INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA CARLOS LLERAS RESTREPO IBAGU

PREPARADOR DE CLASE POR SECUENCIA DIDCTICA PERIODO LECTIVO___3__ AO 2014

DOCENTE: ___ESPERANZA OLAYA MENDOZA AREA/ASIGNATURA: _LENGUA CASTELLANA__________________GRADO: __2_____
ENSEANZA: Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
PROPSITO GENERAL: Reconocer con claridad las caractersticas y contenido de los diferentes textos ledos (cuentos, fabulas, descripciones,
mitos, leyendas, obras teatrales).
INDICADOR DE DESEMPEO SUPERIOR: Apropia con claridad las caractersticas y contenido de los diferentes textos ledos (cuentos, fabulas,
descripciones, mitos, leyendas, obras teatrales)

ETAPA FASE PROPSITO O META ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES
Inicio
M
o
t
i
v
a
c
i

n



En esta secuencia
vamos a leer cuentos,
fabulas, descripciones,
mitos, leyendas y
obras teatrales, para
disfrutar de su lectura
y reconocer sus
caractersticas.

Observar el Video de la Fbula LA LIEBRE Y
LA TORTUGA. Despus de observar el video
se menciona la enseanza que nos deja esta
fbula. se desarrolla un taller escrito tipo
ICFES, donde debe responder preguntas
relacionadas con esta fbula.
Lectura de fbulas, cuentos, mitos, leyendas y
obras teatrales de la coleccin SEMILLA.
Socializar con el grupo las lecturas realizadas.

Escribir textos sencillos (fbulas, cuentos) a
partir de un modelo presentado.

Videos
Fotocopias
Cuaderno
Lpiz colores
Texto gua:
Competencias
Comunicativas 2.
Textos Coleccin
SEMILLA



E
n
c
u
a
d
r
e



Brindar un clima de aula
clido y de respeto
para hacer ameno el
proceso de aprendizaje
a travs de la aplicacin
de normas de
convivencia
establecidas entre
estudiantes y docente.





- Lo bsico para mi clase de castellano es tener
un cuaderno.
- Debo adelantar mi cuaderno y mantenerlo al
da, debo tenerlo en todas las clases de
castellano, copiar en cada clase lo que se
trabaje para no estar atrasado.
- Debo tener siempre los materiales bsicos
de Clase los cuales son: Lpiz, lpiz rojo,
Borrador y Taja-Lpiz. Lo que tengan para
colorear, es decir, cualquiera de los
siguientes: Colores, Plumones, Marcadores,
etc.
- Texto gua: Competencias Comunicativas 2.

- Cumplir oportunamente con tareas para evitar
malas notas.
- Debo contribuir con el aseo y mantenimiento
del saln.
- No debo consumir ninguna clase de
alimentos, ni bebidas, durante la clase.
- Cartel con las
normas
establecidas.
- Manual de
Convivencia.

- Ficha de
observacin de
actitudes.


D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

E
n
u
n
c
i
a
c
i

n




Identificar conceptos
bsicos(pre-saberes)
Preguntas:
Qu fbulas y cuentos conoces?
Existe alguna diferencia entre un cuento y
una fbula?
Qu fabulas y cuentos has ledo?
Has escrito cuentos?
Qu relacin existir entre una fbula y un
cuento?
Cmo podramos diferenciar cuentos, fabulas,
descripciones, mitos, leyendas y obras
teatrales)
- Esta actividad se realiza con la finalidad de
identificar los conocimientos que el estudiante
tenga acerca de diferentes tipos de textos.
Ejemplo: Se exponen en el saln diferentes
textos para que los nios y nias clasifiquen los
que corresponden a una fbula, un cuento, un
mito, una leyenda.
Lectura de los textos que ms llamen la
atencin de los nios y nias. Elaboracin de
dibujos por secuencias donde se narra la
historia leda.
Preguntas orales
Textos de la
Coleccin
SEMILLA.
Cuaderno
Lpiz
Lminas
Colores
Videos



M
o
d
e
l
a
c
i

n






Reconoce e interpreta
caractersticas y
contenido de los
diferentes textos
ledos (cuentos,
fabulas, descripciones,
mitos, leyendas, obras
teatrales)

Se desarrollarn actividades a partir de la
lectura y observacin de videos de fbulas,
cuentos, mitos y leyendas. Tales como:
colorear, observar, escuchar, completar,
Actividades de comprensin lectora a partir de
talleres tipo ICFES.

