UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

MAESTRA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CURSO: PEDAGOGA UNIVERSITARIA
QU ES UN ESTUDIO DE CASO?
El Mtodo del Caso, denominado tambin anlisis de casos, como tcnica
de aprendizaje tuvo su origen en la Universidad de Harvard a finales del siglo
XIX principios del siglo XX, con el fin de !ue los estudiantes de "erec#o, en
el aprendizaje de las lees, se enfrentaran a situaciones reales tuvieran !ue
tomar decisiones, valorar actuaciones, emitir juicios fundamentados, etc$ %
partir de &'() esta metodolog*a se e+tiende a otras disciplinas, destacando la
%dministraci,n de Empresas, -rganizaci,n, Ciencias .ol*ticas , en general, a
todas las Ciencias /ociales, ms recientemente$
/e #a demostrado ser una tcnica de aprendizaje por!ue no decirlo,
tambin de evaluaci,n, mu efectiva para el desarrollo e implementaci,n de
procesos mentales complejos, adems, !ue permite conjugar los aspectos
te,ricos del curso con situaciones reales del conte+to$
%ctualmente se #a constituido en una importante tcnica de investigaci,n
cualitativa, !ue permite profundizar de manera anal*tica en una situaci,n
particular$
DESCRIPCIN DE LA TCNICA:
Esta tcnica consiste en el estudio anlisis de un caso real en un
momento concreto bajo unas circunstancias determinadas, con el objeto de
!ue el alumno formule una soluci,n al mismo, favoreciendo as* la toma de
decisiones mediante la aplicaci,n de teor*as o tcnicas previamente ad!uiridas
o conocidas$ El alumno debe ser capaz de comprender, conocer analizar todo
el conte+to las variables !ue intervienen en el caso$
Esta tcnica permite a los alumnos poner en cone+i,n los conocimientos
ad!uiridos en situaciones reales, discutir en grupo la propuesta de soluci,n de
cada individuo conocer, mediante la opini,n de otros compa0eros,
alternativas a la soluci,n propuesta por uno mismo, consiguiendo as* un
enri!uecimiento personal$
%sopa 1eve 2344&5 define el Mtodo del Caso como un mtodo de
aprendizaje basado en la participaci,n activa, cooperativa en el dilogo
democrtico de los estudiantes sobre una situaci,n real$ En esta definici,n se
destacan tres dimensiones fundamentales
6a importancia de !ue los alumnos asuman una papel activo en e6
estudio del caso$
7ue estn dispuestos a cooperar con sus compa0eros$
El dilogo debe ser la base imprescindible para llegar a consensos
toma de decisiones conjuntas$
/e reconocen distintas formas de estudio de caso8
Los centr!os en " reso"#c$%n !e &ro'"e(s) Estos se enfocan en
generar propuestas para la toma de decisiones o tambin, buscan realizar
un anlisis cr*tico para tomar decisiones descritas
Los csos !e s$(#"c$%n) En este tipo de casos adems de buscar !ue
los alumnos analicen las variables el conte+to !ue intervienen en la situaci,n
se pretende !ue formen parte activa del desarrollo del caso, dramatizando
representndolo$ %dems de intentar conocer !u ocurre en dic#a situaci,n$
Los csos co(o est#!$o o $n*est$+c$%n$ 6os estudiantes indagan sobre
un caso en particular en funci,n de la temtica e instrucciones dadas por el
mediador pedag,gico, mismo !ue #a de conocer 2utilizando tcnicas estrictas
de estudio como entrevistas, observaci,n, etc$5 describir, analizar aportar
soluciones concretas$
El estudio puede #acerse sobre una situaci,n real del conte+to o un caso
!ue se conocer por investigaci,n estrictamente bibliogrfica$
PASOS PARA REALI,AR UN ESTUDIO DE CASO
% continuaci,n se proponen algunos elementos !ue la los estudiantes pueden
considerar en el desarrollo del anlisis del estudio de caso8
9 "efinir el objetivo del Estudio de Caso8 no solamente debe relacionarse con
la temtica !ue se #a estado desarrollando durante estas semanas, sino
tambin debe obedecer a una situaci,n problemtica, !ue nos permita a#ondar
en el tema proponer conclusiones$ El prop,sito es !ue se ubi!ue en la vida
real un ejemplo !ue nos permita ilustrar la aplicaci,n de los contenidos del
curso$ $
9 Ubicar espacialmente la situaci,n8 establecer el lugar los atributos
importantes desde punto de vista del caso$
9 .artes primarias secundarias8 establecer cules actores forman parte
importante en la e+posici,n del estudio de caso$ Identificar si #a actores
primarios, es decir, directamente relacionados con las situaciones si #a
actores secundarios, es decir, no estn directamente relacionados, pero tienen
un inters sobre la situaci,n$
9 "escribir la situaci,n problemtica en torno al caso, considerando la
importancia de la actividad de los actores, las consecuencias o implicaciones
de las acciones, apertura o resoluci,n de conflictos, etc$
9 "esarrollar las conclusiones o lecciones aprendidas con el caso descrito$
9 Escribir un resumen ejecutivo de dos o tres pginas centrndose en los
puntos clave$
PRESENTACIN DE UN ESTUDIO DE CASO
E+isten distintas formas para presentar un caso$ En esta ocasi,n lo
presentaremos en dos o tres pginas centrndonos en los puntos clave$
I$ Introducci,n
II$ -bjetivos 2.lantear los objetivos del estudio en este caso en
particular5$
III$ "escripci,n del caso 2Caracterizar la situaci,n en su conte+to,
atendiendo a los #ec#os particulares !ue resultan relevantes para la
temtica !ue se pretende analizar5
I:$ Metodolog*a utilizada en el estudio del caso
:$ .erspectivas te,ricas del caso 2/e analiza el #ec#o situndolo desde
su referente epistemol,gico, pedag,gico ;por el curso !ue nos
concierne< sociopol*tico5$
:I$ Conclusiones
:II$ =ecomendaciones
EVALUACIN DEL ESTUDIO DE CASO:
6os aspectos !ue se considerarn relevantes para evaluar la tarea son8
a$ .erspectiva del caso
b$ Enfo!ue del anlisis del problema$
b$ "ificultades !ue encuentra el alumno c,mo las soluciona$
c$ =elaci,n de diversos conocimientos epistemol,gicos pedag,gicos para
responder a las demandas del caso$
d$ Eficacia del trabajo en grupo$
e$ :iabilidad de la decisi,n o soluci,n tomada justificaci,n te,rica prctica$
de la misma
-) =eferencias 1ibliogrficas8
Re-erenc$ .$'"$o+r/-$c:
>ranados, %$ 234435$ El mtodo de caso aplicado a docencia$ =escatado de8
#ttp8??repositorio$ual$es?jspui?bitstream?&4@()?343A?&?B=%1%C-D34EIF
D34"ED34M%/BE=D34%naD34.astorD34>ranados$pdf$ Marzo de
34&A$