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Los criterios y estndares de evaluacin han sido diseados teniendo como foco
de evaluacin la carrera de Arquitectura.
Pueden participar en el proceso de acreditacin las instituciones autnomas de
educacin superior que imparten carreras en el rea de arquitectura. Deben
presentarse todos los programas y todas las carreras impartidas por una
institucin que conduzcan a un ttulo profesional.
Por ltimo, y considerando la diversidad de formas de la organizacin acadmica,
se ha optado por utilizar el trmino Unidad para describir cualquier estructura
responsable de la carrera que se someta a la acreditacin. As, segn sea el caso,
la unidad definida por la universidad respectiva puede ser: Escuela, Facultad,
Instituto u otra entidad.
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El Comit Tcnico de Arquitectura decidi asumir como perfil de egreso para las
carreras de arquitectura el contenido en la Carta de Barcelona, que se reproduce
a continuacin.
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Nosotros, los arquitectos, implicados en el futuro desarrollo de la arquitectura en
un mundo en rpida transformacin. Creemos que todo lo que afecta al modo en
que el entorno construido se proyecta, se construye, se incorpora al paisaje, se
usa, se acondiciona interiormente, se conserva y se rehabilita, incide en el mbito
del arquitecto. Asumiendo la responsabilidad de mejorar la formacin de los
futuros arquitectos para hacerlos capaces de trabajar para un desarrollo estable
en el marco de cada patrimonio cultural, declaramos:
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1. Que la nueva era conlleva graves y complejos desafos para responder al
deterioro social y funcional de muchos asentamientos humanos,
caracterizados por la escasez de vivienda y de servicios urbanos para
millones de habitantes y por la creciente marginacin del diseador2
respecto a proyectos de contenido social. Esto exige la formulacin, en le
presente y en el pasado, de nuevas soluciones para los proyectos y la
investigacin realizados en las instituciones acadmicas.
2. Que la arquitectura, la calidad de las construcciones, su armoniosa
insercin en el entorno, natural y construido, y el respeto por el patrimonio
cultural, tanto individual como colectivo, son cuestiones de inters pblico.
3. Que, en consecuencia, es de pblico inters asegurar que los arquitectos,
como profesionales responsables de dicho mbito, son capaces de
entender y de dar forma prctica a las necesidades de los individuos, los
grupos sociales y las comunidades, referentes al planeamiento espacial, la
organizacin del proyecto y la construccin de edificios, as como a la
conservacin y rehabilitacin del patrimonio construido3, la potenciacin del
equilibrio natural y la racional utilizacin de los recursos asequibles.
4. Que los mtodos de formacin de arquitectos son muy variados, lo cual
constituye una riqueza cultural que debe preservarse.
5. Que, por otra parte, es prudente establecer una base comn para las
futuras acciones, no slo en los mtodos pedaggicos utilizados sino
tambin en el objetivo de alcanzar en elevado nivel, estableciendo criterios
que permitan a los pases, escuelas y asociaciones profesionales evaluar y
mejorar la formacin de los futuros arquitectos.
6. Que la creciente movilidad de los arquitectos entre diversos pases reclama
un mutuo reconocimiento o una convalidacin de ttulos, certificados u otra
evidencia de calificacin individual como arquitectos.
7. Que el mutuo reconocimiento de ttulos, certificados u otra evidencia de
calificacin formal como profesional en el mbito de la arquitectura debe
fundarse en criterios objetivos que garanticen que los poseedores de estas
certificaciones han recibido y conservan el tipo de formacin que demanda
esta Carta.
2
3
Diseador = Arquitecto
Se refiere al patrimonio urbano y arquitectnico construido.
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4
5
4.2.
que
que,
Se valora la prctica, la que deber sin embargo compatibilizarse con las posibilidades reales que ofrece el
medio..
7
Se recomienda y se considera conveniente, pero no es obligatorio.