Estas actividades se harn de forma pausada
despejando cualquier duda que surja por
parte de los estudiantes.
Reconocimiento de diferentes tipos de textos.
Fotocopias
Colores
Cuaderno
Lpiz
Laminas
Revistas
Computadoras
Textos coleccin
SEMILLA
Videos



S
i
m
u
l
a
c
i

n




Identifica algunos tipos
de textos literarios.



- Reconocimiento de diferentes tipos de textos
literarios.
- observar y disfrutar de videos de fbulas y
cuentos para luego responder en forma oral y
escrita preguntas de comprensin.
-dibujar algunos personajes de su agrado y
describirlos.
- Comparar varios textos para establecer
diferencias y semejanzas.
Lminas
Video beam
Colores
Cuaderno
Lpiz
Computadoras
Textos coleccin
SEMILLA.


E
j
e
r
c
i
t
a
c
i

n


Reforzar de manera
ldica los conocimientos
adquiridos, a travs de
pginas en internet
sugeridas por la
docente






Video Fbulas de Rafael Pombo.
Cuentos de los Hermanos Grimm.
Los estudiantes con ayuda de los padres de
familia visitaran estas pginas con el fin de
realizar cada una de las actividades
propuestas de manera ldica, y se presentara
un informe a la docente.
Computadoras
Internet
Impresiones
Tijeras
Colores



Final
Cierr
e


Representacin teatral
de fbulas, cuentos,
mitos y leyendas.



Realizacin de actividades como:
crucigramas, sopa de letras, rompecabezas,
como medio de aplicacin del aprendizaje
adquirido.
El estudiante lee e identifica fbulas, cuentos,
mitos y leyendas.
Cuaderno
Fotocopias
Internet
Computadora
Blogs educativos
Lpiz
Colores



D
e
m
o
s
t
r
a
c
i

n


Aplica lo aprendido en
las actividades
propuestas a travs de
pruebas tipo ICFES,



Produce textos sencillos, orales y escritos a
partir de las lecturas realizadas y de los
videos observados.

A travs de la prueba tipo ICFES, se medir el
conocimiento adquirido del estudiante.


Prueba de
comprensin
escrita tipo ICFES.

CONCLUSIONES Y/O OBSERVACIONES: Les preguntaremos a los nios y nias por lo que ms les ha gustado y por lo que les ha resultado ms fcil y ms
difcil. Por ltimo, les preguntaremos qu han aprendido. Recordamos cul era el propsito.
Promover el uso de los equipos y de los recursos multimedia en el aula.

___________________________________________________________________________________________________________

FIRMA DOCENTE COORDINACIN ACADMICA
































INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA CARLOS LLERAS RESTREPO IBAGU
PREPARADOR DE CLASE POR SECUENCIA DIDCTICA PERIODO LECTIVO_____3.___ AO 2014


DOCENTE: __ESPERANZA OLAYA MENDOZA AREA/ASIGNATURA: __MATEMTICAS ________________GRADO: __2_____

ENSEANZA: Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
PROPSITO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida
real.
INDICADOR DE DESEMPEO SUPERIOR: Describe, compara y cuantifica con ejemplos de la vida diaria situaciones con nmeros en diferentes contextos y
diversas representaciones.

ETAPA FASE PROPSITO O META ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES
Inicio
M
o
t
i
v
a
c
i

n


Usar diversas
estrategias de
clculo y de
estimacin para
resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.


1. Pide a los estudiantes que lean el
problema de multiplicacin. Ensales
cmo leer el smbolo de la multiplicacin,
como "filas de". Por ejemplo, leern el
problema de 4 x 8 como "cuatro filas de
ocho".
2. Invita a los estudiantes a dibujar una
matriz que contenga el problema que
estn resolviendo. Anmalos a usar
pequeos smbolos como crculos o X
para crear filas claras. En el problema 4 x
8, los estudiantes deben dibujar cuatro
filas con ocho smbolos cada una.
1. 3. Pide a los estudiantes que cuenten
cuidadosamente para encontrar la respuesta del
problema de multiplicacin. El nmero total de
smbolos dibujados es el producto del problema.
En el ejemplo, 4 x 8, cuatro filas de ocho es
igual a un total de 32 smbolos dibujados.
Al ensear a los estudiantes a dibujar matrices,
asegrate de que lo hagan colocando los
smbolos en filas y columnas derechas y claras
para que les sea fcil contar. Revierte el
proceso con los estudiantes y hazlos que
escriban el problema de la multiplicacin de una
matriz dada.

