2 Sessão - A Biblioteca Escolar No Contexto Da Mudança - 1 Parte

REDE DE
BIBLIOTECAS Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares – DRELVT-T1

ESCOLARES
Acção de Formação
Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares
2ª Sessão
A biblioteca escolar no contexto da mudança
Tarefa – 1ª Parte
Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que

dirijo, perspectivei a minha situação identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades
e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar
enfrentam no contexto da mudança.
Para a realização deste trabalho use a tabela matriz disponibilizada neste bloco, que
será colocada no respectivo fórum (como anexo a uma mensagem).
Professor Bibliotecário: Sílvio Aurélio Chicharro Maltez - Escola: E.B.1 n.º2 de Mem Martins
Email: sdgidgi@gmail.com - Blog: portfolio-silvio-pmaabe-drelvt-t1.blogspot.com
Tabela matriz - 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios/Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
Competências - Lacunas a nível de
do professor - Elevada resistência ao - Continuidade na Gestão de - Motivação do - Dificuldade de - Realização de
bibliotecário papel actual que se coordenação da Equipamentos e corpo docente; reconheciment acções
pretende do Professor Biblioteca Escolar Gestão Documental; o do papel sensibilização e
Bibliotecário, por toda a do PB; - Entusiasmo do actual do PB e de formação
estrutura escolar; - Falta de formação corpo docente/ sua mais valia simples
- Experiência do PB; na utilização de alunos; nos docentes baseadas nos
- Dificuldades de alguns recursos da titulares de recursos
afirmação do Professor - Forte motivação BE; - Continuidade turma; existentes, mas
Bibliotecário no seio da do PB; de projectos; promovendo o
Comunidade Escolar; - Pouca formação na - Gestão do desenvolvimento
- Criatividade e área da WEB 2.0 e - Capacidade de tempo de competências
- Deficientes Originalidade do PB; outras Tecnologias trabalhar de informação
capacidades de Informação; colaborativame - Parca oferta adequadas aos
Camaleónicas de - Espírito nte com os de formação utilizadores e aos
adaptação ás Empreendedor do - Dificuldades de alunos; em Bibliotecas recursos da BE;
circunstâncias do PB; afirmação do papel Escolares;
Professor Bibliotecário de Professor - Reforçar o - Reforçar e
no seio da Comunidade - Continuidade de Bibliotecário junto trabalho da BE -Falta de aprofundar o
Escolar (versatilidade): projectos; dos docentes na literacia de trabalho
• Professor titulares de turma; aprendizagem e informação; colaborativo com
Inovador - Organização do no os professores
• Professor Activo espaço e dos - Deficiência no apoio conhecimento; - Falta de apoio titulares de
• Professor Criativo recursos humanos a alguns serviços da técnico. turma;
• Professor afectos à biblioteca. Biblioteca por - Capacidade de
Formador inexistência de uma construção e - Falta de - Produzir e
- Apoio a equipa afecta á implementação disponibilidade difundir materiais
• Professor
actividades biblioteca; de projectos de financeira para de apoio às
Empreendedor
desenvolvidas trabalho alguns aprendizagens
• Professor
colaborativamente - Frustação à colaborativo projectos. curriculares;
Colaborador
com os docentes incapacidade de com os
• Professor titulares de turma, resposta do número diferentes - Dinamizar
Educador
• Professor professores das AEC de solicitações feitas Professores; projectos que
Pedagogo e projectos de ao P.B; envolvam a
• Professor parceria na escola e - Possibilidade Comunidade
Especialista na comunidade; - Sobreposição e de reforçar o Educativa:
• Professor Imposição de alguns papel da BE nos
Investigador - Produção e cargos na Escola; diferentes - Apostar na
• Professor Aluno partilha de órgãos e auto-formação;
(Actualizado) materiais; - Excesso de projectos da
trabalho. escola. - Continuar a
• Professor Gestor
- Bom investir na
• Professor
conhecimento da - Motivação e formação
Avaliador…
Escola e da empenho do
comunidade P.B.
