Primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario
Del Cusco - 2013
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE: MAGISTER EN EDUCACIN CON MENCIN EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
AUTORA: Corina Tacusi Chuquitapa
ASESOR: Dr. Leoncio Zrate Gamarra
LNEA DE INVESTIGACIN: Gestin y Calidad Educativa
II. CONTENIDO DEL RESUMEN Resumen El trabajo de investigacin tiene como objetivo determinar la incidencia del clima institucional en el desempeo docente del nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013 evaluando la comunicacin, motivacin , satisfaccin, liderazgo y toma de decisiones dentro de la organizacin de clima organizacional, el anlisis de la variable desempeo docente el que mide: la preparacin para la enseanza aprendizaje de los estudiantes, participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad, enseanza para el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de la profesionalidad de la identidad docente Para el desarrollo de la investigacin se ha utilizado el tipo de investigacin bsica, el diseo es correlacional de corte transversal a una poblacin muestra de 50 docentes, el mismo que corresponde a una muestra censal, Se aplicaron dos instrumentos una para cada variable, los mismos que han sido procesados en los estadsticos Excel y SPSS 21 Los resultados hallados nos muestran que de la variable clima institucional, el 54% indica que se tiene con frecuencia una adecuada comunicacin y satisfaccin laboral, el 28% a veces y el 14% nunca. En la variable desempeo docente en total el 60% presenta un adecuado desempeo docente, el 32% a veces, los mismos que han sido procesados el estadstico Tau-b de Kendall, que nos indica el nivel de correlacin positivo alto con el 74.6% y un p valor 0.00 < al nivel de significancia con lo que se prueba la hiptesis del investigador.
Palabras clave: Clima institucional, el desempeo docente Abstract The present work aims to determinate the influence of the institutional climate in the teaching performance of the primary of the N 51003 Rosary 2013 Educational Institution, evaluating the communication, motivation, satisfaction, leadership and take of decisions within the organization of organizational climate, the analysis of the variable of teacher perform which measures: The preparation for teaching the students' learning, participation in the management of the articulate school to the community, teaching for the students' learning and the development of the professionalism of the teaching identity
For the work development we used a basic research, the design is transverse court's correlacionalto a 50 teachers population which corresponds to censalsample., two instruments were applied one for each variable and they were processed in the statisticians Excel and SPSS 21 The final results show that in the variable of institutional climate 54 % indicates that it reaches adequate communication and labor satisfaction, 28 % sometimes and 14%never.In the variable teacher performance, 60 % shows an adequate performance and 32 % sometimes, All were processed in the statistician Tau b Kendall, that indicatesa high positive correlation with the 74, 6 % and andp.value< 0, 00 proving the researchers hypothesis.
Planteamiento del problema. Desde que este tema despertara inters de los estudiosos, se le ha llamado de diferentes maneras: Ambiente, Atmsfera, Clima Organizacional, Clima Institucional, etc. Sin embargo, slo en las ltimas dcadas se han hecho esfuerzos por explicar su naturaleza e intentar medirlo. De todos los enfoques sobre el concepto de Clima Organizacional, el que ha demostrado mayor utilidad es el que utiliza como elemento fundamental las percepciones que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en un medio laboral. A nivel nacional los conflictos sociales son los problemas ms lgidos que atraviesa la sociedad peruana y esto se refleja con mayor nfasis en la administracin del Sector Educacin que desde el ms alto nivel que es el Ministerio de Educacin, los rganos intermedios, gobiernos Regionales y Locales alternando las relaciones humanas y generando el deterioro del clima institucional, el mismo que se refleja en el actuar diario de los alumnos y docentes dando como resultado la formacin de ciudadanos violentos y conflictivos. Este fenmeno en el Per ha ido tomado importancia desde los finales de 1990, en donde las organizaciones de toda ndole: educativas, empresariales, gubernamentales, entre otras, buscaban calidad de sus procesos mejorando las relaciones al interior de las mismas. A nivel local en nuestro medio, escuchamos frecuentemente conflictos sociales que han repercutido en el mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local-Cusco y vemos la forma como llegan los Directores de reas para hacer mucho ms de los mismo que critican y critican y no modifican de manera positiva las costumbres existentes. Todo va de acuerdo a los intereses creados de determinado grupo poltico que incrementan de manera nociva personal que no debe ir en determinado nivel y/o modalidad.
