principais casos em que
no ocorre a crase.
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5. antes de substantivos repetidos
As crianas caminhavam lado a lado.
A professora ficou cara a cara com o as-
saltante.
Eles examinaram tudo de ponta a ponta.
Outros exemplos: gota a gota, uma a
uma, frente a frente, dia a dia, boca a
boca, etc.
6. diante de numerais cardinais:
Aps as enchentes, o nme-
ro de vtimas chega a quinhentos.
Daqui a trs semanas, estarei em frias.
7. antes das palavras:
terra, como sinnimo de terra firme:
O capito informou que estamos quase
chegando a terra.
Mas,
Os marinheiros chegaram terra dos
missinrios.
( esta expresso define a terra de quem?
dos missionrios)
casa, no sentido de morada, residncia,
quando no estiver determinada;
Estava frio, por isso voltou a casa
para buscar um casaco.
Mas,
Retornamos cedo casa de Evandro.
(as palavras especificam a casa de
quem? de Evandro )
8. diante de pronome:
pessoal reto e oblquo: eu, tu, ele/ela,
ns, vs, eles/elas, mim, ti.
Devo tudo a ele.
O guarda no se referia a ti.
demonstrativo: este (s),esta(s), isto;
esse (s), essa (s), isso.
Prefiro quilo a isto.
de tratamento (excees: senhora,
senhorita, dona)
O juiz cedeu o terreno a Vossa Senhoria.
9. diante de artigo indefinido: um/ uns,
uma(s), algum/ alguns, alguma(s)
O caso me fez chegar a uma concluso
rpida.
Ela vai a alguma cidade histrica nas
frias.
Pode ou no ocorrer crase diante de:
1. nome prprio feminino:
Entreguei o presente Snia. /
Entreguei o presente a Snia.
2. possessivo feminino:
Ele fez uma crtica sua irm. /
Ele fez uma crtica a sua me.
3. depois da preposio at:
Vou caminhar at praia. /
Vou caminhar at a praia.
Casos facultativos do uso da crase
Bem, vamos ao resultado! Se voc assinalou
que ocorre crase nas frases de nmero:
a) 1,3,5 na prxima vez: prefira entrega a domi-
clio, v pizzaria que tenha 20 sabores a esco-
lher e verifique as datas para no ficar perdido!
b) 2,4,6 e 8 - sinto muito! hora de parar de com-
prar a prazo, vestir traje a rigor nos casamentos
ou ir s lojas de segunda a sexta at as 18 horas.
(aqui um dos casos do uso facultativo: aps a
preposio at, pode ocorrer crase ou no)
c) 1 a 8 - comece logo a estudar os usos da crase!
Volte ao incio do captulo, rpido! Agora!
d) em nenhuma dessas frases - parabns! Voc
est convidado a revisar o assunto neste captu-
lo, pois h alguns casos facultativos e algumas
curiosidades...
Agora ... Vamos
conferir as respostas
do teste inicial???
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Concordncia nominal
Observe a propaganda abaixo.
Na propaganda acima, percebemos, na pri-
meira frase destacada, que as palavras em co-
lorido esto relacionadas, h uma correlao en-
tre elas, ou seja, existe uma concordncia entre
o substantivo ROUPAS e o adjetivo USADAS.
Isso faz com que se, no lugar do substantivo femi-
nino/plural ROUPAS, tivssemos o substantivo
masculino/plural SAPATOS, obteramos FEI-
RA DE SAPATOS USADOS NO CENTRO DE
COMPRAS PORTO. O que podemos perceber
que as palavras no texto adquirem posies e
relaes de concordncia. Neste caso especfico,
vamos tratar da concordncia entre os nomes,
isto , concordncia nominal.
A Concordncia Nominal tem como regra
geral que o artigo, o adjetivo, o numeral e o
pronome concordam em gnero e nmero com o
substantivo a que se referem.
Exemplos:
Aqueles dois jornais publicaram as
notcias trgicas.
A menina loira usava uma saia bonita.
