LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

TABLA DE CONTENIDO
Presentacin
1. Qu es la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?
1.1. El emprendimiento en las instituciones educativas
1.2. La cultura del emprendimiento
1.3. Actitudes emprendedoras
1.4. Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento
1.. La empresarialidad
2. !"mo consolidar una cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?
2.1. La #estin directiva en la cultura del emprendimiento
2.2. La #estin administrativa $ financiera en la cultura del Emprendimiento.
2.3. La #estin acadmica en la cultura del emprendimiento
a. Las competencias %&sicas $ ciudadanas' fundamento para la cultura del
emprendimiento
%. "onte(tos peda##icos para la cultura del emprendimiento
I. El plan de &rea.
II. Pro$ectos peda##icos
III. Actividades institucionales
IV. Pro$ectos peda##icos productivos $)o empresariales
2.4. La #estin de la comunidad en la cultura del emprendimiento
3. Actores $ roles en la cultura del emprendimiento
4. "a*a de +erramientas
. !Qu est&n ,aciendo las -E para desarrollar la cultura del emprendimiento?
La gestin social y comunitaria como experiencia de emprendimiento
.escripcin de la e(periencia
Actores $ roles en la e(periencia
El emprendimiento, una experiencia de autosostenibilidad institucional
Antecedentes
.escripcin de la e(periencia
Acciones $ estrate#ias institucionales
Actores $ roles en la e(periencia
El emprendimiento: una herramienta para hacer de la educacin un proceso
pertinente
Antecedentes
.escripcin de la e(periencia
Actores $ roles en la e(periencia
1
PRESENTACIN
El desarrollo de la cultura del emprendimiento es un proceso que requiere que las
instituciones educativas identifiquen la importancia de implementar una cultura
institucional enfocada ,acia la formacin de actitudes emprendedoras en los ni/os'
ni/as $ *venes' desde las competencias %&sicas $ ciudadanas' de tal manera que
dic,as actitudes se evidencien en todas las #estiones $ acciones formativas en las que
participa la comunidad.
Este documento presenta al#unas orientaciones diri#idas a docentes $ directivos
docentes de las instituciones de educacin %&sica $ media' para que puedan avan0ar
en su proceso de conceptuali0acin de la cultura de emprendimiento a partir de una
mirada inte#ral que involucre las actitudes emprendedoras $ la empresarialidad' $
puedan encontrar rutas $ ,erramientas para involucrarla en sus diferentes #estiones
institucionales' referenciados en valiosas e(periencias que en este sentido ,an
adelantado al#unas instituciones del pa1s.
El documento est& estructurado en tres #randes partes. La primera presenta los
conceptos %&sicos a tener en cuenta en la ela%oracin de la propuesta institucional para
llevar a ca%o procesos de formacin en emprendimiento. La se#unda parte muestra
cmo' desde cada una de las #estiones de la vida escolar se#2n los procesos
esta%lecidos en la #u1a 34 34 para el me*oramiento institucional' es posi%le contri%uir a
la consolidacin de una cultura del emprendimiento. En ella se su#ieren' por e*emplo'
al#unas actividades' estrate#ias $ ,erramientas imprescindi%les en el dise/o $
desarrollo de conte(tos 5planes de &rea' pro$ectos peda##icos' actividades
institucionales $ pro$ectos peda##icos productivos $)o empresariales6 propicios para
desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacin %&sica $ media
7inalmente' se presentan' a manera de e*emplo' al#unas e(periencias si#nificativas de
diferentes re#iones del pa1s en cuanto a propuestas curriculares e institucionales para
el desarrollo de procesos de formacin en emprendimiento.
2
8e invita a las instituciones educativas a interpretar estas orientaciones como
puntos de referencia para implementar a*ustes curriculares que permitan dise/ar
propuestas peda##icas $ did&cticas destinadas a fortalecer $ fomentar actitudes
emprendedoras en los estudiantes de educacin %&sica $ capacidades para dise/ar
pro$ectos de empresarismo en los estudiantes de educacin media' atendiendo a los
lineamientos de la Le$ 1914 del 299: $ a las necesidades de formacin presentes en la
comunidad educativa.
3
1. Qu es la cultura del e!re"d##e"t$ e" las #"st#tuc#$"es educat#%as&
CONCEPTOS B'SICOS
Para comprender e interpretar el sentido de la cultura del emprendimiento es necesario tener
en cuenta los conceptos que se presenta a continuacin' los cuales constitu$en referentes
tericos que pueden ser enriquecidos a partir de las e(periencias vividas en cada institucin
educativa.
1.1. El e!re"d##e"t$ e" las #"st#tuc#$"es educat#%as
En las instituciones educativas' el emprendimiento desde un enfoque de desarrollo ,umano
inte#ral permite a la comunidad educativa;
< "onstruir conocimientos $ desarrollar ,&%itos' actitudes $ valores necesarios para
#enerar acciones orientadas al me*oramiento personal $ a la transformacin del entorno
$ de la sociedad.
< .ar soluciones a las necesidades ,umanas presentes en la comunidad' con un sentido
de tica $ responsa%ilidad social $ una perspectiva de desarrollo sosteni%le.
< Promover la cooperacin $ el tra%a*o en equipo en todos los miem%ros de la comunidad.
< 7ortalecer en los estudiantes la capacidad de conse#uir $ conservar un empleo' acceder
a diferentes alternativas la%orales $ a posi%ilidades de autoempleo.
< "onsolidar procesos de articulacin de la institucin educativa con el sector productivo $
con instituciones de educacin superior.
4
El e!re"d##e"t$ es una forma de pensar' ra0onar $ actuar centrada en las
oportunidades' planteada con visin #lo%al $ llevada a ca%o mediante un lidera0#o
equili%rado $ la #estin de un ries#o calculado' su resultado es la creacin de valor que
%eneficia a la empresa' la econom1a $ la sociedad. 5art. 14 ' le$ 1914 de 299:6.
Recuerde (ue...
El desarrollo humano integral es "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan
sus opciones y oportunidades"(PNUD, 2007) !n este sentido, el desarrollo "umano inte#ral est$ relacionado con
el %ortalecimiento de capacidades desde todas las dimensiones del ser "umano, que le permitan #enerar
acciones en todos los $m&itos de su 'ida que 'ayan en pro de su pro#reso y &ienestar
Por lo tanto, el desarrollo "umano inte#ral es el medio a tra'(s del cual se #eneran actitudes emprendedoras
a travs de ambiente de aprendizaje transversal constituido por; Plan de &rea'
pro$ectos peda##icos $ actividades institucionales donde se puedan peda#o#i0ar $ desarrollar
la pr&ctica de la cultura para emprender.
A.
1.). La cultura del e!re"d##e"t$
La formacin de ni/os' ni/as $ *venes emprendedores requiere que las instituciones
educativas consoliden una cultura del emprendimiento.
En este sentido' la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas se presenta
cuando;
< =odos los miem%ros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperacin'
lidera0#o' actitud para el desarrollo.
< .esde los primeros a/os de formacin se desarrollan actitudes emprendedoras en los
estudiantes las cuales se manifiestan en los diferentes espacios de formacin $ en todos
&m%itos de su vida.
< El pro$ecto educativo institucional #enera am%ientes propicios para la formacin $
desarrollo de personas cr1ticas' comprometidas ticamente' e(presivas' conscientes de
s1 mismas con sentido de responsa%ilidad personal $ social.
< 8e forma talento ,umano competente con capacidad de #enerar acciones innovadoras
que atiendan a las necesidades de desarrollo del pa1s.
