Innovacin educativa con recursos abiertos

Tecnolgico de Monterrey
Septiembre de 2014
Portafolio de evaluacin
Proyecto:
Apoyo a la lectura de textos literarios en el bachillerato mediante el uso de la tecnologa
Javier Soto Ortega
Nuevamente comento que soy profesor de nivel medio superior, imparto la asignatura de Taller de
Lectura y Redaccin en los dos primeros semestres de este ciclo acadmico. Los programas de
estudio de la materia otorgan a la lectura crtica de textos literarios un importante peso en cuanto
a horas de estudio se refiere, sin embargo, por diferentes motivos el cumplimiento de los objetivos
de aprendizaje en este rubro no se logran en un cien por ciento, dado que la dinmica tradicional
de trabajo ha acarreado una sensacin de pesadez en los alumnos, muchos de ellos adoptan una
mala actitud hacia la lectura de estos textos por considerar la actividad lectora alejada del mbito
de la tecnologa en que se hallan inmersos.
El reto de los docentes actuales , a mi parecer, es dinamizar la prctica de la lectura de
nuestros alumnos y para eso la tecnologa puede ayudarnos enormemente. Lejos de lo que pudiera
pensarse, promover la lectura a travs de estos dispositivos electrnicos, que hoy en da casi todo
joven estudiante porta, puede hacernos avanzar enormemente en el cumplimiento de nuestros
objetivos acadmicos y enriquecer de manera sustanciosa la experiencia lectora de los estudiantes
al permitirnos establecer vnculos con los contenidos abiertos que se ubican en la red.



Cmo promover la difusin de mi proyecto?
Partiendo de la idea de que lo que se pretende es la creacin de un sitio web en que los estudiantes
puedan encontrar los textos literarios que se estudiarn en clase as como los productos nuevos
creados por ellos mismos como actividades de evaluacin y reflexin de la lectura; se espera que las
visitas al sitio no sean exclusivamente de los estudiantes, sino que quede abierta a todo pblico
interesado en observar tanto textos originales como los productos de evaluacin.
La labor de difusin de nuestro sitio de lectura se antoja difcil. En un primer momento, la
difusin sera ms bien interna y quedara restringida a la consulta del sitio por los estudiantes para
acceder a los textos y a la de otros usuarios que encuentren la pgina a travs de la redireccin de
algn navegador (Google, Bing, etc.).
Una forma de difusin tradicional, de boca en boca se propone de forma inicial. Los
alumnos, una vez que carguemos en la pgina los productos originales que ellos han elaborado como
proyectos de evaluacin, pueden compartir el link del sitio con familiares y amigos para que stos
puedan revisarlo. Asimismo, como profesor, buscara la opinin de mis colegas que imparten la
misma asignatura para que revisen el sitio y propongan sugerencias y hagan comentarios.
Una vez obtenida la valoracin por parte de compaeros docentes y alumnos, se pedira el
apoyo institucional: colocar un aviso en la pgina oficial de la escuela para que un nmero mayor
de estudiantes visiten nuestro sitio garantizara la mejor difusin de los productos que habrn de
compartirse. Con suerte, al estar expuesta en este sitio oficial, otras instancias educativas y/o
compaeros decidan tambin recomendar la visita a nuestro espacio virtual. La promocin por parte
de alumnos en redes sociales (Facebook, Twitter), resultara igualmente de suma ayuda.


Contextualizacin de la difusin.
Considero que, al tratarse de un proyecto dirigido primordialmente a estudiantes cuyo rango de
edades va de los 15 a los 22 aos, la difusin a travs de las redes sociales ser la principal va que
nos permita hacer extensivos los beneficios del acceso a los textos literarios de forma gratuita y la
posibilidad de comentarlos y participar en reflexiones grupales acerca de los mismos.
Todos los recursos que se presenten en este sitio electrnico sern de acceso libre, en este
sentido conviene aclarar que todos aquellos textos literarios que se compartan habrn de contar
con la declaracin expresa de autorizacin de su autor para su uso libre en medios electrnicos, o
bien, que sea del dominio pblico. Asimismo, los productos derivados (dibujos, representaciones
teatrales, proyectos multimedia, ensayos) elaborados por los alumnos podrn apreciarse
libremente por cualquier usuario de la red, pues su finalidad es compartir las reflexiones hechas en
clase con una posible comunidad lectora global.


