GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Estado de Educaci
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Sata Rosa !"#$#% &iso$ Te'( )*"#$++,-+)) .it( #))-$#)),/
CAPACITACIN EN SERVICIO 2014
TRAYECTO DE FORMACIN
LECTURA, LITERATURA Y ESCUELA. UNA APERTURA A LO INDITO
MEDIADORES CULTURALES DE BIBLIOTECAS DE AULA
Presentacin:
Lo que se transmite no es slo el lenguaje, sino nuestra relacin con el lenguaje. Por
ejemplo, nuestro amor al lenguaje, nuestra desconfianza hacia el lenguaje, nuestra atencin
al lenguaje, nuestro respeto por el lenguaje, nuestra delicadeza con el lenguaje, nuestro
descuido con el lenguaje, nuestra manera de escuchar el lenguaje.
Al entrar en el lenguaje y, sobre todo, en el lenguaje escrito, en el texto, los nueos son
situados en lo que iene dici!ndose, en ese enir presente en la lectura de lo que ya se dijo
pero que, en cuanto texto le"do, iene dici!ndose cada ez de nueo. #tra ez lo mismo,
pero de nueo, en una repeticin que es diferencia $%& 'ntroducir a los nueos en el lenguaje
se limita, en demasiadas ocasiones, a hacer hablar como est( mandado, a decir lo que todo
el mundo dice, a pensar lo que todo el mundo piensa. Pero permitir que los nueos tomen la
palabra implica la ruptura de lo dicho, la distancia respecto a lo que se dice y la transgresin
de las reglas del decir. )lo esa ruptura, esa distancia y esa transgresin dejan que el
lenguaje hable, dejan hablar*.
Jorge Larrosa
Lenguaje y educacin, 2001
El presente Trayecto de Formacin se orienta a posibilitar instancias de reflexin, debate y
construccin de propuestas en torno a las prcticas de lectura de literatura en Educacin
Inicial y en Educacin Primaria, reconociendo a las escuelas como contextos de
apropiacin de objetos culturales y de participacin en las prcticas sociales que los
involucran, en este caso los textos literarios y las prcticas de lectura de literatura.
En el marco de un enfoque sociocultural como el que se sustenta en las prescripciones
curriculares provinciales y nacionales, las prcticas de lectura en la escuela que se proponen
requieren de los docentes mediadores, saberes, prcticas y experiencias que amplen y
diversifiquen su propio repertorio, para posibilitar con ello la construccin de contextos ulicos
ms complejos y sinificativos para los estudiantes en tanto permitan relaciones con todas
las dimensiones que involucran a los lectores, los escritores, los libros y las prcticas sociales
en torno a la cultura escrita.
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!esde esta perspectiva, procuraremos un acercamiento a las discusiones que en el campo
de la literatura se desarrollan respecto de la literatura infantil como experiencia est"tica, la
diversidad #formatos, portadores, contextos, sentidos, actores, modalidades de lectura y de
mediacin, entre otros$ que la caracteri%a y alunas de las modalidades de intervencin
pedaica que favorecen su apropiacin.
&a modalidad de taller de las instancias presenciales, pretende favorecer procesos colectivos
de debate y reflexin en torno a saberes y prcticas escolari%ados respecto de la literatura.
'ambi"n se busca promover una revisin crtica de dic(os saberes y prcticas a partir de la
lectura y discusin de posicionamientos en los que se re)sinifica tanto a los ni*os+as como
lectores de literatura, como a la literatura escrita para ni*os+as y a las condiciones para su
mediacin.
, partir de dic(a instancia, nos proponemos avan%ar en la construccin colectiva de escenas
de lectura de literatura que incluyan diloos de lectores e itinerarios de lecturas, en las que
se expliciten y discuta en torno a los criterios de seleccin y modalidades de lectura y
mediacin, favoreciendo con ello la apropiacin de conocimientos situados.
&as instancias no presenciales se orientan a la lectura reflexiva y crtica de la bibliorafa
propuesta y a la apropiacin personal del sentido de los posicionamientos de diversos
especialistas.
Destinatarios:
Docentes de Educacin Inicial y docentes de Educacin Primaria -en servicio-.
que tengan en sus aulas las COLECCIOE! DE "#L" $%i%liotecas de literatura&.
Cupo:
- rupos de .0 docentes cada uno #210 destinatarios en total$.
/,!, 01'E2E3,!4 54!26 013/207023E E1 E& 82954 :9E !E3EE.
o!a"i!a!:
Presencial Semipresencial X Distancia
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Duracin: # $eses%
Acre!itacin:
/ertificado emitido por 3ubsecretara de Estado de 5romocin de 0ualdad y /alidad
Educativa ; 2ed 5rovincial de <ormacin !ocente /ontinua. Cantidad de 'oras= -0.
Propsitos !e "a capacitacin:
Abordar conceptualizaciones en torno a la literatura (criterios de seleccin, recorridos posibles,
caractersticas de las colecciones de aula y sus potencialidades); en torno a los lectores de
literatura; a las escuelas como espacios de lectura de literatura y en torno a los docentes como
mediadores culturales.
Propiciar prcticas de estudio y apropiacin de erramientas para la construccin de escenas de
lectura de literatura.
!acilitar el acceso, la apropiacin y el desplie"ue de saberes y prcticas de lectura de literatura.
Acompa#ar a los docentes en el reconocimiento y consolidacin del rol de mediadores culturales
en torno a la lectura de literatura.