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A fin de conseguir los objetivos antes mencionados deben tomarse en
consideracin los siguientes aspectos:
1.Se recomienda a los centros docentes la creacin de sistemas de auto
evaluacin y revisin mediante rganos paritarios, organizados a intervalos
regulares, incorporando a la comisin evaluadora profesores de otras
escuelas y arquitectos en ejercicio.
2.Cada institucin de enseanza debe ajustar el nmero de estudiantes a su
capacidad docente. Los criterios para la seleccin de nuevos estudiantes
estarn en relacin con las aptitudes requeridas para una fructfera formacin
en Arquitectura y se aplicarn mediante un adecuado proceso de seleccin
organizado por cada escuela al inicio de los estudios.
3.La moderna tecnologa informtica personalizada e interactiva y el desarrollo
del software especfico hacen imperativo ensear el uso del ordenador en
todos los aspectos de la formacin en Arquitectura. Las escuelas debern
estar convenientemente equipadas con laboratorios y medios informticos,
programas y estudios avanzados, y bases de datos adecuados para la
investigacin y la enseanza.
4.Es necesaria la creacin, con base internacional, de una red para el
intercambio de informacin, profesores y alumnos de nivel avanzado, a fin de
promover el comn entendimiento y elevar el nivel general de la formacin en
arquitectura.
5.La continua interaccin entre la prctica y la enseanza de la Arquitectura
debe ser fomentada y protegida.
6.La investigacin se entiende como una actividad inherente a los profesores
de arquitectura. La investigacin arquitectnica debe fundarse en el proyecto
y los mtodos de construccin, as como en las restantes disciplinas
acadmicas. Las comisiones de evaluacin de la investigacin en
arquitectura deben ser formadas especficamente para este fin o incorporar
arquitectos, si se trata de comisiones de evaluacin general.
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Esta carta se ha creado por iniciativa de UIA y UNESCO, con la voluntad de que
sea aplicada por todas las escuelas de Arquitectura, en el mbito internacional y
nacional. Esperamos que esta Carta ser usada para la creacin de la red global
de formacin en Arquitectura donde el progreso de uno pueda ser adoptado por
todos.
Esperamos que esta Carta, en su llamada al mundo entero, pueda ayudar a
entender que la educacin en arquitectura constituye un desafo del mundo
contemporneo en los aspectos socio-cultural y profesional, y necesita garanta de
proteccin, desarrollo y accin urgente.
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FRPSOHWD FODUD \ UHDOLVWD D ORV XVXDULRV GH VXV VHUYLFLRV \ D VXV PLHPEURV \
UHVSHWDU ODV FRQGLFLRQHV HVHQFLDOHV GH HQVHxDQ]D HQ TXH VH PDWULFXODURQ VXV
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Informacin requerida:
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DGHFXDGR VLVWHPD GHJRELHUQR \ TXH FXHQWD FRQ XQD HILFD] JHVWLyQ LQVWLWXFLRQDO
