La dinmica de los grupos de aprendizaje desde un enfoque operativo

Este tema ayudar al coordinador o profesor, a comprender algunos

elementos tericos necesarios para conocer la dinmica de los grupos de
aprendizaje.

Principales concepto de la teora de grupo.

Tarea: es el para que del trabajo grupal, es decir, el objetivo final o la meta
por la cual el grupo est constituido.

No debe confundirse con la definicin clsica de tarea, donde se pide al alumno
que realice un trabajo individual concreto fuera del aula para ser evaluado, y no
confundirse con la otra concepcin de tarea referida a un objetivo terminal de
aprendizaje. Ms bien, es el objetivo que se quiere alcanzar, ayudado de la
suma de los trabajos concretos individuales y del trabajo grupal realizado en
clases.

Temtica: Se refiere al que del trabajo grupal; qu se ve, qu se estudia, qu
se analiza y en qu se trabaja. Siempre est en estrecha relacin con la tarea
grupal, ya que constituye el contenido pragmtico de un curso.

Tcnica: Se refiere al como del trabajo grupal; cmo enfrenta el grupo un
tema seleccionado, cmo se organiza para trabajarlo, qu procedimientos,
maneras o medios usa para lograr ms eficazmente las metas propuestas. La
temtica se desarrolla siempre mediante una tcnica sea el profesor consciente
de esto o no.

Hay tcnicas de trabajo por parte del docente, de rompimiento de hielo, de
comunicacin y de trabajo grupal. Estas tcnicas tienen 3 finalidades donde la
primera es propiciar mayor conocimiento e integrar a los participantes. Otra es
facilitar el trabajo y la organizacin. Finalmente, la tercera es facilitar el
surgimiento de actitudes individuales y grupales que permanecan ocultas.

Dinmica: Este trmino fue usado por primera vez por Kurt Lewin para
designar ciertos fenmenos que tienen lugar en la vida de un grupo. La
dinmica de grupos se refiere a lo que pasa en el interior de un grupo a lo largo
del interactuar de las personas que lo forman. Dicho en otras palabras es el
resultado de la interaccin de todos los factores que constituyen la situacin del
grupo.

Estos factores pueden ser:
La personalidad de cada individuo, el grupo mismo (individuales).
El tema, tarea a lograr y metodologa (instrumental-metodolgico)
El sitio de trabajo, mobiliario, iluminacin (ambientales)
Otros factores: Contextuales y sociales.



Aparece otro concepto de dinmica de grupos, pero como un campo de
investigacin y como conceptualizacin terica de dicho campo de estudio.
Por ltimo, surge otra concepcin: El de dinmica de grupos considerada como
mtodo o campo de prctica de autoexperiencia y reflexin sobre los procesos
de grupo.

Para introducirse al campo de la dinmica de grupos se requiere distinguir dos
niveles de realidad dentro de la vida grupal: El de lo manifesto y el de lo latente.

De lo manifesto: Se percibe inmediatamente con los sentidos corporales.
De lo latente: No es directamente observable, lo forman elementos que estn
presentes en la situacin pero no se manifiestan.

Importancia del encuadre: Del encuadre depende, en gran parte, el xito del
trabajo grupal a lo largo del curso. Los acuerdos de este encuadro deben
definirse claramente y todo el grupo debe comprometerse responsablemente;
en caso de desacuerdos se debe de llegar a un arreglo grupal.

Tiene 3 utilidades principales del encuadre:

Delimitar responsabilidades y funciones, tanto del coordinador, como de
los participantes.
Se evita aadir intilmente mas angustia de lo normal, provocada por lo
novedoso de la situacin.
Brinda al coordinador un marco donde puede situar las interpretaciones
que ms tarde haga sobre los fenmenos grupales.

Se deben seguir 5 pasos que constituyen el encuadre como tcnica para iniciar
un curso escolarizado:

Prueba de diagnostico (detecta nivel de conocimientos)
Presentaciones de todos los integrantes del grupo (tambin el docente)
Anlisis de expectativas del curso por parte de los alumnos.
Presentacin del programa de curso
Plenario de acuerdos y de organizacin operativa

Ya que est iniciado el trabajo, el grupo se va a relacionar de diversas formas
con la tarea propuesta. Por tanto, es importante que el coordinador capte,
distinga e interprete los diversos momentos por lo que atraviesa el grupo.

Pre-tarea: Combinacin del miedo a la prdida y al ataque, que produce
resistencia al cambio en los estudiantes.
Tarea: El grupo hace como si trabajara, guiado por los miedos, ansiedades y
resistencias grupales. Si permanece en este momento, el grupo obtendr
resultados ms o menos esperados.
Proyecto: El grupo se plantea objetivos que van mas all del aqu y ahora
grupal, es decir trascienden la tarea inmediata y el grupo mismo.