MANUAL DE CONVIVENCIA

SISTEMA INTEGRADO DEEDUCACION

DE COMFACAUCA
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MANUAL DE CONVIVENCIA.
RESOLUCION DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONIVENCIA.
RESOLUCION No. 003 DEL 13 DE JULIO DE 2012.
El Comit del SIEC en uso de sus facultades y
CONSIDERANDO

Que de acuerdo con lo dispuesto en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto
Educativo Institucional, un Manual de Convivencia.

Que el Manual de Convivencia contiene los pactos que regulan las relaciones entre todos los miembros de las comunidades educativas.

Que el Manual de Convivencia es una produccin de construccin colectiva entre todas las comunidades educativas que integran el SIEC.

Que el presente Manual de Convivencia ha sido adoptado en cada uno de los Consejos Directivos de las Instituciones Educativas del SIEC, luego de revisarlo, encontraron que
est acorde con la evolucin de la Legislacin Educativa y las necesidades y caractersticas actuales de nuestros Colegios.
RESUELVE
ARTICULO PRIMERO: Adoptar el presente Manual de Convivencia que rige para todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa de los colegios del SIEC.
ARTICULO SEGUNDO: El Manual de Convivencia de carcter de disposicin legal que define los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa.
ARTICULO TERCERO: Que los Padres de Familia y Estudiantes, al firmar la Matrcula correspondiente, estn aceptando el Manual de Convivencia del Colegio (art. 87 de la Ley
General de la Educacin.)
ARTICULO CUARTO: El Manual de Convivencia que hoy se adopta, podr tener adiciones o modificaciones debidamente aprobadas por el comit del SIEC previo acuerdo del
Consejo directivo de las instituciones educativas que lo conforman. La resolucin que las contenga deber notificarse a estudiantes y padres de familia.
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ARTICULO QUINTO: El presenteManualdeConvivenciarigeapartirdel3de septiembre.
Comunquese, publquese y cmplase.
Dado en Popayn a los 15 das del mes de Agosto de 2013.

NANCY MERCEDES SARZOSA
Rectora Colegio Tcnico Comfacauca
Popayn.
JESS MARIA GUETIA
Rector Colgio Comfacauca Puerto Tejada
LOURDES YANZA
Rectora CEEC Popayn

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CONTENIDO

INTRODUCCIN................................................................................................................................................................... 9
1. CAPTULO PRIMERO: GENERALIDADES .................................................................................................................... 10
1.1 DIRECTRICES GENERALES .................................................................................................................................. 10
1.1.1 CONCEPTOS BSICOS .................................................................................................................................. 10
1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES ............................................................................................................................... 10
1.2.1 PRINCIPIOS ..................................................................................................................................................... 10
1.2.2 POLTICAS ....................................................................................................................................................... 11
1.3 MARCO JURDICO .................................................................................................................................................. 11
2. CAPTULO SEGUNDO: CONTEXTO INSTITUCIONAL ................................................................................................. 12
2.1 MARCO INSTITUCIONALDELMANUAL .................................................................................................................. 12
2.1.1 ASPECTOS MISIONALES ............................................................................................................................... 12
2.1.2 SMBOLOS INSTITUCIONALES ...................................................................................................................... 12
2.2 GOBERNABILIDAD .................................................................................................................................................. 14
2.3 RGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................................. 14
2.3.1 RECTOR ........................................................................................................................................................... 15
2.3.2 CONSEJO DIRECTIVO .................................................................................................................................... 15
2.3.3 CONSEJO ACADMICO .................................................................................................................................. 16
2.3.4 INSTANCIAS DE APOYO DELGOBIERNO ESCOLAR ................................................................................... 16
2.3.5 CONSEJO DE ESTUDIANTES ........................................................................................................................ 17
2.3.6 CONSEJO DE PADRES ................................................................................................................................... 18
2.3.7 LA ASOCIACIN DE PADRES ........................................................................................................................ 19
2.4 RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA........................................................... 19
3. CAPTULO TERCERO: DEBERES Y DERECHOS DE LOS EDUCANDOS .................................................................. 20
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3.1 DEBERES DE LOS EDUCANDOS .......................................................................................................................... 20
3.1.1 Deberes consigo mismo ................................................................................................................................... 20
3.1.2 Deberes con los compaeros ........................................................................................................................... 20
3.1.3 Deberes con los padres .................................................................................................................................... 21
3.1.4 Deberes con los directivos y docentes ............................................................................................................. 21
3.1.5 Deberes con la institucin ................................................................................................................................. 21
3.1.6 Deberes con el personal administrativo y de apoyo ......................................................................................... 22
3.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ..................................................................................................................... 22
4. CAPTULO CUARTO: SISTEMA DE ADMISIN Y PERMANENCIA DE LOS EDUCANDOS ....................................... 24
4.1 PROCESO DE ADMISIN ....................................................................................................................................... 24
4.1.1 LA INSCRIPCIN ............................................................................................................................................. 24
4.1.2 INGRESO DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................................. 25
4.1.3 LAMATRCULA ................................................................................................................................................. 25
4.1.4 PERMANENCIAEN LAINSTITUCIN .............................................................................................................. 27
4.1.5 LA PRDIDA DEL CUPO ................................................................................................................................. 28
5. CAPITULO QUINTO: RGIMEN TARIFARIO................................................................................................................. 30
5.1 PROCESO DE ADOPCIN DE TARIFAS ............................................................................................................... 30
5.1.1 Proceso de devolucin ..................................................................................................................................... 31
5.1.2. Mora en el pago ............................................................................................................................................... 31
5.2 COSTOS EDUCATIVOS .......................................................................................................................................... 31
6. CAPITULO SEXTO: SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS ........................................ 32
6.1 SISTEMA DE EVALUACIN. ................................................................................................................................... 32
6.1.1 LA EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS ............................................................................ 32
6.1.1.2 CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................................................................ 33
6.1.2 INFORMES DE EVALUACIN ......................................................................................................................... 34
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6.1.3 REGISTRO ESCOLAR ..................................................................................................................................... 34
6.1.4 PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................................................... 36
6.1.4.1 PROMOCIN DEL ESTUDIANTE .............................................................. Error! Marcador no definido.
6.1.4.2 DE LA PRDIDADELAO ........................................................................................................................ 36
6.1.4.3 RETENCIN DE INFORMES DE EVALUACIN ..................................................................................... 36
6.1.4.4 ACTA DE COMPROMISO DE MEJORAMIENTO ACADMICO ............... Error! Marcador no definido.
6.2 SUPERACIN DE DEBILIDADES ........................................................................................................................... 37
6.3 PROMOCIN ANTICIPADA ...................................................................................... Error! Marcador no definido.
7. CAPTULO SPTIMO: RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ................................ 38
7.1 COMITE DE CONVIVENCIA .................................................................................................................................... 50
8. CAPITULO OCTAVO: MODALES Y CUIDADOS ........................................................................................................... 51
8.1 EL UNIFORME Y LA PRESENTACIN PERSONAL .............................................................................................. 51
8.1.1 UNIFORME DE DIARIO ................................................................................................................................... 51
8.1.2 UNIFORME DE EDUCACIN FSICA ............................................................................................................. 52
8.1.3 UNIFORME PARA LOS ESTUDIANTES DEL CEEC....................................................................................... 52
8.1.3.4 UNIFORME PARALOS ESTUDIANTES DE PUERTO TEJADA .............................................................. 53
9. CAPTULO NOVENO: RGIMEN DISCIPLINARIO APLICABLE A LOS EDUCANDOS ................................................ 55
9.1 PRINCIPIOS RECTORES. ....................................................................................................................................... 55
9.2 PROHIBICIONES. ...................................................................................................... Error! Marcador no definido.
9.3 FALTAS DISCIPLINARIAS ......................................................................................... Error! Marcador no definido.
9.3.1 FALTAS DE ASISTENCIA .................................................................................. Error! Marcador no definido.
9.3.1.1 FALTAS LEVES ............................................................................................... Error! Marcador no definido.
9.3.1.2 LAS FALTAS GRAVES ............................................................................... Error! Marcador no definido.
9.3.1.3 LAS FALTAS MUYGRAVES ....................................................................... Error! Marcador no definido.
9.4 SANCIONES .............................................................................................................. Error! Marcador no definido.
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9.4.1 PARAFALTAS LEVES ........................................................................................ Error! Marcador no definido.
9.4.2 PARAFALTAS GRAVES .................................................................................... Error! Marcador no definido.
9.4.3 PARA FALTAS MUY GRAVES .......................................................................... Error! Marcador no definido.
9.5 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA FALTAS LEVES .................................... Error! Marcador no definido.
9.6 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA LAS FALTAS GRAVES ......................... Error! Marcador no definido.
9.7 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARALAS FALTAS MUYGRAVES .................. Error! Marcador no definido.
10. CAPITULO DCIMO: ACCESO, CONSERVACIN Y PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE, DE BIENES Y MATERIALES. 58
11. CAPITULO UNDCIMO: PARTICIPACIN ESTUDIANTIL.......................................................................................... 61
11.1 CONSEJO DE ESTUDIANTES .............................................................................................................................. 61
11.2 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................................ 61
11.3 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ........................................................................................................ 62
11.4 REPRESENTANTE DE CURSO ............................................................................................................................ 62
11.5 REPRESENTANTE DE LOS EX-ALUMNOS ......................................................................................................... 62
11.6 PERDIDA DE LA INVESTIDURA ........................................................................................................................... 63
12. CAPITULO DCIMO SEGUNDO: SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL......................................................... 64
12.1 ESTMULOS E INCENTIVOS ................................................................................................................................ 64
12.1.1 BECAS ............................................................................................................................................................ 64
12.1.2 MEJOR BACHILLER ...................................................................................................................................... 65
12.1.3 MEJOR ICFES ................................................................................................................................................ 65
12.1.4 MEDALLA A LA PERSEVERANCIA ............................................................................................................... 65
12.1.5 ESCUDO AL MERITO .................................................................................................................................... 65
12.1.6 BECA PARA ESTUDIOS SUPERIORES ....................................................................................................... 65
12.2 SERVICIO DE ORIENTACIN PSICOLGICA ..................................................................................................... 65
12.3 ESCUELAS DE FORMACIN DEPORTIVAS, ARTSTICAS Y CULTURALES. ................................................... 67
12.4 SERVICIOS DE CAFETERA ................................................................................................................................. 67
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12.5 SERVICIOS DE COMUNICACIN E INFORMACIN........................................................................................... 67
13 CAPITULO DCIMO TERCERO: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ............ 69
13.2 DEBERES .............................................................................................................................................................. 69


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INTRODUCCIN
Las instituciones educativas son los escenarios privilegiados para all aprender a vivir juntos, a establecer relaciones, a trabajar en equipo, a identificar las particularidades
respetando las diferencias de cada uno en una permanente interaccin con todos los seres humanos.
En el marco delas competencias ciudadanas el respeto, la tolerancia el compromiso y autonoma se convierten en principios bsicos para cumplir los pactos de convivencia.
En un ambiente democrtico el manual de convivencia se constituye en un regulador de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa lo cual implica para los
actores educativos, compromiso para cumplir los deberes, respeto y responsabilidad para hacer uso de los derechos, autonoma y decisin a la hora de las sanciones.
Siendo el Manual de construccin colectiva la interiorizacin de sus pactos contribuirn a mejorar los ambientes con vivenciales para propiciar excelentes ambientes de
aprendizaje que hagan posible la excelencia en cada uno de los programas que pertenecen al Sistema Integrado de Educacin de Comfacauca.
(SIEC) como son:
COLEGIOTCNICOCOMFACAUCA POPAYN, PUERTO TEJADA, CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA DE POPAYN, PUERTO TEJADA Y SANTANDER.

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1. CAPTULO PRIMERO: GENERALIDADES
1.1 DIRECTRICES GENERALES
1.1.1 CONCEPTOS BSICOS
Se entiende el manual de convivencia o reglamento escolar el cual se contempla como obligacin legal consagrada en el artculo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley General de
Educacin. En concordancia, el artculo 87 de esta misma Ley, y la Ley 1620 con su decreto reglamentario 1965 de 2013 como uno de los medios que utiliza la institucin, para
regularizar la vida escolar y lograr sus objetivos acadmicos y de formacin integral del estudiante, dando una estructura para las interrelaciones entre los estamentos docente,
estudiantil y administrativo.
A travs de este manual se aclaran las expectativas que se tienen del estudiante, en su proceso de desarrollo, hacia una madurez cada vez ms autnoma, creativa, recursiva y
socializada en la bsqueda de valores como ciudadano de una sociedad democrtica.
Tambin seala los deberes y derechos de los estudiantes, as como las normas y pactos que se deben cumplir, para asegurar los buenos ambientes que propicien el
aprendizaje.
El presente Manual de Convivencia establece los acuerdos convenidos entre los nios, jvenes,padresdefamilia,adultos,directivos,docentesyadministrativospara garantizar la
convivencia y el bienestar de la comunidad educativa en cada uno de los programas que pertenecen al Sistema Integrado de Educacin de Comfacauca (SIEC) como son: el
COLEGIO TCNICO COMFACAUCA, el CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA (CEEC)dePopayn,elCOLEGIO COMFACAUCA de Puerto Tejada, el
CENTROEDUCATIVOEMPRESARIAL COMFACAUCA (CEEC) de Puerto Tejada y el CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA(CEEC) de Santander de Quilichao.
1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES
1.2.1 PRINCIPIOS
Los principios bsicos de formacin de los estudiantes son:
La singularidad entendida como el respeto por la individualidad del estudiante y la orientacin hacia la consolidacin de su proyecto de vida, teniendo en cuenta el
principio de igualdad y respeto por la diferencia.
La autonoma que permite al estudiante formarse como una persona consciente de sus responsabilidades y capaz de dar respuestas que signifiquen compromiso.
La creatividad entendida como la capacidad de recrear, apropiarse y construir nuevos conocimientos.
La investigacin que busca incentivar en el estudiante el espritu investigativo a partir de la identificacin de situaciones problemas y la bsqueda de soluciones que lo
inducen a mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad.
El liderazgo entendido como la capacidad de liderar acciones que le permitan generar procesos que contribuyan a su propio bienestar y el de su comunidad.
Principio de Prevalencia del Inters Comn y de Solidaridad: Que busca sean tenidos en cuenta sus puntos de vista y propuestas. Es decir, tener el derecho que sean
discutidos y revisados para convencer y estar dispuesto/a ser convencido.
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Principio de Organizacin y Participacin: Participar directamente en las decisiones que puedan afectar al colectivo. Es decir, hacer parte del poder, hacer rendicin de
cuentas y mantener a la comunidad informada a travs de sus delegados, de las actividades cumplidas, generar espacios de consulta para realizar ajustes si se
consideran necesarios.

1.2.2 POLTICAS
Cobertura: Cubrir las necesidades educativas de los trabajadores afiliados, sus familias y la comunidad caucana en general.
Calidad: Satisfacer las necesidades educativas de la regin mediante unaeducacinbasadaeneldesarrollodecompetenciasquegaranti cen eldesempeo de los egresados
en el sector productivo local, regional y nacional.
Pertinencia:Ofrecerunaeducacinquerespondaalasnecesidadesdelcontexto y a los intereses de los usuarios de nuestros servicios.
Eficiencia: Optimizarlosrecursosparaalcanzarlacoberturamxima,contando siempre con un servicio de calidad.
Competitividad: Posicionarnos en el sector educativo como una institucinlder en el desarrollo personal, individual y social de los usuarios de nuestrosprogramas
educativos.
1.3 MARCO JURDICO
Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en elcual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes, los padres o tutores y
loseducandosalfirmarlamatrculacorrespondienteenrepresentacindesushijos,estarn aceptando el mismo.La Ley 115 DE 1.994de acuerdo con lo dispuesto en losartculos 73 y
87 define: Todos los establecimientos educativos deben tener comoparteintegrantedelProyectoEducativo Institucin alunreglamentoomanualdeconvivencia, adems tener en
cuenta lo relacionado con
- Constitucin Poltica de Colombia: Ttulo II, de los derechos, las garantas y losdeberes.
-Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin, Ttulos I, II, III, IV, V, VII, X
-Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud.
-Ley 1098 de 2006 o Cdigo de Infancia y Adolescencia
-Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participacin de los padres de familia en losprocesos educativos de las instituciones oficiales y privadas .
-Ley 1620 de 2013.
-Decreto 1965 de 2013.

