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FICHES D ¯ ACTIVITES

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Brigitte Baudelot
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V

Maître formateur

Houria Delourme-Bentayeb

Maître formateur

Maryvonne Gloaguen

Maître formateur

e h b e a c o V Maître formateur Houria Delourme-Bentayeb Maître formateur Maryvonne Gloaguen
e h b e a c o V Maître formateur Houria Delourme-Bentayeb Maître formateur Maryvonne Gloaguen
e h b e a c o V Maître formateur Houria Delourme-Bentayeb Maître formateur Maryvonne Gloaguen
e h b e a c o V Maître formateur Houria Delourme-Bentayeb Maître formateur Maryvonne Gloaguen
e h b e a c o V Maître formateur Houria Delourme-Bentayeb Maître formateur Maryvonne Gloaguen

Crédits photographiques

Fiche 9 grammaire : © Catherine Karnow / CORBIS ; © Costa / LEEMAGE. Fiche 11 grammaire : © RUE DES ARCHIVES ; © RMN / Thierry Ollivier. Fiche 26 grammaire : © Juniors Bildarchiv / SUNSET. Fiche 1 conjugaison : © Droits Réservés et © photlook / FOTOLIA. Fiche 4 vocabulaire : © James Steidl / FOTOLIA , © Chlorophylle / FOTOLIA, © Allen Penton / FOTOLIA et © O. Louis Mazzatenta / GETTY IMAGES France. Fiche 13 vocabulaire : © Joannes Harris and Daniel Bubnich / SHUTTERSTOCK et © RMN / Finsiel / Alinari.

Coordination éditoriale : Laurence Michaux Coordination artistique : Léa Verdun Édition : Élodie Cédé, Nathalie Azéma-Mayer Couverture (conception et réalisation) : Courant d’idées Illustrations : René Cannella, Christophe Lazé, Jean-Christophe Raufflet et Stevan Roudaut Illustrations des corrigés (fiche 22, ex. 5 et fiche 27, ex. 5) : Théo Perdriel Iconographie : Laetitia Jannin, Gaëlle Mary Maquette intérieure (conception et mise en page) : Jehanne Marie Husson

© Éditions Nathan 2008 – 25 avenue Pierre de Coubertin, Paris 75211 Cedex 13.

ISBN : 978-2-09-121932-5

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

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© Nathan - Je m'exerce - CE2.

© Nathan - Je m'exerce - CE2. Grammaire 1 J’identifie une phrase et un 2 J’utilise

Grammaire

1

J’identifie une phrase et un

1 J’identifie une phrase et un

2

J’utilise les signes de ponctuation.

2 J’utilise les signes de ponctuation.

3

Je différencie les types de

3 Je différencie les types de

4

J’écris une phrase interrogative. (1)

4 J’écris une phrase interrogative. (1)

5

J’écris une phrase interrogative. (2)

5 J’écris une phrase interrogative. (2)

6

J’écris une phrase

6 J’écris une phrase

7

J’écris une phrase

7 J’écris une phrase

8

Je

8 Je

9

Je reconnais une phrase réduite et une phrase

9 Je reconnais une phrase réduite et une phrase

10

Je reconnais le verbe dans une

10 Je reconnais le verbe dans une

11

Je reconnais le sujet dans une

11 Je reconnais le sujet dans une

12

J’accorde le verbe avec le sujet. (1)

12 J’accorde le verbe avec le sujet. (1)

13

J’accorde le verbe avec le sujet. (2)

13 J’accorde le verbe avec le sujet. (2)

14

Je

14 Je

15

Je reconnais un nom commun et un nom

15 Je reconnais un nom commun et un nom

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

16 Je reconnais le déterminant d’un nom.

16 Je reconnais le déterminant d’un nom.

17 Je reconnais le genre d’un groupe nominal

17 Je reconnais le genre d’un groupe nominal

18 J’écris un groupe nominal simple au

18 J’écris un groupe nominal simple au

19 J’écris un groupe nominal simple au pluriel. (1)

19 J’écris un groupe nominal simple au pluriel. (1)

20 J’écris un groupe nominal simple au pluriel. (2)

20 J’écris un groupe nominal simple au pluriel. (2)

21 Je reconnais un adjectif qualificatif.

21 Je reconnais un adjectif qualificatif.

22 J’accorde l’adjectif dans le groupe

22 J’accorde l’adjectif dans le groupe

23 Je

23 Je

24 Je remplace un groupe nominal sujet par un pronom

24 Je remplace un groupe nominal sujet par un pronom

25 J’étudie le groupe verbal : verbe et

25 J’étudie le groupe verbal : verbe et

26 Je reconnais les compléments essentiels du verbe (COD et

26 Je reconnais les compléments essentiels du verbe (COD et

27 Je reconnais les compléments circonstanciels déplaçables et

27 Je reconnais les compléments circonstanciels déplaçables et

28 Je remplace un GN complément par un pronom

28 Je remplace un GN complément par un pronom

29 Je reconnais et j’utilise des mots de liaison dans un

29 Je reconnais et j’utilise des mots de liaison dans un

30 Je

30 Je

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

© Nathan - Je m'exerce - CE2. Conjugaison 1 Je reconnais le passé, le présent et

Conjugaison

1

Je reconnais le passé, le présent et le

1 Je reconnais le passé, le présent et le

2

Je conjugue les verbes être, avoir et aller au

2 Je conjugue les verbes être , avoir et aller au

3

Je conjugue les verbes du 1 er groupe au

3 Je conjugue les verbes du 1 e r groupe au

4

Je conjugue les verbes du 2 e groupe au

4 Je conjugue les verbes du 2 e groupe au

5

Je conjugue des verbes du 3 e groupe au

5 Je conjugue des verbes du 3 e groupe au

6

Je connais l’infinitif des verbes et les trois groupes des

6 Je connais l’infinitif des verbes et les trois groupes des

7

Je conjugue les verbes avoir, être et aller au

7 Je conjugue les verbes avoir , être et aller au

8

Je conjugue les verbes du 1 er et du 2 e groupe au

8 Je conjugue les verbes du 1 e r et du 2 e groupe au

9

Je conjugue des verbes du 3 e groupe au

9 Je conjugue des verbes du 3 e groupe au

10

Je conjugue les verbes du 1 er et du 2 e groupe à

10 Je conjugue les verbes du 1 e r et du 2 e groupe à

11

Je conjugue les verbes être, avoir, aller et des verbes du 3 e groupe à

11 Je conjugue les verbes être , avoir , aller et des verbes du 3 e

12

Je conjugue les verbes avoir et être au passé

12 Je conjugue les verbes avoir et être au passé

13

Je conjugue les verbes faire, aller et dire au passé

13 Je conjugue les verbes faire , aller et dire au passé

14

Je conjugue les verbes du 1 er et du 2 e groupe au passé

14 Je conjugue les verbes du 1 e r et du 2 e groupe au passé

15

Je

15 Je

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

© Nathan - Je m'exerce - CE2. Orthographe 1 Je reconnais les syllabes et je sais

Orthographe

1

Je reconnais les syllabes et je sais couper les

1 Je reconnais les syllabes et je sais couper les

2

J’écris é, è, ê ou

2 J’écris é , è , ê ou

3

J’écris g, j’entends [ J ] ou [g ].

J’écris g , j’entends [ J ] ou [ g ] .
3 J’écris g , j’entends [ J ] ou [ g ] .

4

J’écris le son [s] : c ou ç / s ou

4 J’écris le son [s] : c ou ç / s ou

5

J’écris le son

5 J’écris le son

6

J’écris la lettre m devant m, b, p.