< El aprendi0a*e se fundamenta en la adquisicin de aprendi0a*es si#nificativos $ el
desarrollo del pensamiento estrat#ico como camino para la reali0acin de un pro$ecto
individual o colectivo.
< El tra%a*o institucionalmente desde las dimensiones de la #estin 5directiva' acadmica'
administrativa $ de la comunidad6 se fundamenta en la planificacin como camino para
la reali0acin de una visin compartida.
La cultura del emprendimiento se desarrolla de manera #radual' partiendo de los niveles
de preescolar $ %&sica' donde a partir de las competencias %&sicas $ ciudadanas se tra%a*an
los procesos nocionales $ %&sicos del emprendimiento' $ en el nivel de la educacin media' se

La cultura es entendida como un con*unto de valores' creencias'

ideolo#1as' ,&%itos' costum%res $ normas' que comparten los individuos en
la or#ani0acin $ que sur#en de la interrelacin social' los cuales #eneran
patrones de comportamiento colectivos que esta%lece una identidad entre
sus miem%ros $ los identifica de otra or#ani0acin. 5art. 14' le$ 1914 de 299:6.
Recuerde (ue...
El desarrollo humano integral es "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan
sus opciones y oportunidades"(PNUD, 2007) !n este sentido, el desarrollo "umano inte#ral est$ relacionado con
el %ortalecimiento de capacidades desde todas las dimensiones del ser "umano, que le permitan #enerar
acciones en todos los $m&itos de su 'ida que 'ayan en pro de su pro#reso y &ienestar
Por lo tanto, el desarrollo "umano inte#ral es el medio a tra'(s del cual se #eneran actitudes emprendedoras
a travs de ambiente de aprendizaje transversal constituido por; Plan de &rea'
pro$ectos peda##icos $ actividades institucionales donde se puedan peda#o#i0ar $ desarrollar
la pr&ctica de la cultura para emprender.
consolidan las competencias para el desarrollo de la empresarialidad como oportunidad para
que el estudiante materialice sus actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades $
pro$ectos orientados a la creacin de empresa o unidades de ne#ocio con perspectiva de
desarrollo sosteni%le.
El si#uiente #r&fico ilustra al proceso para el desarrollo del emprendimiento en las
instituciones educativas.
Este proceso de consolidacin de la cultura del emprendimiento involucra tres elementos' las
competencias %&sicas $ ciudadanas' las actitudes emprendedoras $ la empresarialidad' su
articulacin implica para la institucin educativa;
< "once%irla como el resultado de la construccin del pro$ecto educativo institucional $ el
pro$ecto de vida de sus estudiantes' donde su dise/o contemple una mirada inte#ral del
ser ,umano.
< .esarrollarla de manera intencionada $ sistem&tica aportando si#nificado $ relevancia a
cada una de las dimensiones ,umanas; >iol#ica' psico<afectiva' a(iol#ica' pol1tica'
intelectual' cultural $ productiva.
< Promoverla en todos los espacios acadmicos de manera refle(iva $ pr&ctica.
< ?econocerla no como un proceso personal e individual sino de un espacio din&mico $
social donde la interaccin con el entorno' con las personas $ con las situaciones
favorecen' e*emplifican $ potencian las actitudes emprendedoras.
1.*. Act#tudes e!re"ded$ras
:
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
COMPETENCIAS B'SICAS + CIUDADANAS
8e entiende por actitud emprendedora la disposicin personal a actuar
de forma proactiva frente a cualquier situacin de la vida' procurando #enerar
ideas que se transformen en pro$ectos que %usquen la satisfaccin de
necesidades $ pro%lem&ticas $ que' de forma simult&nea' ,a#an posi%le el
crecimiento $ la me*ora permanente de su pro$ecto $ de sus condiciones de
vida.
Esto se ,ace realidad cuando los ni/os' ni/as $ *venes adquieren' entre otras
1
' las si#uientes
capacidades;
<
1
8on variadas las clasificaciones que se ,an reali0ado de actitudes de emprendedoras. Para el propsito de este
documento' se ,an seleccionado $ definido aquellas que re2nen las principales caracter1sticas que tiene un ni/o' ni/a o *oven
emprendedor5a6 en el nivel de educacin %&sica $ media.
@
Pensamiento flexible;
adaptar su pensamiento de
acuerdo con sus necesidades $
las del conte(to.
Creatividad:
transformar cada
acontecimiento' sea
positivo o ne#ativo'
en una oportunidad.
Visin de futuro:
estructurar un pro$ecto de vida
acorde con las necesidades' las
e(pectativas personales' las
oportunidades $ las posi%ilidades
del entorno.
dentificacin
de oportunidades en
el entorno; reconocer
$ utili0ar de manera
eficiente situaciones o
recursos que
favore0can el
desarrollo de sus
pro$ectos.
Comportamiento
autorregulado;
planear' controlar'
evaluar $ a*ustar el
desarrollo de sus
actividades $ sus
pro$ectos' a partir de
metas esta%lecidas
previamente.
Capacidad para asumir
riesgos; -dentificar
aquellos inconvenientes
que pueden afectar el
desarrollo de sus
actividades' $ actuar
oportunamente para
poder controlarlos $
reducirlos.
!ateriali"acin de
ideas en proyectos; llevar a
la realidad nuevas ideas.
"omunicarlas $
desarrollarlas de manera
individual o en colectivo.
nnovacin: crear al#o
nuevo o dar un uso diferente
a al#o $a e(istente $' de esa
manera' #enerar un impacto
en su propia vida $ en la de la
comunidad en la que ,a%ita.
Para saber ms
#tras clasificaciones de actitudes emprendedoras se encuentran en:
< ,ttp;))AAA.inta.#ov.ar)%arroA)info)documentos)a#roindustria)Bono#rafiaCersion7inal.pdf
< ,ttp;))AAA.culturaemedellin.#ov.co)sites)"ulturaE)Pa#inas).efault.asp(
< ,ttp;))AAA.ilo.or#)pu%lic)spanis,)re#ion)ampro)cinterfor)temas)$out,)doc)not)li%ro2@)li%ro2@.pdf
< ,ttp;))manuel#ross.%li#oo.com)content)vieA):191)Botivacion<El<Bodelo<de<las<=res<3ecesidades<de<.avid<
Bc"lelland.,tml
< ,ttp;))AAA.aulafacil.com)emprendedores<#uia<facil)curso)Lecc<:.,tm
!ane$o de
%erramientas
&ecnolgicas:
Dtili0ar
,erramientas de
informacin $
comunicacin
como apo$o en la
#estin de sus
pro$ectos.
1.,. Esce"ar#$s #"st#tuc#$"ales e" l$s (ue se a"#-#esta el
e!re"d##e"t$
Dn estudiante puede manifestar sus actitudes emprendedoras en diferentes
situaciones' por e*emplo;
E
1... La e!resar#al#dad
F
La e!resar#al#dad es el desplie#ue de la capacidad creativa de la
persona so%re la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo
ser ,umano para perci%ir e interrelacionarse con su entorno' mediando
para ello las competencias empresariales. 5art. 14' le$ 1914 de 299:6.
Esta capacidad permite a la persona crear unidades de ne#ocio o
productivas para la #eneracin de in#resos por cuenta propia.
Es importante identificar la diferencia entre actitudes emprendedoras $ empresarialidad. Las
primeras requieren ser desarrolladas en todos los estudiantes durante la educacin %&sica $
media' mientras que la empresarialidad es opcional $ se desarrolla en la educacin media' de
acuerdo con las caracter1sticas $ necesidades del pro$ecto educativo institucional $ de la
comunidad.
