ATUAO E POSTURA DO PROFESSOR MEDIANTE O FENMENO BULLYING
DENTRO DA SALA DE AULA.
Introduo e Justificativa No muito recentemente, todavia muito atual em termos de estudo, o Bullying tem sido o tema abordado em debates que tratam das relaes sociais. Presente em vrios espaos sociais, mas com recorrncias ainda maiores em ambientes escolares, esse assunto exige daqueles que se depara com ele uma concepo ainda que prvia de si, pois quando no enfrentado de maneira correta pode acarretar em problemas significativos. O tema aqui abarcado, A atuao e postura do professor mediante o fenmeno bullying dentro da sala de aula foi seletado pelo fato de o fenmeno bullying estar fortemente presente nas escolas, e exigir assim a postura dos seus integrantes para lidar com ele. Quando se direciona o olhar para a atuao da escola em relao a esta problemtica, recorta-se a atuao do professor, uma vez que este tem o direto contato com o aluno, promovendo as mais significativas relaes sociais, e direcionando os alunos. Busca-se, ento, compreender o real papel desse profissional quando diretamente enfrenta esse tipo de situao em sala de aula.
Objetivos Este projeto tem por objetivo geral promover a compreenso da atuao do professor em sala de aula ante o fenmeno bullying, tal como designar propostas que viabilizem o progresso da ao destes profissionais em lidar com esse fenmeno. Como objetivos especficos pretendem-se: - Apropriar-se de estudos j existentes sobre o tema bullying; - Delimitar nos artigos o eixo relao professor/aluno dentro da sala de aula; -Realizar pesquisa de carter quantitativo a realizar-se com pblico de professores e alunos de escolas da regio de So Jos do Rio Preto; -Apropriar-se de pesquisas e dados estatsticos j existentes a respeito do tema; -Estabelecer relao com os artigos lidos e a prtica analisada a partir dos dados obtidos pela pesquisa. Referencial Terico Danke e Gonalves discutem o Bullying buscando compreender esse fenmeno mal identificado no cotidiano escolar e que tem se confundido com mera brincadeira. As autoras conceituam esse fenmeno como um subconjunto de comportamentos de agresses fsicas e morais que se sucedem em longo prazo. Elas classificam os envolvidos nele, baseando-se na pesquisa realizada por Fante (2005) em seu livro Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz, em: vtima tpica (que no se impe mediante a agresso); vtima provocadora (que tenta, mas sem sucesso, revidar); vtima agressora (que sofre e transmite a agresso); testemunha (presencia o ato de violncia e se cala) e agressor (ser inserido em um contexto de m estrutura e convivncia familiar ou social. Caracterizado como popular de comportamento antissocial). Definido o conceito de Bullying, e classificados os envolvidos, as autoras abarcam Bullying no contexto do cotidiano escolar. Para elas o fenmeno vem sendo despercebido pelo professor pela incidncia do silncio do aluno. Conforme as autoras, o professor possui papel de mediador no processo de interao ao desenvolver a sociabilidade do aluno com o grupo escolar (p.1643). Para firmar a tese, as autoras pautam-se em uma pesquisa de campo que realizaram visando conhecer os acontecimentos do evento envolvendo a escola e analisar o nvel de conhecimento dos professores de tais escolas quanto ao Bullying. A pesquisa evidenciou o descaso e desconhecimento do professor quanto ocorrncia, uns em maiores e outros em menores nveis. Assim, para o fenmeno bullying dentro da sala de aula, se requer, conforme confirma Danke e Gonsalves, uma melhoria na formao do profissional da educao atuante nesse ambiente. Cezar (2009) referencia o bulliyng no recorte da relao professor/educando dentro da sala de aula. Em suas palavras iniciais ele afirma a existncia de uma violncia que se processa nas escolas, e que esta, dentro da relao professor/educando, no deixa marcas explicitas, mas simblicas e silenciosas, visto que a violncia se justifica pelo cumprimento de exigncias a cargo desses profissionais. Segundo os estudos nos quais ele se pauta, o bullying pode se manifestar onde quer que haja relaes interpessoais ou numa relao hierrquica de desigualdade. Ressalta-se que dentro do contexto escolar se observa a ao de polticas pblicas com subjetivo carter opressor. Conforme cita Cezar (2009 p.3496), [...] a instituio escolar, considerada mediadora social, tambm pode ser instrumento de violncia de classe, escondendo-se sob o nome de evaso, reprovao, desistncia, transferncia gerada pelos prprios educadores, atravs de regulamentos opressivos, currculos e sistemas de avaliao inadequados realidade dos estudantes. Para