6 J’écris la lettre m devant m , b , p .

7

J’écris des consonnes

7 J’écris des consonnes

8

J’écris le son

8 J’écris le son

9

J’utilise les familles de mots pour trouver les lettres

9 J’utilise les familles de mots pour trouver les lettres

10

J’écris des mots

10 J’écris des mots

11

Je connais le pluriel régulier des

11 Je connais le pluriel régulier des

12

Je connais les pluriels irréguliers des

12 Je connais les pluriels irréguliers des

13

Je connais le pluriel régulier des

13 Je connais le pluriel régulier des

14

Je connais les pluriels irréguliers des

14 Je connais les pluriels irréguliers des

15

J’écris des homonymes.

15 J’écris des homonymes.

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

16 J’écris un nom au féminin.

16 J’écris un nom au féminin.

17 J’écris on ou ont et son ou

17 J’écris on ou ont et son ou

18 Je connais le féminin des

18 Je connais le féminin des

19 Je sais utiliser les déterminants ce, cet, cette et

19 Je sais utiliser les déterminants ce , cet , cette et

20 J’accorde en genre et en nombre les groupes nominaux. (1)

20 J’accorde en genre et en nombre les groupes nominaux. (1)

21 J’accorde en genre et en nombre les groupes nominaux. (2)

21 J’accorde en genre et en nombre les groupes nominaux. (2)

22 Je mets une phrase au singulier ou au

22 Je mets une phrase au singulier ou au

23 J’accorde en genre et en nombre les participes passés (avec

23 J’accorde en genre et en nombre les participes passés (avec

24 Je

24 Je

25 J’écris a, as ou à.

25 J’écris a , as ou à .

26 J’écris ou ou

26 J’écris ou ou

27 J’écris ces, ses ou

27 J’écris ces , ses ou

28 J’écris est, es ou

28 J’écris est , es ou

29 J’écris é ou

29 J’écris é ou

30 Je

30 Je

© Nathan - Je m'exerce - CE2.

© Nathan - Je m'exerce - CE2. Vocabulaire 1 J’utilise le 2 Je reconnais les mots
© Nathan - Je m'exerce - CE2. Vocabulaire 1 J’utilise le 2 Je reconnais les mots

Vocabulaire

1

J’utilise le

1 J’utilise le

2

Je reconnais les mots de la même

2 Je reconnais les mots de la même

3

Je connais les préfixes.

3 Je connais les préfixes.

4

Je connais les

4 Je connais les

5

J’indique les mots

5 J’indique les mots

6

Je connais les synonymes.

6 Je connais les synonymes.

7

Je connais des

7 Je connais des

8

Je connais les

8 Je connais les

9

Je connais des expressions imagées.

9 Je connais des expressions imagées.

10

Je connais des mots sur

10 Je connais des mots sur

11

Je connais des mots sur l’alimentation et le

11 Je connais des mots sur l’alimentation et le

12

Je connais des mots pour dire et faire.

12 Je connais des mots pour dire et faire .

13

Je sais qu’un mot peut avoir plusieurs

13 Je sais qu’un mot peut avoir plusieurs

14

Je différencie le langage familier du langage

14 Je différencie le langage familier du langage

15

Je

15 Je

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

1 J ’identifie une phrase et un paragraphe.

1 L is le texte puis rØ ponds aux qu estions.
1
L
is le texte puis rØ ponds aux qu estions.

Finies les vacances !

Depuis une semaine, tout le monde ne parle plus que de la rentrée des classes. Tous les soirs, mon père me rabâche que je ne dois pas me coucher trop tard afin d’être en pleine forme le jour de la rentrée. Ma mère s’active pour que mes affaires de classe soient prêtes.

Mais moi, je veux encore penser aux vacances. J’aimerais être chez ma mamie, à la campagne, pour jouer avec Karim. C’est le fils des voisins. Il a 8 ans, comme moi. On s’échange nos BD, on fait des parties de foot…

Or, dans trois jours, je vais retrouver le chemin de l’école. Bien sûr, j’ai envie de revoir mes copains. Mais être en vacances, c’est génial !

Finie≥ le≥ Il vacance≥ y a troi≥ ! partie≥.

Quel est le titre de ce texte ?

Combien y a-t-il de parties dans ce texte ?

Comment ces parties sont-elles séparées ? Recopie la bonne réponse. Il y a un titre entre les parties. – Il y a un espace entre les parties.

Il y a un espace entre le≥ partie≥.

Comment appelle-t-on chacune de ces parties ? Entoure la bonne réponse.

chacune de ces parties ? Entoure la bonne réponse. ★ ★ une phrase – un paragraphe

une phrase – un paragraphe – un refrain

Le deuxième paragraphe commence par le mot :

Mai≥

foot… et se termine par le mot : 2 R Ø Ø cris la phrase
foot…
et se termine par le mot :
2
R Ø Ø cris la phrase suiv ante en rectifiant ce qu i est incorrect.
la phrase suiv ante en rectifiant ce qu i est incorrect. j’aime bien visiter les monuments

j’aime bien visiter les monuments de paris au mois d’août

J’aime bien visiter le≥ monument≥ de Pari≥ au moi≥ d’août.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2. ★ ★ 3 Ø Ø cris ce

3

Ø Ø cris ce texte en mettant les points et les majuscules

R

et en crØ ant deux pa ragraphes.

3 Ø Ø cris ce texte en mettant les points et les majuscules R et en
et les majuscules R et en crØ ant deux pa ragraphes. un jour, le père de

un jour, le père de Karim nous a amenés à la piscine à peine arrivé au bord du bassin, Karim a fait un plongeon avec une pirouette avant en poussant un énorme cri moi j’étais un peu frileux, j’ai préféré descendre tranquillement les marches en m’aspergeant le corps

Un jour, le père de Karim nou≥ a amené≥ à la piscine. A peine arrivé au bord du bassin, Karim a fait un plongeon avec une pirouette avant en poussant un énorme cri. Moi, j’étai≥ un peu frileux, j’ai préféré descendre tranquillement le≥ marche≥ en m’aspergeant le corp≥.

le≥ marche≥ en m’aspergeant le corp≥. ★ ★ 4 umØ rote les phrases suiv antes dans

4

4 umØ rote les phrases suiv antes dans le bon ordre. N Pui s rØ Ø

umØ rote les phrases suiv antes dans le bon ordre.

N

Pui s rØ Ø cris le texte en faisant deux paragraphes.

2

3

1

5

4

C’est un boxer. Dès qu’il m’aperçoit, il court vers moi pour me lécher le visage. Mes grands-parents ont un chien : il s’appelle King. En fait, il veut jouer. Ensuite, il tourne autour de moi en frétillant et en remuant la queue.

Me≥ grand≥-parent≥ ont un chien : il ≤≥’appelle King. C’est un boxer. Dè≥ qu’il m’aperçoit, il court ver≥ moi pour me lécher le visage. Ensuite, il tourne autour de moi en frétillant et en remuant la queue. En fait, il veut jouer.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

2 J ’utilise les signes de ponctuation.

1 L is le texte puis rØ ponds aux qu estions.
1
L
is le texte puis rØ ponds aux qu estions.

je marchais sur le sable humide et frais je cherchais des coquillages soudain j’aperçus un petit objet brillant à demi couvert par des algues c’était une boîte en métal argenté que contient-elle oh un message

Que manque-t-il dans ce texte pour le lire plus facilement ? Recopie les bonnes réponses. des majuscules – des phrases – la ponctuation

de≥ majuscule≥ – la ponctuation 2 R Ø Ø cris correctement ces phrases de l’ex
de≥ majuscule≥ – la ponctuation
2
R Ø Ø cris correctement ces phrases de l’ex ercice 1 .
R Ø Ø cris correctement ces phrases de l’ex ercice 1 . ■ c’était une boîte

c’était une boîte en métal argenté que contient-elle

C’était une boîte en métal argenté. Que contient-elle ?