19
Para !e"sar / e!re"der0
"omo comunidad educativa refle(ionen;
1. !.e qu manera una cultura del emprendimiento fortalece el pro$ecto
educativo institucional?
2. =eniendo en cuenta las necesidades $ dificultades evidentes en su
institucin' !cu&les actitudes emprendedoras se de%en desarrollar en la
comunidad educativa $ por qu?
3. !"mo desarrollar un tra%a*o sistem&tico en su institucin educativa
para lo#rar una cultura del emprendimiento?
2. Cmo consolidar una cultura del emprendimiento en las
instituciones educativas?
El fomento de la cultura del emprendimiento $ su formacin en el nivel de educacin
%&sica $ media' es de car&cter o%li#atorio de acuerdo con lo esta%lecido en el art1culo 13 de la
le$ 1914 de 299:. Esto requiere de un esfuer0o coordinado $ sostenido por parte de la
institucin educativa' para esta%lecer una estructura or#ani0acional co,erente $ dotada de un
,ori0onte institucional orientado ,acia ese fin' que ten#a como propsito la formacin de
personas inte#rales' con un pro$ecto de vida con perspectiva de desarrollo sosteni%le $ con las
competencias necesarias para ,acer frente a los desaf1os del mundo educativo' familiar'
productivo $ social.
Para ello' cada una de las dimensiones de la #estin institucional con sus respectivos
actores' puede vincularse de manera e(pl1cita $ or#ani0ada en la #eneracin de am%ientes que
contri%u$an en la consolidacin de la cultura del emprendimiento.
11
Esto es posi%le #racias a una adecuada com%inacin de actividades' recursos'
estrate#ias' $ ,erramientas que de manera inte#rada se orienten ,acia el fortalecimiento' la
refle(in $ la e*emplificacin de actitudes emprendedoras en todos los miem%ros de la
comunidad educativa $ a travs de todos los espacios de interaccin en la vida institucional.
Esta din&mica se puede entender de acuerdo con las si#uientes ideas orientadoras;
2.1. La Gestin Directiva en la Cultura del Emprendimiento
12
La #estin directiva re2ne el con*unto de procesos que orienta a la institucin educativa
,acia el lo#ro de los propsitos planteados en el pro$ecto educativo institucional' los cuales se
esta%lecen de una manera intencional en el ,ori0onte -nstitucional $ se direccionan de manera
estrat#ica en cada una de las #estiones de la institucin. Entre los propsitos fundamentales
de este con*unto de procesos esta la #eneracin de una cultura institucional que permita
dinami0ar el con*unto de ideales' valores $ principios que la identifiquen $ pro$ecten ,acia la
consecucin sostenida de metas $ de me*ores resultados.
Dna -nstitucin educativa que se pro$ecta desde su #estin directiva ,acia el
esta%lecimiento $ consolidacin de una cultura para el emprendimiento de%e evidenciar;
Dn pro$ecto educativo institucional con visin $ pro$eccin' que se anticipe a los
cam%ios $ permita posicionar una ima#en en trminos de #estin $ resultados con
elementos claramente diferenciadores $ si#nificativos.
"laridad $ desplie#ue institucional de su ra0n de ser $ de su pro$eccin en el corto $
mediano pla0o con un enfoque orientado a la dinami0acin $ posterior consolidacin de
una cultura en torno al desarrollo de una mentalidad emprendedora.
Dna actitud como equipo directivo que inspira' orienta' mantiene una visin prospectiva
de la din&mica institucional' motiva $ administra de manera eficiente los procesos.
Dn adecuado e*ercicio de me*oramiento permanente de los procesos en trminos de
planeacin' e*ecucin' evaluacin $ a*ustes de tal manera que se ,a#an las cosas con
alto #rado de conciencia $ compromiso.
13
ecuerde !ue.
Las acciones 'ue se emprenden en una institucin deben 'uedar en la memoria
institucional, creando un sistema de aprendi"a$e 'ue ayude y oriente al e'uipo
directivo hac(a en el logro y la sostenibilidad de las metas.
La nstitucin educativa es una organi"acin 'ue debe aprender a actuar con
conocimiento, con experticia, con proyeccin, buscando generar elementos
diferenciadores 'ue la hagan e$emplari"ante en el modelo de gestin.
En el marco de la institucionali0acin $ posterior consolidacin de una cultura para el
emprendimiento desde esta #estin se pueden tener en cuenta al#unas de las si#uientes
acciones;
ACCIONES + ESTRATE1IAS A DESARROLLAR EN LA 1ESTIN DIRECTI2A PARA LA CULTURA DEL
EMPRENDIMIENTO
De"inicin de un en"o!ue de plan estrat#$ico donde de manera e(pl1cita se esta%le0can o%*etivos
$ metas a corto' mediano $ lar#o pla0o que permitan pasar de la intencin de #enerar una cultura
para el emprendimiento a la e*ecucin de acciones en esta l1nea. La idea es imprimirle a este
e*ercicio una actitud que permita identificar claramente las &reas centrales que van a orientar la
#estin $ de manera espec1fica determinar en el ,ori0onte institucional el propsito estrat#ico de
institucionali0ar $ consolidar esta cultura' de manera que sea un tra%a*o liderado desde la alta
direccin $ desarrollado por todos con convencimiento $ compromiso.
Caracteri%ar un estilo de lidera%$o or$ani%acional que identifique claramente la intencin de
#enerar en la comunidad educativa un compromiso con el pro$ecto educativo institucional' en el
cual se pretenda desarrollar actitudes emprendedoras que incentiven la visin prospectiva' el
tra%a*o con mentalidad proactiva' la #eneracin de ideas que se transformen en pro$ectos de
me*ora $ optimi0acin de recursos' entre otros.
Generacin de un plan institucional de capacitacin en el cual se tome como e*e del proceso el
tra%a*o en torno a la alineacin del pro$ecto educativo institucional' sus ideales' principios $ valores
centrados en el desarrollo de una mentalidad emprendedora' con el pro$ecto de vida de las
personas que ,acen parte de la comunidad educativa. Este proceso se puede orientar a partir de
pre#untas' como las si#uientes;
< "u&l es la situacin actual de la institucin $ de qu forma usted ,a tenido que ver con esta
realidad?; 7ortale0as $ oportunidades de me*oramiento.
< Auto%io#raf1a personal e institucional; !"u&l es la ,istoria de la -nstitucin $ que lo une a ella?'
Qu lo#ros ,a o%tenido el cole#io $ en qu medida usted ,a participado?
< !Qu caracteri0a a la -nstitucin de manera que la ,ace 2nica?; -nfraestructura' filosof1a'
principios' valores. !.e qu manera usted se identifica con cada uno de estos elementos?
< !"mo se ve a la institucin en a/os?; !"u&les son los sue/os que se pueden materiali0ar en
el tiempo esta%lecido?' !Qu acciones se pueden emprender para lo#rar estos sue/os?' !Qu
o%st&culos evidencia usted?' !"mo enfrentar estos o%st&culos de manera que sean
oportunidades de me*ora?
14
Para pensar y emprender...
"omo equipo directivo qu pueden ,acer para;
Alinear los sue/os $ e(pectativas de la -nstitucin planteados en el ,ori0onte con la
institucionali0acin $ posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento?.
Generar un clima institucional que ten#a como e*e central el desarrollo de una actitud
emprendedora' que posi%ilite la innovacin $ el me*oramiento continuo?
-nvolucrar a toda la comunidad educativa con el propsito central del PE- de tal manera
que sean un apo$o en ideales como el esta%lecimiento de una cultura para el
emprendimiento?

