UNIVERSIDAD NACIONAL

TORIBIO RODRGUEZ DE MENDOZA DE

AMAZONAS
ESQUEMA DE PROYECTO DE TESIS
I.

GENERALIDADES
1.1. TTULO DEL PROYECTO DE TESIS

PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PARA GENERAR UNA

ADECUADA CLASIFICACION DE LOS RESIDUOS SLIDOS CON
LOS

ESTUDIANTES

DEL

CICLO

DE

LA

INSTITUCION

EDUCATIVA N 18052 DE LEVANTO CHACHAPOYAS 2010

1.2. AUTORAS

Nombre (s) y Apellidos

Zoila Rosa Carrin Aguilar

Carrera Profesional

Educacin Primaria

Nombre (s) y Apellidos Jarvis Floritza Leyva Reynaga

Carrera Profesional

Educacin Primaria

1.3. ASESOR

Nombre (s) y Apellidos Ever Salome Lzaro Bazn

1.4. TIPO DE INVESTIGACIN

1.4.1. De acuerdo a su naturaleza:

a) Cualitativa o Cuantitativa
1.4.2. De acuerdo al fin que persigue: Aplicada
1.4.3. De acuerdo a la Tcnica de Contrastacin : cuasi experimental o
experimental
1.5. DURACIN ESTIMADA DEL PROYECTO (EN MESES)

1.6. CRONOGRAMA DE TRABAJO

Etapas
1.6.1

Fecha de Inicio

Fecha de
Trmino

Recoleccin de
datos

1.6.2

Anlisis de datos

1.6.3

Elaboracin del
Informe

1.7. PRESUPUESTO TOTAL

A
5

CDIGO
B
C
3
11

D
30

ESPECIFICAS DEL GASTO

Bienes de Consumo

CALIDAD

Pinceles
Papel Bond 80g
Micro poroso
Plumones gruesos
Plumones delgados

CANT.
1 docena
1 millar
50 unidad
2 cajas
2 cajas

PRE

EN
14.0
30.0
100.
60.0
10.0

11

32

Pasajes y Gasto de Transporte

11

33

Servicios de Consultora

11

39

Otros Servicios de Terceros

1 caja
1caja
15 unidad
1 docena
10 unidad
3 unidad
1 caja
7 unidad
3 unidad

6.00
5.00
8.00
4.00
5.00
13.0
8.00
1400
500.

Dentro y fuera de la Provincia

8 veces

202.

Asesor
Estadista
Diseador

1
1
1

Impresiones
Tipeos
Fotocopias
Espiralados
Internet
Escaneos

500 unidad
300 unidad
500 unidad
6 unidades
15 horas
20 unidad

150.
25.0
42.0

Temperas
Lpices
Flderes de manila A4
Cartulina de colores
Papelotes
Pinturas de colores apus
Tizas para micro poroso
7 tachos ecolgicos
Letreros ecolgicos

15.0
20.0

11

48

Material de Enseanza

Tiza
Mota
Tijera
Laser
Reglas

2 cajas
1 unidad
2 docenas
1 unidad
6 unidad

7.00
3.00
12.0
4.00
3.00

11

49

Material de Escritorio

Corrector
Lpices
Borrador
Resaltador
Lapicero tinta lquida

2 unidad
1 caja
1 caja
2 unidad
3 unidad

10.0
5.00
5.00
5.00
12.0

TOTAL

RECURSOS DISPONIBLES
Investigador (Refrigerio)

60.00

Personal de Apoyo (Refrigerio)

50.00

Maquina Fotogrfica (rollo, pilas. Revelado)

70.00

Calculadora (pilas)

5.00

Filmadora (Alquiler)