1. ANEXO INCLUSO OBRIGADO
MESMO - PRPRIO
Concordam com o substantivo ou o pro-
nome a que se referem.
Ela disse muito obrigada.
Os documentos seguem inclusos na
correspondncia.
Elas mesmas resolveram o problema.
2. MEIO BASTANTE MENOS
As palavras meio e bastante, quando se
referem a substantivos, so palavras ad-
jetivas, devendo concordar com o subs-
tantivo ou o pronome a que se referem.
Bastantes alunos faltaram.
Tomou meia garrafa de vinho e meio
litro de leite.
Quando as palavras meio e bastante fun-
cionam como advrbios (estaro se re-
ferindo a verbo, adjetivo ou advrbio),
permanecem invariveis.
A porta estava meio fechada (adjetivo)
Elas falaram (verbo) bastante.
MENOS palavra invarivel. Ex. Havia
menos mulheres na sala.
3. MUITO POUCO CARO
BARATO LONGE
As palavras acima ora funcionam como
palavras adjetivas, concordando com o
substantivo a que se referem, ora fun-
cionam como advrbios, permanecendo
invariveis.
Poucas pessoas (substantivo) tinham
muitos motivos.
Eram mercadorias (substantivo) baratas.
Os livros custaram (verbo) caro.
FEIRA DE ROUPAS
USADAS NO CENTRO
DE COMPRAS PORTO
No deixem de conferir!!!
L, voc poder encontrar os melhores
casacos americanos!
Agora, vamos
conhecer algumas
regras mais espe-
cfcas sobre esse
assunto?
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4. BOM NECESSRIO
PROIBIDO
As expresses formadas de verbo ser
+ adjetivo no variam, se o sujeito das
mesmas no vier precedido de artigo ou
outro determinante.
gua bom. (no determinado)
A gua boa. (determinado)
Chuva necessrio. (no determinado)
Aquela chuva necessria. (determinado)
5. UM S ADJETIVO REFERINDO-SE
A MAIS DE UM SUBSTANTIVO
Se o adjetivo vier anteposto aos substan-
tivos a que se refere, dever concordar
com o substantivo mais prximo.
Escolheste pssima hora e lugar para falar.
Escolheste pssimo lugar e hora para falar.
Se o adjetivo vier posposto aos substanti-
vos a que se refere, a concordncia poder
ser feita ou com o substantivo mais prxi-
mo, ou no plural com ambos, prevalecen-
do o masculino plural, se os substantivos
forem de gneros diferentes.
Escolheu a hora e o momento adequado.
Escolheu a hora e o momento adequados.
Escolheu a bolsa e manta adequadas.
Vale a pena conferir
as respostas e verifcar!!!
Vamos completar o texto com as palavras
que esto no quadro, verificando a quem
elas se referem?
LEGAL!!!
EXERCCIO!!!
m noturnos dos bons
dormidas especfco tantos
Conforto para dormir bem
Saiba o que levar em conta na hora de escolher o
modelo do seu colcho e (____________) travessei-
ros. E tenha (____________) sonhos!
Noites mal (___________) podem ser um sinal
para voc trocar o colcho. o que garante o orto-
pedista Anthony B. Lyndon, membro da Associao
Britnica de Ortopedia. A (___________) acomoda-
o do corpo pode ser notada a partir de seus hbitos
(_____________) Se voc se mexe excessivamente
ou acorda vrias vezes de madrugada, fique atenta
qualidade do colcho ou do travesseiro. O problema
que o mercado oferece (____________) produ-
tos nesse setor que fica difcil optar por um modelo
(____________). Mas isso vital, porque voc passa
cerca de 1/3 do dia com o corpo sobre o colcho e
o travesseiro. Portanto, tenha cuidado ao escolh-los.
Veja como acertar em cheio.
(Site da Abril Sade)
Conforto para dormir bem
Saiba o que levar em conta na hora de esco-
lher o modelo do seu colcho e dos travesseiros.
E tenha bons sonhos!