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2. CAPTULO SEGUNDO: CONTEXTO INSTITUCIONAL
2.1 MARCO INSTITUCIONALDELMANUAL
El Manual de Convivencia como parte sustancial del Proyecto Educativo Institucin alPEI del colegio, es un instrumento activo que contribuye a alcanzar los fines de laeducacin
colombiana y a desarrollar los principios y fundamentos que orientan laaccin educativa del Colegio.
Cada uno de los aspectos contenidos en el PEI del Colegio, constituyen soporte para lainterpretacin y aplicacin del conteni do del presente Manual. No obstante, aqu
sereferenciarn algunos conceptos que favorecen esta comprensin.
2.1.1 ASPECTOS MISIONALES
MISIN
Los Colegios del SIEC, en su nimo de servir a la comunidad, tienen como Misincontribuir en la formacin de un ser integral, dinmico, protagonista del conocimiento,impulsor
de nuevos proyectos mediante un programa educativo enfocado al liderazgo,vocacin de servicio, tica y desarrollo de habilidades artsticas, deportivas, tcnicas yempresariales,
en la bsqueda constante de la excelencia para ser gestores de cambio.
VISIN
Consolidar los Colegios del SIEC a 2015 como instituciones reconocidas en el mbitolocal,regionalynacionalquecontribuyanalaformacinacadmica,tcnica yempresarial de los
afiliados y de la comunidad caucana, de manera que sus egresadosimpacten positivamente en el desarrollo social, econmico y cultural de la regin.
2.1.2SMBOLOS INSTITUCIONALES
LA BANDERA
El SIEC adopta la bandera de COMFACAUCA que consta de dos franjas: azul rey en laparte superior y blanco en la parte inferior. El azul significa el sistema de seguridad
socialde la Caja y el blanco significa solidaridad, equidad e integridad.
EL ESCUDO
Los colegios utilizarn como escudo el logotipo institucional de Comfacauca rodeadopor un crculo que representa la unidad de la comunidad educativa y alrededor de ste
elnombre de la institucin y la ciudad donde se encuentra ubicado.
La explicacin del logotipo es la siguiente:
o La forma bsica de configuracin es el tringulo con sus tres componentes: el tringulo,el crculo y las barras oblicuas.
o El tringulo: representa la solidez, solvencia y equilibrio.
o El crculo: representa al hombre, sujeto principal de todo objetivo social.
o El crculo aparece cerrado por la estilizacin de la letra C, forma que significa laproteccin.
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o Las barras oblicuas: paralelas al tringulo, representan la repeticin de las letrasiniciales de la sigla COMFACAUCA: Caja de Compensacin Familiar del Cauca.
o Los colores: el azul rey (oscuro) y el verde son expresiones del azul identificativotradicional de la Caja de Compensacin y refuerza los conceptos de servicio y salud.
o El azul cobalto complementa el diseo y fortalece la nueva imagen que deseapresentar la Caja de Compensacin Familiar del Cauca.
EL HIMNO
CORO
SALVE A TI OH! COLEGIO QUERIDO!
AMADO CENTRO DE CIENCIA Y SABER
PARA EL MUNDO ABRIENDO SUS PUERTAS
COMFACAUCA MI HERMOSO PLANTEL
I
LOS CAUCANOS ESTAMOS PRESENTES
DECIDIDOS SIEMPRE A TRIUNFAR
CON PACIENCIA, HONOR E HIDALGUA,
A LLEVAR NUESTRO ESPRITU EMPRESARIAL
II
EMPRENDIENDO UN NUEVO CAMINO
A UN FUTURO TAN LLENO DE PAZ
MI BANDERA LA LLEVO EN ALTO
Y SU ESCUDO EN MI PECHO ESTAR
III
NUESTROS PADRES, DOCENTES, DIRECTIVOS
NOS CONFAN UNA NUEVA LABOR
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DEFENDER NUESTRA PATRIA QUERIDA,
CON TRABAJO, VERDAD Y DEBER.
CORO
SALVE A TI OH! COLEGIO QUERIDO
AMADO CENTRO DE CIENCIA Y SABER
PARA EL MUNDO ABRIENDO SUS PUERTAS
COMFACAUCA MI HERMOSO PLANTEL
AUTOR: JULIO CESAR MORA 1998
2.2 GOBERNABILIDAD
LosColegiosCOMFACAUCAsoninstitucioneseducativasde carcter privado depropiedad de la Caja de Compensacin Familiar del Cauca, entidad sin nimo de lucrovigilada por el
Estado y cuyas funciones estn enmarcadas por la Ley 21 de 1982 y en loreferente al servicio educativo por la Ley 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios 1860de 1994 y
0230 de 2002, resolucin reglamentaria 1902 de 1994 y normas posteriores.
La administracin de los colegios del SIEC son competencia de la Caja de Compensacin Familiar del Cauca, la cual est organizada de lasiguiente manera:
Consejo Directivo
Direccin Administrativa
Departamento de Servicios Sociales.
Jefe de seccin Capacitacin y bibliotecas
Comit General del SIEC
2.3 RGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR
Sern rganos del gobierno escolar para los Colegios del SIEC los siguientes:
a) El Rector.
b) El Consejo Directivo.
c) El Consejo Acadmico.
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2.3.1RECTOR
Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutorde las decisiones del gobierno escolar. Es nombrado por la Direccin Administrativa de la
Caja de Compensacin Familiar del Cauca y responsable del desarrollo de las polticaseducativas del SIEC.
2.3.2 CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo de los Colegios del SIEC estar integrado por:
a) El Rector quien lo convocar y presidir.
b) Un representante de los docentes de la Institucin.
c) Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por el consejo de padres y el otro por la asociacin de padres.
d) Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo Estudiantil.
e) Un representante elegido en asamblea de egresados o, en su defecto por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de personero
f) Jefe de educacin capacitacin bibliotecas de la Caja de Compensacin del cauca.
PARGRAFO:EnelCentroEducativoEmpresarialComfacaucaseelegirndosrepresentantes de los estudiantes al Consejo Directivo, uno de cada jornada que curseel Ciclo V.
El Consejo Directivo del CEEC ser elegido para el perodo de un ao.
El Consejo Directivo tendr las siguientes funciones:
a) Tomar decisiones sobre hechos que afecten el funcionamiento de la institucin y queno sean competenciade otra autoridad.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los miembrosde la comunidad.
c) Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento de la Institucin.
d) Asumir la defensa y garanta de los derechos de la Comunidad Educativa, cuandoalgunos de sus miembros se sienta lesionado.
e) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, delcurrculo o del plan de estudios y someterlos a consideracin de la Secretara
deEducacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen elcumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
f) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
g) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,culturales, deportivas y recreativas.
h) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otrasinstituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
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i) Redactar su propio reglamento.
j) Pedir un informe cada cuatro meses de la gestin realizada por la junta directiva de laAsopadres, incluir informe financiero yel plan de trabajo que vienenrealizando
duranteel ao escolar.
k) Establecer estmulos y sanciones frente al desempeo acadmico y social de losestudiantes y de igual manera reconocer estmulos para el personal docente
yAdministrativo que laboran enlos colegios del SIEC.
2.3.3 CONSEJO ACADMICO
Es la instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la institucin. Estarintegrado por el Rector quien lo presidir, el Coordinador acadmico y un docente
como jefede cada una de las reas definidas en el plan de estudios.
El Consejo Acadmico cumplir las siguientes funciones:
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta delProyecto Educativo institucional organizando y orientando la accin pedaggica de los
colegios del SIEC.
Estudiar el currculo y propiciar su contino mejoramiento, introduciendo lasmodificaciones y ajustes necesarios.
Organizar el plan de estudiosy orientar su ejecucin.
Organizar y ejecutar la evaluacin institucional.
Ejercer control en los planes de mejoramiento al finalizar cada periodo a travs delas comisiones de evaluacin y promocin que se mantienen.
2.3.4 INSTANCIAS DE APOYO DELGOBIERNO ESCOLAR.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero ser de la poblacin estudiantil que cursa el ltimo grado queofrezca el colegio, elegido en forma democrtica y participativa por la poblacin estudiantil del plantel,
en votacin secreta, de acuerdo con organizacin realizada por el rea deciencias sociales, que estar encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechosde la
poblacin estudiantil consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos yel Manual de Convivencia.
PARGRAFO: En el CEEC se elegir un alumno del Ciclo V, de cada jornada y tendr larepresentacin durante un ao.
Requisitos para la eleccin .
a) Buen rendimiento acadmico en su trayectoria en el Colegio y haber observado buencomportamiento.
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b) Funciones del personero estudiantil:
c) Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles.
d) Recibir y evaluar los reclamos presentados por los educandos sobre lesiones a susderechos.
e) Apelar ante el Consejo Directivo respecto a las peticiones presentadas por losestudiantes.
f) Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes.
g) Rendir informe, bien sea al consejo de estudiantes y/o al consejo directivo, de los aspectos positivos y negativos que merezcan tenerse en cuenta para laformacin de
la comunidad.
h) Acompaar a los estudiantes en el proceso para sanciones disciplinarias en el Comit Escolar de Convivencia.
i) Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de los estudiantes.
REVOCATORIA DEL MANDATO
El personero puede perder su investidura cuando:
a) No cumpla con las funciones establecidas propias del cargo
b) Cometa una falta Tipo II.
Estas consideraciones sern estudiadas y sancionadas por el Consejo Estudiantil quien realizara una consulta previa entre el estudiantado y si esta llegase a ser del 50% se
proceder a la sancin.
PARAGRAFO: En el caso de la perdida de investidura debe asumir el cargo la persona que obtuvo la segunda votacin y cumplir esta funcin hasta terminar el ao escolar, lo
mismo ser en caso de renuncia
2.3.5CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza elcontinuo ejercicio de la participacin por parte de la poblacin estudiantil.
Estar integrado por los representantes de los cursos elegidos democrticamente encada grupo de alumnos del plantel. Cada colegio del SIEC tendr su propio Consejo
deEstudiantes. Este rganotiene su propia estructura interna y programa las actividadesque permitan la presentacin de las iniciativas de los estudiantes sobre el desarrollo dela
vida estudiantil, de acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 29 del Decreto 1860 de1.994.
Son requisitos para pertenecer al Consejo de Estudiantes:
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a) Ser un lder juvenil, con la capacidad de generar participacin en la Comunidad Estudiantil
b) Defensor de los derechos humanos y promotor de cultura democrtica
c) Ser abierto al dialogo, a los acuerdos y ser propiciador de la asertiva comunicacin entre los miembros de la Comunidad Educativa.
d) Buen rendimiento acadmico en su trayectoria en el Colegio y haber observado buen comportamiento.

2.3.6 CONSEJO DE PADRES
El Decreto 1286 del 27 de abril de 2005, en el Artculo 5 establece que el Consejo dePadres de Familia es un rgano de participacin de los padres de familia
delestablecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el procesoeducativo y a elevar los resultadosde calidad delservicio. Estar integrado comomnimo
por un (1) padre de familia y como mximo por tres (3) padres, por cada uno delos grados que ofrezca el establecimiento educativo.
El mismo decreto seala que durante el transcurso del primer mes del ao escolar, elrector convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en elConsejo
de Padres de Familia. La conformacin de este Consejo es obligatoria.
El Consejo de Padres de Familia tiene las siguientes funciones:
a) Contribuir con el rector en el anlisis, difusin y uso de los resultados de lasevaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado.
b) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas decompetencias y de Estado realizadas por el ICFES.
c) Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice lainstitucin.
d) Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos.
e) Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminados a desarrollarestrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento
de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudioextraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia, especialmenteaquellos destinados a
promover los derechos del nio.
f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad yconcertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
g) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de laconstitucin y la ley.
h) Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin.
i) Presentar las propuestas de modificacin del PEI que surjan de los padres de familia.
j) Elegir los 2 representantes de los padres de familia al Consejo Directivo de la institucin.
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PARGRAFO: ElConsejo dePadres decada colegioejercer estas funciones endirecta coordinacin con el rector y necesitar de autorizacin del rector cuando
asumaresponsabilidades que comprometan al establecimiento ante otras instancias. En lajornada del sbado no existe este consejo por ser los estudiantes mayores de edad.
2.3.7LA ASOCIACIN DE PADRES
Laconformacin de la Asociacin de Padres de Familia de los colegios deCOMFACAUCA se rige por lo establecido en el Decreto 1286 de 2005. La Asociacin dePadres de
Familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que seconstituye por decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los alumnosmatriculados en el
colegio.
Las finalidades de la Asociacin de Padres de Familia son:
a) Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento dela institucin.
b) Promover la construccin de un clima de confianza, respeto y tolerancia entre losmiembros de la comunidad.
c) Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
d) Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesariaspara mejorar sus resultados de aprendizaje.
e) Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores ypropiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral.
2.4 RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Desde el SIEC (Sistema Integrado de Educacin Comfacauca) trabajamos en equipopara mejorar la calidad de la educacin y posicionar a nuestros colegios entre losmejores a
nivel local, regional y nacional


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3. CAPTULO TERCERO: DEBERES Y DERECHOS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.
3.1 DEBERES .
3.1.1 Deberes consigo mismo

a)Conoce y practica el contenido del presente Manual de Convivencia en el trato diario con los dems miembros de la comunidad educativa

b) El estudiante de los Colegios del SIEC se valora como persona y miembro de la
comunidad educativa.

c) Se ama y se respeta con sus capacidades y limitaciones.

d) Asiste puntualmente uniformado a todas las actividades programadas por la Institucion.

f) Cuida de su presentacin y aseo personal.

g) Se ausenta del Colegio con el padre de familia o el acudiente previa autorizacin de coordinacin o delegado para este proceso.

h) El estudiante presenta un corte de cabello clsico, que refleja orden, buen gusto y buena presentacin personal.

i)Evita apropiarse de cosas que no le pertenecen, no se apropia de claves de internet ,no adultera documentos ,no hace fraude .