Para el presente estudio sobre la relacin entre Clima Institucional y Desempeo Docente se toma como organizacin de anlisis a la Institucin Educativa N 51003 Rosario. La razn es que en dicha institucin se vienen generando situaciones que, de alguna manera, pareciera que se est produciendo malestar a integrantes y la comunidad en general, manifestado por la inconformidad de los docentes por falta de liderazgo del personal directivo, conformismo y falta de identidad con la institucin en los docentes y alumnos, incumplimiento de las normas de orden y disciplina. De acuerdo a lo analizado presento las siguientes interrogantes, que como problema general se tiene:
Objetivo General Determinar la incidencia del clima institucional en el desempeo docente del nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco 2013. Objetivos especficos: o Caracterizar el clima institucional de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco 2013. o Determinar el nivel de desempeo de los docentes del nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco 2013. o Determinar la incidencia de las dimensiones del clima institucional y el desempeo docente.
Hiptesis Hiptesis nula (Ho): El clima institucional no incide en el desempeo docente del nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013. Hiptesis alterna (H1): El clima institucional incide significativamente en el desempeo docente del nivel primario de la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013.
Referencia del marco terico Siendo el Clima Institucional uno de los factores determinantes que incide en el desempeo docente de los miembros de la educacin a la realidad y que condicionan los niveles de motivacin laboral y rendimiento profesional. Reyna (2009) define al Clima Institucional como el ambiente generado a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros y tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada agente de la institucin y que se expresan en las relaciones personales y profesionales.
Un clima institucional favorable es fundamental para un funcionamiento eficiente Se han publicado teoras del clima institucional por Alonso (2004) donde muestra la existencia de diversas teoras sobre clima institucional entre ellas tenemos: la Teora del Comportamiento Individual Centra su preocupacin en los individuos, la Teora de la Administracin Centra su anlisis en el estilo de la administracin y liderazgo y la Teora organizacional: Centra su atencin en la Administracin y en el individuo. El Clima Institucional Educativo es una particularidad de las instituciones educativas, y que permite avistar una complejidad nueva del clima en este mbito, es que a diferencia de la mayora de las organizaciones, en ellas el destinatario de la finalidad de la organizacin es a la vez parte de ella. Casassus (2000) manifiesta que la misin institucional de toda escuela es la formacin de personas y stas (los estudiantes), son pues, parte activa de la vida de la organizacin. Mantener un buen Clima Institucional, es responsabilidad de todos. Por lo tanto, las acciones para mantener o mejorar son acordadas entre todos los actores o agentes de la institucin. Si el clima laboral es favorable, nos encontramos frente a una satisfaccin laboral, es decir la reaccin afectiva de agrado que se suscita en una persona por la presencia o ausencia de una situacin especfica de trabajo. Fuentes (2008) aade Cuando en una escuela prima un ambiente de desconfianza y hay malas relaciones interpersonales, el trabajo en equipo se dificulta; cuesta corregir los errores. La escuela, como organizacin, no aprende de sus logros y fracasos. Esto empeora los problemas disciplinarios, ya que los alumnos los perciben. Para el desarrollo de la investigacin se ha tomado Reyna (2009) quien sindica al clima institucional como: el ambiente generado a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros y tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada agente de la institucin y que se expresan en las relaciones personales y profesionales. Un clima institucional favorable es fundamental para un funcionamiento eficiente (Reyna 2009), dimensionando en; Comunicacin, se da cmo se produce el traslado de informacin interna y externa, entre los distintos sectores y dentro de cada sector. Qu rapidez o agilidad tienen para ese traslado de la informacin. Qu nivel de respeto existe entre los miembros de la comunidad Bris (1999), la Motivacin, como el grado en que se encuentra motivado el profesorado en el centro en que desempea su actividad profesional. Bris (1999), la satisfaccin laboral, que enfoca la sensacin que el individuo experimenta al lograr el restablecimiento del equilibrio entre una necesidad o grupo de necesidades y el objeto o los fines que las reducen.
