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Reflexiones sobre cmo construir

el proyecto de tesis doctoral desde
la perspectiva cualitativa
EFRAN MRQUEZ PREZ
INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS
RESUMEN: La Tesis Doctoral como todas aquellas actividades acadmicas donde se exige la
defensa del trabajo de investigacin ante un jurado calificador, previamente requiere la elaboracin
del Proyecto de Tesis Doctoral, el cual igualmente est sujeto a evaluacin. En correspondencia
con ello presentamos una propuesta de investigacin cualitativa sustentada explcitamente en una
epistemologa orientada a producir conocimiento basada en la coherencia paradigmtica.
Invitamos al doctorando que la considere como una alternativa para abordar la realidad social.
Advierto que no se pretende establecer reglas fijas e inmutables, ni procedimientos lineales, con
pasos fijos. Al contrario, se trata de una construccin donde las ideas, conjeturas, puntos de vista
del autor, es decir, su reflexividad estn en constante y estrecha relacin con el contexto, con las
vivencias de los actores sociales, y con los contenidos de la produccin terica sobre el tema de
investigacin. Todo ello atendiendo a las posturas epistemolgicas existentes en el mbito de los
estudios sociales. Tiene entre sus propsitos evitar centrar la investigacin solamente en los
aspectos pragmticos.
PALABRAS CLAVE: Naturaleza y cualidades de la tesis doctoral, propuesta epistemolgica,
coherencia paradigmtica, diseo de investigacin cualitativa.
L
Tierra Firme. Caracas - Venezuela
N 103, Ao 26 - Vol. XXVI, pp. 387-405, 2008
INTRODUCCIN
a relacin Proyecto-Tesis
exige que el doctorando est
atento a la naturaleza de la
Tesis Doctoral, es decir, a su
definicin y a sus cualidades.
Entre las definiciones de
Tesis Doctoral tenemos la que nos ofrece
Surez-iguez (2000), a partir del
Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real
Academia: Tesis es la disertacin escrita que
presenta a la universidad el aspirante al ttulo
de doctor en una facultad. Expresa el mismo
autor que: Disertar, por su parte, significa
razonar, discurrir detenida y metdicamente
sobre alguna materia, bien para exponerla,
bien para refutar opiniones ajenas (p. 13).
TIERRA FIRME 388
En este sentido, considera que existe una
correspondencia entre la Tesis Doctoral y el
Doctorado, al respecto dice: como el
doctorado es el ms alto grado que otorga una
universidad y tiene por objetivo adquirir un
conocimiento profundo y serio en una materia,
en sentido estricto es el nico que requiere
tesis. Luego afirma que es por ello que en el
mundo universitario se defina el papel del
doctorado como el de la formacin de
investigadores de alto nivel y se les exija la
elaboracin de una tesis (p. 14).
En Venezuela, el Ministerio de
Educacin, Cultura y Deportes, estableci la
Normativa General de los Estudios de
Postgrado en la Gaceta Oficial N 321.321,
de fecha 2 de diciembre de 2001, en los
siguientes trminos: Los estudios de
Doctorado tienen por finalidad la capacitacin
para la realizacin de un trabajo de
investigacin original que constituya un
aporte significativo al acervo del
conocimiento de un rea especfica del saber.
Estos estudios conducen a la obtencin del
grado de doctor (Artculo 26).
Entre los requisitos establecidos en dicha
Normativa para obtener el Grado de Doctor,
tenemos que se exigir la presentacin de la
Tesis Doctoral, la cual queda definida por el
Estado venezolano de la siguiente forma:
La Tesis Doctoral debe constituir un aporte
original relevante a la ciencia, la tecnologa,
o las humanidades y reflejar la formacin
humanstica y cientfica del autor. La Tesis
deber ser preparada expresamente para la
obtencin del Doctorado bajo la direccin
de un tutor. (Artculo 28).
En cuanto a las cualidades de la Tesis
Doctoral, es de sealar que un aspecto que le
otorga su especificidad es su carcter de
trabajo de investigacin orientado a la
produccin de conocimiento en el rea del
saber que se trate. De all que se la caracterice
como un aporte original, generador de teora
relevante para las comunidades cientficas y
por ende a la sociedad humana.
En estas definiciones se incluye al autor
(a) como actor importantsimo y a la vez se le
exige asumir una actitud crtica. Por lo tanto,
debe profundizar en las formas de generar
conocimiento desde diferentes enfoques
epistemolgicos, desarrollar un sentido de la
responsabilidad consigo mismo y con el
colectivo y una capacidad de accin
independiente pero sustentada en la
interrelacin constructiva, orientada al
desarrollo proactivo.
Una vez presentadas estas considera-
ciones sobre la Tesis Doctoral, pasaremos a
presentar los componentes de nuestra
propuesta. En estricto sentido didctico, esta
propuesta incluye los siguientes componentes:
1. La Aproximacin al Objeto de Estudio.
2. El Soporte Epistemolgico.
3. El Contexto Conceptual.
4. El Soporte Metodolgico
1. APROXIMACIN AL OBJETO DE
ESTUDIO
Consiste en aproximarse al tema en
estudio desde una perspectiva mltiple que
toma en cuenta:
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...como el doctorado es el
ms alto grado que otorga
una universidad y tiene por
objetivo adquirir un
conocimiento profundo y
serio en una materia, en
sentido estricto es el nido
que requiere tesis.
El plano terico-conceptual.
La perspectiva de quien investiga, es decir,
la reflexividad del investigador.
Las vivencias y discursos cotidianos.
Desde el momento mismo del inicio de
la investigacin se incluyen tanto las
proposiciones tericas de los autores
consultados, las voces de
informantes que en
conversaciones informales
aportan sus opiniones
sobre el tema de inves-
tigacin, las diversas
situaciones observadas, as
como la reflexividad del
investigador expresada en
sus ideas, conjeturas y
opiniones. Gonzlez
(2000) destaca la impor-
tancia que tiene para la
investigacin cualitativa
esta perspectiva mltiple pues significa la
apertura del investigador hacia el fenmeno
estudiado (p. 12). Es de sealar que esta
estrategia no puede aplicarse en el enfoque
cuantitativo debido a que se les exige a los
investigadores delimitar el problema de
investigacin conduciendo al reduccionismo
metodolgico por efectos de La
simplificacin a priori del objeto de
investigacin, que es caracterstica central de
la epistemologa positivista (Ibdem).