educativa; - Dar
- Baixa influência e
Predisposição continuidade a
contribuição activa, do
- Receptividade à para aprender; Projectos;
Professor Bibliotecário,
inovação e à
na construção do
Mudança do PB; - Articulação - Efectuar
conhecimento e saber
com a Professora parcerias;
dos seus utilizadores;
- Alguma apetência Bibliotecária da
e gosto pelas TIC do sede do - Reunir
( O Professor
PB; Agrupamento; periodicamente
Bibliotecário diagnostica,
e/ou por meio de
age e avalia)
- Planificação - Aproveitar a correio
conjunta, com corpo oferta formativa electrónico com
- Deficiente capacidade
docente da escola, existente na a Professora
de liderança nos vários
de actividades de área da RBE, dos Bibliotecária da
domínios da gestão de
interesse para toda livros e da Sede do
recursos pedagógica da
a Comunidade literatura. Agrupamento;
Biblioteca Escolar:
Educativa;
• Teorias da - Convergir a
aprendizagem - Dedicação à motivação e o
• Pedagogia Biblioteca Escolar; entusiasmo que
• Currículos rodeiam a
• Diagnóstico de - Competências de Biblioteca de
dificuldades de gestão de recursos forma a
aprendizagem humanos e potenciar o papel
• Métodos de materiais; que se pretenda
análise
• TIC
• Liderança
- Continua formação
• Planeamento que esta tenha.
nas diferentes áreas
• Gestão da BE;
• Biblioteconomia…
Aspectos críticos que a Oportunidad Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
Literatura identifica es implementar
- Lacunas na organização - Horário de - Horário reduzido - Frequência -
Organização e do espaço e equipamentos funcionamento dos colaboradores de formação Transferência - Reuniões periódicas
Gestão da BE de forma rentável; adequado à da equipa da BE; em B.E; da Auxiliar com os docentes;
permanência afecta à BE
- Necessidade da BE ser um dos alunos; - Apoio pontual do - Acréscimo para outros - Melhoria nos
espaço funcional, corpo de docente da serviços; instrumentos de gestão
agradável, vivo e de acesso - Actividades nas actividades da colaboração e organização da BE;
livre dos recursos atractivas, BE; pontual de - Aumento do
organizados e divertidas , professores nº de horas - Produção de
diversificados a ela afectos, apelativas e - Deficiente na produção das documentos que sirvam
promotora de construção diversificadas formação do PB e de materiais Actividades de de suporte de trabalho
de saberes; para a da Auxiliar afecta à e Enriqueciment à Comunidade Escolar;
comunidade BE; participação o Curricular no
- Necessidade do PB criar e escolar; nas espaço da - Reforçar o
disponibilizar recursos em - actividades Biblioteca; envolvimento e a adesão
diferentes ambientes e - Utilização Subaproveitamento propostas da comunidade
suportes que facilitem a voluntária e dos recursos pela BE; - Falta de educativa para apoio à
formação e as autónoma dos existentes; Oferta BE;
aprendizagens; alunos como - Formativa;
um espaço de - Dificuldade em Implementaç - Dinamizar acções de
- Necessidade do PB informação, assegurar alguns ão do Plano - Falhas no promoção e informação
possuir espírito inventivo e lazer e de serviços da Tecnológico apoio sobre os recursos da BE,
ousado e formação liberdade para biblioteca; para o 1º prestado pelo para o corpo docente e
adequada e actualizada às utilizarem os Ciclo; SABE; não docente;
necessidades de cada recursos; - Fracos
biblioteca; conhecimentos na - Formação - - Solicitar ao
-Afectação de área de Gestão de para pessoal Incompatibilid Coordenador TIC do
- Necessidade do PB ser uma Auxiliar de Recursos não docente ade dos Agrupamento apoio e
coadjuvado por uma equipa Acção em BE; cargos melhorias no parque
multidisciplinar; Educativa que - Conclusão do impostos pela informático escolar;
apoia o PB; tratamento escola ao PB;
- Necessidade de existir um documental; - Efectuar parcerias com
Plano de Actividade claros - Espaços e - Material empresas;
e realistas, que sirva a equipamentos -Ausência de Informática
comunidade ; atractivos, formação do desactualizad - Rentabilizar ao máximo
acolhedores; catálogo o; os recursos da BE.
