UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR DR.

LUIS ALONSO APARICIO

CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA
PEDAGOGA GENERAL

TAREA: GLOSARIO DE TRMINOS

INDICACIN: Elabore un glosario con los siguientes trminos, indicando en un solo prrafo su
definicin y agregando al final del mismo las referencias bibliogrficas.
1. Aprendizaje: Proceso de adquisicin de conocimientos, hbitos, habilidades y valores, a
travs de la experiencia, la experimentacin, la observacin, la reflexin y el estudio y la
instruccin (AMEI-WAECE, 2003).
2. Agente de cambio: Agente de Cambio es aquellas personas que propicia deliberadamente,
o mediante su comportamiento, cambios en lo social, en lo cultural o en el comportamiento
de los individuos (AIESEC, 2012).
3. Actividades ldicas: juegos o actividades que fomentan el desarrollo psico-social, la
conformacin de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisicin de
saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactan el placer, el gozo,
la creatividad y el conocimiento (Lpez y Lpez, 2001).
4. Currculo: conjunto de objetivos, contenidos, metodologas y criterios de evaluacin de un
nivel o etapa educativo, en el que se concretan las intenciones educativas, y que incluye
una serie de prescripciones y orientaciones en relacin con las capacidades que deben
desarrollarse en los alumnos y alumnas, los aspectos culturales bsicos para el proceso de
socializacin, y aquellos elementos y estrategias que faciliten el aprendizaje y la evaluacin
del proceso de enseanza (AMEI-WAECE, 2003).
5. Evaluacin: Proceso continuo, sistemtico y flexible que se orienta a seguir la evolucin de
los procesos de desarrollo de los nios y a la toma de las decisiones necesarias para adecuar
el diseo del proceso educativo y el desarrollo de la accin educativa a las necesidades y
logros detectados en los nios en sus procesos de aprendizaje (AMEI-WAECE, 2003).
6. Educabilidad: Disposicin, ductibilidad o plasticidad individual para recibir influencias
educativas y para elaborar sobre ellas nuevas estructuras mentales. Tendencia activa a
aprehender los contenidos y valores necesarios para la formacin individual (AMEI-WAECE,
2003).
7. Educatividad: Capacidad de influir decisivamente (positiva y efectivamente), de contribuir
desde fuera al proceso de formacin de otro sujeto ms inmaduro (Mart, 2008).
8. Ciencia: Forma de la conciencia social que constituye un sistema de conocimientos acerca
de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, y que representa el reflejo de las leyes del
mundo objetivo en forma de conceptos, sistemas de smbolos, juicios, teoras, entre otras
formas (AMEI-WAECE, 2003).
9. Diseo curricular: Dimensin del currculo que revela la metodologa, las acciones y el
resultado del diagnstico, modelacin, estructuracin, y organizacin de los proyectos
curriculares que prescribe una concepcin educativa determinada que al ejecutarse
pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades, y en su evaluacin posibilita el
perfeccionamiento del proceso de enseanza - aprendizaje (AMEI-WAECE, 2003).
10. Desarrollo curricular: Referido al conjunto de principios, enfoques, concepciones, que estn
en la base de la elaboracin de los currculos (AMEI-WAECE, 2003).
11. Desempeo profesional: la manera en que se cumplen las obligaciones inherentes a una
profesin, cargo u oficio. No se trata solo de cumplir las obligaciones, sino de la manera
en que stas se cumplen (AMEI-WAECE, 2003).
12. Estrategia: Programa, proyecto o diseo general de accin para el logro de objetivos
generales, referido a la direccin en que deben aplicarse los recursos humanos y materiales
con el objetivo de aumentar las probabilidades de lograr los objetivos (AMEI-WAECE,
2003).
13. Disciplina: Subordinacin obligatoria y consciente del comportamiento del nio a las
normas de orden general establecidas (AMEI-WAECE, 2003).
14. Diagnstico: Proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades
individuales y que posibilita instrumentar estrategias de intervencin de acuerdo con las
necesidades y potencialidades de cada persona (AMEI-WAECE, 2003).
15. Educacin: influencia formativa de todo el sistema social y de las instituciones sociales
sobre el hombre, en un sentido pedaggico amplio, a la formacin dirigida a un objetivo,
realizada por una institucin docente-educativa y que abarca todo el proceso educativo; y
en un sentido pedaggico estrecho, al trabajo especial dirigido a la formacin de
determinados rasgos y cualidades de la personalidad, puntos de vista y convicciones de los
educandos (AMEI-WAECE, 2003).
16. Enseanza: Proceso de asimilacin de conocimientos y habilidades, as como de mtodos
para la actividad cognoscitiva, que se realiza bajo la direccin de un educador durante la
prctica docente (AMEI-WAECE, 2003).