De manera diferente, para la
epistemologa cualitativa los contenidos de la
revisin terica; las opiniones y comentarios
surgidos del discurso cotidiano; las
situaciones observadas y las impresiones e
ideas surgidas de la reflexividad del
investigador, se convierten en fuentes de
conocimiento. Estas diversas fuentes de
informacin preliminar poseen la misma
importancia para efectos de la construccin
del objeto de estudio, por lo tanto ninguna de
ellas puede ser obviada.
Esta estrategia terico-
epistemolgica es diferente
de la estrategia cuantitativa
que consiste en plantear y
formular un problema de
investigacin.
En el intento de
explicar cmo se construye
el objeto de estudio en la
estrategia cualitativa,
presentar las siguientes
reflexiones. En el enfoque
cualitativo se busca que el
investigador se introduzca lo ms posible en
la situacin a ser estudiada, la cual no es del
todo conocida por l. Se asume que la realidad
que se investiga es desconocida por quien
investiga, pero debido a que ningn
investigador construye su objeto de estudio
partiendo de la nada, se puede entonces
considerar que la realidad social a ser
investigada tiene un carcter contradictorio
para el investigador, ya que si es bien cierto
que no es conocida, tambin es cierto que no
es absolutamente desconocida para l, porque
su capital cultural contribuye a aportarle
informacin sobre el tema que ha
seleccionado. Pero tambin hay que aceptar
TIERRA FIRME 390
que esta informacin producto de su
experiencia acadmica y de sus vivencias
cotidianas y/o profesionales es insuficiente,
sin negar por ello su importancia.
Es aqu donde se produce una ruptura
significativa del enfoque cualitativo con el
modo como el enfoque cuantitativo inicia el
Proyecto. Ello se debe fundamentalmente a
que en la investigacin cuantitativa se plantea
y formula un problema de investigacin. Se
exige que la formulacin quede bien definida,
bien delimitada, a fin de evitar las
imprecisiones, las ambigedades, respon-
diendo al ideal del laboratorio social (Ver
Sabino, 1992; Ramrez, 1996; Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2003).
De esta forma el diseo cuantitativo se
convierte en una camisa de fuerza para el
investigador debido a su carcter lineal.
Mientras que para el enfoque cualitativo los
controles, la pureza de la precisin no son
importantes porque lo inacabado es siempre
bienvenido. Es por ello que el diseo
cualitativo recibe con justicia la denominacin
de diseo emergente.
As pues, para el enfoque cuantitativo la
experiencia y el conocimiento sobre el tema
adquirido por el investigador por vas tanto
de la revisin documental, bibliogrfica y
electrnica, de su socializacin acadmica,
como a travs de su experiencia prctica
laboral-profesional, son elementos con-
siderados suficientes para plantear y formular
el problema de investigacin, lo cual trae
aparejado implicaciones que no son solamente
de carcter procedimental, sino que se
vinculan directamente con la concepcin de
la realidad social, tal y como lo expresa Ruiz
(2003): La pretensin, tan insistente en las
investigaciones cuantitativas, de precisar
conceptual u operativamente los trminos del
problema para, sobre ellos, establecer
proposiciones y relaciones hipotticas (las
hiptesis), es empobrecedora y
contraproducente en las cualitativas (p. 53).
En este mismo orden de ideas Gonzlez
(2000) dice que en el enfoque cuantitativo:
Tradicionalmente, el momento inicial de una
investigacin se define por el planteamiento
del problema (el cual) aparece como una
entidad esttica, fija y a priori que orienta el
resto de las operaciones del diseo de
investigacin. Ello implica limitaciones que
nuestro autor subraya de la siguiente manera:
Simplificacin del objeto de estudio. Toda
la metodologa inspirada en el positivismo
expresa esta tendencia. El problema debe ser
concreto para que se puedan determinar las
variables que sern objeto de operacin y
susceptibles de correlaciones estadsticas, o
que permitirn la repeticin del experimento
en situaciones similares.
Carcter invariable y apriorstico del
problema. El problema se define a priori y
toda la investigacin es dirigida a la
comprobacin de aquellas hiptesis que se
derivaron de l. (pp. 47-48).
En atencin a lo anterior, en nuestro caso
prefiero la expresin: Aproximacin al Objeto
de Estudio que aquella denominada en los
manuales de investigacin con alcance
internacional: Formulacin del Problema.
Esta preferencia obedece a una decisin
epistemolgica donde se asume que el inicio
de una investigacin social implica para el
391 TIERRA FIRME
investigador un momento de sus reflexiones
que le permite identificar lo que desea
investigar y que puede aparecer en una
primera aproximacin de forma difusa y poco
estructurada (Ibdem: 48). Por lo tanto, el
investigador para producir conocimiento no
requiere focalizar, ni delimitar, el tema de
investigacin pues de l no va a depender
directamente el posterior desarrollo de la
investigacin. Lo cual nos lleva a
preguntarnos: Cul es la importancia que
tiene para la investigacin cualitativa
aproximarse de manera mltiple a la
construccin del objeto de estudio?
Su importancia queda subrayada en
cuanto que es un punto de partida de primer
orden porque, por un lado, no cosifica el
objeto de estudio, ni le reduce su dinamismo
delimitndolo a priori; y por otro lado,
representa la construccin de una
investigacin que a medida que el
investigador interacta reflexivamente con
personas y contextos y reflexiona crticamente
sobre el contenido terico, se ir logrando la
concrecin hacia nuevas y variadas formas ni
siquiera imaginadas. Ac radica la
importancia del Proyecto para el posterior
desarrollo de la Tesis Doctoral. El Proyecto
es en s el inicio de sta. Por supuesto, no es
una especie de gua inmutable, es slo eso,
un inicio riguroso que va constituyndose
imbricando la teora y la prctica y la prctica
y la teora.
Para nuestra propuesta, lo anterior
evidencia que el propsito de relacionar al
investigador con personas, grupos y contextos
particulares en la construccin del objeto de
estudio, obedece a tres aspectos. En primer
lugar, evitar la tendencia de la propuesta
cuantitativa de que sea la teora la que
unilateralmente oriente la investigacin. En
segundo lugar, iniciar la investigacin con la
apertura del investigador a la complejidad de
lo social. En tercer lugar, suprimir el punto
de vista preponderante que la investigacin
cuantitativa le otorga al investigador en
decisiones importantsimas tales como, qu
debe investigarse y cmo debe hacerse la
investigacin.
En atencin a lo expuesto, insisto en que
no se trata de plantear, formular y delimitar
un problema de investigacin. Se trata, eso
s, de construir el objeto de estudio entrando
en contacto terico y prctico con la situacin
social a ser investigada.
Ruiz (2003) destaca que no se trata de
formular unilateralmente un problema sino
ms bien de definirlo y subraya las ventajas
relacionadas con la produccin de
conocimiento:
Definir el problema, finalmente, es entrar en
contacto con l, no delimitar sus fronteras.
