UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPATAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN




ASIGNATURA: EVALUACIN EDUCATIVA

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CICLO Y AO: II-2014

TEMA: PRIMER GLOSARIO DE TRMINOS

FECHA DE ENTREGA PROGRAMADA: LUNES 1 DE SEMTIEMBRE DE 2014

ALUMNA: XIOMARA YAMILET SOLANO DAZ

DOCENTE FACILITADORA: LICDA .MsD. ANA EMILIA MELNDEZ




CIUDAD UNIVESITARIA LUNES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2014

PALABRA DEFINICIN CONCEPTO PERSONAL APLICACIN ILUSTRACIN BIBLIOGRAFA
Anlisis de
contenido



Mtodo que, a partir de
una categorizacin
establecida, permite
identificar, inventariar y
clasificar los conceptos o
las ideas que aluden a
conocimientos o
sentimientos expresados
en diferentes fuentes de
informacin, con el fin de
formular explicaciones. En
su aplicacin se manejan
tcnicas de conteo de
frecuencias bien sea de
palabras o categoras en la
estructura de un discurso o
texto determinado.

Un anlisis de contenido
es la descomposicin de
un todo para poder
darle sentido
profundizacin y de esa
manera poder
comprender parte por
parte todo lo que se ha
ledo.
Ejemplo para saber
cuantos huezos
tenemos en el
cuerpo y sus
funciones los
estudiamos por
extremidades.


http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm


























Anlisis de los
datos



Estudio detallado de la
informacin referente al
objeto evaluado para
identificar sus
caractersticas y relaciones.

Un anlisis de datos no
es ms que el estudio
de datos recopilados a
lo lardo de una
investigacin para
identificar
caractersticas y
relaciones de la
situacin.
Ejemplo:
En una investigacin
de campo sobre la
vegetacin despus
de haber recopilado
datos procedemos al
anlisis de los
mismos.

http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm

Anonimato



Condicin del proceso de
evaluacin que garantiza
que la identidad de los
participantes no ser
divulgada a travs de
ningn documento
involucrado en el proceso
de evaluacin.

El anonimato es
mantener en discrecin
cierta informacin ya
sea de una persona o
algn documento
importante del cual se
desea mantenerlo
oculto para el resto de
las dems personas.
Cuando las personas
testifican de algn
crimen las
autoridades lo
protegen y lo
mantienen en el
anonimato para que
no sea vctima de
ataque por parte de
los acusados.




http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm

Atributo










Cualidad o propiedad que
caracteriza y da cierto
significado a un sujeto u
objeto de evaluacin.




Es una propiedad o
cualidad que se le
atribuye a un acto una
persona evento o
situacin que lo designa
o describe a la
perfeccin. Los
atributos son exclusivos
de las personas muchas
veces algunas poseen
atributos diferentes de
otras personas.
Un atributo de un
estudiante podra ser
que es bueno para la
matemtica y se
desempea mejor
que sus dems
compaeros en esa
rea.



http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm


Audiencia



Grupo de individuos
(pblico) al que se dirige un
informe de evaluacin
especfico. Generalmente
en las instituciones de
educacin superior pueden
identificarse varias
audiencias, como los
funcionarios, el cuerpo
acadmico y los
estudiantes.

La audiencia son las
personas oyentes
durante una ponencia
una clase un evento
festivo un juicio en los
programas de televisin
entro otros eventos.
Ejemplo en clase el
docente es el
ponente mientras
que sus estudiantes
son la audiencia que
le prestan atencin.



http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm


Autoevaluacin



Proceso sistemtico
mediante el cual una
persona o grupo examina y
valora sus procedimientos,
comportamientos y
resultados para identificar
que requiere corregirse o
modificarse.

La auto evaluacin es
cuando una persona
realiza una
introspeccin de si
mismo valorando sus
procedimientos ante
una prueba de actitudes
un trabajo o una
actividad.
Ejemplo al final de
un congreso de
estudiantes se les
pide que se
autoevalen el
desenvolvimiento
que han tenido a lo
lardo del desarrollo
de la actividad.



http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm


Certificacin



Procedimiento a travs del
cual se reconocen
oficialmente los
conocimientos, las
habilidades y las actitudes
que se requieren para
ejercer las funciones
propias de una profesin.