j)Evita todo acto que afecte contra la moral y las buenas costumbre



3.1.2Deberes con los compaeros
a) Valora a sus compaeros(as) como personas con sus cualidades y limitaciones.
b) Respeta la individualidad, las opiniones y la dignidad de los compaeros(as).
c) Utiliza un vocabulario adecuado y respetuoso en el trato con los dems.
d) Es cordial en el trabajo con los compaeros(as), colabora y aprende a trabajar por el bien comn.
e) Llama a sus compaeros por sus nombres y no les pone apodos.
f) Cuida y protege los materiales de sus compaeros(as), profesores y dems personas.
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g) Evita protagonizar ni promover rias dentro y fuera de la institucin.
h) Responde por los daos causados en los materiales de los compaeros(as).
i) Acepta con agrado y con espritu de colaboracin las disposiciones de sus compaeros(as) que desempean funciones del gobierno escolar.
j) Evita lanzar amenazas a sus compaeros para intimidarlos, dentro y fuera de la institucin.
3.1.3Deberes con los padres de Familia.
a) A los Padres de familia los valora y respeta.
b) Acoge las normas de comportamiento del hogar y colabora con las tareas que seprogramen en l.
c) Entrega a tiempo y da a conocer las circulares, agenda y dems comunicaciones queenva el Colegio.
d) Cuida y conserva los libros y materiales escolares que ellos le proporcionan.
3.1.4 Deberes con los directivos y docentes
a) Los valora y respeta como personas que orientan y se preocupan por la formacin delos estudiantes.
b) Acepta con atencin y respeto los consejos, orientaciones y observaciones.
c) Los escucha con atencin y no interrumpe las clases con charlas inoportunas, ruidoso actitudes que demuestran mal comportamiento o poco inters por atenderles.
d) Cumpleconlastareas,trabajos y lecciones que le dejen en cada una de lasasignaturas.
e) Sigue el conducto regular en las reclamaciones y no se salta los procedimientosestablecidos para la solucin de los problemas que se presenten.
f) Colabora con todos los profesores y directivos.
g) los estudiantes de grados superiores velan por la integridad de los ms pequeos.
3.1.5Deberes con la institucin
a) Se preocupa por el orden, aseo y buen trato de los muebles, las paredes, los baos,materiales de las clases, las plantas decorativas, los pupitres y tableros,
cuidndoloscomo si fueran propios.
b) Responde solidariamente con su familia por los daos causados en la planta fsica,los muebles y dems bienes de la institucin.
c) Vela por el buen nombre e imagen de la institucin, dentro o fuera de ella, y lleva condignidad y respeto los uniformes y smbolos de la misma.
d) Colabora desinteresadamente con las actividades curriculares y extracurriculares.
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e) Se abstiene de rayar las paredes, los pupitres, los baos y otros lugares.
f) Cuando no asiste un profesor, permanece dentro del aula, manteniendo un buencomportamiento y aprovechando el tiempo para la lectura o las tareas.
g) Conserva la fila en la cafetera y contribuye al orden, siendo solidario con loscompaeros, especialmente con los ms pequeos.
h) Cuida las carteleras y se enriquece culturalmente de sus contenidos.
i) Asume con responsabilidad y respeto los convenios interinstitucionales.
j) Respeta el puesto de informacin y con ello, al vigilante, obedeciendo las indicacionesque ellos deben hacer cumplir.
k) Respeta la filosofa del Colegio y todas las actividades que interna o externamente serealicen.
l) Cuida la Sala de Sistemas y acepta todas las recomendaciones del docenteencargado de este lugar.
3.1.6 Deberes con el personal administrativo y de apoyo
a) Los respeta y los valora como personas que colaboran con la Institucin, dirigindosea ellos en forma cordial cuando solicita algn servicio.
b) Es solidario con su trabajo colaborando con el orden y el aseo.
3.2 DERECHOS DE LA POBLACION ESTUDIATIL.
a) Recibir una formacin integral y ser respetados como personas.
b) Formarse en un ambiente adecuado, que brinde una atencin oportuna concondiciones de seguridad y aseo.
c) Expresar su opinin libremente, respetando la de los dems.
d) Conocer sus derechos y deberes.
e) Recibir una justa evaluacin de su comportamiento, las oportunidades necesariaspara ser escuchado(a) y demostrar sus justificaciones y sus descargos.
f) Acceder a programas acadmicos actualizados conforme el PEI del colegio.
g) Ser atendido y protegido por padres, docentes, administrativos y directivos sindistincin de raza, sexo, lengua, religin, opinin poltica y filosfica, propiciando
unaformacin integral (Artculo 3 del cdigo del menor).
h) Recibir una educacin orientada a la preparacin para una vida adulta y el respeto porlos derechos humanos.
i) Recibirlaorientacinnecesariapararesolversusproblemaspersonales,sociolgicos, morales, sociales y espirituales.
j) Utilizar los materiales didcticos de los que dispone el colegio, garantizando su buenuso para evitar su deterioro, con previa autorizacin del personal encargado.
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k) Hacer uso de las instalaciones con que cuenta la institucin, portando el carn para surespectivo ingreso, teniendo en cuenta las normas especficas del sitio.
l) Participar en la elaboracin de proyectos que contribuyan al mejoramiento del entorno.
m) Recibir estmulos por su buen comportamiento, excelencia deportiva y cultural,colaboracin y rendimiento acadmico.
n) Conocer y recibir el Manual de Convivencia.
a) )Presentar sugerencias o reclamos respetuosos a sus profesores o directivos delColegio.
o) Elegir y ser elegido como representante en los diferentes comits del GobiernoEscolar, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos.
p) Conocer oportunamente el calendario acadmico de actividades de la Institucin.
q) Recibir una justa evaluacinacadmica y las oportunidades necesariasparademostrar su capacidad de superacin.
r) Conocer de sus profesores oportunamente, los logros, forma de evaluacin y lascalificacionesy solicitar respetuosamente las revisiones que crea justas.
s) Recibir atencin oportuna de los servicios de bienestar estudiantil y de la secretaradel colegio.
t) Las dems garantas a que tengan derecho, segn la convencin internacional de losderechos del nio, la constitucin poltica, el cdigo del menor, ley de la infancia y
laadolescencia.


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4. CAPTULO CUARTO: SISTEMA DE ADMISIN Y PERMANENCIA DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.
4.1 PROCESO DE ADMISIN
4.1.1LA INSCRIPCIN
Lainscripcin es el acto voluntario mediante el cual el padre, madre o acudientemanifiesta su deseo de matricular a su hijo (a) en alguna institucin de educacin delSistema
Integrado de Educacin de Comfacauca o de matricularse l mismo si es mayor de edad (en elCENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA) para un determinado
grado ociclo, presentando la documentacin que se le exija. La inscripcin no implica laaceptacin del estudiante en la institucin.
El grupo de estudiante que aspire a ingresar a los Colegios del SIEC, comprarn un formulariode inscripcin y recibirn los requisitos de ingreso; una vez diligenciado lo
entregarn en la secretara con todos los documentos solicitados. Los admitidos sern notificados por medio de listas que aparecern en cartelera en las fechas previstas.
Las inscripciones se harn en las siguientes fechas:
a) Colegios Tcnico Comfacauca Norte y Puerto Tejada, cada ao a partir del mes de Febrero.
b) El Centro Educativo Empresarial Comfacauca en los meses de mayo y noviembrerespectivamente.
Los requisitos de inscripcin para los estudiantes de los Colegios del SIEC son:
1. Cumplir con los requisitos de edad para cada grado, de acuerdo con PEI de la institucin.
2. Comprar y diligenciar el formulario de inscripcin y entregarlo en la secretaria del plantel.
3. Presentar los requisitos solicitados en el momento de la entrevista.
4. Los certificados de estudio deben ser originales y completos de acuerdo con el nivel a ingresar.
5. Los afiliados deben anexar fotocopia del carn de afiliado actualizado.
6. presentarse a la entrevista con psicologa y coordinacin acadmica en las fechas establecidas.
PARGRAFO: El padre o la madre de familia son los directos responsables de la educacin de sus hijos. El padre o la madre de familia deben presentar mediante oficio a la
persona que actuar como Acudiente en casos especiales, especificando los nombres, nmero de documento de identidad y los motivos por los cuales delega en esa persona la
representacin ante el colegio.
Los requisitos de inscripcin para la poblacin Estudiantil del Centro Educativo Empresarial Comfacauca son:
1. Reunir los requisitos que estipula la ley para el bachillerato por ciclos lectivos integrados como son:
a) Tener 13 aos para ingresar a cualquier ciclo de primaria; 15 aos para el ciclo III y 18aos para los ciclos V y VI
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2. Comprar y diligenciar el formulario de inscripcin.
3. Entregar el formulario diligenciado con los requisitos solicitados en la secretara del plantel.
4. Presentarse el da sealado a la entrevista.
4.1.2INGRESO DE LOS ESTUDIANTES
LosColegiosdelSIECdarnprelacinalosafiliadosenlaasignacindecuposescolares. Podrn recibir no afiliados en caso de tener cupos disponibles y a costoseducativos no
subsidiados, en concordancia con el artculo 190 de la Ley General deEducacin y el Decreto Reglamentario 1902 de 1994.
Para el ingreso a los colegios del SIEC se tienen en cuenta la edad cronolgica, los informesacadmicos, la entrevista y dems criterios que establezca el Ministerio de
Educacin.
PARGRAFO:elcertificadodecalificacionesdelaoacadmicoinmediatamenteanterior debe presentar rendimiento acadmico y disciplinario alto y superior.
El Rector, el psicorientador y el Coordinador se reunirn para analizar los resultados dela entrevista y los documentos presentados por los aspirantes y definirn la asignacin
delcupo. Los resultados de los admitidos se darn a conocer a los padres de familia en secretaria donde recibirn losdocumentos requeridos para la matrcula y debern
matricularse en las fechasestablecidas por la institucin las cuales se efectuarn en un solo da.
No se puede legalizar la matrcula a ningn estudiante que no presente sus certificadosacadmicos completos los cuales deben estar ajustados al Plan de Estudios
establecidopor el SIEC y el Ministerio de Educacin Nacional. De la misma forma, el Colegio sereserva el derecho de admisin a estudiantes que no hayan tenido
excelentecomportamiento o rendimiento acadmico.
4.1.3LAMATRCULA
La matrcula es el acto voluntario mediante el cual el padre , madre de familia o acudiente o estudiante adulto (para el CEEC) formaliza la vinculacin de su hijo(a) o de s mismo
an determinado grado o ciclo a la institucin, cumpliendo con los requisitos legales,incluido el pago de la matrcula, el primer mes de pensin, los derechos de
carn,mantenimiento de pupitres y derechos de grado (para 9 y 11). La firma del pagar, elcontrato de pago, y la firma de la matrcula por el estudiante y su padre, madre o
acudiente,implica la aceptacin y acatamiento de las normas de este manual de convivencia. Lamatrcula podr ser renovada por cada ao escolar por parte del padre, madre
oacudiente o del adulto cuando no haya sanciones por parte de la institucinque lo impidan (Art 87, 95 y 96 de la Ley 115 de 1994), la institucin no manejarconvenios de pago
al iniciar el ao lectivo o ciclo.
La poblacin estudiantil nueva debe cumplir con los siguientes requisitos en el momento de la matrcula:
a) a)Leer y aceptar el Manual de Convivencia.
b) Mantener el carn de Comfacauca vigente en caso de ser afiliado a la Caja de Compensacin Familiar (tarjeta nica) y reportar a secretaria cuando se d un cambio de
afiliacin o categora.
c) Fotocopia del carn de vacunas y serologa para los mayores de 12 aos.
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d) Fotocopia del carn de la EPS a la que se encuentra afiliado actualmente.
e) Adquirir el seguro estudiantil cada ao.
f) Registro civil original.
g) Fotocopia de la tarjeta de identidad o de la cdula de ciudadana en el caso del estudiante adulto.
h) Certificado de calificaciones de los aos anteriores al que va a ingresar.
i) Dos (2) fotografas recientes.
j) El paz y salvo del colegio de donde proviene.
k) El pagar o titulo valor documentado que se adopte de garanta personal y el contrato de matrcula debidamente diligenciado y firmado por el padre defamilia o
responsable de la educacin del estudiante.
l) Sin excepcin cancelar en la tesorera de COMFACAUCA . Calle 2N 6-54 los derechos dematrcula, primer mes de pensin y otros derechossegn el grado al que
ingresa.
m) El padre de familia debe entregar el recibo de pago y asentar la matrcula acadmica.
n) Firma del padre, madre de familia o acudiente o del adulto en la hoja y tarjeta dematrcula, donde manifiesta que conocen y aceptan cumplir el manual de convivencia
de los colegios del SIEC
a) Se solicitarpornicavezlavaloracinporfonoaudiologa y oftalmologaen el Colegio Tcnico de Popayn y Puerto Tejada.
b) La poblacin estudiantil que aspire a ingresar a la institucin que vengan del calendario A debern traer acta de promocin anticipada.
PARGRAFO: No se puede legalizar la matrcula a ningn estudiante quien presente requisitos y certificados acadmicos incompletos. De la misma forma, el colegio se reserva
el derecho de admisin a estudiantes que no hayan tenido excelente comportamiento o rendimiento acadmico y que no se encuentren a paz y salvo con la institucin educativa
de donde provienen.
La poblacin estudiantil antigua debe presentar los siguientes requisitos para la matrcula:
a) Serologa para mayores de 12 aos.
b) Una fotografa reciente para los colegios.
c) Paz y salvo acadmico y financiero.
o) El carn de Comfacauca vigente (tarjeta nica) y reportar a secretaria cuando se d un cambio de afiliacin o categora.
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d) Fotocopia del carn de salud.
e) Seguro estudiantil.
f) Presentar el recibo de consignacin de matrcula y pensin del primer mes sin excepcin.
g) Otros requisitos exigidos por el colegio.
h) El pagar y el contrato de matrcula debidamente diligenciado y firmado por el padre de familia o responsable de la educacin del estudiante.
i) Firma del padre de familia o acudiente o del estudiante adulto en la hoja y tarjeta de matrcula, donde manifiesta que conocen y aceptan cumplir el reglamento o manual
de convivencia del colegio Tcnico Comfacauca del CEEC.
m) Se solicitar por nica vez la valoracin por fonoaudiologa para los estudiantes de primaria y oftalmologa para los estudiantes de primaria y bachillerato.
h) Aceptar el presente manual de convivencia.
i) Los padres de familia debern tener disponibilidad de tiempo para cumplir con sus obligaciones curriculares y extracurriculares programadas por la institucin y
participar en la asociacin de padres de familia.
PARGRAFO: La poblacin estudiantil que al finalizar el ao haya quedado con compromisos pendientes, ste y el padre de familia debern firmar el de los compromisos a
cumplir por el o la estudiante y del padre de familia.
S el padre de familia o acudiente no est a paz y salvo por todo concepto cuando haya finalizado el ao escolar, el estudiante no podr recibir boletines y certificados, ni podr
matricularse para el ao o ciclo lectivo siguiente y los colegios no harn reserva del cupo.
Matrculas: Los colegios del SIEC fijan un solo da de acuerdo con el cronograma de actividades para realizar el proceso de matrcula.
PARAGRAFO: La poblacin estudiantil que no se matricule con justa causa en la fecha establecida con autorizacin de rectora asentar el proceso en una fecha establecida por
la institucin y con un costo adicional del 20% del costo establecido por concepto de matrcula.
4.1.4 PERMANENCIAEN LAINSTITUCIN