No se trata de poner una cerca conceptual a
su alrededor para persuadirse de que uno
est dentro del problema mismo, sino de
sumergirse en l () para disfrutar de la
conviccin, desde el principio de la
investigacin, de que uno est en el medio,
en el fondo, en la mdula del problema ()
Definir por tanto, no es delimitar, rodear,
circunscribir con precisin un problema, sino
situarse, orientarse, sumergirse, acercarse,
contactar con el ncleo, el foco, el centro
del mismo (p. 53).
En sntesis, lo provisional de la
construccin del objeto de estudio en el
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Proyecto de Tesis Doctoral sustentado en la
perspectiva cualitativa, se debe a que el
investigador al darle participacin a su
reflexividad, a los planeamientos tericos
contenidos en la revisin Inicial de la
bibliografa inherente al tema e incluir las
subjetividades de las personas y las
situaciones observadas en contextos
particulares, de hecho est consciente de que
estas diferentes versiones sobre su tema de
investigacin sern posteriormente
profundizadas en la Tesis Doctoral. Esa
conviccin le servir para orientarla bajo el
supuesto de que pueden cambiar en la medida
que l se posicione en el contexto de su
investigacin.
La Aproximacin al Objeto de Estudio
queda complementada por las Preguntas de
Investigacin y los Objetivos de la futura
investigacin.
Las preguntas de investigacin pueden
surgir o tener su origen no slo en la revisin
bibliogrfica y electrnica como en el enfoque
cuantitativo, sino tambin en la observacin
de campo, en la experiencia, en el dilogo.
Se refieren a procesos, no a la bsqueda de
relaciones entre variables. Al contrario, aluden
al proceso de construcciones intersubjetivas,
a la construccin de significados, de
interpretaciones sobre un evento, un proceso,
una situacin, un conflicto, un consenso.
Expresan la accin social de manera general.
Por ejemplo: Cmo ocurre algo? Por qu
ocurre algo? Por qu en las comunidades de
bajos ingresos las mujeres participan ms que
los hombres?
Los objetivos de la investigacin
especifican la finalidad de la investigacin.
Se orientan hacia cmo se han elaborado esos
significados, cmo se producen esas
versiones, cules son los elementos culturales
presentes en tal consenso o en esas
construcciones intersubjetivas. Por ejemplo
Cmo se manifiesta el dinamismo de los
miembros de un grupo cultural? Cmo han
variado los discursos de los gremios docentes?
Cmo el grupo construye el significado del
xito docente? Cules son las versiones que
los venezolanos tienen o han elaborado de la
democracia? Cmo se construye el
significado del cncer en familias de enfermos
terminales? Cmo se construye el significado
de una manifestacin musical?
2. SOPORTE EPISTEMOLGICO
En este componente el investigador
presenta la seleccin del paradigma y por ende
la orientacin de la investigacin.
En primer lugar cabe preguntarse Por
qu presentar el soporte epistemolgico en el
Proyecto de Tesis Doctoral? Porque a travs
del soporte epistemolgico el investigador
plantea con claridad su posicionamiento con
respecto a los aspectos fundamentales como
son: presentar cul es su investigacin y cmo
se la llevar a cabo. Es en s un momento de
reflexin terica de la investigacin.
La dimensin epistemolgica se refiere
a las relaciones que el investigador establece
para producir conocimiento. La diversidad de
estas relaciones en las ciencias sociales se
393 TIERRA FIRME
explican a partir de las concepciones
ontolgicas asumidas por cada paradigma.
Tenemos as, las relaciones de exterioridad
utilizadas en el enfoque cuantitativo y las
relaciones de interaccin utilizada en el
enfoque cualitativo. Por lo tanto, el
investigador debe expresar con claridad de qu
manera establecer estas relaciones.
Dice Snchez (2000), que la
investigacin cualitativa es interactiva en dos
aspectos. Por una parte, la interaccin entre
las diferentes partes del diseo; y por otra
parte, por la permanente interaccin entre
investigador y participantes, en donde se
admite que los valores de uno influyen en el
otro, reconocindose as la imposibilidad, y
la inutilidad, de ejercer controles para lograr
la neutralidad (p. 101).
Es de resaltar que el tipo de relacin que
se establezca tiene que ver directamente con
el paradigma seleccionado. Este es otro
aspecto del soporte epistemolgico.
Por qu seleccionar un paradigma en el
Proyecto de Tesis Doctoral? Al respecto en
palabras de Wiesenfeld (2001):
La eleccin de paradigmas implica una toma
de decisiones en la que se conjugan valores,
ideologa, sentimientos, formacin
acadmica, tipo y proveniencia de las
publicaciones a las que tenemos acceso,
experiencia profesional e investigativa,
caractersticas y motivaciones individuales,
institucionales y locales, cualidades
personales (creatividad, atrevimiento para
disentir de las tendencias dominantes, etc. (p.
121).
En este mismo orden de ideas, Ruiz
(2003), considera que la seleccin del
paradigma es una de las principales
decisiones estratgicas de la investigacin ya
que plantea consecuencias para el desarrollo
del trabajo. Dice que: Estas consecuencias
provienen del hecho de que () los
problemas metodolgicos estn relacionados
con los postulados epistemolgicos y stos,
a su vez, con los supuestos ontolgicos de
cada paradigma (p. 60). Ac se constata la
coherencia paradigmtica que la investi-
gacin cualitativa le exige al investigador
desde el momento mismo de la elaboracin
del Proyecto de Tesis Doctoral. Esta exigencia
tiene como propsito oponerse a la
combinacin acrtica de mtodos y tcnicas
propuesta por el modelo multimtodos, o
el modelo cualicuantitativo. La coherencia
paradigmtica es un aspecto que traduce el
rigor terico de la investigacin cualitativa y
que debe estar presente en la construccin
del Proyecto de Tesis Doctoral. Su
importancia radica en que, como afirma el
autor citado: Esta conexin ntima conlleva
que los objetivos de la investigacin, la
naturaleza del conocimiento, el papel de los
valores, el modo concreto de operar sean
diferentes en funcin del paradigma elegido
al inicio de la investigacin (Ibdem).
Asimismo, el propsito de la seleccin
de un paradigma cualitativo en el soporte
epistemolgico orienta la relacin entre el
investigador, los investigados y el contexto,
para producir conocimiento en relaciones
interactivas. De all que el investigador debe
asegurarse que el lector comprenda por qu
hizo la seleccin de un paradigma y por
TIERRA FIRME 394
supuesto por qu ste es apropiado para
fundamentar ontolgica, epistemolgica y
metodolgicamente su investigacin. Es
necesario que haga el esfuerzo para dejar claro
cul es la base de interpretacin que ha
privilegiado. Ello lo conduce a reflexionar,
como hemos dicho, sobre la diversidad
paradigmtica que existe en la actualidad en
la investigacin social, y en la investigacin
educativa en particular, haciendo nfasis en
el concepto de paradigma, en sus dimensiones
y en sus propsitos.