3

Compl te les phrases av ec les mots en orange.

? ★ 3 Compl te les phrases av ec les mots en orange. une virgule –
? ★ 3 Compl te les phrases av ec les mots en orange. une virgule –

une virgule – un point – une majuscule – un point d’interrogation – un point d’exclamation

une majuscule un point d'interrogation

Quand on commence une phrase, on met

Lorsqu’on pose une question, on met

Pour séparer des groupes de mots dans une phrase,

on met

une virgule

Pour terminer une phrase, on met

Pour marquer la surprise, on met

un point un point d'exclamation

.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2. ★ ★ 4 R une phrase correcte.

4

R

une phrase correcte. R ecopie les phrases q ue tu as constituØ es.

correcte. R ecopie les phrases q ue tu as constituØ es. Ø unis une partie orange

Ø unis une partie orange et une partie v erte pour constituer

correcte. R ecopie les phrases q ue tu as constituØ es. Ø unis une partie orange
correcte. R ecopie les phrases q ue tu as constituØ es. Ø unis une partie orange
correcte. R ecopie les phrases q ue tu as constituØ es. Ø unis une partie orange
unis une partie orange et une partie v erte pour constituer Je ramassai la boîte Comme

Je ramassai la boîte

Comme c’est

Qu’y a-t-il

Je trouvai un papier

• • • • • • • •
• •
• •
• •
• •

dedans ?

qui semblait très ancien.

et l’ouvris.

difficile de l’ouvrir !

Je ramassai la boîte et l’ouvri≥. Comme c’est difficile de l’ouvrir ! Qu’y a-t-il dedan≥ ? Je trouvai un papier qui ≤semblait trè≥ ancien.

5 R ecopie dans les bulles les phrases prononcØ es en ajoutant la ponctuation qui
5
R
ecopie dans les bulles les phrases prononcØ es en ajoutant
la ponctuation qui conv ient.
Regarde cette jolie boîte !
Marine a vu Victor ramasser
un objet brillant sur le sable.
?
– Qu’est-ce que tu as trouvé
!
– Regarde cette jolie boîte
Qu’est-ce que tu a≥ trouvé ?

Dans la boîte, les enfants trouvent un message codé. Aide-les à le décoder.

1

2

3

4

   

5 6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

 

16

AC

   

EH

   

I J

L

 

NOP

 

R

S

UZ

 

.

 

!

1 / 13

12 / 3 / 2 / 9 / 13 / 11 / 12

 

16

12 / 13 / 5 / 12

A

U

S

E

C

O

U

R

S

!

S

U

I

S

10 / 11 / 5 / 12 / 9 / 8 / 8 / 5 / 3 / 11

 

2 / 4 / 3 / 14

 

7 / 1

P

R

I

S

O N N

I

12 / 9 / 11 / 2 / 5 / 3 / 11 / 3

S

O

R

C

I

È

R

E

E

R

C

H

E

Z

8 / 3 / 2 / 11 / 9 / 2 / 4 / 13

N

E

C

R

O C

H

U

L

A

15

.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

3 J e diffØ rencie les ty pes de phrases.

1

cris si la phrase est dØ clarativ e , interrogativ e , ex clamativ e

cris si la phrase est dØ clarativ e, interrogativ e, ex clamativ e ou impØ rativ e.

Julien n’a pas retrouvé son cahier de textes. déclarative

A-t-il regardé partout ?

interrogative

exclamative

C’est vraiment une étrange histoire !

Comment ses parents vont-ils réagir ?

interrogative

impérative ■ Regarde bien dans ton cartable. ➞ déclarative ■ Son papa l’a retrouvé sous
impérative
■ Regarde bien dans ton cartable. ➞
déclarative
■ Son papa l’a retrouvé sous le lit. ➞
2
Compl te les phrases par la ponctuation qu i conv ient
puis recopie-les.

Caroline a mis ses beaux vêtements tout neufs

Caroline a mi≥ ≤se≥ beaux vêtement≥ tout neuf≥.

!

Comme elle est élégante

.

Comme elle est élégante !

?

Où se dirige-t-elle avec son vélo

Où ≤se dirige-t-elle avec ≤son vélo ?

!

Attention, regarde devant toi

Attention, regarde devant toi !

Sa belle robe neuve est malheureusement

Sa belle robe neuve est malheureusement déchirée.

déchirée

.

devant toi ! ■ Sa belle robe neuve est malheureusement Sa belle robe neuve est malheureusement

3 T ransforme chaque phrase selon le ty pe indiqu Ø .
3
T ransforme chaque phrase selon le ty pe indiqu Ø .

Il fait mauvais temps. Interrogative : Fait-il mauvais temps ?

Elles sont revenues de voyage.

Interrogative :

Sont-elle≥ revenue≥ de voyage ?

Est-ce que tu lis bien les instructions ?

Déclarative :

Tu li≥ bien le≥ instruction≥.

Cette musique est vraiment apaisante !

Interrogative :

Cette musique est-elle vraiment apaisante ?

Recopiez cette lettre.

Déclarative :

Vou≥ recopiez cette lettre.

4

La sorci re N Ø crochu s’est un peu embrouillØ e av ec la ponctuation : retrouv e la ponctuation qu i conv ient et rØ Ø cris ses paroles dans la bulle.

peu embrouillØ e av ec la ponctuation : retrouv e la ponctuation qu i conv ient
peu embrouillØ e av ec la ponctuation : retrouv e la ponctuation qu i conv ient
peu embrouillØ e av ec la ponctuation : retrouv e la ponctuation qu i conv ient

Il faut absolument que je retrouve cette formule magique ? Est-elle dans ce livre ! Oui, je l’ai trouvée ? Elle était vraiment bien cachée ?

Il faut absolument que je retrouve cette formule magique. Est-elle dan≥ ce livre ? Oui,
Il faut absolument
que je retrouve cette formule magique.
Est-elle dan≥ ce livre ? Oui, je l’ai trouvée.
Elle était vraiment bien cachée !
© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

4 J ’Ø cris une phrase interrogativ e. (1 )

1 T ransforme ces phrases dØ clarativ es en phrases interrogativ es.
1
T ransforme ces phrases dØ clarativ es en phrases interrogativ es.

Tu as eu mal aux dents cette nuit. As-tu eu mal aux dents cette nuit ?

Tu manges beaucoup de sucreries. Manges-

≤sucrerie≥ ?

tu beaucoup de

Tes parents t’achètent souvent des bonbons. Est-ce que

te≥ parent≥

t’achètent ≤souvent de≥ bonbon≥ ? tu le chocolat ? tu avec

modération ?

Tu préfères le chocolat. Préfères-

Tu en consommes avec modération. En consommes-

2

Compl te chaque phrase par l’une des formes en orange. Pui s indiq ue le

Compl te chaque phrase par l’une des formes en orange. Pui s indiq ue le numØ ro q ui correspond la bonne rØ ponse.

te chaque phrase par l’une des formes en orange. Pui s indiq ue le numØ ro

À quel – Quels sont – Que faut-il – Comment aider

Comment aider

Quel≥ ≤sont

A quel

les dents à résister aux caries ? Réponse :

les ennemis des dents ? Réponse :

1

3

âge doit-on commencer à se brosser les dents ?