La poblacin estudiantil de los colegios puede continuar estudiando cuando acredite buen comportamiento, buen rendimiento acadmico y no haber incurrido en faltas reiteradas
o no haber cometido faltas graves estipuladas en este Manual de Convivencia.
Cuando los estudiantes nuevos o antiguos no hacen uso del cupo escolar en la fecha estipulada previamente por la Institucin, el Colegio se reserva el derecho de otorgarlo a
otro estudiante que s cumpla con los requisitos de ingreso.
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Cancelacin del Contrato de matrcula: es el acto mediante el cual se suspende el servicio educativo al estudiante que incurra en el incumplimiento de los pactos establecidos en
el Manual de Convivencia durante el transcurso del ao escolar o que al finalizar el ao lectivo el Comit Escolar de Convivencia y o el Consejo Directivo decidan no renovarle la
matrcula para el ao siguiente debido a problemas que afecten la convivencia escolar y la buena imagen de la institucin. Igualmente se aplicar este proceso cuando los padres
de familia demuestren comportamientos que vayan en contra del prestigio de la institucin o atenten contra la integridad de la comunidad educativa. Esta medida se le notificar al
padre de familia por escrito mediante resolucin de rectora.
PARGRAFO: El estudiante quien se retire de la institucin debido asuntos personales , debe pasar por escrito su retiro de la institucin en forma inmediata, con el fin de hacer
efectivo el retiro del sistema para no incurrir en pago de pensin una vez el estudiante no contine en clase.
Acuerdos con vivenciales: aplica a la poblacin estudiantil que durante al ao escolar o ciclo hayan faltado a los pactos de convivencia que afecten los ambientes de aprendizaje,
su incumplimiento lo puede llevar a la prdida del cupo.
4.1.5 LA PRDIDA DEL CUPO
Deja de ser estudiante de los colegios del SIEC, quien incurra en las siguientes situaciones:
a) La poblacin estudiantil que durante el ao escolar incurra en incumplimiento a los acuerdos estipulados en el presentante manual.
b) La poblacin estudiantil que al finalizar el ao lectivo el Comit Escolar de Convivencia y o el Consejo Directivo decidan no renovarle el contrato de matrcula para el
ao siguiente debido a problemas que afecten la convivencia escolar y la buena imagen de la institucin, previo estudio del debido proceso.
c) Prdida del ao escolar por dos veces consecutivas.
d) Incumplimiento con el Acta de Acuerdos cuando el Comit Escolar de Convivencia y o Consejo Directivo ha considerado su situacin y aprobado su admisin.
e) Por las causales determinadas en el presente Manual de Convivencia, inherentes a la aplicacin de los regmenes tarifario y de pactos o acuerdos establecidos.
El padre , madre de familia o acudiente que decida retirar voluntariamente al estudiante y por ende dar por terminado el contrato de matrcula debe:
1. Informar por escrito a la Secretara Acadmica del Colegio tal decisin, indicado los motivos y la fecha a partir del cual opera el retiro.
2. Suscribir el acta de terminacin por mutuo consenso del contrato de matrcula y la correspondiente cancelacin en el libro de matrculas.
3. Estar a paz y salvo por todo concepto.
4. Solicitar la entrega de los documentos y certificados correspondientes.
El COLEGIO establece el Certificado de Paz y Salvo por todo concepto como un instrumento fundamental para garantizar el cumplimiento de las obligaciones por parte del padre
de familia o acudiente y del educando, pactadas en el Contrato de Matrcula ,de conformidad con lo establecido en el artculo 96 de la Ley 115 de 1994 en cuanto a la fijacin de
condiciones para la permanenciadeleducandoenelestablecimientoeducativo y en armona con el artculo 25 del Decreto 2253 de 1995, en cuanto la fijacin de normas generales
para el cumplimiento oportuno de las obligaciones econmicas derivadas del sistema de matrculas y pensiones.
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El Certificado de Paz y Salvo por todo concepto, ser suscrito y expedido por el Colegio , o por solicitud del padre, madre de familia o acudiente. Este certificado ser obligatorio
en los siguientes casos:
1. Para el trmite de renovacin de la matrcula.
2. Para la terminacin del contrato de matrcula por mutuo consenso.


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5.CAPITULO QUINTO: RGIMEN TARIFARIO
La definicin y cobro de tarifas de matrcula, pensiones y cobros peridicos originados en la prestacin del servicio educativo, por parte del colegio, constituye un sistema que
hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional.
El rgimen tarifario del Colegio se fundamenta en las disposiciones y los criterios definidos por la Ley General de Educacin y desarrollados por reglamentos y orientaciones del
Ministerio de Educacin Nacional y la Secretara de Educacin.
La adopcin de las tarifas para cada ao lectivo por concepto de matrcula, pensiones y cobros peridicos, es realizada por el Consejo Directivo del Colegio, atendiendo el
proceso de autoevaluacin segn los procedimientos y formularios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, la clasificacin del Colegio en el Rgimen de Libertad
regulado y las reglas sobre incrementos de tarifas que para cada ao fija el Gobierno Nacional.
El rgimen tarifario del Colegio adopta la definicin de una TARIFA ANUAL que se paga de la siguiente manera, atendiendo la normatividad vigente:
Valor de la matrcula. Es la suma anticipada que se paga una vez al ao en el momento de formalizar la vinculacin del estudiante al servicio educativo o cuando se renueva el
contrato correspondiente.
Valor de la pensin. Es la suma mensual que se paga al colegio para que el o la estudiante participe en el proceso formativo segn el Proyecto Educativo Institucional del
Colegio. El valor total a pagar por concepto de pensiones est constituido por el valor resultante de restar la suma pagada por concepto de matrcula al valor total de la tarifa
anual. El valor de las pensiones lo pagar el padre de familia o acudiente que suscriba el Contrato de Matrcula en diez (10) cuotas iguales y anticipadas; para el caso del CEEC
cinco cuotas.
Cada cuota deber ser cancelada dentro de los Diez (10) das del mes.
Cobro peridico. Es la suma que paga el padre, madre de familia o acudiente que voluntariamente lo haya aceptado, por concepto de servicios de transporte escolar y
alimentacin escolar. Estos cobros no constituyen elemento propio de la prestacin del servicio educativo, pero se originan como consecuencia del mismo.
Otros cobros peridicos. Son las sumas que deben pagar las familias o acudientes por convivencias, visitas educativas, constancias, certificados, derechos degrado y carn
estudiantil, guas, memorando, valores que se sufragan en su debida oportunidad.
5.1PROCESO DE ADOPCIN DE TARIFAS
De acuerdo con la clasificacin del colegio se realiza la proyeccin del incremento de las tarifas para luego ser presentadas al Consejo Superior para su aprobacin mediante acta
de sesin.
Con el Acta de aprobacin de incremento de las tarifas (por Categoras) estas sern enviadas a la Secretara de Educacin Departamental, la cual expide Resolucin de
aprobacin a tarifas para el respectivo periodo acadmico.
Dichas tarifas son las que posteriormente son aplicadas en los diferentes establecimientos educativos y divulgadas entre estudiantes y padres de familia para su ejecucin.
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5.1.1 Proceso de devolucin
Cuando se presente retiro de la Institucin se debe elevar solicitud a la Rectora del Colegio y solo se autoriza el reintegro del 80% del valor cancelado, el 20% se asume como
costo administrativo, previo estudio de la fecha de pago realizado por el padre de familia .
5.1.2. Mora en el pago
El o la estudiante se encuentra en mora en el pago de sus pensiones en el primer da del mes siguiente y se aplicara el costo de tarifa pleno para( tcnico comfacauca y
comfacauca puerto.)
5.2COSTOS EDUCATIVOS
Las tarifas sobre costos de matrculas, pensiones y otros valores sern definidas por el Consejo Superior de COMFACAUCA, posteriormente se presentarn ante el Consejo
directivo de cada colegio para su aprobacin y de ah se presentarn a la Secretara de Educacin Cultura y Deporte para su aprobacin y expedicin de la resolucin respectiva.
Cada ao se incrementarn estos valores teniendo en cuenta las directrices dadas al respecto por el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO: Los colegios de COMFACAUCA presentan tarifas diferenciales para los beneficiarios.
En el caso del CEEC, el costo total del curso se divide en una matrcula y cinco pensiones. En el momento de la matrcula los estudiantes pagan la matrcula, el primer mes de
pensin, los derechos de carn, mantenimiento de pupitres y derechos de grado.
Adems, para el uso del servicio de Internet la poblacin estudiantil cancela la suma estipulada por la administracin.


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6. CAPITULO SEXTO: SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.
6.1 SISTEMA DE EVALUACIN.
6.1.1 LA EVALUACIN Y PROMOCIN DEL GRUPO DE ESTUDIANTES.
La evaluacin del aprendizaje es el proceso permanente y objetivo, mediante el cual los colegios del SIEC, valoran el desempeo de las competencias bsicas del grupo de
educandos, las cuales deben ser evaluadas a travs de diversas estrategias. Las competencias se entienden como el saber hacer en situaciones concretas que requieren la
aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades valores y aptitudes durante la formacin de la poblacin estudiantil. La evaluacin sigue los siguientes
propsitos:
Ser Integral. Recoge las dimensiones a desarrollar en los desempeos acadmicos, valorativos, actitudinales, adems da cuenta de los procesos de autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin plasmando las estrategias para ello durante cada periodo.
Ser formativo. Ofrece las oportunidades para que el grupo de estudiantes mejore en el proceso de aprendizaje al:
Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Suministrar informacin para valorar los avances en el desarrollo de las competencias.
Proporcionar informacin para consolidar o reorientar las prcticas pedaggicas de los colegios del SIEC.
Disear e implementar estrategias e innovaciones pedaggicas para apoyar al grupo de estudiantes con desempeos destacados y a los que tengan dificultades en sus
estudios.
Constituirse en fuente de informacin para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral de la poblacin estudiantil y del Proyecto Educativo Institucional.
Servir como herramienta para actualizar el plan de estudios y el currculo.
El objetivo fundamental de los colegios del SIEC es mantener a toda la poblacin estudiantil.
El sistema de evaluacin de aprendizajes para el grupo de estudiantes del SIEC, contempla:
1. El cumplimiento de los fines de la educacin y de la evaluacin.
2. La formacin del grupo de estudiantes en procesos educativos integrales ,formativos y de calidad.
3. Su articulacin con el currculo y el plan de estudios, de manera que garantice que toda la poblacin estudiantil de su institucin alcancen las competencias bsicas a
travs de las reas establecidas en el PEI.
4. Los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin, promocin y estrategias de recuperacin de la poblacin estudiantil a travs del Consejo Acadmico, definidos
en el PEI.
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5. Una escala valorativa propia del PEI para la totalidad de las reas, contempladas en el plan de estudios.
6. El nmero de reas con que el grupo de estudiantes es promovido al grado escolar siguiente del que cursa.
7. En el plan de mejoramiento las estrategias para que la poblacin estudiantil alcancen las competencias bsicas durante el ao escolar.
8. La divulgacin rigurosa ante la comunidad educativa de los criterios y procedimientos de evaluacin al inicio del ao y durante el mismo.
9. Realizar seguimiento continuo a los procesos de evaluacin de la poblacin estudiantil.
6.1.1.2CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS ACADMICO- COGNITIVOS
Se refieren a los aspectos a tener en cuenta para valorar (examinar e influir en) los desempeos cognitivos y operativos de la poblacin estudiantil frente a los logros acadmicos
formulados en un determinado momento de la formacin escolar. Estos pueden ser:
- Pruebas orales y/o escritas acumulativas, por comprensin, interpretacin y argumentacin.- - Informes de laboratorio, sustentaciones, exposiciones, carteleras,
trabajos escritos y otros que acuerden con los estudiantes en cada curso.
- Apropiacin de aprendizajes.
- Solucin de problemas
- Apropiacin de conceptos cientficos

CRITERIOS PROCEDIMENTALES

Son aquellos aspectos en los que la poblacin estudiantil coloca en prctica los conocimientos adquiridos a travs de la ejecucin de tareas especficas.

- Tareas, talleres, ejercicios , consultas
- Solucin de problemas
- Habilidad para el desarrollo tecnolgico
- Habilidad para la investigacin cientfica
-Informe de laboratorios, carteleras


CRITERIOS ACTITUDINALES

Son normas mediante las cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio y la vida escolar. La poblacin estudiantil con buen desempeo
acadmico cognitivo tiene, por lo regular, un actitud positiva frente al estudio. En este sentido, es necesario que la evaluacin cumpla una finalidad edificadora, antes que
penalizadora.
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- Compromiso y responsabilidad.
- Inters y atencin.
- Solicitar el uso de la palabra.
- Orden.
- Aseo.
- Participacin democrtica.
.-Participacin y cumplimiento escolar.
-Apoyo y gusto por la investigacin
-Liderazgo para las actividades programadas en el nfasis del colegio
-Presentacin personal
-Sentido de pertenencia
-Respeto a la diferencia
-Asistencia.
-Integridad fsica
-Preservacin de la salud
-Preservacin del ambiente
-Respeto a la norma y la autoridad
-Vivencia de valores institucionales

6.1.2 INFORMES DE EVALUACIN
Al finalizar cada periodo, padre, madre de familia o acudientes recibirn un informe por escrito de evaluacin, en el que se da cuenta de los desempeos de la poblacin
estudiantil en el proceso formativo, en cada una de las reas contempladas en el plan de estudios ; estableciendo adems recomendaciones y estrategias para mejorar.
Adems, al finalizar el ao o ciclo escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual i ncluir una evaluacin integral del rendimiento del
educando para cada rea contemplada en el plan de estudios durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por parte del grupo de estudiantes
de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores.
La valoracin de convivencia debe ser propositiva y descriptiva del comportamiento de la poblacin estudiantil.
Al padre, madre de familia al finalizar cada periodo se le reconocer el acompaamiento y participacin en el proceso de formacin de su hijo(a).
Cada informe de periodo y el informe final de evaluacin mostrarn, para cada rea, el rendimiento de la poblacin estudiantil, mediante una escala de desempeos dada en los
siguientes trminos:

DESEMPEO SUPERIOR:

1. Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
2 Presenta buen comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.
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3. Desarrolla actividades curriculares y extracurriculares.
4. Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
5. Manifiesta su sentido de pertinencia con la institucin
7. No tiene faltas de asistencia reportadas. (Excepto por perdida de seres queridos, hospitalizaciones del o la estudiante, enfermedades que amerite atencin mdica reportada
por la EPS)
8. Valora y promueve con autonoma su propio APRENDIZAJE SIN QUE EN EL AREA se le exija y requiera.
9. Cumple con todos los requerimientos que le propone la institucin en el manual de convivencia
10. Tiene una presentacin personal impecable y sirve de ejemplo a sus compaeros.
11. Valora y promueve en su grupo el agrado por ayudar a los dems sin importar las diferencias.
12. Se relaciona muy bien con sus compaeros y docentes haciendo buen uso de los consensos y disensos.

DESEMPEO ALTO:

1. Supera todos los desempeos propuestos con algunas actividades complementarias.
2. Desarrolla actividades curriculares planteadas por los docentes cuando se le exigen en el aula.
3. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
4. Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin.
5. Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
6. Participa y es atento con respuestas acertadas cuando se le solicita en clase la solucin de problemas.
7. Aunque falta con alguna frecuencia su proceso de aprendizaje no se ve afectado o disminuido.
8. Tiene faltas de asistencia que son justificadas a tiempo como lo exige el manual de convivencia.
9. Su desempeo personal en relacin con todas las personas de la comunidad educativa es apropiado.
10. Acepta los consejos que se le hacen y se promueve a mejorar con la ayuda de los docentes.

DESEMPEO BSICO:

1. Alcanza los estndares bsicos de competencia que proponen los planes de estudio.
2. Presenta faltas de asistencia justificadas e injustificadas.
3. Presenta dificultades de comportamiento.
4. Desarrolla un mnimo de actividades requeridas.
5. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin.
6. Tiene dificultades que supera, pero no en su totalidad.
7. En algunos casos necesita de actividades de apoyo para alcanzar el estandar de competencia.

DESEMPEO BAJO:

1. No alcanza los estndares bsicos de competencia propuestos en las reas.
2. Presenta faltas de asistencia injustificadas.
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3. presenta dificultades de comportamiento y/ o acadmicas.

4. No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
5. Carece sentido de pertenencia a la institucin.
6. Requiere con frecuencia estragis pedaggicas de apoyo propuestas en los planes de estudio.
7. Su ritmo de aprendizaje aun con el apoyo permanente del docente, no le permite alcanzar los estndares bsicos de competencia.
8. Manifiesta algn inters por avanzar en su proceso de aprendizaje aunque sin resultados efectivos.

La Escala de Valoracin de desempeos de la poblacin estudiantil en los Colegios del SIEC es la siguiente:

DESEMPEO SUPERIOR INTERVALO DE 4.70 A 5.0
DESEMPEO ALTO INTERVALO DE 4.0 A 4.65
DESEMPEO BSICO INTERVALO DE 3.20 A 3.95
DESEMPEO BAJO INTERVALO DE 1.0 A 3.15

Pargrafo: A la poblacin estudiantil que se le compruebe fraude en evaluaciones, talleres, cambio de notas, violacin de derechos de autor, pierde el derecho al proceso de
apoyo parcial y tendr sancin disciplinaria considerada como falta grave.