- Importância de automatizado;
desenvolver competências - - Isolamento - Frequentar formação
nos alunos que potenciem o Disponibilização - Limitações Físicas; do PB; que potencie a melhoria
uso futuro da Biblioteca; de recursos de e utilização da B.E.
informação em - Falta de Espaço
- Necessidade da BE possuir diferentes para os
uma colecção actualizada, suportes; documentos
diversificada e equilibrada; disponíveis;
- Apoio
- Actividade de gestão prestado às - Apoio deficitário
alicerçada em dados necessidades do SABE;
objectivos, com estratégias da escola ;
de acção adaptadas à - Utilização do
realidade de cada grupo - Apoio aos espaço para
e/ou turma, apresentando utilizadores no actividades de
os resultados da sua acção acesso aos Enriquecimento
de forma visível e documentos e Curricular;
inequívoca; equipamentos,
na pesquisa de - Desconhecimento
- Necessidade de organizar informação; do - corpo docente
mecanismos de recolha de dos recursos
evidências que, de forma - Planificação existentes na BE;
simples e sistemática, de actividades
forneçam dados sobre a de acordo com - Sobreposição de
sua acção da BE junto de PAA da escola e Cargos e funções;
docentes e alunos; com projectos
em - Escassos fundos e
- Necessidade de desenvolviment verbas por parte da
Valorização do o; tutela, para
investimento na BE aquisição de
( investimento na qualidade - Regulamento, documentos e
de ensino) desmistificando Regimento e materiais de
o desperdício de verba que regras de desgaste;
algumas bibliotecas utilização do
escolares possam ter. quotidiano - Tempo
actualizados e insuficiente para
- Importância de uma acessíveis para desempenhar todas
consulta;
equipa motivada,
competente e com - Integração do
formação afecta à BE, que PAA da BE no
assegure os serviços que PAA da Escola;
esta oferece, (Rotina,
Apoio, Gestão…) - Programa de
Gestão do as tarefas inerentes
- Valorização da formação Fundo ao cargo;
do PB, na biblioteca do Documental
novo século; (BIBLIOBASE); - Lacunas no
(Mais do que o edifício, a Equipamento
colecção e os recursos - Continuidade informático;
disponíveis, é a formação de Projectos;
dos professores - Lacunas no apoio
bibliotecários que faz a - Fundo técnico no
diferença na biblioteca do Documental equipamento
século XXI); organizado e informático;
identificado
- Necessidade do PB com a - Escassez de oferta
possuir um vasto leque de Classificação formativa.
conhecimentos e Decimal
competências que Universal;
valorizam o seu papel no
meio escolar. - Existência de
alunos
monitores.