Cuaderno
Texto gua
PROYECTO SE 2
Fotocopias
tablero
Piedritas
Semillas
Cartulina
Colores



E
n
c
u
a
d
r
e



Brindar un clima de aula
clido y de respeto para
hacer ameno el proceso
de aprendizaje a travs
de la aplicacin de
normas de trabajo y de
convivencia.





- Lo bsico para mi clase de matemticas es
tener un cuaderno cuadriculado.
- Debo adelantar mi cuaderno y mantenerlo al
da.
- debo tenerlo en todas las clases de
matemticas, copiar en cada clase lo que se
trabaje para no estar atrasado.
- Debo tener siempre los materiales
bsicos de Clase los cuales son:
Lpiz, Color rojo, Borrador y Taja-
Lpiz.
- Cumplir oportunamente con tareas y
actividades de clase para evitar malas
notas.
- Si no asisto a la clase por el motivo que sea
debo adelantarme y llegar igualado el da
que regrese a clases, no asistir no significa
perder la clase.

- Levantar la mano si necesito hablar, y
respeto el turno de la palabra-accin
reparadora: traer un cartel acerca de la
norma.
- Colaborar con el orden y limpieza de mi
saln-accin reparadora: Elaborar un cartel
acerca de la importancia de mantener
limpios los espacios.
-
Mantener disciplina y disposicin
frente a la clase-accin reparadora el
estudiante deber explicar en voz
alta a sus compaeros acerca del
trabajo que se esta desarrollando.


Cartel
Manual de
Convivencia
Ficha de
observacin de
actitudes.


D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

E
n
u
n
c
i
a
c
i

n




Identificar conceptos
bsicos(pre-saberes)

Preguntas:
- Sabes que significa el signo X en
matemticas?
- Para qu utilizas la adicin,
sustraccin y multiplicacin en tu vida
diaria?
- Hay otra manera de obtener el
resultado de la suma 2+2+2+2?
- Cmo se llama la operacin que
facilita encontrar el resultado de una
suma de sumandos iguales?
- Qu relacin existir entre adicin y
multiplicacin?
- Cmo podramos aprender las
tablas de multiplicar?
- Qu es multiplicar?
- Todos los nmeros se pueden
multiplicar?






Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Texto gua
PROYECTO SE 2
Laminas
Colores
Computadora


M
o
d
e
l
a
c
i

n



Describe, compara y
cuantifica situaciones
con nmeros, en
diferentes contextos
Observando la tabla de Ambrosina genera
otras multiplicaciones que se puedan
resolver con la tabla. Talleres donde
observara, analizara, completara
secuencias, Estas actividades se harn de
forma pausada despejando cualquier duda
que surja por parte de los nios y nias.

Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Texto gua
PROYECTO SE 2
Laminas
Colores
Computadora
Fotocopias



S
i
m
u
l
a
c
i

n




Identifica la
multiplicacin como una
suma de sumandos
iguales.




Partiendo del concepto de multiplicacin se
realizan juegos de sumas de nmeros
iguales, enfatizando la diferencia entre lo
que es un producto y lo que no lo es:
3+3+3+3 es un producto
3+3+2+3 no es un producto
Para ello agrupa conjuntos de objetos
iguales que renan los requisitos
establecidos y completar tablas.

Actividad individual
Julin y Laura estn buscando formas
distintas para resolver mentalmente sumas
largas. Los pueden ayudar con alguna
forma para hallar el resultado de estas
cuentas?
5 + 5 + 5 + 5 + 5 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
8 + 8 + 8 =
Las sumas en las cuales se suma siempre el
mismo nmero, por ejemplo, 4 + 4 + 4 , se
pueden escribir de otra forma: 4+ 4 + 4 =
3 x 4 y se lee Tres por cuatro

Resuelve problemas sencillos que
requieran del algoritmo de la
multiplicacin.






Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Texto gua
PROYECTO SE 2
Laminas
Colores
Computadora
Fotocopias



E
j
e
r
c
i
t
a
c
i

n


Reforzar de manera
ldica los
conocimientos
adquiridos,
desarrollando las
actividades propuestas
en el texto gua
PROYECTO SE 2,
libro del estudiante.

Las actividades del libro PROYECTO SE
2, sern orientadas por la maestra.
Algunos talleres se realizaran en casa para
lo cual al da siguiente se debe evidenciar
el trabajo, con la sustentacin del mismo.
Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Texto gua
PROYECTO SE 2
Laminas
Colores
Computadora
Fotocopias



Final
Cierre


Utilizacin de juegos
didcticos usando los
conocimientos
adquiridos




Utilizacin de juegos como: fichas,
parquesentre otros, donde el estudiante
realiza diversas actividades como conteos,
orden, sumas, restas, dibujos,
organizacin.
Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Texto gua
PROYECTO SE 2
Laminas
Colores
Computadora
Fotocopias
Juegos



D
e
m
o
s
t
r
a
c
i

n


Prctica lo aprendido
en las actividades
propuestas a travs de
pruebas tipo ICFES,
evidencie lo aprendido.



Resuelve problemas sencillos de la vida
cotidiana
Inventa un problema que se pueda resolver
con el clculo 2 x 5
y otro que se pueda resolver con 5 x 2.
A travs de la prueba tipo ICFES, medir el
conocimiento adquirido por el estudiante.

Prueba escrita y
oral




CONCLUSIONES Y/O OBSERVACIONES: Les preguntaremos a los nios y nias por lo que ms les ha gustado y por lo que les ha resultado ms fcil y ms
difcil. Por ltimo, les preguntaremos qu han aprendido. Recordamos cul era el propsito.
Promover el uso de los equipos y de los recursos multimedia en el aula.
_____________________________________________________________________________________________________________


FIRMA DOCENTE COORDINACIN ACADMICA


















INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA CARLOS LLERAS RESTREPO IBAGU
PREPARADOR DE CLASE POR SECUENCIA DIDCTICA PERIODO LECTIVO___3__ AO 2014


DOCENTE: ___ESPERANZA OLAYA MENDOZA AREA/ASIGNATURA: _CIENCIAS NATURALES __________________GRADO: __2_____
ENSEANZA: Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
PROPSITO GENERAL: conocer e identificar las propiedades de la materia: cambios fsicos y qumicos, as como los estados en los que se encuentra. Tambin
comprobars, a travs de la experimentacin como cambiar los estados de la materia.
INDICADOR DE DESEMPEO SUPERIOR:

ETAPA FASE PROPSITO O META ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES
Inicio
M
o
t
i
v
a
c
i

n



Comprobar a travs de
la experimentacin
cambios fsicos y
qumicos de la
materia.




ACTIVIDAD 1
El docente presenta la siguiente historieta e invita a los
estudiantes que interpreten los sucesos que en ella se
observan.


En esta unidad se trabajarn las siguientes actividades:
Actividad 1: Conceptos.
Actividad 2: Experimentando.
Video
Fotocopias
Cuaderno
Lpiz
Uso de las TIC
para buscar y
seleccionar
informacin.
Utilizacin de
los servicios de
Internet
(buscadores
web) para
buscar
informacin.



E
n
c
u
a
d
r
e



Brindar un clima de
aula clido para hacer
ameno el proceso de
aprendizaje a travs
de la aplicacin de
normas de
convivencia.






- Lo bsico para mi clase de Ciencias Naturales es
tener un cuaderno de 100 hojas.
- Debo adelantar mi cuaderno y mantenerlo al da.
- Debo tenerlo en todas las clases de Ciencias
Naturales, copiar en cada clase lo que se trabaje
para no estar atrasado.
- Debo tener siempre los materiales bsicos de
Clase los cuales son: Lpiz, Color rojo, Borrador y
Taja-Lpiz.
- Cumplir oportunamente con tareas y actividades
de clase para evitar malas notas. Si no asisto a la
clase por el motivo que sea debo adelantarme y
llegar igualado el da que regrese a clases, no
asistir no significa perder la clase.
Debo respetar el turno de la palabra y las opiniones de
mis compaeros.
- Debo contribuir con el aseo y mantenimiento del saln.
- No debo consumir ninguna clase de alimentos, ni
bebidas, durante la clase.