Medios propuestos para diseminar la informacin:
Redes sociales:
A travs del Twitter y del Facebook, recomendar la visita al sitio. Las recomendaciones se publicaran
en los sitios oficiales que la escuela maneja en estas redes sociales, as como en grupos y
comunidades frecuentadas por alumnos y profesores. Adicionalmente, la publicidad que hagan los
estudiantes en sus cuentas personales puede atraer a ms pblico.
Los proyectos multimedia, a su vez, pueden compartirse por medio de Youtube, Scribd, Slide
Share, etc.
Sitios oficiales de la institucin:
Pedir la colaboracin de la direccin del plantel para que en el portal oficial de la escuela se manejen
banners o links para que los alumno y los maestros visiten el sitio. Igualmente, se pedira un pequeo
anuncio en las publicaciones digitales con que cuenta la institucin y la base de datos con que
cuenta la biblioteca escolar.
Mecanismos ms tradicionales:
Elaboracin de carteles.
Publicacin de un anuncio en la gaceta escolar.
Recomendacin verbal de boca en boca para visitar el sitio.



Impacto y beneficios
Prcticamente, se puede decir que esta estrategia de acercamiento y fortalecimiento a la lectura
trae consigo nicamente beneficios, no slo para los estudiantes, sino que puede hacerse extensivo
a la institucin acadmica y a un pblico inmensamente ms general:
1) La mayora de los estudiantes posee algn tipo de herramienta tecnolgica (tableta
computadora, celular) y la escuela ofrece acceso a internet, por lo tanto su puesta en
operacin no resultara complicada.
2) Los alumnos, al poder descargar gratuitamente los materiales ahorran dinero en la compra
de libros, no slo beneficia su economa sino que, adems, cobran conciencia de que
pueden leer muchos otros textos ms en lnea sin gastar un solo centavo en la compra de
ediciones impresas, leer ya no es privilegio slo de aqullos que pueden pagar un libro.
3) Los materiales que leen los alumnos y que resultan de su agrado, pueden ser fcilmente
compartidos con amigos y familiares. A diferencia de un libro impreso que solemos no
prestar por miedo a no verlo de regreso en nuestros libreros, un libro electrnico se puede
compartir con miles de personas sin problema.
4) No slo los alumnos regulares pueden acceder a los materiales, sino que estn a disposicin
de quien visite el espacio.
5) Se beneficia la escuela al no verse obligada a desembolsar mayores recursos en la compra
y mantenimiento de materiales bibliogrficos, asimismo, los ya existentes se conservarn
en mejores condiciones.
6) Revitalizamos la lectura, al acceder a los materiales de una forma similar a la de las redes
sociales, la actividad lectora se percibe tan actual como ingresar a un videojuego y no como
algo arcaico o para seores.
7) La interaccin en lnea les permitir a los alumnos reflexionar ms a fondo su lectura, pues
pueden compartir libremente ideas con otros lectores y vincular el texto con otros recursos
(tambin disponibles en lnea) que hagan ms enriquecedora su experiencia.
8) Evita la corrupcin en la escuela. Desafortunadamente, muchos profesores, en coalicin
con representantes editoriales, lucran con la venta a sobreprecio de materiales
bibliogrficos, el acceso gratuito a materiales de trabajo impide que se desarrolle esta
deleznable prctica.
9) Permite la realizacin de la lectura en casi cualquier parte y de manera cmoda. Muchos de
nuestros estudiantes viven en sitios retirados de la escuela, esta herramienta posibilita que
en sus dispositivos puedan tener descargados materiales que, de forma impresa, slo
encontraran en muchos libros; gracias a ella no cargaran muchas cosas y pueden leerlos
en el tranquilamente en el transporte, jardineras, etc.



Mxico D.F., septiembre de 2014.