se observar procedentes do bullying na relao professor/educando o autor realiza uma pesquisa de carter qualitativo em escolas pblica e particular do ensino fundamental de Cuiab-MT, observando os procedentes da relao do professor e educando por meio de questionrios e entrevistas com os estudantes e professores. Mostrou-se como resultados a confirmao da prtica do fenmeno nessa relao. Os relatos dos educandos colocam a si mesmos na posio de vtima e o professor na posio de agressor quando estes se utilizam do autoritarismo para se impor. Assim, visando urgncia de repensar a escola em vista de tais prticas, ele prope a existncia de um espao em que os professores possam refletir e partilhar de suas aes uns com os outros. Conclui desafiando esse profissional a ter um comprometimento de prtica de uma formao mais humana. Por suas vezes, os autores Calbo, Busnelo, Rigoli, Schaefer e Kristensen (2009), a respeito do assunto, analisam a sua ocorrncia tambm no contexto escolar, definindo os comportamentos dos indivduos inseridos nesse fenmeno como: a vitimizao, o comportamento agressivo e o pr-social; assegurando a anlise por meio de uma pesquisa qualitativa. Tal como os autores anteriormente mencionados, estes aqui presentes caracterizam o bullying como desiquilbrio de poder que se manifesta atravs de agresses fsicas e psicolgicas, e at como forma de excluso social. Eles identificam diferenas nas incidncias do Bullying dentre os gneros femininos e masculinos e em graus de idade por se qualificarem alguns com maiores e menores. Os resultados da pesquisa realizada pelos autores com 143 alunos de ambos os sexos por meio de questionrios demostraram que 26,57% dos alunos (n=38) se envolveram em situaes de bullying, e que destes os maiores envolvidos so meninos (2009, p.76). Outro dado relevante para esta abordagem que os nmeros de vtimas se apresentam superiores ao de agressores (2009, p. 77). Assim os autores concluem que o combate ao fenmeno deve ficar a cargo da escola para que no se espalhe tambm para outras reas da vida do educando. A partir dos autores observa-se que o tema vem sendo abrangido em maior totalidade no ambiente escolar e com nfase, na responsabilidade da exigncia do preparo do professor para lidar com essa ocorrncia. Demostra-se tambm que eles podem ser os diretamente agressores, num determinado contexto em que esto inseridos no papel de profissionais que tem que atingir metas e propostas baseadas em polticas escolares que, deveras vezes, causam direto impacto negativo na vida do aluno, uma vez que no condizem com a realidade dele. importante salientar que transmitida de maneira to enftica ao professor a responsabilidade de lidar com o tema que se esquecem dos outros ambientes em que so necessrios trabalh-lo, sobrepondo a carga total ao tal profissional da educao. Problema de Pesquisa e Hiptese O problema de pesquisa qual a postura a atitude do professor ao lidar com o bullying em sala de aula? a questo que norteia o interesse pelo desenvolvimento da pesquisa. Pressupe-se aqui o despreparo e a grande carga que se sobrepe ao professor para lidar com o fenmeno. Metodologia Para se desenvolver a abordagem desta pesquisa, inicialmente foram pesquisados os artigos j existentes a respeito do tema. Destes artigos foram analisadas as suas bases e teorias e tambm as pesquisas de base quantitativas e qualitativas. Em seguida, realizou-se o fichamento de cada uma destas literaturas e a apropriao dos resultados das pesquisas para a produo do projeto. Cronograma Atividade Dez/Jan Fev/Mar Abr/Mai Jun/Jul Ago/Set Out/Nov Dez Leitura da bibliografia X X X X Delimitao do Tema X Fichamento de literaturas X X X X Montagem do Projeto X X Reviso Final X X Entrega do Trabalho X
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DAMKE, A, S; GONALVES, J, P. A Concepo de Bullying: Expresses de violncia no ambiente escolar. p. 1639- 1648. Disponvel em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-219-07.pdf Acesso em: 31 Nov 2013. CEZAR, N. Bullying Escolar: Um estudo do Fenmeno na relao professor/educando. In: IX Congresso Nacional de Educao- EDUCERE III Encontro Sul de Psicopedagogia, 2009- PUCPR. p. 3494-3505. Disponvel em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2641_1549.pdf. Acesso em: 31 Nov 2013. ADRIANO SEVERO, Calbo et al. Bullying na escola: comportamento agressivo, vitimizao e conduta pr-social entre pares. Contextos Clnic [online]. 2009, vol.2, n.2, pp. 73-80. ISSN 1983-3482. Disponvel em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1983- 34822009000200001&script=sci_arttext. Acesso em: 31 Nov 2013.