Esto se refiere a la
acreditacin
formalmente por
profesionales y expertos
de los conocimientos y
habilidades
desarrollados durante
un curso o una carrera.
Ejemplo cuando
terminamos una
carrera esperamos a
que nos certifiquen
las autoridades un
escalafn para
desempearnos
como profesionales
legales ante la ley en
una rea
determinada.










http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm

Acceso a los
datos






Posibilidad del evaluador
para obtener la
informacin que requiere
para conocer, analizar y
valorar las caractersticas
del objeto en estudio.

es la posibilidad de
tener conocimiento de
toda la informacin que
posiblemente no todos
posean el permiso para
conocer al cien por
ciento de dicha
informacin.
Ejemplo cuando los
docentes introducen
notas en el sistema
pero los estudiantes
no tenemos acceso
directamente a las
cuentas ni
contraseas sino que
solo podemos ver las
notas que es lo que
nos corresponde.


http://www.evaluacion.
unam.mx/glosario.htm


Concepto Los conceptos son
construcciones o imgenes
mentales, por medio de las
cuales comprendemos las
experiencias que emergen
de la interaccin con
nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por
medio de la integracin en
clases o categoras, que
agrupan nuestros nuevos
conocimientos y nuestras
nuevas experiencias con los
conocimientos y
experiencias almacenados
en la memoria.
Es la opinin o imagen
que nos creamos de
algn objeto persona o
cosa es decir son
nuevos conocimientos a
travs de lo que
experimentamos
mediante guardamos la
informacin en nuestro
cerebro
En la clase la
profesora pregunta
que es una choza yo
puedo tener el
concepto de una
casa elaborada de
paja etc., mientras
que para mi
compaero puede
ser un lugar donde
pueden habitar las
personas dentro de
ella.

Dancy, J. (1993).
Introduccin a la
epistemologa
contempornea. Madrid,
Tecnos. ISBN 84-309-
4612-9.

http://www.philosophic
a.info/archivo/2010/voc
es/concepto_formal_obj
etivo/Concepto_Formal_
Objetivo.html

Didctica La palabra didctica
proviene del griego
didasko. En primera
instancia la didctica puede
ser definida como la ciencia
del aprendizaje y la
enseanza.







La didctica es la forma
en la que enseamos ya
sea el conocimiento
algn deporte u oficio
es decir las tcnicas y
estrategias que
utilizamos para poner
en prctica el
conocimiento adquirido.
Cuando un alumno
no ha podido
aprender lo que los
dems en el
desarrollo de la clase
en la siguiente clase
verifico la didctica
que utilizar para
lograr su aprendizaje
de que manera
utilizando las
tcnicas y estrategias
adecuadas.
http://concepto.de/dida
ctica/#ixzz3AsLxOZjp
Objetivo 1. Un objetivo es algo que
nos importa lo
suficiente como para
esforzarnos en
alcanzarlo. Un objetivo
no es lo mismo que un
deseo. Por ejemplo,
una persona puede
querer un carro nuevo
que no se puede
permitir, pero este no
es realmente uno de
sus objetivos.

Un objetivo es un
camino a seguir una
direccin de una
investigacin de un
deseo o un sueo que
se plantea al inicio de
una situacin para tener
claro a donde quiero
llegar o hacia donde me
debo de dirigir.
Querer terminar mi
carrera de la
Universidad pero no
contar con los
recursos econmicos
para poder llevarlo a
cabo. Como
teniendo el objetivo
bien trazado de lo
que deseo me pongo
a trabajar e ir
llevando las materias
a un que sea de dos
en dos pero mi
objetivo e de
lograrlo.


http://superdotados.abo
ut.com/od/glossary/g/G
oal.htm

Estudio de El estudio de caso es un Es una forma particular Un estudio de caso Evaluation Conference.
casos instrumento o mtodo de
investigacin con origen en
la investigacin mdica y
psicolgica y que ha sido
utilizado en la sociologa
por autores como Herbert
Spencer, Max Weber,
Robert Merton e Immanuel
Wallerstein
para estudiar una
situacin de manera
profunda y especfica lo
podemos utilizar
cuando deseamos
estudiar directamente
el estado de una
persona o estado de
una situacin.
puede darse cuando
una persona est
sufriendo sntomas
de esquizofrenia el
doctor puede
realizar un estudio
de caso para
descubrir que
situaciones le
estaran afectando al
paciente y que
tratamiento darle a
la enfermedad.