Para sa3er 4s0
Plan estrat#ico;,ttp;))AAA.mineducacion.#ov.co)cvn)1::)article<1@@@4.,tml'
,ttp;))ricoverimarHetin#.es.tripod.com)?icoveriBarHetin#)id3.,tml
Lidera0#o en educacin; ,ttp;))AAA.educarc,ile.cl)Portal.>ase)Ie%)Cer"ontenido.asp(?-.J1E:2:2
).). La 1est#5" ad#"#strat#%a / -#"a"c#era e" la cultura del
e!re"d##e"t$
El funcionamiento de una institucin educativa se soporta en los procesos de la #estin
administrativa $ financiera $ es precisamente desde cada uno donde se planean $ desarrollan
acciones que %uscan reali0ar me*oras' procesamiento de la informacin para toma de
decisiones' uso $ optimi0acin de recursos as1 como actuali0acin de infraestructura con visin
$ pro$eccin.
Espec1ficamente los procesos que se adelantan en sta' contri%u$en de manera directa
a la estructuracin $ consolidacin de una cultura para el emprendimiento cuando fortalece;
La capacidad para el adecuado aprovec,amiento $ mantenimiento de recursos que tiene
la -nstitucin' %uscando la #eneracin de ,&%itos' pr&cticas $ costum%res en todos los
miem%ros de la comunidad educativa que evidencien actitudes emprendedoras'
innovadoras $ creativas.
Los procesos de me*ora institucional anticip&ndose a los cam%ios' con una clara actitud
de optimi0acin $ uso de recursos que oriente e involucre a todos los inte#rantes de la
comunidad.
Las acciones de control' evaluacin $ a*ustes de los procesos de toda la #estin
institucional manteniendo en ptimas condiciones el soporte administrativo' acadmico $
1
financiero que permita la utili0acin $ aprovec,amiento de una completa' vera0 $
actuali0ada informacin en procesos de toma de decisiones.
Los procesos de formacin del talento ,umano en la l1nea de desarrollo personal $
profesional que permita desarrollar de forma estrat#ica las actitudes emprendedoras
que permitir&n sacar adelante el pro$ecto educativo institucional.
A continuacin se presentan Al#unas acciones que permiten adelantar procesos de
me*ora $ sosteni%ilidad desde la #estin administrativa $ financiera en el marco de la
institucionali0acin $ posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento.
ACCIONES + ESTRATE1IAS A DESARROLLAR EN LA 1ESTIN ADMINISTRATI2A +
6INANCIERA PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Generacin de una cultura institucional en torno al cuidado' preservacin $ ptimo
aprovec,amiento de los recursos que permita desarrollar en los miem%ros de la
comunidad' actitudes emprendedoras en las cuales se evidencien entre otras iniciativas'
la identificacin de oportunidades de me*ora en medio de las dificultades' la consolidacin
de ,&%itos $ costum%res relacionados con el mane*o $ administracin de recursos con alto
sentido de pertenencia entre otras.
Estructuracin de planes institucionales de "ormacin que permita a los miem%ros de
la comunidad emprender acciones para crecer tanto a nivel personal como la%oral $
profesional' con temas como el pro$ecto de vida' el desarrollo de competencias' el
crecimiento personal $ espiritual entre otras necesidades que se puedan dia#nosticar en
la comunidad.
Planeacin & e'ecucin de pro&ectos de me'oramiento donde e(ista una visin
prospectiva de la inversin econmica $ adecuacin de la planta f1sica que permita
adelantar me*oras si#nificativas en la institucin' conducentes a esta%lecer unos m1nimos
para el esta%lecimiento $ posterior consolidacin de una cultura institucional en torno al
desarrollo de la mentalidad emprendedora' por e*emplo; mane*o de pu%licidad alusiva a
este propsito' actuali0acin del soporte inform&tico que democratice los ideales
institucionales $ sean de mane*o de toda la comunidad' #eneracin de ,erramientas
did&cticas que apo$en los procesos de formacin del talento ,umano' entre otras.
).*. La 7est#5" acad#ca e" la cultura del e!re"d##e"t$
1:
Para pensar y emprender. "omo directivo' maestro' estudiante o padre de familia de qu manera puede involucrarse enK
< La #eneracin de una cultura del uso' cuidado' preservacin $ optimi0acin de los recursos f1sicos con los que cuenta la institucin de manera que sea
sosteni%le $ permita identificar en medio de las carencias $ dificultades oportunidades de me*ora
< Procesos de formacin que satisfa#an las necesidades de los miem%ros de la comunidad $ permitan el desarrollo ,umano inte#ral $ profesional en el
marco de la #eneracin de actitudes que faciliten la cultura para el emprendimiento.
La pro$eccin de la or#ani0acin educativa con una visin que se anticipe a los cam%ios venideros $ que permita posicionar una ima#en de calidad en el
servicio educativo as1 como en la infraestructura institucional.
La #estin acadmica al ser responsa%le de las acciones peda##icas esta%lecidas en el
plan de estudios que est&n encaminadas a llevar a ca%o procesos de formacin' en los cuales
los estudiantes adquieren las competencias necesarias para lo#rar un adecuado desempe/o
personal' social $ profesional' de%e implementar un dise/o curricular en el que las pr&cticas
peda##icas estn orientadas a #enerar condiciones propicias para la formacin de ni/os'
ni/as $ *venes con conciencia de su papel prota#nico en el avance de la sociedad' con visin
,acia el cam%io $ el me*oramiento de sus condiciones $ su calidad de vida. Es desde este
&m%ito que se potencian las actitudes de la cultura del emprendimiento.

Por lo tanto' es compromiso de las instituciones educativas estructurar como c&tedra de
emprendimiento una propuesta curricular centrada en la adecuada formacin de competencias
%&sicas $ ciudadanas en diferentes am%ientes peda##icos' que permita alinear los pro#ramas'
estrate#ias $ procesos ,acia el desarrollo de actitudes emprendedoras $ la empresarialidad.
Es importante que el curr1culo articule el emprendimiento con todas las &reas $ procesos
de la institucin' de tal manera que atienda a las necesidades' intereses $ e(pectativas
presentes en el entorno' $ responda al cumplimiento de pro$ectos de vida personal' sociales $
comunitarios.
Esto se lo#ra con un sistema
din)mico de gestin acad*mica que
promueva la accin peda##ica para la
1@
Recuerde (ue...
+e acuerdo con la Ley ,-,. de /--0, es necesario 'ue todas las instituciones
educativas desarrollen 1la c)tedra transversal de emprendimiento2. Esta consiste en
un con$unto de acciones pedaggicas articuladas e intencionadas, 'ue mediante el
desarrollo de las competencias b)sicas, competencias ciudadanas promueve
procesos 'ue conducen al desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes
y contribuye a la consolidacin de la cultura del emprendimiento en la institucin.
a travs de ambiente de aprendizaje transversal constituido por; Plan
de &rea' pro$ectos peda##icos $ actividades institucionales donde se puedan
peda#o#i0ar $ desarrollar la pr&ctica de la cultura para emprender.
cultura .e emprendimiento' %asado en el
ptimo desarrollo de las competencias
%&sicas $ ciudadanas mediante la
interrelacin de los actores de la
comunidad educativa en diversos
contextos pedaggicos, como los
planes de rea, los proyectos
pedaggicos, las actividades
institucionales y los proyectos
pedaggicos productivos y/o
empresariales.