80.00

1.8. FINANCIAMIENTO
Indicar si es con recursos propios y/o con recursos de la UNAT-A y/o
con recursos externos.
II.

PLAN DE INVESTIGACIN
2.1 REALIDAD PROBLEMTICA
2.1.1. Planteamiento del problema

El gran problema que se evidencia en el mundo es la

contaminacin ambiental, que trae como consecuencias el calentamiento
global, la destruccin de la capa de ozono, la desglasiacin de los polos,
lluvias acidas y la destruccin de los seres vivos. Uno de los agentes
contaminantes mas importantes la excesiva produccin de los
RESIDUOS SLIDOS. Si bien el hombre existe en la tierra desde
hace millones de aos, el problema de los RESIDUOS empieza a
plantearse con la minera, y es en los ltimos cuarenta aos cuando el
planeta se va quedando pequeo al respecto (SEOANEZ, 2000, p.
19).
Los mayores productores de los RESIDUOS SLIDOS son los
pases industrializados o del primer mundo as tenemos que Estados
Unidos produce cada ao al rededor de 210 millones de toneladas
mtricas de RESIDUOS SLIDOS municipales. Esto es cerca de 2kg
(4,4 libras) de basura por persona al da (ENGER Y SMITH, 2006,

p.421). En comparacin nos podemos dar cuenta que los pases en vas
de desarrollo produce 0,300kg/persona/da (SEOANEZ, 2000,
p.29).

El Per, as como el resto de los pases de Sudamrica genera

poca basura per cpita(Instituto Cuanto,2002,p.23); la generacin
promedio de RESIDUOS SLIDOS en el Per es de 0,5 kilogramos por
habitante al da( Instituto Cuanto,2002,p.23) por ejemplo en Lima
Metropolitana 0,55; Arequipa

0,35; Chiclayo 0,55; Iquitos 0,30;

Cajamarca 0,37 y en Tarapoto 1,03 kilogramos por habitante al da como

hace referencia el Instituto Cuanto. Sin embargo, el principal problema
en el pas, relacionado a los RESIDUOS SLIDOS, no es la generacin,
sino su manejo(Instituto Cuanto, 2002, p.23). Pero No todas las
basuras domsticas son recolectadas de las viviendas. En promedio, en el
Per se recolecta el 75% de las basuras, y en Lima el 80%...(Instituto
Cuanto, 2002, p.23). Y la gran pregunta que nos hacemos A dnde van a
parar esos RESIDUOS SLIDOS? Pues bien aqu la repuesta casi
ninguna cuidad del Per cuenta con un relleno sanitario. En la mayora de
los casos, las basuras recolectadas se colocan en botaderos, terrenos
deshabitados, sin dueos, o zonas alejadas de las ciudades, donde se
dejan las basuras al aire libre, originando la rpida descomposicin de los
RESIDUOS SLIDOS y la aparicin de vectores que transmiten
enfermedades a la poblacin. (Instituto Cuanto, 2002, p.23).

2.1.2. Formulacin del problema

EN QUE MEDIDA EL PROGRAMA DE EDUCACION

GENERA UNA ADECUADA CLASIFICACION DE LOS RESIDUOS
SLIDOS CON LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N 18052 LEVANTO, CHACHAPOYAS2010?

2.1.3. Justificacin
El presente trabajo

servir como base para futuras

investigaciones sobre la Educacin Ambiental que es de gran importancia

para ensearles la adecuada clasificacin y manejos de los residuos
slidos, mediante la elaboracin de tachos ecolgicos realizados por los
mismos estudiantes de dicha institucin educativa ; as contribuyendo al
cuidado de nuestro ecosistema ; logrando una cultura ecolgica para el
beneficio de todos los pobladores y futuras generaciones especialmente
en la conservacin de nuestro medio ambiente de la regin de amazonas
distrito levanto ; as como para tomar conciencia del peligro que estamos
causando al medio ambiente y ante ello realizar actividades concretas
para prevenir y reducir este malestar.

Por otro lado corresponde a nosotros como docentes incentivar a

los nios

a tomar la iniciativa para que de una manera conjunta

trabajemos para mejorar la calidad de vida mediante una conciencia

ambiental.