Menneapolis: Minnesota
Research and Evaluation
Center, 1981.

http://es.wikipedia.org/
wiki/Estudio_de_caso

portafolio Es una coleccin de
material realizada por un
profesional, que recoge
procesos y sucesos clave de
su carrera profesional, y le
induce a reflexionar sobre
ellos.
Coleccin de evidencias del
aprendizaje y mejora
competencial de un
profesional.
Caractersticas
Coleccionar evidencias que
pueden ser evaluadas
Analizar los procesos que
conducen a las evidencias
Oscila entre lo privado y lo
pblico
Un portafolio es una
secuencia de tareas
materiales reflexiones
de una persona acerca
de sus clase o de una
experiencia curso o algo
por el estilo a travs de
l de manera creativa
puede expresar
mediante reflexiones,
mapa esquemas e
ilustraciones la
experiencia o
aprendizaje que le deja
cada material que
contiene el portafolio.
En la clase de
lenguaje el profesor
pide que le
presenten un
informe con
reflexione imgenes
secuencia lgica del
contenido de todo el
ao lectivo, pues la
mejor manera y muy
creativa es
presentarlo en un
portafolio.


















http://es.slideshare.net
/guestbbff48/qu-es-un-
portafolio

Debe responder a una
planificacin profesional de
aprendizaje




Prueba escrita Consiste en plantear por
escrito una serie de temes
a los que el estudiante
responde en el mismo
modo. Con la prueba
escrita, los alumnos
demuestran,
fundamentalmente, los
aprendizajes cognoscitivos
que adquieren durante
cierto perodo. El docente
en el proceso pretende
recoger evidencias del
grado o magnitud en que
se alcanzan los
aprendizajes. El examen
viene a servirle como
instrumento, en ese
sentido. Por lo tanto,
recurre a l para lograr
garantizarse el rendimiento
de los estudiantes en el
curso, materia, unidad o
contenido.
Una prueba escrita es
una evidencia de lo que
se pueda haber
aprendido de una clase
un materia una
conferencia o un
congreso expresndolo
a travs de la lectura de
manera precisa y
reflexiva.
Por ejemplo el
examen de admisin
de un colegio se
realiza para
comprobar las
capacidades
intelectuales del
estudiante y si
amerita ingresar a la
institucin.




















http://www.apse.or.cr/
webapse/docum/docu0
8.htm


Examen Un examen es una prueba
que se hace para
comprobar los
conocimientos que posee
una persona sobre una
determinada cuestin. En
el mbito educativo, los
docentes toman examen a
sus alumnos para
confirmar que han
comprendido las
asignaturas impartidas:
Me he sacado un diez en
el examen de literatura,
Tengo que estudiar para
el examen de matemtica.
Un examen es una
prueba de manera
escrita, oral o expositiva
que se realiza a los
estudiantes en la cual se
podr comprobar lo que
aprendi durante el
semestre o el ao
lectivo de los
contenidos o la materia.








Un ejemplo es los
exmenes de
admisin que se
realizan en los
colegios para
comprobar los
conocimientos del
estudiantes y si est
preparado para
pertenecer a la
institucin
http://definicion.de/exa
men/

Copyright 2008-
2014




Competencias Las competencias son las
capacidades con diferentes
conocimientos, habilidades,
pensamientos, carcter y
valores de manera integral en
las diferentes interacciones
que tienen los seres humanos
para la vida en el mbito
personal, social y laboral. Las
competencias son los
conocimientos, habilidades, y
destrezas que desarrolla una
persona para comprender,
transformar y practicar en el
mundo en el que se
desenvuelve.
Una competencia es el
desarrollo de las
habilidades de una
persona mediante la
adquisicin de
conocimientos las
personas a lo largo de su
vida desarrollan una serie
de competencias ya sea
en mbito educativo
laboral o personal claro
unas ms que otros.
Un ejemplo es los
juegos olmpicos
participan cientos de
personas que se
destacan en ramas
distintas del deporte
porque cada uno de
ellos ha desarrollado
competencias
deferentes a las de los
otros por eso compiten
para ganar un primer
lugar.
http://es.wikipedia.org/
wiki/Competencia_%28
aprendizaje%29

GONZALEZ, D., SANCHEZ,
C., y SANCHEZ, L.,
Educacin Mdica
Superior 17(4), El diseo
curricular por
competencias en la
educacin mdica, 2003.
Test
estandarizados
Un test estandarizado es una
prueba que ha sido
normalizada o normatizada;
es decir que sta ha sido
probada en una poblacin con
distribucin normal para la
caracterstica a estudiar, ya
sea el cociente intelectual, un
ensayo qumico como la
determinacin de la glucosa
en la sangre, conocimientos
de historia, etctera



Una prueba o test
estandarizado es una
herramienta empleada por
diversas reas de estudio,
como algunas que
pertenecen, por ejemplo a
las ciencias de la salud.