Como se infiere, la seleccin del
paradigma en el Proyecto se vincula con
aspectos importantsimos para el futuro
desarrollo de la tesis Doctoral. Por una parte,
el investigador debe fijar su posicin respecto
de la concepcin que tenga sobre la naturaleza
de la realidad social. En segundo lugar, el
investigador debe explicitar las formas de
cmo va a relacionarse con los participantes
y sus contextos particulares para construir el
conocimiento.
Sugiero que el investigador aborde el
debate sobre la coexistencia de paradigmas
en las ciencias sociales en la actualidad.
Siendo ellos los siguientes. Los que sirven
de fundamento al enfoque cuantitativo:
positivista, neopositivista, estructural-
funcionalista. Los que sirven de fundamento
al enfoque cualitativo: socioconstruccionista
y sociocrtico. En este sentido, Guba (1991)
aporta una interesante manera de cmo
pueden ser caracterizados los paradigmas, que
considero contribuir a que el investigador
sustente reflexivamente la seleccin del
paradigma que orientar su investigacin, el
cual debe ser presentado con la debida
argumentacin terica en su Proyecto de tesis
Doctoral.
Dice Guba (1991) que los paradigmas
son construcciones cientficas coherentes, que
contribuyen a que los investigadores
interrelacionen las teoras, los mtodos, las
tcnicas, los procedimientos e instrumentos,
para desarrollar adecuadamente sus
investigaciones. Luego seala que todos los
paradigmas pueden ser caracterizados por la
forma como responden sus dimensiones o
componentes ontolgicos, epistemolgicos y
metodolgicos, a tres preguntas bsicas. Por
lo tanto, de acuerdo con esta perspectiva
paradigmtica, todo investigador debe
responder a la integracin o coherencia de
estas dimensiones.
Veamos en detalle las preguntas
ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas
formuladas por Guba a cada paradigma.
Cul es la naturaleza de la realidad
social? Esta pregunta alude a cuestiones
tericas muy importantes para la investigacin
social, entre otras tenemos: A la realidad social
se la concibe como una realidad real, una
realidad objetiva? O como un sistema de
elementos interconectados y con funciones
preestablecidas? O como una construccin
social subjetiva, inacabada? La realidad social
(los fenmenos educativos, culturales,
econmicos, polticos, histricos) es algo
externo a los miembros de una sociedad, de
un grupo, de una clase social, que se impone
desde fuera de sus contextos? O la realidad
395 TIERRA FIRME
social es algo creado en condiciones
histricas y culturales determinadas?
(Dimensin ontolgica).
Cul es la naturaleza de la relacin entre
el que busca conocer (el investigador), los
participantes (actores sociales), los contextos
particulares y lo conocido? Esta pregunta
dirige la atencin del investigador hacia
cuestiones relacionadas con la produccin del
conocimiento: Cmo se puede conocer y
comunicar el conocimiento? El investigador
debe adoptar una relacin de exterioridad,
objetiva, libre de valores y usar los mtodos
de las ciencias naturales? El investigador
debe adoptar una relacin de intercambio con
los investigados para compartir saberes e
incluir la subjetividad como forma de producir
conocimiento? El investigador debe
considerar el conocimiento como algo
objetivo, como reflejo de situaciones y
generalizable? O como algo subjetivo,
transitorio y co-construido? (Dimensin
epistemolgica)
Cmo debera proceder el investigador
para obtener el conocimiento? Esta pregunta
tiene como propsito que el investigador
reflexione sobre los aspectos tericos que
subyacen en los procedimientos tcnicos y
prcticos de la investigacin: El Diseo de
Investigacin debe elaborarse guardando la
coherencia entre el marco terico, la
formulacin de hiptesis y el mapa de
variables, operacionalizando y focalizando
situaciones para cuantificar resultados? El
investigador debe esforzarse en definir
categoras de anlisis a partir de sus
conocimientos tericos y de su experiencia
para contrastarlas con la realidad a investigar,
casi de manera apriorstica? El investigador
debe construir el Diseo de Investigacin
asumiendo un carcter emergente? El
investigador perfila su investigacin desde los
procedimientos establecidos o en la medida
que obtiene ms conocimiento de la situacin
y del contexto a travs de la reflexin que
emerge por la observacin, el intercambio con
los informantes y nuevas informaciones de la
literatura disponible? Orienta su investiga-
cin preguntndose de qu modo los
individuos y grupos crean, modifican,
transforman e interpretan el mundo en el que
se encuentran? (Dimensin metodolgica).
En sntesis, la incorporacin de estas
preguntas como ejes de reflexin en el
Proyecto de Tesis Doctoral, orientarn al
investigador a tomoar una actitud crtica frente
a los diferentes planteamientos y propuestas
de investigacin con el objetivo de cuestionar
el planteamiento positivista esencialmente
antiterico que se centra fundamentalmente
en lo procedimental. Adems, contribuir a
evidenciar que el lugar de la discusin debe
trasladarse a un plano terico ya que debe ser
a partir de la teora y no desde la metodologa,
como deben plantearse las cuestiones de lo
que es objeto material de estudio cientfico.
(Sarabia y Zarco, 1997:83).
3. EL CONTEXTO CONCEPTUAL
El Contexto Conceptual en la
investigacin cualitativa es diferente del
TIERRA FIRME 396
Marco Terico propio del enfoque
cuantitativo. Una descripcin crtica a una
cierta manera de elaborar el Marco Terico la
hace Surez-iguez (2000). El autor se refiere
a lo que l considera una equivocada
concepcin de lo que es la investigacin, la
cual a su juicio nace de los llamados
trabajos que la mayora de profesores de
ciencias sociales pide para evaluar. Esos
trabajos, dice el autor, no son investigacin:
Por lo general, son simples copias eclcticas
de lo que aparece en los libros consultados,
lo que ocasiona la falta de confianza en las
ideas propias que viene de ese estilo
adoptado en las ciencia sociales: el de
transcribir las ideas de otros; el del excesivo
citar, el del enfoque basado casi
exclusivamente en la referencia bibliogrfica
(p. 22).