6.1.3REGISTRO ESCOLAR
Existe un registro escolar numrico para cada estudiante que contiene los datos de identificacin personal y el informe final de evaluacin de cada periodo y grado que haya
cursado en el colegio.
6.1.4 PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES

6.1.4.1 PROCESO DE PROMOCIN .

Es la superacin a satisfaccin de las competencias desarrolladas por el grupo de estudiantes en el grado cursado, teniendo en cuenta las metas acadmicas y el avance en los
procesos de desarrollo social y personal definidas para el ao escolar. Es un proceso formativo integral y de calidad para lograr que la poblacin estudiantil avancen en sus
capacidades y aptitudes personales. Para la promocin escolar cada estudiante debe alcanzar los estndares bsicos de competencias en cada una de las reas del plan de
estudios con la escala de valoracin de DESEMPEO SUPERIOR, DESEMPEO ALTO, DESEMPEO BSICO.

PARGRAFO: Los colegios del SIEC no harn promocin anticipada del grupo de estudiantes de los grados noveno, dcimo y once que se presenten a las pruebas de estado y
obtengan un alto puntaje. Es requisito indispensable cumplir con la totalidad de los perodos acadmicos programados para cada ao lectivo.


6.1.4.2 DE LA PRDIDA DEL AO

Se pierde un ao escolar o ciclo en los siguientes casos:
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Grupo de Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al 25 % de las actividades acadmicas durante el ao escolar.
La poblacin estudiantil que no aprueben en su totalidad el plan de estudios propuestos por la ley general de educacin para la media tcnica.
Grupo de Estudiantes con valoracin final de desempeo bajo en (3) tres reas
Grupo de Estudiantes con valoracin final de desempeo bajo en (1) un rea despus de realizar el proceso de nivelacin final.
Grupo de Estudiantes que hayan obtenido valoracin final de DESEMPEO BAJO en matemticas o lenguaje durante dos grados consecutivos de la educacin bsica. As,
se har anotacin en el observador y se aclarar que si vuelve a perder el prximo ao, este estudiante no podr realizar las actividades de recuperacin pertinentes.

PARAGRAFO: Grupo de Estudiantes del grado once que en el proceso de nivelacin final obtengan una valoracin de desempeo bajo en un rea quedan aplazados hasta el
mes de septiembre, en el caso del CEEC se har al inicio del ciclo respectivo y no se gradan en la ceremonia de grado. Estudiantes con ms de tres reas pierden el ao

6.1.4.3 RETENCIN DE INFORMES DE EVALUACIN
La institucin retendr los informes de evaluacin, certificados y constancias de la poblacin estudiantil cuando el padre, madre de familia no se encuentre al da con el pago de
las pensiones y dems costos educativos estipulados en este manual.
6.1.4.4 ACTA DE ACUERDOS DE MEJORAMIENTO ACADMICO

De todo el proceso formativo se deja registro escrito por el docente en el observador de o la estudiante, adems el padre, madre de familia es notificado para conocer el proceso y
al registrar su firma se compromete con el acompaamiento para su hijo(a).

6.2 SUPERACIN DE DEBILIDADES

Plan de apoyo durante el periodo.

La poblacin estudiantil que presenten valoracin con desempeo bajo al trmino de cada ncleo temtico, debern recuperarlos dentro del perodo, recibiendo las actividades
correspondientes del docente del rea. De todo el proceso se deja registro en la planilla de control adems se levanta un acta de los compromisos que se adquieren, notificando
al padre, madre de familia para su conocimiento y firma.

Recuperacin final del periodo.

Este proceso se har con plan de apoyo al finalizar el periodo, el cual debe responder a la superacin de debilidades frente al alcance de competencias actitudinales, cognitivas y
procesuales; se realizara durante la primera semana del periodo siguiente antes de la entrega de boletines. La poblacin estudiantil ser evaluada con desempeo bsico
cuando alcance los logros propuestos.
Grupo de Estudiantes que an persistan en tener reas con rendimiento Bajo despus de este proceso, tendrn una oportunidad en la nivelacin final.
Proceso de Nivelacin.
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La poblacin estudiantil que al terminar el ao escolar tenga una o dos reas en desempeo bajo, tiene la oportunidad de superar debilidades para ser promocionados as:

a) Recibir del profesor del rea perdida el ltimo da de clases EL PLAN DE APOYO.
b) El proceso de Nivelacin se har antes de la matricula del siguiente ao lectivo; Es decir, al finalizar las recuperaciones correspondientes al cuarto periodo.
c)En el proceso de Nivelacin si no aprueba las dos reas pendientes no ser promovido al grado siguiente, excepto estudiantes del grado once.
d) Si el resultado final del proceso de Nivelacin arroja un rea aprobada y otra con desempeo bajo, el estudiante no ser promocionado.

6.3 PROMOCIN ANTICIPADA

Los docentes encargados de los grados presentarn los casos de los estudiantes de desempeo superior ante el consejo acadmico en la Comisin de Evaluacin y Promocin,
para recomendar su promocin durante el primer perodo del ao escolar (art 86 ley 115 ). Esta ser aprobada mediante resolucin de Rectora, con expreso consenti miento de
los padres de familia, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo, valorativo y social de la poblacin estudiantil .
CRITERIOS PARA EL ANALISIS DE CASOS DE PROMOCIN ANTICIPADA
CRITERIO REGLAS DE APROBACION
Desempeo en el grado anterior - Desempeo Superior en el grado anterior.
- No haber tenido promocin anticipada en el ao
anterior.
- No haber sido sancionado disciplinariamente en el
ao anterior.
Desempeo grado actual - Desempeo superior en el grado actual.
- Superar las pruebas que demanda el proceso de
promocin en todas las reas.
- No haber sido sancionado disciplinariamente
A criterio o a Voluntad - Aceptacin por parte del estudiante y de sus
padres o representantes legales la promocin,
previo anlisis del consejo acadmico

6.3.1. Estudiantes de calendario A
La poblacin estudiantil de calendario A que ingresa con el 75% del ao cursado, se le recibe en el mismo grado que trae de calendario A y de comn acuerdo a travs de
la firma del acta con los padres de familia, entra a desarrollar un plan de apoyo durante cuatro (4) semanas , en las reas de Espaol, Matemticas, Ingles, Ciencias,
Sociales y las reas Tcnicas.
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Para acceder a la solicitud de promocin anticipada , el grupo de estudiantes debe presentar valoraciones acadmicas en desempeo alto o superior en los periodos
cursados en el colegio de procedencia.
Una vez aprobado con logros en rango Superior se efecta la Promocin y se matricula en el grado siguiente.
6.4 Evaluacin de la poblacin estudiantil con matricula extempornea.
Previo cumplimiento de los requisitos exigidos para ingresar al colegio se define el proceso valorativo durante el resto del ao escolar.


7. CAPTULOSPTIMO: RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Las situaciones familiares, sociales, culturales, econmicas que hoy viven los nios y los jvenes inciden en los comportamientos que cada uno manifiesta en el diario vivir del
colegio, por ello se hace necesario que la institucin educativa desarrolle proyectos que prevengan situaciones de conflicto al interior de las aulas de clase y que en un momento
dado afecten los ambientes con vivenciales que impiden el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
En la actualidad los proyectos de valores, direccin de grupo, convivencias, charlas, eventos culturales y el accionar del docente en cada una de las reas apuntan a generar
espacios de reflexin para el manejo de las diferencias, el autocontrol, el respeto a s mismo y hacia los dems que conlleven a la poblacin estudiantil a constituirse en buenos
ciudadanos.
Los principios democrticos, la paz y la tolerancia deben ser parte del diario vivir en la institucin y para ello se acude al dilogo, para llegar a procesos de acuerdos y pactos en
las situaciones que se dan al incumplir el Manual de Convivencia.
Los padres de familia se convierten en colaboradores en el proceso de formacin de la poblacin estudiantil, teniendo en cuenta que son ellos los primeros maestros que desde el
hogar fundamentan los valores necesarios del buen ciudadano, al llegar al colegio ellos hacen parte del equipo que busca, mediante desarrollo de estrategias pedaggicas,
prevenir los conflictos en la comunidad educativa.
Al presentarse situaciones de conflicto y teniendo en cuenta que la poblacin estudiantil son personas en proceso de formacin, con niveles de construccin de sus conductas y
normas no definidas totalmente, es deber de la Institucin aportar en dicha construccin, por lo tanto el Colegio asume un proceso de acompaamiento y seguimiento a la
poblacin estudiantil que reincidan en el incumplimiento de los pactos y acuerdos ,creando espacios formativos caracterizados por la reflexin, anlisis, confrontacin y reparacin
de las faltas cometidas.


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ALCANCE
El Plan de Convivencia Escolar se incluye dentro del manual de convivencia de la institucin y se aplicar y se sancionar de acuerdo al mismo, para toda la poblacin estudiantil, personal docente y padres de familia en
cumplimiento a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes para prevenir y mitigar la violencia escolar y embarazos en la adolescencia
Estructura del Sistema. (Art 6) El sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, tendr una estructura
constituida por instancias en tres niveles: Nacional, Territorial y Escolar, liderados por el sector educativo:
Nacional: Integrado por el Comit Nacional de Convivencia Escolar.
Territorial: Integrado por los comits municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar, segn corresponda.
Escolar: Integrado por el comit de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
OBJETIVOS GENERALES.
a. Recoger los alcances legales establecidos por la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
asumiendo el objetivo de prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidacin y cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.
b. Reconocer que nuestra poblacin estudiantil es la razn de ser de la Institucin y es deber nuestro generar desde el aula una formacin integral que les permita vivenciar valores .
c. Reconocer que una sana convivencia es un factor que nos permite generar una formacin integral con base en la aplicacin de los derechos humanos, la vivencia de los valores en ciudadana, la tolerancia, la
prevencin de la violencia escolar y la prevencin sexual y reproductiva a travs de programas dirigidos desde la Coordinacin de Desarrollo Humano y reas afines.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
a. Educar en valores a travs del rea de formacin en ciudadana y de manera interdisciplinar desde todas las reas del conocimiento..
b. Sensibilizar en los principios orientadores Institucionales.
c. Fomentar una convivencia pacfica, desarrollando habilidades de comunicacin y relacin social, manejo de la tolerancia y respeto hacia la diferencia con el fin de prevenir la aparicin de conductas violentas.
d. Facilitar la resolucin de conflictos a travs del dialogo y la conciliacin buscando siempre mantener las buenas relaciones interpersonales.
e. Capacitar a los profesores en tcnicas y estrategias en la resolucin de conflictos.
f. Trabajar con la Comunidad Educativa en los procesos de reflexin y accin que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la institucin,: convivencias y escuela de padres
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g. Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institucin en beneficio de una educacin de calidad.
ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E INTERVENCIN.
Teniendo en cuenta la Misin, Visin, Filosofa y Principio Institucionales , seguiremos fortaleciendo la convivencia escolar a travs de actividades como:
PREVENCIN
Reflexin diaria: consiste en orientar al estudiante al iniciar y al finaliza el da, en ella se realiza la reflexin de acuerdo al valor de la semana, se hacen recomendaciones y observaciones de carcter comportamental.
Atencin de casos: Se realiza a travs de la atencin que se genera desde la Coordinacin de Convivencia y Psiclogo de manera particular y realizando el debido seguimiento de acuerdo al caso en particular.
Formacin Comunitaria: Consiste en un espacio de sensibilizacin en la vivencia de valores comunitarios en la poblacin estudiantil .
Formacin en valores: Se inculca a nuestros estudiantes por medio de las diferentes reas, actividades, proyectos el descubrimiento de los valores espirituales, humanos, sociales y culturales para adquirir una formacin
integral.
Formacin en ciudadana: A travs de la orientacin en ciudadana , proyecto de vida tico que se imparta de manera transversal en cada una de las reas e instancias de la institucin.
Convivencias: la Coordinacin de Desarrollo Humano genera estrategias encaminadas a fortalecer las relaciones interpersonales, respeto por la diferencia, rescatar la comunicacin, de acuerdo al contexto de cada uno de
los grupos.
Asesora interdisciplinar: a travs del acompaamiento de entidades gubernamentales y no gubernamentales para asesorar en programas de prevencin a todos los estamentos de la comunidad educativa
Escuela de Padres: Los padres de familia son un factor importantsimo y determinante en la formacin de sus hijos, hijas y por lo tanto deben de tener una relacin permanente y cercana con la institucin educativa donde
ellos, ellas se forman ya que en la medida en que exista una relacin colegio padres de familia colegio podremos potencializar la formacin integral y prevenir situaciones que afecten el entorno educativo y la familia.

ACCIONES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
- Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados, convivencia escolar, mediacin escolar y solucin de conflictos.
- Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.
- Involucrar al consejo de estudiantes en el dilogo, la reflexin y prevencin entre ellos con una actitud de acompaamiento.
- Reconocer como espacios comunes de convivencia escolar: los descansos, los pasillos, aulas de clase, coliseos, kioscos, escaleras, oficinas, en los alrededores de la institucin, cambios de clase entre otros. As como
poner en prctica estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de entrada o salida.
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- Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar situaciones de acoso o maltrato.
- Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los objetivos pedaggicos de la Institucin Educativa.
ACCIONES PARTICULARES.
- El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperacin, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien comn y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
- Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empata y la solidaridad a travs de juegos, canciones, cuentos, bailes, etc.
- El docente debe intervenir como conciliador y mediador ante una discusin , un reclamo , o cualquier tipo de conflicto que se presente.
- Dialogar con los padres sobre la importancia de no minimizar las situaciones de agresin y no considerarlas como cosa de nios siendo necesario que estas conductas sean reguladas por los adultos para evitar que el
nio las adopte como una forma de resolver los conflictos.
- Establecer con los estudiantes y sus familias las normas de convivencia, de modo que comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los dems.
- Informar a las familias sobre el procedimiento a desarrollar en la institucin educativa en caso de presentarse situaciones de agresin o violencia.
- Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
- Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compaerismo basadas en el respeto mutuo.
- Establecer mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o violencia.
- Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios de comunicacin, internet, etc. ya que a travs de ellos los nios aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de
relacionarse.
- Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems, habilidades sociales como la autoestima, empata, comunicacin asertiva y la solucin pacfica de conflictos.
- Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compaeros, la cooperacin, identificacin con su grupo de clase y el respeto por las normas.
- Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
- Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con compaeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse nicos y
especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni el bienestar de otras personas.
- Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solucin pacfica.
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- Realizar orientaciones de grupo para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
CONCEPTO DE VIOLENCIA ESCOLAR
El maltrato escolar se define como cualquier accin u omisin intencional, en forma fsica, verbal, social o psicolgica, realizada de manera escrita, a travs de cualquier medio tecnolgico o ciberntico en contra de
cualquier integrante de la Institucin.
Esta puede ir dirigida hacia estudiantes, profesores(as), o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, baos, pasillos, cambios de clase, etc.), en los alrededores de la institucin y en las
actividades extraescolares.
Los actos de violencia siempre van dirigidos a una misma persona.
Los actos de violencia se dirigen a diferentes personas.
Las agresiones son en un periodo de tiempo prolongado.
Las agresiones duran poco tiempo.
El acoso se da entre compaeros(as) de escuela.
La violencia puede darse de alumno(as)- maestro(as) y viceversa o entre alumnos(as).
TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependern en gran medida de la situacin en que se presente.
Fsica: Incluye patadas, empujones, golpes con las manos, escupir, mordiscos y cualquier agresin que atente contra la integridad corporal de la persona as como acciones humillantes como bajar los pantalones, jalar la
ropa, tirarlos a los botes de basura, entre otros. Es el tipo de violencia ms popular, ya que es fcil de detectar.
Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto fsico, la raza, el origen tnico, algn defecto o anomala visible, una singularidad del habla o de la conducta.
Social: Es una forma de discriminacin grupal fomentada por el agresor hacia la vctima. Se puede manifestar ignorando a la nia, nio o joven acosado, negndole el saludo, aislndolo o generando rumores que afecten su
imagen.
Psicolgico: Se refiere al acecho, a los gestos de desagrado, desprecios o agresividad dirigidos a la vctima.
Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto fsico, la raza, el origen tnico, algn defecto o anomala visible, una singularidad del habla o de la conducta por medio escrito a travs de
las redes sociales o cartas.
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Artculo 39 (DECRETO 1965). Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende por:
1.Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre
otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el
estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes
u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica
o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como
sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
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Artculo 40.(DECRETO 1965) Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES
1.Situaciones Tipo l.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones
espordicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.

