Quimica 1 X

Universidad Autnoma de Coahuila
Direccin de Asuntos Acadmicos

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Plan Bachillerato 2000. Reestructurado 2004

Mdulo: Qumica I No. Mdulo: 12
rea: Quimica Fecha de elaboracin: 2-jun-04
Horas tericas: 4 Horas prcticas: 4

Introduccin: Este mdulo no solo pretende que el alumno aprenda a manejar los diversos
conceptos que se tratan en Qumica tales como tabla peridica, valencias, formulas, modelos
atmicos o reacciones qumicas, es algo ms perdurable, es colaborar con los mdulos de lgica,
espaol, metodologa y matemticas; logrando que el alumno observe su entorno, que lo conozca, y
distinga los fenmenos que ocurren a su alrededor, es en esencia contribuir a darle una mejor
educacin y con ello pueda convertirse en una persona de calidad, en un ser humano conciente de su
ambiente, capaz de comprender junto con la fsica y biologa ese mundo macroscpico que nos rodea
y tambin el mundo submicroscpico que aunque siempre ha estado presente, es difcil percatarnos
que existe . De esta manera el estudiante puede elegir con madurez lo que es mejor para el futuro de
nuestra humanidad desde el lugar en que se encuentre; logrando el inters del alumno sobre el
impacto que la Qumica tiene en su vida diaria.
Para lograr todo lo anterior el docente se apoya en diversos materiales tales como prcticas de
laboratorio, presentaciones digitales, internet, antologas, libros de texto, revistas cientficas,
peridicos y todo aquello que el maestro considere pertinente para la enseanza de este mdulo.

Enfoque: Tomando en consideracin que:
Educar es formar individuos que sean humanos y autnticos, desarrollando sus capacidades
de reflexin crtica, de juicio y discernimiento; para desplegar sus habilidades, es decir educar
para ser (Freire; 2002).


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La educacin por lo tanto tiene que ser humanista, centrada en la persona, que combine
elementos cognitivos con elementos afectivos que le den sentido personal a la educacin
(Rogers; 2002), en donde el aprendizaje ser significativo para el alumno, si se produce a
partir de sus propios intereses, inquietudes, deseos y necesidades. (Rousseau; 2002).
La educacin es un proceso que debe dar cumplimiento a las necesidades de la sociedad, a las
demandas concretas del estudiante, y a los valores que son los que propician razn de ser y
sentido al hecho educativo, as como favorecer en el alumno el desarrollo de los contenidos, la
percepcin por medio del lenguaje, el actuar de l mismo sobre el entorno y el manejo de su
propio pensamiento (Wallon; 2002).
La educacin debe de formar a una persona libre(Freire; 2002), creativa, capaces de vivir de
manera plena con sentimientos y reacciones propias (Rogers; 2002), curiosa frente al mundo
que le rodea, capaz de ejercer una accin transformadora sobre la realidad, reflexiva y crtica
(Freire; 2002), confiados en su propia naturaleza(Rousseua,2002).
La educacin se debe de dar con respeto en los derechos humanos, cuidado del entorno
ecolgico y el fortalecimiento de los valores (Rogers y Wallon; 2002).
Tanto el maestro como el alumno, deben de ser vistos como individuos en constante
transformacin. (Rogers; 2002).
El conocimiento no es un hecho acabado, se encuentra en permanente evolucin (Freire;
2002).
La educacin es ante todo formar hombres ntegros e integrales (Mendel; 2002)
En este mdulo se promueve que:
El alumno sea una persona libre, creativa, capaz de vivir de manera plena con sentimientos y
reacciones propias, curiosa frente al mundo que le rodea, apto para ejercer una accin transformadora
sobre la realidad, reflexiva y crtica, confiado en su propia naturaleza.