Cartel
Ficha de
observacin de
actitudes.

Participar en
actividades de
grupo adoptando
un
comportamiento
responsable,
cooperativo,
solidario y
constructivo,
aplicando los
principios bsicos
del funcionamiento
democrtico, y
valorando las
aportaciones
propias y ajenas
en funcin de
objetivos
comunes.

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

E
n
u
n
c
i
a
c
i

n




Identificar conceptos
bsicos(pre-saberes)
ACTIVIDAD 1: INTRODUCCIN Y EXPERIMENTACIN
Los estudiantes debern elaborar una hiptesis que permita
anticipar lo que creen que suceder con los materiales
durante la experimentacin.
Actividad de clasificar los estados de la materia.
Slido: Queso y madera.
Lquido: zumo y leche.
Gas: vapor y aire.
ACTIVIDAD 2: QU HA SUCEDIDO?
Actividad sobre cambios fsico-qumicos:
Cortar un papel en trozos (fsico, irreversible).
La combustin de la gasolina en un coche (qumico,
irreversible).
Hervir agua (fsico, reversible).
La oxidacin de un clavo (qumico, irreversible).
Transformar harina en pan (qumico, irreversible).
Derretirse un helado (fsico, reversible).
Cocinar carne (qumico, irreversible).
Romper un vaso de vidrio (fsico, irreversible).
Respecto a los experimentos los alumnos y alumnas
observarn dos tipos de cambios con variables.


Cuaderno
Lpiz
Laminas
Colores
Fotocopias
Uso de las TIC
para buscar y
seleccionar
informacin.
Utilizacin de
los servicios de
Internet
(buscadores
web) para
buscar
informacin.
Fsforos
Agua
Recipientes
metlicos, de
vidrio
Alimentos( pan,
helado, naranja)




M
o
d
e
l
a
c
i

n






Comprende e
interpreta a travs de
la experimentacin
Despus de haber abordado en clase los conceptos de
la materia y los cambios que sta puede sufrir, se
invitar a los estudiantes a organizarse en grupos de
trabajo para realizar unos sencillos experimentos, de
forma que puedan explorar por ellos/as mismos/as
aquellos conceptos que han estudiado
PLASTILINA CASERA:
El docente realizara la plastilina casera junto con los nios
y nias: les explicara los pasos a realizar y ellos pueden
servirles de colaboradores.
Primeramente en una taza pondr el harina de trigo, luego
la sal, la tempera si as lo desean y por ltimo el agua.
Luego la unificara amasndola. Esta es una buena
alternativa para que los nios puedan ver como se
transforman los 4 elementos diferentes entre s y
conforman uno.
Cuaderno
Lpiz
Colores
Fotocopias
Uso de las TIC
para buscar y
seleccionar
informacin.
Utilizacin de
los servicios de
Internet
(buscadores
web) para
buscar
Informacin
Harina de trigo
Agua
Sal
Temperas de
colores
Recipientes



S
i
m
u
l
a
c
i

n



Preguntas de
comprensin sobre el
uso del procedimiento


La profesora proyecta un video para que observen algunos
sitios del municipio. Pide a los estudiantes que comenten
que sitios de los vistos conocen y cules les gustaron.
Entrega una fotocopia para que desarrollen el ejercicio de
relacin imagen con su nombre. Colorean los dibujos.

Computadora
Internet
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico local


E
j
e
r
c
i
t
a
c
i

n


Reforzar de manera
ldica los
conocimientos
adquiridos, a travs de
pginas en internet
sugeridas por la
docente






En primer lugar, accede a los siguientes enlaces
relacionados con los estados de la materia y sus cambios,
y realiza los ejercicios interactivos que incluyen:
Estados de la materia.
Cambios de estado (I).
Cambios fsicos.
Cambios qumicos.



Final
Cierre



Verificar las
respuestas obtenidas
de acuerdo a los
procedimientos

En ste punto se tienen en cuenta todos los procedimientos,
aciertos y errores desarrollados en las sesiones, adems de
los tiempos y el grado de dificultad. Se aclaran dudas. Se
reconstruye el procedimiento. Se sustenta la importancia de
la evaluacin como posibilidad de mostrar mejoramiento del
nivel de desempeo y como proceso de retroalimentacin. Se
exponen las normas de evaluacin, tiempos y estructura.
(Pruebas Saber Institucionales).