El autor sostiene que una investigacin
requiere conocer los ms importantes trabajos
sobre el tema de investigacin o asunto, sin
embargo la investigacin es algo ms que un
recuento de lo que otros han dicho. Finaliza
diciendo que: Se trata, ante todo, de generar
un punto de vista personal; fundamentado,
apoyado, pero propio. Asegura que en el caso
mexicano Las tesis lejos de fomentarlo han
propiciado lo contrario: un cmulo de citas
sin opinin del autor (pp. 22-23).
Sin restarle importancia a las
apreciaciones del investigador Surez-
iguez, considero que la principal deficiencia
del Marco Terico es que en su elaboracin
slo se le exige al tesista consumir
informacin terica y no la reflexin crtica
sobre la produccin terica consultada.
Nuestro autor no hace alusin a este
importantsimo aspecto, limitndose a
cuestionar la estrategia de enseanza aludida,
la cual, es cierto, reduce la capacidad creativa
de los tesistas. No obstante, estimo que lo ms
importante es destacar que esta estrategia es
una caracterstica del enfoque cuantitativo que
se esfuerza por anular la discusin terica y
epistemolgica, tal como lo hemos sealado
a lo largo de estas pginas.
De manera diferente el Contexto
Conceptual en la investigacin cualitativa
exige del doctorando una posicin reflexiva,
crtica, sobre la literatura existente relacionada
con su objeto de estudio, partiendo de la
premisa que la produccin terica no es neutra
y que sus diferencias no son de forma o de
convencionalismos sino que son guiadas por
posturas epistemolgicas, es decir, por
paradigmas, las cuales muchas veces subyacen
en el discurso, por lo cual el investigador debe
develar sus contenidos.
Tal esfuerzo le plantea al investigador el
necesario trnsito del consumo de contenidos
tericos mecnico, acrtico, sin fundamen-
tacin epistemolgica hacia el anlisis crtico,
contextualizado, del conocimiento. Esfuerzo
que contribuye con la construccin reflexiva
del Proyecto lo cual se hace extensivo a la
Tesis Doctoral.
Presentar algunos comentarios sobre
cmo el investigador va seleccionando
conceptos u aspectos conceptuales inherentes
a su tema de investigacin en el Proyecto de
Tesis Doctoral, bajo la perspectiva cualitativa.
Dice Gonzlez (2000) que: La
investigacin cualitativa es un proceso
397 TIERRA FIRME
permanente de produccin de conocimiento,
donde los resultados son momentos parciales
que se integran constantemente con nuevas
interrogantes y abren nuevos caminos a la
produccin de conocimiento (p. 48). Ello
destaca el hecho de que el investigador
cualitativo en la medida que se relaciona con
el fenmeno estudiado desarrolla un papel
activo dentro de la investigacin ya que su
produccin permanente de ideas no responde
a registros objetivos sino a su produccin
terica y a su relacin con los contextos,
personas y grupos. Ello es as, porque el
investigador no parte de una objetividad
artificial que busca fallidamente imitar al
laboratorio, sino que va construyendo una
imagen ms real del objeto de estudio. Va
incorporando conceptos sin separarlos de lo
aspectos empricos observados por l; y de lo
que ha ido conociendo del fenmeno a travs
del dilogo. Los conceptos son sometidos a
un anlisis crtico ya que se busca la
correspondencia de stos con la realidad
estudiada.
Es de resaltar que, en la investigacin
cuantitativa el contenido del Marco Terico
tiene como propsito incluir informacin
terica a travs de conceptos presentados sin
ninguna reflexin crtica, ya que lo que
verdaderamente interesa es operacionalizarlos
a fin de que stos sean susceptibles de
cuantificacin, reducirlos a datos objetivables,
tangibles, hasta alcanzar una definicin
funcional que permita descomponer la
realidad en variables, y a su vez someterlas a
verificacin, constituyndose esta estrategia
procedimental en el fin de la investigacin.
De manera diametralmente opuesta,
para la investigacin cualitativa los conceptos
y definiciones poseen un sentido dinmico.
No se busca estructurar un marco terico que
sirva de punto de partida para la verificacin
emprica y experimental. Dice Gonzlez
(2000), que para la investigacin cualitativa:
La revisin bibliogrfica no es un momento
formal, orientado a adornar el primer
captulo de la tesis de grado; representa un
momento esencial en la produccin de
aquellas ideas que tendrn expresin
progresiva en el curso de la investigacin.
Al concebir la investigacin orientada a la
produccin de conocimientos y no de datos,
estas ideas comienzan su complejo y
contradictorio curso desde el momento de la
definicin del problema (pp. 48-49).
Para la elaboracin del Contexto
Conceptual en el Proyecto de tesis Doctoral
se le pide al investigador construir el mbito
intelectual (Estado del Arte) donde se ubica
la investigacin que pretende realizar. Y
enfatizar en la posicin paradigmtica
asumida por los autores consultados. Adems,
si el investigador lo considera necesario,
pudiera incorporar el discurso oral de los
entrevistados, incluyendo de esta forma las
vivencias y/o construcciones sociales de los
actores sociales.
En resumen, el Contexto Conceptual se
define en el Proyecto cualitativo como la
organizacin crtica de fundamentos y
consideraciones tericas sobre el tema
seleccionado contenidos en obras referidas al
tema, datos, proyectos, tesis, trabajos de
ascenso, artculos publicados o no, las
TIERRA FIRME 398
reflexiones del investigador, y testimonios, si
el investigador lo considera conveniente.
Y podemos adelantar que la produccin
de aquellas ideas que tendrn expresin
progresiva en el curso de la investigacin,
de la cual nos habla Gonzlez (2000), es el
propsito o la aspiracin de la Tesis Doctoral,
lo cual destaca la gran importancia de la
rigurosidad terica-epistemolgica en la
construccin del Proyecto.
4. SOPORTE METODOLGICO
Haremos referencia a su importancia para
el Proyecto de Tesis Doctoral, sealando que
el enfoque cualitativo reconoce que, por una
parte: los mtodos estn, en cierta medida,
infradeterminados por sus ingredientes
tericos, y que los conocimientos conseguidos
por medio de un determinado mtodo, sea cual
sea, nunca dependen exclusivamente de ste.
(Ibez, 2001: 115); y por otra parte, rechaza
la combinacin de mtodos cualitativos y
cuantitativos como lo propone el modelo
cuanticualitativo o cualicuantitativo,
debido a que este modelo obvia la importancia
que tienen los supuestos ontolgicos y
epistemolgicos para la investigacin.