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Logrando su inters en el impacto que la Qumica tiene en su vida cotidiana y que actu en forma
conciente, responsable y solidario comprometido con su entorno social y ecolgico, asumiendo una
actitud positiva hacia la prctica de los valores, tales como el respeto, honestidad y cooperacin.
Y que de manera integral el alumno pueda lograr el saber, el saber hacer y el saber ser.
Bibliografa
Palacios J ess. La cuestin escolar. Ediciones Coyoacn. Mxico. 2002.1 Edicin. 659 pag.
Propsito del Mdulo:
El alumno valora la materia por sus propiedades y composicin, adoptando una visin cientfica del
mundo, con el fin de que entienda cmo el acercamiento a la verdad es a travs de constatar
cientficamente las diversas situaciones de la vida cotidiana, apoyndose en el trabajo experimental a
travs del cual pueda descubrir y/o comprobar los conceptos tericos desarrollando con ello las
diversas habilidades del pensamiento que le permitan ser autodidacta y crtico sobre el uso de los
avances cientficos y tecnolgicos para la conservacin del medio ambiente y la salud; mismas que se
pueden constatar a travs de las diversas actividades que realizan los alumnos tales como: reportes de
prcticas experimentales, debates, ejercicios por escrito, investigaciones, elaboracin de revistas,
juegos ldicos, exmenes y trabajo colaborativo.

Unidad 1.- NUESTRO ENTORNO, UN GRAN LABORATORIO DE QUMICA.- El alumno
valora la importancia e impacto de la Qumica en su entorno a travs del anlisis de casos
cotidianos.
Tema 1.1.- Qumica como Ciencia. El alumno construye la definicin de Qumica que debe
contener sus elementos constitutivos aplicando el mtodo cientfico.


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Tema 1.2.- Divisin de la Qumica. El alumno distingue por su composicin los materiales
orgnicos de los inorgnicos que se presentan a su alrededor a travs del Mtodo Cientfico.
Tema 1.3.- Importancia de la Qumica. El alumno valora el impacto social, poltico, econmico
y ecolgico de la Qumica en la actualidad, haciendo un anlisis de un hecho ocurrido en su
comunidad.
Subtema 1.3.1.- Aplicaciones generales en la vida diaria.
Subtema 1.3.2.- Impacto social, poltico, econmico y ecolgico.
Subtema 1.3.3.- La qumica y el desarrollo sustentable en Mxico.

Unidad 2.- MATERIA Y ENERGIA. El alumno analiza los conceptos de materia y energa a
travs de todo lo que percibe, as como sus propiedades logrando con ello compararlas y
relacionarlas, por lo que realiza prcticas de laboratorio, ejercicios y examen terico.
Tema 2.1.- Concepto de materia. El alumno define el concepto de materia enunciando con
claridad y exactitud su significado a travs de ejemplos.
Tema 2.2.- Propiedades de la materia. El alumno distingue y analiza las propiedades de
materiales de uso cotidiano.
Subtema 2.2.1.- Extensivas.
Subtema 2.2.2.- Intensivas.
Tema 2.3.- Clasificacin de la materia.- El alumno clasifica la materia por sus componentes
haciendo uso de ejemplos.


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Tema 2.4.- Mtodos de Separacin.- El alumno separa algunas mezclas aplicando diferentes
mtodos de separacin.
Tema 2.5.- Concepto de energa. El alumno define el concepto de energa enunciando con
claridad y exactitud su significado a travs de ejemplos.
Tema 2.6.- Ley de la conservacin de la masa-energa. El alumno explica la interrelacin entre
masa y energa, infiriendo como suceden los intercambios a travs de ejemplos.
Unidad 3.- Estructura Atmica. Un viaje al interior del tomo.- El alumno representa el tomo de
algunos elementos, aplicando los conocimientos de la teora cuntica explicando con ello el
comportamiento de los diversos materiales.
Tema 3.1.- Antecedentes del modelo atmico actual. El alumno describe los diferentes
modelos atmicos representndolos de acuerdo a la informacin recabada.
Subtema 3.1.1.- Daltn.
Subtema 3.1.2.- Thompson..
Subtema 3.1.3.- Rutherford.
Subtema 3.1.4.- Bohr.
Tema 3.2.- Teora cuntica. El alumno describe los fundamentos en los que se basa la teora
atmica cuntica.
Subtema 3.2.1.- Principio de DBroglie.
Subtema 3.2.2.- Principio de Heinsenberg.
Subtema 3.2.3.- Aportacin de Schdinger.
Subtema 3.2.4.- Aportacin de Dirac-J ordan.