Noites mal dormidas podem ser um sinal para
voc trocar o colcho. o que garante o ortopedista
Anthony B. Lyndon, membro da Associao Brit-
nica de Ortopedia. A m acomodao do corpo pode
ser notada a partir de seus hbitos noturnos. Se voc
se mexe excessivamente ou acorda vrias vezes de
madrugada, fique atenta qualidade do colcho ou
do travesseiro. O problema que o mercado oferece
tantos produtos nesse setor que fica difcil optar por
um modelo especfico. Mas isso vital, porque voc
passa cerca de 1/3 do dia com o corpo sobre o colcho
e o travesseiro. Portanto, tenha cuidado ao escolh-
los. Veja como acertar em cheio.
(Site da Abril Sade)
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Concordncia verbal
Observe o dilogo abaixo.
Voc encontrou al-
gum problema nas falas
da dilogo acima? Vamos
analisar um pouco melhor
a conjugao dos verbos?
Percebemos que h pro-
blemas, pois os verbos
podia e pegou foram
conjugados erroneamente,
no observando uma regra
da concordncia verbal. Como os verbos men-
cionados acima esto referindo-se 2 pessoa do
singular (Tu), a correlao pessoa e conjugao
est equivocada. O correto seria utilizarmos
podias e pegaste.
Torna-se usual, no Rio Grande do Sul, nas
regies em que se conjugam os verbos na 2 pes-
soa do singular, escutarmos as pessoas, ao nosso
redor, falando: Tu trouxe o material?, Tu bus-
cou as crianas na escola?, Tu levastes o carro
ao mecnico? . Nas duas primeiras frases, os fa-
lantes conjugaram o verbo na 3 pessoa do singu-
lar e deveriam t-lo feito na 2 pessoa do singular.
J, no terceiro exemplo, o verbo est conjugado
na 2 pessoa do plural. Essas ocorrncias so
comuns na fala, mas que atrapalham a fluncia
do texto na escrita. A identificao do sujeito no
texto premissa bsica para a adequao do ver-
bo ao contexto textual, deixando-o no singular
ou plural e de acordo com a pessoa do discurso.
Para encontr-lo, perguntamos ao verbo: Que ou
Quem qu?
Alm disso, caso no haja sujeito na fra-
se, isto , se no conseguirmos responder a
pergunta anterior, o verbo fica subordinado a
outros casos especiais de concordncia, como
veremos mais adiante.
Observe o texto Pitadas de imaginao e ve-
rifique um exemplo de texto em que a concordn-
cia verbal foi bem empregada. Temos os verbos
destacados em negrito e os respectivos sujeitos em
itlico, o que permite vislumbrar uma correta cor-
relao entre ambos. S h um caso proposital em
que o verbo no est concordando com o sujeito
expresso na orao, vamos verificar se voc con-
segue visualiz-los aps a leitura do texto?
Pedro, tu podia me levar na feira
de roupas usadas no centro Porto?
Alm disso, tu pegou a roupa na la-
vanderia?
No peguei, mas podemos fazer
tudo agora mesmo!
Pitadas de imaginao (ZH,22/05/07)
Caixas de MDF transformam-se em
vitrinas em miniatura pelas mos da artes
Jussara Leoconi.
Recordaes da infncia na chcara
dos avs no Interior habitam boa parte do
trabalho da artes Jussara Leoconi Prestes
Schmitz Silva, 57 anos, de Porto Alegre.
Nas janelinhas de ambientes recriados em
miniatura, a vista campestre predomina,
em sintonia com elementos rsticos.
Pequenas caixas de MDF acolhem o
projeto de Jussara. Medindo desde 19,5cm
x 17cm at 35cm x 46cm, as minivitrinas
so idealizadas para ornamentar paredes,
penduradas por ganchinhos. Representam
cmodos de uma casa verdadeira, desde
cozinha e lavanderia at quarto e sala. A
coleo tem pintura provenal mo livre,
com tinta PVA, no pano de fundo, e peas
modeladas em biscuit como mveis.