Adems con una buena enseanza de Educacin Ambiental se

lograr una mejor clasificacin de los residuos el cual les permitir
mejorar la calidad de salud la cual influir en su nivel de aprendizaje y en
su desarrollo fsico.

Por este motivo hemos decido realizar la investigacin para que los
pobladores aprendan a clasificar los Residuos Slidos, existentes en su
comunidad; y as disminuir la contaminacin ambiental, que sean un
ejemplo claro aseguir en la Regin Amazonas en vas de mejorar el
Ecoturismo y desarrollo sostenible del distrito de Levanto.

2.1.4. Objetivos
2.1.4.1. Objetivo Especifico
Determinar que un Programa de Educacin Ambiental
genera una adecuada clasificacin de los residuos slidos
con los estudiantes del v ciclo de la Institucin Educativa N
18052 de Levanto, chachapoyas-2010.
2.1.4.2. Objetivos Especficos

Diagnosticar

el

nivel

de

conocimiento

de

la

clasificacin de los residuos slidos de los estudiantes del v

ciclo de la Institucin Educativa N 18052 de Levanto,

chachapoyas-2010.

Aplicar el programa de Educacin Ambiental para

mejorar en nivel de conocimiento de la clasificacin de los

residuos slidos.

Contrastar si el programa de Educacin Ambiental ha

mejorado el nivel de conocimiento de la clasificacin de los

residuos slidos.

Promover programas de Educacin Ambiental para

generar una adecuada clasificacin de los residuos slidos.

2.2 MARCO TERICO

2.2.1 Antecedentes del problema

A NIVEL INTERNACIONAL

 Segn Susana calvo y Jos Gutirrez en su libro El

Espejismo de la Educacin Ambiental, tiene la siguiente conclusin:

La educacin ambiental puede ser una parte relevante para

colaborar el establecimiento de los procedimientos de informacin,
comunicacin, sensibilizacin y participacin dentro de un modelo
moderno de hacer poltica y de realizar la gestin dentro y fuera de los
despachos, de las administraciones dentro y fuera de las aulas, contando
con los agentes sociales, con los puntos de partida del futuro que
queremos y los obstculos que debemos superar.

Por su parte, Garca, E en su libro Educacin Ambiental,

Constructivismo y Complejidad concluye que:

La educacin ambiental debe procurara el cambio social mas que el

mantenimiento del orden establecido. No se trata de aceptar el mundo tal
como es( o tal como nos hacen creer que es), sino de buscar el mundo
que podra ser y debera ser. El antagonismo y al falta de armona entre
los seres humanos y el resto de la biosfera es el resultado inevitable del
modelo socioeconmico dominante. Por tanto, cualquier cambio entre las
relaciones entre la humanidad y el medio pasa por el cambio de dicho
modelo.

 Afirma leff, en su libro Racionalidad y Futuro: Prospectiva de

la Inseguridad Ecolgica y Perspectivas del Desarrollo Sostentables,
concluye:

Profundiza la idea del ambiente y propone el concepto de saber

ambiental: Saber sobre un ambiente que no es la realidad visible de la
polucin , sino el concepto de la complejidad emergente donde se
reencuentra el pensamiento y el mundo, la sociedad y la naturaleza la
biologa y la tecnologa, la vida y el lenguaje. Un saber ambiental que es
critico y complejo y que se va construyendo de un dialogo de saberes
en un intercambio.

A NIVEL NACIONAL:

Segn Daz Cartagena, Walter en su libro Minera, Petrleo y

Medio Ambiente a concluido que:

Los desechos slidos bien manejados pueden pasar de ser un

problema ambiental a UNA ALTERNATIVA VIABLE cuantificada. En la
unidad de mina de cerro verde en manejo de los residuos slidos son
clasificados de acuerdo a su estructura y a sus posibles usos, teniendo una
serie de depsitos de materiales slidos para ser reciclados y
comercializados, otros son enterrados para un uso futuro de acuerdo al
avance tecnolgico.