Conteni!os a !esarro""ar:
En torno a la literatura=
&os libros de literatura como objetos culturales sinificativos y desafiantes.
En torno a los lectores de literatura=
&os estudiantes de Educacin 0nicial y de Educacin 5rimaria como lectores
de literatura.
En torno a las escuelas como es(acios de lectura de literatura=
&as escuelas como contextos privileiados de lectura de literatura.
!iversidad de prcticas de lectura.
2e)sinificacin del espacio de que ocupa la literatura en cada escuela.
En torno a los docentes como mediadores culturales=
'rabajo del docente )saberes y prcticas necesarios para preparar escenas de
lectura).
/riterios de seleccin de textos literarios.
0ntervenciones+condiciones para el desarrollo de escenas de lectura de
literatura. ,nlisis y debate en torno a diversas escenas.
El diloo entre lectores como estrateia sinificativa para la construccin
de una comunidad de lectores.
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Ta""er 1
$aracterizacin de la literatura, los ni#os%as como lectores, la escuela como conte&to de lectura
de literatura.
$ercanas%distancias con concepciones%prcticas%posibilidades %condiciones escolares de
lectura de literatura.
Ta""er 2
'scenas de lectura. Dilo"o de lectores. 'l rol del mediador (saberes puestos en
)ue"o%resi"ni*icacin del espacio de la literatura en la escuela(.
$riterios de seleccin de te&tos literarios de las $olecciones de Aula.

Ta""er #
'l docente como mediador cultural. +os saberes in,olucrados.
$onstruccin de itinerario de lectura.
Produccin de escenas de lectura.
Anlisis y debate en torno a las escenas.
Cursa!o:
) talleres (resenciales $uno cada mes&.
* tra%a+os no (resenciales.
, Tra%a+o Final.
ateria"es &ue !e'er( ""e)ar e" !ocente cursante a "os encuentros presencia"es:
Cua!erno o carpeta para anotaciones%
* "i'ros !e "iteratura se"ecciona!os !e "as Co"ecciones !e Au"a%
E&uipo !e tra'a+o: t-cnicos del Plan Pro,incial de +ectura.
Coor!inacin: 7loque Lengua+es y Comunicacin, 6rea de !esarrollo /urricular de la
3ubsecretara de Estado de 5romocin de 0ualdad y /alidad Educativa, >inisterio de
Educacin de la 5rovincia de /rdoba.
, Autor-a !e "as c"ases: Pro*. .ara Ale)andra $asas%
, Docentes a car.o !e "a capacitacin: Pro*. .ara Ale)andra $asas y /-c. +uciana /rocello.
Con!iciones para "a acre!itacin:
Asistencia a los 0 talleres.
1ealizacin de 2 instancias no presenciales.
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Aprobacin de /raba)o !inal.
Crono.ra$a / Se!e:
0R1PO A
Se!e
1er% Ta""er
2ec3a /
3ora
2!o% Ta""er
2ec3a / 3ora
#er% Ta""er
2ec3a / 3ora
E)a"uacin
Localidad-
Crdo%a
Ca(ital
Instituto
.ariano
.oreno
"v. Coln
,/012 ,er. (iso
1 de
agosto
?ora=
de @ a 1-
(s
*3 de
agosto
?ora=
de @ a 1- (s
,3 de
se(tiem%re
?ora=
de @ a 1- (s
,4 de octu%re
3e entrear por correo
electrnico a=
ppl.alejandracasasAmail.com
0R1PO 4
Se!e
1er% Ta""er
2ec3a /
3ora
2!o% Ta""er
2ec3a / 3ora
#er% Ta""er
2ec3a / 3ora
E)a"uacin
Localidad-
Crdo%a
Ca(ital
Instituto
.ariano
.oreno
"v. Coln
,/012 ,er. (iso
,) de
agosto
?ora=
de @ a 1-
(s
) de
se(tiem%re
?ora=
de @ a 1- (s
*0 de
se(tiem%re
?ora=
de @ a 1- (s
** de octu%re
3e entrear por correo
electrnico a=
ppl.alejandracasasAmail.com
0R1PO C
Se!e
1er% Ta""er
2ec3a /
3ora
2!o% Ta""er
2ec3a / 3ora
#er% Ta""er
2ec3a / 3ora
E)a"uacin
Localidad-
Crdo%a
Ca(ital.
Instituto
.ariano
.oreno
"v. Coln
*/ de
agosto
?ora=
de @ a 1-
(s
,/ de
se(tiem%re
?ora=
de @ a 1- (s
, de
octu%re
?ora=
de @ a 1- (s
*5 de octu%re
3e entrear por correo
electrnico a=
ppl.alejandracasasAmail.com
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,/012 ,er. (iso
Cierre !e Inscripcin:
* !e a.osto !e 2014 a las 12hs. SIN EXCEPCIN
5os !ocentes interesa!os !e'er(n co$p"etar un 2OR15ARIO DE INSCRIPCIN%
Acce!er(n a" $is$o a tra)6s !e "a p(.ina 7e' !e esta Su'secretar-a:
3ttp:88999%i.ua"!a!/ca"i!a!c'a%.o)%ar8SIPEC,C4A8Capacitacion201#8Principa"Inicia"%p3p "a 1R5
"a co"oca e" e&uipo !e capacitacin
Re:erente !e Capacitacin: Pro*. 3-lida .arino( 4orarios de atencin5 lunes a ,iernes de 675 66 a
26566 s. Santa 1osa 89: :; piso. /el-*ono5 609: < ==>2=66 int. :6:>.
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