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Tema 3.3.- Nmeros cunticos. El alumno describe el comportamiento de los electrones
utilizando los nmeros cunticos.
Tema 3.4.- Configuraciones electrnicas. El alumno elabora configuraciones electrnicas de
algunos elementos qumicos aplicando la teora cuntica.
Subtema 3.4.1.- Principio de Aufbau.
Subtema 3.4.2.- Principio de Yeou-Ta.
Subtema 3.4.2.- Principio de Hund.
Subtema 3.4.3.- Principio de Exclusin de Pauli.

Unidad 4.- PERIODICIDAD QUMICA. LA MAGIA ORGANIZADA DE LOS
ELEMENTOS.- El alumno desarrolla la habilidad de explicar las propiedades y funcin de
algunos elementos utilizando la Tabla Peridica, valorando sus aplicaciones e impacto en el
entorno.
Tema 4.1.- Elementos.- El alumno identifica los elementos qumicos por medio de sus smbolos.
Tema 4.2.- Nmero atmico, Nmero de masa. El alumno calcula el nmero de protones,
electrones y neutrones de algunos elementos utilizando los datos de la Tabla Peridica.
Tema 4.3.- Antecedentes de la Tabla Peridica. El alumno analiza la organizacin de los
elementos qumicos que anteceden a la Tabla Peridica actual, por medio de una
investigacin.
Subtema 4.3.1.- Dbereiner.
Subtema 4.3.2.- Newlands.


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Subtema 4.3.3.- Mendeleev.
Tema 4.4.- Estructura de la Tabla Peridica. El alumno pronostica las caractersticas que
identifican a los elementos por su posicin en la Tabla Peridica.
Subtema 4.4.1.- Metales y no metales.
Subtema 4.4.2.- Metales alcalinos, metales alcalinotrreos, metales de transicin, metales
de transicin interna, halgenos y gases nobles.
Subtema 4.4.3.- Tamao atmico y electronegatividad.
Tema 4.5.- Origen, aplicacin e impacto de los elementos qumicos. El alumno valora la
importancia de los elementos qumicos en la naturaleza a travs de un estudio de caso.

Unidad 5.- ENLACES QUMICOS. UNA HISTORIA DE AMOR ENTRE LOS ELEMENTOS.
El alumno analiza las formas en que los tomos o molculas se unen, justifica las propiedades de
acuerdo al tipo de enlace y valora los riesgos y beneficios de los compuestos que se forman.
Tema 5.1.- Introduccin.- El alumno construye la estructura de Lewis de los elementos qumicos,
haciendo uso de la Tabla Peridica.
Subtema 5.1.1.- Definicin de enlace.
Subtema 5.1.2.- Regla del octeto.
Subtema 5.1.3.- Estructura de Lewis.
Tema 5.2.- Tipos de Enlaces Qumicos.- El alumno identifica y clasifica compuestos inicos
y covalentes por el tipo de tomos que los forman, as como sus propiedades y las
consecuencias de sus usos; representndolos con estructura Lewis.


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Subtema 5.2.1.- Enlace inico y covalente.
Subtema 5.2.2.- Enlace metlico.- El alumno explica en que consiste el enlace metlico, e
identifica las propiedades asociadas a este enlace relacionndolas con las aleaciones.
Tema 5.3.- Fuerzas Intermoleculares. El alumno destaca la importancia del puente de
hidrgeno en las propiedades del agua.
Subtema 5.3.1.- Puente de hidrgeno.
Tema 5.4.- Teora Unin Valencia.- El alumno ilustra la geometra molecular a partir de la
informacin obtenida.