Réponse :

4

Que faut-il 2 ■ faire quand on a mal aux dents ? Réponse : Réponses
Que faut-il
2
faire quand on a mal aux dents ? Réponse :
Réponses : – les sucreries
– par un brossage régulier
– aller chez le dentiste
– dès l’âge de 3 ans
© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

rouv e deux ma ni res de transformer ces phrases

T

en phrases interrogativ es.

rouv e deux ma ni res de transformer ces phrases T en phrases interrogativ es.

Les dents doivent pousser bien alignées. Les dents doivent-elles pousser bien alignées ? Est-ce que les dents doivent pousser bien alignées ?

Nous devons nous brosser les dents.

Devon≥-nou≥ nou≥ brosser le≥ dent≥ ? Est-ce que nou≥ devon≥ nou≥ brosser le≥ dent≥ ?

Il va chez le dentiste une fois par an.

Va-t-il chez le dentiste une foi≥ par an ? Est-ce qu’il va chez le dentiste une foi≥ par an ?

Il faut aussi soigner les dents de lait.

Faut-il aussi ≤soigner le≥ dent≥ de lait ? Est-ce qu’il faut aussi ≤soigner le≥ dent≥ de lait ?

4

rouv e les mots interrogatifs pour complØ ter les phrases

T

et place-les dans la grille.

rouv e les mots interrogatifs pour complØ ter les phrases T et place-les dans la grille.

1.

2.

3.

Qui

Combien

Quelle

êtes-vous ?

coûte ce livre ?

heure est-il ?

4. Comment

vous sentez-vous ?

Trouve le mot interrogatif n° 5 et emploie-le dans une question.

Tu dois avoir écrit une phrase interrogative avec le mot pourquoi. Par exemple :

 

1

 

5

Q

 

P

 

U

2

C

 

OMB

I

E

N

 

U

 

R

 

3

 

QUE

L

L

E

 

U

 

4

C

 

OMM

E

N

T

 

I

 

Pourquoi fait-il froid en hiver ?

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

5 J ’Ø cris une phrase interrogativ e. (2 )

cris si le groupe nominal soulignØ rØ pond la qu estion :

cris si le groupe nominal soulignØ rØ pond la qu estion :

qui est-ce qu i ou qu’ est-ce qu i ?

1

Ce spectacle est passionnant.

Qu’est-ce qui est passionnant ?

Un enfant d’Afrique est le héros de l’histoire.

Qui est-ce qui

d’Afrique est le héros de l’histoire. Qui est-ce qui est le héros de l’histoire ? La

est le héros de l’histoire ?

La savane est bien dessinée.

Qu'est-ce qui

est bien dessiné ?

La sorcière fait vraiment peur.

Qui est-ce qui

fait vraiment peur ?

La musique accentue le climat de peur.

Qu'est-ce qui

accentue le climat de peur ?

cris les que stions l’aide des formes proposØ es.
cris les que stions l’aide des formes proposØ es.
cris les que stions l’aide des formes proposØ es.
cris les que stions l’aide des formes proposØ es.

cris les que stions l’aide des formes proposØ es. cris les que stions l’aide des formes proposØ es.

cris les que stions l’aide des formes proposØ es.

2

Quand a-t-il – Combien … y avait-il – Où … a-t-il – Comment …-ils

Le spectacle a été joué en plein air. Où le spectacle a-t-il été joué ?

Il a commencé à 21

Quand a-t-il commencé ?

Il y avait près de cinq cents spectateurs.

Combien de ≤spectateur≥ y avait-il ? Comment applaudissaient-il≥ ?

Ils applaudissaient à tout rompre.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

cris les que stions qui manqu ent dans ce court dialogue.

cris les que stions qui manqu ent dans ce court dialogue.

– Es-tu déjà allé en Afrique ? – Non, je ne suis jamais allé en Afrique.

Aimerai≥-tu y aller ?

– Oui, j’aimerais beaucoup y aller.

Où a≥-tu vu de≥ paysage≥ d’Afrique ?

– C’est dans des documentaires que j’ai vu des paysages d’Afrique.

A≥-tu peur de prendre l’avion ?

– Non, je n’ai pas peur de prendre l’avion.

Connai≥-tu la durée du voyage?

– Non, je ne connais pas la durée du voyage.

4

Compl te le dialogue av ec les morceaux de qu estions qui manqu ent. cris

Compl te le dialogue av ec les morceaux de qu estions qui manqu ent. cris le numØ ro correspondant.

Compl te le dialogue av ec les morceaux de qu estions qui manqu ent. cris le
Compl te le dialogue av ec les morceaux de qu estions qui manqu ent. cris le

– Voulez-vous boire …

– Non, je préfère un thé. Avez-vous aussi …

5

1. du sucre ? 2. à votre goût ? 3. un ou deux morceaux ?
1. du sucre ?
2. à votre goût ?
3. un ou deux
morceaux ?
4. au citron ?
5. un verre de
jus de fruits ?

1

3

– Oui, est-ce que je vous en donne …

– Un seul suffira. C’est du thé …

– Non, c’est du thé nature. Est-il …

4

2

est-ce que je vous en donne … – Un seul suffira. C’est du thé … –

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

6 J ’Ø cris une phrase ex clamativ e.

★ 1 Indiq ue le sentiment expr imØ par chaqu e phrase : joie, admiration,
★ 1
Indiq ue le sentiment expr imØ par chaqu e phrase :
joie, admiration, col re, Ø tonnement, peur, douleur.
Je suis vraiment ravie de vous recevoir ! ➞ joie

Comme c’est curieux de vous voir ici !

étonnement

douleur ■ Oh, j’ai tellement mal aux pieds ! ➞ colère ■ Assez, vous devez
douleur
Oh, j’ai tellement mal aux pieds ! ➞
colère
Assez, vous devez cesser de vous plaindre ! ➞
peur
J’espère que vous n’allez pas me laisser seul ! ➞
admiration
Elle est tellement patiente avec vous ! ➞
★ 2
R ecopie seulement les phrases ex clamativ es
en ajoutant le point d’exc lamation.

Quel drôle d’individu… Quel drôle d’individu !

Comme il me fait peur avec ses yeux sombres…

Comme il me fait peur avec ≤se≥ yeux ≤sombre≥ !

L’avons-nous déjà vu dans le quartier…

Vous resterez avec nous, c’est formidable…

Vou≥ resterez avec nou≥, c’est formidable !

Qu’ils sont prévenants, ces voisins…

Qu’il≥ ≤sont prévenant≥, ce≥ voisin≥ !

c’est formidable ! ■ Qu’ils sont prévenants, ces voisins… Qu’il≥ ≤sont prévenant≥, ce≥ voisin≥ !

3 T ransforme les phrases ex clamativ es en phrases dØ clarativ es.
3
T
ransforme les phrases ex clamativ es en phrases dØ clarativ es.

Quel merveilleux poème ! C’est un poème merveilleux.

C’est un beau parc.

Comme ce parc est beau !

 

Que la pelouse est verte !

La pelouse est verte.

Qu’il fait bon s’y promener !

Il fait bon ≤s’y promener.

Quelle plante rare !

C’est une plante rare.

4

Compl te les phrases ex clamativ es av ec le mot en orange qui conv

Compl te les phrases ex clamativ es av ec le mot en orange qui conv ient. Il y a parfois plusieurs possibilitØ s.

Compl te les phrases ex clamativ es av ec le mot en orange qui conv ient.
 
 

Quel – Comme – Qu’ – Quelle – Que

Comme / Qu'

il roule vite !

 

Quelle

belle voiture vous avez achetée !

