0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
76 vues9 pages
O documento descreve o processo de elaboração da Emenda Constitucional no 53/2006, que criou o FUNDEB, analisando documentos publicados entre 1996 e 2006. A EC no 53 representa um estágio no movimento de regulamentação do financiamento da educação básica iniciado com a EC no 14/1996, que criou o FUNDEF. O objetivo é demonstrar como ocorreu o processo legislativo da EC no 53, com ênfase nos conteúdos das propostas constitucionais e no papel de relatores, comissões e plenário.
O documento descreve o processo de elaboração da Emenda Constitucional no 53/2006, que criou o FUNDEB, analisando documentos publicados entre 1996 e 2006. A EC no 53 representa um estágio no movimento de regulamentação do financiamento da educação básica iniciado com a EC no 14/1996, que criou o FUNDEF. O objetivo é demonstrar como ocorreu o processo legislativo da EC no 53, com ênfase nos conteúdos das propostas constitucionais e no papel de relatores, comissões e plenário.
O documento descreve o processo de elaboração da Emenda Constitucional no 53/2006, que criou o FUNDEB, analisando documentos publicados entre 1996 e 2006. A EC no 53 representa um estágio no movimento de regulamentação do financiamento da educação básica iniciado com a EC no 14/1996, que criou o FUNDEF. O objetivo é demonstrar como ocorreu o processo legislativo da EC no 53, com ênfase nos conteúdos das propostas constitucionais e no papel de relatores, comissões e plenário.
formulao da Emenda Constitucional n 53/2006 From FUNDEF to FUNDEB: the political process of Constitutional Amendment n. 53/2006 formulation Rosimar de Ftima Oliveira 1 1 Doutora em educao pela Universidade de So Paulo (USP), Professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de Viosa (PPGE/UFV), Vice-Presidente da Associao Nacional de Poltica e Administrao da Educao, Seo Minas Gerais (ANPAE-MG). E-mail: rosimar@ufv.br. RESUMO: O objetivo desse artigo demonstrar o modo como se deu o processo de elaborao da EC n. 53/2005, descrevendo o seu processo legislativo por meio dos documentos que instruram as propostas de regulamentao constitucional para os fundos de nanciamento da educao no perodo que compreendeu a promulgao da EC n. 14/1996 e a promulgao da EC n. 53/2005. Sero analisados os documentos publicados no Dirio da Cmara dos Deputados entre 1996 e 2006, com nfase no contedo das PECs que culminaram no FUNDEB e no seu processo de tramitao, bem como enfatizando o papel desempenhado pelos relatores, pelas comisses especiais e pelo plenrio da Cmara dos Deputados nesse percurso legislativo. Vericou-se que as emendas n. 14/1996 e n. 53/2006 formalizam importante veio das reformas educacionais implementadas na educao bsica pelos governos Fernando Henrique Cardoso e Luis Incio Lula da Silva, instituindo a poltica de fundos no s como recurso de distribuio e controle dos gastos educacionais, mas como recurso de regulao da ao federativa dos entes subnacionais em relao s polticas educacionais. PALAVRAS-CHAVE: FUNDEF; FUNDEB; nanciamento da educao. ABSTRACT: The aim of this paper is to show how the process of drawing up the CA n. 53/2005 was carried out, describing the legislative process by using documents that instructed the proposed constitutional rules for nancing education in the period between the promulgation of the CA n. 14/1996 and the CA n. 53/2005. This review examines the documents published by the House of Representatives Daily Journal between 1996 and 2006, focusing on the contents of the Constitutional Amendment Proposals that culminated in the FUNDEB and in its procedures, as well as emphasizing the role of rapporteurs, special committees and the House Members plenary in this legislative procedure. The results of the search showed that the amendments n. 14/1996 and n. 53/2006 formalize an important fundament of the educational reforms implemented in basic education by the governments Fernando Henrique Cardoso and Luis Inacio Lula da Silva, establishing the policy of funds not only as resource distribution and control of educational expenses, but as a resource for the regulation of the federal action through subnational entities on education policies. KEYWORDS: FUNDEF; FUNDEB; nancing of education. OLIVEIRA | DO FUNDEF AO FUNDEB: O PROCESSO POLTICO DE FORMULAO DA EMENDA CONSTITUCIONAL N 53/2006 51 1. Introduo A Constituio