D
e
m
o
s
t
r
a
c
i

n


Prctica lo aprendido
en las actividades
propuestas a travs de
2 pruebas tipo ICFES,


La observacin del desempeo durante el trabajo en
clase.
Trabajo en equipo.

A travs de la prueba tipo ICFES, medir el conocimiento
adquirido por el estudiante.

Prueba escrita
y oral

CONCLUSIONES Y/O
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________


FIRMA DOCENTE COORDINACIN ACADMICA








INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA CARLOS LLERAS RESTREPO IBAGU
PREPARADOR DE CLASE POR SECUENCIA DIDCTICA PERIODO LECTIVO___3__ AO 2014
DOCENTE: ___ESPERANZA OLAYA MENDOZA AREA/ASIGNATURA: _CIENCIAS SOCIALES__________________GRADO: __2_____

ENSEANZA: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Tu municipio y sus lmites. Como est organizado tu municipio. El relieve de tu municipio. El clima y la variedad de cultivos de tu municipio. Sitios tursticos y de
inters de tu municipio. Historia de tu municipio.
PROPSITO GENERAL: Reconocer los aspectos fsicos, administrativos e histricos de mi municipio comprendiendo que mis acciones afectan a la gente que me
rodea y que las acciones de ellos me afectan a m.
INDICADOR DE DESEMPEO SUPERIOR: Distingue aspectos fsicos y organizacionales de su municipio.


ETAPA FASE PROPSITO O META ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS TIEMPO OBSERVACIO
NES
Inicio
M
o
t
i
v
a
c
i

n


Conocer la
ubicacin,
orientacin,
puntos de
referencia, los
mapas y
elementos
importantes del
municipio de
Ibagu.






La propuesta es centrar la atencin en la presentacin de
material cartogrfico, fuentes de informacin y ejemplos que
permitan comprender la divisin poltica de un territorio.( Ibagu)
Actividades sugeridas para el aula
A continuacin, le presentamos un texto para ser ledo con sus
alumnos.
Juan tiene ocho aos. Vive con su familia en un barrio llamado
El Molulo, en el municipio de Ibagu. Como la mayora de la
gente del lugar, l y su familia trabaja vendiendo frutas. Su
mam se las ingenia para plantar en el patio de su casa
hortalizas que les sirven de alimento. Con sus vecinos
comparten juegos los fines de semana. A Juan y a sus
hermanos les encanta cuando su mam les trae bombones de
limn.
Juan, como todos los nios de la zona, va a la escuela rural.
Para llegar, camina todos los das ms de dos horas, pero lo
hace con agrado porque quiere aprender muchas cosas
importantes para su vida futura y cuando grande quiere ser
veterinario para cuidar y proteger los animalitos que se
encuentran en va de extincin.


Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Colores
Textos.
Laminas.
Mapas.
Computadora
Internet
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico
local


E
n
c
u
a
d
r
e



Brindar un clima de aula
clido para hacer
ameno el proceso de
aprendizaje a travs de
la aplicacin de normas
de convivencia.






- Lo bsico para mi clase de Ciencias Sociales es tener un
cuaderno. - Debo
adelantar mi cuaderno y mantenerlo al da, debo tenerlo en
todas las clases de Ciencias Sociales. Copiar en cada clase
lo que se trabaje para no estar atrasado.
- Debo tener siempre los materiales bsicos de Clase los
cuales son: Lpiz, lpiz rojo, Borrador y Taja-Lpiz. Lo que
tengan para colorear, es decir, cualquiera de los siguientes:
Colores, Plumones, Marcadores, etc.
- Cumplir oportunamente con tareas para evitar malas notas.
- Debo contribuir con el aseo y mantenimiento del saln.
- No debo consumir ninguna clase de alimentos, ni bebidas,
durante la clase.
- Debo respetar el turno de la palabra y las opiniones de mis
compaeros.




Cartel
Ficha de
observacin
de actitudes.