 En Instituto Cuanto en su libro el medio ambiente en el Per

ao 2001 concluye:

En el Per mientras no se modifiquen las costumbres, ni se eduque,

tanto a la poblacin para que separe los residuos y alas empresas para que
entiendan que existen grandes beneficios en el reciclaje, y que sean ellos
mismos los que promuevan los caminos adecuados para cada tipo de
residuo, este proceso seguir siendo una opcin solo para pases
desarrollados.

En ministerio de economa y finanzas y el ministerio del medio

ambiente en su libro Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin
Social de Proyectos de Residuos Slidos Municipales a Nivel de Perfil
han concluido que:

El almacenamiento de los residuos slidos es ineficiente; debido

que la poblacin acumula sus residuos en los denominados puntos
crticos de la cuidad esquinas, zonas descampadas, orillas del mar y
predios abandonados), causando malos olores, presencia de animales
domsticos, roedores e insectos (cucarachas y moscas) las cuales
transmiten enfermedades alores pobladores.

A NIVEL LOCAL:

 En el mbito de la regin amazonas se ha encontrado la

informacin siguiente: Estrategias didcticas Dilemas Bioaxioticas e
influencia actitudinal hacia fortalezas morales y modificacin de
inmoralidades ambientales en estudiantes de la Universidad Nacional
Toribio Rodrguez de Mendoza - Amazonas, 2006.
CPEP.UNAT-A. Se trata de una investigacin efectuada por Jos L.
Barbarn Mozo.

En dicho estudio, en sntesis, se arriba a las conclusiones

siguientes: El empleo de la estrategia didcticas Dilemas Bioaxioticas,
influyen significativamente en las actitudes hacia las fortalezas morales y
las modificaciones de inmoralidades ambientales relacionadas con la
sostenibilidad hdrica, atmosfrica, de la flora, de la fauna, en el
tratamiento de los residuos slidos y la no contaminacin acstica. La
sistematicidad de las estrategias didcticas Dilemas Bioaxioeticas se
organiza en un corpus terico conceptual configurado por su finalidad, su
dominio, sus funciones, su estructura de procedimientos, sus medios y
materiales didcticos, su versatilidad y su soporte terico.

Otra informacin sobre la temtica Medio Ambiental es el

informe de examen de suficiencia profesional titulado: Identificacin
de zonas y actividades que causan contaminacin atmosfrica en la
ciudad de Chachapoyas y sus anexos de Taquia, el Molino y propuesta

de soluciones posibles en el ao 2008. Del Bachiller Darwin Carrin

Reyna, presentado con el objeto de obtener el titulo profesional de
Licenciado en Educacin Primaria, en el referido reporte, la conclusin
es la siguiente:

Tenemos que promover una autentica Educacin Ambiental (desde

la practica individual) entendida esta como un proceso formativo,
mediante el cual se busca que el individuo y la colectividad conozcan y
comprendan formas de interaccin entre la sociedad y la naturaleza, sus
causas y consecuencias para que acten en forma integrada y racional
con su medio. Se ha dicho que el propsito fundamental de la Educacin,
en general, es el de formar integralmente ciudadanos eficientes para
contribuir al desarrollo de su comunidad, sociedad, y pas.