Artculo 42. (decreto 1965) De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo l.
1.Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
2.Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos
y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar constancia.
3.Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los
artculos 43 y 44 del presente Decreto.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los trminos
fijados en el manual de convivencia.

2. Situaciones Tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de
agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o
sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

Artculo 43. De los protocolos para la atencin de Situaciones Tipo II.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2.Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las autoridades adminisitrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuacin de la cual se dejar constancia.
3.Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
4.Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. actuacin de la cual se dejar constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando.
en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
6.Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situacin reportada.
7.El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit
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realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artculo 44 del presente Decreto.
8.El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
9.El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para
el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo 4S del
presente Decreto.

3. Situaciones Tipo III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro
11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.

Artculo 44. Protocolo para la atencin de de Situaciones Tipo III.
1.En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2.Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3.El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional,
actuacin de la cual se dejar constancia.
4.No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia.
De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involocradas, as como del reporte realizado ante la autoridad
competente.
6.Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7.El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
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INTERVENCIN
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado maltrato verbal, fsico y/o psicolgico por parte de uno o varios compaeros que se comportan con l cruelmente con el objeto de
someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones espordicas y otras manifestaciones violentas.
La intervencin implica reconocer o identificar una posible situacin de acoso entre estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervencin es ms eficaz, mitigando el dao causado al estudiante agredido. La primera
herramienta para detectar estos casos ser la observacin.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarn uno o ms de los siguientes criterios bsicos, prescindiendo de la personalidad de la posible vctima:
Existencia de intencin premeditada de hacer dao.
Repeticin de las conductas agresivas.
Duracin en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la institucin sobre situaciones de acoso escolar que recoja una informacin precisa sobre este fenmeno y le ofrece estrategias
para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia en la prevencin y deteccin del acoso escolar, a fin de que su accin sea inmediata y eficaz en la observacin peculiar de este tipo de comportamiento y de los
casos detectados.

ACCIONES DE INTERVENCION
En tal sentido, se tendrn en cuenta las siguientes acciones haciendo uso del conductor regular:
PARTICIPANTE MEDIDAS RESPONSABLE
AGREDIDO Se brindar condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.
Se brinda una tutora especial de apoyo a cargo del director de grupo y psiclogo.
Importancia de la presencia y acompaamiento de los profesores en el ingreso, descansos,
salidas y en todas las actividades internas.
La entrevista la realiza en primera instancia los profesores responsables, en segunda instancia
por su gravedad con los coordinadores.
Rector
Profesores responsables y/o
Psiclogo.

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Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle conocer del hecho,
poniendo a su disposicin los recursos de apoyo psicolgico con los que cuenta la institucin.

Profesores responsables y/o
Psiclogo.


Coordinador de Convivencia y psiclogo
AGRESOR/ES Promoviendo la responsabilidad y la reflexin para el reconocimiento de las consecuencias de su
accin.
Seguimiento psicopedaggico y/o tutorial de manera permanente.
La entrevista la realizan los coordinadores responsables.
Si son varios los estudiantes se realizan las entrevistas por separados evitando que puedan
comunicarse para proceder posteriormente a una intervencin grupal.
A nivel personal, reconocer la falta cometida y realizar compromiso.
A nivel grupal, solicitar excusa, reparar el dao u ofensa, realizar campaas sobre la dignidad de
la persona, respeto, tolerancia, compaerismo , convivencia, etc.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de convivencia y la medida
correctiva de suspensin temporal de clases o definitiva a que est sujeto por reglamento interno.
Informar a los padres de familia de los acuerdos pactados y compromisos a desarrollar
Comit de convivencia Escolar



Psiclogo
Profesores responsables y/o psiclogo

Coordinador de Convivencia

Coordinador de Convivencia y psiclogo

Coordinador de Convivencia y psiclogo

AULA Informacin a los estudiantes y solicitud de colaboracin para que los compromisos pactados y/o
acordados se cumplan.
Profesores responsables y/o Coordinador de Convivencia
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Realizar ejercicios formativos que ayuden a la resolucin de conflictos
Director de Grupo
PROFESOR La informacin a los profesores ser de acuerdo a las implicancias de la deteccin del hecho de
acoso escolar en reunin general, por nivel educativo, por grados o por aula.
Explicacin de las medidas correctivas que se van adoptar.
Rector, Coordinador de Convivencia y Psicologo
PADRES DE FAMILIA Entrevista privada para la informacin de las medidas adoptadas a realizar de proteccin en el
caso del estudiante agredido y de medidas correctivas en el caso del estudiante agresor.
Orientacin y establecimiento de compromisos para su colaboracin en las medidas adoptadas.
En los casos de situacin grave en que se haya causado dao a la integridad fsica, moral o
psicolgica del agredido, se informar las posibles acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
Rector
Comit de la Convivencia Escolar

COMIT DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Notificado un caso se procede en primera instancia a los profesores responsables para las
averiguaciones respectivas.
La informacin de los profesores responsables proporcionada es analizada y evaluada por el
equipo de convivencia escolar para su tratamiento y seguimiento.
Comit de la Convivencia Escolar

ACTIVACION DE PROTOCOLOS CON OTRAS ENTIDADES:
Las autoridades que reciban por competencia las situaciones reportadas por los comits escolares de convivencia debern cumplir con lo establecido en el art.45 del decreto 1965 y son:
PARA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III

Polica de Infancia y Adolescencia
Servicio de Salud
Defensor de Familia
Comisario de familia
Inspeccin de Polica
Bienestar Familia
Secretaria de Educacin

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7.1COMITE ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El comit escolar de Convivencia estar conformado por:
1. El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comit
2. El Personero estudiantil..
3. El docente con funcin de orientacin.
4. El Coordinador cuando exista este cargo.
5. El presidente del consejo de padres de familia.
6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARAGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar
informacin.
Son funciones del comit escolar de convivencia:
1. Identificar, documentar ,analizar y resolver los conflictos que se presentan entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3.Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias , programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelantan en
la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4.Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar , por solicitud de cualquiera de los miembros
de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estar acompaado por el padre, la madre de familia , acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la ruta de atencin integral para la Convivencia Escolar definida en el articulo 29 de la ley 1620, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar,
frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo
con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar , y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por
la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de la ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar , el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
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7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de
la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos , la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean
el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determina mas y mejores maneras de relacionarse en l construccin de la ciudadana.
PARAGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento , el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y dems aspectos procedimentales , como aquellos
relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

8. CAPITULO OCTAVO: MODALES Y CUIDADOS
En la responsabilidad de la institucin, la formacin integral contempla desarrollar estrategias que busquen fortalecer la autoestima, donde la poblacin estudiantil interioricen las
normas de presentacin personal y cuidado de su cuerpo, teniendo en cuenta que hacen parte de una comunidad.
8.1EL UNIFORME Y LA PRESENTACIN PERSONAL
Hacen parte de la identidad institucional y sus caractersticas son:
8.1.1 UNIFORME DE DIARIO
En el Colegio Tcnico Popayn, Las prendas masculinas son:
1. Pantaln en lino gris, con dos pliegues al frente, pasadores, bolsillos y de bota recta nodescaderados.
2. Camibuso blanco, cuello con vivos azules, manga corta con el logotipo del colegioTcnico de Comfacauca en el lado izquierdo. El Camibuso debe ir por dentro del
pantaln.
3. Correa de cuero color negro.
4. Zapato colegial clsico de cuero negro con cordn.
5. Medias color gris hasta la pantorrilla.
6. Buzocuello en VazulreyconvivosblancosyellogotipodelcolegioTcnicoComfacaucaal lado izquierdo.
7. Usar el cabello corto bien peinado, sin tinturas ni gel.
8. Usar el uniforme sin accesorios de formas y colores exagerados, sin tatuajes, ni piercing.
9. Mantener las uas cortas y limpias.
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En el Colegio Tcnico Popayn, lasprendas femeninas son:
1. Falda de lino gris con cotilla, ocho tablas, cierre y botn de seguridad, no descaderada El dobladillo dela falda debe ir a la rodilla, no encima de esta, tanto en la parte
delantera como en la trasera.
2. Camibuso blanco de manga corta con vivos azules y el logotipo del colegio TcnicoComfacauca al lado izquierdo. El Camibuso debe ir por dentro de la falda.
3. BusocuelloVazulreyconvivosblancosyellogotipodelcolegioTcnicoComfacaucaal lado izquierdo.
4. Medias blancas a la rodilla.
5. Zapato colegial en cuero negro con cordon.
6. Sin el cabello tinturado, maquillaje, pearcing o accesorios de formas y colores exagerados.
7. Las uas deben ser cortas y slo con esmalte transparente.
8. Los adornos del cabello deben ser de color del uniforme.
8.1.2 UNIFORME DE EDUCACIN FSICA
Este uniforme es igual para hombres y mujeres as:
1. Camiseta blanca cuello redondo con el nombre del colegio al lado izquierdo. La camiseta debe ir por dentro del pantaln.
2. Chaqueta azul rey con el logotipo del colegio Tcnico Comfacauca al lado izquierdo.
3. Pantaln de sudadera en azul rey con vivos blancos laterales, bota recta, no descaderado.
4. Tenis azul turqu.
5. Medias blancas a la canilla.
6. Para los hombres pantaloneta azul del mismo material del pantaln de la sudadera.
7. Para las mujeres licra azul turqu hasta la mitad del muslo.
8.1.3 UNIFORME PARA LOS ESTUDIANTES DEL CEEC
Los estudiantes de la jornada de la tarde debern portar:
1. Camibuso blanco con el escudo del CEEC al lado izquierdo. Camisilla totalmente blanca.
2. Jean azul oscuro clsico.
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3. Tenis totalmente BLANCOS .
4. Sin piercing, tatuajes, aretes, ni cachucha (hombres)
5. Maquillaje discreto y sin adornos (mujeres)
6. Usar cabello corto sin tinturas ni gel.
7. Medias blancas canilleras.
8.1.3.4 UNIFORME PARALOS ESTUDIANTES DE PUERTO TEJADA
Las prendasde uso masculinos son:
1. Pantaln en lino azul oscuro, con dos pliegues al frente, de bota recta, pasadores y bolsillos.
2. Camisablanca en dacrn de manga corta, cuello sport , con el logotipo del colegio Comfacauca en el lado izquierdo. La camisadebe ir por dentro del pantaln.
3. Correa de cuero color negro.
4. Zapato colegial de cuero negro con cordn.
5. Medias azul turqu.
6. Usar el cabello corto, sin tinturas ni gel.
7. Usar el uniforme sin adornos, sin tatuajes, ni piercing.
En Puerto Tejada las prendas de uso femenino son:
9. Falda a cuadros en tonos azul y blanco con ocho tablas sin cotilla,cierre y botn deseguridad. no descaderada El dobladillo de la falda debe ir a la rodilla, no encima de
esta, tanto en la parte delantera como en la trasera
1. Blusa blancaen dacrn de manga corta, cuello sport y el logotipo del colegio Comfacauca al lado izquierdo.
2. Media blanca tipo colegial.
3. Zapato colegial en cuero negro con cordones.
4. Sin el cabello tinturado, maquillaje, piercing o adornos.

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10. CAPTULO NOVENO: CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES.

El presente manual determina las situaciones que afectan la convivencia escolar para los colegios del SIEC de Comfacauca y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos
La norma es el conjunto de orientaciones establecidas para el funcionamiento del Colegio, enmarcada dentro de la naturaleza, visin, filosofa de la institucin y de acuerdo con
la Constitucin Nacional, la ley 115, ley de la infancia y la adolescencia ,decretos 1860 , 1290,1620 emanados por el MEN.
PARGRAFO: Toda persona es responsable de sus actos y comportamientos; por tanto cuando esto no estn de acuerdo con los principios, objetivos y/o Manual de
Convivencia, libremente aceptados, se debe asumir las consecuencias de los mismos.
9.1PRINCIPIOSRECTORES.
El manual de convivencia incluye las definiciones, principios y responsabilidades que para todo los miembros de la comunidad educativa del SIEC establece el cdigo del menor,
ley 1098 de la infancia y de la adolescencia, la Constitucin y principios institucionales, la Ley 1620 de 2013 lo cual garantiza los derechos a la poblacin estudiantil, los cuales
servirn de base para desarrollar los componentes de promocin , prevencin ,atencin y seguimiento de la ruta de atencin integral para la con la convivencia escolar.
9.3.1.1 SITUACIONES DE TIPO I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso
generan daos al cuerpo o a la salud.

Se consideran situaciones de tipo I las siguientes:

1. Presentar impuntualidad o inasistencia injustificada a la institucin.
2. Tener una presentacin personal inadecuada en los aspectos exigidos por la
Institucin y que estn contemplados en el presente manual, tales como: portar el camibuso, camiseta o camisa por fuera del pantaln, porte inadecuado de la chaqueta, la cual
no debe ir en la cintura o en el hombro, camiseta estampada de fondo, zapatos no lustrados, tenis de color diferente al azul oscuro, o blancos en el caso del Colegio de Puerto
Tejada, corte de cabello inadecuado, no uso de piercing y portar el uniforme de la institucin sin la debida autorizacin.
3. Comportarse inadecuadamente en las formaciones, salones de clases y traslados, con actitudes de desorden, burla y falta de atencin.
4. Irrespetar las celebraciones religiosas, acadmicas y culturales, mediante actitudes como: charlar constantemente, generar burla, usar el celular, gesticular con nimo de
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otro, y toda aquella conducta que impida el normal desarrollo de las actividades.
5. Faltar al respeto a algn miembro de la comunidad educativa o tener mal comportamiento en las distintas dependencias del colegio.
6. Desconocer las diferencias individuales en cuanto a formas de pensar, de sentir y de actuar.
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7. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorizacin expresa de quien corresponda hacerla.
8. Tener un comportamiento inadecuado en los servicios sanitarios como arrojar basuras, desperdiciar agua, jugar o escribir en puertas y paredes y todo acto que deteriore las
instalaciones del plantel.
9. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como: tienda y sanitarios.
10. Dar mal uso a los elementos facilitados por el plantel para cualquier actividad propia del servicio educativo.
11. Usar en el saln de clase porttiles, mp3, mp4, audfonos, PSP, celulares, rocolas y/o cualquier equipo electrnico que interrumpa el normal desarrollo de las mismas, en este
caso el docente del rea decomisar el objeto y al final de la jornada escolar se le entregar al estudiante previa anotacin en el observador y el correspondiente acuerdo .
12. Asistir al Colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares.
13. Ingresar tarde al aula de clase, permanecer fuera en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma sin autorizacin del docente.
14. Permanecer en el saln de clase durante el descanso.
15. Hacer reclamos con expresiones agresivas e incultas que vayan en contra de la dignidad de las personas.
16. Daar la propiedad ajena, por descuido o imprudencia, quedando siempre la obligacin de reparar los daos causados.
17. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello en cualquier espacio de la institucin educativa.
18. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, negarse a participar en las jornadas de aseo del mismo..
19. Traer al Colegio revistas alusivas a la pornografa, sectas y movimientos satnicos.
20. consumir alimentos y tomar bebidas en clase o durante la realizacin de eventos oficiales de la institucin.
21. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua o haciendo bromas que afecten la convivencia entre la poblacin estudiantil.
22. Mostrar irrespeto por la filosofa y polticas de la Institucin.
23. Dejar de asistir o ausentarse de la institucin sin la debida autorizacin del padre o acudiente y de las directivas de la institucin.
24. Ausentarse del Colegio sin autorizacin del Rector o del Coordinador de Convivencia y Disciplina.
25. Mostrar desinters hacia las actividades acadmicas con actitudes y comportamientos que no sean generados por problemas de salud.
26. Daar candados, chapas, carteleras, puertas, pupitres, tableros, paredes, vidrios, bateras sanitarias, toma corrientes, ventiladores, equipos de cmputo o cualquier otro
elemento de la institucin.
27. Realizar cualquier clase de negocio como: rifas, permutas o ventas para obtener dinero ya sea en beneficio personal o ajeno, sin previa autorizacin.
28. No entregar oportunamente los comunicados o informes a los padres de familia y/o acudientes de las reuniones o citaciones en las que se requiere su presencia y no devolver
los desprendibles, notas o citaciones enviadas.
29. Usar el uniforme fuera de la jornada escolar, sin la autorizacin de las directivas, y en situaciones y lugares que comprometan el buen nombre de la Institucin, o facilitarle el
uniforme a otro(s) para que lo porten.
30. Dejar de asistir a la jornada escolar sin el conocimiento de sus padres o acudiente.
31. Cometer fraude en evaluaciones, tareas y trabajos alterar o falsificar firmas y planillas de calificacin o cualquier documento.
32. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas, deteriorando el buen nombre de la institucin.