Tal qual uma casa de bonecas, os
detalhes os responsveis pelo realismo do
cenrio. Como o pequeno rolo de papel
enroladinho no banheiro at a mangueira
da banheira, ao lado de um espelho sobre
a pia, so a graa das vitrinas. No dormi-
trio de uma moa solteira, lmpada di-
croica reala itens decorativos como um
violino de madeira.
Matria-prima no falta para a profes-
sora de 5 a 8 srie de Educao Artstica,
Geografia e Histria em escola no Parque
dos Maias. Bijuterias e at pecinhas de
automveis podem formar um abajur ou
um vidrinho de perfume. Ptina provenal
confere acabamento pea, com fecha-
mento opcional de vidro.
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Quando o sujeito est no singular ou no plu-
ral, anteposto ou posposto ao verbo no texto es-
crito, fica muito mais fcil identific-lo e fazer a
conjugao adequada do verbo. O erro proposital
no texto podemos observar no trecho Tal qual
uma casa de bonecas, os detalhes os respons-
veis pelo realismo do cenrio. Na verdade, o su-
jeito os detalhes est posposto ao verbo e como
ele est no plural, o verbo concordar em nmero
com ele, isto , so os detalhes.
Na linguagem padro fundamental o esta-
belecimento da concordncia. O quadro abaixo
transcreve os sujeitos e verbos do texto , para me-
lhor visualizao.
SUJEITO VERBO
Caixas de MDF transformam-se
Recordaes
da infncia ...
habitam
A vista campestre predomina
Pequenas caixas
de MDF
acolhem
As minivitrinas
so idealizadas /
representam
Os detalhes so
O pequeno rolo de
papel enroladinho no
banheiro at a man-
gueira da banheira,
ao lado de um espe-
lho sobre a pia
so
Lmpada dicroica reala
Matria-prima falta
Bijuterias e at peci-
nhas de automveis
podem formar
Ptina provenal confere
Carlos ensina ingls. Alessa faz roupas e aces-
srios. Joo vende mquinas de caf expresso. Ralf
e Karina (tem tm) um sex shop. Antnio traz
culos escuros da China. Lus Cludio tira foto-
grafias de pontos tursticos. (Parece Parecem)
pessoas comuns e ( so). Como milhes de
brasileiros, esses empreendedores arregaaram as
mangas e foram luta, em busca de sucesso e di-
nheiro. Suas histrias, no entanto, so diferentes da
maioria que (tentaram tentou) a mesma coisa
e (fracassaram fracassou). O que os distingue
num pas repleto de empresrios como o Brasil
que eles chegaram l. Uns mais, outros menos,
todos enriqueceram fazendo o que mais gostam.
Aprenderam a arte de subir na vida.
A maioria das pessoas que (tenta tentaram)
a prpria sorte no mundo dos negcios (acaba
acabam) desistindo e (sai saem) mais pobres do
que (entrou entraram). Mais de 90% das empre-
sas abertas no Brasil (fecha fecham) as portas em
menos de cinco anos. Se o mercado difcil para
todos e oferece as mesmas oportunidades, o que faz
a diferena entre o sucesso e o fracasso? Por que
alguns do certo e outros, no?
( Revista Isto , setembro/2006)
Agora, antes de conhe-
cermos as regras, vamos
tentar preencher as lacu-
nas do prximo texto?
Vale a pena conferir
as respostas e verifcar!!!
Carlos ensina ingls. Alessa faz roupas e
acessrios. Joo vende mquinas de caf expresso.
Ralf e Karina tm um sex shop. Antnio traz cu-
los escuros da China. Lus Cludio tira fotografias
de pontos tursticos. Parecem pessoas comuns e
so. Como milhes de brasileiros, esses empre-
endedores arregaaram as mangas e foram luta,
em busca de sucesso e dinheiro. Suas histrias,
no entanto, so diferentes da maioria que tentou
a mesma coisa e fracassou. O que os distingue
num pas repleto de empresrios como o Brasil
que eles chegaram l. Uns mais, outros menos,
todos enriqueceram fazendo o que mais gostam.