Quel

embouteillage affreux nous avons eu !

Que / Comme

les enfants ont été sages durant le trajet !

Que / Comme

vous êtes gentil !

le trajet ! ■ Que / Comme vous êtes gentil ! 5 La peur fait dire

5

La peur fait dire n’importe qu oi cet enfant.

R

en dØ but de phrase.

n’importe qu oi cet enfant. R en dØ but de phrase. emets ses mots dans le

emets ses mots dans le bon ordre. N ’oublie pas la majuscule

cet sinistre ! comme endroit est Comme cet endroit est ≤sinistre ! © Nathan -
cet sinistre ! comme
endroit est
Comme cet endroit est ≤sinistre !
© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

7 J ’Ø cris une phrase nØ gativ e.

GRAMMAIRE 7 J ’Ø cris une phrase nØ gativ e. ★ ★ 1 L is le
1 L is le texte .
1
L
is le texte .

Lisa décide de constituer un herbier. Elle n’a pas coupé les fleurs dans le jardin. Elle a récolté des fleurs des champs. Mais elle n’a pas trouvé de boutons d’or. Ce ne sont pas des fleurs de printemps. Elle a trouvé des pâquerettes et des primevères. Elle fait d’abord sécher les fleurs. Elles ne doivent pas sécher au soleil. Elles sont aplaties entre les pages d’un livre.

Recopie les phrases négatives du texte.

Elle n’a pa≥ coupé le≥ fleur≥ dan≥ le jardin. Mai≥ elle n’a pa≥ trouvé de bouton≥ d’or. Ce ne ≤sont pa≥ de≥ fleur≥ de printemp≥. Elle≥ ne doivent pa≥ ≤sécher au ≤soleil.

Elle≥ ne doivent pa≥ ≤sécher au ≤soleil. 2 T ransforme les phrases affirmativ es en phrases
2 T ransforme les phrases affirmativ es en phrases nØ gativ es.
2
T ransforme les phrases affirmativ es en phrases nØ gativ es.

Elles sèchent au soleil. Elles ne sèchent pas au soleil.

Lisa trouve des marguerites.

Lisa ne trouve pa≥ de marguerite≥.

Elle fait sécher les fleurs sur un radiateur.

Elle ne fait pa≥ ≤sécher le≥ fleur≥ ≤sur un radiateur.

Elle coupe les fleurs du jardin.

Elle ne coupe pa≥ le≥ fleur≥ du jardin.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

R

Ø Ø cris chaque phrase la forme nØ gativ e.

 
 

U

tilise la nØ gation ne

tilise la nØ gation ne

pas ou n’

pas.

Cet hiver, les rosiers ont résisté. Cet hiver, les rosiers n’ont pas résisté.

Cette année, les fleurs sont belles.

 

Cette année, le≥ fleur≥ ne ≤sont pa≥ belle≥. Le≥ variété≥ ne ≤sont pa≥ nombreuse≥. Nou≥ n’allon≥ pa≥ en cueillir beaucoup. Le≥ fleuriste≥ ne ≤sont pa≥ ≤satisfait≥.

Les variétés sont nombreuses.

Nous allons en cueillir beaucoup.

Les fleuristes sont satisfaits.

4

R

R Ø Ø cris chaq ue phrase la forme nØ gativ e. U tilise la nØ
R Ø Ø cris chaq ue phrase la forme nØ gativ e. U tilise la nØ

Ø Ø cris chaq ue phrase la forme nØ gativ e. U tilise la nØ gation

 

ne

plus, ne

rien, ne

jamais ou ne

personne.

Lisa veut encore compléter son herbier. Lisa ne veut plus compléter son herbier.

Il ne lui reste plu≥ de place. Elle ne trouvera jamai≥ de perce-neige.

Il lui reste encore de la

Elle trouvera toujours des perce-neige.

Elle cherche quelqu’un pour l’aider.

Elle ne cherche personne pour l’aider. Dan≥ le champ voisin, elle ne trouve rien !

Dans le champ voisin, elle trouve tout !

5

Le s personnages disent le contraire de ce qu i est Ø crit :

retrouv e les paroles prononcØ es.

Le s personnages disent le contraire de ce qu i est Ø crit : retrouv e
ce qu i est Ø crit : retrouv e les paroles prononcØ es. aime vo≥ fleur≥

aime vo≥ fleur≥ ! Elle≥ ≤sentent bon. e≥ trè≥ gentil avec me≥ fleur≥ !

L’enfant : – J’

Le jardinier : – Tu

Je n’aime pas vos fleurs ! Elles ne sentent pas bon. Tu n’es pas très
Je n’aime pas
vos fleurs !
Elles ne sentent pas
bon.
Tu n’es pas
très gentil avec
mes fleurs !

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

8 J e rØ v ise.

1 R ecopie ce texte en crØ ant deux paragraphes. Pui s inv ente un
1
R
ecopie ce texte en crØ ant deux paragraphes.
Pui s inv ente un titre.
Très tôt ce matin, Papi m’a réveillé pour aller à
la pêche dans l’étang des Bourboules. Mamie
nous a préparé notre déjeuner et nous a fait
mille recommandations de prudence. Au bord
de l’eau, nous sommes restés de longs
moments sans parler. Juste quelques regards
complices. Quelle joie d’attraper la première
carpe !
Exemple de titre possible :

A la pêche avec Papi Trè≥ tôt ce matin, Papi m’a réveillé pour aller à la pêche dan≥ l’étang de≥ Bourboule≥. Mamie nou≥ a préparé notre déjeuner et nou≥ a fait mille recommandation≥ de prudence. Au bord de l’eau, nou≥ ≤somme≥ resté≥ de long≥ moment≥ ≤san≥ parler. Juste quelque≥ regard≥ complice≥. Quelle joie d’attraper la première carpe !

Titre :

Quelle joie d’attraper la première carpe ! Titre : 2 Ø Ø cris les phrases en

2

Ø Ø cris les phrases en mettant les majuscules

R

et la ponctuation manqua ntes.

2 Ø Ø cris les phrases en mettant les majuscules R et la ponctuation manqua ntes.

as-tu bien dormi

A≥-tu bien dormi ? N’est-ce pa≥ formidable d’aller à la pêche ? Vou≥ devez être prudent≥ au bord de la rivière !

n’est-ce pas formidable d’aller à la pêche

vous devez être prudents au bord de la rivière

3

R

N

eplace les phrases manqu antes dans le dialogue.

R N eplace les phrases manqu antes dans le dialogue. ’oublie pas d’ajouter la ponctuation.
R N eplace les phrases manqu antes dans le dialogue. ’oublie pas d’ajouter la ponctuation.

’oublie pas d’ajouter la ponctuation.

Bon, d’accord. Que dit-on à son Papi / Non, je ne l’ai pas / Non, je ne la prête à personne

– Luc, as-tu apporté ta canne à pêche ?

Non, je ne l’ai pa≥.

– Qu’est-ce que tu en as fait ?

– Elle est sûrement restée à la maison. Veux-tu me prêter la tienne ?

Non, je ne la prête à personne.

– S’il te plaît, Papi.

Bon, d’accord. Que dit-on à ≤son Papi ?

– Merci !

4

cris une phrase la forme nØ gativ e pour chaqu e panneau.

cris une phrase la forme nØ gativ e pour chaqu e panneau.

Exemples de réponses possibles :

e pour chaqu e panneau. Exemples de réponses possibles : On ne doit pa≥ fumer. On

On ne doit pa≥ fumer.

Exemples de réponses possibles : On ne doit pa≥ fumer. On ne doit pa≥ faire du

On ne doit pa≥ faire du feu.