Cuestin importante a retener ya que stos son
los que le permiten al investigador, por un
lado, realizar desde una perspectiva crtica la
revisin documental, bibliogrfica y
electrnica de los contenidos tericos
referidos al tema de investigacin. Por otro
lado y en estrecha relacin con lo anterior,
desarrollar los procesos de interpretacin
tanto del sentido de los discursos individuales
y colectivos, como de la naturaleza de los
eventos empricos observados. En
correspondencia con lo anterior, la coherencia
paradigmtica que hemos sealado en los
otros componentes del Proyecto de Tesis
Doctoral, debe estar tambin presente en la
seleccin de los mtodos, tcnicas y
procedimientos para el desarrollo de la
investigacin. En este sentido dice Ibez
(2001): Estoy convencido de que el
eclecticismo metodolgico no produce efectos
tan negativos como los que resultan del
eclecticismo terico o epistemolgico (p.
15).
Insistimos en decir que es por ello que
en la elaboracin del Proyecto de Tesis
Doctoral sustentado en la perspectiva
cualitativa, los aspectos metodolgicos se
construyen a partir de la discusin terico-
epistemolgica, diferente a la escogencia
pragmtica de la metodologa en la
investigacin cuantitativa. Por lo tanto, el
investigador cualitativo debe esforzarse por
evidenciar en el Proyecto que los principios
tanto tericos como tcnicos del soporte
metodolgico se relacionan coherentemente
con las otras dos dimensiones del paradigma
seleccionado, es decir, la dimensin
ontolgica y la dimensin epistemolgica, las
cuales fundamentan su investigacin. A partir
de estas premisas, el investigador estar en
capacidad de hacer una seleccin entre las
corrientes tericas que sustentan la
perspectiva cualitativa, argumentando el por
qu de su escogencia, debido a que entre ellas
399 TIERRA FIRME
existen diferencias en cuanto al nfasis
reflexivo que hacen sobre ciertos aspectos de
la realidad social. Estas corrientes son, la
fenomenologa social, el interaccionismo
simblico, la etnometodologa, la
hermenutica.
El diseo de investigacin cualitativo
parte, entre otros, de los siguientes principios.
Por una parte, busca comprender la realidad
social entendindola como una construccin
social, de esta forma los mtodos (etnogrfico,
biogrfico-narrativo, investigacin-accin
participativa) y las tcnicas de investigacin
cualitativas (entrevista cualitativa,
observacin participante, historia de vida,
relato de vida, grupo focal o grupo de
discusin), son utilizados para Interpretar
sensiblemente la vida social y cultural de
quienes participan en la investigacin desde
la propia perspectiva de los actores.
Por otra parte, el propsito del diseo
consiste fundamentalmente en conocer el
sentido real de las prcticas sociales que se
manifiestan a travs de los saberes, de los
significados, smbolos y acciones sociales, y
en las creencias que estn detrs de las
acciones de las personas.
Adems, potencia la reflexividad del
investigador con lo cual considera que sus
conocimientos, su valores, sus puntos de vista,
sus subjetividades, forman parte del proceso
de investigacin. Este principio hace que su
reflexividad en el trabajo de Campo adquiera
gran importancia en cuanto que, para el
enfoque cualitativo es el investigador en el
campo quien genera la interaccin
investigador-investigados y como sabemos
esta es una relacin epistemolgica ya que por
su intermedio produce conocimiento. Y lo
acerca a problemas tericos tales como la
cotidianidad, la intersubjetividad, asimismo,
para darle sentido a las significaciones,
aceptaciones, apropiaciones, rechazos,
conflictos, contenidos en la informacin
obtenida.
Estas reflexiones nos indican que existen
diferencias marcadas entre el diseo
cuantitativo y el diseo cualitativo.
Diferencias de hondo contenido terico las
cuales deben ser tomadas muy en cuenta por
el investigador al momento de redactar el
contenido del soporte metodolgico en el
Proyecto de Tesis Doctoral.
En literatura disponible el diseo
cuantitativo es identificado como diseo
lineal. El diseo cualitativo se le reconoce por
su carcter emergente.
La concepcin terica del diseo de
investigacin cuantitativo, exige un tipo de
diseo menos abierto, fraccionado en una
serie de etapas, de fases y de tareas progresivas
que son desarrolladas de manera lineal, que
van desde el planteamiento del problema de
investigacin hasta la formulacin de
conclusiones y recomendaciones y/o
sugerencias, donde es ms importante el
cumplimiento de los criterios tcnicos,
previamente establecidos, que se convierten
en el objetivo a alcanzar en la investigacin,
llegndose a soslayar la dinmica y la
complejidad de la realidad social, econmica,
cultural, educativa. En este diseo no se
TIERRA FIRME 400
contempla la interrelacin permanente,
dinmica, entre los componentes del diseo.
Asimismo, no establece relaciones
interactivas entre el investigador, los
participantes y el contexto para producir
conocimiento. La idea de flexibilidad es
rechazada por considerrsela como contraria
a la sistematicidad o falta de rigurosidad
cientfica.
El carcter emergente del diseo
cualitativo lo define Sandn (2003) en los
siguientes trminos:
El diseo de una investigacin cualitativa
exige que el investigador se posicione y
adopte una serie de decisiones no slo
durante la elaboracin del proyecto de
investigacin y al inicio del proceso
investigador, sino tambin durante y al
finalizar el estudio. Es por ello que la
mayora de autores coinciden en identificar
el proceso de investigacin cualitativa como
emergente, flexible y no lineal, enfatizando
su carcter contextual y de adaptacin a la
realidad y avatares de la propia
investigacin (pp.138-139).
Las diferencias entre estos diseos
radican fundamentalmente en las posturas
epistemolgicas. A diferencia del diseo
cuantitativo el diseo de investigacin
cualitativa se fundamente en una postura
terica que asume que el diseo cualitativo
es emergente debido a que se adapta a la
realidad investigada y concibe al investigador
y a los investigados como actores de la
investigacin, ya que incorpora sus
conocimientos y sus subjetividades. Al respecto,
dice Sandoval (1996) que el diseo cualitativo:
Se estructura a partir de los sucesivos
hallazgos que se van realizando durante el
transcurso de la investigacin, es decir, sobre
la plena marcha, de sta. La validacin de
las conclusiones obtenidas se hace aqu a
travs del dilogo, la interaccin y la
vivencia; las que se van concretando
mediante consensos nacidos del ejercicio
sostenido de los procesos de observacin,
reflexin, dilogo, construccin de sentido
compartido y sistematizacin (p.30).