Aprenderam a arte de subir na vida.
A maioria das pessoas que tenta a prpria sor-
te no mundo dos negcios acaba desistindo e sai
mais pobre do que entrou . Mais de 90% das em-
presas abertas no Brasil fecham as portas em menos
de cinco anos. Se o mercado difcil para todos e
oferece as mesmas oportunidades, o que faz a dife-
rena entre o sucesso e o fracasso? Por que alguns
do certo e outros, no?
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No segundo pargrafo do texto, ainda h a
possibilidade de escrevermos alguns verbos tam-
bm no plural, pois com a expresso partitiva
A maioria das pessoas podemos fazer a con-
cordncia tanto no singular quanto no plural,
como segue:
A maioria das pessoas que tentam a prpria
sorte no mundo dos negcios acabam desistindo
e saem mais pobres do que entraram. Mais de
90% das empresas abertas no Brasil fecham as
portas em menos de cinco anos. Se o mercado
difcil para todos e oferece as mesmas oportuni-
dades, o que faz a diferena entre o sucesso e o
fracasso? Por que alguns do certo e outros, no?
Como voc se saiu? Esperamos que tenha
acertado vrios verbos!!! Caso no tenha se sa-
do to bem, a partir de agora, vamos relembrar
algumas regras fundamentais da Concordncia
Verbal.
Lembrete:
A concordncia verbal considera as flexes
de nmero e pessoa entre o verbo e o sujeito.
1. O verbo concorda em nmero e pessoa
com o sujeito simples.
Ex. O material est aqui.
2. O sujeito composto por elementos da
mesma pessoa leva o verbo para o plural.
Ex. O professor e a diretora foram
cerimmia.
Se o verbo estiver anteposto ao sujeito
composto, esse poder ir para o plural
ou singular. Ex. Foi (foram) cerim-
nia o professor e a diretora.
3. O sujeito composto representado por
pessoas gramaticais diferentes leva o
verbo para o plural, seguindo-se a or-
dem de prioridade: 1, 2 e 3 pessoa.
Ex. Eu, tu e ele samos.
(eu + tu + ele = ns)
O verbo ficou na 1 pessoa do plural porque
tem prioridade sobre a 2 e 3.
Tu e o aluno sastes ou saram.
(tu + ele = vs ou vocs)
O verbo pode ficar na 2 ou 3 pessoa do
plural. No entanto, a 2 pessoa do plural
(vs) est em desuso.
4. O sujeito composto formado por ncle-
os do sujeito ligados por OU ou NEM,
concorda no singular, se a conjuno
ou tem valor exclusivo, caso contrrio,
vai para o plural.
Ex. Pedro ou Paulo casar com Ana.
(um ou outro = excluso)
Fortaleza ou Fernando de Noronha so
excelentes locais para frias. (ambos)
5. O pronome de tratamento, no singular,
como sujeito, pede o verbo na 3 pessoa
do singular.
Ex. Vossa Excelncia j sabe dos
ltimos acontecimentos?
6. O sujeito formado por um coletivo dei-
xa o verbo no singular; caso ele venha
especificado, o verbo pode ficar no sin-
gular ou plural.
Ex. Uma quadrilha assaltou a lotrica.
Uma quadrilha de ladres assaltou
(assaltaram)a lotrica.
7. Quando o sujeito composto por uma
expresso partitiva como a maioria
da - uma parte de uma poro
de o resto de a metade de
e aps um substantivo plural ou um
pronome plural, o verbo pode ir para o
singular ou plural.
Ex. A maior parte deles (so) do Piau.
A regra geral da Concordncia
Verbal estabelece que o verbo
concorda com o sujeito em nme-
ro e pessoa.
Ex. O presidente e o tcnico
esto felizes com a vitria do
time.
Voc est atrasado.
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8. O sujeito um plural aparente: os
nomes de lugar e tambm ttulos de
obras que tm forma de plural so
tratados como singular, se no vm
acompanhados de artigo.