Un test o prueba estndar
se realiza a los estudiantes
o a otras personas que
desean ingresar a una
institucin en el cual se
miden las aptitudes

Ejemplo la prueba
que se realiza a los
aspirantes para
estudiar en la
Universidad de El
Salvador estndar
porque es la misma
prueba que se les
aplica a los todos los
estudiantes.


http://es.wikipedia.org/
wiki/Test_estandarizado

Tendencias
evaluativas
Las tendencias o
concepciones evaluativas
en su perspectiva histrica
podran sintetizarse en las
siguientes: (1) Evaluacin
como juicio de experto;
(2) Evaluacin como
sinnimo de medicin;
(3) Evaluacin como
comparacin de datos
sobre resultados con
objetivos previamente
establecidos (4) Evaluacin
como recoleccin y anlisis
de informacin pertinente
para la toma de decisiones
En trminos generales
puede decirse que en cada
Se llama tendencia
evaluativa por que va a
lo largo de la historia
estudiando diferentes
reas como por ejemplo
evaluacin como juicio
de expertos, evaluacin
de medicin etc., en la
cual se realiza un juicio,
a una persona, un
hecho, un objeto etc.,
Cuando se realiza
una evaluacin de
tendencia de
Evaluacin como
juicio de experto;
realizada en una
institucin para
verificar que todo
marche bien y los
resultados de la
institucin que la
realiza un experto
conocedor del tema.

http://webcache.google
usercontent.com/search
?q=cache:w_LdSZt--
F0J:postgrado.una.edu.v
e/evaluacionaprendizaje
s/paginas/conte_guia1t
endencia.htm+&cd=1&h
l=es&ct=clnk&gl=sv

concepcin la evaluacin
es un proceso comparativo
mediante el cual se enjuicia
un hecho, persona, objeto
o fenmeno. Esta ha sido
su esencia, y por ello se ha
mantenido inalterable en
relacin a los cambios
histricos de la misma.





Evaluacin por
objetivos
Busca evaluar el desarrollo
de habilidades,
herramientas mentales y
mtodos de aplicacin.
Al conjunto de estos tres
elementos (destrezas,
contenidos y mtodos) es a
lo que se llama
competencias.
Evaluar por objetivos se
refiere a trabajar en
base a metas especficas
planteadas en las cuales
se toman en cuenta
habilidades de la
persona y se busca
primordialmente
evaluar por medio de lo
establecido antes de
desarrollar la actividad.
Un buen ejemplo es
la prueba
internacional Pisa en
que cada pregunta
apunta a la
evaluacin de
destrezas,
contenidos y
habilidades.
http://es.slideshare.net
/fernandocarrion/evalu
acion-por-objetivos

Tcnicas de
evaluacin
Representa el cmo se va a
evaluar. Es el
procedimiento mediante el
cual se llevar a cabo la
evaluacin. Algunas
tcnicas son: Observacin,
Simulacin, Valoracin de
Una tcnica de
evaluacin es la manera
de saber
especficamente como
queremos evaluar el
conocimiento de la
persona, las habilidades
Un ejemplo son las
tcnicas de
aprendizaje que el
docente emplea para
representar como va
a evaluar los
contenidos de cada

Tomado de Metodologa
para evaluar y certificar
competencias laborales
y Gua para seleccionar
tcnicas y elaborar
instrumentos de
productos, Formulacin de
preguntas, Estudio de
Casos, Entrevista.











que este ha
desarrollado etc.
materia impartidos a
sus estuantes.
evaluacin de
competencias laborales,
SENA, 2003.

https://sites.google.com
/a/misena.edu.co/apren
dizaje-en-el-
sena/tecnicas-de-
evaluacion


Sistematizacin La sistematizacin no es
otra cosa que la
conformacin de un
sistema, de una
organizacin especfica de
ciertos elementos o partes
de algo. Ya que un sistema
es un conjunto de reglas,
mtodos o datos sobre un
asunto que se hayan
ordenados y clasificados,
llevar a cabo un proceso de
sistematizacin ser
justamente eso: establecer
un orden o clasificacin.