Es decir, satisfaccin, es la sensacin del trmino relativo de una motivacin que busca sus objetivos. (Ardouin, J., Bustos, C., Gay, R. & Jarpa, M., 2000), finalmente el Liderazgo. Stoner, freeman y Gilbert (1997) definen liderazgo como el proceso de dirigir e influir en las actividades laborales de los miembros de un grupo Analizando el desempeo docente Bolvar, (2006).Realiz su estudio sobre el nivel de eficiencia del instrumento utilizado para la evaluacin del despeo docente, y el objetivo del trabajo realizado fue establecer el nivel de eficiencia y determinar el ndice de conocimiento que se posee sobre el instrumento que evala el desempeo actualmente, as como verificar los resultados obtenidos y determinar si dicha evaluacin es acorde con las expectativas y objetivos de los participantes del programa. Amos, (2007), con el objetivo de proponer un sistema de evaluacin para determinar el desempeo del personal que labora en el lugar especfico de estudio, y que por medio de los resultados obtenidos, se pueda o no confirmar a la persona en su puesto; as mismo, se encuentren las fortalezas mostradas en el pasado inmediato y las reas de oportunidad. Dentro de los propsitos especficos del marco de buen desempeo docente, debe conllevar a que se deba establecer un lenguaje comn entre los que ejercen la profesin docente y los ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseanza, promover que los docentes reflexionen sobre su prctica, se apropien de los desempeos que caracterizan la profesin y construyan, en comunidades de prctica, una visin compartida de la enseanza; promover la revaloracin social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la prctica de la enseanza, finalmente el de guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de polticas de formacin, evaluacin, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente. La relacin existente en los docentes y entre ellos mismos y con su director es percibido dentro de lo que se llama el clima laboral, que en definitiva es determinante para el buen o mal funcionamiento Institucional, el clima Institucional es percibido y desempeado contagiosamente entre toda la colectividad que en la mayora de los casos determinante, de ah que afirma Cornell (1955) que una mezcla de interpretaciones o percepciones que las personas hacen en una organizacin de sus trabajos o roles con relacin a los dems compaeros. De acuerdo a lo anterior son las percepciones las que definen el clima y solo a partir de esas percepciones se puede conocer y determinar las caractersticas del mismo, sin embargo habr docentes y/o trabajadores de la Institucin reacios a adaptarse a las formas y polticas de gobierno administrativo que se dirige, fomentando discordias, desconcierto
hasta grupos de oposicin. O de otro modo se muestran posiciones conflictivas y de enfrentamiento que socaven la direccionalidad administrativa
Conclusiones El clima institucional incide de manera directa con un nivel de correlacin alta del 74.6% sobre el desempeo docente probando as la hiptesis con un p valor 0.00 < al nivel de significancia 5% con un nivel de confianza del 95% en la investigacin aplicada en la Institucin Educativa N 51003 Rosario 2013 Se presenta un adecuado clima institucional con frecuencia en el 54% de veces, a veces 28% y nunca 14%, mostrando que los directivos muestran acciones para que se presente un adecuado clima El desempeo que presentan los docentes en un 60% con frecuencia cumplen con sus obligaciones, sin embargo el 32% lo hace a veces, basado en la falta de comunicacin y coordinacin institucional Se ha demostrado la relacin directa positiva entre moderada y alta entre las dimensiones del clima institucional y el desempeo docente, probando las hiptesis con valores menores a nivel de significancia del 5%.
Recomendaciones Al concluir el presente trabajo de investigacin me permite sugerir lo siguiente: - El Director de la Institucin Educativa Rosario N 51003 del Cusco realice la planificacin de las actividades con la plena participacin de los integrantes de la institucin. - El Director de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco motive por su buena labor o desempeo con resoluciones de felicitacin. - El Director de la Institucin Educativa N 51003 Rosario del Cusco propicie un ambiente tranquilo dentro de la institucin. - El Director realice gestin oportuna para la mejora de infraestructura, mobiliario, materiales didcticos. - La Unidad de Gestin Educativa Local actualice a los docentes de manera oportuna y permanente con respecto a estrategias metodolgicas en el rea de matemtica resolucin de problemas y en el rea de comunicacin comprensin de lectura. - La Unidad de Gestin Educativa Local realice permanente acompaamiento y monitoreo a los profesores en aula para la mejora de los aprendizajes. - La Direccin Regional de Educacin motive a la mejora de los aprendizajes con incentivos de felicitacin o reconocimiento de la labor realizada.
- La Regin organice talleres de actualizacin permanente de los docentes con respecto a los kits de robtica y estrategias metodolgicas en las reas de matemtica y comunicacin
Bibliografa. Alonso, L. (2004). Clima institucional. Lima.Brunet, L. (1987). El clima de trabajo en las organizaciones. Edit. Trillas. Mxico Ardouin, J., Bustos, C., Gay, R. &Jarpa, M. (2000). Motivacin y Satisfaccin Laboral Bolvar, A., (2006). La asesora al colectivo docente y el trabajo en el aula. En Secretara de Educacin Pblica. La reflexin a las escuelas. Reflexiones para la mejora educativa y la formacin continua de los maestros (pp. 75- 106). D. F., Mxico:. Bris, M. (2000) Clima de trabajo y organizaciones que aprenden. Universidad de Alcal. Espaa. Casassus, J., Cusato, S., Froemel, J.E., Palafox, J.C., Willms, D., Sommers, A.M, et al. (2001). Primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemticas y factores asociados, para alumnos de tercer y cuarto grado de la educacin bsica. Informe tcnico. Santiago: Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, UNESCO. Cornell f. (1955). Socially perceptive administration. New york: Ronald press Reyna, D. (2009). Monografias. Recuperado el 17 de diciembre de 2011, de Monografias: http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/calidad-educativa- clima-institucional.shtml