: On ne doit pa≥ fumer. On ne doit pa≥ faire du feu. Il ne faut

Il ne faut pa≥ ≤se baigner.

Il ne faut pa≥ entrer. © Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.
Il ne faut pa≥ entrer.
© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE GRAMMAIRE 9 J e reconnais une phrase rØ duite et une phrase Ø tendue.
GRAMMAIRE
GRAMMAIRE
9
J e reconnais une phrase rØ duite
et une phrase Ø tendue.
1
L
is le texte .
Hier soir, Medhi a assisté à un concert
de musique classique avec ses parents.
C’était la première fois qu’il entrait dans cette
salle. Les musiciens s’installèrent. Le chef
d’orchestre salua. Le silence s’imposa.
Les notes s’envolèrent. Medhi se laissa
emporter par les vibratos des violons.
Les spectateurs applaudirent. Medhi eut
l’impression de flotter dans les airs, au son
d’une musique si envoûtante.
Recopie les phrases en orange.
Le≥ Le≥ ≤≥pectateur≥ musicien≥ ≤≥’installèrent. applaudirent.

Souligne dans le texte une autre phrase réduite.

Entoure une phrase étendue.

Plusieurs réponses possibles.

Tu dois avoir souligné ou entouré au moins une des phrases comme cela est indiqué.

2

B arre tous les mots non essentiels et Ø cris la phrase rØ duite.

B arre tous les mots non essentiels et Ø cris la phrase rØ duite.

Tous les soirs, j’écoute de la musique dans mon lit. J’écoute de la musique.

À cause des voisins, ma mère baisse le son.

Ma mère baisse le ≤son.

À la campagne, je peux faire de la batterie à toute heure.

Je peux faire de la batterie.

L’été prochain, avec mes amis, nous formerons un orchestre.

Nou≥ formeron≥ un orchestre.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

Construis des phrases Ø tendues en utilisant les mots en orange. N ’oublie pas les

Construis des phrases Ø tendues en utilisant les mots en orange. N ’oublie pas les v irgules.

Exemples de réponses possibles :

souvent – dans le métro / Les jeunes écoutent de la musique.

Dan≥ musique. le métro, le≥ jeune≥ écoutent ≤souvent de la

sur ce chanteur – sur Internet / On peut trouver des informations.

Sur ≤sur Internet, ce chanteur. on peut trouver de≥ information≥

Chaque année – pour son orchestre / Ce musicien compose plusieurs

morceaux.

Chaque morceaux année, pour ce ≤son musicien orchestre. compose plusieur≥

4

Certaines de ces phrases rØ duites sont incorrectes.

R

Ø Ø cris-les pour les rendre correctes.
Ø Ø cris-les pour les rendre correctes.

son instrument – sa baguette – plusieurs musiciens

Elle doit prendre. Elle doit prendre son instrument.

Ce violon est

Cette corde est

Cet orchestre

Cet orchestre rassemble plusieur≥

musicien≥.

Le chef d’orchestre

baguette.

Le public

Le chef d’orchestre agite ≤sa

5

T

rouv e qui se cache derri re cette phrase Ø tendue.

T rouv e qui se cache derri re cette phrase Ø tendue.
T rouv e qui se cache derri re cette phrase Ø tendue. Le nom de ce
T rouv e qui se cache derri re cette phrase Ø tendue. Le nom de ce

Le nom de ce célèbre musicien qui a composé La Flûte enchantée commence par un « M ».

Mozart.

Z

O

R

C ‘est

M

T

A

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

10 J e reconnais le v erbe dans une phrase.

1

L

is le texte puis compl te le tableau. te le tableau.

La semaine dernière, la maîtresse a décidé de nous apprendre les règles du rugby. Toute la classe était ravie. Nous avons fait un match. Notre équipe a gagné. L’autre équipe était déçue. De retour en classe, nous avons consulté un documentaire sur ce sport collectif. Nous avons rédigé les règles.

Les phrases en orange sont des phrases réduites. Sépare-les en deux groupes (groupe sujet et groupe verbal) et écris-les dans le tableau.

Groupe sujet

Groupe verbal

Toute la classe

Nou≥ Notre équipe L'autre équipe Nou≥

était ravie.

avon≥ fait un match. a gagné. était déçue. avon≥ rédigé le≥ règle≥.

………

………

………

………

2

R Ø Ø cris les phrases en rØ duisant le groupe v erbal au seul

R Ø Ø cris les phrases en rØ duisant le groupe v erbal au seul v erbe.

Les coureurs attendent près du stade. Les coureurs attendent.

Le public applaudit à tout

Lucie et Marine courent

Le public applaudit. Lucie et Marine courent.

Le buteur a tiré. Le match ≤≥'est joué. L'équipe locale ≤≥'est

Le buteur a tiré trop

Le match s’est joué tard dans la

L’équipe locale s'est déplacée à

déplacée.

3

cris les phrases av ec les v erbes qu i conv iennent.

cris les phrases av ec les v erbes qu i conv iennent.

a réussi – franchit – est qualifiée – emplissent – étaient – s’est montré – diffuse

Le joueur / son essai. Le joueur a réussi son essai.

Le ballon / les

Le ballon franchit le≥ poteaux. Le≥ applaudissement≥

Les applaudissements / le

emplissent le ≤stade.

Les supporters /

La télévision / ce match en

match en direct.

Le≥ ≤supporter≥ étaient nombreux. La télévision diffuse ce

L’équipe est qualifiée pour

L’équipe / pour la coupe du

la coupe du monde.

L’arbitre ≤≥’est montré équitable.

L’arbitre /

 

4

R

Ø Ø cris chaque phrase en utilisant le pronom personnel

Ø Ø cris chaque phrase en utilisant le pronom personnel

 
indiqu Ø . Pu is souligne le v erbe.

indiqu Ø . Pu is souligne le v erbe.

indiqu Ø . Pu is souligne le v erbe.
indiqu Ø . Pu is souligne le v erbe.
 

Franck réfléchit longtemps. Il réfléchit longtemps.

Le coureur contracte ses muscles. Il

contracte ≤se≥ muscle≥.

Sa respiration s’accélère. Elle

≤≥'accélère.

La foule se lève. Elle

≤≥e lève.

 

Le vainqueur franchit la ligne d’arrivée. Il

d'arrivée.

franchit la ligne

5 R emets les lettres dans l’ordre pour retrouv er le nom du sport puis
5
R
emets les lettres dans l’ordre pour retrouv er le nom
du sport puis relie-le au v erbe d’action qu i lui correspond.
rugby
rbygu :
• danser
natation
ntianoat :
• nager
danse
ensad :
• plaquer
© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

11 J e reconnais le sujet dans une phrase.

1

L

is le texte puis compl te le tableau.

L is le texte puis compl te le tableau.
phrase. ★ 1 L is le texte puis compl te le tableau. La journaliste a annoncé
phrase. ★ 1 L is le texte puis compl te le tableau. La journaliste a annoncé

La journaliste a annoncé une terrible nouvelle. Un violent séisme s’est produit à San Francisco et il a fait de gros dégâts. Les images sont impressionnantes. Plusieurs personnes sont blessées. Les secousses ont été ressenties dans toute la région.

Trouve les sujets des verbes en orange en les encadrant par C’est

qui

ou Ce sont

qui.