Federal de 1988 (CF/1988), como lembra Souza (2008), no s a constituio mais emendada do Brasil, como tambm uma das constituies mais emendadas do mundo. Enquanto a CF/1988 apresenta uma taxa de 3,1 emendas ao ano, a taxa de emendamento anual das constituies dos estados norte-americanos, por exemplo, de 2,54 emendas e a dos pases do Leste Europeu de 0,39. At hoje, com vinte anos de vigncia, a CF/1988 recebeu 63 emendas, das quais 57 constitucionais e seis de reviso. Das seis outras constituies que vigoraram no Pas, a que recebeu o maior nmero de emendas foi a de 1967 que, com 21 anos de vigncia, havia sido emendada 27 vezes. Para Souza (2008, p. 8), uma das razes para esse fato estaria no modelo adotado pelos Constituintes, que optaram pela constitucionalizao dos detalhes das polticas, notadamente as que transformam alguns direitos sociais em polticas. A autora explica, ainda, que a Constituio de 1988 resultou do momento poltico marcado pelo objetivo de tornar crvel e de legitimar o novo sistema democrtico, dado que foi desenhada antes do m da transio. No por acaso, das 62 emendas [atualmente, 63], apenas duas mudaram as regras iniciais aplicveis ao sistema poltico. No entanto, o desenho das polticas sociais e scais caminhou em direo oposta da estabilidade. Isso porque, em virtude do objetivo legitimador da Constituio, negociaes e barganhas referentes s polticas pblicas e que encaminhassem alternativas para questes que afetavam as condies sociais da populao e o desempenho macroeconmico do pas foram marcadas por incertezas quanto a suas possibilidades (SOUZA, 2008, p. 816). A denio de polticas pblicas com tempo de durao delimitado nas disposies transitrias um exemplo do que menciona Souza (2008), uma vez que impe avaliao peridica do dispositivo e seu impacto social, tendo em vista sua manuteno ou excluso do texto constitucional. A matria educacional disposta na CF/1988 recebeu quatro emendas desde outubro de 1988, todas emendas constitucionais. A Emenda Constitucional (EC) n. 11, de 30 de abril de 1996, altera o art. 207 da CF/1988, permitindo a admisso de professores, tcnicos e cientistas estrangeiros pelas universidades brasileiras e concedendo autonomia s instituies de pesquisa cientca e tecnolgica. A EC n. 19, de 04 de junho de 1998, modica o art. 206, inciso V, da CF/1988, dispondo que o ensino ser ministrado com base no princpio da valorizao dos prossionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistrio pblico, com piso salarial prossional e ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos. A EC n. 14 e a EC n. 53 so, porm, casos mais explcitos de mudanas constitucionais com vistas institucionalizao de polticas pblicas educacionais dispostas em carter transitrio, com forte apelo ao emendamento constitucional. A EC n. 14, de 12 de setembro de 1996, foi iniciativa do Governo Fernando Henrique Cardoso, que justicou sua proposta embasado nas crticas CF/1988, denida como um obstculo para a poltica de desenvolvimento social e econmico do Pas (OLIVEIRA, 2008). A Emenda altera o art. 60 do ADCT da CF/1988, que previa utilizao dos recursos constitucionais dos poderes pblicos para erradicao do analfabetismo e universalizao do ensino fundamental, num prazo de dez anos de vigncia da CF/1988, e cria o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio (FUNDEF), tambm com um prazo de vigncia previsto para dez anos. A EC n. 53, de 19 de dezembro de 2006, cria o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e Valorizao dos Prossionais da Educao (FUNDEB), que vem dar continuidade ao FUNDEF, ampliando seus recursos e mecanismos, uma vez que o FUNDEF teve seu prazo de vigncia expirado em 2006. A Emenda modica tambm o art. 60 do ADCT, estabelecendo mecanismos para o funcionamento do FUNDEB. Sua proposio e percurso legislativo representam estgios de um mesmo movimento em relao ao nanciamento da educao bsica, de subvinculao de recursos constitucionais e estabelecimento de maior controle sobre a utilizao desses recursos. Como demonstraremos na seo seguinte, o percurso legislativo que vai do FUNDEF at o FUNDEB, articulado por meio das PECs que propuseram aperfeioar os mecanismos dessa poltica de nanciamento, conrma a hiptese de que o modo como os dispositivos constitucionais JORNAL DE POLTICAS EDUCACIONAIS. N 5 | JANEIROJUNHO DE 2009 | PP. 5058 52 regulamentaram as polticas pblicas no perodo ps-1988 