Ex. Alagoas possui lindas praias.
As Alagoas possuem lindas praias.
As frias fazem bem.
9. Quando os sujeitos so resumidos por
um pronome indefinido (tudo, nada,
ningum), o verbo fica no singular.
Ex. A pasta, a caneta, o fichrio, tudo
pertence ao meu pai.
A pasta, a caneta e o fichrio pertencem
ao meu pai.
10. A expresso mais de um pede o verbo
no singular a no ser que esteja repetida
ou haja ideia de reciprocidade.
Ex. Mais de um orador falou naquele
dia.
Mais de um voluntrio deram-se as
mos. (reciprocidade)
Mais de um aluno, mais de um professor
faltaram. (repetio)
11. Quando o sujeito representado pelo
pronome relativo que, o verbo con-
corda em nmero e pessoa com o ante-
cedente desse pronome relativo.
Ex. Fui eu (antecedente) que resolvi o
problema.
12. Quando o sujeito representado pelo
pronome relativo quem, o verbo fica
na 3 pessoa do singular ou concorda
com o seu antecedente.
Ex. Somos ns quem deve pagar
a conta. (3 pessoa)
Somos ns quem devemos pagar
a conta. (antecedente ns)
13. Quando o sujeito no est anteposto,
os verbos dar, bater e soar concordam
com o nmero que indica as horas, que
o seu sujeito.
Ex. Deram dez horas.
O relgio (sujeito) deu dez horas.
14. Os verbos haver e fazer, quando im-
pessoais, no apresentam sujeito, per-
manecendo, portanto, na 3 pessoa do
singular.
VERBO FAZER indicando tempo
decorrido ou fenmeno da natureza.
Ex. Faz dois meses que ela mudou.
(tempo decorrido)
Vai fazer dois meses que ela mudou.
Faz veres muito chuvosos por aqui.
(fenmeno da natureza)
VERBO HAVER indicando existir.
Ex. Havia muitas pessoas interes-
sadas na vaga.
Deve haver muitas pessoas interessa-
das na vaga.
Em locues verbais, o verbo auxiliar
assume as caractersticas da impesso-
alidade (3p.s.) dos verbos FAZER e
HAVER.
J o verbo EXISTIR aceita o plural.
Ex. Existem muitas pessoas interes-
sadas na vaga.
15. VOZ PASSIVA - Quando o verbo vier
acompanhado pela partcula se, ter
sujeito expresso na orao e, portanto,
concordar com o sujeito.
Ex. Reformam-se ternos.
(Ternos so reformados.)
Digitam-se trabalhos.
(Trabalhos so digitados.)
Aluga-se quarto.
(Quarto alugado)
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16. NDICE DE INDETERMINAO
DO SUJEITO - Quando o se funcio-
nar como ndice de Indeterminao do
Sujeito, o verbo ficar sempre na 3
pessoa do singular.
Ex. Acredita-se em terapias alternativas.
Precisa-se de professores naquela
escola.
Concordncia do verbo ser
1) O verbo ser concorda com o predicati-
vo quando seu sujeito for um dos pro-
nomes interrogativos que ou quem.
Ex. Que so clulas? (concorda com o
predicativo as clulas)
Quem foram os culpados? (concorda
com o predicativo os culpados)
2) O verbo ser concorda com o predica-
tivo quando estiver indicando tempo,
data ou distncia.
Ex. uma hora.
So setenta quilmetros.
primeiro de abril.
3) O pronome pessoal sujeito ou predicativo
pede a concordncia do verbo com ele.
Ex. Ns somos os responsveis.
O responsvel por este caso sou eu.
4) O verbo ser concorda com o nome
da pessoa.
Ex. Dbora era as esperanas do time.
Questo para refexo
Leia com ateno o texto que segue e
preencha, adequadamente, as lacunas
com artigo, preposio ou a contrao
de ambos.
