UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

Facultad de Ciencias de la Educacin

Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Plan 2012

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROGRAMA
EDUCATIVO
Licenciatura en Ciencias de la Educacin
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Autorrealizacin II. GRUPOS: 311, 312 y 313.


NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura.
CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Autorrealizacin II. SERIACIN: Autorrealizacin I.
FECHA DE ELABORACIN DEL PROGRAMA : 11 de Agosto de 2014 al 19 de Junio de 2015.
FECHA DE ACTUALIZACIN DEL PROGRAMA: 11 de Agosto de 2014.
NOMBRE DEL DOCENTE:
Jos Luis Villegas Valle, Orlando Mndez Surez y Jos rik Ordez Prez.


HORAS CLASE: 60
HORAS
INDEPENDIENTES
TOTAL DE HORAS POR
PERIODO
CRDITOS
HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS
30 30 0 60 4





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Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

UBICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Campo Formativo: Tronco Comn divisional.
Problema eje: El Tronco Comn Divisional es importante para concientizar a los estudiantes de su desarrollo como personas, ciudadanos y profesionistas insertos en una sociedad global,
mediante el anlisis de la diversidad cultural, con actitud reflexiva que les permita enfrentar las demandas actuales de su realidad social y profesional de acuerdo con el Modelo Humanista Integrador
basado en Competencias que propone la Universidad Autnoma de Tlaxcala.

Competencias Especficas del Campo Formativo: Desarrollar una cultura de superacin y actualizacin constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el
pensamiento crtico y autocrtico del contexto socioeconmico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y regional que inciden en su campo profesional.

Propsito general (contribucin al perfil de egreso): Esta unidad acadmica aporta al alumno los elementos necesarios para comprender el contexto de la globalizacin y la
sociedad del conocimiento, los retos y problemas que se desprenden y que repercuten tanto en el mbito individual como colectivo y, de manera concreta, en su ser y hacer profesional.


PROPSITOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DECLARATIVO: La unidad acadmica permitir conocer y comprender el contexto de la llamada globalizacin y las paradojas,
contradicciones y aportes que provoca a nivel individual y colectivo.

APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL: Maneja aspectos como los avances tecnolgicos de acceso a la informacin y al conocimiento, el movimiento
de capitales que afecta y transforma a la poltica y a la cultura (mundo simblico), al medio ambiente (tica ambiental y desarrollo
sustentable), a los diferentes modos de relacionarnos con el otro (equidad y diversidad) y al quehacer profesional (tica profesional).

APRENDIZAJE ACTITUDINAL Y VALORAL: que los alumnos puedan tomar una actitud crtica, fundamentada e informada para asumir una
relacin dialgica, abierta y comprensiva consigo mismo, con los otros, con el medio ambiente y con su profesin dentro del nuevo contexto
mundial.





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primer BLOQUE
FECHAS: DEL 11 DE AGOSTO AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014.
FECHA DE LA PRIMERA EVALUACIN: 15-19 SEPTIEMBRE DE 2014.
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS: 20
LA AVENTURA DE PENSAR
LOS DILOGOS DE PLATN. (Pgs. 13-27)
KARL R. POPPER. La Justicia Totalitaria de Platn. (Pgs. 93-123).
ARISTTELES, MS ALL DE LA FSICA. (Pgs. 29-42)
JOHN LOCKE, EL PENSADOR PRAGMTICO. (Pgs. 83-92).
DAVID HUME, LA RADICALIZACIN DEL EMPIRISMO. (Pgs. 117-127)
IMMANUEL KANT, LA RAZN Y LA RUTINA. (Pgs. 129-141).
FRIEDRICH NIETZSCHE Y LA FILOSOFA DEL MARTILLO. (Pgs. 185-196)
JOHN DEWEY, EL PENSADOR DE LA EDUCACIN. (Pgs. 205-216).
JEAN PAUL SARTRE, UN PERSONAJE EN VARIOS FRENTES. (Pgs. 281-292)
MANUEL GARCA MORENTE. Discurso del Mtodo. (Pgs. Pgs. 37-102).
MANUEL GARCA MORENTE. Meditaciones Metafsicas. (Pgs. Pgs. 103-189).
KARL R. POPPER La Sociedad Abierta y sus Enemigos. (Pgs. 167-195).

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3
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ESTRATEGIAS DIDCTICAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Lectura individual, en parejas, en equipo y grupal.
Construccin de conceptos.
Exposiciones.
Seminario.
Laptop, Papel bond, antologa, can
electrnico.
Ensayo del Primer Bloque.