constituiu-se num forte mecanismo de incentivo mudana constitucional. Considerando essa hiptese, o objetivo deste artigo demonstrar o modo como se deu o processo de elaborao da EC n. 53/2005, descrevendo o seu processo legislativo por meio dos documentos que instruram as propostas de regulamentao constitucional para os fundos de nanciamento da educao no perodo que compreendeu a promulgao da EC n. 14/1996 e a promulgao da EC n. 53/2005. Sero analisados os documentos publicados no Dirio da Cmara dos Deputados entre 1996 e 2006 (BARDIN, 2002), com nfase no contedo das PECs que culminaram no FUNDEB e no seu processo de tramitao, bem como enfatizando o papel desempenhado pelos relatores, pelas comisses especiais (CESP) e pelo plenrio da Cmara dos Deputados nesse percurso legislativo. 2. Do FUNDEF ao FUNDEB: percursos legislativos A proposio de um fundo para o nanciamento da educao bsica foi feita ainda durante a tramitao da PEC 233/1995, que criou o FUNDEF, pelo Deputado Pedro Wilson (PT-GO). O Deputado props emenda ao texto da PEC 233/1995, restabelecendo o contedo do art. 60 ADCT da CF/1988 e criando, no mbito de cada unidade da federao, o Fundo de Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao do Magistrio. Mediante voto em separado ao substitutivo do Relator Jos Jorge (PFL-PE), na Comisso Especial, os deputados Ivan Valente (PT-SP), Esther Grossi (PT-RS) e Pedro Wilson (PT-GO) apresentaram tambm proposta de criao de Fundos de Desenvolvimento da Educao Bsica Pblica e Valorizao dos Prossionais da Educao, que deveriam ser geridos por representantes dos poderes Executivo, Legislativo e da sociedade civil. Do mesmo modo, os Senadores Jos Bianco (PT-SE) e Jos Eduardo Dutra (PT-SE) propuseram, durante a tramitao da PEC 30/1996 no Senado Federal, a substituio do FUNDEF por um fundo que abarcasse toda educao bsica. Coerente com seu posicionamento durante a tramitao da PEC 233/1995 na Cmara dos Deputados, o PT votou em bloco contra a aprovao do FUNDEF: foram 46 votos contrrios desse partido no primeiro turno de votao e 45 no segundo turno, que teve uma absteno. No Senado Federal, entretanto, o PT votou favoravelmente PEC 30/1996, que foi aprovada, ao nal, por unanimidade pelos senadores (OLIVEIRA, 2008). As propostas de criao de um fundo para o nanciamento da educao bsica, apresentadas pelo PT durante a tramitao da PEC 233/1995, foram reunidas, posteriormente, na PEC 112/1999, de autoria do Deputado Padre Roque (PT-PR). 2
Alm de ampliar a destinao oramentria da Unio para manuteno e desenvolvimento do ensino de 18% para 20%, a PEC 112/1999 propunha a criao de fundos estaduais para manuteno e desenvolvimento da educao bsica pblica e de valorizao dos prossionais da educao, composto pela totalidade dos recursos constitucionais destinados educao. O fundo proposto, com vigncia prevista para dez anos, modicaria o art. 211 da CF/1988, instituindo-se, portanto, como dispositivo permanente, diferentemente do carter transitrio do FUNDEF, criado pelo art. 60 do ADCT. A PEC 122/1999 encontra-se hoje ainda em tramitao, apensada PEC 78/1995, de autoria do Deputado Leonel Pavan (PDT-SC), que prope a ampliao dos recursos constitucionais da Unio para manuteno e desenvolvimento do ensino de 18% para 25% da receita resultante de impostos. A ltima ao no seu processo de tramitao ocorreu em 06 de maro de 2007, encontrando-se, na data de nalizao deste artigo, no aguardo da criao de comisso temporria para apreciao da matria (CMARA DOS DEPUTADOS, 1999). O FUNDEB, porm, tal como institudo pela Emenda Constitucional n. 53, foi resultante do processo legislativo iniciado pela PEC 536/1997, de autoria do Deputado Valdemar Costa Neto (PL-SP). Sua proposta visava garantir a complementao da 2 Outras abordagens sobre as propostas de emenda Constituio que versam sobre o FUNDEF e o FUNDEB podem ser encontradas em Callegari (2004) e Abreu (2003). OLIVEIRA | DO FUNDEF AO FUNDEB: O PROCESSO POLTICO DE FORMULAO DA EMENDA CONSTITUCIONAL N 53/2006 53 Unio nos estados onde o valor por aluno ao ano no atingisse o mnimo denido nacionalmente, garantindo tambm a manuteno do valor por aluno praticado pelos estados e municpios no ano de 1997, anterior ao de criao obrigatria do FUNDEF. Na sua justicativa, o Deputado Valdemar Costa Neto (PL-SP) revela preocupao com o impacto do FUNDEF nas nanas dos municpios e estados, que corrobora um dos aspectos mais