A continuacin se descri%en las caracter1sticas de los diversos elementos que
conforman el sistema de #estin acadmica' con e*emplos de estrate#ias $ ,erramientas que se
pueden utili0ar para fomentar la cultura del emprendimiento.
c. Las c$!ete"c#as 34s#cas / c#udada"as8 -u"dae"t$ !ara la cultura del
e!re"d##e"t$
La consolidacin de la cultura del emprendimiento en torno al desarrollo de las
competencias requiere resaltar para cada una de estas la visin de formacin tanto de
,om%res como de mu*eres en %2squeda de una sociedad me*or' con m&s oportunidades de
crecimiento inte#ral en todos los &m%itos de su vida.
Para esto es importante recordar cu&l es la naturale0a de las competencias %&sicas $
ciudadanas de acuerdo con lo esta%lecido por el BE3 $ reconocer cmo' desde estas' es
posi%le desarrollar actitudes emprendedoras.
Las competencias son entendidas como un sa%er ,acer en situaciones concretas que
requieren la aplicacin creativa' fle(i%le $ responsa%le de conocimientos' ,a%ilidades $ actitudes
5BE3' 299:6.
En este sentido' los aportes que estas %rindan en el marco del emprendimiento teniendo en
cuenta lo esta%lecido en el documento 3L3 de Mest&ndares %&sicos de competencias en
len#ua*e' matem&ticas' ciencias $ ciudadanasN' se descri%en a continuacin;
1E
LAS COMPETENCIAS B'SICAS + CIUDADANAS EN LA CULTURA PARA EL EMPRENDIMIENTO
M
A
T
E
M
'
T
I
C
A
S
Las competencias matem&ticas contri%u$en al desarrollo de diferentes tipos de pensamiento
l#ico $ matem&tico' procesos mentales 2tiles para el an&lisis de situaciones pro%lema $ para el
desempe/o activo $ cr1tico en la vida social $ pol1tica. .ic,as competencias le %rindan al estudiante
las ,erramientas necesarias para;
< =omar de decisiones informadas $ sustentadas' que favorece al desarrollo de una ciudadan1a
cr1tica para la transformacin de la sociedad.
< Banifestar una actitud mental anal1tica $ perseverante ante cualquier accin que emprenda el
estudiante.
< "omprender din&micas $ sistemas que le permitan %uscar e(itosamente diversas alternativas
,asta lle#ar a la solucin de un pro%lema presente en cualquier &m%ito de su vida.
C
I
E
N
T
9
6
I
C
A
S
Las competencias en ciencias sociales $ ciencias naturales contri%u$en en la formacin de
personas capaces de o%servar' anali0ar' inda#ar $ e(plicar lo que sucede a su alrededor para lo#rar
nuevas comprensiones' compartir $ de%atir sus inquietudes $ %uscar soluciones a pro%lemas. .entro
de las actitudes emprendedoras;
< Permiten que el estudiante use creativa $ estrat#icamente ,erramientas para interpretar la
realidad que acontece en su conte(to espacial $ temporal' as1 como las e(periencias de la vida
misma.
< "onllevan a la refle(in $ a efectuar cam%ios' que favorecen en el estudiante el desarrollo de
actitudes de sensi%ili0acin frente a la realidad social' lo#rando que se convierta en actor
proactivo' que se pro$ecte $ emprenda acciones que le permitan me*orar' transformar e innovar
en medio de su realidad.
L
E
N
1
U
A
:
E
Las competencias de len#ua*e permiten enriquecer la dimensin de comunicacin' transmisin
de informacin' representacin de la realidad' e(presin de sentimientos' potencialidades estticas'
el e*ercicio de la ciudadan1a responsa%le $ el sentido de la propia e(istencia' %rindando a los
estudiantes ,erramientas co#nitivas para conocer $ tomar posesin de su realidad natural $
sociocultural' $ para asumir conciencia so%re s1 mismo. .esde el punto de vista social $ como aporte
si#nificativo a las actitudes emprendedoras' estas competencias;
< A$udan a interpretar el entorno $ a compartir e(periencias' pensamientos' valores'
conocimientos $ puntos de vista' elementos fundamentales para construir espacios de
interaccin' participar en procesos de construccin $ #enerar ,ec,os para su transformacin.
< "ontri%u$en de manera si#nificativa en la formacin de personas autnomas' con un
comportamiento autorre#ulado' con capacidad de planificar $ monitorear sus acciones de acuerdo
con sus propsitos.
C
I
U
D
A
D
A
N
A
S
Las competencias ciudadanas favorecen el desarrollo de personas con claro sentido de
ciudadan1a' que se evidencia en conte(tos tanto privados como p2%licos. Es desde estas
competencias que se evidencian;
< +&%itos' actitudes $ costum%res propicias para la sana convivencia en los diferentes conte(tos'
en los cuales los compromisos superan la concepcin de de%eres $ los conflictos se transforman
en oportunidades de me*ora.
< Principios $ valores' en los estudiantes' para asumir una actitud emprendedora encaminada a
me*orar su calidad de vida $ la de la comunidad.
1F
Este an&lisis de los aportes de las competencias %&sicas $ ciudadanas a la actitud
emprendedora muestra cmo cada uno de los procesos #enerales de la actividad acadmica son
oportunidad para contri%uir de manera e(pl1cita e intencionada en el fortalecimiento del
emprendimiento desde los diferentes conte(tos de formacin que se desarrollan en la institucin.
d. C$"te;t$s !eda757#c$s !ara la cultura del e!re"d##e"t$
El plan de &rea' los pro$ectos peda##icos' las actividades institucionales $ los pro$ectos
peda##icos productivos $)o empresariales constitu$en conte(tos peda##icos que evocan
sistemas de conocimientos $ competencias donde conflu$en estrate#ias did&cticas $ de aprendi0a*e
requeridas para propiciar en el estudiante el deseo de aprender al#o' por su inminente utilidad en la
vida' teniendo siempre presentes las necesidades reales $ los estilos co#nitivos de los estudiantes.
Para estructurar estos conte(tos' es necesario determinar acciones' estrate#ias $ ,erramientas que
apo$en el fortalecimiento de las competencias %&sicas $ ciudadanas $ que consoliden el con*unto de
valores' principios $ actitudes que caracteri0a a la comunidad educativa en el marco de la cultura del
emprendimiento.
I. El !la" de 4rea.
El plan de &rea es un am%iente que propicia espacios de construccin del conocimiento' que
crea puentes entre lo que se planea en el curr1culo Oen trminos de competencias %&sicas $
ciudadanas en las diversas &reas del conocimientoO $ los intereses' e(pectativas $ necesidades del
estudiante.
29
8u desarrollo a travs de las clases aporta en la formacin de una cultura para el
emprendimiento cuando;
P Propicia un am%iente did&ctico $ de aprendi0a*e centrado en el desarrollo de competencias para la
vida $ aprendi0a*es si#nificativos que se puedan materiali0ar en acciones emprendedoras.
P 8u planeacin' e*ecucin $ evaluacin se ,ace teniendo en cuenta los si#uientes aspectos;
a. .eterminar un dia#nstico que permita identificar necesidades' intereses $ e(pectativas
de los estudiantes.
%. Planear estrate#ias tanto de ense/an0a como de aprendi0a*e' que fortale0can las
competencias %&sicas $ ciudadanas $ lo#ren desarrollar de manera e(pl1cita las actitudes
emprendedoras.
c. Bantener una comunicacin efectiva con los estudiantes implicados' de tal manera que se
retroalimente el proceso $ se realicen los a*ustes necesarios.
d. Esta%lecer criterios de evaluacin 5lo#ros e indicadores6 orientados a evidenciar' adem&s
de las competencias %&sicas $ ciudadanas' actitudes emprendedoras de los estudiantes.
e. .esarrollar evaluacin de las actividades en las que se manifiesten actitudes
emprendedoras en los estudiantes.