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9.3.1.2 SITUACIONES TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no poseen las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplen con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artculo 40).

Son consideradas situaciones Tipo II las siguientes:

1. Esconder o arrojar maletines, morrales y objetos personales de sus compaeros de manera sistemtica
2. Amenazar o agredir de palabra o de hecho a cualquier integrante de la comunidad educativa.
3. Apropiarse indebidamente de cualquier objeto quedando siempre la obligacin de restituirlo.
4. Presentarse a la Institucin Educativa y a las actividades programadas por ella, en estado de alicoramiento o bajo los efectos de algn tipo de sustancia psicoactiva.
5. Iniciar al consumo de sustancias psicoactivas legales o no legales, portarlas y consumir dentro de la Institucin Educativa.
6. Portar armas de cualquier tipo o utilizar cualquier elemento escolar para agredir leve o gravemente a un miembro de la comunidad educativa.
7. Usar deliberadamente los medios electrnicos, divulgando fotos, videos ntimos, realizado comentarios insultantes u ofensivos, en las redes sociales y correos electrnicos,
tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien los enva.
8. Intentar o cometer cualquier clase de soborno o chantaje.
9. Encubrir o ser cmplice de alguna falta grave.
10. Promover desordenes dentro de la Institucin y de cualquier otro establecimiento que preste sus servicios al Sistema Integrado de Educacin Comfacauca.
11. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa.
12. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las observaciones y/o recomendaciones de docentes y directivos docentes de la institucin.
13. Dar informacin falsa a cualquier miembro de la comunidad educativa para atentar contra la integridad fsica, psicolgica, la honra y la dignidad humana.
14. Todos aquellos comportamientos que sean juzgados como graves por el Consejo Directivo aunque no estn especificados en este Manual de Convivencia..
15. Ejercer influencia negativa o inducir a prcticas nocivas a una persona o grupo o en detrimento de la integridad fsica, psicolgica y moral.
16. Utilizar contra algn miembro de la comunidad educativa vocabulario soez, colocar apodos, escribir pasquines, carteles, elaborar dibujos obscenos o con nimo de burla,
hacer expresiones de igual tipo y practicar actividades violentas con aparente sentido de diversin.
17. Ser autor o cmplice de situaciones que daen la propiedad ajena. El abuso de confianza que genere prdida de objetos personales, tiles escolares y/o de uso exclusivo de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
18. Usar dentro de cualquier dependencia de la institucin sustancias txicas que produzcan dao a cualquier miembro de ella.

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9.3.1.3 SITUACIONES TIPO III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el ttulo IV
del libro II de la Ley 509 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal colombiana vigente.

Se consideran situaciones de tipo III las siguientes:

1. Desconocer las diferencias individuales en cuanto a la forma de pensar, de sentir y de comportarse, generando con ello la exclusin.
2. Retener contra su voluntad y en cualquier dependencia de la institucin a algn miembro de la comunidad educativa.
3. Tener relaciones sexuales dentro de la institucin.

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10.CAPITULO DCIMO: ACCESO, CONSERVACIN Y PROTECCIN DELMEDIO AMBIENTE, DE BIENES Y MATERIALES.
En este captulo se establecen criterios y reglas en relacin con el cuidado del medioambiente escolar; el acceso, conservacin y proteccin del material educativo y, elrespeto,
valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
Loscriteriosyreglasparticularesaqudispuestosformanpartedelosdeberesdeloseducandos y el incumplimiento de los mismos ser sancionado, de acuerdo con elrgimen
disciplinario dispuesto en el Captulo Noveno de este Manual de Convivencia.
Laboratorios
ParaelaccesoaloslaboratoriosdispuestosporelColegioparaeldesarrollodeactividades pedaggicas cientficas e investigativas, se debe tener muy presente lasnormas de seguridad
fijadas en sitios visibles de la Institucin Educativa y las quepuntualmente establezcan los respectivos docentes, con el fin de preservar la integridadfsica de los miembros de la
comunidad y los recursos con que cuenta la Institucin. Demanera particular se exige:
1. Ingresar con bata blanca de manga larga.
2. Utilizar tapabocas, guantes y gafas de proteccin.
3. Abstenerse de ingresar chaquetas, sacos o maletas que obstaculicen el trabajo delaboratorio.
4. Usar una toalla limpia por grupo de trabajo, en el laboratorio de qumica.
5. Utilizar una bata, blusa o una camiseta de manga larga que cumpla la funcin deproteger el uniforme, en las clases de artes plsticas.
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Igualmente, para el uso de laboratorios y aulas inteligentes, se debe seguir las normasestablecidas sobre uniformes, horarios, cuidado de los objetos, aseo e higiene
personal,asignacin de puestos y dems reglamentaciones especficas que sean dadas por elColegio.
Para los laboratorios, se deber tener en cuenta las siguientes pautas:
1. Conocerantesdecadaprcticalosobjetivos,procedimientosymaterialesrequeridos a travs de las guas entregadas por el docente o diseadas por elestudiante
segn el caso y despejar la mayor cantidad de dudas posibles sobre laprctica antes de ir al laboratorio.
2. Asignarpreviamentelasresponsabilidadesconlosequiposdetrabajoenloreferente a materiales, computadores o accesorios de los equipos.
3. Abstenerse de realizar desplazamientos o movimientos que puedan poner en peligroel buen funcionamiento de los laboratorios, preservacin de las aulas, los
recursosde los mismos, la seguridad y/o salud de los miembros integrantes de la comunidad.
4. Abstenerse de ingresar objetos que obstaculicen el desarrollo de las actividades yque no hayan sido exigidos para las diferentes clases o prcticas.
Espacios especializados
Biblioteca.
La biblioteca es un espacio vital dentro de la Institucin para el apoyo al desarrollo de lashabilidadescomunicativas,laformacindehbitoslectoresyelacercamientoalconocimiento.
Se deber atender las siguientes normas en el uso de la biblioteca:
1. Observar las normas tanto de convivencia al interior de la biblioteca, como el usoadecuado de los diferentes implementos y recursos que se ponen a
disposicin delos usuarios.
2. Hacer uso del material bibliogrfico que se presta en sala de lectura, nicamentedentro de sta.
3. Cumplir estrictamente con las fechas para la devolucin de material bibliogrfico ode los recursos prestados.
4. Cuidar los libros y dems recursos educativos y abstenerse de sustraerlos o decausar dao, maltrato o cualquier clase de deterioro.
5. Abstenerse de obstaculizar o impedir la lectura de las dems personas que seencuentren dentro de la biblioteca.
6. Darle uso adecuado a las instalaciones.
7. Cumplirconlasreglasespecficassealadasenelreglamentointerno de labiblioteca.
La prdida de material bibliogrfico, debe comunicarse por escrito a la Direccin debiblioteca, al da siguiente de la fecha de vencimiento. A partir de esta fecha se concedeun
plazo de 30 das para la reposicin del material perdido.
De modo particular se establecen como parte del reglamento interno de la biblioteca, lassiguientes medidas correctivas:
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1.Si el usuario extrava, daa o mutila el material bibliogrfico, deber reponerlo conun ejemplar de las mismas caractersti cas y condiciones (el mismo ttulo,
autor,editorialyedicin)oconotroejemplardelamismamateriadebidamenteactualizado, segn acuerdo con la Direccin de la Biblioteca. En su defecto,
deberrembolsarelvalordelmaterialenmonedanacionalysegnloscostosdeoperacin si los hubiere, en la tesorera del Colegio. En los casos donde el mal usode material genere un
dao irreparable, se aplicar lo especificado en el caso deprdida.
2.Elusuarioquesea sorprendido deteriorandoelmaterialbibliogrfico, (daoomutilacindecualquierespecie)olosmuebles,estantes,vitrinasydemselementos de uso de la biblioteca,
ser suspendido en forma temporal del uso deBiblioteca con la autorizacin de la Rectora, previa reposicin del material daado.
ElusuarioassorprendidotendrelacompaamientodelDepartamentodePsicologa que permita prevenir daos futuros.
3.Todo usuario que adeude material bibliogrfico prestado para la sala o llevado enprstamo a domicilio, ser notificado junto con sus padres de la situacin a travsde un
llamado de atencin. Si transcurridos 30 das despus de vencida la fecha deentrega,elusuarionohadevueltoelmaterialsolicitadoenprstamo,selesuspender automticamente el
servicio y slo se le restablecer dos (2) mesesdespus a la expedicin del Paz y Salvo de esta dependencia.
Normas en relacin con el medio ambiente
Losdiferentesintegrantesdelacomunidadeducativadebenpropenderporlapreservacinyseguridaddesmismos,delaplantafsica,delosrecursosinstitucionales disponibles y en general
del medio ambiente circundante; por lo tanto sedebe tener en cuenta las siguientes normas:
1.No usar expelentes que contengan flor carbono.
2.No arrojar basuras en las zonas verdes, ros o quebradas.
3.Evitar la quema de basuras.
4.Noproducirdeliberadamentegasescomo(NO,NO2,SO2,CO),entreotroscontaminantes de la atmsfera.


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11.CAPITULO UNDCIMO:PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
INSTANCIAS DE APOYO DELGOBIERNO ESCOLAR
La poblacin estudiantil como protagonistas del proceso de enseanza aprendizaje integrarnalgunosorganismosdeparticipacinconelfindedesarrollarhabilidades,tomardecisiones
responsables y autoevaluar sus actitudes.
11.1CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza elcontinuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por
losrepresentantes de los cursos elegidos democrticamente en cada grupo de estudiantes delplantel. Cada plantel educativo de COMFACAUCA, tendr su propio Consejo de
Estudiantes.
Debeesterganodarsesupropiaestructurainternayprogramarlasactividadesquepermitan la presentacin de las iniciativas de los estudiantes sobre el desarrollo de la vidaestudiantil,
de acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 29 del Decreto 1860 de 1994.
Son requisitos para pertenecer al Consejo de Estudiantes:
a. Poseer espritu de liderazgo.
b. Buen rendimiento acadmico en su trayectoria en el Colegio y haber observado buencomportamiento.
c. Manifestar amor y sentido de pertenencia al Colegio.
11.2PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes ser un alumno que cursa el ltimo grado que ofrezca elcolegio, elegido en forma democrtica y participativa por todos los estudiantes del plantel,
envotacin secreta, de acuerdo con organizacin realizada por el rea de ciencias sociales yestar encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantesconsagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
PARGRAFO: En el CEEC se elegir un alumno del Ciclo V, de cada jornada y tendr larepresentacin durante un ao.
Requisitos para la eleccin del personero estudiantil:
a. Poseer espritu de liderazgo.
b. Buen rendimiento acadmico en su trayectoria en el Colegio y haber observado buencomportamiento.
c. Manifestar amor y sentido de pertenencia al Colegio
d. Que al momento de inscribir su candidatura no se haya iniciado en contra de l o ellaun proceso disciplinario.
e. Conservar buena presentacin personal, llevando su uniforme como lo precisa elManual de Convivencia.
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Funciones del personero estudiantil
a) Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles.
b) Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones a susderechos.
c) ApelaranteelConsejoDirectivorespectoalaspeticionespresentadasporlosestudiantes.
d) Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes.
e) Rendir informe, bien sea al consejo de estudiantes, al consejo directivo, o bien aambos, de los aspectos positivos y negativos que merezcan tenerse en cuenta para
laformacin de la comunidad.
f) Acompaar a los estudiantes en el proceso para sanciones disciplinarias.
g) Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de los Estudiantes.
11.3REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES
Es el estudiante elegido por los representantes de cada grado o ciclo, quien lleva la vozde los estudiantes ante el Consejo Directivo y/o Consejo Reflexivo.
11.4REPRESENTANTE DE CURSO
El representante de curso tendr las siguientes funciones:
a) Colaborar con el director de curso en la administracin del grupo en todos los aspectos.
b) Controlaralosestudiantesdelcursoparaquepermanezcanenelsitiocorrespondiente a las actividades a desarrollar.
c) Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivocumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso.
d) Reportar al director de curso y a los profesores la ausencia de sus compaeros.
e) Fomentar los buenos modales entre sus compaeros.
f) Evitarcomentarios y actitudesque lesionen alapersonaparapretenderunaeducacin integral.
g) Llevar la vocera de sus compaeros ante el director de curso, profesores, comits yrepresentantes de los estudiantes.
h) Manifestar amor y sentido de pertenencia al Colegio
11.5REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS
Mediante convocatoria a los egresados del colegio se elegir por ellos su representanteante el consejo directivo.
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11.6PERDIDA DE LA INVESTIDURA
Losestudiantesquesehayanelegidorepresentantesenalgnorganismodeparticipacin, pueden perder su investidura cuando:
No muestren inters por su cargo.
Incumplimiento en las funciones de su cargo.
Cometer faltas graves contempladas en el Manual de convivencia.
Noacatarelconductoregular,ejerciendoautoridadporencimadelacompetencia establecida por el gobierno escolar del Colegio.
Presentar bajo rendimiento acadmico y normativo.


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12. CAPITULO DCIMO SEGUNDO: SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
12.1 ESTMULOS E INCENTIVOS
Los estmulos se otorgarn teniendo en cuenta el rendimiento acadmico y disciplinario.
Estos estmulos son:
1. Izada de bandera al mejor estudiante que se distinga por su excelenterendimiento acadmico, disciplinario y convivencia durante cada perodo.
2. Anotaciones en el anecdotario del estudiante cuando sobresalga entre el grupo decompaeros por una situacin especial.
3. Representacionesdelcolegioenactosespecialesporsurendimiento,comportamiento y aptitudes deportivas, artsticas y/o culturales.
4. Seleccin como representante del grupo.
12.1.1 BECAS.