Aspectos críticos
Desafios. Acções
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
identifica
- Necessidade de - Motivação da
Gestão da existir uma política - Existência de - Escassos fundos e verbas por comunidade - Dificuldade de - Elaborar
Colecção da colecção de alguns parte da tutela, para aquisição escolar; obtenção de projectos e
recursos da BE, documentos livro de novos; financiamento encontrar
adaptada à de edição recente, - Frequência para parceiros que
realidade da escola, adquiridos através - Desequilíbrio entre algumas em acções de actualização da permitam o
com o contributo de do PNL; classes da CDU (Reduzido nº formação; colecção; melhoramento da
todos os de documentos); colecção;
utilizadores, no - Elevadas Taxas - Reforço da - Oferta escassa
âmbito das de Utilização dos - 10% do tratamento verba do PNL e de Formação - Pedir reforço do
necessidades documentos documental por efectuar; CMS para disponível; apoio ao SABE;
sentidas por cada disponíveis na BE; aquisição de
um; - Inexistência de uma verba fundo - Sensibilizar a
- Diversidade e anual para actualização da documental Desvalorização gestão da escola
- Necessidade de quantidade de colecção. do trabalho de para a
manter actualizados recursos em - Divulgação do PB; importância do
os documentos número - Reduzido número de fundo investimento na
disponíveis na BE, suficientes para as assinaturas de periódicos; documental - Dificuldades BE;
independentemente necessidades de junto dos na gestão do
do tipo de suporte; estudo e de lazer; - Impossibilidade de resposta docentes; tempo; - Continuar a
ao número de solicitações; promover acções
- Relação directa - Divulgação de - - Falta de de estímulo à
entre o actividades de - Fraca divulgação da colecção Estabeleciment espaços para leitura;
desempenho dos promoção à junto da comunidade o de protocolos reservas;
alunos, a qualidade utilização, à educativa; e participação - Disponibilizar
de trabalhos, o grau criatividade e à em programas - Dificuldades um conjunto de
de satisfação e a escrita junto dos - Sistema de gestão e concursos em renovar recursos através
adequação e leitores; bibliográfica automatizada promovidos por documentos do blogue da BE
diversidade dos inoperativo por falta de diferentes deteriorados; e fazer a sua
recursos que a - Grande afluência formação (Bibliobase); instituições divulgação junto
biblioteca dispõe. de alunos na BE; para poder - Incapacidade da comunidade
- Ausência de dossiers alargar o da equipa do escolar
- - Facilita na temáticos; espólio da BE; SABE para dar
Independentemente consulta de resposta ao - Utilização do
da qualidade e da documentos; - Ausência de guiões de apoio - Candidatura tratamento módulo de

quantidade dos à leitura e pesquisa; de Mérito à fundo empréstimo do
recursos existentes - Documentos RBE; documental da programa
na BE, são as impressos e não - Escassa oferta de formação; escola; BIBLIOBASE;
acções dinamizadas impressos - Carinho dos
que promovem o originais e - Pouca utilização de alunos pela BE. - Produção de
desenvolvimento apelativos; ferramentas da Web2.0 para a Dossiers
dos conhecimentos divulgação da colecção e para Temáticos;
nos utilizadores da - Forte política de a interacção com os
BE. difusão de utilizadores. - Produção de
informação por um Blogue para
parte da BE; - Pouca utilização dos recursos divulgação de
disponíveis na BE por parte de novidades e
- Equipa alguns docentes; interacção com
actualizada os utilizadores;
das novidades
editoriais; - Frequência em
formação na área
- Parcerias entre a da gestão de
BE e outras recursos digitais.
instituições;
- Actualização
periódica da
colecção com
verbas
provenientes de
concursos, PNL e
CMS;
- Forte tradição
dos alunos e pais
na oferta de
documentos em
vários suportes;
– Organização dos
recursos segundo
a CDU.
- Está instalado o
sistema de gestão
bibliográfica
automatizada
(Bibliografe).
- Existência de
uma política
documental
definida em
documento
próprio e
fundamentada nas
necessidades do
Projecto Educativo
da Escola e nos
interesses dos
utilizadores;
- 90% do fundo
documental
tratado pelo SABE;
Aspectos críticos Desafios.

Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
identifica implementar
- Implementar
sessões de
sensibilização
- As propostas de utilização dos
feitas pela recursos da BE,
- Fraco envolvimento de
Biblioteca não junto da
alguns professores;
devem obedecer a comunidade
gostos pessoais do escolar;
- Desvalorização do
PB, mas sim em
trabalho desenvolvido pelo - Integração
necessidades - Organização
PB na BE; dos recursos
educativas, de acções de
da BE nas
A BE como
formativas e - Participação em formação
- Falta de guiões para os práticas
espaço de lúdicas dos seus reuniões mensais - Gestão do informais junto
utilizadores; lectivas;
conhecimento utilizadores; de grupo de ano; tempo dos docentes;
e
- Falta de oferta formativa - Receptividade
aprendizagem. - Necessidade de - Apoio da BE às - Sobrecarga da - Recolha de
Trabalho para utilizadores; a novas
prolongar e solicitações dos ordem de propostas de
colaborativo e propostas;
promover as Professores e trabalhos das actividades
articulado com - Falta de trabalho
actividades de alunos; reuniões. conjuntas com a
Departamentos corporativo; - Assumir o PB
literacia e BE;
e docentes. como um
formação iniciadas
- Horário de utilização recurso
na BE em contexto - Divulgação dos
reduzido (Excesso de disponível ao
de sala de aula; recursos e
Turmas); serviço da
escola. actividades da
- Necessidade de biblioteca no
- Subaproveitamento dos
partilha entre o PB blogue da BE;
recursos existentes na BE;
e os demais
docentes da - Produção de
escola; guiões de apoio
aos utilizadores;
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
- Actividades - Reforçar o
- Necessidade de
sugeridas pelo desenvolvimento de
capacitar a
PNL, RBE ou competências de
autonomia dos
outros; leitura e literacias;
alunos na recolha, - Actividades
selecção, tratamento desenvolvidas no
- Ausência de - Visitas de - Recolha de
e difusão da âmbito do PNL;
Feedback dos Escritores; informação e
informação.
docentes na discussão sugestões aos
(Informação versus - Realização de
das problemáticas - Promover a - Falta de docentes sobre os
conhecimento); actividades que
associadas aos leitura através Tempo; níveis de
motivam os alunos
resultados dos alunos das novas competências de
- Necessidade de para a leitura e
quanto ao nível das tecnologias - Ausência leitura e de literacias
interagir com os criatividade;
competências de (Biblioteca de de dos alunos;
utilizadores para
Formação para leitura e de literacias; Livros digitais); formação;
despertar o - Divulgação de
a leitura e para - Produção e
as literacias conhecimento e os livros, encontros com
- Falta de Formação - Partilha de - divulgação de
saberes; escritores, concursos
do PB nesta área; experiências; Indisponibili materiais de apoio a
literários, debates
dade alunos e professores
- Necessidade de para promoção de
- Reuniões Inter- financeira no âmbito da Literacia
realização de leitura. - Escassez de concelhia da RBE; para alguns da Informação;
actividades que materiais de apoio aos projectos.
envolvam o ouvir e o - Requisição utilizadores no âmbito - Animações da - Oferta de formação
ler; domiciliária; da literacia da Leitura; de utilizadores;
informação.
- Necessidade de - Continuidade de
- Actividades de - Realização de
existir guiões de projectos.
apoio ao actividades de
utilizadores e sua
currículo; promoção da leitura
divulgação.
envolvendo toda a
- Oferta de Comunidade Educatica.
formação.
Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
- Demora da
integração das
escolas do 1º
Ciclo no PTE;
- Elevada transformações
nas práticas e modelos de
- Falha - Escassez de
trabalho das BE com a
sistemática na Oferta formativa;
Introdução do novo PTE; - Realização de
rede de Internet;
actividades com
- Elevada taxa de -
- Incapacidade de utilização recurso aos
utilização de - Falta de apoio à Desresponsabiliz
de novas tecnologias em equipamentos
recursos em manutenção de ação dos
contexto de aprendizagem pessoais dos
formato digital software e - Oferta docentes na
por parte dos docentes; alunos e aos
por parte do Hardware; formativa; orientação de
recursos
BE e os novos corpo docente; utilização das
- Disponibilidade de existentes na BE;
ambientes - Existência de - Participação em novas
digitais. colocação das tecnologias
- Motivação do alguns projectos; tecnologias nos
de informação ao serviço de - Actualização e
corpo docente e equipamentos alunos;
professores e alunos por Promoção do uso
dos alunos; obsoletos; - PTE.
parte dos PB, de modo a do blogue da BE.