II. Pr$/ect$s !eda757#c$s
En el marco de la implementacin de una cultura para el emprendimiento' los pro$ectos
peda##icos se u%ican como uno de los am%ientes propicios para articular ideas innovadoras que
respondan a necesidades identificadas en el conte(to en el que se encuentra u%icada la comunidad
de influencia. Los pro$ectos constitu$en una oportunidad para desarrollar pr&cticas enfocadas ,acia
el lo#ro de un propsito colectivo. 8on el fundamento de una cultura para el emprendimiento' cuando;
.eterminan' con %ase en datos $ ,ec,os' los pro%lemas que actualmente enfrenta la
institucin educativa $ desde su intervencin se proponen oportunidades de me*ora.
8e fundamentan en el desarrollo de est&ndares de competencias %&sicas $ ciudadanas
que favorecen' desde la din&mica de las diversas &reas' el desarrollo de actitudes
emprendedoras acordes con las necesidades $ e(pectativas de la comunidad.
8e planean' teniendo en cuenta fases' actividades $ estrate#ias peda##icas adecuadas
e intencionadas para fortalecer las competencias %&sicas $ ciudadanas que incrementan el
fortalecimiento de las actitudes emprendedoras.
8e involucra a los estudiantes en la reali0acin de las actividades' e*erciendo el lidera0#o
$ el tra%a*o en equipo necesarios para orientar o encaminar las acciones de acuerdo al plan
esta%lecido.
+a$ se#uimiento del desarrollo de los pro$ectos' evaluando el desempe/o de cada actor
involucrado $ prestando especial atencin a sus actitudes emprendedoras' a la pertinencia e
impacto en la comunidad.
21
III. Act#%#dades #"st#tuc#$"ales
El desarrollo de actividades tales como cele%raciones de fec,as especiales' ferias' eventos'
salidas peda##icas' etc.' son oportunidades para fortalecer el desarrollo de competencias %&sicas $
ciudadanas $' en consecuencia' para fomentar las actitudes emprendedoras' cuando<
8e reali0an no solo con el propsito de ,acer una MtareaN inmersa en un calendario' sino
porque su e*ecucin interrelaciona conceptos' principios' valores' ideas $ formas de ser $ de
,acer evocadas t&citamente por el ,ori0onte institucional propuesto en el PE-.
Qfrece espacios de construccin' donde la l#ica de la comunicacin' del tra%a*o en
equipo' el lidera0#o' la toma de decisiones' la creatividad' etc.' de docentes' padres de
familia $ estudiantes' enmarcan un am%iente propicio $ consecuente para el desarrollo de
competencias $ actitudes emprendedoras.
8u planeacin' e*ecucin $ evaluacin tienen en cuenta el cumplimiento de acciones tales
como;
a. ?eali0acin de dia#nsticos para determinar la tem&tica a tra%a*ar' las necesidades de
or#ani0acin de la actividad $ las competencias $ actitudes emprendedoras a practicar en
dic,a actividad.
%. Qr#ani0acin de comits' dise/o de planes de accin $ de crono#ramas que orienten la
or#ani0acin de la actividad.
c. .esarrollo de actividades $ estrate#ias que promuevan la creatividad' innovacin' el
tra%a*o en equipo' la #estin de recursos $ la autorre#ulacin.
I2. Pr$/ect$s !eda757#c$s !r$duct#%$s /=$ e!resar#ales
22
ecuerde !ue...
Las actividades institucionales determinan la participacin y promueve el sentido de
organi"acin y cultura institucional 3creencias, ritos, ceremonias, cosmovisiones validadas,
etc.4. 5dem)s, es un apoyo para la consolidacin de la convivencia y para estrechar la"os de
amistad y conocimiento mutuo. En un sentido amplio, las actividades institucionales
incrementan la identidad con el PE.
Para la reali"acin de una actividad institucional se debe desarrollar una gran
log(stica, circunstancia propicia para practicar aspectos del emprendimiento.
"omo am%ientes que permiten la transferencia de las actitudes emprendedoras desarrolladas
en la educacin %&sica para la consolidacin de competencias empresariales se encuentran los
pro$ectos peda##icos productivos $ los pro$ectos empresariales que se pueden implementar en la
educacin media.
Estos pro$ectos constitu$en un e*e inte#rador de competencias %&sicas $ competencias
ciudadanas con competencias la%orales $ actitudes emprendedoras' $ les dan la oportunidad a los
estudiantes de llevar a ca%o aprendi0a*es si#nificativos en escenarios productivos con sentido
peda##ico. 8on una oportunidad para que los estudiantes visualicen pro$ectos de vida futura $ se
preparen para #estionarlos.
Estos pro$ectos contri%u$en a la cultura del emprendimiento' cuando;
Promueven la participacin de toda la comunidad' la cooperacin $ implementacin de la
econom1a solidaria.
Permiten el fortalecimiento de competencias $ actitudes que favorecen la #eneracin de
empresas o planes de ne#ocio con perspectiva de desarrollo sosteni%le.
-nculcan en los estudiantes conocimientos $ capacidades para identificar en el entorno
oportunidades de creacin de empresas o de unidades de ne#ocio' para ela%orar planes de
produccin' para #estionar recursos' para asumir ries#os $ para dise/ar estrate#ias de
mercadeo $ ventas.
7omentan el crecimiento personal $ colectivo' el talento' la #estin del conocimiento' la
autonom1a' el sentido de ciudadan1a responsa%le $ la responsa%ilidad ante la conservacin del
medioam%iente.
En el si#uiente cuadro se descri%en a manera de e*emplo' al#unas acciones $ estrate#ias que se
pueden desarrollar en los diversos conte(tos de aprendi0a*e' a travs de las cuales se contri%u$e en
el desarrollo de actitudes emprendedoras $ en la empresarialidad.
23
24
ACCIONES + ESTRATE1IAS A DESARROLLAR EN LOS CONTE>TOS
PEDA1O1ICOS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Pla"es de 4rea Pr$/ect$s Peda757#c$s
Le"7ua?e< Para desarrollar en los
estudiantes competencias relacionadas con
la produccin te(tos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas $ que si#uen un
procedimiento estrat#ico para su
ela%oracin $ la Participacin en pro$ectos
colectivos orientados al %ien com2n $ a la
solidaridad ' el profesor puede utili0ar
estrate#ias como e la ela%oracin de un
li%ro de ,istorias so%re ,ec,os $ acciones
de un %uen ciudadano en el %arrio.
Esta estrate#ia e(i#e a los estudiantes
or#ani0arse en la planeacin $ evaluacin
de actividades que requieren
reconocimiento de oportunidades en el
entorno' #eneracin de estrate#ias para el
contacto con la comunidad' creatividad en
la construccin $ redaccin de las ,istorias
$ autorre#ulacin para el control $
evaluacin del proceso.
PRAE< A travs de este pro$ecto es posi%le
aportar a la solucin de pro%lemas
am%ientales tales como mane*o de residuos
slidos' cuidado de recursos naturales'
contaminacin entre otros' a partir de
acciones lideradas $ desarrolladas por los
estudiantes $ sus familias.
Estas acciones est&n orientadas promover
la refle(in $ la #eneracin de ideas
innovadoras para la solucin del pro%lema'
tales como; *ornadas creativas $ art1sticas'
campa/as comunitarias' ecofer1as' entre
otros.
La planeacin' e*ecucin $ evaluacin de
estas actividades est&n a car#o de comits
liderados por los mismos estudiantes
quienes convocan a la comunidad $
#estionan alian0as $ acuerdos con diversas
entidades que los puedan apo$ar en el
desarrollo del pro$ecto $ de esta manera
#aranti0ar su sosteni%ilidad.
ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS
=ra%a*o en equipo' creatividad'
innovacin $ autorre#ulacinR visin de
futuro para determinar oportunidades'
pensamiento fle(i%leR lidera0#o en el
desarrollo de las actividades "apacidad
para identificar oportunidades de
me*oramiento.

Lidera0#o' creatividad' el tra%a*o de equipo'
planeacin estrat#ica' mane*o adecuado de
recursos' materiali0acin de las ideas en
pro$ectos' visin de futuro para determinar
oportunidades' construccin con otros de
una visin compartida' capacidad para
prever' controlar $ actuar so%re los ries#os.
ACCIONES + ESTRATE1IAS A DESARROLLAR EN LOS CONTE>TOS
PEDA1O1ICOS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Act#%#dades I"st#tuc#$"ales Pr$/ect$s !eda757#c$s !r$duct#%$s /=$
e!resar#ales
I@ada de 3a"dera; La or#ani0acin $
desarrollo de una i0ada de %andera
puede ser orientada por una tem&tica
relacionado con al#2n pro%lema o tema
de inters de la comunidad. 5e*emplo;
para el dia del idioma la tem&tica s el uso
inadecuado del voca%ulario de los
estudiantes6
All1 son los mismos estudiantes los que
determinan el tema a tra%a*ar $ or#ani0an
las actividades a desarrollar antes'
durante $ despus de la i0ada.
.entro de estas actividades se encuentra
el dise/ar estrate#ias institucionales para
sensi%ili0ar e involucrar a toda la
comunidad' para contri%uir en la solucin
del pro%lema $ para #estionar acciones a
desarrollar con otros actores e(ternos a
la institucin.
1ra"?a I"te7ral< La or#ani0acin de la
#ran*a inte#ral se fundamenta en un
proceso de investi#acin en el cual los
estudiantes inda#an por pro%lem&ticas que
identifican en su entorno ante las cuales
proponen alternativas de solucin tales
como
<Be*oramiento de la reproduccin de
especies animales $ ve#etales
<Ela%oracin $ comerciali0acin de de
productos a partir de esencias florales de
la re#in.
Estos pro$ectos permiten identificar $
desarrollar actividades empresariales
orientadas en clase $ materiali0adas por
los estudiantes en el conte(to familiar' en
el %arrio o en la comunidad que
contri%u$en en el me*oramiento de su
calidad de vida' la de sus familias $ la de la
comunidad.
ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS
"reacin de sentido $ responsa%ilidad por
lo que se ,ace' lectura del conte(to $
an&lisis de necesidades $ oportunidades
presentes en la situacin' planeacin $
control de las actividades a partir de las
metas esta%lecidas' reconocimiento $
control de ries#os presentes en el
desarrollo de las actividades' creacin de
ideas innovadoras para solucionar
pro%lem&ticas $ dificultades.
"reatividad para resolver pro%lemas'
-dentificacin de necesidades' de
pro%lem&ticas $ de oportunidades de
ne#ocio' ela%oracin' desarrollo $
se#uimiento de planes de ne#ocio'
comportamiento autorre#ulado'
capacidad para e(plorar' cuestionar $
transformar la realidad.
2
).,. La 7est#5" de la c$u"#dad e" la cultura del e!re"d##e"t$
La comunidad educativa como parte de la sociedad de%e considerarse como el e*e articulador
entre la institucin' los estudiantes $ el entorno. ?epresenta el conte(to institucional donde se crean
las rutas necesarias para #estionar alian0as con el sector productivo' desarrollar propuestas que
permitan la autososteni%ilidad institucional' articular planes de formacin $ desarrollo' entre otras
acciones.
Los procesos de #estin de la comunidad se enmarcan en la formacin de las personas en
aspectos propios del pro$ecto de vida' la promocin del adecuado uso de las ,erramientas' la
#eneracin de pro$ectos que apo$en aspectos centrales de la #estin institucional' entre otros. En el
marco de esta%lecer $ consolidar una cultura para el emprendimiento en la institucin educativa' esta
#estin de%e liderar' entre otras' las si#uientes acciones;
Participar activamente en los procesos de deli%eracin $ consenso del ,ori0onte institucional
de tal manera que los sue/os $ e(pectativas en torno a #enerar una cultura fundamentada en
una mentalidad emprendedora entre los miem%ros de la comunidad educativa' se materialicen
en ideas $ pro$ectos concretos.
2:
Para !e"sar / e!re"der
En la #estin acadmica con pro$eccin ,acia el desarrollo de la mentalidad
emprendedoraK
< Dn pro$ecto institucional que promueva la institucionali0acin $ consolidacin de
una cultura para el emprendimiento necesariamente de%e partir de un dia#nstico que
permita vislum%rar un ma$or impacto en la #estin. !.e qu manera esta actitud se
evidencia en su institucin educativa con los pro$ectos? Adem&s' !"mo eval2an la
#estin de tal manera que se aprovec,en los aprendi0a*es para ,acer me*oras?
< En la vida institucional se desarrollan com2nmente pro$ectos $' por ende' un
sinn2mero de actividades' !cmo participa la comunidad educativa en su #estin?'
!cmo puede ,acer la institucin para promover pro$ectos que desarrollen actitudes
emprendedoras en la comunidad educativa?
< Gran parte de las actividades acadmicas de la institucin' se fundamenta en el
desarrollo de los est&ndares %&sicos de competencia. !"mo aportan estos est&ndares al
desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes?
Generar entre los miem%ros de la comunidad educativa un clima de tra%a*o donde la siner#ia
entre las personas permita emprender acciones de me*ora que apo$en el pro$ecto educativo
institucional.
Bantener una comunicacin constante $ oportuna que permita la participacin activa en la
din&mica institucional de tal manera que en medio de las dificultades identificadas se puedan
aprovec,ar las diversas oportunidades de me*ora $ crecimiento.
Generacin de alian0as $ convenios interinstitucionales que apo$en los propsitos
institucionales $ %rinden un soporte a procesos que se#uramente no puede emprender de
manera individual la institucin.

Dna cultura para el emprendimiento se de%e caracteri0ar por el tra%a*o sistem&tico $
participativo de toda la comunidad educativa' a continuacin se descri%en al#unas en
actividades $ estrate#ias que se pueden implementar en esta #estin;
2@
Recuerde (ue...
Los padres & madres de "amilia son los primeros e insustituibles educadores de los (i'os.
En ese sentido) la institucin no solo debe reconocer su derec(o & su deber de participar
coordinadamente en el proceso educativo) sino !ue adems debe promover & estimular su
propio desarrollo personal.
*. Act$res / r$les e" la cultura del e!re"d##e"t$
"ada una de las acciones' ,erramientas $ estrate#ias a implementar en la institucin educativa con el
propsito de #enerar una cultura del emprendimiento' requiere de la participacin $ el compromiso de
todos $ cada uno de los actores presentes en la comunidad educativa' para ello es importante tener
2E
ACCIONES + ESTRATE1IAS A DESARROLLAR EN LA 1ESTIN DE LA COMUNIDAD
PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
La Escuela de padres como espacio de formacin de las familias $ de manera
particular de los padres que permite #enerar procesos de crecimiento ,umano
inte#ral tan fundamentales en la sociedad actual $ que en el marco de la
institucionali0acin $ consolidacin de una cultura para el emprendimiento son una
estrate#ia fundamental para #enerar actitudes que eleven el sentido de pertenencia
con la institucin' con el pro$ecto educativo institucional' con su filosof1a $ ra0n de
ser' motivando la participacin en los diversos procesos de me*oramiento' con una
actitud proactiva $ apta para el tra%a*o en equipo. En este proceso es importante
tener en cuenta entre otros aspectos;
< C$"%$car a l$s !adres c$" e-ect#%#dad; Que so%repase la simple idea
de cumplir $ comprometa su participacin.