N do afeto
Osvino Toillier ZH - 12.03.08
As reunies de pais nas escolas so cada
vez mais frequentes, no apenas para expli-
car normas e detalhar ___ proposta pedag-
gica, mas para lubrificar ___ relao escola-
famlia e, sobretudo, para robustecer o pacto
entre ambas. Este procedimento j faz parte
da cultura institucional: pais so parceiros
dos professores, e no adversrios. Num cli-
ma assim, at ___ tenses so mais fceis de
serem resolvidas, pois h predisposio para
o dilogo.
A escola deve ter ___ clareza de sua pro-
posta de trabalho e detalh-la com convico
___ famlia, sem receio de explicitar proce-
dimentos em relao ___ normas que regem
___ convivncia coletiva, especialmente no
que diz respeito ___ regras de conduta e pe-
nalidades em caso de infrao. (...)
Referncia comentada
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica
portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
Mais que um livro de referncia para espe-
cialistas, esta obra, revista e ampliada, oferece ao
leitor o extraordinrio universo que a lngua por-
tuguesa em suas mltiplas manifestaes e rene a
maior coletnea de assuntos gramaticais at agora
estudados. Como nos afirma o autor:
Dificilmente haver seo da Moderna Gra-
mtica Portuguesa que no tenha passado por uma
consciente atualizao e enriquecimento: atualiza-
o no plano terico da descrio do idioma, e en-
riquecimento por trazer discusso e orientao
normativa a maior soma possvel de fatos gramaticais
levantados pelos melhores estudiosos da lngua por-
tuguesa, dentro e fora do pas.
Referncias bibliogrfcas
SACCONI, L. A. Nossa gramtica: Teoria e
prtica . So Paulo: Atual, 1999.
MARTINS, D. S. Portugus Instrumental:
de acordo com as atuais normas da ABNT. Porto
Alegre: Sagra Luzzatto, 2006.
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Autoavaliao
1. Assinale a alternativa correta quanto
ao uso da crase:
(A) Ele havia declarado amor uma
certa jovem.
(B) Irei vila.
(C) Eles retornaram Braslia cedo.
(D) No resisti tentao de revelar
verdade.
2. Assinale a alternativa correta quanto
ao uso dos porqus.
(A) No terminei o trabalho por que
no recebi o material.
(B) Minha tia no entendeu porque
ele respondeu daquela forma.
(C) Por qu vocs esto preocupados?
(D) O caminho por que passei
era ngreme.
3. Assinale a alternativa que justifica o uso da
vrgula no trecho: Pedro, meu professor de
espanhol, viajou.:
(A) um vocativo;
(B) um aposto;
(C) um adjunto adverbial deslocado;
(D) uma enumerao.
4. Assinale a alternativa que contm a concor-
dncia verbal adequada.
(A) Em poucos dias, existir apenas al-
guns indivduos no planeta que sa-
bero escrever corretamente no idio-
ma portugus aqueles que criaram
essa droga de acordo.
(B) Em poucos dias, vai existir apenas
alguns indivduos no planeta que sa-
essa droga de acordo..
(C) Em poucos dias, havero apenas al-
guns indivduos no planeta que sa-
(D) Em poucos dias, vo existir apenas
alguns indivduos no planeta que sa-
Gabarito
Questo para refexo
N do afeto
Osvino Toillier ZH - 12.03.08
As reunies de pais nas escolas so cada vez mais
frequentes, no apenas para explicar normas e detalhar A
proposta pedaggica, mas para lubrificar A relao escola-
famlia e, sobretudo, para robustecer o pacto entre ambas.
Este procedimento j faz parte da cultura institucional:
pais so parceiros dos professores, e no adversrios. Num
clima assim, at S ou AS tenses so mais fceis de se-
rem resolvidas, pois h predisposio para o dilogo.
A escola deve ter A clareza de sua proposta de tra-
balho e detalh-la com convico famlia, sem receio
de explicitar procedimentos em relao S normas que
regem A convivncia coletiva, especialmente no que diz
respeito S regras de conduta e penalidades em caso de
infrao. (...)
Autoavaliao
1. B, 2. D, 3. B, 4. D

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