UNIDAD 6. COMPUESTOS INORGNICOS. PRODUCTOS DEL AMOR DE LOS
ELEMENTOS.- El alumno clasifica, nombra y estructura las frmulas de los compuestos
inorgnicos y reconoce su aplicacin en la elaboracin de algunos productos, aprendiendo con ello a
descubrir las oportunidades y riesgos al desarrollo humano..
Tema 6.1.- Funcin Qumica.- El alumno define el concepto de Funcin Qumica
enunciando con claridad y exactitud su significado a travs de ejemplos.
Tema 6.2.- Principales Funciones Inorgnicas. El alumno clasifica, nombra y representa
las estructuras de las principales funciones qumicas inorgnicas, adems de reconocerlos
en los productos de uso cotidiano.
Subtema 6.2.1.- xidos Bsico, xido cido, Hidrxidos, Hidrcidos, Oxicidos,
Hidruros, Sales Haloideas y Oxisales.
6.2.1.1.- Nomenclatura IUPAC y comn.
6.2.1.2.- Usos.


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Unidad 7 COMPUESTOS ORGNICOS. EL ORO NEGRO EN NUESTRA VIDA.- El alumno
clasifica, nombra y estructura las frmulas de los hidrocarburos e investiga sobre la importancia y
utilizacin adecuada de los mismos, valorando sus aportaciones al desarrollo actual.
Tema 7.1.-Propiedades del tomo de Carbono.- El alumno aplica las propiedades del
tomo de carbono en la formacin de compuestos orgnicos.
Subtema 7.1.1.- La hibridacin, tetravalencia y concatenacin..
Tema 7.2.- Clasificacin de los Hidrocarburos.- El alumno identifica, nombra y
representa los diferentes tipos de Hidrocarburos; reconociendo y valorando su origen y
sus aplicaciones.
Subtema 7.2.1.- Alcanos, alquenos, alquinos, cicloalcanos, cicloalquenos y benceno.

Unidad 8.-DERIVADOS DE HIDROCARBUROS. LA ESTTICA Y LA SALUD.- El alumno
clasifica, nombra y estructura las frmulas de los compuestos orgnicos e investiga sus aplicaciones
en la elaboracin de algunos productos , reconociendo con ello el riesgo y/o beneficio que le ayudan a
mejorar su calidad de vida.
Tema 8.1.- Derivados de hidrocarburos.- El alumno identifica, nombra y representa los
diferentes derivados de Hidrocarburos; investigando y valorando su origen y sus aplicaciones.
Subtema 8.1.1.- Halogenuros, alcoholes, aldehdos, cetonas, teres, cidos carboxlicos,
aminas y esteres.


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Cmo y con qu se va a evaluar el propsito del mdulo
Tipo de evidencia de
aprehendizaje Criterios Ponderacin %
Desempeo Producto Actitud
Experimentacin.

20
X X X
Actividades de aplicacin.
(Tareas, trabajo en el aula e
investigacin)
20 X X X
Examen. 60 X X

Material y/o equipo.
Videos, laboratorios equipados, presentaciones digitales, can, laboratorio de computacin, textos,
televisin, video y proyector de acetatos.
Referencias:
1. Phillips J ohns., Strozak, Wistrom. Qumica Conceptos y Aplicaciones. Editorial Mc. Graw-Hill.
Mxico 1999. 1. Edicin
2. Burns Ralph A. Fundamentos de Qumica Editorial Prince Hall. Mxico 1996. 2. Edicin.
3. Timberlake Karen C. Introduccin a la Qumica General a la Orgnica y a la Bioqumica.
Editorial Harla. Mxico 1992. 5. Edicin.
4. American Chemical Society. Qumica en la Comunidad Editorial Pearson. Mxico 1998. 2.
Edicin.
5. Garritz Andoni y Chamizo J os Antonio. Qumica. Editorial Pearson. Mxico 1994. 1. Edicin.
6. Chang Raymond. Qumica. Editorial Mc. Graw-Hill. Mxico Edic


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CRITERIOS DE EVALUACIN:
Experimentacin:
Observaciones directas, reporte por escrito, trabajo colaborativo, realizacin correcta de los
experimentos, conclusiones.