Al finalizar el ao escolar el Consejo Directivo, previo estudio del consejo acadmico,determinar cules estudiantes son acreedores a dicho reconocimiento, consiste en
laexoneracin del pago de las mensualidades durante el siguiente perodo lectivo.A partir del ao 2011, el Colegio Tcnico Comfacauca Popayn, entregara cinco becas por
curso as:1100%,280%,370%,460%,y550%.
Losrequisitos para poder obtener y mantener la beca son:
Obtener un desempeo superior(4.7) en el 80% de las reas causadas en el ao lectivo.Obtener un desempeo superior en el 80% de las reas cursadas en el ao lectivo. Si hay
varios estudiantes que cumplan con este requisito se conceder la beca del 100% al estudiante con mayor nmero de reas en desempeo superior. , si el estudiante seretira se
le otorgar al segundo puesto y si ste no continua no se otorgar beca para el curso.
1. Destacarsedentrodelgrupodecompaerosporsucompromisoysentidodepertenencia con la institucin.
2. No haber requerido procesos de apoyo en ninguno de los periodos
3. Haber obtenido durante todos los perodos valoracin de excelente en disciplina.
4. Para mantener la beca los estudiantes debern tener un buen rendimiento acadmico,de tal manera que no tengan que realizar procesos deapoyo en ningn periodo y no
presentardificultades con vivenciales, de lo contrario perdern la beca en cualquier poca del ao.
5. Se entregar una beca por cada curso, pero en el Colegio Tcnico son 5 becas por curso en las categoras A,B exclusivamente.
6. Si continua el empate se otorgar la beca al estudiante de mayor promedio. En caso que el empate persista en todos criterios considerados, se otorgar la beca del
mismo porcentaje a dichos estudiantes. Si el estudiante se retira se le otorgar al segundo puesto y si ste no continua no se otorgar beca para el curso
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PARGRAFO: La beca en los ciclos III y IV del CEEC se otorga al estudiante queobtenga la mejor valoracin en todasde las reas durante todo el ciclo (IIIAy IIIB, IVA)
12.1.2MEJOR BACHILLER
Se har acreedor a la medalla MEJOR BACHILLER, el estudiante que al finalizar losestudiosdebachilleratosedestaquedentrodelgrupodecompaerosporhaberobtenido valoracin
excelente en lasreas contempladas en el plan de estudios, desexto a undcimo grado en los colegios del SIEC y haberse destacado por su excelentecomportamiento en estos
grados, para lo cual el rector y la secretara harn el estudiorespectivo de la hoja de vida de los mejores estudiantes.
12.1.3MEJOR ICFES
Se otorgar la medalla MEJOR ICFES al estudiante que obtenga el ms alto puntaje enlas pruebas ICFES, por encima de sesenta puntos.
12.1.4MEDALLA A LA PERSEVERANCIA
Este reconocimiento se les otorga a los estudiantes que hayan cursado sus estudiosininterrumpidamente en la institucin desde preescolar hasta grado once. En el caso delos
Centros de Educacin de Adultos del SIEC ser requisito indispensable haber cursadoestudios desde primaria, para el caso de Puerto Tejada y desde sexto para el caso de
Popayn.
12.1.5ESCUDO AL MERITO.

ste se entregar en ceremonia de clausura del ao escolar, como smbolo de constancia, superacin, esfuerzo, trabajo, entrega, habilidades desarrolladas en el trabajo de los
proyectos liderados en el colegio
12.1.6 BECA PARA ESTUDIOS SUPERIORES
La Institucin Universitaria de Comfacauca otorgar una beca, en cada colegio del SIECal estudiante de grado once que obtenga la medalla de mejor bachiller y la cual se
mantendr siempre y cuando obtenga un promedio de cuatro punto cero ( 4.0) en dicha institucin.
12.2 SERVICIO DE ORIENTACIN PSICOLGICA
EsteservicioesprestadoenloscolegiosdelSIECpor los psiclogos graduados,quienes son los encargados de desarrollar los procesos de escuelas de padres,
atencinyseguimientoacasos,orientacinvocacional,proyectosdeeducacinsexual yreproductiva, direccionamiento yacompaamientoconvivencial.Para los colegios delCEEC
realizar la atencin a casos y orientaciones requeridas.
Con este servicio se apoya la formacin integral favoreciendo el crecimiento personal delos estudiantes, adems cumple las siguientes funciones:
1. Atencinpersonalizadaalospadresdefamilia,acudientesyestudiantesquesoliciten el servicio con anterioridad y por escrito a travs de la Agenda Escolar.
2. Asesoramiento profesional a la Institucin en el proceso de seleccin y admisin deestudiantes,familias,docentes,personaladministrativo,deserviciosydemantenimiento.
3. Prestacin de asesoras de carcter especial en los casos que, previo estudio,ameriten intervencin inmediata y/o urgente.
4. Remisin externa a un profesional especializado en los casos que ameriten unaterapia especial. Dicha remisin se realizar segn el criterio profesional de
lospsiclogos y debe cumplirse con acuerdo previo entre padres y psiclogo (a), paragarantizar un desempeo ptimo y un seguimiento oportuno para el estudiante.
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5. Recepcin y anlisis de los informes profesionales provenientes de las asesorasespecializadas externas que los padres de familia hagan llegar al Departamento
dePsicologa para enriquecer el trabajo escolar, con el fin de coordinar dichas pautascon los docentes e implementar los debidos procedimientos con los alumnos.
6. Talleres y asesoras a los docentes, cuando las circunstancias lo ameriten.
7. Talleres y escuela de Padres de Familia sobre temticas que enriquezcan su rol enla formacin de los hijos.
8. Actividadespreventivaseneldesarrolloadecuadodelaprendizajeydelasocializacin individual o colectiva.
9. Talleres para educacin sexual, prevencin de adicciones, proyecto de vida yformacin de valores y actitudes.
10. Capacitacin al personal docente y dems miembros de la comunidad educativaen temticas que enriquezcan el clima institucional y la labor desempeada.
11. Orientar en la construccin de estrategias que permitan una mayor realizacinpersonal a los miembros de la comunidad educativa que as lo requieran.
Se anota que los procesos de psicologa dirigidos a los estudiantes y sus familias debenestar respaldados por la iniciativa voluntaria de los usuarios. Si dicho proceso no
esvoluntario o el estudiante no colabora, ni presenta motivacin al cambio, se dar poragotado el recurso de intervencin psicolgica.
El personal de psicologa del colegio no realizar ningn tipo de terapia o tratamientoespecfico, pues la accin es preventiva y pedaggica. En caso de ser requerido, stedeber
ser realizado por un profesional externo a la Institucin, elegido por los padres oacudientes, de acuerdo con la remisin del departamento de psicologa. Siempre seexigir el
informe valorativo externo correspondiente, que debe ser entregado a lainstancia respectiva en el tiempo oportuno.
La atencin psicolgica operar mediante asignacin de citas segn horario de atencinestablecidoporlos(las)psiclogos(as). En el caso de atencin a estudiantes, seorganizar
un horario dentro de los espacios de clase, registrando en ficha previa la horade inicio y de culminacin de la sesin y la firma del psiclogo correspondiente.
Orientacin profesional
Los estudiantes del grado 11 reciben la asesora de parte del equipo de psicologa y/ocon apoyo externo especializado, para llevara cabo exitosamente su ingresoalauniversidad
y para identificar con claridad su inclinacin vocacional, lo cual le permitirtomar las mejores decisiones en bsqueda de la consolidacin de su proyecto de vida, atravs de las
siguientes estrategias:
1. Semana de prctica profesional.
2. Aplicacin de pruebas psicolgicas.
3. Visitas a las universidades.
4. Informacin sobre programas acadmicos en general.
5. Talleres de reflexin y proyeccin de sus intereses y expectativas con la psicloga.
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6. Talleres con padres de familia para que orienten y apoyen a sus hijos.
7. Informe integral de las habilidades, intereses, proyecciones, con la interpretacin,contextualizacin y sugerencias que colaboran en la toma de decisiones de suproyecto
personal.
Educacin Sexual
Los estudiantes del Colegio, adems de contar con un apoyo individualizado por partede los psiclogos, reciben asesora y talleres por niveles para desarrollar y
fundamentarsudimensin socio-afectivadeacuerdoconlosejestransversalesdelrespectivoproyecto que son la base de una sexualidad sana.
12.3 ESCUELAS DE FORMACIN DEPORTIVAS, ARTSTICAS Y CULTURALES.
Los colegios tcnicos del SIEC ofrecen a sus estudiantes la formacin deportiva envarias disciplinas, la formacin musical, de danza, con lo cual se desarrollael proyecto de
tiempo libre. stas actividades se realizan en contra jornada, a travs deeste proyecto se busca fortalecer las habilidades y destrezas de los nios y jvenes,previniendo con ello
problemas como el uso de sustancias psicoactivas.
12.4SERVICIOS DE CAFETERA
Las instalaciones han sido acondicionadas para prestar el servicio de cafetera y/orestaurante a todo el personal de la comunidad educativa, brindndoles bienestar ycomodidad a
sus integrantes.
12.5SERVICIOS DE COMUNICACIN E INFORMACIN
La institucin cuenta con servicio de Internet, telefona fija y celular, peridico estudiantil,plegables informativos de los proyectos, carteleras, emisin de circulares y agenda
estudiantilquepermitenlacomunicacinentrelosintegrantesdelacomunidadeducativa del SIEC.
Peridico escolar
Laintencionalidaddelperidicoescolareseldesarrollodelashabilidadescomunicativas, el pensamiento crtico, divergente, el inters por el conocimiento,
lamotivacinylaautonoma,ascomofundamentarelesprituinvestigativoylosdiferentes lenguajes artsticos. Tendr una reglamentacin propia para el desarrollo desus actividades de
acuerdo con la filosofa y normas institucionales.
Estar orientado por un Comit Editorial conformado por estudiantes, representantes decada nivel del bachillerato, que deseen pertenecer a este proyecto. Su organizacin
yfuncionamiento estar supervisado por un Comit de Acompaamiento conformado porel director de rea y/o los docentes encargados, cuya funcin ser motivar, dirigir,apoyar
y orientar, as como avalar las propuestas del Comit Editorial, de acuerdo conlas polticas Institucionales. Contar con la colaboracin de las diferentes instancias. Suedicin,
circulacin y costos sern acordados con el departamento de administracin yfinanzas.
Agenda escolar
El memorando es el principal medio oficial de comunicacin e informacin al interior delainstitucin.Permitemanteneralospadresdefamiliainformadosasertivayoportunamente de las
actividades de sus hijos en el colegio, de las observaciones ycomentarios de los profesores, evidenciando este acompaamiento con la firma diaria,de acuerdo con el nivel
cursado por sus hijos. As mismo, sirve como un instrumento
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detrabajoparalosestudiantes,quienesregistranorganizadamentesushorarios,cronogramas,compromisosycontrolesdeactividadesacadmicas,culturales,recreativas, deportivas y de
convivencia.
Circulares Institucionales
Son los documentos de comunicacin interna o externa que permiten dar a conocer a losmiembros de la comunidad educativa las diferentes decisiones y actividades
realizadaspor la institucin. Siempre estarn firmadas por las personas cuya competencia
estdeterminadaporelcontenidodelamismacircular.Puedenserdeconvocatoria(colectivaoindividual)odeinformacin.Esresponsabilidadyobligacindelosestudiantesentregarlasalospa
dresoacudientesoportunamenteydevolverlaconfirmacinderecibodelamismaporpartedelasfamiliasatravsdelosdesprendibles.
De igual forma los padres o acudientes estn comprometidos y obligados a leerlas, yenterarse de todo aquello contenido en las mismas, as como devolver en las
fechassealadas debidamente firmados, los desprendibles en ellas establecidos.


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13 CAPITULO DCIMO TERCERO: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DEFAMILIA O ACUDIENTES
13.1 DERECHOS
a) Participar en los rganos del gobierno escolar a que tiene derecho por la Ley 115 de 1994.
b) Elegir y ser elegido en el Consejo de Padres
c) Conformar la Asociacin de Padres de Familia.
d) Recibir informes peridicos orales o escritos sobre el rendimiento acadmico y elcomportamiento de sus hijos.
e) Presentar sugerencias o reclamos respetuosos ante los profesores o directivos delColegio, siguiendo el conducto regular.
13.2DEBERES
Aceptar en el momento de la matrcula las normas presentadas en el MANUAL DECONVIVENCIA del sistema integrado de educacin de Comfacauca SIEC.
Ofrecer a sus hijos (as) la mejor educacin, basada en el respeto por losderechos de los dems, en el amor a la Patria, y en la formacin en valores porlas diferentes
creencias religiosas y por la naturaleza.
Orientarasushijosenlarealizacin de tareasypreparacin para lasevaluaciones.
Asistir con carcter obligatorio a todas las reuniones de Padres de familia y alas citaciones que sean objeto por parte de la Coordinacin, la rectora ydocentes para
tratar asuntos relacionados con la situacin acadmica de losestudiantes, la convivencia o el cumplimiento de las obligaciones econmicascon la institucin.
Hacer sugerencias respetuosas para el mejoramiento de la Institucin.
ConstruirconsuscomentariospositivoslabuenaimagendelaInstitucin.
Dotaraloshijosdelascondicionesfsicas,econmicas,afectivasyfamiliares,paraelbuendesempeodesusdeberesescolaresysuministrarles los materiales necesarios para la
labor educativa.
Colaborar con la Institucin y la Asociacin de Padres de Familia en todas lasactividades que propicien el bienestar de la comunidad educativa.
Pagar a tiempo las pensiones, dentro de los plazos acordados y cumplir conlas dems obligaciones econmicas adquiridas con la institucin
Facilitar la asistencia puntual de los hijos a las clases y dems actividadescomplementarias.
Velarporlabuenapresentacindeloshijos,Corte de cabello ,aseo ,uniformes, de tal manera que se contribuya con la proyeccin de la imagen institucional y la formacin
en el proyecto de vida del estudiante.
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Cuidar de la seguridad de los hijos (as), contratando personas responsablespara el transporte al Colegio.
Orientar y supervisar a los hijos (as) en el uso adecuado del tiempo libre.
Presentarreclamosrespetuosossiguiendolosconductosregularesdelainstitucin
ParticiparactivamenteenlaspropuestasdemejoramientodelPEI,delManual de Convivencia y participar en la Evaluacin Institucional.
Comunicarse a tiempo con laCoordinacin del Colegio para reportar lasinasistenciasjustificadasdeloshijos(as)aclases y Presentar personalmente al da siguiente las
excusas escritas, para el caso de enfermedades se exige el documento de la EPS correspondiente
En caso de enfermedad, no enviar a los hijos (as) al Colegio, especialmentecuando hay posibilidad de contagio.
En el momento del retiro definitivo del estudiante, informar por escrito ante la secretaria del Colegio para firmar la cancelacin de la matrcula y de esta manera evitar
que el costo de las pensiones vaya en aumento.
Mantener buenas relaciones con todo el personal de la Institucin.
Utilizaroportunayeficientementelashorasdeatencinapadres,establecidasporlaCoordinacindelColegioylosdemsserviciosdebienestar a que tengan derecho, con el
nimo de favorecer el proceso de desarrollo de los hijos en los aspectos acadmicos y comporta mentales.
Responderporlarestauracindelosdaoscausadosporloshijosyorientarlos en el cumplimiento de estas disposiciones.
Acompaaraloshijosanimndolosyestimulndolosenlasactividadesculturales o deportivas en que representen al Colegio.
No permitir que los hijos lleven al Colegio artculos o prendas tales como: celulares, mp3, mp4,tablets portatiles,yotrosaparatoselectrnicosextra-acadmicos entre
otros, los cuales les puedan generar situaciones de peligro o inseguridad.
Presentarse en el colegio o enviar una persona adulta y responsable cuando el estudiante tenga necesidad de retirarse del plantel en jornada acadmica.
Proveer a los hijos vehculos de transporte seguro
No presentar reclamos en forma agresiva, violenta, ni despectiva.