contundentes dos debates que sucederam a criao do FUNDEF. Segundo ele, o Fundo criado pela Emenda n. 14 causa estragos (...) s nanas de muitos Municpios. No se pode dizer que estes municpios eram negligentes quanto ao seu papel na Educao, denido constitucionalmente. Nada h de mais falso (CMARA DOS DEPUTADOS, 2001, p. 2). A PEC 312/2000, do Deputado Betinho Rosado (PFL-RN), primeira a ser apensada PEC 536/1997, tambm apresenta proposta para disciplinar a complementao da Unio nos casos em que o mnimo nacional no for atingido em cada regio poltico-administrativa brasileira, com a nalidade de reduzir os desequilbrios regionais e promover equalizao das oportunidades educacionais, sobretudo tendo em vista as regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste. As PECs 536/1997 e 312/2000 chegaram a receber parecer pela inadmissibilidade na Comisso de Constituio, Justia e Cidadania (CCJC), mediante o Parecer do Deputado Jos Roberto Batochio (PDT-SP), segundo o qual as propostas no se adequariam ao carter transitrio dos dispositivos constitucionais que propunham modicar o art. 60 do ADCT e, por essa razo, no poderiam ser admitidas na forma como se apresentavam (CMARA DOS DEPUTADOS, 2001). O parecer, entretanto, no chegou a ser votado na CCJC, uma vez que as proposies foram arquivadas pelo m da legislatura, reingressando na legislatura seguinte na Cmara dos Deputados com a designao de um novo relator na CCJC, o Deputado Vilmar Rocha (PFL-GO), que modica o parecer anterior do Deputado Jos Roberto Batochio (PDT-SP). O novo parecer conclui pela admissibilidade das PECs, atendo-se aos aspectos mais formalistas do Regimento Interno da Cmara dos Deputados, tais como os apoiamentos e o respeito s clusulas constitucionais ptreas (CMARA DOS DEPUTADOS, 2003). Um terceiro parecer foi proferido ainda na CCJC, pelo mesmo Deputado Vilmar Rocha (PFL-GO), que apreciou a admissiblidade de outras propostas que foram apensadas PEC 536/1997, por tratarem de assuntos anlogos ou conexos. Foram elas a PEC 415/2001, do Deputado Incio Arruda (PCdoB- CE), a PEC 190/2003, da Deputada Raquel Teixeira (PSDB-GO), a PEC 216/2003, do Deputado Carlos Abicalil (PT-MT), a PEC 105/2003, da Deputada Janete Capiberibe (PSB-AP), a PEC 247/2004, do Deputado Valdemar Costa Neto (PL-SP) e a PEC 415/2005, do Poder Executivo, todas com parecer pela admissibilidade no Relatrio do Deputado Vilmar Rocha (PFL-GO). 3 A PEC 190/2003, tal como a PEC 78/1995, do Deputado Leonel Pavan (PDT-SC), tambm prope elevao dos percentuais constitucionais praticados pela Unio para manuteno e desenvolvimento do ensino de 18% para 25%. Alm disso, prope introduo do FUNDEF nas disposies constitucionais permanentes e a criao de fundos especcos para a educao infantil e para o ensino mdio, respectivamente no mbito de cada estado e municpio, subvinculando 30% dos recursos constitucionais destinados em cada ente federado para a educao. A PEC 216/2003, do Deputado Carlos Abicalil (PT-MT), prope modicao no artigo 206 da CF/1988, criando o Piso Salarial Prossional Nacional. O piso seria um valor mnimo abaixo do qual nenhum salrio poderia ser xado para os trabalhadores em regime de tempo integral. A criao do piso salarial prossional e a respectiva elevao salarial, segundo o autor, antecipariam uma das metas a ser atingida pelo FUNDEB, a ser criado posteriormente pelo Governo Lula atravs de proposta de emenda constituio (CMARA DOS DEPTUADOS, 2003, p. 5). A PEC 247/2004, 3 Exceto a PEC 415/2001, que foi declarada prejudicada em face da aprovao do Substitutivo adotado pela Comisso Especial (CESP). JORNAL DE POLTICAS EDUCACIONAIS. N 5 | JANEIROJUNHO DE 2009 | PP. 5058 54 do Deputado Valdemar Costa Neto (PL-SP), dispe tambm sobre o piso salarial prossional, propondo a unicao do piso em todo territrio nacional. O autor justica a PEC vinculando a remunerao do magistrio qualidade da educao e arma que a melhoria da qualidade do ensino (...) somente poder ser alcanada com a valorizao do magistrio, visto que os docentes exercem um papel decisivo no processo educacional (CMARA DOS DEPUTADOS, 2004, p.2). A criao do Fundo Nacional da Educao Infantil (FUNAEI) foi proposta pela PEC 105/2003, da Deputada Janete Capiberibe (PSB-AP), com a nalidade de nanciar a educao das crianas de zero a trs anos. A autora aponta os limites trazidos pelo FUNDEF para a manuteno e expanso das redes municipais de educao