En el informe de examen de suficiencia Titulada Programa de

Educacin Ecomultidisciplinar para estimular actividades que conlleven
a evitar y disminuir la contaminacin ambiental en educandos del 3 y 4
grado, de la Institucin Educativa Horacio Zevallos Games, del distrito
de Mara-provincia de Luya, 2008. Del Bachiller Roger Vargas Vargas,
presentado con objeto de obtener el titulo profesional de licenciado en
Educacin Primaria, Ha llegado a la siguiente conclusin:

La sistematizacin del proyecto de educacin ecomultidisciplinar

se constituye un aporte practico y til para la docencia que oriente las

actitudes que conlleven a disminuir la contaminacin ambiental del agua,

aire, suelo, deterioro critico ambiental de la flora, impacto ambiental
critico de la fauna contaminacin por los residuos slidos y la acstica
desde las aulas y fuera de ellas en el contexto de la educacin secundaria
y educacin primaria.-

Segn Pedro Baras V., Mildred Saldaa R., Mirbel Epiquien R.

y Mnica Romo R en su libro Titulo: Plan Integral de Gestin Ambiental
de Residuos Slidos PIGARS Chachapoyas han llegado a la siguiente
conclusin:

El crecimiento poblacional y la falta de una coordinacin

interinstitucional en la provincia han influido en la deficiente gestin de
basura, de un lado un mayor nmero de personas genera mas residuos y
por el otro desconocimiento general de la importancia de la gestin de
residuos slidos estn provocado fuertes impactos ambientales y sociales
negativos.

2.2.2 Base terica

MARCO REFERENCIAL
Describir los hechos importantes relacionados con el origen del
proyecto y la manera en que se enmarca en los lineamientos de poltica
sectorial funcional en el contexto regional y local.

En el pas existen lineamientos de poltica, planes y estrategias para

el tema residuos slidos, definidos en La Ley General de Residuos
Slidos, Ley N 27314 y su Reglamento el D.S. N057-04-PCM, y el
DL.1065 que modifica la ley 27314 la decimonovena Poltica de Estado
del Acuerdo Nacional, el Anlisis Sectorial de Residuos Slidos, el Plan
Nacional de Gestin Integral de Residuos Slidos, y al nivel Provincial
en los Planes Integrales de Gestin Ambiental de Residuos Slidos,
aprobados mediante la participacin de la poblacin. Entonces, en la
elaboracin de los PIP debe verificarse que el proyecto se encuentre
enmarcado dentro de lo establecido en estos importantes documentos de
gestin que abarca los diferentes niveles de gobierno.
A modo de ejemplo, se presenta el marco de poltica ambiental,
marco legal y lineamientos de gestin ambiental establecidos para los
PIP, para el caso de Pisco.

Marco de Poltica Ambiental

Constitucin poltica del Per art. 2 inciso 22
Ley 28611 Ley General del Ambiente
Ley N 27314 Ley General de Residuos Slidos
DL 1065 Modificatoria de la Ley de Residuos Slidos
Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades
Ley N 26821 Ley Orgnica de Aprovechamiento Sostenible de los
Recursos
Plan Nacional de Residuos Slidos.

 Plan de Gestin Integral de Residuos Slidos de la Provincia de

Pisco

Lineamientos de poltica de gestin ambiental establecimientos en la

Ley de residuos slidos y el DL. 1065
1. Desarrollar acciones de Educacin y capacitacin para una gestin y
manejo de los residuos slidos eficiente, eficaz y sostenible.
2. Adoptar medidas de minimizacin de residuos slidos en todo el
ciclo de vida de los bienes y servicios a travs de la mxima
reduccin de sus volmenes de generacin y caractersticas de
peligrosidad.
3. Establecer un sistema de responsabilidad compartida y de manejo
integral de los residuos slidos, desde la generacin hasta su
disposicin final, a fin de evitar situaciones de riesgo e impactos
negativos a la salud humana y el ambiente, sin perjuicio de las
medidas tcnicamente necesarias para el manejo adecuado de los
residuos slidos peligrosos. Este sistema comprender entre otros, la
responsabilidad extendida de las empresas que producen, importan y
comercializan bienes de consumo masivo y que consecuentemente,
contribuyen a la generacin de residuos en una cantidad importante o
con caractersticas de peligrosidad4. Adoptar medidas para que la contabilidad de las entidades que
generan o manejan residuos solidos internalicen el costo real total de
la prevencin, control, fiscalizacin, recuperacin, y eventual
compensacin que se derive del manejo de dichos residuos.
5. Desarrollar y usar tecnologas, mtodos, prcticas y procesos de