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SEGUNDO BLOQUE (21)
FECHAS: DE: 22 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE OCTUBRE DE 2014.
FECHA DE LA SEGUNDA EVALUACIN: 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2014.
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS: 20
PENSAR CON GUSTO.
FERNANDO SAVATER. Admiraciones. (Pgs. 17-73)
FERNANDO SAVATER. La Dificultad de Educar. (Pgs. 77-115).
FERNANDO SAVATER. Envueltos en la Red. (Pgs. 117-141).

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Artculo de revista.
Mapa de nubes.
Seminario.
Laptop, Papel bond, antologa, can
electrnico, cmara de vdeo.
Elaborar de un vdeo documental.









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TERCER BLOQUE (21)
FECHAS: DE: 27 DE OCTUBRE AL 28 DE NOVIEMBRE DE 2014.
FECHA DE LA TERCERA EVALUACIN: 1 AL 5 DE DICIEMBRE DE 2014.
DE LA INFELICIDAD A LA FELICIDAD. TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA)
HORAS ESTIMADAS: 20
DE LA INFELICIDAD A LA FELICIDAD.

BERTRAND RUSSELL, LA CONQUISTA DE LA FELICIDAD.
LAS CAUSAS DE LA INFELICIDAD. (Pgs. 20-121).
CAUSAS DE LA FELICIDAD. (Pgs. 122-206).
SCHOPENHAUER, EL ARTE DE CONOCERSE A S MISMO.
EL ARTE DE CONOCERSE A S MISMO O EIS HEAUTN. (Pgs. 11-99).
MXIMAS Y PASAJES PREDILECTOS. (Pgs. 100-116).




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5


5

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Conferencia.
Simposio.
Cuento.
Laptop, Papel bond, antologa, can
electrnico, cmara fotogrfica.
Exposicin de carteles individuales.



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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN FINAL

Presentacin de Portafolios individuales frente a sus compaeros de grupos y abierto a la comunidad educativa.
Se espera que el estudiante, de forma creativa, organizada, amena y dinmica, presente los trabajos ms relevantes que en su opinin
personal le dejaron ms aprendizajes, as mismo que muestre aquellos trabajos que no tuvieron la calidad mnima requerida y cmo
reelabor dichos productos. La evaluacin final, debe ser un espacio de reflexin, anlisis, de compromiso hacia el objetivo inicial de la
experiencia educativa y demostrar los avances que se experimentaron a lo largo de la misma. Se espera que cada alumno tome entre 15 y 20
minutos, para ello, deber seleccionar las mejores estrategias para presentar sus productos, ya sea a travs de un vdeo, una presentacin
electrnica o mostrando los productos concretos de aprendizaje.

BIBLIOGRAFA BSICA:
GARCA MORENTE, Manuel- Discurso del Mtodo: Meditaciones Metafsicas; Editorial AUSTRAL, 2da Edicin Mxico, 2012.
R. POPPER, Karl, La Sociedad Abierta y sus Enemigos Editorial PAIDS BSICA, Primera Edicin, Mxico 2010.
RUSELL, Bertand, La Conquista de la Felicidad,Editorial Random House Mondadori S.A.; Mxico, 2013.
SAVATER Fernando, Figuraciones Mas: sobre el gozo de leer y el riesgo de pensar Editorial Ariel; Primera Edicin, Mxico, 2013.
SAVATER, Fernando, La Aventura de Pensar, Editorial DVINNI S.A., Cuarta, Reimpresin Bogot, Colombia, 2012.
SCHOPENHAUER, Arthur- El arte de conocerse a s mismo, Editorial Alianza, 2da. Edicin, Espaa, 2012.





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REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIN (IMPRESA O ELECTRNICA):

Blay Fontcuberta, Antonio. Curso de Psicologa de la Autorrealizacin. Biblioteca Betania (2012). Tomado de
http://www.almabetania.org/biblioteca_betania.htm el 5 de agosto de 2014.
Prabhupada, Bhaktivedanta Swami. LA CIENCIA DE LA AUTORREALIZACIN. Tomado de www.harekrishna.es, el 10 de agosto de 2014.



NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

JOS LUIS VILLEGAS VALLE

ORLANDO MNDEZ SUREZ

JOS RIK ORDEZ PREZ

NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR

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NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DEL COLEGIADO