17. Enfoques curriculares: Cuerpo terico que sustenta la forma en que se visualizan los
diferentes elementos del currculo y de cmo se conciben sus interacciones de acuerdo con
el nfasis que se d a algunos de esos elementos (AMEI-WAECE, 2003).
18. Eficiencia: capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un objetivo con el
mnimo de recursos posibles (AMEI-WAECE, 2003).
19. Eficacia: Capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la realizacin de una
accin (AMEI-WAECE, 2003).
20. Meta: Resultado o logro hacia el cual se dirige un esfuerzo, y que por lo general es
expresada en trminos de largo plazo (AMEI-WAECE, 2003).
21. Modelo: Sntesis esquemtica simplificadora y formal de una realidad que sirve para una
conceptualizacin inicial simple y una posterior profundizacin (AMEI-WAECE, 2003).
22. Objetivo: Categora de la direccin del proceso de enseanza y educacin, que expresa la
trasformacin planificada que se desea lograr en funcin de las exigencias que la sociedad
plantea a la educacin, y que constituye el punto de partida y premisa pedaggica ms
general del proceso de enseanza (AMEI-WAECE, 2003).
23. Tcnica: Modalidad de recurso didctico de carcter metodolgico, eminentemente de tipo
prctico, que ordena la actuacin de enseanza y aprendizaje, concretando los principios
de intervencin educativa y las estrategias expositivas y de indagacin, y que pueden ser
para la determinacin de ideas previas y para la adquisicin de nuevos contenidos (AMEI-
WAECE, 2003).
24. Necesidades de aprendizaje: Base objetiva que impulsa la actividad, aquello que el hombre
necesita, sus carencias, etc. y que se convierte en fuente que impulsa su accin. Demandas
y requerimientos individuales de aprendizaje y de opciones educativas alternativas y
diferenciadas (AMEI-WAECE, 2003).
25. Niveles del currculo: la nocin de currculo se organiza en torno a cuatro niveles
(Administrativo, Centro, Aula y Alumnado) y cada uno de estos niveles, aparecen diferentes
dimensiones o mbito segn los agentes que intervienen, o las demandas que se requieren;
de esta manera, se puede distinguir diferentes niveles de concrecin y reflexin del
currculo (AMEI-WAECE, 2003).
26. Planeamiento: Involucracin activa de los beneficiarios en un programa o proyecto
educativo, para definir las necesidades y desarrollar entradas a los programas que en
definitiva habrn de servirles (AMEI-WAECE, 2003).
27. Plan de estudio: Total de experiencias de enseanza-aprendizaje que deben ser cursados
durante una carrera e involucran la especificacin del conjunto de contenidos
seleccionados para lograr ciertos objetivos, as como para estructurar y organizar la
manera en que deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo
previsto para su aprendizaje (AMEI-WAECE, 2003).
28. Prctica pedaggica: Es la participacin activa de maestro alumno por medio de la
comunicacin en ambientes de enseanza aprendizaje donde la reflexin y participacin
sean factores para construir el conocimiento y desarrollo de habilidades de parte de los
alumnos y propongan soluciones a problemas reales. El maestro debe incorporar los
nuevos conocimientos a partir de la reconstruccin y revisin de los conocimientos previos,
utilizando diferentes fuentes de informacin (AMEI-WAECE, 2003).
29. Logros de aprendizaje: Un logro de aprendizaje es la obtencin o consecucin de un objetivo
que se ha venido intentando desde hace un tiempo y a lo cual tambin se le destinaron
esfuerzos tanto psquicos como fsicos para finalmente conseguirlo y hacerlo una realidad
(AMEI-WAECE, 2003).
30. Metodologa: Conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la accin
didctica en el aula, el papel que juegan los alumnos y maestros, la utilizacin de los
medios y recursos, los tipos de actividades, la organizacin de los tiempos y espacios, los
agrupamientos, la secuenciacin y tipo de tareas, entre otros aspectos (AMEI-WAECE,
2003).
31. Tecnologa: Ciencia aplicada que concibe el uso de tcnicas dirigidas a propiciar cambios en
los educandos y a validar mtodos, teoras y condiciones que favorezcan dichas
transformaciones, asumiendo nuevas metodologas de la informacin y la comunicacin
para sus fines y propsitos (AMEI-WAECE, 2003).
32. Saberes: Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la
educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad (AMEI-
WAECE, 2003).



REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
AIESEC. 2012. S el cambio que quieres ver en el mundo. Editoriales AIESEC. Venezuela. 1
edicin. 127 pp.
AMEI-WAECE. 2003. Diccionario pedaggico AMEI-WAECE. Editorial AMEI-WAECE. Espaa.
1 edicin. 879 pp.
Lpez Llebot, Gloria y Lpez Llebot, Mara Rosa. 2001. Juegos con palabras. Editorial
Edinumen. Espaa. 1 edicin. 256 pp.
Mart Cholbi, Gloria. 2008. Soy adolescente, ahora qu? Editorial Crecer. Espaa. 2
edicin. 168 pp.