Como se infiere, este diseo utilizado en
las investigaciones de corte cualitativo, se
opone a un diseo previo, lineal, propio de
los utilizados en las investigaciones
cuantitativas. Sandoval (1996) seala que:
Este concepto de linealidad se refiere al
hecho de que los distintos procesos que
componen toda la actividad investigativa de
los enfoques cuantitativos ocurren en una
secuencia (uno despus de otro); primero se
formula la investigacin, luego se disea,
despus se efecta la recoleccin de
informacin; posteriormente se procesa y
analiza la informacin y solo al final se
elabora el informe. La construccin terica
solo tiene dos momentos: al comienzo,
cuando se plantea el marco terico, y al
final, cuando se hace la discusin de los
resultados. No es ese el caso de la
investigacin cualitativa (p. 113).
En sntesis, el soporte metodolgico en
el Proyecto de tesis Doctoral desde la
perspectiva cualitativa, presenta un diseo de
investigacin que le hacen merecer la
denominacin de diseo emergente.
Entre sus caractersticas tenemos que este
diseo es flexible, no lineal, porque se va
construyendo, permanece abierto o flexible a
cambios y redefiniciones las cuales pueden
hacerse efectivas en cualquier momento del
proceso investigativo, inclusive en la
reorientacin de la metodologa, estrategias
y procedimientos de investigacin, lo cual es
posible por la reflexividad del investigador.
401 TIERRA FIRME
Posee un carcter contextualizado, idiogrfico e
histrico ya que toma en cuenta el mundo real,
en ambientes naturales no construidos, ni
modificados, de manera que los acontecimientos,
eventos, donde se despliegan las acciones
humanas, las vivencias, es decir, lo vivido, lo
aborda en lugares y en espacios y en tiempos
determinados, lo que evita las generalizaciones.
El diseo cualitativo tiene un carcter
interpretativo y comprensivo, puesto que la
postura epistemolgica que lo orienta exige
que sus tcnicas y procedimientos apoyen el
propsito de que las personas estudiadas
hablen por s mismas, para a travs de la
descripcin, la interpretacin y la comprensin
en profundidad, se logre conocer la experiencia
particular y colectiva, los significados que
elaboran y la visin de la realidad social que
poseen. Adems, reivindica al actor social
resaltando el protagonismo de los principales
protagonistas de la investigacin, a la vez que
asume un carcter reflexivo. Ello le permite
prestar especial atencin al investigador quien
es considerado hermeneuta, por lo tanto, capaz
de darle un sentido a la realidad que investiga
incorporando su subjetividad, sus supuestos
tericos y su contexto personal, que modulan
su actuacin y su relacin con los participantes
y los contextos histrico-sociales donde
desarrolla su estudio.
As pues, en el Proyecto de tesis Doctoral
el investigador debe resaltar que el diseo
cualitativo asume el carcter reflexivo de la
investigacin social, que vale decir que el
investigador forma parte de la realidad que
estudia.
Una reflexin Hacia el rescate del
proyecto de Tesis Doctoral?
Esta propuesta para la construccin
cualitativa del Proyecto de Tesis Doctoral que
he presentado, parte de la premisa que el
Proyecto constituye el punto de partida para
el posterior desarrollo de la Tesis Doctoral y
que an cuando debe presentar un carcter
siempre provisional y por lo tanto sujeto a
cambios, no por ello se excluye la rigurosidad
cientfica en su construccin.
Estos comentarios son necesarios en
virtud que la praxis investigativa
predominante en el mundo acadmico
venezolano, fundamentada en el enfoque
cuantitativo, le ha atribuido al Proyecto de
Investigacin un carcter de asignacin
acadmica obligatoria que ha desvirtuado la
profundidad que debe desarrollar el
investigador.
El resultado de esta prctica
investigativa excesivamente procedimental
ha conducido a los doctorandos , por una
parte, a recopilar informacin documental,
presentar hipotticas lecturas, listas de
futuras actividades y reseas de autores que
ms que mostrar el estado del arte del tema
en cuestin parecen ms bien mostrar un
consumo acrtico de informacin terica. Por
otra parte, y en estrecha relacin con lo
anterior, le transfiere al Proyecto de Tesis
Doctoral cuantitativo una caracterstica de
superficialidad que se expresa en la
simplificacin del objeto de estudio
elaborado sobre la base ontolgica que
TIERRA FIRME 402
concibe la realidad social a estudiar como una
realidad objetiva, lo cual obliga a darle al
problema un carcter invariable y apriorstico.
En consecuencia el diseo de investigacin
cuantitativo se expresa de manera lineal, por
etapas, por fases, previamente diseadas y
alejadas de la realidad social. Es pues, la
evidencia del reduccionismo metodolgico.
En Venezuela, la investigacin
acadmica tradicional de base cuantitativa,
opera a partir del modelo contenido en el
Manual de Trabajo de Grado, de especiali-
zacin y Tesis doctorales (Barrios, 2005), de
amplia difusin y referencia obligada en la
mayora de las universidades venezolanas.
Este manual de normas ha sido convertido en
un manual de Metodologa de la Investigacin
al punto que se olvida, se obvia, o se
desconoce que sus bases de creacin se
sustentan en el paradigma estructural-
funcionalista (Mrquez, 2000), lo que le
confiere una orientacin que privilegia lo
emprico frente a lo terico-conceptual.
En efecto, en este manual el Proyecto de
Investigacin se define como la descripcin
del trabajo que el estudiante se propone
realizar. Para la elaboracin o desarrollo del
proyecto se le sugiere al tesista que realice
la revisin preliminar de la bibliografa y
dems fuentes relevantes al tema, problema y
objetivos del trabajo de grado o la tesis
doctoral, para su ubicacin en el contexto del
conocimiento acumulado (p. 21). En cuanto
a la descripcin de la metodologa a utilizar,
sta debe ser realizada en funcin del tema
elegido, bajo un plan de trabajo con
especificacin de etapas, lapsos y actividades
a cumplir en cada uno de ellos, as como
tambin, de los recursos con que se cuenta
(Ibdem).
De manera diametralmente opuesta, en
este artculo se hizo nfasis en la importancia
de la fundamentacin terico-epistemolgica
de lo que se pretende estudiar como alternativa
para desarrollar investigaciones sociales
compenetradas con la gentes, sus contextos,
su produccin de conocimiento. Se insisti
en la necesidad de reflexionar sobre el
desarrollo de las nuevas posturas
epistemolgicas y la coherencia de estos
supuestos tericos con los nuevos
procedimientos de investigacin social que le
son inherentes, frente al empirismo
metodolgico tradicional que obstaculiza la
produccin de conocimiento.
Ha sido de nuestro inters destacar que
la Tesis Doctoral est orientada a profundizar
en las diferentes perspectivas filosfica
epistemolgicas que coexisten en la
produccin de conocimiento en el campo de
las Ciencias Sociales. Se persigue con ello que
los doctorandos fundamenten el Proyecto de
Tesis Doctoral reconociendo que la seleccin
del paradigma que sustentar su investigacin
estar estrechamente relacionado con la
seleccin de los mtodos, las tcnicas y
procedimientos de investigacin puestos en
prctica.