Groupe sujet

C’est la journaliste qui

C'est un violent ≤séisme qui Ce ≤sont le≥ image≥ qui Ce ≤sont plusieur≥ personne≥ qui Ce ≤sont le≥ ≤secousse≥ qui

≤séisme qui Ce ≤sont le≥ image≥ qui Ce ≤sont plusieur≥ personne≥ qui Ce ≤sont le≥ ≤secousse≥

Verbe

a annoncé

s’est produit

≤≥ont ≤≥ont ont été ressentie≥

2 E ntoure les v erbes et souligne les groupes sujets. ■ Des explosions déforment
2
E ntoure les v erbes et souligne les groupes sujets.
■ Des explosions
déforment les routes.

Éruption en 1902, Martinique

déforment les routes. ★ Éruption en 1902, Martinique Un énorme nuage s’élève dans le ciel. Un

Un énorme nuage s’élève dans le ciel.

1902, Martinique Un énorme nuage s’élève dans le ciel. Un mélange de gaz et de cendre

Un mélange de gaz et de cendre jaillit de

dans le ciel. Un mélange de gaz et de cendre jaillit de la terre. Un grondement

la terre. Un grondement secoue le sol.

cendre jaillit de la terre. Un grondement secoue le sol. Le volcan s’est réveillé. La lave
cendre jaillit de la terre. Un grondement secoue le sol. Le volcan s’est réveillé. La lave

Le volcan s’est réveillé. La lave dévale la

le sol. Le volcan s’est réveillé. La lave dévale la montagne Pelée. Les habitants courent dans

montagne Pelée. Les habitants courent

dans tous les sens. La ville de Saint-Pierre

courent dans tous les sens. La ville de Saint-Pierre sera anéantie. La catastrophe restera dans les
courent dans tous les sens. La ville de Saint-Pierre sera anéantie. La catastrophe restera dans les

sera anéantie. La catastrophe restera dans

les mémoires.

sera anéantie. La catastrophe restera dans les mémoires. Catastrophe de la Martinique, Une famille fuyant devant

Catastrophe de la Martinique, Une famille fuyant devant le fléau. Le Petit Parisien, 15 juin 1902.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

S ouligne le groupe sujet puis remplace-le par un pronom personnel de la liste pour

S ouligne le groupe sujet puis remplace-le par un pronom personnel de la liste pour rØ Ø crire la phrase.

S ouligne le groupe sujet puis remplace-le par un pronom personnel de la liste pour rØ
S ouligne le groupe sujet puis remplace-le par un pronom personnel de la liste pour rØ

il – elles – elle – ils

Des nuées ardentes envahissent le ciel. Elles envahissent le ciel.

impressionnante≥. Il est visqueux. Elle≥ ≤sont Elle ≤suit la pente.

Les explosions sont

Le magma est

La coulée de lave suit la

Les habitants sont

La ville est détruite

Les journaux diffusent la

Il≥ ≤sont effrayé≥.

catastrophe.

Elle est détruite. Il≥ diffusent la

4

Compl te le texte av ec les groupes sujets qu i conv iennent.

te le texte av ec les groupes sujets qu i conv iennent. Des blocs de roches
te le texte av ec les groupes sujets qu i conv iennent. Des blocs de roches

Des blocs de roches – Deux coulées – Ses éruptions – Des nuées de gaz – Ce volcan

Des blocs de roches ont été

Se≥ éruption≥ De≥ nuée≥ de gaz

la

sont

Ce volcan Deux coulée≥

doit être surveillé.

ont dévalé

ont jailli.

5

Compl te chaque phrase par le groupe sujet qu i conv ient.

Compl te chaque phrase par le groupe sujet qu i conv ient.

Compl te chaque phrase par le groupe sujet qu i conv ient.
 

Le Puy de Dôme et le Puy Mary

 

La montagne Pelée

 

Le Fuji Yama

Le Fuji Yama

est l’un des sujets préférés des peintres japonais.

Le Puy de Dôme et le Puy Mary

sont des volcans éteints

 

en Auvergne.

 

se dresse au nord de la Martinique.

 

La montagne Pelée

  ■ se dresse au nord de la Martinique.   La montagne Pelée Le mont Fuji

Le mont Fuji, Katsushika Hokusai.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

12 J ’accorde le v erbe av ec le sujet. (1 )

1

L

L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.

is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.

L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.
L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.
 

L’enfant pose une question.

Les enfants posent une question.

Coche la bonne réponse.

Le sujet l’enfant est au

Coche la bonne réponse. Le sujet l’enfant est au ■ s i n g u l

singulier.

pluriel.

Le sujet les enfants est au

singulier.

pluriel. .

Le verbe pose est au

n g u l i e r . pluriel . Le verbe pose est au ■

singulier.

pluriel.

Le verbe posent est au

■

singulier.

pluriel.

Complète les phrases avec le sujet il ou ils qui convient.

Il Il≥ pose une question. posent une question. 2 R Ø Ø cris chaque phrase
Il
Il≥
pose une question.
posent une question.
2
R Ø Ø cris chaque phrase av ec le v erbe qu i conv ient.
■ La lune (éclaire / éclairent) la nuit. La lune éclaire la nuit.

Le soleil (se lève / se lèvent) à l’est.

Le ≤soleil ≤se lève à l’est. Le≥ étoile≥ brillent trè≥ fort. Le≥ gen≥ regardent le≥ étoile≥ filante≥. La Terre tourne autour du Soleil.

Les étoiles (brille / brillent) très fort.

Les gens (regarde / regardent) les étoiles filantes.

La Terre (tourne / tournent) autour du Soleil.

très fort. Les gens (regarde / regardent) les étoiles filantes. La Terre (tourne / tournent) autour

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

R

N

Ø Ø cris ces phrases av ec les sujets proposØ s au pluriel.R N ’oublie pas d’accorder les v erbes.

’oublie pas d’accorder les v erbes.

Mes parents

Hector joue au rugby. Hector et Vincent

Mon père ramasse des champignons.

ramassent de≥

champignon. jouent au rugby.

n’aiment pa≥ la marche à pied.

Ma mère n’aime pas la marche à pied.

Ma mère et ma sœur

rallongent.

Le jour rallonge. Les jours

4

R

Ø Ø cris ces phrases av ec les sujets proposØ s au singulier.

R Ø Ø cris ces phrases av ec les sujets proposØ s au singulier.
R Ø Ø cris ces phrases av ec les sujets proposØ s au singulier.
R Ø Ø cris ces phrases av ec les sujets proposØ s au singulier.

parle fort. ≤se lève tôt. vole dan≥ le≥ air≥. coule lentement.

Mes voisins parlent fort. Mon voisin

Mes parents se lèvent tôt. Mon père

Les trapézistes volent dans les airs. Le trapéziste

Les fleuves coulent lentement. Le fleuve

5

cris chaque phrase av ec le v erbe au prØ sent.

cris chaque phrase av ec le v erbe au prØ sent.

Les joueurs (chanter) La Marseillaise.

Le≥ joueur≥ chantent La Marseillaise. Le public acclame le≥ ≤sportif≥. Le≥ drapeaux flottent dan≥ le≥ gradin≥.

Le public (acclamer) les

Les drapeaux (flotter) dans les gradins.

6

Mots codØ s.

 

Retrouve le nom de l’une des meilleures équipes de rugby du monde. Chaque nombre correspond à la position de la lettre dans l’alphabet.

 

12

5

19

1

12

12

2

12

1

3

11

19

L

E

S

A

L

L

B

L

A

C

K

S

Complète la phrase avec le GN trouvé ci-dessus en conjuguant le verbe au présent.

souvent (gagner).

 

Le≥ All Black≥ gagnent

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

13 J ’accorde le v erbe av ec le sujet. (2 )

1

L

L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.

is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.

L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.
L is les phrases suiv antes puis rØ ponds aux qu estions.