La sistematizacin es un
orden riguroso de una
investigacin o proceso
que se realice debe de
cumplir una secuencia
lgica se deben de
respetar los pasos o
reglas que la rigen para
obtener resultados
fidedignos.
Un ejemplo es la
investigacin
cientfica lleva un
orden sistemtico es
decir se debe realizar
paso a paso sin
omitir alguno de
ellos para obtener
resultados positivos.
http://www.definiciona
bc.com/general/sistema
tizacion.php#ixzz3Bofs
WtGF


http://www.definiciona
bc.com/general/sistema
tizacion.php









Evaluacin
diagnstica
La Evaluacin diagnstica
es el instrumento que nos
permite reconocerte las
habilidades y
conocimientos que has
adquirido a lo largo de la
vida.
En este tipo de evaluacin
hay preguntas de opcin
mltiple que corresponden
a los mdulos de nivel
inicial e intermedio
(primaria) y al nivel
avanzado (secundaria).


La evaluacin
diagnostica busca
verificar los
conocimientos y
habilidades de un
estudiante, es decir
verifica el estado en el
cual se encuentra una
persona en el rea
intelectual entre otras.
Un ejemplo podra
ser la evaluacin
diagnstica que
realiza un doctor a
su paciente para
enterarse de lo que
puede padecer y de
esa manera tomar
cartas en el asunto.
Francisco Mrquez 160,
Col. Condesa, Delegacin
Cuauhtmoc,
C.P. 06140, Mxico, D.F.
Tel: 52412700 Lada: 01-
800-0060-300

http://www.inea.gob.m
x/index.php/educaciona
bc/edadultprimsecbc/ea
dulprimconcluirbc/edua
dprimevdiag.html


Evaluacin
Sumativa
Se realiza al finalizar el ciclo
de aprendizaje (cualquiera
sea su duracin) para
determinar si se han
alcanzado los niveles de
aprendizaje previstos en el
programa acordado. En las
disciplinas que lo permitan
conviene plantear
situaciones
problematizadoras para
resolver, procurando
identificar los indicadores
que dan cuenta no solo la
apropiacin de
conocimientos sino la
La evaluacin sumativa
es aquella que:
Valora conductas al
final del proceso.

Emite juicios de valor
sobre el individuo al
final del curso o unidad
evaluativa
Ejemplo la PAES al
final de se obtiene
un puntaje por cada
asignatura de la cual
hacen una sumatoria
dividiendo el
resultado entre el
total de materias
obteniendo un
resultado absoluto.
http://vidaeducacion.or
g/documentacion-
pedagogica/2-
definiciones-basicas-
pac/

capacidad para utilizarlos
adecuadamente.

Evaluacin
formativa
Su finalidad es monitorear
el avance individual en el
proceso de aprendizaje en
cada disciplina. Al
identificar y conversar
sobre los logros y
dificultades es posible que
estos elementos
retroalimenten el proceso
individual y la evaluacin
pueda ser una instancia
amigable.


Este tipo de evaluacin
se enfoca en:
Observa y analiza el
proceso de aprendizaje
de nuevas nociones.
Localiza deficiencias y
valora conductas para
corregir de ser
necesario.
Un ejemplo de ello
es la formacin de
los futbolistas
durante un periodo
determinado
entrenan y se
forman tanto terica
como prcticamente.
La evaluacin de
estos se realiza
mediante los torneos
de futbol.
http://vidaeducacion.or
g/documentacion-
pedagogica/2-
definiciones-basicas-
pac/

Instrumento de
Evaluacin
Son formatos de registro
de informacin que poseen
caractersticas propias. -
Sirven para recoger la
informacin que se
requiere en funcin de las
caractersticas del
aprendizaje que se
pretende evaluar y de las
condiciones en que habr
de aplicarse. Contenido
general Conceptos
Instrumentos de
Evaluacin
Un instrumento de
evaluacin es un
recurso que se utiliza
para el registro de
informacin, mediante
el cual se pretende
evaluar en base a
objetivos previamente
establecidos.



Ejemplo cuando se
realiza una
investigacin se
utiliza un
instrumento de
evaluacin para
registrar informacin
y lo ms
recomendable es
realizar un
cuestionario para
una encuesta o
entrevista.
http://es.slideshare.net
/alopeztoral/instrument
os-evaluacion