D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

E
n
u
n
c
i
a
c
i

n




Identificar conceptos
bsicos(pre-saberes)

Luego de la lectura, puede trabajar en torno a las siguientes
preguntas:
- Cules son las tareas que realiza Juan y su familia
cotidianamente?
- En que municipio vive Juan?
- Qu es un Municipio?
- Qu lugares del municipio de Ibagu conoces?
- Cmo esta organizado tu municipio?
- Cmo es el clima de tu municipio?
- Qu frutas y verduras se cultivan en Ibagu?
- Qu sitios tursticos conoces de Ibagu?

Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Colores
Textos.
Laminas.
Mapas.
Computadora
Proyectos.
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico
local


M
o
d
e
l
a
c
i

n






Un procedimiento clave
de las Ciencias Sociales
es la identificacin de
los actores sociales.

Consultar sobre los aspectos fsicos, administrativos e
histricos de su municipio.
Comunicarse con algunas organizaciones que funcionan en
el municipio y saber para qu nos sirven.
Socializar testimonios de organizaciones para brindar
bienestar a la comunidad. Realice una actividad que
permita la identificacin de los actores responsables de los
cambios operados en la ciudad. Para alcanzar este
propsito, podr presentar a los estudiantes un listado de los
distintos actores y proponerles completar un cuadro como el
siguiente :

Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Colores
Textos.
Laminas.
Mapas.
Computadora
Proyectos.
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico
local


ACTORES ACCIONES Y DECISIONES
GOBIERNO
MUNICIPAL
Decide el recorrido de las busetas.
Realiza pavimentacin de calles
Mantiene iluminadas las calles
VECINOS

Se organizan en asociaciones para
promover acciones en el barrio.
Reclaman para que instalen un parque
EMPRESAS Deciden la apertura de un centro
comercial.
Estas actividades se harn de forma pausada despejando
cualquier duda que surja por parte de los estudiantes.

S
i
m
u
l
a
c
i

n




Identifica algunos sitios
e instituciones del
municipio.




Proyeccin de un video de la Ciudad de Ibagu, para observar
algunos sitios del municipio. Pide a los estudiantes que
comenten que sitios de los vistos conocen y cules les
gustaron. Entrega una fotocopia para que desarrollen el
ejercicio de relacin imagen con su nombre. Colorean los
dibujos.
-
observacin directa de diversas imgenes proyectadas en
videos, para luego desarrollar las actividades en su
cuaderno.
-Elaborar un collage donde se muestren diferentes sitios del
municipio de Ibagu.

Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Colores
Textos.
Laminas.
Mapas.
Computadora
Proyectos.
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico
local


E
j
e
r
c
i
t
a
c
i

n


Reforzar de manera
ldica los conocimientos
adquiridos, a travs de
pginas en internet
sugeridas por la
docente







Los estudiantes con ayuda de los padres de familia visitaran
estas pginas con el fin de realizar cada una de las
actividades propuestas de manera ldica, y se presentara un
informe a la docente donde reconozcan acontecimientos
relevantes para la localidad e identificar cambios sucedidos
a lo largo del tiempo.

Cuaderno
Lpiz
Lpiz rojo
Colores
Textos.
Laminas.
Mapas.
Computadora
Internet
Tijeras
Proyectos.
Videos
Fotocopias
Revistas
Peridico
local




Final Cierre


Utilizacin de juegos
didcticos usando los
conocimientos

Realizacin de juegos como: loteras, crucigramas, sopa de
letras, como medio de aplicacin del aprendizaje adquirido.

Cuaderno
Juegos
Lpiz



adquiridos


D
e
m
o
s
t
r
a
c
i

n


Prctica lo aprendido a
travs de las
actividades propuestas
1 prueba tipo ICFES, y
otra oral donde
evidencie lo aprendido.



Responsabilidad y cumplimiento de las actividades,
Participacin activa,
Pruebas escritas y orales.
Exponer con la ayuda de una cartelera los aspectos fsicos,
administrativos e histricos de su municipio.
A travs de la prueba tipo ICFES, poder medir el
conocimiento adquirido por el estudiante.

Prueba
interna tipo
ICFES

CONCLUSIONES Y/O OBSERVACIONES: Les preguntaremos a los nios y nias por lo que ms les ha gustado y por lo que les ha resultado ms fcil y ms
difcil. Por ltimo, les preguntaremos qu han aprendido. Recordamos cul era el propsito.
Promover el uso de los equipos y de los recursos multimedia en el aula.
__________________________________________________________________________________________________________

FIRMA DOCENTE COORDINACIN ACADMICA