DGPLQLVWUDWLYD \ ILQDQFLHUD LQFOX\HQGR PHFDQLVPRV SDUD HYDOXDU HO JUDGR GH
FXPSOLPLHQWRGHVXVPHWDV\REMHWLYRV
Informacin requerida:
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/D HVFXHOD GHEH HVWUXFWXUDU HO FXUUtFXOR GH OD FDUUHUD HQ IXQFLyQ GHO SHUILO
SURIHVLRQDOSUHYLDPHQWHGHILQLGR\GHVXVSURSyVLWRV\RULHQWDFLRQHV
Informacin requerida:
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/D XQLGDG GHEH DVHJXUDU XQD GRWDFLyQ DFDGpPLFD DGHFXDGD HQ Q~PHUR
GHGLFDFLyQ MHUDUTXL]DFLyQ \ FDOLILFDFLRQHV TXH OH SHUPLWD FXEULU HO FRQMXQWR GH
IXQFLRQHV GHILQLGDV HQ VXV SURSyVLWRV /D XQLGDG GHEH WHQHU FULWHULRV FODURV \
FRQRFLGRV SDUD OD VHOHFFLyQ FRQWUDWDFLyQ SHUIHFFLRQDPLHQWR \ HYDOXDFLyQ GH VX
SHUVRQDODFDGpPLFR\DGPLQLVWUDWLYR
Informacin requerida:
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/D XQLGDG GHEH SRVHHU FULWHULRV GH DGPLVLyQ FODUDPHQWH HVWDEOHFLGRV S~EOLFRV \
DSURSLDGRV D ODV H[LJHQFLDV GH VX SODQ GH HVWXGLRV (O SURFHVR GH HQVHxDQ]D
GHEH WRPDU HQ FXHQWD ODV FRPSHWHQFLDV GHORV HVWXGLDQWHV \ ORVUHTXHULPLHQWRV
GHO SODQ GH HVWXGLRV La unidad debe demostrar que los mecanismos de
evaluacin aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los
objetivos planteados en el programa de estudios /D XQLGDG GHEH KDFHU XQ
VHJXLPLHQWRGHVXVSURFHVRVDFDGpPLFRVWDVDVGHUHWHQFLyQGHDSUREDFLyQGH
WLWXODFLyQWLHPSRGHHJUHVRQLYHOHVGHH[LJHQFLDHLQWURGXFLUFDPELRVFXDQGRVHD
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HVWDEOHFHU YtQFXORV FRQ HPSOHDGRUHV \ HYHQWXDOHV IXHQWHV ODERUDOHV GH OD
SURIHVLyQ/DXQLGDGGHELHUDXWLOL]DUORVDQWHFHGHQWHVUHFRJLGRVFRPRIUXWRGHORV
DQWHULRUHV SURFHVRV SDUD DFWXDOL]DU \ SHUIHFFLRQDU ORV SODQHV \ SURJUDPDV GH
HVWXGLRHLPSXOVDUGLYHUVDVDFWLYLGDGHVGHDFWXDOL]DFLyQGHORVHJUHVDGRV
Informacin sugerida:
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/DXQLYHUVLGDGDODFXDOSHUWHQHFHODXQLGDGGHEHSURSRUFLRQDUODVLQVWDODFLRQHV\
UHFXUVRV DGHFXDGRV SDUD OD HQVHxDQ]D TXH SURSRQH LQIUDHVWUXFWXUD ItVLFD
WDOOHUHV LQVWDODFLRQHV ODERUDWRULRV WDOOHUHV ELEOLRWHFD HTXLSDPLHQWR HWF
DSURSLDGRV HQ Q~PHUR \ VXILFLHQWHPHQWH DFWXDOL]DGRV SDUD VDWLVIDFHU ORV
SURSyVLWRV GHO SODQ GH HVWXGLRV 'HEH DVLPLVPR GHPRVWUDU TXH HO SURFHVR GH
HQVHxDQ]DFRQVLGHUDHOXVRDGHFXDGRGHODLQIUDHVWUXFWXUD\GHORVUHFXUVRV
Informacin requerida:
En caso de que la unidad est integrada, en un campus o sede, con otras
carreras, deber especificarse si las instalaciones son propias y exclusivas o bien
compartidas.
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FRUUHVSRQGHFRQHOILQGHDFWXDOL]DUHOFRQRFLPLHQWRTXHLPSDUWH\GHFRQRFHUHO
HVWDGR GHO DUWH HQ GLFKR iPELWR $VLPLVPR GHELHUD GHVDUUROODU DFWLYLGDGHV GH
H[WHQVLyQTXHOHSHUPLWDQSRQHUDGLVSRVLFLyQGHODFRPXQLGDGORVFRQRFLPLHQWRV
\FRPSHWHQFLDVTXHGHVDUUROOHDPSOLDQGRVXiUHDGHLQIOXHQFLD
/D XQLGDG SRGUi GHVDUUROODU DFWLYLGDGHV GH SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLRV TXH VHDQ
FRPSDWLEOHVFRQODVWDUHDVSULRULWDULDVGHILQLGDVHQVXGHFODUDFLyQGHSURSyVLWRV
Informacin requerida:
a. Investigacin
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