infantil, particularmente para as creches, justicando a necessidade de um esforo especco para o atendimento dessa faixa etria. O FUNAEI seria constitudo por uma percentagem da receita bruta do Imposto sobre a Renda (IR) e por outra que incide na arrecadao da contribuio social que alimenta o Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT), cuja soma fosse suciente no para a manuteno, mas para a complementao do nanciamento das creches nos Municpios (CMARA DOS DEPUTADOS, 2003). A PEC 415/2001 tambm aborda a educao infantil, subvinculando pelo menos 30% dos recursos constitucionais destinados educao nos estados, DF, municpios e Unio para a manuteno e desenvolvimento da educao infantil. A justicativa do autor corrobora os argumentos apresentados na apresentao da PEC 536/1997 sobre o desprestgio da educao infantil nas polticas de nanciamento da educao institudas a partir do FUNDEF. Segundo ele, por no serem consideradas as matrculas na educao infantil para efeito da distribuio de recursos [do FUNDEF], este nvel de ensino vem sofrendo um crescente enfraquecimento, uma vez que muitos municpios esto congelando as matrculas e no abrindo novas vagas nesse nvel de ensino (CMARA DOS DEPUTADOS, 2001, p. 43893). A PEC 415/2005, apresentada pelo Poder Executivo Cmara dos Deputados em 16 de junho de 2005, prope a criao do FUNDEB em substituio ao FUNDEF, modicando o art. 60 do ADCT da CF/1988. A proposio ocorre tardiamente em relao s expectativas geradas pelos compromissos rmados ainda em campanha eleitoral pelo ento Presidente Luis Incio Lula da Silva. Segundo o Deputado Carlos Abicalil (PT-MT), o FUNDEB foi um compromisso programtico do Governo Lula, que dever ser congurado numa proposta de Emenda Constituio que se seguir reforma tributria (CMARA DOS DEPTUADOS, 2003, p. 5). A proposta de criao de um fundo para a educao bsica, contudo, arma idia defendida pelo PT desde a formulao do FUNDEF, e mantida no teor das propostas de emenda Constituio apresentadas posteriormente aprovao da Emenda Constitucional n. 14/1996. A coerncia do PT em relao a tais ideias pode ser conrmada pelo processo legislativo demonstrado acima, exceto pelo tratamento conferido educao infantil, j que a PEC 415/2005 exclui a creche da cobertura do FUNDEB, deixando fora dos mecanismos de distribuio de recursos previstos nesse Fundo as crianas compreendidas na faixa etria de zero a trs anos. 4 Na Exposio de Motivos que acompanha a PEC 415/2005, o Governo Federal dene o FUNDEF como uma poltica positiva, porm, segmentada e incompleta. A avaliao se deve ao fato de que o FUNDEF no inclui o ensino mdio, a educao de jovens e adultos e a educao infantil nos seus mecanismos de distribuio de recursos. O documento refere-se a um descompasso entre os trs nveis de ensino que compem a educao bsica, gerado pela ausncia de uma poltica que promova a universalizao indistinta do atendimento, sustentada por mecanismos que assegurem a melhoria qualitativa do ensino oferecido, com valorizao dos prossionais da educao (CMARA DOS DEPUTADOS, 2005, p.28894). Em sntese, a Exposio de Motivos corrobora os argumentos da maioria dos atores 4 Para conferir o posicionamento do Executivo Federal, dos estados, dos municpios e da sociedade civil no processo de formulao do FUNDEB, ver Machado (2007). OLIVEIRA | DO FUNDEF AO FUNDEB: O PROCESSO POLTICO DE FORMULAO DA EMENDA CONSTITUCIONAL N 53/2006 55 polticos envolvidos com a implementao e anlise do FUNDEF, raticando as crticas e apresentando solues que representam boa parte dos acordos j estabelecidos at aquele momento de vigncia do FUNDEF. o caso da complementao da Unio ao FUNDEF, por exemplo, em torno da qual reuniu-se um forte clamor pela ampliao da sua participao, inclusive com denio a priori dos recursos disponveis para essa nalidade. 5