Evaluacin de los criterios mediante rbrica o lista de cotejo
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE COAHUILA
MDULO: QUMICA
Nombre ______________________________________________Grupo___
Autoevaluacin Formativa

Con honestidad y sentido de justicia, elige el nmero que mejor
representa a tu consideracin tu desempeo en este mes.
5=Siempre 4=Casi siempre 3= A veces 2=Casi nunca 1 =
Nunca

5 4 3 2 1 Le todos los artculos y textos que se pidieron.
5 4 3 2 1 Participe en las actividades de resolucin de problemas que
se hicieron por equipo en el aula.
5 4 3 2 1 Contribu a las discusiones en clase expresando mi opinin de
manera sustentada.
5 4 3 2 1 Fui tolerante y respetuoso cuando mis compaeros daban sus
opiniones en clase. la opinin de mis compaeros.


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5 4 3 2 1 Escuch de manera atenta y respetuosa los comentarios del
maestro.
5 4 3 2 1 Realice y entregu a tiempo las tareas asignadas.
5 4 3 2 1 Llegu a tiempo a clase.
5 4 3 2 1 No realice tareas de otra materia durante la hora clase.
5 4 3 2 1 Acuda a clase con el material que se me pidi.
5 43 2 1Trat de cooperar con mis compaeros y de ayudarlos en los
momentos designados para trabajar en equipo.
5 4 3 2 1 Obedec las reglas de disciplina previamente establecidas.
5 4 3 2 1 Me esforc por presentar los trabajos escritos con una buena
calidad.
5 4 3 2 1 Me abstuve de copiar y de permitir que se copiara mi trabajo.
Suma de los nmeros elegidos:_______
Si el total es entre 65 y 62, tu calificacin = 5. Excelente. Seguir
trabajando as.
Si el total es entre 61 y 55, tu calificacin = 4. Vas bien, pero puedes
mejorar.
Si el total es entre 54 y 49, tu calificacin = 3. Necesitas tratar de
mejorar.
Si el total es entre 48 y 42, tu calificacin = 2. Necesitas realizar cambios
(ms drsticos) de inmediato.
Si el total es 41 o menos, tu calificacin = 1. Ests desperdiciando tu
potencial.
Estos puntos se agregarn a la calificacin mensual.


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Preguntas de reflexin personal:
1.Cules son tus puntos fuertes?
______________________________________
2.Cules son tus puntos
dbiles?_______________________________________
3.Cul es tu propuesta de
mejora?______________________________________
Tu calificacin para este parcial es ____.
La crtica verdadera slo tiene la misin de hacernos crecer
A. Goori
Actividad: El alumno realizar una valoracin por escrito de la Qumica.
Evaluacin utilizada: Escala de grados
1.-Tema: Impacto e importancia de la Qumica.
Subtemas:
1) Los Pro de la Qumica
1) Los contra de la Qumica.

2. Habilidades a evaluar; Redaccin, documentacin, anlisis y emisin de juicios de valor.

3. Especificaciones de evidencias del conocimiento y ponderacin.
Conocimiento 30%


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1) Menciona al menos 5 aspectos positivas de la Qumica que observa en su entorno.
2) Menciona al menos 5 aspectos negativas de la Qumica que observa en su entorno
4. Especificaciones de evidencias de habilidades y ponderacin:
Redaccin 10%
3) Los prrafos tienen lgica (3%)
4) Se utiliza un lenguaje claro (3%)
5) Ortografa y puntuacin (2%)
6) Especifica la Bibliografa (2%)

Documentacin (5%)
7) La fundamentacin que utiliza es congruente al tema (5%)

Anlisis Crtico 25%
8) Hace al menos tres inferencias lgicas (supuestos) personales a partir de la
informacin fundamentada (13%)
9) Relaciona sus propios supuestos con al menos una nueva situacin, estableciendo
comparaciones (semejanzas y diferencias) y/o analogas ( 12%)

Juicios de Valor (30%)


15
10) Relaciona los conocimientos adquiridos con una realidad prctica, en un contexto
particular (10% )
11) Hace al menos un juicio de valor (crtica a favor o en contra) sobre el anlisis
realizado, justificando el por qu se encuentra a favor o en contra (10%)
Menciona al menos un aspecto positivo y uno negativo del tema justificando su
respuesta.

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