< D#%ul7ar< +acer p2%lica la intencin peda##ica de fomentar la cultura del
emprendimiento como parte del sentido $ el enfoque del PE-.
< C$u"#car e-ect#%ae"te< La informacin $ el sentido de los espacios de
formacin de%en ser pertinentes $ relacionarse con temas
estrat#icamente identificados como necesidades $ e(pectativas.
< Pr$-u"d#@ar e #"%$lucrar< Esta%lecer estrate#ias de autoformacin que
permitan fortalecer los procesos con las familias.
< E%aluar< Cerificar el impacto del proceso $ su relacin con el propsito
institucional de desarrollar una cultura para el emprendimiento.
El servicio social estudiantil) entendido como un importante espacio institucional
para la pro$eccin social' para el crecimiento de la comunidad en &reas que
previamente ,an sido dia#nosticadas como prioritarias $ en las cuales la -nstitucin
puede a$udar valindose de la oferta educativa $ de los servicios complementarios
que tiene formalmente or#ani0ados. En esta l1nea se puede caracteri0ar a manera
de e*emplo' el apo$o en &reas de refuer0o acadmico que se evidencien en la
comunidad como prioritarias' servicios complementarios que puedan estar
articulados a planes $ pro#ramas especiali0ados en la institucin que apo$en entre
otros procesos an&lisis estad1stico' lo#1stica $ #estin de recursos' or#ani0acin $
#estin de ideas innovadoras' etc.
Recuerde (ue...
La comunicacin y participacin de los padres de familia en cada una de las instancias son
elementos nucleares 'ue facilitan la apertura y permanencia de los espacios de di)logo, debate y
concertacin para la toma de decisiones. Esta situacin crucial para el fomento de la cultura del
emprendimiento depende del grado de concienti"acin por parte de la comunidad respecto de la
importancia de su colaboracin.
Para !e"sar / e!re"der
1. !Qu tipo de actividades se desarrollan en la institucin donde se evidencie la activa
participacin de toda la comunidad educativa? !8e planean' e*ecutan ' eval2an $ me*oran con
el aporte de maestros' estudiantes $ padres de familia?
2. !.e qu manera puede institucionali0ar un pro$ecto de escuela de padres que responda a las
necesidades e intereses de las familias que ,acen parte de la institucin educativa?
3. !Qu propuestas desde su rol como maestros' directivos' estudiantes $ padres de familia
pueden ,acer para lo#rar institucionali0acin $ consolidacin de una cultura para el
emprendimiento?
como referencia los roles que de%en desempe/ar en la e*ecucin de los procesos de cada una de las
#estiones institucionales.
El si#uiente #r&fico presenta al#unos de estos roles;
2F

39
,. Ca?a de Aerra#e"tas
31
*EA+,E-.A/ DE GE/.,0-1
6$rat$s de !la"eac#5"< Estandari0ar formatos donde se especifique la
articulacin de las competencias' los desempe/os $ actitudes emprendedoras
a desarrollar en los diversos conte(tos peda##icos.
1uBas de a!re"d#@a?e< .ise/o $ ela%oracin de #u1as de aprendi0a*e que
favore0can el desarrollo de competencias $ #eneren e(periencias
si#nificativas.
Matr#ces de $3ser%ac#5"; Para evaluar el desempe/o de los estudiantes $ el
desarrollo de las actividades' las competencias %&sicas $ ciudadanas $ las
actitudes emprendedoras.
Pla" de -$rac#5" / desarr$ll$ Aua"$ CC$acA#"7 !ers$"al /
!r$-es#$"alD1 Los procesos de me*oramiento personal de%en ser
estrat#icamente conce%idos en el marco del desarrollo de ,&%itos' actitudes
$ sa%eres que permitan la consolidacin de actitudes emprendedoras en
todas las personas vinculadas a la institucin' ,ttp;))AAA.coac,in#paraele(ito.com)
Pla" de us$8 e?$ra#e"t$ / $!t##@ac#5" de recurs$s< los recursos
5f1sicos' econmicos $ tecnol#icos6 que una -nstitucin tiene a su
disposicin de%en ser administrados de una manera adecuada de tal manera
que permita su utili0acin' mantenimiento $ optimi0acin constante. Es
necesario estar siempre atentos a apo$ar ideas emprendedoras que %usquen
la me*ora permanente de los procesos institucionales.
,ttp;))AAA.eumed.net)cursecon)li%reria)2994)s)2.pdf
Med#c#5" s#ste4t#ca de la sat#s-acc#5" e" el ser%#c#$< reali0ar encuestas
de satisfaccin permite que la -nstitucin educativa ten#a informacin clara
de la calidad de sus procesos' servicios $ productos con datos $ ,ec,os
reales que transmite la comunidad $ que permite ser punto de partida para
me*orar el servicio. ,ttp;))AAA.*uanmariacespedes.edu.co)*oom%la)filesup)formato<99F.pdf'
,ttp;))AAA.mineducacion.#ov.co)1:21)articles<E:99SArc,ivoSpdf.pdf
Estrate7#as de d#a7"5st#c$ #"st#tuc#$"al< Estrate#ia para identificar
fortale0as $ oportunidades de me*oramiento; "on %ase en lo planeado $
evaluado es importante definir procesos de me*ora que permitan en cada
componente de la #estin institucional visuali0ar caminos $ estrate#ias.
,ttp;))AAA.comminit.com)en)node)1921)3@
6$rulac#5" del E$r#@$"te #"st#tuc#$"al CEsta3lec##e"t$ de la lB"ea
3aseD punto de referencia que la u%ique en un estado actual $ la diferencie
de un estado ideal.
Pla" #"st#tuc#$"al de ca!ac#tac#5"; La -nstitucin determina con re#ularidad
las necesidades $ requerimientos de formacin de los estudiantes' padres de
familia' personal docente $ administrativo que permita fortalecer el pro$ecto
de vida en el marco de fortalecer el pro$ecto institucional. Cer;
,ttp;))AAA.educarc,ile.cl)Dserfiles)P9991)7ile)993<?+<.ia#nosticoT29deT29necesidades.pdf
32
*EA+,E-.A/ D,D2C.,CA/1
Para fortalecer el desarrollo de competencias %&sicas $ ciudadanas' se pueden utili0ar
en los diferentes conte(tos de aprendi0a*e las si#uientes estrate#ias;
A!re"d#@a?e 3asad$ e" !r$3leas FABPG< se fundamenta en el an&lisis de
situaciones pro%lema que permiten emprender acciones para #enerar propuestas $
compromisos de solucin inte#rando los sa%eres disciplinares.
D#leas $rales< situaciones creadas' en las que se le e(i#e al estudiante
asumir una postura $ tomar una decisin. 8on oportunidades para emprender acciones
con compromiso tico $ moral.
Estud#$ de cas$< el estudiante se enfrenta a una situacin real que plantea un
pro%lema' cu$a solucin es el producto del an&lisis' de la disertacin $ la conciliacin
con los miem%ros de un peque/o #rupo. El estudio de caso fomenta la participacin del
estudiante' la toma de decisiones $ el desarrollando su esp1ritu cr1tico.
.. Qu est4" Aac#e"d$ las IE !ara desarr$llar la cultura del e!re"d##e"t$&
E>PERIENCIAS SI1NI6ICATI2AS
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