produccin y comercializacin que favorezcan la minimizacin o

reaprovechamiento de los residuos slidos y su manejo adecuado.
6. Fomentar el reaprovechamiento de los residuos slidos y la adopcin
complementaria de prcticas de tratamiento y adecuada disposicin
final.
7. Establecer gradualmente el manejo selectivo de los residuos slidos
admitiendo su manejo conjunto por excepcin, cuando no se generen
riesgos sanitarios o ambientales significativos.
8. Establecer acciones orientada a recuperar las areas degradadas por
la descarga inapropiada e incontrolada de los residuos slidos.
9. Promover la iniciativa y la participacin activa de la poblacin, la
sociedad civil organizada y el sector privado en la gestin y el
manejo de los residuos slidos.
10. Fomentar la formalizacin de las personas, operadores y dems
entidades que intervienen en el manejo de los residuos slidos sin las
actualizaciones correspondientes, teniendo en cuenta las medidas
para prevenir los daos derivados de su labor, la generacin de
condiciones de salud y seguridad laboral, as como la valorizacin
social y econmica de su trabajo.
11. Armonizar las polticas de ordenamiento territorial y las de gestin
de residuos slidos, con el objeto de favorecer su manejo adecuado,
as como la identificacin de aras apropiadas para la localizacin de
instalaciones de tratamiento, transferencia y disposicin final
infraestructura de residuos slidos, tomando en cuenta las
necesidades actuales y las futuras, a fin de evitar la insuficiencia de
los servicios.
12. Fomentar la generacin, sistematizacin y difusin de informacin
para la toma de decisiones y el mejoramiento de la gestin y del

manejo de los residuos slidos.

13. Definir planes, programas, estrategias y acciones transectoriales
para la gestin de residuos slidos conjugando las variables
econmicas, sociales, culturales, tcnicas, sanitarias y ambientales.
14. Priorizar la prestacin privada de los servicios de los residuos
slidos, bajo criterios empresariales y sostenibilidad.
15. Asegurar que las tasas o tarifas que se cobren por la prestacin de
servicio de residuos slidos se fijen en funcin de su costo real,
calidad y eficacia, asegurando la mayor eficiencia en la recaudacin
de estos derechos, a travs de cualquier mecanismo legalmente
permitido, que sea utilizado de manera o a travs de tercero.
16. Establecer acciones destinadas a evitar la contaminacin ambiental,
evitando malas prcticas de manejo

de residuos

slidos que

pudieran afectar la calidad del aire, las aguas, suelos y ecosistemas.

17. Promover la inversin pblica y privada en infraestructura,
instalaciones y servicio de manejo de residuos.

Marco Legal
Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP)
Ley Orgnica de Municipalidades y la Ley General de Residuos,
enmarcado en los siguientes lineamientos de Poltica Sectorial y
Territorial:
Funcin 17 : Medio Ambiente
Programa 039: Medio Ambiente
Sub-Programa: 0086 Limpieza Pblica.

En el caso de nuestro ejemplo, de manera especfica tambin el proyecto

se encuentra identificado en el:
Plan Integral de Gestin Ambiental de Residuos Slidos de la
Provincia de Pisco.
Plan de Desarrollo Provincial de Pisco.
Eje: Servicios Bsicos y Salud.

2.2.3 Variables de estudio

2.2.3.1. Variable Independiente (VI)

Programa de Educacin Ambiental que ser aplicado
al grupo experimental para generar una adecuada
clasificacin de los RESIDUOS SOLIDOS con los
estudiantes del v ciclo de la institucin educativa N 18052
Levanto. Chachapoyas-2010.

2.2.3.2. Variable Dependiente (VD)

Clasificacin de los residuos slidos que sern
medidos a travs de un pretest y postest, es decir antes y
despus de la aplicacin de un programa de educacin
ambiental.