La pâtissière prépare les gâteaux.

Les pâtissières préparent les gâteaux.

 

Elle prépare les gâteaux.

Elles préparent les gâteaux.

Coche la bonne réponse.

Le sujet la pâtissière est au

singulier.

pluriel.

Le sujet les pâtissières est au

singulier.

pluriel.

On peut le remplacer par

elle.

elles.

On peut le remplacer par

elle.

elles.

Complète les phrases avec le sujet elle ou elles qui convient.

 

Elle≥

offrent les gâteaux.

Elle

offre les gâteaux.

2

R Ø Ø cris chaque phrase av ec le sujet qu i conv ient.

R Ø Ø cris chaque phrase av ec le sujet qu i conv ient.
R Ø Ø cris chaque phrase av ec le sujet qu i conv ient.
R Ø Ø cris chaque phrase av ec le sujet qu i conv ient.

Le chat domestique / Les chats domestiques capturent des souris. Les chats domestiques capturent des souris.

Le fleuve / Les fleuves sort de son lit.

Le fleuve ≤sort de ≤son lit. De≥ promeneur≥ flânent ≤sur le≥ berge≥ de la rivière. Le≥ plante≥ ≤sauvage≥ poussent bien dan≥ ce parc. Cette cliente préfère de≥ fleur≥ éclose≥.

Des promeneurs / Un promeneur flânent sur les berges de la rivière.

La plante sauvage / Les plantes sauvages poussent bien dans ce parc.

Ces clientes / Cette cliente préfère des fleurs écloses.

© Nathan - Je m’exerce en grammaire - CE2.

3

R

Ø unis les deux ph rases comme dans l’ex emple.

Ø unis les deux ph rases comme dans l’ex emple. ’oublie pas d’accorder le v erbe.
Ø unis les deux ph rases comme dans l’ex emple. ’oublie pas d’accorder le v erbe.

’oublie pas d’accorder le v erbe.

 

N

L’ours hiberne. La marmotte hiberne. L’ours et la marmotte hibernent.

Le cerf traverse la route forestière. La biche traverse la route forestière.

Le cerf et la biche traversent la route forestière. Mon frère Jean et mon voisin Jack jouent au tenni≥. Le passionnent. livre de cet auteur et le film de ce réalisateur me

Mon frère Jean joue au tennis. Mon voisin Jack joue au tennis.

Le livre de cet auteur me passionne. Le film de ce réalisateur me passionne.

La limace aime la rosée printanière. L’escargot aime la rosée printanière.

La limace et l’escargot aiment la rosée printanière.

4

Ø Ø cris ces phrases en rempla ant le GN sujet

R

par il, ils, elle ou elles.

Ø Ø cris ces phrases en rempla ant le GN sujet R par il , ils

Les professeurs corrigent les cahiers. Ils corrigent les cahiers.

Ahmed et Valentin parlent en anglais.

Il≥ parlent en anglai≥. Il≥ jouent dan≥ la ≤savane. Elle capture une gazelle. Elle≥ ≤scintillent dan≥ la nuit.

Le lionceau et sa mère jouent dans la savane.

La panthère capture une gazelle.

Les étoiles scintillent dans la nuit.

5

Compl te la phrase av ec la forme v erbale qu i conv ient.

te la phrase av ec la forme v erbale qu i conv ient. agite – agiter
te la phrase av ec la forme v erbale qu i conv ient. agite – agiter

agite – agiter – agitent – agitait

Les éléphants

agitent

leurs oreilles pour s’éventer.

qu i conv ient. agite – agiter – agitent – agitait ■ Les éléphants agitent leurs

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GRAMMAIRE

GRAMMAIRE

14 J e rØ v ise.

1

L

is le texte et recopie les deux phrases rØ duites.

L is le texte et recopie les deux phrases rØ duites.
L is le texte et recopie les deux phrases rØ duites.
L is le texte et recopie les deux phrases rØ duites.
1 L is le texte et recopie les deux phrases rØ duites. Mon chien s’appelle Dick.

Mon chien s’appelle Dick. Tous les dimanches, après le déjeuner, nous allons au bord de l’étang.

Quand viennent les beaux jours, Dick plonge à la poursuite des canards. Dès qu’ils l’aperçoivent, les palmipèdes s’envolent dans un effroyable désordre. Ravi, Dick vient s’ébrouer près de moi. Il adore ces promenades.

vient s’ébrouer près de moi. Il adore ces promenades. Mon chien ≤≥’appelle Dick. Il adore ce≥

Mon chien ≤≥’appelle Dick. Il adore ce≥ promenade≥.

2

R Ø Ø cris les phrases en rempla ant les mots en orange par les

R Ø Ø cris les phrases en rempla ant les mots en orange par les mots entre parenth ses. N ’oublie pas d’accorder le v erbe av ec le sujet !

Mon chien aime se tenir sur deux pattes. (Mes chiens)

Me≥ chien≥ aiment ≤se tenir ≤sur deux patte≥.

Il adore se promener. (Ils)

Il≥ adorent ≤se promener.

Dick chasse des canards. (Dick et Math)

Dick et Math chassent de≥ canard≥.

Dick s’ébroue près de moi. (Dick et Math)

Dick et Math ≤≥’ébrouent prè≥ de moi.

Le palmipède regarde mon chien arriver. (Les palmipèdes)

Le≥ palmipède≥ regardent mon chien arriver.

★ ★ 3 R N Ø Ø cris ce texte en rempla ant J ean par

3

R

N

Ø Ø cris ce texte en rempla ant J ean par J ean et son fr re . ant J ean par J ean et son fr re.

’oublie pas d’accorder les v erbes !

Jean rentre de l’école. Il pose son lourd cartable. La maman accueille son fils avec un bon goûter. Puis l’enfant se met à ses devoirs avant de pouvoir aller dehors.

Jean et ≤son frère rentrent de l’école. Il≥ posent leur lourd cartable. La maman accueille ≤se≥ fil≥ avec un bon goûter. Pui≥ le≥ enfant≥ ≤se mettent à leur≥ devoir≥ avant de pouvoir aller dehor≥.

4

Ø Ø cris chaque phrase en utilisant la forme v erbale en orange R qui

Ø Ø cris chaque phrase en utilisant la forme v erbale en orange

R

qui conv ient.

Un avion … sur la piste. (atterrissent / atterrir / atterrit)

Un avion atterrit ≤sur la piste.

Un bruit sourd … la rue déserte. (envahis / envahissent / envahit)

Un bruit ≤sourd envahit la rue déserte.

Enfin, il … (s’immobilisent / s’immobilise / s’immobiliser )

Enfin, il ≤≥’immobilise.

Les passagers engourdis … desserrer leur ceinture. (peux / peuvent / peut)

Le≥ ceinture. passager≥ engourdi≥ peuvent desserrer leur

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GRAMMAIRE

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15 J e reconnais un nom commun et un nom propre.

1

Classe les noms en orange et les noms en v ert dans les bonnes colonnes.

Classe les noms en orange et les noms en v ert dans les bonnes colonnes.

C’est en 1974 que le paléontologue Yves Coppens et son équipe découvrent les parties d’un squelette sur les bords du fleuve Awash, en Éthiopie. Après avoir examiné les os, ils ont déduit qu’il s’agissait d’une femme préhistorique. Ils l’ont nommée Lucy, du nom d’une chanson des Beatles qu’ils écoutaient au moment de cette fantastique découverte.

Noms propres

Noms communs

Yve≥ Coppen≥

équipe

Awash

partie≥

Ethiopie

≤squelette

Lucy

chanson

Beatle≥

découverte

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