Considero muy importante que los/las
doctorandos/as que han decidido apoyarse en
la investigacin cualitativa tengan muy en
cuenta que en la actualidad la investigacin
403 TIERRA FIRME
cualitativa est siendo desnaturalizada por el
enfoque denominado indistintamente
cualicuantitativo o cuanticualitativo. En
este sentido resulta muy aleccionadora la
advertencia del psiclogo Fernando Luis
Gonzlez Rey (2000), cuando seala que el
empirismo caracterstico de la epistemologa
positivista ha sido uno de los factores que han
impedido a los investigadores cualitativos
reconocer la importancia de las ideas, de la
produccin terica como atributo esencial de
la produccin del conocimiento. Para el autor
esto supone otorgar un lugar diferente a lo
emprico en la comprensin de la ciencia ya
que el excesivo pragmatismo ha provocado
el alejamiento de las tcnicas de investigacin
social de las condiciones en que la vida
humana se desarrolla.
Por otra parte, se le plante al doctorando
que para la construccin del soporte
epistemolgico, ya sea en el Proyecto o en la
Tesis, debe asumir reflexivamente los
Principios Orientadores en los estudios
cualitativos, que persiguen interpretar
sensiblemente la vida social, cultural o
productiva, de individuos, de un grupo
familiar, profesional, escolar, comunitario,
etc, desde la propia perspectiva de los actores
sociales. Con el propsito explcito de conocer
y dilucidar los procesos, eventos, significados,
en contextos particulares, sin aislarlos del todo
social. Lo que le permitir dar cabida a la
produccin escrita sobre el tema, a las
versiones, las experiencias, creencias,
vivencias, de los participantes de la
investigacin; y a la reflexividad del
investigador. Esta premisa tiene importante
significacin metodolgica, pues posibilita
terica y metodolgicamente la apertura del
investigador hacia el fenmeno estudiado.
Con ello se rechaza la simplificacin a priori
del objeto de la investigacin, que es
caracterstica central de la epistemologa
positivista, y se asume que el problema a
investigar es inseparable de los procesos que
aparecen en el contexto de la investigacin.
As pues, en la investigacin cualitativa es a
partir de lo terico-epistemolgico que se
seleccionan los aspectos metodolgicos y por
ende el diseo de investigacin.
Desde la perspectiva cualitativa se plantea
el rescate de la naturaleza aproximativa del
Proyecto de Tesis Doctoral. Bajo sus
principios se pretende que adquiera una
configuracin coherente, rigurosa, que
mediar en la seleccin de paradigmas,
mtodos y estrategias de investigacin
capaces de interpretar el mundo social que se
quiere comprender. Asimismo, desde esta
perspectiva se busca que el Proyecto presente
claramente que el diseo cualitativo recupera
la subjetividad como espacio de construccin
de la vida humana, que reivindica la vida
cotidiana como escenario bsico para
comprender la realidad socio-cultural, y que
valora la intersubjetividad y el consenso como
elementos que legitiman la importancia que
tiene para las ciencias sociales: la defensa
del carcter especfico de la realidad humana,
que la hace irreductible a las categoras de
anlisis de la realidad fsica cuya esencia son
los objetos o cosas materiales (Sandoval, 1996:
31-32).
TIERRA FIRME 404
Slo as el proyecto de Tesis Doctoral
constituye el punto de partida para la
construccin de la Tesis Doctoral. Aspiro que
se sustituya la triste figura del doctorando que
despus de realizar ejercicios alejados de la
realidad a investigar se encuentra que a pesar
de haber aprobado su Proyecto no logra
continuar con el desarrollo de la Tesis, por lo
cual debe accionar el trnsito de consumidor
de informaciones tericas y normas
fosilizadas para pasar a convertirse en actor
fundamental del trabajo que realiza en
interaccin permanente con personas y
contextos particulares. Se impone pues, la
sustitucin de la elaboracin acrtica del
proyecto por la construccin reflexiva del
proyecto.
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405 TIERRA FIRME
Tierra Firme. Caracas - Venezuela
N 103, Ao 26 - Vol. XXVI, pp. 387-405, 2008
Thoughts on How to Build a Doctoral
Thesis Project from the Qualitative
Perspective
Efran Mrquez Prez
Summary:
The Doctoral Thesis, as well as the other
academic activities where a defense of the
research project before a jury is demanded,
requires a Doctoral Thesis Project, which is also
bound to be evaluated. Taking that into account,
we present a qualitative research proposal
supported specifically in an epistemology that
is oriented towards knowledge production and
based on paradigmatic coherence. We invite
the PhD student to consider this as an
alternative to tackle social reality. This is not
intended as a way to establish unique ground
rules or lineal procedures which have to be
strictly followed, but exactly the opposite, it is
about a construction of ideas, guess, views and
the thoughts of the author in a constant
relationship with the context, the experience
of the social factors and the contents of
epistemological postures within the social
studies. One of its goals is to avoid basing the
research only in pragmatic aspects.
Key Words:
Nature and Qualities of Doctoral Thesis,
Epistemological Proposal, Paradigmatic
Coherence, Qualitative Research Design.
*********
Rflexions sur comment construire Project
de Thse du Doctorat ds la perspective
qualitative
Efrain Mrquez Prez
Rsum:
La thse de doctorat, comme toutes les activits
acadmiques au on besoin la dfense du travail
d'investigation devant un jury, besoin d'une
laboration prliminaire du Project de Thse
du Doctorat, lequel doit tre valu aussi. En
correspondance avec tout cela, on prsent une
proposition de recherche qualitative. Elle est
soutenue explicitement dans une pistmologie
qui a comme propos la production de
connaissance sur la cohrence paradigmatique.
On invite au " docteurs " qui la considre
comme une alternative pour tudier la ralit
sociale. On remarque qui ne veut pas d'tablir
rgles inflexibles, non plus processus linaux.
Au contraire, on est une construction ou des
ides, conjectures et points de vue de l'auteur
ont une relation serre toujours avec le
contexte, les expriences des acteurs sociaux
et les contenus de la production thorique sur
le sujet de recherche. Tout cela en faisant
attention aux postures pistmologiques qui
existent dans le cadre des tudes sociales. La
thse a comme propos d'viter que la recherche
soit seulement des aspects pragmatiques.
Mots cls:
Nature et qualits de la thse doctorale,
proposition pistmologique, cohrence
paradigmatique, dessin de recherche
qualitative.
*********