O forte consenso em torno da proposta de criao do FUNDEB indica, ao que parece, o sucesso da implementao do FUNDEF, proposto pelo Governo Fernando Henrique Cardoso. A oposio a esse Governo, como arma Melo (2005), em vez de atuar como ponto de veto reforma, atuou como atores pr-reforma, pressionando para o aprimoramento do seu processo de implementao. O FUNDEF possibilitou muitas mudanas (...) a um baixo custo para o Executivo, o qual conseguiu revolucionar a estrutura de incentivos dos prefeitos e governadores na rea educacional (MELO, 2005, p. 880). A combinao desses fatores explica a soluo de continuidade adotada pelo Governo do PT com a proposio da PEC 415/2005. A apresentao da PEC 415/2005 acelerou o processo legislativo do conjunto de propostas que tramitavam apensadas PEC 536/1997. Se entre a apresentao desta proposta, em 1997, at a apresentao da proposta do Poder Executivo passaram-se cerca de oito anos, o equivalente a duas legislaturas, o tempo decorrido da apresentao da PEC 415/2005 at sua aprovao foi de cerca de dezoito meses. Esse dado conrma a tese que enuncia a precedncia do Executivo sobre o Legislativo na aprovao de matrias sobre educao. Segundo OLIVEIRA (2009), no s o Poder Executivo obtm maior aproveitamento em relao s suas propostas apresentadas [ao Legislativo], como, tambm, o Legislativo no demonstrou aproveitamento em relao s prprias propostas. Assim, no interior do Parlamento h um vcuo legislativo no que se refere ao poder de legislar sobre matrias educacionais, no obstante o volume de proposies apresentadas (OLIVEIRA, 2009, p. 66-7). Nas disposies permanentes da CF/1988, a PEC 415/2005 prope modicar apenas o 5 do art. 212, denindo que a contribuio social do salrio-educao passa a constituir fonte adicional para a educao bsica pblica. As demais propostas de modicao referem-se ao art. 60 do ADCT. O ncleo da PEC est na criao do FUNDEB, com vigncia prevista at 31 de dezembro de 2009, composto por recursos dos estados, DF e municpios, que chegariam a 20% do total de impostos previstos a partir do terceiro ano de vigncia do fundo. Nos estados onde o mnimo nacional por aluno no fosse atingido, a Unio complementaria os recursos do fundo destinando, para essa nalidade, o montante de 4,3 bilhes de reais a partir do quarto ano de vigncia do fundo, respeitando o limite de 30% dos seus recursos constitucionais para a educao. Alm disso, a complementao da Unio seria realizada mediante reduo permanente de outras despesas, inclusive despesas de custeio. Ao pagamento dos prossionais do magistrio da educao bsica em efetivo exerccio reservou-se o percentual de 60% dos recursos do FUNDEB, como ocorria em relao ao mecanismo de remunerao dos professores institudo pelo FUNDEF. A distribuio dos recursos consideraria a totalidade dos alunos matriculados no ensino fundamental no primeiro ano de vigncia do fundo e, para a pr-escola, ensino mdio e educao de jovens e adultos consideraria um quarto das matrculas no primeiro ano, metade das matrculas no segundo ano, trs quartos no terceiro e a totalidade das matrculas a partir do quarto ano (CMARA DOS DEPUTADOS, 2005). A partir da apresentao da PEC 415/2005, todo o curso do processo legislativo passou a ser orientado por esta proposta. A apreciao da matria na CESP teve como Relatora a Deputada Iara Bernardi (PT-SP), que apreciou, no seu relatrio, alm do conjunto de propostas apensadas, as 35 emendas apresentadas na CESP. O relatrio acatou a proposta de incluir na distribuio de recursos do FUNDEB as crianas de zero a trs anos, atendidas em creches. A relatora incluiu, 5 A importncia da complementao da Unio para a viabilizao do FUNDEB foi bem fundamentada por Pinto (2006) em estudo sobre os requisitos para a construo do FUNDEB. JORNAL DE POLTICAS EDUCACIONAIS. N 5 | JANEIROJUNHO DE 2009 | PP. 5058 56 tambm, na verso do seu texto que apresentou CESP, proposta de criao de um piso salarial nacional, alm de ampliar a contribuio da Unio de 4,3 bilhes para 4,5 bilhes de reais a partir do quarto ano de vigncia do FUNDEB e antecipar a contribuio nos primeiros anos na seguinte proporo: 2 bilhes no primeiro ano, 2,85 bilhes no segundo ano, 3,7 bilhes no terceiro ano. O Deputado Gasto Vieira (PMDB-MA) apresentou voto em separado ao Substitutivo da Relatora, opondo-se aos aspectos substanciais apresentados pela Deputada Iara Bernardi (PT-SP). Prope excluir o piso salarial nacional, justicando que sua criao comprometeria nanceiramente os estados mais pobres. Alem disso, segundo ele, a PEC deveria dizer claramente que s podero ser matriculados no ensino fundamental alunos com idade de 6 a 15 anos no mximo. E, no ensino mdio, alunos entre 14 e 18 anos. Isso evitar a inao de matrculas nessas modalidades do ensino, o que pode diluir ainda mais o valor per capita destinado a cada nvel de ensino (CMARA DOS DEPUTADOS, 2005, p. 2). A Deputada Iara Bernardi (PT-SP), aps as discusses suscitadas pela primeira verso de seu relatrio, apresentou complementao de voto com uma segunda verso de