-
potenciar as mesmas no
- Criação do - Lacunas Encaminhamento
serviço de educação. - Oferta de
blogue da BE. formativas do PB para o PB na
formação de
e corpo docente. resolução de
- Promoção de trabalho Utilizadores;
problemas de
colaborativo à distância com
carácter
os membros da comunidade
funcional e
escolar.
técnico de
equipamentos;
Aspectos críticos que
Desafios. Acções
Domínio a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
identifica
- Necessidade de
efectuar recolhas
periódicas de
- Dificuldade na
evidências, junto de
recolha e
uma amostra de - Fraco apoio dos
tratamento dos
todas as vertentes da docentes na
- Dados estatísticos indicadores e
comunidade escolar; aplicação dos
de Indicadores de Uso das evidências; - Oferta de Formação
instrumentos de
da BE; da RBE; - Frequência em
- Necessidade de avaliação;
- Inexistência de formações
alterar/corrigir
- Elaboração de avaliação - Colocar em prática o formais e/ou
periodicamente os - Excessiva
Relatórios de segundo o Modelo de Auto- informais;
aspectos menos burocratização
Actividades; Modelo de Avaliação da RBE. – e
positivos da BE; dos processos de
Gestão de Avaliação das desde logo planificar o - Criação de
avaliação;
evidências/ - Aplicação periódica RBE; PAA de acordo com o documentos de
avaliação. - Capacidade do PB,
de inquéritos; mesmo para mais fácil avaliação
em traçar projectos e - Dificuldade em
- Inexperiência associação de dados sistemática;
saber onde recolher obter evidências;
- Utilização de uma na aplicação do
as respectivas
caixa de sugestões; modelo de Auto- - Troca de experiências - Recolha
evidências - Gestão do
Avaliação da entre colegas que já periódica de
tempo;
- Continuidade de RBE; aplicaram o modelo de evidências.
- Necessidade de
Projectos; avaliação RBE..
demonstrar através - Ausência de
(Turma de Leitores e - Lacunas na
de evidências, o oferta formativa.
Super Leitor) formação do PB.
contributo da BE na
melhoria dos
resultados;
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
- Continuidade do Professor - Resistência à aplicação do Modelo de

- Apresentação de Bibliotecário; Auto-Avaliação -da RBE; - Realização de acções de promoção
um plano de acção - Trabalho desenvolvido pelos e de formação informais para
exequível, baseado docentes na área da literacia e da - Gestão do tempo; docentes;
nos recursos leitura;
existentes, - Forte motivação dos utilizadores; - Lacunas Formativas (no âmbito da - Recolha periódica de evidências;
potenciando o uso - Integração na RBE; catalogação-aprofundamento-, gestão
dos mesmos; - Continuidade de projectos. de obras, Literacia, etc); - Angariação de fundos para
actualização da colecção;
- Organização de - Escassos recursos financeiros;
acções de - Procurar superar lacunas na
divulgação e de - Baixos níveis de cooperação entre os formação;
formação informal professores.
junto dos docentes; - Actualizar o blogue e promover a
sua utilização na Comunidade
- Procurar aumentar Educativa.
os recursos
financeiros da BE, - Promover actividades de apoio ao
através de currículo;
participação em
projectos; - Promover actividades de animação
e promoção da leitura.
- Elaborar projectos
e encontrar
parceiros que
permitam o
melhoramento da
colecção;
- Valorização do
papel da BE e do PB
na Escola;
- Recolha periódica
de evidências;
- Promoção da
partilha de
experiências e
ideias entre
docentes de forma
a optimizar os
recursos da BE.
- Melhoria dos
meios de difusão da
informação
(Bibliotecas do
século XXI),
nomeadamente na
construção de um
Blogue;
- Produção de
instrumentos de
apoio à utilização
produtiva e
autónoma dos
recursos da BE.

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