2.2.4 Hiptesis

Si se aplica un programa de educacin ambiental entonces

mejorara significativamente la clasificacin de los residuos slidos

2.3

MARCO METODOLGICO

2.3.1 Diseo de contrastacin de la hiptesis

El diseo de investigacin utilizado ser el pre experimental de
un solo grupo con pre y post test.

Esquema:
Pre test

Post Test

Ge: O1

O2

Donde:
Ge: Grupo Experimental
O1: Pre test
X: Estimulo
O2: Pos test

2.3.2

Poblacin y muestra
a) Poblacin:
La poblacin estuvo conformado

por todos

los

estudiantes matriculados en el quinto ciclo (5to y 6to grado) del

nivel primario de la Institucin Educativa N 1855 del distrito de
Levanto de la ciudad de Chachapoyas que suman un total de 25
estudiantes.

GRADOS
5ro
6to
TOTAL

EDUCANDOS

b) Muestra:
El tamao de la muestra esta determinado por
el 100% de la poblacin es decir por 25 estudiantes del quinto
ciclo de la Institucin Educativa.

2.3.3 Mtodos, tcnicas e instrumentos para la recoleccin de

datos

A) Metodologa:

Fase inicial: Aplicacin de un pretest al grupo

experimental para diagnosticar el nivel de clasificacin de los
residuos slidos.
Fase intermedia: Aplicacin del post test al
grupo experimental para verificar si el Programa de Educacin
Ambiental

mejor

significativamente

clasificacin de los residuos slidos.

B) TCNICAS:

en

la

adecuada

Observacin

fichaje

C) INSTRUMENTOS:

2.3.4

Gua de observacin

Test

Anlisis de los datos

Los resultados obtenidos son interpretados y explicados mediante

cuadros y grficos.
Para contrastar la hiptesis se utiliz la prueba paramtrica t de
student, cuya frmula es la siguiente:

Donde:

: t de student.
: media aritmtica del Ge ( pre prueba).
: media del grupo experimental (post prueba).
: desviacin stndar del grupo experimental.
: desviacin stndar del grupo experimental.
: muestra del grupo experimental.
: muestra del grupo experimenta

2.4

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Daz Cartagena, Walter (1999). Minera, Petrleo y Medio

Ambiente. Primera edicin. Ediciones la Esperanza. LimaPer

Calvo Susana; Gutirrez Jos. (2007) El espejismo de la

Educacin Ambiental.ediciones Morata, SL. Madrid.

Leff, e(2002).racionalidad y futuro: Prospectivo de la

Inseguridad

Ecolgica

Perspectivas

del

Desarrollo

Sustentable. Gueladalajara.

INSTITUTO CUANTO El Medio Ambiente en el Peruano

2001.editorial. Instituto Cuanto. Lima-Per.

Ministerio de Economa y Finanzas y Ministerio del Ambiente.

Guas de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social
de Proyectos de Residuos Slidos Municipales a Nivel de
Perfil. editorial USAID/PERUSNIP.

Seonez

Calvo.

Mariano

(2000) Residuos,

problemtica,

descripcin,manejo, aprovechamiento y destruccin, Ediciones

Mundi _ Prensa Madrid. Barcelona. Mexico.

Gonzales de Olarte, Efran(1997) medio ambiente y pobreza

en el peru Lima; IEP, 1997 (coleccin minima, 36).

Velasquez de Castro y Fernandy M.C (1998) temas de

educacin ambiental en las ciencias de la vida Narcea, S.A. de
ediciones impreso en Espaa.

2.5

PRESENTADO POR:
En este rubro se asentarn la firma del autor y el docente (es) asesor
(es)

AUTORA

AUTORA

ASESOR

2.6

APROBADO POR:

Jurado
Presidente

Jurado
Secretario
(FIRMA)

Jurado
Vocal

Decano