Substitutivo. Alm dos entendimentos mantidos no interior do Parlamento, a relatora promoveu negociaes com o Poder Executivo. Segundo ela, por solicitao de alguns Parlamentares da Comisso Especial, de diferentes partidos, da base do governo e da oposio, participamos de mais um esforo de negociao junto ao Ministrio da Educao (...). Deste debate resultaram as alteraes (...) que julgamos oportunas para o aperfeioamento de nosso Substitutivo (CMARA DOS DEPUTADOS, 2005, p. 3) O Substitutivo com as modicaes introduzidas pela Relatora foi aprovado por unanimidade na CESP em 08 de dezembro de 2005. No Plenrio da Cmara dos Deputados, no primeiro turno, o Substitutivo foi aprovado com 457 votos sim e 5 no, ressalvados os destaques. No segundo turno, o Substitutivo foi aprovado com 399 votos sim, dois no e duas abstenes. Aprovado na Cmara dos Deputados, a matria passou a apreciao do Senado Federal, que introduziu na PEC um conjunto de modicaes de carter pontual, dentre as quais se destacam: a valorizao e o piso salarial nacional apenas para os prossionais da educao escolar pblica; denio da faixa de zero a cinco anos de idade para a educao infantil; determinao de que os recursos municipais sejam sempre aplicados no ensino fundamental e na educao infantil e os recursos estaduais no ensino fundamental e mdio; proposio do PIS/PASEP como fonte de nanciamento para a qualicao e a educao prossional do trabalhador e seus dependentes e denio da destinao exclusiva dos recursos do FUNDEB para a educao presencial (CMARA DOS DEPUTADOS, 2006). A Deputada Iara Bernardi (PT-SP) foi novamente designada como relatora na CESP destinada a proferir parecer ao Substitutivo encaminhado pelo Senado, bem como s quatro emendas encaminhadas ao referido Substitutivo. O parecer da Relatora foi favorvel maioria das modicaes introduzidas pelo Senado. Contrape-se somente proposio de utilizao do PIS/PASEP como fonte adicional de recursos para o FUNDEB e determinao de utilizao dos recursos municipais e estaduais exclusivamente nos nveis de ensino sob as respectivas responsabilidades. Aprovado por unanimidade na CESP, o Substitutivo foi encaminhado ao plenrio da Cmara dos Deputados, onde foi aprovado no primeiro turno com 346 votos sim, cinco no e uma absteno. No segundo turno votaram 333 parlamentares, dos quais 328 sim e 5 no. A Emenda Constitucional n. 53 foi promulgada em 19 de dezembro de 2006 (CMARA DOS DEPUTADOS, 2006). 3. As polticas educacionais entre o FUNDEF e o FUNDEB A tendncia de constitucionalizao das polticas pblicas vericada na CF/1988 foi uma das razes que levou a que sua vigncia, nos ltimos vinte anos, tenha sido marcada por uma taxa de emendamento anual considerada alta. No caso das disposies constitucionais sobre a educao, o fato de o art. 60 do ADCT ter denido critrios de utilizao dos recursos para a manuteno e o desenvolvimento do ensino pelos poderes pblicos deu centralidade a esse dispositivo, levando a que duas das principais OLIVEIRA | DO FUNDEF AO FUNDEB: O PROCESSO POLTICO DE FORMULAO DA EMENDA CONSTITUCIONAL N 53/2006 57 emendas constitucionais promulgadas no perodo ps-1988 a EC n. 14/1996 e a EC n. 53/2006 tenham como objetivo modicar esse dispositivo. As emendas formalizam importante veio das reformas educacionais implementadas na educao bsica pelos governos Fernando Henrique Cardoso e Luis Incio Lula da Silva, instituindo a poltica de fundos no s como recurso de distribuio e controle dos gastos educacionais, mas como recurso de regulao da ao federativa dos entes subnacionais em relao s polticas educacionais. O FUNDEB ratica os princpios constitucionais institudos pelo FUNDEF, ampliando sua cobertura e a concepo de direito educao implcita nessa poltica. O amplo apoio criao do FUNDEB recebido dos parlamentares de partidos polticos situados em todos os espectros ideolgicos revela uma avaliao positiva do FUNDEF quanto a um conjunto signicativo de seus resultados para o ensino fundamental, em particular, e para a educao brasileira, no geral, mesmo que ocultada por crticas pontuais e espordicas. O carter relativamente consensual do FUNDEB demonstra, ao que parece, uma ausncia completa de alternativa ao projeto poltico de nanciamento da educao em curso. Se, por um lado, o FUNDEB se fortalece em razo disso, por outro, parece incomodamente conrmar o quanto os partidos polticos no Brasil, pelo menos no que se refere educao, no se diferenciam do ponto de vista programtico (GRACINDO, 1994). Referncias ABREU, M. Estudo sobre as possibilidades de continuidade do FUNDEF e o nanciamento da educao bsica no Pas. Srie Estudo. Braslia: Cmara dos Deputados, Consultoria Legislativa, mai. 2003, 13 p. BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 2002. CALLEGARI, C. Financiamento da educao bsica pblica: o FUNDEB em substituio ao FUNDEF alguns elementos para discusso. Braslia, 2004, mimeo. CMARA DOS DEPUTADOS. Comisso especial destinada a proferir parecer Proposta de Emenda Constitucional n. 536-A, de 1997. Complementao de Voto da Relatora Iara Bernardi. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 08/dez.2005, 12 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Parecer ao Substitutivo do Senado Federal PEC 536/1996. Dirio da Cmara dos Deputados. Braslia: Cmara dos Deputados, 10/nov./2006, p. 50092-96. CMARA DOS DEPUTADOS. Parecer do Deputado Jos Roberto Batochio pela inadmissibilidade da PEC 536/1997 e 312/2000. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 03/ago./2001, 14 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Parecer do Deputado Vilmar Rocha pela admissibilidade da PEC 536/1997 e 312/2000. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 31/jul./2003, 4 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 105, de 25 de junho de 2003. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 25/jun./2003, 7 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 216, de 10 de dezembro de 2003. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 10/dez./2003, 7 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 247, de 11 de maro de 2004. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 11/mar./2004, 3 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 415, de 05 de setembro de 2001. Dirio da Cmara dos Deputados. Braslia: Cmara dos Deputados, 19/set./2001, p. 43892-898. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 415, de 16 de junho de 2005. Mensagem n. 352/2005. Aviso n. 572/2005 da Casa Civil. Dirio da Cmara dos Deputados. Braslia: Cmara dos Deputados, 28/jun./2005, p. 28892-898. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 415, de 16 de junho de 2005. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 16/jun./2005, 10 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda Constituio n. 536, de 14 de outubro de 1997. Dirio da Cmara dos Deputados. Braslia: Cmara dos Deputados, 19/out./1999, p. 49361-362. CMARA DOS DEPUTADOS. Redao do Substitutivo Proposta de Emenda Constitucional 536, de 1997, para JORNAL DE POLTICAS EDUCACIONAIS. N 5 | JANEIROJUNHO DE 2009 | PP. 5058 58 o segundo turno de discusso. Dirio da Cmara dos Deputados.Braslia: Cmara dos Deputados, 26/jan./2006, p. 4593-97. CMARA DOS DEPUTADOS. Substitutivo do Senado Proposta de Emenda Constituio n. 9, de 2006. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 05/jul./2006, 3 p. CMARA DOS DEPUTADOS. Voto em separado do Deputado Gasto Vieira ao Relatrio apresentado PEC 536-A, de 1997. Avulso. Braslia: Cmara dos Deputados, 07/dez./2005, 2p. GRACINDO, R. V. O escrito, o dito e o feito: educao e partidos polticos. Campinas: Papirus, 1994. MACHADO, M. G. F. A proposta de FUNDEB do Executivo Federal: interlocues na formulao da proposta. Porto Alegre: UFRGS, 2007 (dissertao de mestrado). MELO, M. A. O sucesso inesperado das reformas de segunda gerao: federalismo, reformas constitucionais e poltica social. DADOS Revista de Cincias Sociais. RJ: IUPERJ, vol. 48, n. 4, 2005, p. 845 a 889. OLIVEIRA, R. de F. Polticas educacionais no Brasil: qual o papel do Poder Legislativo? Curitiba: Protexto, 2008. OLIVEIRA, R. de F. O FUNDEF em trs dimenses: formulao, regulamentao e implementao. RJ: Publit, 2008. PINTO J. M. R. Requisitos para a construo do Fundeb. In: LIMA, M. J. R.; IDONET, V. (orgs.). FUNDEB: avanos na universalizao da educao bsica. Braslia: INEP, 2006. p. 89-103. SOUZA, C. Regras e contexto: as reformas da Constituio de 1988. Dados Revista de Cincias Sociais. RJ: IUPERJ, vol. 51, n. 4, 2008, p. 791 a 823. Recebido em Dezembro de 2008. Aprovado em Abril de 2009. OLIVEIRA | DO FUNDEF AO FUNDEB: O PROCESSO POLTICO DE FORMULAO DA EMENDA CONSTITUCIONAL N 53/2006
Em Que Sentido A Educação Escolar Pode, No Diálogo Crítico Com As Diferentes Formas de Cultura, Contribuir para A Formação de Valores Necessários Ao Exercício Da Cidadania.